Planificación Sílaba Atóna y Tónica

Práctica Profesional Alumno: Lilian Rodríguez Docente: Cristian Araya

Nivel

NB3

Subsector

Lenguaje y comunicación

Horas

1 hora pedagógica

pedagógicas Unidad Objetivo

Ortografía acentual

de



las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores. Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto.

aprendizaje

Objetivo de la

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del Lector, aplicando todas



Reconocer las sílabas átonas y tónicas



Reconocer la sílaba y la separación de estas

clase Conocimiento(s) previo(s) Marco referencial: Modelo de la clase: integrado holístico, se manejan las habilidades fundamentales como escritura, lectura y comprensión comprensión lectora. Esto se llevara a cabo por medio del método método de enseñanza inductivo. Las sílabas se clasifican por el acento en:

Práctica Profesional Alumno: Lilian Rodríguez Docente: Cristian Araya Objetivos de la clase

Conceptual: 



reconocer y analizar las sílabas átonas y tónicas identificar el uso correcto de las reglas de acentuación de las palabras

Contenidos

Actividades

Reconocer las sílabas átonas y tónicas de las palabras

Motivación:  Retroalimentación de las sílabas tónicas y átonas Identifican palabras con sílabas tónicas y átonas.  Infieren a partir partir del dictado de de palabras el tipo de acento al que corresponden.

Recursos Metodológicos y

Metodologías:



Exposición grupal Trabajo individual

Actividades: Actividades:

Procedimental: 



 

Actitudinal: 



Demostrar respeto y empatía al trabajo grupal. Obedecer las instrucciones de la clase



Realizan un cuadro comparativo entre palabras agudas y graves. Identifican el uso de la regla de acentuación en el caso de cada palabra Completan regla ortográfica de las palabras Clasifican las palabras en agudas o graves según el dictado de palabras. Se socializa cada palabra jugando con la entonación de cada sílaba para el juego comparativo del uso correcto de la tilde según las reglas ortográficas

Instrumento: Procedimiento de observación.





Evaluación

Didácticos

Indicadores:

Conceptual: Didácticos : 



Plumón y pizarra 



Realizar refuerzos de las falencias observadas Se solicita a 3 alumnos un resumen de la clase

de las las de

Procedimental: 

Síntesis: 

Es capaz el alumno reconocer y analizar sílabas átonas y tónicas Es capaz de identificar reglas de acentuación las palabras



Es capaz de reconocer el uso correcto de la tilde en palabras agudas y graves Es capaz de identificar palabras agudas y graves con o sin tilde

Actitudinal: 



Demuestra respeto y empatía al trabajo grupal. Consigue obedecer las instrucciones de la clase.