Planificación Semanal Nivel Medio Medio Mayor A “Los “ Los Medios de Transportes”
Jardín infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 23 al 27 de Julio de 2012
Ámbito
Núcleo
Lunes 23
Martes 24
Miércoles 25
Jueves 26
Viernes 27
Comunicación
Formación
Relación con el
Comunicación
Relación con el
personal y
medio natural y
medio natural y
social.
cultural
cultural
Convivencia
R.L.M
Lenguaje verbal R.L.M
Compartir
Establecer
Expresarse en
Establecer
relaciones
forma clara
relaciones de
propósitos de los pequeños grupos cada vez más
utilizando
orientación
mensajes a
de juego con sus complejas de
estructuras
espacial de
través de un
pares.
semejanza y
oracionales que
ubicación y
medio
diferencia
enriquezcan su
dirección a
audiovisual.
mediante la
comunicación.
través del
Lenguaje verbal
Aprendizaje Comprender os esperado
contenidos y
uguetes en
clasificación de
calco.
recortes.
Experiencia
I: Se invitará a
de
los niños/as a ver a las familias
I: Se les pedirá
I: Con
I: Con
I: Se solicitará
anticipación se
anticipación se
a los niños y
les pedirá a las
niñas que se sienten en sus
Aprendizaje diferentes medios que traigan para pedirá a las de transportes a este día un
familias que
familias de los
través de un
envíen recortes
niños y niñas que sillas alrededor
uguete
medio
relacionado con de Medios de
en familia
de una mesa
audiovisual.
los medios de
Transporte:
elaboren un
para dar
transporte, por
terrestres,
ejemplo: auto,
marítimos y
tren, barco,
aéreos.
D: Comentarán cada medio de transporte, su
“Medio de Transporte”.
avión, moto,
resumen acerca
entre otros.
D: Se solicitará D: Se dividirá el a los niños y
características.
grupo total de
pizarra blanca se invitará a los niños/as a dibujar el medio de transporte que más le llamó la atención.
actividad. Se hará un
funcionalidad y
F: A través de la
comienzo a la
niñas que se
D: Las Tías del
niños en 2 o más sienten en sus
nivel podrán
subgrupos de
sillas formando
hacer pistas de
trabajo. Cada
un semicírculo.
autos, líneas de grupo tendrá
Los niños
de los medios de transporte vistos durante la semana.
D: Luego se le
tren, lagos,
para trabajar un deberán exponer entregará
entre otras,
papelógrafo,
el Medio de
a cada niño y
sobre un
pegamento y los Transporte
niña un dibujo
papelógrafo para recortes
creado en familia de un medio de
que los niños y
enviados desde
a sus
transporte
niñas jueguen
el hogar. Los
compañeros.
simple con una
con los juguetes niños y niñas
hoja en blanco
y a la vez
deberán
encima para
compartan.
clasificar los
que los niños
recortes entre:
puedan calcarlo
F: Se comentará la actividad en
terrestres,
F: Para finalizar
y luego rellenar
aéreos y
se dará un
el dibujo con
marítimos
aplauso y se
una técnica a
felicitará a los
elección.
forma grupal.
niños y niñas. F: Para finalizar se revisarán los trabajos de los
También se comentará la actividad en grupo total.
F: Pata finalizar se revisarán los trabajos en
niños y niñas en
forma individual
forma grupal.
y se pegarán fuera de la sala para ambientar el jardín infantil.
Recursos a
Medio audiovisual Juguetes de
utilizar
de medios de
medios de
transporte
transporte
Pizarra
Papelógrafos con dibujos de
Plumones
pistas, lagunas,
Papelógrafos Pegamento
Medio de
Hoja con dibujo
Transporte
de un medio de
creado en familia transporte
Recortes de
Hoja en blanco
medios de
para calcar
transporte Lápiz grafito
lagos, cielo, líneas de tren,
Material para
entre otras.
rellenar Pegamento
Instrumento Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
de
Apreciación
Apreciación
Apreciación
Apreciación
Apreciación
evaluación
“Retroalimentación ción Primer Semestre” Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Retroalimenta Jardín infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 09 al 20 de Julio de 2012
Lunes 09-16
Martes 10-17
Miércoles 11-
Jueves 12-19
Viernes 13-20
Relación con el
Relación con el
18
Ámbito
Relación con el Relación con el
Relación con el
medio natural y medio natural y
medio natural y medio natural y medio natural y
cultural
cultural
cultural
cultural
cultural
Núcleo
R.L.M
R.L.M
R.L.M
R.L.M
Seres vivos y su entorno
Aprendizaje Establecer
Establecer
Establecer
Reconocer y
Identificar partes
esperado
relaciones de
relaciones de
relaciones cada
nominar los
y algunos
semejanza y
semejanza y
vez más
números
órganos de su
diferencia a
diferencia a
complejas de
desarrollando el cuerpo.
través de un
través de un
semejanza y
lenguaje
uego de
uego memorice. diferencia
dominó.
matemático.
mediante la seriación de objetos.
Experiencia
I: Se invitará a I: Se invitará a
de
los niños y
Aprendizaje niñas a
I: Se invitará a
I: Se organizará I: Se pedirá a
los niños y niñas los niños a
el grupo total de los niños y niñas
a formar
formar al azar
niños y niñas en que se sienten
subgrupos de
pequeños
sentarse en sus subgrupos de
sillas alrededor trabajo, según la trabajo, según la subgrupos de de una mesa
cantidad de niños cantidad de
formando
y niñas que
subgrupos de
asistan.
trabajo, según
niños.
sentados en sus sillas alrededor de D: A cada
actividad. El
todos los niños.
adulto mostrará a los niños un
alrededor de la D: Los niños
una mesa
“torso humano”
mesa para esperar las indicaciones y el material.
D: A cada grupo se le entregará números
grupos de niños deberán jugar con
magnéticos del 0
y niñas se les
un “memorice de
al 9 para que los
entregará un
figuras
niños y niñas los
“Dominó de las geométricas”, la señales del
idea es encontrar
tránsito” para
los pares
que clasifiquen respectivos e ir según
identificando las
semejanzas y
figuras
diferencias. El
geométricas y si
adulto puede
es posible el
guiar el juego. color.
D: Los niños y niñas deberán seriar un material utilizando criterio de: color y forma (frutas plásticas para seriar).
dar inicio a la
alcance para sus sillas
la cantidad de
formando un
trabajo, para que semicírculo para
niños asistiendo. el material Se sentarán en
en sus sillas
para recordar algunas partes y órganos del cuerpo antes vistos.
manipulen, ueguen con ellos D: Luego se le y los reconozcan. entregará a los La idea es que
niños y niñas
los niños y niñas una hoja en sean guiados por blanco y lápices un adulto, el cual de colores para le podrá hacer
que dibujen “el
diferentes
cuerpo
preguntas. F: Para finalizar F; Para finalizar
F: Para
se comentará la se comentará el
finalizar se
actividad en
comentará a la
grupo.
uego en forma grupal.
actividad en grupo utilizando
humano”.
F: Se comentará F: Para finalizar la actividad en
se comentará la
grupo total.
actividad en grupo y se
la pizarra.
mostrarán los dibujos de los niños, luego se pegarán fuera de la sala de actividades para ambientar el ardín.
Recursos a
Dominó de
Memorice de
Figuras de frutas Números
Torso del cuerpo
utilizar
señales del
figuras
plásticas para
magnéticos
humano
tránsito
geométricas.
seriar. pizarras
Hojas blancas Lápices de colores
Instrumento Observación
Observación
Observación
Observación
Observación
de
Directa
Directa
Directa
Directa
Directa
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Las Banderas”
Jardín infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva M. Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier
Fecha: del 02 al 06 de Julio de 2012
Lunes 02
Ámbito
Martes 03
Miércoles 04
Comunicación Relación con el medio natural y cultural
Jueves 05
Viernes 06
Relación con el medio natural y cultural
Núcleo
Lenguaje
R.L.M
R.L.M
verbal
Aprendizaje
Expresarse en Reconocer algunos
esperado
forma clara a atributos, propiedades y países a través de través de una colores de un dibujo disertación
Conocer diferentes
sus Banderas.
dado.
utilizando estructuras oracionales.
Experiencia FERIADO
I: Se dará
I: Se comentará con los
I: Para dar inicio a Capacitación
de
inicio a la
niños y niñas acerca de
la actividad se
Aprendizaje
Unidad de las las Disertaciones del día mostrará en un Banderas
anterior.
mapa grande la
mostrándoles
ubicación de las
a los niños y
Banderas
niñas el “globo terráqueo” o mapas y se realizarán diferentes preguntas para saber qué conocen los niños/as.
D: Luego se les entregará a los niños una
trabajadas por ellos mismos.
lámina con el dibujo de la bandera que disertaron el día anterior (los niños
D: Luego se
que no disertaron
dividirá el grupo
tendrán la posibilidad de total de niños y elegir la bandera para
niñas en 3 o más
trabajar). Los niños
subgrupos de
deberán rellenar su
trabajo a los cuales
dibujo con pelotitas de
se les entregará un
D: Luego se
papel de color que ellos
dibujo de una parte
dará paso
mismos deberán arrugar. del mapa (cada
para que los
grupo tendrán una
niños y niñas
parte diferente),
expongan a sus compañeros sus
F: Para finalizar se comentará la actividad y se revisará en forma individual.
cuando los niños terminen de decorar su parte del mapa se unirán
disertaciones
formando un solo
elaboradas en
mapa.
familia.
F: Para finalizar se F: Para
comentará la
finalizar se
actividad, se
comentará la
observará el mapa
actividad y se
formado y se
pegarán las
podrán hacer
disertaciones
diferentes
en el jardín
preguntas
para
relacionadas al
ambientar el
mapa trabajado.
lugar.
Recursos a
Globo
utilizar
terráqueo
Dibujo con Banderas
Materiales para rellenar y pintar
Papel volantín u otro Mapa Pegamento Disertaciones
Instrumento Escala de de
Escala de
apreciación apreciación
Escala de apreciación
Escala de
Escala de
apreciación
apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Los Alimentos saludables” Jardín infantil: Esperanza
Educadora responsable: Jannina Silva M. Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 25 al 29 de Junio
Ámbito
Núcleo
Lunes 25
Martes 26
Miércoles 27 Jueves 28
Viernes 29
Comunicación
Relación con el medio
Formación
Formación
Formación
natural y cultural
personal y
personal y
personal y
social
social
social
Autonomía
Autonomía
Autonomía
Lenguaje
R.L.M
artístico
Aprendizaje Combinar
Establecer relaciones de Distinguir
Distinguir
Distinguir
esperado
diferentes
orientación espacial de
aquellos
aquellos
aquellos
técnicas
dirección y ubicación al
alimentos que alimentos que alimentos que
plásticas
realizar grafomotricidad. aportan
aportan
aportan
mayores
mayores
incorporando
mayores
elementos
beneficios para beneficios
tales como la
su salud.
para su salud. su salud y los
textura.
Experiencia I: Se les de
beneficios para
que no.
I: Se les pedirá a los
solicitará a los niños y niñas que se
I: Con
I: Se
I: Se
anticipación se despejará la
organizará el
despejará la
sala de
grupo total de
que se sienten alrededor de una mesa
sala de
actividades
niños y niñas
en sus sillas
para dar comienzo a la
actividades y
dejando
en 3
alrededor de
actividad.
se les
solamente las subgrupos de
Aprendizaje niños y niñas
sienten en sus sillas
una mesa para
solicitará a los mesas de los
dar comienzo a
niños y niñas
la actividad.
D: A cada uno de ellos se
trabajo. A cada
niños y niñas. grupo se le
que se sienten Se les dirá que se
entregará diferentes
le entregará una hoja
en el suelo.
con un dibujo D: A cada niño y niña se le hará elegir entre diferentes antifaces de frutas y verduras, luego los niños
niños y niñas deberán realizar grafomotricidad utilizando un lápiz grafito para unir las líneas correspondientes, luego podrán colorear o rellenar el dibujo.
deberán
antifaz. Una
“chatarra”.
podrán disfrutar de
saludables y comida
D: Los niños
D: Los niños y
una función de niñas deberán títeres relacionada
preparar un “sándwich
D: Los niños y niñas deberán
con los
saludables”,
reconocer
alimentos
utilizando
dichos
actividad
pelotitas de
técnica el
saludables”.
alimentos
saludables y la alimentos solo alimentos y
rellenar con
papel u otra
“cocineros
relacionado a los alimentos saludables. Los
convertirán en láminas de
de carácter
clasificarlos en
F: Para finalizar se
física. El adulto saludable y
comentará la actividad
podrá hacer
preparárselo “comida
en grupo total.
diferentes
ellos mismo.
vez terminado los niños y
comida
los niños para
chatarra” los
comenten.
realizar un
F: Para finalizar los
pequeño
niños y niñas
desfile en su
podrán
sala para
F: Para
mostrar sus
finalizar se
“obras de arte”
saludable y
preguntas a
que ellos
niñas podrán
2 grupos:
comentará el
cuales serán pegados en un papelógrafo.
compartir su “sándwich saludable” y
F: Para finalizar se
video en forma luego
revisarán las
grupal
comentar la
actividades en
actividad.
forma grupal y se comentará acerca de lo que hicieron.
Recursos a
Antifaz de fruta Hoja con dibujo de
Títeres de
utilizar
o verdura
varilla
alimentos saludables
relacionados Papel de
Lápiz grafito
diferentes tipo Lápices de colores o Pegamento
material para rellenar.
con la
Pan pita
Papelógrafos
Queso fresco
Pegamentos
Tomate
Láminas de
alimentación saludable
alimentos Lechuga,
saludables y
entre otros.
comida “chatarra”
Instrumento Escala de de
Escala de apreciación
apreciación
Escala de
Escala de
Escala de
apreciación
apreciación
apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Los Alimentos Saludables”
Jardín infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva M. Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 18 al 22 de Junio
Lunes 18
Martes 19
Miércoles 20
Jueves 21
Viernes 22
Comunicación
Relación con
Relación con el
Relación con el
Comunicación
el medio
medio natural y
medio natural y
natural y
cultural
cultural
R.L.M
R.L.M
Lenguaje verbal
Aprendizaje Comprender los Establecer
Establecer
Establecer
Expresarse en
esperado
relaciones cada
relación de
forma oral en
orientación
Disertaciones
espacial de
incrementando su
Ámbito
cultural
Núcleo
Lenguaje verbal R.L.M
contenidos y
relaciones
propósitos de
cada vez más vez más
los mensajes a complejas de complejas de
través de un
semejanza y
semejanza y
ubicación y
vocabulario y
diferencia
diferencia
dirección a
utilizando
mediante la
mediante la
través de un
estructuras
seriación de
clasificación de
rompecabezas.
oracionales.
objetos.
objetos.
Experiencia I: Se dará
I: Se les
I: Con
I: Se solicitará a I: Con anticipación
de
pedirá a los
anticipación se
los niños y niñas se le pedirá a las
“video”.
comienzo a la
Aprendizaje nueva Unidad
niños y niñas pedirá a las
que se sienten
familias que
de los
que se sientes familias que
en sus sillas
elaboren en
alimentos
en sus sillas
envíen revistas de alrededor de una conjunto con su
mostrándoles a alrededor de
supermercado
los niños y
una mesa
para llevar a cabo comienzo a la
niñas un
formando 3
la actividad.
“video”
mesa para dar
subgrupos de
los alimentos saludables que
consumir.
“Disertación”
actividad:
relacionado con trabajo.
se deben
hijo/a una
D: Los niños y D; Los niños y
D: A cada niños niñas
niñas deberán
y niña se le
deberán exponer
D: A cada
buscar y recortar entregará un
sus Disertaciones
grupo se le
diferentes “Frutas “dibujo de
que estarán
entregará
y Verduras” y
rompecabezas”
relacionadas a las
clasificarlas en
de una fruta o
frutas, verduras o
“figuras D: Luego se le
plásticas de
una hoja blanca
verdura. Los
comida saludable,
entregará a
frutas y
que tendrá cada
niños deberán
comentando
cada niño y
verduras”
uno.
colorear, luego
diferentes
niña un ahoja
para que las
recortar, para
características del
en blanco y
puedan
finalmente unir
alimento elegido.
lápices para
“seriar”. La
que dibujen lo
seriación
que más les
puede ser por
llamó la
frutas-
atención del
verduras y
Video
también por
observado.
color.
F: Para finalizar las Tías revisarán las actividades de los niños y niñas
las 3 partes del rompecabezas formando un todo.
F: Para finalizar se aplaudirán las
en forma
disertaciones de los
individual.
niños y niñas y se F: Para finalizar
colocarán fura de la
se comentará la sala para actividad en
ambientar el jardín
F: Para finalizar F: Para
grupo y se
Infantil.
se comentará la finalizar se
revisarán los
actividad en
comentará la
trabajos de los
grupo total.
actividad en
niños y niñas en
grupo y cada
tía revisará los
forma individual.
trabajos hechos por los niños y niñas en los subgrupos.
Recursos a
Video de
Frutas y
Revistas de
Dibujo de fruta o
utilizar
alimentación
verduras de
supermercado
verdura
saludable
plástico. Tijeras
Lápices de
Hojas blancas
colores Pegamento
Lápices de
Tijeras Hojas blancas
colores
Pegamento Hoja blanca o de roneo
Instrumento Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
de
apreciación
apreciación
apreciación
apreciación
apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Un poco de todo” Jardín infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Moreno Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 11 al 15 de Junio 2012
Lunes 11
Martes 12
Miércoles 13
Jueves 14
Viernes 15
Ámbito
Comunicación
Relación con el
Relación con el
Relación con el Comunicación
medio natural y medio natural y
medio natural
cultural
cultural
y cultural
R.L.M
R.L.M
R.L.M
Lenguaje artístico
Aprendizaje Combinar
Establecer
Reconocer y
Establecer
Expresarse
esperado
diferentes
relaciones cada nominar los
relaciones de
creativamente a
técnicas de
vez más
números,
orientación
través de
expresión
complejas de
desarrollando el
espacial y
diferentes
plástica
semejanza y
lenguaje
dirección a
manifestaciones
incorporando
diferencia
matemático para través del
diferentes
mediante la
establecer
calco de un
elementos.
seriación de
relaciones.
patrón.
Núcleo
Lenguaje artístico
artísticas.
figuras geométricas.
Experiencia I: Se invitará a I: Se dividirá el I: Se despejará la I: Se invitará a I: Realización del de
los niños y niñas grupo total de
Aprendizaje a confeccionar
sala de
niños y niñas en actividades
los niños y
Acto del Día del
niñas a
Padre junto a
el regalo del día varios
sacando sillas y
sentarse en
todos los niños y
del Padre.
subgrupos de
mesas para dar
sus sillas
niñas del Jardín
trabajo, los
comienzo a la
alrededor de
Infantil.
cuales estarán
actividad. Se
una mesa para
guiados por un
realizará un
dar comienzo
adulto.
resumen junto a
a la actividad.
D: Cada nivel trabajará con la
los niños y niñas
técnica elegida
en relación al
utilizando diferentes
D: En todos los
materiales
grupos de
plásticos.
F: Para finalizar se dejará la sala de actividades ordenada y se
trabajo habrá
reconocimiento de los números del 0 al 5.
D: A cada niño y niña se le entregará un
hojas blancas o
dibujo del
de roneo
número 1(uno)
pegadas,
D: Con
para que los
formando una
anticipación se
niños los
sola hoja pero
elaborarán
calquen, una
larga para que
números grandes vez que los
comentarán los los niños y niñas en cartulina para niños hayan trabajos
puedan realizar ser colocados en
terminado
realizados.
seriación de
el suelo de lña
deberán
figuras
sala de
rellenar el
geométricas.
actividades. El
número.
Entonces los
adulto pondrá
niños y niñas
diferentes tipos de
deberán seriar
música y se
según la figura
invitará a los
que el adulto le niños y niñas a ha entregado,
bailar, cuando el
por ejemplo:
adulto detenga la
cuadrado,
música nombrará
círculo, cuadra, un número, círculo…
F: Para finalizar se revisarán los trabajos en forma individual y grupal.
entonces los niños deberán dejar de bailar y parase
F: Para finalizar se revisarán los
sobre o cerca del número solicitado.
trabajos de subgrupos en forma grupal.
F: Para finalizar se comentará la actividad en grupo total.
Recursos a
Materiales para Hojas blancas o Número grandes
Dibujo del
utilizar
realizar el
número 1
de roneo
regalo del día del padre
hechos en cartulina u otro
Figuras
material
Lápiz grafito
geométricas de diferentes
Diferentes tipo de
colores
música
Materiales para rellenar
Pegamento
Instrumento Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
de
apreciación
apreciación
apreciación
apreciación
evaluación
apreciación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Conociendo las dos primeras Estaciones del año”
Jardín infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Moreno Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 04 al 08 de Junio
Lunes 04
Ámbito
Miércoles 06 Jueves 07
Relación con el medio Relación con el Formación natural y cultural
Núcleo
Martes 05
R.L.M
Viernes 08
Comunicación
Comunicación
Lenguaje
Lenguaje
artístico
artístico
medio natural y personal y cultural
social
R.L.M
Autonomía
Aprendizaje Establecer relaciones Establecer
Coordinar con Inventar un
esperado
Crear
cada vez más
relaciones de
mayor
cuento a partir secuencias de
complejas de
dirección y
precisión sus
de elementos
movimiento con
semejanza y
distancia al
habilidades
concretos que
implementos a
diferencia., ampliando calcar un dibujo. motoras finas se utilizan en la partir de lo que su entorno.
al troquelar
época de
le genera la
una figura.
invierno.
música.
Experiencia I: Para Introducir la
I: Se invitará a I: Se invitará I: Se dividirá el I: Se despejará
de
los niños y niñas a los niños y
actividad se les
Aprendizaje mostrará a los niños y a sentarse en niñas un video
sus sillas
grupo total de
la sala de
niñas a
niños y niñas en actividades
sentarse en
4 subgrupos de sacando silla y
relacionado a la
alrededor de las sus sillas
estación del año:
mesas. Se
Invierno. Los niños
conversará con su mesa.
podrán comentar
los niños acerca
acerca de las
de los
diferencias entre este “paraguas”, video y el de la
¿para qué
semana pasada que
sirven?, ¿cómo
era alusivo al Otoño. se utilizan?, entre otras.
trabajo.
alrededor de
mesas para afuera.
D: A cada grupo
D: A cada
de trabajo se
D: A cada niño
les entregará
y niña se le
niño y niña se diferentes
pegarán en los
le entregará
implementos
brazos tiras de
una hoja con
relacionados
papel de color
el dibujo de
con el invierno, azul, si es
una nube. Los por ejemplo: un posible (como si D: Se invitará a los niños y niñas a
niños en D: A cada niño primera
paraguas,
fueran gotitas
guantes,
de lluvia), el
sentarse en sus sillas y niña se le
instancia
gorros, botas,
adulto colocará
alrededor de las
entregará una
deberán
entre otras.
música suave,
mesas, se les
hoja en blanco y colorear o
entregará a cada uno otra con un
rellenar la
una hoja que estará
nube y luego
dibujo de un
dividida en 2 partes.
paraguas, los
utilizando una
Entonces los niños
niños deberán
aguja de
deberán dibujar lo
calcar el dibujo plástico y una
que más les llamó la
utilizando un
almohadilla
atención del video del lápiz grafito.
deberán
otoño y del invierno.
troquelar hasta F: Para finalizar
desprender la figura.
Vivaldi, el Los niños, según los implementos que recibieron, deberán, con ayuda del adulto, inventar un cuento y
invierno y los niños deberán moverse libremente al compás de la música moviendo sus tiras de papel.
luego dramatizar el cuento creado
F: Para finalizar se
se comentará la
comentará la
actividad en
actividad en grupo y
grupo y se
se revisarán los
revisarán los
F: Para
mostrar su
trabajos.
trabajos de los
finalizar se
poesía
niños y niñas.
comentará la
utilizando los implementos.
F: Para finalizar irán al otro nivel Medio Mayor a
actividad en grupo total y se colocar fuera de la sala para ambientar el Jardín Infantil.
F: Para finalizar se comentará la actividad en grupo total.
relacionada al invierno.
Recursos a
Video del invierno
Paraguas
Hoja con el
utilizar
Diferentes
dibujo de una implementos Hoja blanca dividida
Hoja blanca
nube
en 2 partes Hoja con dibujo Lápices de colores
de paraguas
Lápiz grafito
Lápiz grafito
Tiritas de papel color azul o
relacionados al celeste invierno
Lápices de colores
Cd, música de Papelógrafos
Vivaldi, el invierno
Materiales
Plumones
para rellenar Aguja de plástico almohadilla
Instrumento Escala de apreciación Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
de
apreciación
apreciación
apreciación
apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Conociendo las dos primeras
Estaciones
del año”
Jardín infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Técnicos: Susana Carlier y Andrea Tobar Fecha: del 28 de Mayo al 01 de Junio 2012
Lunes 28
Martes 29
Miércoles 30
Jueves 31
Viernes 01
Ámbito
Núcleo
Comunicación Comunicación
Lenguaje
Lenguaje Verbal
Relación con el
Relación con el
Relación con
medio Natural y
medio N y C
el medio N y
Cultural
C
Relación lógico –mat. Relación LM
Relación LM
Artísticos
Aprendizaje Ampliar las
Comprender los Establecer relaciones Establece
Establecer
esperado
contenidos de los de semejanza y
relación de
posibilidades
relaciones de
expresivas de mensajes a
diferencia mediante orientación
semejanza y
su cuerpo a
través de un
la clasificación de
espacial de
diferencia a
través de un
video, mediante
objetos.
ubicación y
través de la
desfile con
la escucha
dirección a
observación
trajes de
atenta y
través de figura de juego de
animales
receptiva.
–fondo.
vestimenta.
marinos.
Experiencia I: Para
I: Se les pedirá a I: A cada niño y niña I: Se realizará un I: Como los
de
los niños y niñas con anticipación se le pequeño
finalizar
Aprendizaje nuestra Unidad que se sienten,
niños y niñas
pedirá que traigan
recordatorio
ya vienen al
relacionado con
Jardín Infantil
del mes del
observen y
desde su casa una
Mar y sus
escuchen
bolsa con diferentes la actividad del
Recursos los
atentamente la
hojas (de árboles)
niños y niñas
introducción de la recolectadas por
con
día anterior: las vestimenta de hojas de los
Otoño se
árboles, sus
invitará a los
vestidos desde
diferentes
niños y niños
su casa con un
tamaños y
a jugar con su
colores.
propia ropa.
D: Luego se le
D: Con
deberán venir actividad.
disfraz de algún animal marino.
ellos.
D: Se mostrará a D: La actividad se los niños y niñas desarrollará en un video alusivo
subgrupos de
a la estación del
trabajo, donde los
año:” Otoño”, los niños y niñas
entregará a cada indicaciones
D: En el salón niños podrán
tendrán que
niño y niña un
de las Tías los
del Jardín
comentar,
clasificar sus hojas
dibujo de figura- niños y niñas
Infantil los
realizar
según color o forma fondo, el cual se
niños y niñas
preguntas o
y pegarlas en
podrán
ugarán a
trabajará en
colocarse
contestar algunas diferentes
subgrupos de
diferentes
mostrar sus
de ellas
trabajo, habrán
prendas
diferentes
relacionadas con
de 2 figura-fondo relacionadas
trajes de
lo que
y 3 partes, el
papelógrafos.
con el otoño
animales
observaron.
marinos, F: Para finalizar se
después podrán escuchar y observar una “Función de títeres” que realizarán las Tías.
comentará la F: Para finalizar se le entregará a cada niño una hoja que tendrá
actividad en grupo total y se revisarán los diferentes trabajos.
estampado un dibujo
y se
tocará a cada
realizarán
niño y niña
diferentes
dependerá de la preguntas, evaluación
como por
diagnóstica y la
ejemplo: ¿que
elaboración de
le falta de
los grupos de
prenda de
trabajo.
vestir a Martina?,
relacionado con el
Los niños
otoño, los niños
entre otras.
deberán colorear
deberán F: Para
número que le
o rellenar las
estampar hojas.
hojas
finalizar los
distinguiéndolas
niños y niñas
unas de otras.
F: Para finalizar se
recitarán su
comentará la
poesía
actividad en
aprendida del
grupo. F: Se comentará
mes del mar a
la actividad en
otros niños del
grupo.
ardín Infantil.
Recursos a
Disfráz de
utilizar
animal marino
Corchos
Hojas de arboles
Hojas con dibujo Prendas de de figura-fondo
Cotones
Pegamento
Títeres
vestir de otoño
Materiales para Esponja
Papelógrafo
pintar o rellenar.
Témpera Hoja con dibujo Video del otoño
Instrumento Escala de
Escala de
de
apreciación
apreciación
Escala de apreciación Escala de apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “El Mar y sus Recursos”
Escala de apreciación
Jardín
infantil: Esperanza
Educad
ora responsable: Jannina Silva Moreno Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 14 al 18 de Mayo
Ámbito
Lunes 14
Martes 15
Miércoles 16
Jueves 17
Viernes 18
Relación con el
Relación con el
Relación con el
Comunicación
Comunicación
medio natural y medio natural y medio natural y cultural
cultural
cultural
R.L.M
R.L.M
R.L.M
Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje Establecer
Identificar y
Establecer
Disfrutar de una Expresarse en
esperado
orientación
reproducir
relaciones cada
función de
forma clara y
espacial en un
patrones
vez más
títeres
comprensible
rompecabezas
representados
complejas de mediante la
empleando
audición
patrones
Núcleo
simple.
semejanza y en barcos según su color.
diferencia mediante la clasificación.
atenta para ampliar
gramaticales y estructuras
sus
oracionales.
competencias lingüísticas.
Experiencia I: Para
I: Se invitará a
de
los niños y niñas niñas escucharán los dos niveles
comenzar la
Aprendizaje unidad se les mostrará a los
I: Los niños y
I: Se juntarán
I: Con anticipación se
a sentarse en
una canción
Medio Mayor en pedirá a las
sus sillas para
relacionada con el una de las salas familias de los
niños y niñas un dar comienzo a
mar o un pez y
video o power-
deberán, junto al cabo la
la actividad:
para llevar a
niños y niñas que elaboren
point relacionado
adulto
con el “fondo marino”, los niños podrán comentar y realizar diferentes preguntas.
comentarla.
dibujo de un pez o un animal
materiales una D: Se pedirá a
se le entregará un papel lustre de dos colores determinados.
pasos e
una hoja con un
diferentes
los niños y niñas
siguiendo los
se le entregará
utilizando
D: A cada uno de
Los niños
D: A cada niño
actividad.
instrucciones del adulto deberán plegar el papel formando barcos
“Maqueta de un
D: A cada niño y los niños y niñas niña se le
que se sienten
entregará un
en sus sillas y
fondo marino”.
dibujo de un pez otros en el suelo D: Cada niño y diferente, los
para poder
niña del nivel
niños deberán
apreciar una
deberá exponer
colorear la
linda función de su Maqueta,
lámina, después
títeres de varilla cómo lo hizo,
deberán clasificar relacionado con con quién, qué su pez según la
el Mar y sus
materiales
forma pegándolo recursos.
utilizaron, entre
marino, los niños
en un
otras.
y niñas deberán
papelógrafo.
de papel.
colorear, luego recortar por las líneas marcadas y finalmente armar el rompecabezas.
se podrán
F: Para finalizar
F: Para finalizar
realizar
se colocarán las
se comentará la
diferentes
Maquetas fueras
actividad en
preguntas sobre de la sala para
grupo y se
lo escuchado.
niños y niñas deberán secuenciar sus barcos de papel según el color, por ejemplo: verde, rojo,
F: Para finalizar
F: Para finalizar
F; Finalmente los
verde, rojo, etc.
observará si se
exposición del ardín.
clasificó correctamente.
se comentará la actividad en grupo.
Recursos a
Power-point
utilizar
Papel lustre de
Canción del mar
Títeres de varilla Maquetas de
color Lápices de colores
fondo marino Láminas de peces
Hoja de papel Lápices de
Lamina de pez o Pegamento
colores
animal marino Papelógrafo
Instrumento Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
de
apreciación
apreciación
apreciación
apreciación
apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Mi Familia y mi Hogar” Jardín infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Moreno Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 07 al 11 de Mayo
Lunes 07
Martes 08
Miércoles 09
Jueves 10
Viernes 11
Comunicación
Relación con el
Relación con el
Formación
Formación
medio natural y
medio natural y personal y social personal y social
cultural
cultural
R.L.M
R.L.M
Convivencia
Convivencia
Aprendizaje Combinar
Establecer
Establecer
Organizarse
Organizarse
esperado
diferentes
relaciones cada
orientación
grupalmente en
grupalmente en
técnicas de
vez más
espacial en un
torno
torno
a un propósito
a un propósito
semejanza y
común,
común,
diferencia
desempeñando
desempeñando
mediante la
diferentes roles
diferentes roles
clasificación.
en juegos.
en juegos.
I: Se despejará
I: Se organizará
Ámbito
Núcleo
Lenguaje artístico
expresión plástica incorporando diferentes elementos como color y
rompecabezas complejas de
simple.
textura
Experiencia I: Conversar de
I: Se dividirá el
con los niños y grupo total de
I: Se invitará a
los niños y niñas la sala de
el grupo total de
Aprendizaje niñas acerca de niños y niñas en a sentarse en su actividad, solo se niños en 2 o más la celebración
3 o más
silla para dar
utilizarán
grupos de
del día de la
subgrupos de
comienzo a la
algunos
trabajo.
Madre.
trabajo. Se darán actividad.
elementos que
las instrucciones
puedan servir
para comenzar la
para formar un
actividad.
ejemplo de casa.
D: Cada nivel
D: A cada niño y
D: Los niños y niñas deberán
trabajará en el
niña se le
buscar en
regalo del día
entregará una
revistas o diarios
de la Madre y la D: Sobre un
lámina
técnica que se
papelógrafo se
relacionada con niñas podrán
recortes
va a utilizar.
pegarán
el Hogar, los
ugar a un
relacionados con
diferentes
niños deberán
“Juego de
las dependencias
tarjetas
comentar dónde Rincón”
del hogar y sus
relacionadas al
se ubica y la
diferentes
F: Si es posible se terminará el regalo y se comentará la actividad engrupo acerca de lo hecho por los niños y niñas.
D: Los niños y
utilizando
diferentes
hogar, los niños función que tiene colchonetas,
implementos.
y niñas deberán dentro del
Deberán recortar
uegos de ollas,
pegar otras
Hogar. Luego los tacitas, frazadas, y luego pegar
láminas que
niños tendrán
tengan relación
que recortar con niños y niñas
entre otras. Los sobre un
con lo observado, tijeras formando ugarán por ejemplo en la un lámina de la
rompecabezas
cocina, deberán
de 2, 3 0 4
pegar láminas de partes y tenedores,
armarlo.
cucharas, refrigeradores, entre otros y así sucesivamente con las otras dependencias del hogar.
libremente.
F: Para finalizar
F: Para finalizar
actividad y se
grupo total
pegarán fuera de
F: Para finalizar realizando
la sala de
se comentará la diferentes
actividades para
actividad y se
preguntas como: ambientar el
revisarán los
¿a qué jugaron?, Jardín Infantil.
trabajos de los
¿les gustó?,
niños.
¿para qué
colchonetas?,
se comentarán
entre otras.
forma general.
“collage”.
actividad en
F: Para finalizar
grupales en
formando un
se comentará la se comentará la
utilizaron las
los trabajos
papelógrafo
Recursos a
Manos de
utilizar
madera
Papelógrafos
Hoja con dibujo Diferentes de una
Láminas de Diferentes
dependencias del
materiales de
hogar
orden plástico.
elementos e
dependencia del implementos de Hogar.
la misma sala de
Revistas Tijeras
actividades. Tijeras
Pegamento
Láminas de elementos
Diarios
Pegamento
Papelógrafo.
pertenecientes al hogar.
Instrumento Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
de
apreciación
apreciación
apreciación
apreciación
apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Acercándonos a la Educación del Tránsito” Jardín infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Moreno Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 23 al 27 de Abril
Ámbito
Lunes 23
Martes 24
Miércoles 25
Jueves 26
Viernes 27
Formación
Formación
Relación con el
Relación con el
Relación con el
medio natural y
medio natural y
medio natural y
social
cultural
cultural
cultural
Convivencia
Grupos humanos R. L.M
personal y social personal y
Núcleo
Convivencia
Aprendizaje Conocer una
Comprender el Conocer y
Establecer
Grupos humanos
Comprender la
esperado
selección de
sentido que
comprender las
orientación
función que
normas viales
tienen las
funciones que
espacial en un
cumple la
básicas y
normas del
cumple el
rompecabezas
Institución de
señalizaciones
tránsito
semáforo.
simple.
Carabineros en
asociadas
nuestra comunidad.
Experiencia I: Para dar inicio I: Se mostrarán I: En primera
I: En grupo total I: A los niños y
de
se realizará un
a la Unidad cada diferentes
Aprendizaje niño y niña
láminas
deberá traer una relacionadas “señal de
instancia se
niñas que se les
conversará con el recuento cerca
ha solicitado con
grupo total sobre de lo visto los
anticipación una
con las señales las características días anteriores.
poesía o
transito” en una del tránsito en
y la importancia
adivinanza
cartulina.
del semáforo.
relacionada al
grupo total de trabajo.
D: Cada niño y niña elegirán
D: Se saldrá con
D: Luego a cada entre varias
los niños y niñas D: Una vez
niño y niña se le láminas alusivas
al patio del
entregará una
al carabinero, la
lámina con el
pintarán y luego
vistas las
Jardín y a través láminas y de un breve
comentadas por dibujo de un
la recortarán
los niños, niñas semáforo, los
formando un
observarán y
y adultos se le
niños y niñas
rompecabezas de
comentarán las
entregará a
tendrán que
2 o más partes
señales del
cada uno de
colorear y luego
según las
uego se
día del Carabinero podrán exponerlas junto a sus compañeros como inicio de la actividad.
D: Después en
tránsito que ellos ellos una
troquelar la figura características
grupo los niños
mismos tendrán lámina alusiva
para finalmente
del niño o la
y niñas deberán
que respetar.
al respeto de
colocar papel
niña.
pegar las
una señal de
lustre con los
imágenes
tránsito para
colores correctos
relacionadas al
F: Se conversará
que la coloreen. del semáforo.
F: Para finalizar
en grupo total la
se colocarán los
actividad y se
trabajos de los
repasarán las
F: Se
F: Se pondrán en niños fuera de la
señales del
comentará la
exposición los
sala de
tránsito vistas en actividad en
trabajos de los
actividades.
el patio.
grupo y se
niños y niñas
Comentar la
podrán
para ambientar el actividad en
comentar las
ardín.
Carabinero y las señales del Tránsito elaborando un collage. (imágenes traídas del hogar)
grupo total.
láminas coloreadas por
F: Se comentará
los niños y
la actividad en
niñas.
grupo y se colocarán los collage ambientando la sala de actividades.
Recursos a
Señales de
Láminas de
Lámina del
Láminas
utilizar
tránsito en
señales de
semáforo
relacionadas con adivinanzas
cartulina
tránsito
los Carabineros o Almohadilla
Lámina para colorear.
Aguja de lana plástica
Lápices de colores.
Poesías y
Pegamento y papel lustre.
las señales del Tránsito Lápices de
Recortes del carabinero. Pegamento
colores Tijeras Pegamento Hoja en blanco
Instrumento Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
de
apreciación
apreciación
apreciación
apreciación
apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Mi Familia y mi Hogar” Jardín infantil: Esperanza Educadora Responsable: Jannina Silva Moreno Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier
Fecha: del 30 de abril al 04 de mayo
Lunes 30
Miércoles 02
Jueves 03
Viernes 04
Relación con el
Relación con el
Relación con el
medio natural y
medio natural y
medio natural y
cultural
cultural
cultural
R. L. M
R.L.M
R.L.M
Aprendizaje Expresarse en
Establecer
Establecer
Establecer
esperado
forma oral clara
relaciones
relación de
relaciones de
y comprensible
temporales a
cantidad con el
correspondencia
frente a su
través de una
numeral
según un patrón
grupo de pares.
secuencia de las correspondiente.
Ámbito
Núcleo
Martes 01
Comunicación
Lenguaje verbal
determinado.
etapas del embarazo.
Experiencia I: En grupo de
Feriado
I: En grupo total I: En grupo total
I: Se conversará
los niños y niñas los niños y niñas
con los niños y
podrán observar observaran las
niñas acerca de las
mostrará un
láminas
prendas de vestir o
power point
relacionadas con que cada uno
alusivo a una
las etapas de
mamá
desarrollo de un su grupo familiar. miembros de su
embarazada.
embarazo.
total de niños y
Aprendizaje niñas se
fotos familiares
elementos que
trajo, comentando utilizan los
familia.
Comentar. D: Manteniendo el D: Con
grupo total de
En 3 o más
anticipación se
D: A cada niño y párvulos, se
papelógrafos de
pedirá a los
niña se le
realizará una
colocará una hilero
niños y niñas
entregará unas
clasificación de las con los dibujos de
que traigan
láminas para
fotos según
desde sus
colorear, recortar cantidad de
familia: mamá,
hogares una
y armar en
integrantes que
papá, hijo(a),
foto en donde
relación a las
en ella aparecen. bebé, abuelo(a).
miembros de una
su mamá esté
etapas vistas
Se presentarán 6 Los niños y niñas
embarazada de
anteriormente.
conjuntos del 0 al deberán buscar en
ellos. Se F: Cada niño y
comentará el
niña deberán
power point y
comentar en
las fotos de los
grupo el por qué
niños y niñas.
del orden de sus secuencias.
5 dibujados en
revistas diferentes
cartulinas de
prendas de vestir o
colores, los niños elementos que los y niñas deberán
miembros utilizan
contar los
y pegarlos en la
integrantes que
hilera del frente de
aparecen en cada los miembros de la foto y pegarla en familia, realizando
F: Se pegarán
el conjunto que le correspondencia.
las fotos sobre
corresponde.
el dibujo de un corazón que se hará en una
F: Se revisarán en
cartulina.
F: Comentan la
grupo total los
actividad y cuál es trabajos de los el conjunto con
niños y niñas y
más fotos.
luego se pegarán en la sala de actividades para ambientar.
Recursos a
Power point de
utilizar
embarazada
Láminas
Fotos familiares
Papelógrafos
de cada niño/a. Lápices de
Fotos
colores
Revistas, diarios… Cartulinas de colores
Cartulina
Tijeras
Pegamento Pegamento
Pegamento.
Pegamento
Instrumento Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
de
apreciación
apreciación
apreciación.
apreciación
apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Conociendo un poco más de Nuestro Cuerpo 2” Jardín infantil: Esperanza
Edades de los niños(as): 3a 3,5 meses
Educadora responsable: Jannina Silva
Técnicos: Susana y Andrea
Fecha: del 16 al 20 de Abril del 2012
Lunes 16
Martes 17
Miércoles 18
Jueves 19
Formación
Relación con el
Relación con el
Relación con el Formación
medio natural y
medio natural personal y social
cultural
cultural
y cultural
Autonomía
Seres vivos
Seres vivos
Seres vivos
Autonomía
Aprendizaje Reconocer
Descubrir a
Descubrir a
Identificar
Reconocer
través de sus
características progresivamente
capacidades
y cambios en
Ámbito
personal y social medio natural y
Núcleo
Esperado
progresivamente través de sus
Especificado características de capacidades su cuerpo.
Viernes 20
características de
sensoriomotrices sensoriomotrices los procesos de su cuerpo. características de características de crecimiento y color, forma,
color, forma,
etapas de
tamaño y
tamaño y
desarrollo de
diferentes
diferentes
las personas.
texturas.
texturas.
Experiencia I: Se comentará I: Se comentará I: Comentar en
I: Se
de
conversará con se comentará
con el grupo total con el grupo total grupo total
Aprendizaje de niños y niñas de niños y niñas acerca de 2 acerca de los “Huesos”
I: En grupo total
el grupo total
acerca del órgano
de niños y
más importante
acerca de 2
órganos de los
órganos de los
sentidos (gusto y niñas acerca
de nuestro
(nuestro
sentidos (tacto y olfato) para saber de las “Etapas cuerpo: “El
esqueleto). El
visión) para
qué conocen los
del desarrollo”, cerebro”, se
adulto podrá
saber qué
niños.
se mostrará
realizarán
mostrar a los
información
una lámina
diferentes
niños diferentes
manejan los
para que los
preguntas a los
niños puedan
niños como: qué
apreciar las
es?, ¿dónde se
diferencias y
encuentra?, ¿qué
puedan
hace?, ¿cómo se
comentar y
llama?, entre
“radiografías” de niños, diferentes partes
grupo total de
de nuestro cuerpo para que los niños las
D: Se dividirá el
niños y niñas en D: Se dividirá el
2 subgrupos de
grupo total de
trabajo, donde
conozcan y a la
niños y niñas en cada grupo
contestar
vez comenten.
2 subgrupos de
preguntas.
deberá trabajar
D: Se dividirá el
trabajo, cada uno un sentido, por
grupo total en 3
trabajará con un ejemplo un grupo D: A cada niño y niña se le entregará un trozo de hoja (cartulina) de color negro y un dibujo de un esqueleto, los niños deberán pegar el esqueleto sobre la hoja aparentando ser una radiografía.
sentido asignado, podrá probar por ejemplo el
diferentes
grupo de la visión sabores y el otro podrá observar
grupo oler
diferentes
diferentes olores.
láminas con
y el grupo del tacto podrá tocar diferentes tipos de texturas. Siempre
hoja con un dibujo de las
experiencias de
adulto y
cada grupo de
anciano), los
trabajo.
niños y niñas
comentando con
deberán
el adulto las
identificar en
se les entregará un trozo de plumavit o un coliflor, brócoli, que asemeje a un cerebro. Los niños comentarán con el adulto acerca de lo que observan y lo podrán decorar o pintar utilizando un material plástico.
qué etapa del desarrollo están y colorearse.
los niños y niña
de fósforos.
entregará una
la actividad y las adolescente,
F: Para finalizar
utilizando palitos
y niña se le
F: Se comentará (bebé, niño,
los materiales.
esqueleto
D: A cada niño
desarrollo”
características de
podrán rellenar el
o más grupos y
“etapas de
colores y formas
otras.
F: Se comentará la actividad en
F: Para finalizar
grupo y cada
se comentará la
grupo presentará
actividad en
F: Comentar la
grupo total y
su cerebro.
actividad y
cada subgrupo de
revisar los
trabajo deberá
trabajos en
entregar su
compañía de
experiencia.
los niños y niñas.
Recursos a
Radiografías
utilizar
Diferentes
Diferentes olores Láminas con
láminas con Trozo de
dibujos atractivos
cartulina Dibujo de esqueleto Palitos de
las etapas del Diferentes
Plumavit, brócoli o coliflor
desarrollo
sabores
Témpera
Diferentes
Lápices de
texturas.
colores.
Plasticina, otros
fósforos
Instrumento Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
de
apreciación
apreciación
apreciación
apreciación
Apreciación
Evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Conociendo un poco más de Nuestro Cuerpo” Jardín infantil: Esperanza
Edades de los niños(as): 3a 3,5 meses
Educadora responsable: Jannina Silva
Técnicos: Andrea y Susana
Fecha: del 09 al 13 de Abril del 2012
Ámbito
Lunes 9
Martes 10
Miércoles 11
Jueves 12
Viernes 13
Formación
Formación
Formación
Formación
Formación
personal y social personal y social personal y social personal y social personal y social
Núcleo
Autonomía
Aprendizaje Reconocer Esperado
Autonomía
Autonomía
Autonomía
Identidad
Reconocer
Reconocer
Reconocer
Preocuparse
progresivamente progresivamente progresivamente progresivamente de su
Especificado características de características de características de características de presentación su cuerpo y
su cuerpo y
su cuerpo y
su cuerpo y
personal en
órganos.
órganos.
órganos.
órganos.
aspectos específicos como higiene de su cuerpo.
Experiencia I: Para dar inicio I: Para comenzar I: Para comenzar I: Al grupo total I: Se de
a nuestra Unidad la actividad el
esta actividad se de niños y niñas
comentará
Aprendizaje se jugará con los adulto mostrará mostrará al grupo se les mostrará el unto al grupo niños y niñas en una imagen
de niños y niñas “Sistema
total de niños
forma grupal al:
grande al grupo
una lámina
Circulatorio” en
y niñas acerca
Simón Manda,
de niño y niñas
grande del
una lámina
de la
donde el adulto
para que ellos
grande, donde
importancia de la “Higiene
“Sistema
pedirá a los niños conozcan el
Respiratorio”,
tanto los niños
que muevan
donde los niños
como los adultos corporal”.
“Sistema
diferentes partes Digestivo”, se
podrán comentar podrán comentar
de su cuerpo.
realizarán
y realizar
y realizar
preguntas y
diferentes
diferentes
comentarios
preguntas.
preguntas para
D: En círculo se les mostrará una
acerca de lo que
saber qué tanto
ven.
conocen los niños
lámina grande del
D: Utilizando
cuerpo humano,
bombillas y
y niñas del nivel.
D: El adulto mostrará a los niños y niñas algunos elementos y útiles de aseo
donde podrán
D: A cada niño y globos los niños y
observar y
niña se le
niñas deberán
comentar los
entregará una
soplar los globos niña deberá
órganos que allí
lámina individual imitando los
dibujar su
contesten
salen y su
con los órganos
corazón y luego
algunas
función.
del sistema
rellenarlo con una preguntas
digestivo y los
técnica plástica a creadas por el
niños y niñas F: Para finalizar los niños y niñas podrán jugar a ser “Doctores” en pareja,
deberán rellenar los órganos con plasticina de diferentes colores.
pulmones.
F: Para finalizar
para que los D: Cada niño y
elección.
F: Para finalizar forman un círculo, cada niño y niña
paciente.
regalará su
anticipación que
adulto, pero
hincapié en la
grupo la
examinando a su
*Pedir con
comenten y
se pondrá
se comentará en
actividad.
niños
F: Comentar la
dibujo a algún
actividad
compañero como acto de cariño.
limpieza de los dientes y muelas, por lo que los niños y niñas deberán ejercitar con su cepillo de
un grupo de
dientes el
niños vengan ese
lavado
día con su traje
correcto de su
de doctor e
boca,
implementos para
apoyándose
el juego.
de un espejo para que puedan observar
como lo están realizando.
F: Se comentará la actividad en grupo total y se guardarán los útiles de aseo.
Recursos a
Láminas del
Lámina grande
Lámina grande
Lámina grande
utilizar
cuerpo humano
del sistema
del sistema
del sistema
digestivo
respiratorio
circulatorio
Láminas
Bombillas
Hoja blanca
Peineta Jabón
Traje de Doctor e implementos
Papel higiénico
individuales Globos
Materiales
Plasticina de
plásticos para
diferentes colores
decorar
Cepillo de dientes Pasta de dientes, entre otros.
Instrumento Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
Escala de
de
apreciación
apreciación
apreciación
apreciación
Apreciación
Evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “ Semana Santa” Jardín infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva M. Fecha: del 02 al 05 de Abril 2012
Edades de los niños(as): 3 a 3,5 meses Técnicos: Andrea y Susana
Ámbito
Lunes 02
Martes 03
Miércoles 04
Jueves 05
Comunicación
Comunicación
Comunicación
Formación
Viernes 06
personal y Social
Núcleo
Lenguaje
Lenguaje
Artístico
Artístico
Lenguaje Artístico Convivencia
Aprendizaje Representar
Representar a
Crear a partir de Relacionarse con
Esperado
través de la
material de
otros adultos y
plástica un
desecho un
pares, a través de
historia del
huevo de
conejito de
una actividad
conejito de
pascua.
pascua.
grupal,
corporal y
Especificado lúdicamente la
pascua de
dramatización.
resurrección.
Experiencia
I: Se invita a los I: Se invita a los I: Se invita a los I: Se invita a los
de
niños/as a
Aprendizaje sentarse en el suelo, disfrutar
niños y niñas a
niños/as a
niños y niñas a
recordar la
observar los
salir al patio para
historia del
materiales de
disfrutar de una
de una narración conejito de
desecho a utilizar dramatización del
hecha por la tía
en la actividad,
pascua,
de la historia del comentando lo “conejito de pascua”.
grupo lo escuchado en la historia.
preguntarles que Pascua”
que sucedía en
creen que
ella.
realizaremos?
Comentan en
“Conejito de
para que sirven? D: Se invita a los
D: Los niños/as disfrutan de la dramatización
niños/as a
D: La tía muestra recreada por las
modelar con
una Lámina del
greda o masa un conejito que
tías. Luego entre pares y adultos
D: Luego
huevo de
realizarán a partir comparten
utilizando
pascua. Luego
de éstos
huevitos de
disfraces o
pintan con
materiales.
chocolate.
Pintan cono de
F: Ingresan a la
papel higiénico
sala y en circulo
con témpera,
comentan la
implementos se témpera y invita a algunos decoran. niños/as que quieran dramatizar la
pintan con lápices dramatización, la F: Después de
de colores
tía realiza
FERIADO
historia, para el secado exponen orejitas.
preguntas en
resto de sus
relación a lo visto
compañeros.
sus huevitos y se lo lleva a casa.
Arman conejito pegándoles cada
La tía va
parte de su
narrando la
rostro.
(personajes, idea central, desenlace de la historia)
historia y los niños/as la dramatizan
F: Muestran sus conejitos entre pares y se los
F: Aplausos para
llevan a su casa.
los pequeños actores. Pintan lámina de conejitos de pascua.
Recursos a
-cuento de
utilizar
conejito de pascua -disfraces u otros implementos -láminas para
-greda
-cono de papel
Recursos
higiénico
Humanos Tías
-témperas de
Disfraces
-masa -témperas
colores Huevos de
-lentejuelas -escarcha
-orejas en hoja
chocolate
de block
pintar -otros a elección -lápices de
-lápices de colores
colores -bigotes negros de goma eva -nariz de algodón
Instrumento Observación
Observación
Observación
Observación
de
Directa
Directa
Directa
Evaluación
Directa
