ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA (ENAZ) LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRIMERA SEMANA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA DEL 26 AL 30 DE NOVIEMBRE MONTES DE OCA RAMIREZ ADRIANA ITZEL 2° II
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASPECTO: Lenguaje Escrito COMPETENCIA QUE SE FAVORECE : Expresa Expresa Gráficamente Gráficamente las ideas que quiere comunicar comunicar y las verbaliza verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.
PROPOSITO FUNDAMENTAL: FUNDAMENTAL: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
CONOCIMIENTO
HABILIDADES / DESTREZAS
Conoce los símbolos de la escritura Exp Expresa resa la lass para
poder
elaborar
expresando sus ideas.
idea ideass
que que
quier uieree Comp Compar arte te sus sus opin opinio ione ness con con el
textos comunicar y las verbaliza Iden Identi tiffic icaa
la
ACTITUDES
dife difere renc ncia ia
resto del grupo entr entree Escuc cucha
verbalizar las ideas y escribirlas.
con
atención
a
sus
compañeros.
Utiliza Utiliza diferentes diferentes marcas marcas graficas graficas para formar diferentes diferentes textos. textos.
SITUACION DIDACTICA
TIEMPO : 45 minutos
¿Qué medios de transporte utilizo? RECURSOS MATERIALES: INICIO: Se iniciara una conversación conversación acerca de cuales son los medios de transporte que utilizamos comúnmente para *3 Cajas de diferentes colores (azul, blanca y café), transportarnos, para llegar a la escuela, a la casa de algún * Imágenes de diferentes transportes aéreos, terrestres y familiar o a algún amigo así como de los diferentes tipos de marítimos. transporte transporte que
existen, existen, (acuáticos, (acuáticos, terrestre terrestres s y aéreos),
realizando una lista de todos los transportes que los niños
vayan mencionando,
EVALUACIÓN: DESARROLLO: Posteriorm Posteriormente ente se plantearan plantearan algunas algunas interrogantes con el fin de conocer la utilidad de cada uno
•
Expre Expresa sa Claram Clarament ente e las ideas que quiere quiere dar a
de los transportes ¿Qué transporte utilizarían para navegar
comunicar acerca de los medios de transporte que
en el mar? mar? ¿Qué ¿Qué tran transp spor orte te util utiliz izar aría ían n para para reco recorr rrer er
conoce y utiliza.
distancias muy largas? ¿La bicicleta es un transporte?
•
etc.
Cons Constr truy uye e un text texto o con con o sin sin ayud ayuda a de algu alguie ien n identificando los diferentes tipos de transporte
Se repartirán a cada niño diferentes imágenes imágenes de algunos medios de transporte, para que ellos escriban debajo de la imagen a que tipo de transporte pertenece (marítimo, aéreo
•
Explic Explica a lo que escribió escribió en su texto texto con facilida facilidad d frente al grupo
o terrestre) y la manera en que estos se desplazan.
CIERRE: Para finalizar la actividad, se colocaran tres cajas Niños Focalizados: Amy, Carlos Uriel y Fernanda de diferentes diferentes colores blanca (para transportes transportes aéreos), café (transportes terrestres) y azul (transportes marítimos), posteriormente cada uno uno de los niños pasara a exponer lo que escrib escribió ió
en sus imágen imágenes es y lo colocara colocara en la caja
correspondiente de acuerdo a su medio de transporte
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA Z ARAGOZA (ENAZ) LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRIMERA SEMANA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA DEL 26 AL 30 DE NOVIEMBRE MONTES DE OCA RAMIREZ ADRIANA ITZEL 2° II
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASPECTO: Lenguaje Escrito COMPETENCIA QUE SE FAVORECE : Expresa Expresa Gráficamente Gráficamente las ideas que quiere comunicar comunicar y las verbaliza verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.
PROPOSITO FUNDAMENTAL: FUNDAMENTAL: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
SITUACION DIDACTICA
CONOCIMIENTO
“Mis Vacaciones”
HABILIDADES / DESTREZAS
ACTITUDES
Comp Compar arte te sus sus opin opinio ione ness con con el TIEMPO : 30 minutos minutos resto del grupo INICIO: conversación acerca de ConoceSe loscomenzara símbolos con de launa escritura Exp Expresa re sa la las s las idea ideass que que quier uieree próxim pró va Dic plantear plantearan an las p arximas a aspovacac dcacion er iones eeslabde oraDiciem r iembre tebre, xto,s se comunicar y las verbaliza siguientes interrogantes expresando sus ideas ¿Qué les gustaría hacer durante Iden Identi tiffic icaa la dife difere renc ncia ia las próximas vacaciones? ¿A donde les gustaría ir? ¿Qué
Escuc cucha entr entree
con
atención
a
compañeros.
verbalizar las ideas y escribirlas.
es lo que mas les gusta de las vacaciones? ¿Qué es lo que RECURSOS MATERIALES: no les les gust gusta? a?,, cada cada una una de las las resp reUtiliza spue uest stas asdiferentes seentes irán irán marcas Utili za difer marcas graficas graficas registrando.
Hoja para formar diferentes diferentes textos texto s Rota folio
DESARROLLO: Posteriormente expondré a los niños el
•
•
Hojas Blancas
•
Colores
lugar al que a mi me gustaría ir, las personas con las que me gustaría estar y lo que me gustaría hacer para que así EVALUACIÓN: cada uno de los niños escriba (como pueda) que es lo que les gustaría hacer durante sus vacaciones.
¿Expresa con facilidad lo que quiere dar a comunicar? ¿Explica lo que dice su texto?
sus
¿Utiliza marcas graficas o letras?
CIERRE: Para finalizar la actividad cada uno de los niños pasara a exponer frente al grupo lo que plasmo en su dibujo, compartiendo con el resto del grupo las personas con las que le gustaría estar, lo que le gustaría hacer y el Niños Focalizados: Amy, Carlos Uriel y Fernanda lugar a donde quiere ir.
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA Z ARAGOZA (ENAZ) LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRIMERA SEMANA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA DEL 26 AL 30 DE NOVIEMBRE MONTES DE OCA RAMIREZ ADRIANA ITZEL 2° II
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASPECTO: Lenguaje Escrito COMPETENCIA QUE SE FAVORECE : Expresa Expresa Gráficamente Gráficamente las ideas que quiere comunicar comunicar y las verbaliza verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.
PROPOSITO FUNDAMENTAL: FUNDAMENTAL: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
SITUACION DIDACTICA CO NOCIMIENTO
50 HABILIDADES /TIEMPO: DESTREZ ASmin
ACTITUDES Comp Compar arte te sus sus opin opinio ione ness con con el
La carta Misteriosa ConoceSe loscomenzara símbolos por de laplaticarles escrituraa los Expniños resa que lasayer idea eass que que INICIO: p ara poder elaborar textos comunicar y las verbaliza por la tarde mande una carta a un familiar que vive muy
quier uieree
expresando sus ideas lejos de la ciudad, se preguntara si ¿saben lo que Iden Identi tiffic ica a eslauna dife difere renc ncia ia
entr entree
resto del grupo Escuc cucha
compañeros.
carta? , si alguna vez ¿alguien ha enviado un una carta? verbalizar las ideas y escribirlas. ¿Como la hizo? ¿Qué debe de contener una carta? ¿Qué RECURSOS MATERIALES: podemos escribir en una carta? Etc.
Utiliza Utiliza diferentes diferentes marcas marcas graficas graficas *Hojas para formar diferentes diferentes textos textos
con
atención
a
sus
*La carta elaborada por la docente
DESARROLLO: Mostrare a los niños la carta que escribí *Lamina de las instrucciones para elaborar el avión para para que puedan puedan obser observa varr como como se elabor elabora a
y así
motivarlos a que ellos mismos elaboren una carta a alguna persona que ellos deseen (amigos, familiares etc.), en la EVALUACIÓN: cual expresen lo que sienten o piensan acerca de esa persona. persona. Posterior Posteriormente mente se darán las indicacione indicaciones s para
•
Identifica para que sirven las cartas
elaborar un avión hecho de papel, ya que es así como
•
Reconoce las letras de su nombre nombre
•
Util Utiliz iza a
enviaremos la carta a su destinatario. La docente escribirá el Nombre de cada uno de los niños
marc marcas as grafic graficas as o letr letras as con diver diversa sas s
intenciones
en una de las alas del avión y en la otra lo escribirán los niños, niños, una vez terminad terminado o saldre saldremos mos al patio patio a aventa aventar r nuestro avión y cada uno identificara cual es su avión de acuerdo al nombre que ellos escribieron.
•
Expresa claramente sus ideas
•
Elabora textos escritos con o sin ayuda
•
Se le facilita dar una interpretación a su texto.
CIERRE: Para finalizar se les pedirá que pasen a compartir con el resto de sus compañeros lo que “escribieron” en las cartas cartas que elabora elaboraron ron y los demás demás escuch escuchare aremos mos con con
Niños Focalizados: Amy, Carlos Uriel y Fernanda
atención.
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA Z ARAGOZA (ENAZ) LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRIMERA SEMANA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
DEL 26 AL 30 DE NOVIEMBRE MONTES DE OCA RAMIREZ ADRIANA ITZEL 2° II
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASPECTO: Lenguaje Escrito COMPETENCIA QUE SE FAVORECE : Expresa Expresa Gráficamente Gráficamente las ideas que quiere comunicar comunicar y las verbaliza verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.
PROPOSITO FUNDAMENTAL: FUNDAMENTAL: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
SITUACION C ONOCIMIEDIDACTICA NTO
TIEMPO: HABILIDADES / DES TREZAS 50 minutosACTITUDES
Vamos a Crear una historia
RECURSOS MATERIALES:
ConoceSe losmostraran símbolosade escritura Exp Expresa re sa la lass deidea ideass que qu quier uieree Comp Compar arte te sus sus opin opinio ione ness con con el INICIO: losla niños 6 imágenes diferentes 6 eimágenes p ara poder elpaisajes aborar etc., texse toslescomunicar las verbalizaHistoria de laresto del grupo algunos personajes, pedirá que y las docente observen y que des criban lo que ven en ellas, les 6 Hojas Rota Folio expresando susdescriban ideas Iden Identi tiffic icaauna la dife difere renc ncia ia entr enotreeCrayolas Escuc cucha con atención a sus comentare que yo con esas imágenes pude crear Colores historia pero que me gustaría que me ayudaran a crear verbalizar las una ideas y escribirlas. compañeros. • • • •
nueva.
Utiliza Utiliza diferentes diferentes marcas marcas graficas graficas para formar diferentes diferentes textos. textos. DESARROLLO: Se comenzara comenzara por mostrarles mostrarles la historia que elabore, se realizaran preguntas como ¿Qué creen que dice? ¿De que creen que trata? etc., posteriormente contare la historia que yo invente. Se formaran 6 equipos y a cada cada uno se les dará dará una de las imágenes para que entre todo el equipo puedan construir una nueva historia de acuerdo a lo que observan en esa imagen, se les pedirá que escriban en una hoja Rota folio su historia.
CIERRE: Cada uno de los equipos pasara a exponer al resto del grupo la historia que crearon con la imagen, mientras que la docente escribirá en una nueva lamina la
EVALUACIÓN: *Utiliza marcas graficas para expresar sus ideas * Organiza sus ideas * Interpreta con facilidad el texto que elaboro
Niños Focalizados: Amy, Carlos Uriel y Fernanda
historia que ha inventado ese equipo, al finalizar se plantearan interrogantes como ¿Así se escriben los cuentos? ¿Le falta algo a la historia? ¿Qué más le podríamos agregar?
