SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ESC. SEC. TEC. No.14 C.C.T. 21DST0014Y TENANGO DE LAS FLORES, HUAUCHINANGO, HUAUCHINANGO, PUEBLA
PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA MATEMATICAS II – QUINTO BIMESTRE ASIGNATURA: Matemáticas II BLOQUE: Quinto momento
GRADO Y GRUPO: 2° “A”
NOMBRE DEL MAESTRO: Daniel Barragán Ramírez
PERIODO: 26 de Abril al 15 de Junio
CICLO ESCOLAR 2015-2016
TEMA: 1.- Patrones y ecuaciones 2.- Figuras y cuerpos 3.- Medida 4.- Proporcionalidad y funciones 5.-Nociones de probabilidad
LECCION 1.1.- Resolución de problemas mediante un sistema de ecuaciones 1.2.- Resolución gráfica de sistemas de ecuaciones lineales 2.1.- Simetría 3.1.- Medida de algunos elementos de la circunferencia 4.1.- Gráficas de funciones lineales 4.2.- Gráficas de las ecuaciones y= mx+b 5.1.- Comparación de las distribuciones frecuencial y teórica
PROPOSITOS DEL BLOQUE: Que el alumno resuelva resuelva problemas que implican implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas Que el alumno construya figuras simétricas respecto de un eje e identifica identifica las propiedades de la figura original que se conservan Que el alumno identifique, interprete y exprese exprese relaciones de proporcionalidad directa o inversa, algebraicamente algebraicamente o mediante mediante tablas y graficas Que el alumno resuelva resuelva problemas que implican implican calcular, interpretar y explicitar las las propiedades de la media y la mediana mediana COMPETENCIA DISCIPLINAR: COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Resolver problemas de manera autónoma Para el aprendizaje permanente Comunicar información matemática Para el manejo de la información Validar procedimientos y resultados Manejar técnicas eficiente DESCRIPCION DEL CONTEXTO DE LA ESCUELA EXTERNO INTERNO La Escuela Secundaria Técnica N° 14, está ubicada en la La Secundaria técnica, está situada sobre la Av. Toxqui de Junta auxiliar de Tenango de las Flores, perteneciente al Lara S/N del Barrio Tecoxtenco, cuenta con nueve aulas, Municipio de Huauchinango, Puebla; al encontrarse en un aula de medios, Aula HDT, laboratorio, cuatro aulas para contexto rural, los habitantes derivan como su principal tecnología, área de prefectura, cancha de fútbol y fuente de ingresos el cultivo de plantas, esto desencadena basquetbol. Es una Escuela en la que s e imparten las una serie de actitudes desfavorables y malos h ábitos hacia el asignaturas que marca el programa 2011, además de ser estudio, ya que la mayoría de padres de familia solo se Técnico agrícola, pues en ella se imparten las tecnologías de centran en la obtención de recursos económicos, CIA, agricultura y ganadería. descuidando los aprendizajes y cuidados de sus hijos. El uso de la tecnología en el aula se dificulta, ya que no se cuenta con las instalaciones correspondientes para el uso de estas, como las siguientes: Base de cañón, instalación para la conexión de cañón (cableado), falta de internet internet en el aula. DIAGNOSTICO DEL GRUPO EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS Para poder conocer el rendimiento del grupo se aplicó una prueba diagnóstica que arrojó como resultado el 100% de los alumnos reprobados (40 alumnos), esto indica que los temas serán tratados con mayor exquisitez
CARACTERISTICAS DE APRENDIZAJE Se aplicó un test de estilos de aprendizaje de acuerdo al modelo VAK, el cual indicó que el 30% (12 alumnos) son visuales, el 20% (8 alumnos) auditivos y el 36% (20 alumnos) kinestésicos, por lo tanto indica que la estrategia debe centrarse en la práctica kinestésica.
ESTANDARES CURRICULARES -Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla gen eral lineal o cuadrática de una sucesión -Resuelve problemas que involucran el uso de e cuaciones lineales o cuadráticas -Determina la medida de diversos elementos del círculo, como circunferencia, superficie, ángulo inscrito y central, arcos de la circunferencia, sectores y coronas circulares. -Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o múltiple, como porcentajes, escalas, inter és simple o compuesto -Lee y representa información en diferentes tipos de graficas; calcula y explica el significado del rango y la desviación media
EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TEMA 1: PATRONES Y ECUACIONES LECCIONES: 1.1.- Resolución de problemas mediante un sistema de ecuaciones CONTENIDO: Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y resta, igualación o sustitución). EST NDAR: Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadráticas APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. COMPETENCIAS DISCIPLINAR: Resolver problemas COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Aprendizaje permanente y manejo de manera autónoma, manejar técnicas eficientemente, de la información. comunicar información matemática. LECCIONES. 1.1.- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE UN SISTEMA DE ECUACIONES Conocimientos: Coeficientes y sistema de ecuaciones Habilidades: Aplica los métodos (suma y resta, igualación o sustitución) SABERES para resolver un sistema de ecuaciones Actitudes: Responsabilidad, orden, disciplina y limpieza TIEMPO 26-04-16 ACTIVIDAD RECURSOS al 04-05-16
INICIO: Realizar actividades de exploración de conocimientos previos como: una discusión guiada, preguntas guiadas, preguntas literales, lluvia de ideas, analogía, pregunta directa, matriz de inducción, SQA Y RA P RP, para definir los c onceptos y relaciones de un sistema de ecuaciones
10 min
PLANEACION: Realizar un esquema sobre las relaciones entre los elementos de un sistema de 10 min ecuaciones Libreta En forma grupal resolver sistemas de ecuaciones para identificar las tecnicas a aplicar Calculadora en los metodos de suma y resta, igualacion o sustitucion. Libro de texto DESARROLLO: Hojas blancas Realizar esquemas, mapas cognitivos o diagramas donde se representen y Cañón relacionen las palabras clave a tratar en el tema (expresion algebraica, incognita, Juego geométrico despeje, sustitucion, interpretacion) Libro de texto 20 min En parejas resolver ejercicios de sistemas de ecuaciones aplicando los diferentes metodos En equipos resolver problemas que impliquen el uso de sistemas de ecuaciones Nota. Realizar actividades propuestas en el libro a acorde al nivel de complejidad. Pág. 220 SOCIALIZACION Y CIERRE: 10 min Aplicar la autoevaluación, o heteroevaluación de las actividades Proponer las tareas a realizar en casa OBSERVACIONES: Despejar dudas de los alumnos al realizar sus procedimientos Atender actitudes Motivar al alumnado ESTRATEGIA DE ENSE ANZA: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Preguntas, diagramas y mapas cognitivos Participar para construir el concepto y tecnica a aplicar en los diversos metodos Solución de problemas aplicando el método polya Construcción del esquema Uso de las TIC`S Resuelve actividades del libro Resuelve ejercicios en parejas Resolver problemas en parejas Disposición para trabajar (individual, binas y equipos) INICIO: Identificar los conocimientos previos sobre ecuaciones y s u interpretacion(10min) DISTRIBUCION DEL PLANEACION: Identificar las tecnicas y procedimientos para resolver los problemas (10 min) TIEMPO DESARROLLO: Elaborar esquema, resolver ejercicios y resolver los problemas (20 min) CIERRE: Socializar sus saberes y procedimientos (10 min)
INSTRUMENTOS DE EVLAUACION EVALUACION FORMATIVA Y SUMATIVA: LISTA DE COTEJO PRODUCTO
Cumplió con la actividad
Sí
No
Nivel de desempeño Deficiente NI
Mínimo N II
Bueno N III
Excelente N IV
Participó Realizó el esquema Realizo los ejercicios Resolvió los problemas Actividades del libro Tareas Disciplina OBSERVACIONES: - Se reforzara este tema con ejercicios del libro de texto, trabajos de investigación, y actividades en el aula de medios (red escolar). - Se atenderá al alumno Gerardo Cedeño Morales, con la aplicación básicas de las técnicas a desarrollar, acompañado con un compañero como monitor
EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TEMA 1: PATRONES Y ECUACIONES LECCIONES: 1.2.- Resolución gráfica de sistemas de ecuaciones lineales CONTENIDO: Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros. Reconocimiento del punto de intersección de sus gráficas como la solución del sistema. EST NDAR: Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadráticas APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. COMPETENCIAS DISCIPLINAR: Resolver problemas COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Aprendizaje permanente y manejo de manera autónoma, manejar técnicas eficientemente, de la información. comunicar información matemática. LECCIONES. 1.1.- RESOLUCIÓN GRÁFICA DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES Conocimientos: Grafica de un sistema de ecuaciones, punto de intersección y dos incógnitas SABERES Habilidades: Representa gráficamente un sistema de ecuaciones 2x2 y su punto de intersección Actitudes: Responsabilidad, orden, disciplina y limpieza TIEMPO 09-05-16 ACTIVIDAD RECURSOS al 11-05-16
INICIO: Realizar actividades de exploración de conocimientos previos como: una discusión guiada, preguntas guiadas, preguntas literales, lluvia de ideas, analogía, pregunta directa, matriz de inducción, SQA Y RA P RP, para definir los elementos de una expresión algebraica, ley de los signos, despeje, sistema de ecuaciones, grafica, coordenada y punto de intersección.
10 min
PLANEACION: Realizar un esquema sobre las relaciones entre sistema de ecuaciones y graficas 10 min Libreta En forma grupal identificar las coordenadas en un sistema de ecuaciones para posteriormente graficarlas e identificar su punto de interseccion Calculadora DESARROLLO: Libro de texto Realizar esquemas, mapas cognitivos o diagramas donde se representen y Hojas blancas relacionen las palabras clave a tratar en el tema (expresión algebraica, ecuación, Cañón despeje, sistema de ecuaciones, grafica, coordenada y punto de interseccion) Juego geométrico En parejas resolver ejercicios para graficar ecuaciones Libro de texto 20 min En parejas resolver ejercicios para graficar sistemas de ecuaciones En forma individual resolver problemas que impliquen la resolucion de sistemas de ecuaciones mediante el metodo grafico Nota. Realizar actividades propuestas en el libro a acorde al nivel de complejidad. Pág. 225 SOCIALIZACION Y CIERRE: 10 min Aplicar la autoevaluación o heteroevaluación de las actividades Proponer las tareas a realizar en casa OBSERVACIONES: Despejar dudas de los alumnos al realizar sus procedimientos Atender actitudes Motivar al alumnado ESTRATEGIA DE ENSE ANZA: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Preguntas, diagramas y mapas cognitivos Participar para identificar las tecnicas en la resolucion grafica de un sistema de ecuaciones Solución de problemas aplicando el método polya Construcción del esquema Uso de las TIC`S Resuelve actividades del libro Resuelve ejercicios Resolver problemas en parejas Disposición para trabajar (individual, binas y equipos) INICIO: Identificar los conocimientos previos sobre sistema de ecuaciones y graficas(10min) DISTRIBUCION DEL PLANEACION: Diseñar procedimientos para resolver los problemas (10 min) TIEMPO DESARROLLO: Elaborar esquema y resolver los problemas (20 min) CIERRE: Socializar sus saberes y procedimientos (10 min)
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Mínimo N II
Bueno N III
Excelente N IV
Participó Realizó el esquema Realizo los ejercicios Resolvió los problemas Actividades del libro Tareas Disciplina OBSERVACIONES: - Se reforzara este tema con ejercicios del libro de texto, trabajos de investigación, y actividades en el aula de medios (red escolar). - Se atenderá al alumno Gerardo Cedeño Morales, c on la aplicación básica de las técnicas a desarrollar, acompañado con un compañero como monitor
EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA TEMA 2: FIGURAS Y CUERPOS LECCIONES: 2.1.-Simetria CONTENIDO: Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las propiedades que se cons ervan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos. EST NDAR: Utiliza la regla y el compás para realizar diversos trazos, como alturas de triángulos, mediatrices, rotaciones, simetrías, etcétera. APRENDIZAJES ESPERADOS: Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura origina l que se conservan. COMPETENCIAS DISCIPLINAR: Resolver problemas COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Aprendizaje permanente y manejo de manera autónoma, manejar técnicas eficientemente, de la información. comunicar información matemática. LECCIONES. 2.1.- SIMETRIA Conocimientos: Eje de simetría y propiedades de figuras geométricas SABERES Habilidades: Construye figuras geométricas respecto de un eje Actitudes: Responsabilidad, orden, disciplina y limpieza TIEMPO 16-05-16 ACTIVIDAD RECURSOS al 18-05-16
INICIO: Realizar actividades de exploración de conocimientos previos como: una discusión guiada, preguntas guiadas, preguntas literales, lluvia de ideas, analogía, pregunta directa, matriz de inducción, SQA Y RA P RP, para definir simetria y eje.
10 min
PLANEACION: Realizar un esquema sobre las relaciones entre simetria y eje En forma grupal realizar trazos simetricos de diversas figuras geometricas con 10 min respecto a un eje Libreta En forma grupal identificar las propiedades que se conservan en las figuras al trazar Calculadora su simetrico Libro de texto DESARROLLO: Hojas blancas Realizar esquemas, mapas cognitivos o diagramas para explicar las relaciones entre Cañón simetria y eje Juego geométrico En parejas resolver ejercicios para trazar e identificar el simetrico de una figura Libro de texto 20 min geometrica En parejas resolver ejercicios para trazar el simetrico de una figura respecto de un eje En forma individual definir las propiedades de la simetria axial Nota. Realizar actividades propuestas en el libro a acorde al nivel de complejidad. Pág. 231 SOCIALIZACION Y CIERRE: 10 min Aplicar la autoevaluación, evaluación o heteroevaluación de las actividades Proponer las tareas a realizar en casa OBSERVACIONES: Despejar dudas de los alumnos al realizar sus procedimientos Atender actitudes Motivar al alumnado ESTRATEGIA DE ENSE ANZA: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Preguntas, diagramas y mapas cognitivos Participar para construir el concepto y la resolución de problemas Solución de problemas aplicando el método polya Construcción del esquema Uso de las TIC`S Resuelve actividades del libro Realizar los trazos Resolver problemas en parejas Disposición para trabajar (individual, binas y equipos) INICIO: Identificar los conocimientos previos sobre simetria y eje(10min) DISTRIBUCION DEL PLANEACION: Diseñar procedimientos para trazar figuras geometricas (10 min) TIEMPO DESARROLLO: Elaborar esquema y realizar los trazos(20 min) CIERRE: Socializar sus saberes y procedimientos (10 min) INSTRUMENTOS DE EVLAUACION EVALUACION FORMATIVA Y SUMATIVA:
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Mínimo N II
Bueno N III
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Participó Realizó el esquema Realizo los ejercicios Actividades del libro Tareas Disciplina OBSERVACIONES: - Se reforzara este tema con ejercicios del libro de texto, trabajos de investigación, y actividades en el aula de medios (red escolar). - Se atenderá al alumno Gerardo Cedeño Morales, con la aplicación básica de las técnicas a desarrollar, acompañado con un compañero como monitor
EJE: MANEJO DE LA INFORMACION TEMA 3: MEDIDA LECCIONES: 3.1.- Medida de algunos elementos de la circunferencia CONTENIDO: Cálculo de la medida de ángulos insc ritos y centrales, así como de arcos, el área de sectores circulares y de la corona. EST NDAR: Determina la medida de diversos elementos del círculo, como circunferencia, superficie, ángulo inscrito y central, arcos de la circunferencia, sectores y c oronas circulares. APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas circulares. COMPETENCIAS DISCIPLINAR: Resolver problemas COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Aprendizaje permanente y manejo de manera autónoma, manejar técnicas eficientemente, de la información. comunicar información matemática. LECCIONES. 3.1.- MEDIDA DE ALGUNOS ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA Conocimientos: Arcos de circunferencia, area de sectores circulares y de coronas SABERES Habilidades: Calcula la medida del arco de una c ircunferencia, sectores circulares y de coronas Actitudes: Responsabilidad, orden, disciplina y limpieza TIEMPO 23-05-16 ACTIVIDAD RECURSOS al 25-05-16
INICIO: Realizar actividades de exploración de conocimientos previos como: una discusión guiada, preguntas guiadas, preguntas literales, lluvia de ideas, analogía, pregunta directa, matriz de inducción, SQA Y RA P RP, arco, circunferencia, corona y s ector
10 min
PLANEACION: Realizar un esquema sobre las relaciones entre arco, circunferencia, corona y sector 10 min Libreta En forma identificar las tecnicas para calcular la medida de un arco en la Calculadora circunferencia, area de corona y sectores Libro de texto DESARROLLO: Hojas blancas Realizar esquemas, mapas cognitivos o diagramas para explicar las relaciones entre Cañón circunferencia, arco, sector y corona Juego geométrico 20 min En parejas trazar e identificar, arcos, sectores y coronas en un circunferencia Libro de texto En equipos trazar y resolver arcos de circunferencias, coronoas y sectores Nota. Realizar actividades propuestas en el libro a acorde al nivel de complejidad. Pág. 237 SOCIALIZACION Y CIERRE: 10 min Aplicar la autoevaluación, evaluación o heteroevaluación de las actividades Proponer las tareas a realizar en casa OBSERVACIONES: Despejar dudas de los alumnos al realizar sus procedimientos Atender actitudes Motivar al alumnado ESTRATEGIA DE ENSE ANZA: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Preguntas, diagramas y mapas cognitivos Participar para construir el concepto y la resolución de problemas Solución de problemas aplicando el método polya Construcción del esquema Uso de las TIC`S Resuelve actividades del libro Resolver los problemas en equipo Resolver problemas en parejas Disposición para trabajar (individual, binas y equipos) INICIO: Identificar los conocimientos previos sobre circunferencia, arco, sector y c orona (10min) DISTRIBUCION DEL PLANEACION: Diseñar procedimientos para resolver los problemas (10 min) TIEMPO DESARROLLO: Elaborar esquema y resolver los problemas (20 min) CIERRE: Socializar sus saberes y procedimientos (10 min)
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Cumplió con la actividad
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Mínimo N II
Bueno N III
Excelente N IV
Participó Realizó el esquema Realizo los ejercicios Resolvió los problemas Actividades del libro Tareas Disciplina OBSERVACIONES: - Se reforzara este tema con ejercicios del libro de texto, trabajos de investigación, y actividades en el aula de medios (red escolar). - Se atenderá al alumno Gerardo Cedeño Morales, con la aplicación básica de las técnicas a desarrollar, acompañado con un compañero como monitor
EJE: MANEJO DE LA INFORMACION TEMA 4: PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES LECCIONES: 4.1.- Graficas de funciones lineales CONTENIDO: Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos fenómenos. EST NDAR: Expresa algebraicamente una relación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de cantidades. APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica. COMPETENCIAS DISCIPLINAR: Resolver problemas COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Aprendizaje permanente y manejo de manera autónoma, manejar técnicas eficientemente, de la información. comunicar información matemática. LECCIONES. 4.1.- GRAFICAS DE FUNCIONES LINEALES Conocimientos: Graficas y funciones lineales SABERES Habilidades: Construye y lee graficas de funciones lineales Actitudes: Responsabilidad, orden, disciplina y limpieza TIEMPO 30-05-16 ACTIVIDAD RECURSOS al 01-06-16
INICIO: Realizar actividades de exploración de conocimientos previos como: una discusión guiada, preguntas guiadas, preguntas literales, lluvia de ideas, analogía, pregunta directa, matriz de inducción, SQA Y RA P RP, para definir grafica y funcion lineal
10 min
PLANEACION: Realizar un esquema sobre las relaciones entre grafica y funcion lineal 10 min Libreta En forma grupal analizar diversas situaciones y problemáticas contextualizadas para Calculadora representarlos mediante una funcion lineal y trazar su grafica o viceversa Libro de texto DESARROLLO: Hojas blancas Realizar esquemas, mapas cognitivos o diagramas para explicar las relaciones entre Cañón grafica y funcion lineal Juego geométrico 20 min En equipos analizar situaciones problemáticas y responder a los cuestionamientos Libro de texto En equipos resolver problemas contextualizados de funciones lineales y su grafica Nota. Realizar actividades propuestas en el libro a acorde al nivel de complejidad. Pág. 243 SOCIALIZACION Y CIERRE: 10 min Aplicar la autoevaluación, evaluación o heteroevaluación de las actividades Proponer las tareas a realizar en casa OBSERVACIONES: Despejar dudas de los alumnos al realizar sus procedimientos Atender actitudes Motivar al alumnado ESTRATEGIA DE ENSE ANZA: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Preguntas, diagramas y mapas cognitivos Participar para construir el concepto y la resolución de problemas Solución de problemas aplicando el método polya Construcción del esquema Uso de las TIC`S Resuelve actividades del libro Resolver los problemas en forma grupal Disposición para trabajar (individual, binas y equipos) INICIO: Definir funcion lineal y grafica (10min) DISTRIBUCION DEL PLANEACION: Diseñar procedimientos para resolver los problemas (10 min) TIEMPO DESARROLLO: Elaborar esquema y resolver los problemas (20 min) CIERRE: Socializar sus saberes y procedimientos (10 min)
INSTRUMENTOS DE EVLAUACION EVALUACION FORMATIVA Y SUMATIVA: LISTA DE COTEJO PRODUCTO
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Sí
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Nivel de desempeño Deficiente NI
Mínimo N II
Bueno N III
Excelente N IV
Participó Realizó el esquema Realizo los ejercicios Resolvió los problemas Actividades del libro Tareas Disciplina OBSERVACIONES: - Se reforzara este tema con ejercicios del libro de texto, trabajos de investigación, y actividades en el aula de medios (red escolar). - Se atenderá al alumno Gerardo Cedeño Morales, con la aplicación básica de las técnicas a desarrollar, acompañado con un compañero como monitor
EJE: MANEJO DE LA INFORMACION TEMA 4: PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES LECCIONES: 4.2.- Gráficas de las ecuaciones y= mx+b CONTENIDO: Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica correspondiente. EST NDAR: Expresa algebraicamente una relación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de cantidades. APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica. COMPETENCIAS DISCIPLINAR: Resolver problemas COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Aprendizaje permanente y manejo de manera autónoma, manejar técnicas eficientemente, de la información. comunicar información matemática. LECCIONES. 4.2.- GRAFICAS DE LAS ECUACIONES y=mx+b Conocimientos: Parámetros, grafica, expresión algebraica y relación lineal SABERES Habilidades: Interpreta los cambios en la función y=mx+b Actitudes: Responsabilidad, orden, disciplina y limpieza TIEMPO 06-06-16 ACTIVIDAD RECURSOS al 08-06-16
INICIO: Realizar actividades de exploración de conocimientos previos como: una discusión guiada, preguntas guiadas, preguntas literales, lluvia de ideas, analogía, pregunta directa, matriz de inducción, SQA Y RA P RP, para definir parámetros, grafica, expresión algebraica y relación lineal o cuadrática
10 min
PLANEACION: Libreta Realizar un esquema sobre las relaciones entre parámetros, grafica, expresión 10 min algebraica y relación lineal Calculadora En forma grupal analizar diversas graficas de funciones lineales Libro de texto DESARROLLO: Hojas blancas Realizar esquemas, mapas cognitivos o diagramas para explicar las relaciones entre Cañón parámetros, grafica, expresión algebraica y relación lineal o cuadrática Juego geométrico 20 min En equipos analizar situaciones problemáticas, responder a los cuestionamientos asi Libro de texto como la interpretacion de los cambios en la funcion y=mx+b Nota. Realizar actividades propuestas en el libro a acorde al nivel de complejidad. Pág. 249 SOCIALIZACION Y CIERRE: 10 min Aplicar la autoevaluación, evaluación o heteroevaluación de las actividades Proponer las tareas a realizar en casa OBSERVACIONES: Despejar dudas de los alumnos al realizar sus procedimientos Atender actitudes Motivar al alumnado ESTRATEGIA DE ENSE ANZA: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Preguntas, diagramas y mapas cognitivos Participar para construir el concepto y la resolución de problemas Solución de problemas aplicando el método polya Construcción del esquema Uso de las TIC`S Resuelve actividades del libro Resolver los problemas en forma grupal Resolver problemas en equipos Disposición para trabajar (individual, binas y equipos) INICIO: Identificar los conocimientos previos sobre parámetros, grafica, expresión algebraica y relación lineal(10min) DISTRIBUCION DEL PLANEACION: Diseñar procedimientos para resolver los problemas (10 min) TIEMPO DESARROLLO: Elaborar esquema y resolver los problemas (20 min) CIERRE: Socializar sus saberes y procedimientos (10 min)
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Cumplió con la actividad
Sí
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Nivel de desempeño Deficiente NI
Mínimo N II
Bueno N III
Excelente N IV
Participó Realizó el esquema Realizo los ejercicios Resolvió los problemas Actividades del libro Tareas Disciplina OBSERVACIONES: - Se reforzara este tema con ejercicios del libro de texto, trabajos de investigación, y actividades en el aula de medios (red escolar). - Se atenderá al alumno Gerardo Cedeño Morales, con la aplicación básica de las técnicas a desarrollar, acompañado con un compañero como monitor
EJE: MANEJO DE LA INFORMACION TEMA 5: NOCIONES DE PROBABILIDAD LECCIONES: 5.1.- Comparación de las distribuciones frecuencial y teórica CONTENIDO: Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar muchas veces un experimento aleatorio EST NDAR: Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes. APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica. COMPETENCIAS DISCIPLINAR: Resolver problemas COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Aprendizaje permanente y manejo de manera autónoma, manejar técnicas eficientemente, de la información. comunicar información matemática. LECCIONES. 4.2.- COMPARACIÓN DE LAS DISTRIBUCIONES FRECUENCIAL Y TEÓRICA Conocimientos: Distribución aleatoria y teórica SABERES Habilidades: Explica la relación entre la distribución aleatoria y teórica Actitudes: Responsabilidad, orden, disciplina y limpieza TIEMPO 13-06-16 ACTIVIDAD RECURSOS al 15-06-16
INICIO: Realizar actividades de exploración de conocimientos previos como: una discusión guiada, preguntas guiadas, preguntas literales, lluvia de ideas, analogía, pregunta directa, matriz de inducción, SQA Y RA P RP, para definir la dis tribucion aleatoria y teorica
10 min
PLANEACION: Libreta Realizar un esquema sobre las relaciones entre distribucion aleatoria y teorica 10 min Calculadora En forma grupal analizar diversas situaciones y problemáticas en graficas de la Libro de texto propiedad frecuencial, distribucion frecuencial y teórica como porcentaje Hojas blancas DESARROLLO: Cañón Realizar esquemas, mapas cognitivos o diagramas para explicar las relaciones entre Juego geométrico propiedad frecuencial, distribucin frecuencial y teorica como porcentaje 20 min Libro de texto En equipos analizar situaciones problemáticas y responder a los cuestionamientos Nota. Realizar actividades propuestas en el libro a acorde al nivel de complejidad. Pág. 254 SOCIALIZACION Y CIERRE: 10 min Aplicar la autoevaluación, evaluación o heteroevaluación de las actividades Proponer las tareas a realizar en casa OBSERVACIONES: Despejar dudas de los alumnos al realizar sus procedimientos Atender actitudes Motivar al alumnado ESTRATEGIA DE ENSE ANZA: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Preguntas, diagramas y mapas cognitivos Participar para construir el concepto y la resolución de problemas Solución de problemas aplicando el método polya Construcción del esquema Uso de las TIC`S Resuelve actividades del libro Resolver los problemas en forma grupal Resolver problemas en equipos Disposición para trabajar (individual, binas y equipos) INICIO: Identificar los conocimientos previos sobre probabilidad frecuencial teorica (10min) DISTRIBUCION DEL PLANEACION: Diseñar procedimientos para resolver los problemas (10 min) TIEMPO DESARROLLO: Elaborar esquema y resolver los problemas (20 min) CIERRE: Socializar sus saberes y procedimientos (10 min)
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Mínimo N II
Bueno N III
Excelente N IV
Participó Realizó el esquema Realizo los ejercicios Resolvió los problemas Actividades del libro Tareas Disciplina OBSERVACIONES: - Se reforzara este tema con ejercicios del libro de texto, trabajos de investigación, y actividades en el aula de medios (red escolar). - Se atenderá al alumno Gerardo Cedeño Morales, con la a plicación básica de las técnicas a desarrollar, acompañado con un compañero como monitor
ELABORÓ
PROFR. DANIEL BARRAGÁN RAMÍREZ Docente
RECIBIÓ
PROFR. SELENE ALONSO GARRIDO Coordinador Académico
Vo.Bo.
PROFR. IRINEO CARDENAS PEREZ Subdirector
PROFR. GUILLERMO GALICIA SALAZAR Director de la escuela
