INSTITUCIÓN EDUCATIVA ………………………
“PLAN DE GESTION DE RIESGOS”
2016
PRESENTACIÓN La Institución Educativa……………………………………………………… en el compromiso de velar por los derechos de la vida y educación de las niñas, niños y adolescente adolescentess del plantel, plantel, y teniendo teniendo en cuenta las amenazas amenazas de fenómenos fenómenos naturales naturales (como son los sismos, sismos, tsunamis, tsunamis, huaycos huaycos e inundac inundaciones) iones);; y teniendo teniendo en cuenta cuenta que que es una oli!ació oli!ación n principal la de ase!urar, respeta, prote!er y satisfacer el derecho a la educación de todos los niños, las niñas, y adolescentes, a trav"s de la estima estimació ción, n, prevenc prevención ión y reducció reducción n de los peli!ro peli!ross y vulner vulnerail ailida idades des e#istentes en la Institución Educativa, as$ como preparara a la comunidad educat educativa iva en su con%un con%unto to ante ante suceso sucesoss advers adversos os como como desast desastres res que contraven!an el normal funcionamiento de la Institución& La educación al ser un derecho humano, que permite el completo e%ercicio y disfrute de los dem's derechos, y al ser por lo tanto esencial en la vida y desarrollo de toda persona, pero de manera especial en la de todo niño, niña y adolescente, en cualquier situación o circunstancia si!ue teniendo los mismos derechos, ya sea en tiempos de tranquilidad y calma, as$ como en momentos de emer!encias o desastres& La !estión !estión del ries!o en la Institución Institución Educativa es una responsailidad responsailidad de toda la comunidad educativa, lo cual implica que el lo!ro de los o%etivos plan plante tead ados os pasa pasa por por la toma toma de conc concie ienc ncia ia de los los dife difere rent ntes es acto actores res invo involu lucr crad ados os y tien tiene e como como prop propós ósitito o !ene !enera rarr en nues nuestr tra a comu comuni nidad dad educativa un mayor conocimiento de los ries!os, a los que se encuentra e#pues e#puesta, ta, con el fin de orient orientar ar los proces procesos os que permit permitan an reduci reducirlo rlos, s, elimin eliminarlo arloss o atende atenderr una situac situación ión de emer!e emer!enci ncia& a& En este este sentid sentido, o, el presente documento se ori!ina y desarrolla como uno de los resultados de las divers diversas as reunio reuniones nes,, dando dando releva relevanci ncia a a los elemen elementos tos propue propuesto stoss y plas plasma mado doss por por los los mism mismos os acto actore res, s, que que cons constr truy uyer eron on la estr estruc uctu tura ra metodo metodoló! ló!ica ica para la incorpo incorporar raron on de la !estió !estión n del ries!o ries!o en nuestr nuestra a Institución Educativa para dar sosteniilidad a los acuerdos tomados para la estión del ies!o& & *e usca entonces entonces introducir introducir,, en primer lu!ar, la relación e#istente entre la !est !estió ión n del del ries ries!o !o y los los inst instru rume ment ntos os que que orien orienta tan n el queh quehac acer er de las las instituciones educativas, como lo son el +royecto Educativo Institucional (+EI), los proyectos peda!ó!icos y los planes de aula, adem's dee estar incorporado en la autoevaluación y plan de me%oramiento institucional; a trav"s del instrumentos de planificación y administración educativa como el dia!nó dia!nósti stico co instit instituci ucional onal,, las estrate! estrate!ias ias de !estió !estión n y proces procesos, os, como herramientas para orientar las acciones escolares hacia el me%oramiento institucional& La educación en estión de ies!o de esastre %ue!a un papel muy importante en la vida del niño, niña y adolescente, ya que es la educación la que salva vidas antes, durante y despu"s de una emer!encia
-eniendo en cuenta que la polación en etapa escolar, que aler!a nuestra Institució Institución n Educativa Educativa es de…………… niños, niñas y adolescente adolescentess que se enefician enefician del sistema sistema educativo estatal, estatal, y que se encuentran encuentran distriuidos distriuidos en los niveles de enseñanza de……………………………………………………&
I./0123I4. E L2 I.*-I-53I4. E532-I62 .omre de la I&E&
7
irección
7
irector
7
5EL
7
.iveles de enseñanza 7 +ersonal 2dministrativo 7 .8
de
ocentes
7 .9 de docentes
.8 de Estudiantes .9 de estudiantes
-urno
Especialidad
.ivel de enseñan
-urno de enseñan
.ivel de enseñan
-urno
7 2ño de estudios
7
I&
OBJETIVO GENERAL •
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3onocer los ries!os que en un momento determinado pueden afectar a la comunidad educativa& -raa%ar colectiva y participativamente sore sus causas para evitar que esos ries!os se conviertan en desastres& +repararse para disminuir las p"rdidas, responder m's adecuadamente y facilitar la recuperación, en caso de que ocurra una emer!encia o un desastre& +reparar a la comunidad educativa, incluidos los y las estu estudi diant antes es,, los los dire direct ctor ores es,, el pers person onal al doce docent nte e y los los padres y madres de familia, para incorporar la !estión del ries!o en todas las actividades cotidianas& El +lan de estión de ies!o de esastres de la Institución Educativa tiene por o%eto o%eto orientar las accione accioness de preven prevenció ción, n, reducc reducción ión y prepar preparaci ación ón de la comunidad educativa, a trav"s de la comisión de estión de ies!o de esastres, quienes articulan las acciones con el resto de las 'reas de la Institución Educativa, para preservar la vida y reducir los efectos del desastre en la comunidad educativa& Esta Estal lec ecer er la estr estruc uctu tura ra de acci acción ón de la inst institituc ució ión n educativa, a trav"s de la or!anización de la 3omisión de estión de ies!o&
II& OBJETIVOS ESPECIFICOS • • • • •
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3onocer las zonas de se!uridad ealizar simulacros de evacuación 0r!anizar las :ri!adas internas& +reparar a la comunidad educativa por funciones especificas& Estalecer la estructura de acción de la institución educativa, a trav"s de la or!anización de la 3omisión de estión de ies!o eterminar las funciones y responsailidades de los miemros de la comunidad educativa en relación con las acciones espec$ficas durante las fases de prevención, reducción y preparación& Estalecer los mecanismos de coordinación, comunicación y mane%o de información entre las diferentes 'reas en el marco del +lan de estión de ies!o de esastres& Identificar acciones para la implementación, activación y control del plan& 3ontriuir a la preservación de la vida de la comunidad educativa y la protección de la propiedad y el medio amiente en el marco de la estión del ies!o de esastres&
III& METAS • • • • •
Estudiantes 7 +ersonal irectivo7 +ersonal administrativo y de servicio7 +rofesores7 +adres de /amilia7
2L32.3E* El +lan de estión de ies!o de esastres, tiene como 'mito de intervención a la Institución Educativa y est' diri!ido a las autori autoridad dades es del plante plantel,l, al person personal al admini administr strati ativo, vo, docent docente, e, a los padres padres de famili familia a deidamente or!anizados en la 2+2/2 y en los comit"s de aulas, a los .iños, .iñas y 2dolescentes que se enefician de la enseñanza en la Institución Educativa, as$ como a sus sus dive divers rsas as form formas as de or!a or!ani niza zaci ción ón (1uni (1unici cipio pioss esco escola lare res, s, :ri! :ri!ad adas as yo yo clu clues es ecoló!icos, efensor$as del .iño y 2dolescentes < E*.2*; as$ como a toda forma de or!anización en la escuela, ya que la estión del ies!o de esastres es transversal a toda actividad educativa&
+I.3I+I0* 0IE.-20E* Los principios orientadores del +lan de estión de ies!o de esastres esastres son7
Principio protector: La persona humana es el fin supremo de la estión del ies!o de esa esast stres res,, por por lo cual cual dee dee prot prote! e!er erse se su vida vida e inte inte!r !rid idad ad f$si f$sica ca,, su estr estruc uctu tura ra produc productiv tiva, a, sus ienes ienes y su medio medio amient amiente e frente frente a posil posiles es desast desastres res o evento eventoss peli!r peli!roso ososs que puedan puedan ocurri ocurrir& r&LE= LE= .8 >?@@ >?@@A A B Ley que crea crea el *istem *istema a .acion .acional al de estión del ies!o de esastres (*I.2E) Princ Principi ipio o de bien bien comn comn:: La se!uridad y el inter"s !eneral son condiciones para el mantenimiento del ien comCn& Las necesidades necesidades de la polación afectada y damnificada prevalecen sore los intereses particulares y orientan el empleo selectivo de los medios disponiles&
Principio de !"b!idi#ried#d: :usca que las decisiones se tomen lo m's cerca posile de la ciudadan$a& El nivel nacional, salvo en sus 'mitos de competencia e#clusiva, solo interviene cuando la atención del desastre supera las capacidades del nivel re!ional o local& Principio de e$"id#d: *e !arantiza a todas las personas, sin discriminación al!una, la equidad en la !eneración de oportunidades y en el acceso a los servicios relacionados con la estión del ies!o de esastres& Principio de e%icienci#: Las pol$ticas de !asto pClico vinculadas a la estión del ies!o de esastres deen estalecerse teniendo en cuenta la situación económica financiera y el cumplimiento de los o%etivos de estailidad macro fiscal, siendo e%ecutadas mediante una !estión orientada a resultados con eficiencia, eficacia y calidad& Principio Principio de #cci&n perm#nente: perm#nente: Los peli!ros naturales o los inducidos por el homre e#i!en una respuesta constante y or!anizada que nos oli!a a mantener un permanente estado de alerta, alerta, e#plotando e#plotando los conocimient conocimientos os cient$fic cient$ficos os y tecnoló!ic tecnoló!icos os para reducir el ries!o de desastres& asa en una visión visión sist"m sist"mica ica de car'ct car'cter er multis multisect ectori orial al e Princ Principi ipio o !i! !i!t'm t'mico ico:: *e asa inte!rada, sore la ase del 'mito de competencias, responsailidades y recursos de las entidades pClicas, !arantizando la transparencia, efectividad, coertura, consistencia, cohe cohere renc ncia ia y cont contin inui uida dad d en sus sus acti activi vida dades des con con rela relaci ción ón a las las dem' dem'ss inst instan anci cias as sectoriales y territoriales&
Principio de #"ditor(# de re!")t#do!: +ersi!ue la eficacia y eficiencia en el lo!ro de los o%etivos y metas estalecidas& La autoridad administrativa vela por el cumplimiento de los principios, lineamientos y normativa vinculada a la estión del ies!o de esastres, estal estalece ece un marco marco de respon responsa saili ilidad dad y corres correspon ponsa saili ilidad dad en la !enerac !eneración ión de vulnerailid vulnerailidades, ades, la reducción reducción del ries!o, ries!o, la preparación preparación,, la atención ante situaciones situaciones de desastre, la rehailitación y la reconstrucción& urante las actividades, actividades, las entidades entidades competentes competentes velan y Principio de p#rticip#ci&n: urante promueven los canales y procedimientos de participación del sector productivo privado y de la sociedad civil, intervención que se realiza de forma or!anizada y democr'tica& *e sustenta en la capacidad inmediata de concentrar recursos humanos y materiales que sean indispensales para resolver las demandas en una zona afectada& fundament enta a en que la me%or ayuda, ayuda, la m's oport oportuna una y Principio Principio de #"to#*"d#: #"to#*"d#: *e fundam adecuada es la que sur!e de la persona misma y la comunidad,
especialmente en la prevención y en la adecuada autopercepción de e#posición al ries!o, prepar'ndose para minimizar los efectos de un desastre&
Principio Principio de +r#d"#)id +r#d"#)id#d: #d: *e asa en un proceso secuencial en tiempos y alcances de implementación eficaz y eficiente de los procesos que !aranticen la est estió ión n del del ies ies!o !o de esa esast stre ress de acue acuerd rdo o a las las real realid idad ades es pol$ pol$titica cas, s, históricas y socioeconómicas&
2-I35L23I4. 30. 0-0* +L2.E* El +lan de estión de ies!o de esastres de las Institución Educativa se articula al7 +lan de estión de ies!o de la 5nidad de estión Educativa Local .9 +lan de estión de ies!o de la irección e!ional de Educación de Lima 1etropolitana& +lan de estión de ies!o del 1inisterio de Educación& +lan .acional de 2cción por la Infancia y la 2dolescencia >D>B>D> 1230 LE2L La ase le!al que soporta el +lan de estión de ies!o de esastres de la IIEE es7 3onstitución +ol$tica del +erC, 2rt$culo @F& Ley de ases de la escentralización (Ley .9 >GGHF del >@D@D>) Ley 0r!'nica de oiernos e!ionales (Ley .9 >GH@G del DHD>) DHD>) Ley 0r!'nica de 1unicipalidades (Ley .9 >G?G> del D@DDF) Ley .8 >?@@A que crea el *istema .acional de !estión del ies!o de esastres (*I.2E)& ecreto *upremo DAHB>DB+31, DAHB>DB+31, e!lamento de Ley .8 >?@@A, *istema .acional de !estión del ies!o de esastre (*I.2E)& Ley eneral del *istema .acional de +resupuesto (Ley .9 >HA) • • • • •
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Ley del *istema .acional de +laneamiento Estrat"!ico (&L& DHH del >GDGDH) 2cuerdo .acional .acional (tri!"sima (tri!"sima se!unda pol$tica pol$tica de Estado) Ley 1arco del *istema .acional de estión 2miental (Ley .9 >H>A y su re!lamento, &*& .9 DDHB>DDB+31) DDHB>DDB+31) Ley eneral del 2miente (Ley .9 >H@) Ley del 3ódi!o de los .iños, .iñas y 2dolescentes (Ley >GFFG) +lan .acional de 2cción por la Infancia y 2dolescencia
E*-53-52 E L2 301I*I4. 301I*I4 . E E*-I4. E IE*0 E E*2*-E* Estructura su!erida de la comisión de estión de ies!o (se pueden añadir otras 'reas)
DIRECTOR DE LA I.E PRESIDENTE DE LA COMISIÓN
DOCENTE COORDINADOR
BRIGADA DE PREVENCIÓN
BRIGADA DE REDUCCIÓN
BRIGADA DE PREPARACIÓN
LIDERA LAS ACCIONES DE PREVENCIÓN
LIDERA LAS ACCIONES DE REDUCCIÓN
LIDERALAS ACCIONES DE PREPARACIÓN
I6& I6& I,ENTIFICACIÓN ,E LOS PELIGROS E#terno7 +istas sin demarcación& demarcación& 1otota#is pandilleras& pandilleras& 3arros y veh$culos particulares& (otras…) • • •
6& I,ENTIFICACION ,E LAS AMENA-AS Inundaciones7 Inundaciones7 +roducto de un fuerte f uerte movimiento s$smico& •
2ccidentes tecnoló!icos7 tecnoló!icos7 +or aver$as aver$as en el sistema que que tiene el aula aula de cómputo 2ccidentes de tr'nsito7 tr'nsito7 +or las v$as de intercone#ión intercone#ión que lle!an hasta hasta la I&E&
• •
6I&
V.LNERABILI,A, ,E LA INFRAESTR.CT.RA /0 E1#)"#ci&n %"ncion#) 3omprende la evaluación !eneral !eneral de todo el local y la evaluación evaluación espec$fica de los amientes educativos& 2 nivel nivel de amiente, amiente, se ha oservado7 oservado7 ,en!id#d de oc"p#ci&n7 oc"p#ci&n7 son en e n !eneral aulas para …………alumnos como m'#imo& ,i!trib"ci&n de) mobi)i#rio * )# circ")#ci&n intern#: la uicación de mueles, escritorios, carpetas, impide la evacuación de las aulas P"ert P"ert#! #!22 dimen dimen!io !ione ne!2 !2 !e !ent ntid ido o de #per #pert" t"r#2 r#2 tipo tipo de ce cerr# rr#d" d"r#: r#: las puertas de los amientes educativos aren de dentro hacia fuera, y al!unas haci hacia a dent dentro ro,, en lo posi posil le e !ira !irand ndo o ?D !rad !rados os en el sent sentid ido o de la evacuación& -ienen un ancho óptimo de ………………& L#! 1ent#n#!: uicadas hacia las rutas de evacuación que son vidriadas, tienen vidrios de se!uridad se!uridad firmemente firmemente ase!urada •
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E1#)"#ci&n de )#! e!tr"ct"r#! •
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Anti+3ed#d de )# con!tr"cci&n Las estructuras estructur as pueden *0+0-2 L0* *I*10*& Si!tem# con!tr"cti1o * e!tr"ct"r#) *on de ladrillo o concreto armado& Sobrec#r+# re#)4 !obrec#r+# de di!e5o 1oderna sin sorecar!a solo > pisos& Form# de )# edi%ic#ci&n 1oderna ,eterioro!2 6"med#d2 de%icienci#! con!tr"cti1#! .o e#iste E1#)"#ci&n de in!t#)#cione! !#nit#ri#! *e ha verificado7 Fi)tr#ci&n de #+"# o de!#+3e .o hay presencia de filtraciones filtraci ones -uer$as r$!idas •
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Jue est"n atravesando %untas de dilatación o que han sido colocadas entre muro muross con con corte cortess como como se ose oserv rva a en los los año añoss de inic inicia iall ,pri ,prima mari ria a y secundaria en los mismos no deilitan la estructura en el caso de muros portantes (alañiler$a confinada)& Si!tem# de #+"# contr# incendio! 76idr#nte!8 .o cuenta con almacenamiento almacenamiento de a!ua en la cisterna o tanque E1#)"#ci&n de in!t#)#cione! e)'ctric#! *e ha e#aminado lo si!uiente7
a)
-alero !eneral de distriución, pozo de tierra& ) E#istencia de instalaciones el"ctricas modernas c) Las condiciones de los circuitos el"ctricos7 conductores (cales) toma corrientes (estado operativo), puntos de luz, capacidad de car!a (demanda de ener!$a versus el tipo de sistema el"ctrico e#istente), como es el caso de caleado tiene tuer$a de protección, est'n en uen estado& PLAN ,E PROTECCION
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*e ha elaorado en función de las situaciones de emer!encia ,etermin#ci&n de )#! 9on#! cr(tic#! *e ha identificado y localizado localizado lo si!uiente7 si!uiente7 ,etermin#ci&n de re#! !e+"r#! Estas se encuentran señalizadas deidamente deidamente E1#)"#ci&n de rec"r!o! 6"m#no! * m#teri#)e! Rec"r!o! 6"m#no!: irector, coordinadora, docentes, personal de servicio, au#iliares& Rec"r!o! m#teri#)e!: Lampa, pico, arretas, coma, pata de cara& E$"ipo! contr# incendio!: E#tin!uidores& E#tin!uidores& (aqu$ hacer el croquis croquis de la I&E& con las zonas de se!uridad)
6II& RECOMEN,ACIONES PARA MITIGAR LA V.LNERABILI,A, ,E LA INSTIT.CIÓN E,.CATIVA E,.CATIVA Medid#! de miti+#ci&n e!tr"ct"r#) * no e!tr"ct"r#) L#! medid#! medid#! de miti+#c miti+#ci&n i&n e!tr"ct e!tr"ct"r# "r#))&B Est'n dadas si el local se aver$a por acciones acciones de movimie movimiento nto s$smico s$smico u otro evento evento natura natural,l, se puede puede aseverar aseverar que la infraestructura es moderna y no va a sufrir daño al!uno L#! medid#! de miti+#ci&n no e!tr"ct"r#) &BEst'n referidas a la se!uridad de los equipos y el moiliario que pueden convertirse en traas y amenazas y medidas que no tiene tienen n una una e#pres e#presió ión n f$sica f$sica constr construct uctiva iva pero pero que i!ualm i!ualment ente e ocurre ocurren n en la disminución del ries!o; puede ser, por e%emplo7 reuicación del local, el equipamiento con medios para enfrentar una eventual emer!encia, la or!anización y capacitación de docentes docentes,, alumnos alumnos y personal personal administrati administrativo, vo, la elaorac elaoración ión e implemen implementaci tación ón de planes de protección y se!uridad& En ese sentido se cumple con la cantidad de estudiantes por aula para evitar la a!lomeración y pueda ocasionar ocasionar al!una dificultad al evacuar& EVAC.ACION 6III& PLAN ,E PROTECCION2 SEG.RI,A, * EVAC.ACION
#8 PLANIFICACIÓN
Ante!: • •
•
*e ha estalecido mayor coordinación entre las ri!adas operativas& *e ha incr increm emen enta tado do las las hai haililida dade dess y dest destre reza zass de la la ri! ri!ad ada a de evacuación y se!uridad, se!uridad, primeros au#ilios, au#ilios, señalización y protección& protección& *e han me%orado las v$as de circulación para facilitar una evacuación adecuada&
,"r#nte: 2ctivación de las las ri!adas operativas, operativas, de se!uridad, se!uridad, evacuación, evacuación, primeros au#ilios& ,e!p"'!: •
•
Lo!rar Lo!rar las las condi condicio cione ness opera operativ tivas as del centro centro educat educativo ivo !aran !arantiz tizand ando o la e%ecución de actividades peda!ó!icas con se!uridad, permitiendo el e%ercicio del del dere derech cho o a la educ educac ació ión n de los los niño niños, s, niña niñass y adol adoles esce cent ntes es para para la comunidad educativa&
) EJEC.CIÓN En esta parte del plan se descrien las medidas y acciones correctivas que deen realizarse, con indicación de la forma de e%ecución& E%emplo7 el 3omit" de estión de ies!o del centro educativo presidido por el irector y la 3oordinadora en coordinación con los coordinadores y dele!ados y las respectivas ri!adas e%ecutan su plan de emer!encia de forma coordinada y han estalecido tareas espec$ficas por comisiones& +ara ello se han priorizado actividades or!anizadas or!anizadas y ordenadas en función al ciclo de los desastres (antes, durante y despu"s)& escripción de las tareas, acciones y responsailidades que deen realizarse en el antes, durante y despu"s del desastre, por los miemros de la 3omisión +ermanente de efensa 3ivil = estión de ies!o de la institución instituc ión educativa& ANTES 2ctividades
1et
K3on que
KJui"
K3u'nd
0r!anización de la permanente de estión de 3apacitación del potencial (alu (alumn mnos os,, doce docent ntes es,, administrativo y ++&//) 1e%oramiento 1e%oramiento o reforzamiento infraestructura& Implementación de equipos se!uridad 0r!anización, capacit citación funcionamiento de las operativas Elaoración del croquis de *eñal *eñaland andozon ozonas as de ries!o y evacuación& /ormulación del plan actividades de la +ermanente de efensa Elaoración de un directorio de tel"fonos de emer!encia (polic$a, postas, etc& Elaoración de un periódico 1ural
-od la I&E
Mtiles de escritorio&
irecc
1aterial y costo a de la irección&
3omis &
1arzo aril 1ayo Nulio
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5EL IE& Mtiles de escritorio
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2ctivación del plan plan de 2ctivación de las las acciones de 2ctivación de las acciones se!uridad Empadronamiento Empadronamiento de los alumnos
-od -od la I&E
3on la prevista& 3amillas, primeros au#ilios,
Nefes ri!ad sus miem
urant e las accione s de simulac ro
1et
K3on que
KJui"n
K3u'nd
-od la I&E
Mtiles de
3& 3ivil +romot
$as posteri s a emer!e
,ESP.ES 2ctividades B 6erificación del estado de B 6erificación de las 'reas de peli!ro& B Elaoración de lista amientes y servicios B Elaoración de cuadros amientes y servicios B eparación de aulas, servicios inoperativos
a
1aterial la IEI&
irecció +romot or
EVAL.ACIÓN En esta etapa se mide si las actividades planteadas y actitudes asumidas por el 301I-O E E*-I0. E IE*0 y la comunidad educativa en !eneral ha cumplido o no con la propuesta del plan y si esta fue v'lida o se requieren hacer a%ustes, camios para alcanzar el propósito previsto& eer$a ser A veces al año en forma con%unta 2s$ como se dee evaluar en primera instancia, deen e#istir simulaciones previas al interior del propio comit" sore cómo va a actuar cada uno en su rol, de qu" manera coordinar$an& Lue!o de ello cada ri!ada dee e%ercitar simuladamente su rol a partir de supuestos, para lue!o en con%unto, e%ecutar un simulacro con toda la comunidad educativa& Ello nos ayudar' a identificar las deilidades encontradas y los puntos fuertes, para poder determinar dónde potenciar la propuesta del plan y dónde incidir en una mayor pr'ctica&
I;0< F.NCIONES ,E LA BRIGA,AS ESCOLARES La comisión de estión de ies!o ha distriuido las responsailidades a la ri!adas escolares y estas tienen diferentes funciones, que van desde el traa%o previo a una emer!e emer!enci ncia, a, durant durante e y despu despu"s "s de la emer! emer!en encia cia&& 6emos 6emos resumi resumidam dament ente e estas estas funciones para cada etapa7 Ante! de )# emer+enci# - F"ncione! de )# bri+#d# de !e+"rid#d * e1#c"#ci&n:
econoce las zonas de peli!ro, se!uridad y rutas de evacuación del centro educativo, e instruye a los miemros de la comunidad escolar sore su si!nificado e importancia, la conducta a oservar, y cómo proceder a una evaluación&
- F"ncione! de )# bri+#d# de !e5#)i9#ci&n * protecci&n *e encar!a de la implementación de las señales, empleando los s$molos normados de efensa 3ivil y da soporte al traslado de las posiles v$ctimas& #"=i)io!& - F"ncione! de )# bri+#d# de primero! #"=i)io!& *e capacita en funciones 'sicas de primeros au#ilios y traslado de v$ctimas, or!aniza el otiqu$n 'sico en cada aula&
- F"ncione! de )# bri+#d# de !er1icio! e!peci#)e!0 3apaci 3apacita ta y coordi coordina na accion acciones es sore sore primer primeros os au#ili au#ilios, os, salud salud mental mental,, reacci reaccione oness psicol psicoló!i ó!icas cas,, lucha lucha contra contra incend incendios ios,, corte corte de fluido fluido el"ct el"ctric rico, o, de conoci conocimie miento ntoss 'sicos de Csqueda y rescate y de evaluación de daños y an'lisis de necesidades& necesidades& ,"r#nte )# emer+enci# - F"ncione! de )# bri+#d# de !e+"rid#d * e1#c"#ci&n:
2rir'n las puertas del aula en caso de estar cerrada y al iniciarse la evacuación, evacuación, diri!en a sus compañeros de aula hacia las zonas de se!uridad interna (al costado de columnas, a%o los dinteles, ale%ados de la ventana)&
- F"ncione! de )# bri+#d# de !e5#)i9#ci&n Es responsale de lo!rar que sus compañeros manten!an la calma y de acuerdo a la emer!encia producida, hacer que se uiquen en las zonas de se!uridad interna& 2l evacuar colaora con los ri!adistas de primeros au#ilios& - F"ncione! de )# bri+#d# de primero! #"=i)io!:
e acuerdo a la emer!encia producida, se instala en las zonas de se!uridad interna portando el otiqu$n de primeros au#ilios y al evacuar el aula ayuda a quienes puedan haer sufrido lesiones menores&
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- F"ncione! de )# bri+#d# de !er1icio! e!peci#)e! *e!Cn est" planeado arir'n las puertas de la institución educativa& educativa& • 3ortar'n el fluido el"ctrico y cerrar'n las llaves del a!ua y !as, en caso de e#istir estos servicios en la institución educativa& • *i huiera indicios de incendio avisar'n a los omeros y proceder'n a comatirlo con los medios pertinentes que est'n a su alcance& • En caso de haer personas atrapadas, proceder'n a viailizar su rescate, utilizando los equipos 'sicos para este tipo de acciones, hasta que pudieran otener apoyo e#terno especializado& especializado& educativa& • *alvar vidas y ienes de la institución educativa& • 0r!anizan un directorio de escolares heridos y a dónde fueron derivados& • 0r!anizan, evalCan el retorno de los y las escolares a sus casas, para evitar desinformación desinformación de los padres& ,e!p"'! de )# emer+enci# B F"ncione! de )# bri+#d# de !e+"rid#d * e1#c"#ci&n 5na vez instalados en su zona de se!uridad e#terna se incorporan al 3entro de 0peraciones de Emer!encia (30E) y recien las recomendaciones e indicaciones del %efe de +rotección +rotección y *e!uridad para para que participe participe en las acciones acciones de control, se!uridad y evacuación que se dispon!an&
- F"ncione! de )# bri+#d# de !e5#)i9#ci&n: +romueve la calma y anima anima a sus compañeros y compañeras, compañeras, desarrollando desarrollando actividades de recreación, para disipar los efectos del evento adverso& - F"ncione! de )# bri+#d# de primero! #"=i)io! +roceder'n a curar las lesiones menores, emplean camillas para transportar a los heridos al puesto de socorro, instalado por el Equipo de *ervicios Especiales& - F"ncione! de )# bri+#d# de !er1icio! e!peci#)e!: 6erifican el nivel de daños y proales necesidades& ecorren las instalaciones de la I&E& para localizar al personal que no haya podido evacuar deido a que fue herido o quedó atrapado& 2rir'n o mantendr'n mantendr'n cerrada la la puerta principal principal se!Cn determinen determinen las condiciones condiciones y los criterios preestalecidos& preestalecidos&
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Instalan un puesto de socorro donde se atender'n al personal que haya sufrido lesiones y canalizar'n medios en caso de evacuación a centros de salud& Implantan un sistema de información para los padres de familia& ;0< ;0< PROP PROP.E .EST STA A ,E ACTIT CTIT., .,ES ES > VALORE LORES S REFE REFERI RI,A ,AS S A LA LA C.LT.RA C.LT.RA ,E PREVENCIÓN
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E) Comit' de Ge!ti&n de Rie!+o propone )o !i+"iente: ACTIT.,ES > VALORES VALORES Las actitudes y valores propuestos son permanentes y la educación formal dee contriuir a su formación y fortalecimiento& fortalecimiento& *e comporta solidaria y responsalemente para hacer frente en casos de emer!encia& - Es prudente en la realización de actividades diarias para evitar accidentes& - Est' prevenido en caso de emer!encias y desastres& - 6alora las normas de se!uridad para evitar accidentes& - Es responsale con el uso del fue!o para prevenir desastres& - Es solidario y apoya a las personas o comunidades afectadas por desastres& - Es solidario y rinda apoyo a las personas que presentan al!Cn tipo de discapacidad en situaciones de emer!encias y desastres& - 3olaora con los esfuerzos de su familia, la escuela y la comunidad en tareas de prevención, miti!ación, preparación y atención de desastres& -raa%a de manera or!anizada, coordinada y participativa para compartir y aprovechar al m'#imo los recursos e#istentes& - +articipa en las actividades de creación de nuevos recursos para prevenir, miti!ar o prepararse para casos de desastre& - +articipa en proyectos comunales de prevención y miti!ación de los fenómenos y desastres& ?#bi)id#de!2 conocimiento! * #ctit"de! • 3onoce los conceptos 'sicos de !estión de desastres7 amenaza o peli!ro, vulnerailidad, vulnerailidad, ries!o y desastre& • Identifica las amenazas o peli!ros e#istentes en su centro educativo y ho!ar, as$ como las zonas de se!uridad internas y e#ternas& • Identifica los peli!ros naturales (huaycos, terremotos, deslizamientos, inundaciones, actividades volc'nicas y otros)& • Identifica las amenazas o peli!ros ocasionados por el ser humano7 e#plosivos7 minasBantipersonales, minasBantipersonales, !ranadas& - Incendios, artefactos e#plosivos7 el"ctricas - Pechos de la vida real vinculados a !raves accidentes7 cone#iones el"ctricas indeidas; uso de %ue!os pirot"cnicos; quemaduras de personas y haitaciones por
de%ar velas encendidas y cocinas en funcionamiento sin la deida atención; in!estión de l$quidos y alimentos de procedencia desconocida o dudosa; in!reso a zonas circundantes a torres de alta tensión, etc& • Estima los ries!os y analiza la vulnerailidad vulnerailidad ante los desastres de ori!en natural en la escuela y el ho!ar& • econoce las medidas de prevención en caso de desastres& • +articipa en pr'cticas intensivas de simulacros y valora su importancia como una de las medidas de prevención& • Estalece relaciones de causalidad de los desastres que se dan en el ho!ar, centro educativo y centro de traa%o& • -oma conciencia que todos podemos !enerar peli!ros Qtecnoló!icosQ& • +one en pr'ctica medidas 'sicas para prevenir y evitar los accidentes en el ho!ar y centro educativo& • 3onoce los conceptos 'sicos de !estión de desastres7 amenaza o peli!ro, vulnerailidad y ries!o& • Identifica las amenazas o peli!ros e#istentes en su comunidad, as$ como las zonas de se!uridad internas y e#ternas& • Estima los ries!os y analiza la vulnerailidad vulnerailidad ante los desastres de ori!en natural en la comunidad& relaciones de causaBefecto de los desastres que se dan en la comunidad& • Estalece relaciones • Identifica situaciones que pueden !enerar un desastre producto del mal uso de la ener!$a el"ctrica& • 3onoce y pone en pr'ctica medidas de prevención en caso de desastres naturales (huaycos, terremotos, inundaciones, sequ$as)& • 3onoce y pone en pr'ctica medidas de prevención en caso de desastres ocasionados por el ser humano (incendios, artefactos e#plosivos7 minas antipersonales, !ranadas, fue!os artificiales)& • 3onoce las medidas de prevención antes, durante y despu"s de un desastre& • 6alora la importancia de las pr'cticas intensivas de simulacros como medidas de prevención& • /ormula un plan de emer!encia para la comunidad en caso de un evento natural o tecnoló!ico& • +one en pr'ctica medidas 'sicas para prevenir y evitar accidentes en su comunidad& • 3omprende y diferencia el si!nificado de desastre, emer!encia, ries!o, vulnerailidad y amenaza o peli!ro& • econoce la or!anización y funciones que desempeña la 3omisión +ermanente de efensa 3ivil de su centro educativo& • econoce la or!anización y funciones que desempeña el 3omit" de efensa 3ivil en la comunidad& • econoce que con el desarrollo y la pr'ctica de h'itos adecuados se evita la !eneración de peli!ros y se contriuye a la prevención de desastres&
• Identifica los peli!ros e#istentes en su centro educativo, ho!ar y comunidad, as$ como las zonas de se!uridad internas e#terna& • Estalece relaciones de causa Befecto de los desastres que se dan en su h o ! a r, centro educativo y la comunidad& • Identifica las normas de defensa civil y prevención de desastres para afrontar peli!ros naturales e inducidos, formando parte de una ri!ada de defensa civil& • 3onoce las medidas y colores re!lamentarios de los s$molos de defensa civil & • /ormula un plan de emer!encia emer!encia para el centro educativo, educativo, la familia y la comunidad comunidad en caso de un evento de causa natural o tecnoló!ica& • +articipa en pr'cticas intensivas de simulacros, como medidas de prevención de desa desast stre ress y valo valora ra su impo import rtan anci cia a en cuan cuanto to acci acción ón indi indivi vidu dual al y acci acción ón de la comunidad& ;I0< ACTIVI,A,ES S.GERI,AS POR EL COMIT@ ,E GESTION ,E RIESGOS
& +lanes de preparación y respuesta ante desastres& >& *imulacros de evacuación& F& 3oncursos de docentes y estudiantes (mapas de ries!o, planes de protección A& & @& G& H& 9.
de la escuela y la comunidad, historia de los desastres, etc&) 3ampañas de forestación para prote!er la escuela y la comunidad& 3ampañas de sensiilización 3apacitación de la comunidad educativa& 0r!anización e implementación implementación de comit"s y ri!adas de defensa civil& Elaoración de proyectos de innovaciones peda!ó!icas& -alleres e#tracurriculares .
FECHAS PROGRAMADAS PARA LOS SIMULACROS 2016 A NIVEL NACIONAL SIMULACROS FECHAS SE CONMEMORA PRIMERO 22 ABRIL DA MUNDIAL DE SEGUNDO !1 MA"O DA DE LA SOLID TERCERO TERCERO 0# DE $ULIO DA MUNDIAL DE POBLACIÓN " PO DEL TERRITORIO CUARTO 1! OCTUBRE DA INTERNACIO REDUCCIÓN DE %UINTO 1& NOVIEMBRE DA MUNDIAL DE DEL AIRE LIMPIO
