FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura :
Grado y Grupo:
3°C Y 3°F
Del 6 al 10 de Octubre de
Fecha: Módulos de ! minutos:
Bloque: Tema: Contenido:
Formación Cívica y Ética
2014
200 minutos (4 Clases a la semana)
Bloque 1: Los Retos del Desarrollo Personal y Social. Social. Tema: Tema: Toma Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social y ambiental que aectan a un !rupo" una comunidad" una or!ani#aci$n social o una naci$n: Salud" pobre#a" desempleo" inse!uridad" violencia" corrupci$n" alta de equidad de !%nero" y deterioro ambiental entre otros. Subtema: Salud y Pobre#a.
Que los alumnos alumnos reconozca reconozcann los elemento elementoss para para la toma toma de decisi decisione oness person personales ales,, así como: valorac valoracin in de alternativas, venta!as, desventa!as, posi"ilidades # ries$os% &e i$ual 'orma ue tomen decisiones in'ormadas # "asadas en el cuidado de sí mismos, teniendo como "ase el respeto a los derecos de los dem*s% Que los alumnos tomen decisiones colectivas ante pro"lem*ticas de orden social # am"iental ue a'ectan a un $rupo, una comuni comunidad, dad, una or$ani or$anizaci zacin n social social o una nacin, nacin, a"arcan a"arcando do las si$uie si$uiente ntess cond condici iciones ones:: salud, salud, po"reza, po"reza, &'e temático:
desempleo, inse$uridad, violencia, corrupcin, 'alta de euidad de $+nero # deterioro am"iental, entre otros% ersona, -tica # Ciudadanía%
Competencia c(vica y %tica que se avorece:
. Conocimiento # cuidado de sí mismo% . /utorre$ulacin # e!ercicio responsa"le de la li"ertad% . entido de pertenencia a su comunidad, la nacin # la umanidad%
1l alumno toma decisiones ue 'avorecen su calidad de vida # autorrealizacin, epresando su capacidad para responder asertivamente% ropone acciones colectivas para en'rentar pro"lemas de orden social # am"iental ue a'ectan a la comunidad, al país # la umanidad% Comprender # analizar los conceptos: omar decisiones, li"ertad, deli"eracin, decisin, 'in, meta% •
)prendi#a'es esperados:
•
Conceptos:
*abilidades:
)ctitudes:
+odalidad de traba'o
•
/r$umentar decisiones so"re mi persona # determino alternativas, venta!as # desventa!as, oportunidades # ries$os%
Formular acuerdos ue posi"iliten una convivencia democr*tica # 'avorezcan el desarrollo personal%
Su!erencia didáctica
&valuaci$n
Recursos didácticos
"iempos
,-,C,: Clase uno y dos:
Clase uno y dos:
Comenzar con relacionar 1l alumno va a epresar 6a
Clase uno y dos:
participacin
de
la in'ormacin vista en la sus conocimientos se$5n alumno% clase anterior, mediante su visin # manera de
Clase uno y dos:
cada Ficas para moderar la participacin # el tiempo de
,ndividual
di*lo$o
de
cada
lista
de
una lluvia de ideas para interpretar la in'ormacin
alumno,
poder así epresar sus de acuerdo a los temas ue
asistencia, pintarrn%
conocimientos
se a"ordaron en la clase
aduiridos%
anterior%
20 minutos
Se empe#arán con / alumnos y posteriormente / espontáneos más.
Clase tres y cuatro:
Clase tres y cuatro:
ecordar la in'ormacin 1l alumno va a comentar 6a
Clase tres y cuatro:
participacin
vista en la clase anterior, aportando su punto de alumno% mediante una plenaria% 0rupal
vista de lo aprendido en el tema anterior%
de
Clase tres y cuatro:
cada Ficas para moderar la participacin # el tiempo
,ndividual
de
di*lo$o
alumno,
de
cada
lista
de
asistencia, pintarrn%
20 minutos
Desarrollo: Clase uno y dos:
Clase uno y dos:
Clase uno y dos:
Clase uno y dos:
e va a pro#ectar un omando el impacto # la olicitar un escrito personal a ro#ector, video con duracin de 40 importancia del pro$rama cada alumno, en el cual se va a computadora, minutos, en el cual se va 86a osa de 9uadalupe epresar la importancia de este l*pices,
"ocinas, o!as,
40 minutos
pintarrn,
a presentar el tema de la para los adolescentes, se tema para ellos se$5n lo visto en plumones% o"esidad en nuestro país% va a pro#ectar un caso clase, con una etensin mínima Proyecci$n 0rupal.
so"re
la
o"esidad
en de media cuartilla # m*ima
;+ico%
una% ,ndividual
Clase tres y cuatro:
7tilizar
Clase tres y cuatro:
Clase tres y cuatro:
Clase tres y cuatro:
diapositivas 6a clase se va a desarrollar olicitar a los alumnos ue ro#ector,
como apo#o a la clase de
acuerdo
para eponer el tema a in'ormacin a"ordar% Proyecci$n 0rupal.
a so"re
la tomen nota so"re la in'ormacin computadora, li"reta de la presentada, en su cuaderno de apuntes,
po"reza en ;+ico, misma apuntes% ue menciona el li"ro de teto de la materia%
"ocinas, l*pices,
pintarrn, plumones% ,ndividual
30 minutos
Cierre: Clase uno y dos:
Clase uno y dos:
Clase uno y dos:
7na vez 'inalizada la < alumnos van a epresar 6ectura, voz, coerencia # actividad mencionada # eplicar ante la clase su disponi"ilidad de tra"a!o del con anterioridad, se escrito ue realizaron% alumno% epondr*n los resultados ,ndividual ,ndividual
Clase uno y dos:
1scrito del alumno%
40 minutos
o"tenidos% ,ndividual
Clase tres y cuatro:
Clase tres y cuatro:
Clase tres y cuatro:
e van a pro#ectar tres Con a#uda de los tres edir al alumno ue lleven videos correspondientes videos, se va a presentar lo recortes so"re la po"reza en a cmo se est* viviendo ue la $ente ue se ;+ico% osteriormente la po"reza en nuestro encuentra país, su a'ectacin a la determinado
en
un plantearles la si$uiente pre$unta:
$rado
de 2u% es lo que 3ar(an para
po"lacin, así como sus mar$inacin, tiene ue erradicar la pobre#a en tu acciones ue se de"en de vivir a causa de di'erentes pa(s4 / la ue ellos de"en de tomar para erradicarla% condiciones # carencias% responder complementando la Proyecci$n 0rupal.
ima$en ue localicen, misma ue pe$ar*n en su li"reta% ,ndividual
Clase tres y cuatro:
1scrito # recorte del alumno, resistol, ti!eras, plumones%
<0 minutos
Producto
Clase uno y dos:
1scrito de los alumnos de media cuartilla acerca de lo ue se a"ord en la clase% Clase tres y cuatro:
ecorte en la li"reta con la respuesta a la pre$unta planteada, acerca de cmo erradicar la po"reza% #$servaciones
