Plan 4to Grado - Bloque 2 Historia (2016-2017)

Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 !"#G$!%&'!

(istoria

G'!D) * G'&P)

4+

Semana 1. Del 31 de octubre

%#,P) al 4 de noviembre.

Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a ente entend nder er el pres presen ente te,, plan planea earr el futu futuro ro y apro aproi ima marr al estu estudi dian ante te a la comprensi!n de la realidad y sentirse parte de ella como su"eto #ist!rico.

,$)&,

esoam0rica

$

BL)&,

Panorama del periodo

%,!

%bicaci!n temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.

!P',$D#1!," ,"P,'!D)" %bica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los t&rminos siglo, a.C. y d.C.

3)$%,$#D)" Panorama del periodo %bicaci!n temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.

P')P"#%)" G,$,'!L," D, L! !"#G$!%&'! ' (stable)can relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales #ec#os y procesos #ist!ricos del lugar donde viven, del pa*s y del mundo. ' Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informaci!n #ist!rica para responder a preguntas sobre el pasado. ' +dentifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. ' ealicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.

3)P,%,$3#!" &, ", !5)',3,$ Comprensi!n del tiempo y del espacio #ist!ricos. -ane"o de informaci!n #ist!rica. #ist!rica. ormaci!n de una conciencia #ist!rica para la convivencia.

",3&,$3#! D, !3%#5#D!D," #$#3#): 

 s o t u n i m 0 3 n o c a r o # 1 / 1 n ! i s e S



Cuestionar a los alumnos si saben o recuerdan 2cuáles son las culturas mesoamericanas, 2#ace cuánto tiempo surgieron, 2c!mo era su gente bservar las imágenes del inicio del bloque /pintura mural de guerreros y prisioneros, de 5onampa6, C#iapas y platicar acerca de lo que se observa en ellas, 2qu& colores se observan, 2c!mo es la ropa de la gente que se muestra, etc.

D,"!'')LL):  



Definir el concepto de civili)aci!n y corroborarlo corroborarlo con el que viene en el libro de teto. 7eer la pág. 38 del libro de teto y reali)ar una peque9a l*nea del tiempo donde deberán ubicar los tres periodos en los que se desarrollaron desarrollaron las culturas mesoamericanas: mesoamericanas: ;reclásico, Clásico y ;ostclásico. -arcar los tiempos de duraci!n de cada uno. Conforme avance el bloque se irá ubicando a cada una de las culturas según su aparici!n. bservar las imágenes de la pág. 3< donde aparecen obras en barro, máscaras en piedra y c!dices, preguntar: 2qu& representará cada figura, 2serán de la misma cultura Comentar al respecto de manera grupal.

3#,'',: 



De forma individual observar el mapa y la l*nea del tiempo página 40 y 41, contestar las preguntas en la libreta acerca de la aparici!n de las culturas mesoamericanas, 2cuántos siglos dur! cada una, 2cuál fue la primera, 2cuál la última, etc. +ndividualmente copiar el mapa de la página 41 o adquirir un esquema ya impreso para colorear y ubicar las áreas de -esoam&rica

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.co http://www.primaria.lainitas.com.m m.m

Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 ',,',$3#!" 6 ',3&'")" D#D73%#3)" 7ibro de teto. ;áginas 38 a la 41. -apa de -&ico. Colores. =o"as blancas para l*nea del tiempo.

,5!L&!3#$ 6 ,5#D,$3#!" bservaci!n y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. >otas y e"ercicios en el cuaderno. -apa de áreas de -esoam&rica. 7*nea del tiempo.

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)B",'5!3#)$," G,$,'!L,"


Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 !"#G$!%&'! ,$)&, BL)&, %,!

(istoria

G'!D) * G'&P)

4+

Semana $. Del ? al 11 de

%#,P) noviembre.


$

esoam0rica

%emas para comprender el periodo 83uál es el le9ado cultural de los puelos mesoamericanos; Culturas mesoamericanas: lmeca y -aya.

!P',$D#1!," ,"P,'!D)" Distingue las caracter*sticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relaci!n con la naturale)a.

3)$%,$#D)" %emas para comprender el periodo 83uál es el le9ado cultural de los puelos mesoamericanos; Culturas mesoamericanas: lmeca y -aya.

P')P"#%)" G,$,'!L," D, L! !"#G$!%&'! ' (sta (stabl ble) e)ca can n rela relaci cion ones es de secu secuen enci cia, a, camb cambio io y mult multic icau ausa salid lidad ad para para ubic ubicar ar temp tempor oral al y espacialmente los principales #ec#os y procesos #ist!ricos del lugar donde viven, del pa*s y del mundo. ' Consulten, Consulten, seleccionen seleccionen y analicen analicen diversas fuentes de informaci!n informaci!n #ist!rica para responder a preguntas sobre el pasado. ' +dentifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. ' ealicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.

3)P,%,$3#!" &, ", !5)',3,$ Comprensi!n del tiempo y del espacio #ist!ricos. -ane"o de informaci!n #ist!rica. ormaci!n de una conciencia #ist!rica para la convivencia.

",3&,$3#! D, !3%#5#D!D,"


Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 #$#3#): 



(scribir la pregunta inicial de la página 4$: 2Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos, esta pregunta será contestada en tres momentos del bloque: inicial, en proceso y final. ;oco a poco se irá incrementando o modificando la respuesta de acuerdo a lo que se estudia en este bloque.

D,"!'')LL): 

Despu&s de estudiar cada cultura se debe #acer un esquema donde quede plasmada la informaci!n más relevante por escrito. (l esquema puede ser como el siguiente:

%,!: 3&L%&'! )L,3!






  









2cuá 2cuánd ndo o se desa desarr rrol oll! l!

2d!n 2d!nde de se desa desarr rrol oll! l!

2qu& caracter*sticas caracter*sticas tuvo

2cuáles fueron sus aportaciones culturales

;reguntar acerca de las culturas mesoamericanas, 2saben cuáles son, 2#ace cuánto tiempo surgieron, 2c!mo eran sus costumbres, comidas, educaci!n, religi!n, etc. @er el siguiente enlace sobre las culturas mesoamericanas mesoamericanas /duraci!n apro. 1$ minutos: #ttps:AABBB.youtube.comABatc#vbc$;(ecoSolicitar a los alumnos que #agan anotaciones respecto a lo que vean y escuc#en. (l video anterior puede servir de apoyo a lo largo del estudio de las culturas mesoamericanas mesoamericanas para obtener informaci!n. 7eer las pág. 44 y 4E y #acer un resumen de lo más importante de la cultura )lmeca. Conseguir masa, barro o plastilina y moldear una peque9a cabe)a olmeca. (poner las esculturas. 7eer las pág. pág. 4F a la 4< sobre la cultura cultura a*a. (laborar un cuadro sin!ptico con la inform informaci aci!n. !n. Desta Destacar car cosas cosas import important antes es como como su escrit escritura ura,, sus activi actividad dades es y costumbres religiosas, etc. =ace =acerr con con plas plasti tililina na una una escu escult ltur ura a maya maya pequ peque9 e9a a como como el de la pági página na 4? Ggobernante sentadoG.

3#,'',:

De manera individual, en un mapa de -&ico, el alumno deberá colorear con diferente color la ubicaci!n de cada cultura que va presentando.

',,',$3#!" 6 ',3&'")" D#D73%#3)" 7ibro de teto. ;áginas 4$ a la 4<. Htlas de -&ico, #o"as blancas, blancas, colores y regla. regla. -asa, barro o plastilina. Ilobo, peri!dico y engrudo. -apa de -&ico con nombres.    


Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 

(nlaces sugeridos.

,5!L&!3#$ 6 ,5#D,$3#!" bservaci!n y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. >otas y e"ercicios en el cuaderno. Cuadros de informaci!n. -apa de culturas. Cabe)a olmeca #ec#a con barro o plastilina. Iobernante sentado, escultura peque9a #ec#a con plastilina.

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Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2

!"#G$!%&'! ,$)&, BL)&, %,!

(istoria

G'!D) * G'&P)

4+

%#,P) Semana 3. Del 14 al 18 de

noviembre. Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a ente entend nder er el pres presen ente te,, plan planea earr el futu futuro ro y apro aproi ima marr al estu estudi dian ante te a la comprensi!n de la realidad y sentirse parte de ella como su"eto #ist!rico.

esoam0rica

$ Jeoti#uacana. Kapoteca. -iteca. Jolteca. -eica.


3)$%,$#D)" Jeoti#uacana. Kapoteca. -iteca. Jolteca. -eica.



",3&,$3#! D, !3%#5#D!D,"





7eer de manera grupal las pág. E0 y E1 sobre la cultura %eotihuacana y elaborar un mapa conceptual con la informaci!n dada. =acer una maqueta o dibu"o de Jeoti#uacán con barro, piedras o plastilina imitando la Cal)ada de los -uertos de la página E1.

D,"!'')LL): 

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 

 

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

bservar las ilustraciones de la pág. E0 acerca de las formas del talud y tablero y buscar fotograf*as de basamentos piramidales que aparecen en el bloque. Hnotar los nombres de las )onas arqueol!gicas en que se utili)a el talud y el tablero. 1apoteca ca y 7eer 7eer la pág. pág. E$ y observ observar ar las las imáge imágenes nes de la página página E3 sobre la cultur cultura a 1apote elaborar una s*ntesis con el teto, rescatando lo más sobresaliente: 2en qu& &poca fue su máimo desarrollo, 2cuáles eran sus actividades principales. +nvestigar 2qu& es un glifo L 2para qu& se usaba o qu& representaba 7levar al sal!n el glifo dibu"ado en el cuaderno. -ostrarlo al grupo. bservar las imágenes de un mural de tumba )apoteca y losas labradas de la página E4. 7eer 7eer la pág. pág. EE acerca acerca de la cultura cultura iteca y elaborar 4 preguntas del teto con sus respuestas. =acer un collar con diferentes semillas, masa o barro. =acer bolitas con el barro o masa, agu"erar, secar, pintar y barni)ar. 7eer la pág. EF sobre la cultura %olteca y reali)ar un resumen con el teto. =acer una escultura de atlantes o de los C#ac mool, figuras representativas de los toltecas con masa o barro. bservar el C#ac -ool página EF e investigar qu& otras culturas lo elaboraron tambi&n. 7eer eer las las pág. pág. E? a la E< acer acerca ca de la cultu cultura ra eica y elaborar un resumen de la informaci!n más importante: la leyenda de la fundaci!n de -&icoMJenoc#titlan, c!mo cayeron vencidos por los espa9oles en 1E$1, los grupos sociales, costumbres, costumbres, religi!n, etc. >o olvidar que cada cultura debe concluirse con el cuadro mostrado al inicio de esta planeaci!n, planeaci!n, as* como de los traba"os elaborados por los alumnos. eali)ar en equipos en una cartulina, la imagen de la ;iedra del Sol que se muestra en la página E8. (poner todos los traba"os anteriores "untos.

3#,'',: 

  

eali)ar una eposici!n con todos los traba"os elaborados de cada una de las culturas, los cuales son una representaci!n de cada una de ellas. =acer una invitaci!n para los demás grupos y maestros de la escuela, as* como el director. ;oner una breve rese9a de cada una de las culturas en una cartulina. Contin Continuar uar traba traba"an "ando do con las demás demás cultu culturas ras -esoa -esoamer merica icana nas, s, obtene obtenerr un cuadro cuadro o esquema como el siguiente.

%,!: 3&L%&'! %,)%#(&!3!$! 2cuándo se desarroll!

2d!nde se desarroll!

2qu& caracter*sticas tuvo



Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 ',,',$3#!" 6 ',3&'")" D#D73%#3)" 7ibro de teto. teto. ;áginas E0 a la E<. ;iedras para maqueta. Hgu"a, pegamento, barni) barni) y pintura. Cart!n o cartulina. -asa o barro. Semillas o bolitas de barro. -aterial de reúso. Colores.       

,5!L&!3#$ 6 ,5#D,$3#!" bservaci!n y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. >otas y e"ercicios en el cuaderno. -apas conceptuales, resúmenes y cuadros de informaci!n. -aqueta o dibu"o de cal)ada de los muertos. Dibu"o de un glifo. Collar de semillas o barro. ;eque9a escultura en barro de C#ac mool. Dibu"o de la piedra del sol.

!D,3&!3#)$," 3&''#3&L!',"

)B",'5!3#)$," G,$,'!L,"



(istoria

G'!D) * G'&P)

4+

Semana 4. Del $$ al $4 de

%#,P) noviembre.


$

esoam0rica

7as epresion epresiones es de la cultura cultura mesoameri mesoamericana: cana: Conocimien Conocimientos tos matemáti matemáticos cos y astron!micos, calendario, escritura.


3)$%,$#D)" 7as epres epresion iones es de la cultur cultura a mesoam mesoameri erica cana: na: Conoci Conocimie miento ntoss matem matemáti áticos cos y astron astron!mi !micos cos,, calendario, escritura.



",3&,$3#! D, !3%#5#D!D,"



 

Cuesti Cuestiona onarr a los alumno alumnoss si saben saben c!mo eran las matemát matemática icass en las culturas culturas mesoamericanas. mesoamericanas. eali)ar lluvia de ideas. +nvestigar qu& es un c!dice y traer e"emplos en imagen o dibu"ados en el cuaderno. bservar las imágenes de las páginas F0 y F1 sobre los números y s*mbolos que se muestran de algunos c!dices.

D,"!'')LL): 

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

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

7eer sobre los conocimientos matemáticos * astronómicos de las culturas en la página F0. eali)ar un resumen. +nventar un s*mbolo num&rico para representar un d*a que consideren importante o especial. %sar el tipo de numeraci!n mencionada en la lectura. Dibu"ar el s*mbolo y reproducirlo en un peda)o de papel o material de reúso. Hnali)ar qu& tipo de calendario * escritura ten*an las culturas mesoamericanas en las páginas F$ a la F4. btener lo más importante de la lectura #aciendo un resumen o cuestionario. (laborar un c!dice eligiendo el material que los alumnos gusten, puede ser papel, #o"as de árbol secas y caf& en polvo diluido en poca agua para pintar. eali)ar una escena de la vida que recuerden con agrado y pintarla en la base elegida. Hnali)ar en binas los c!dices c!dices de la página F4, 2qu& tipo tipo de personas aparecen aparecen a#*, 2qu& #acen, 2c!mo visten

3#,'',: 

Despu&s de ver el tema anterior, concluir con el cuadro inicial:

%,!: Las epresiones epresiones de de la cultura mesoamericana 2cuándo se desarroll!

2d!nde se desarroll!

2qu& caracter*sticas tuvo


',,',$3#!" 6 ',3&'")" D#D73%#3)" 7ibro de teto. ;áginas F0 a la F4. Colores. =o"as de árbol, secas de preferencia grandes. Caf& en polvo. -aterial de reúso.


Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 ,5!L&!3#$ 6 ,5#D,$3#!" bservaci!n y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. >otas y e"ercicios en el cuaderno. +nvestigaci!n de un c!dice. esúmenes. S*mbolo num&rico inventado. C!dice. Cuadro de informaci!n.

!D,3&!3#)$," 3&''#3&L!',"

)B",'5!3#)$," G,$,'!L,"



(istoria

G'!D) * G'&P)

4+

Semana

E.

Del

$8

de

%#,P) noviembre al $ de diciembre.


$

esoam0rica

;rácticas agr*colas, #erbolaria, festividades y arte.


3)$%,$#D)" ;rácticas agr*colas, #erbolaria, festividades y arte.



",3&,$3#! D, !3%#5#D!D,"









0 3 n o c a r o # 1 / 1 n ! i s e S  s o t u n i m



;reguntar al grupo si recuerdan qu& es la agricultura, 2qu& se cultiva en el lugar donde viven, 2qu& se cultivaba antes +denti +dentific ficar ar qu& prácticas a9r
D,"!'')LL): 





 





Hnali)ar el teto de la herolaria e identificar identificar lo que ellos utili)aban utili)aban y cuáles cuáles eran las plantas más comunes. +nvestigar +nvestigar en su familia familia o en su comunidad comunidad si la #erbolaria #erbolaria se utili)a en la actualidad actualidad y comenten una receta, una #ierba y para qu& se emplea. =acer un fic#ero de recetas de #erbolaria en una #o"a tama9o carta /uno por alumno, poner poner nombre nombre del remedio remedio,, para para qu& sirve, sirve, c!mo se ingier ingiere e o toma, ingred ingredien ientes tes,, proceso de elaboraci!n numerado, qui&n se las di"o y pegar un tro)o de la planta si se puede. =acer una eposici!n grupal. Desta Destacar car qu& tipo de =esti>idades ten*an los mesoamericanos y a qui&nes estaban dirigidos su feste"os, 2ten*an un motivo, 2cada cuándo se reali)aban 7eer la página F? y elaborar de a#* 4 preguntas e intercambiarla con un compa9ero c ompa9ero para que las contesten. Sociali)ar. bservar las imágenes de las pág. F8 y F< sobre el arte de los mesoameric mesoamericanos, anos, 2de qu& material eran, 2qu& era lo que elaboraban o qui&nes

3#,'',: 

=acer un mural colectivo que represente los aportes de los mesoamericanos. ;uede ser un tipo collage con imágenes de todas las culturas y su arte.

',,',$3#!" 6 ',3&'")" D#D73%#3)" 7ibro de teto. ;áginas FE a la F<. ;lantas usadas como remedio. =o"as blancas. ;egamento o cinta.

,5!L&!3#$ 6 ,5#D,$3#!" bservaci!n y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. >otas y e"ercicios en el cuaderno. ic#ero de recetas. ;reguntas de reflei!n. -ural colectivo.

!D,3&!3#)$," 3&''#3&L!'," )B",'5!3#)$," G,$,'!L,"



(istoria

G'!D) * G'&P)

4+

Semana F. Del E al < de

%#,P) diciembre.


esoam0rica

$

%emas para anali?ar * re=leionar 7as ideas pre#ispánicas sobre la creaci!n del #ombre. 7a presencia ind*gena en la actualidad.

!P',$D#1!," ,"P,'!D)" +nvestiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

3)$%,$#D)" %emas para anali?ar * re=leionar 7as ideas pre#ispánicas sobre la creaci!n del #ombre. 7a presencia ind*gena en la actualidad.



",3&,$3#! D, !3%#5#D!D,"





0 3 n o c a r o # 1 / 1 n ! i s e S  s o t u n i m



;reguntar a los alumnos, de d!nde creen que venimos. Hnotar en el pintarr!n todas las opiniones y discutir sobre el tema. 7eer la pág. ?0 y ?1 acerca de las ideas pre#ispánicas sobre la creaci!n del ser #umano. 7eer el mito maya y el mito meica, 2en qu& son iguales y en qu& son diferentes

D,"!'')LL): 

 

eunir en equipo a los alumnos y solicitar material para elaborar un mural que represente un mito pre#ispánico sobre la creaci!n del ser #umano. ;uede utili)arse el papel caple o revoluci!n. (poner los murales fuera del sal!n e invitar a la comunidad escolar a observar. Consultar el Htlas de -&ico y responder las preguntas sobre las lenguas ind*genas que eisten en nuestro pa*s: 2en qu& estado de la epública #ay más lenguas ind*genas, 2cuál es la lengua ind*gena que más se #abla, 2qu& pueblos viven en ese estado.

3#,'',: 



 

bservar las imágenes de la página ?3 y destacar los rasgos de cada familia que a#* se observa, 2c!mo es su vestimenta, 2c!mo son sus rasgos, 2qu& tipo de conteto tienen, 2qu& nivel educativo tendrán, etc. eali)ar refleiones grupales e individuales en el cuaderno y rescatar los elementos que nos aportan las culturas ind*genas de la actualidad. 7o que aprend*. ;ág. ?4 (valuaci!n. ;ág. ?E.

',,',$3#!" 6 ',3&'")" D#D73%#3)" 7ibro de teto. ;áginas ?0 a la ?3. ;apel caple o revoluci!n. Htlas de -&ico. Colores, pinturas o plumones.

,5!L&!3#$ 6 ,5#D,$3#!" bservaci!n y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. >otas y e"ercicios en el cuaderno. ;reguntas de reflei!n. -ural sobre la creaci!n del ser #umano.

!D,3&!3#)$," 3&''#3&L!',"

)B",'5!3#)$," G,$,'!L,"


Plan 4to Grado - Bloque 2 Historia (2016-2017)

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