Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 !"#G$!%&'!
(ducación !rt)stica
G'!D* + G'&P*
4,
%#(P* Semana 1. Del 31 de octubre al 4 de noviembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la creatividad artística de los alumno alumnos; s; a través través de la apreci apreciaci ación, ón, expre expresió sión n y contex contextua tuali liaci ación ón de los lengua lengua!es !es artísticos.
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BL*&( L(00#1$ #l ob!eto est$ %ec%o de... " L($G&!( !'%3"%#0* #$%($0#1$ D#D0%#0! !'%(" 5#"&!L(" &econocer algunos ob!etos artísticos tridimensionales elaborados con diversos materiales.
P'*P1"#%*" G($('!L(" D( L! !"#G$!%&'! ' (btengan los )undamentos b$sicos de las artes visuales, la expresión corporal y la dana, la m*sica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como )avorecer las competencias para la vida en el marco de la )ormación integral en la #ducación +$sica. ' Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los di)erentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del traba!o académico en los di)erentes lengua!es artísticos. ' #di)iuen su identidad y )ortalecan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas mani)estaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo. ' -omuniuen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del )enómeno sonoro y de la participación en !uegos teatrales e improvisaciones dram$ticas.
0*P(%($0#!" &( "( !5*'(0($ rtística y -ultural "(0&($0#! D( !0%#5#D!D(" #$#0#*:
-uestionar a los alumnos con ué materiales se pueden %acer esculturas2, cu$les %an utiliado2, cu$l resultó m$s )$cil2 notar los comentarios en el piarrón. piarrón. (bservar los ob!etos ue tra!eron de su casa para traba!ar, tocarlos y sealar sus características visuales, su peso, su brillo, su textura y su color.
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Sugerir a los alumnos elaborar elaborar un cuadro con las características características de los ob!etos como el siguiente
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(bservar las im$genes de la lección y comentar de ué material est$n %ec%os. 5ncluirlos en la tabla anterior. #legir un tema. 6ueden recordar un sueo ue tuvieron o pesadilla para de a%í sacar un persona!e u ob!eto interesante.
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7tiliar los materiales ue se tra!eron. 8acer un dibu!o o boceto de lo ue van a realiar /a%ora es bidimensional0. 9rans)ormar a una obra tridimensional con los materiales. Se pueden pegar, atar o embonar los materiales. Dar color a la obra con un poco de pintura. 6resentar la obra al resto de la comunidad. 6ara )inaliar, observar las obras de las p$ginas ": y " de lexander -alder y Sebasti$n, así como los tlantes de 9ula 8idalgo.
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Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 '(('($0#!" 6 '(0&'"*" D#D0%#0*" aterial de re*so /como botellas de pl$stico, latas y ca!as de cartón0, pinturas de colores y pinceles.
(5!L&!0#1$ 6 (5#D($0#!" 6reguntas contestadas. (bservación y an$lisis de las participaciones de los alumnos en la realiación de las actividades. -uadro de características. características. (bra tridimensional terminada.
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(ducación !rt)stica
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%#(P* Semana ". Del ? al 11 de noviembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la creat creativid ividad ad artíst artística ica de los alumno alumnos; s; a través través de la apreci apreciaci ación, ón, expres expresión ión y contextualiación de los lengua!es artísticos.
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BL*&( L(00#1$ Dana con un poema. " L($G&!( !'%3"%#0* #$%($0#1$ D#D0%#0! (8P'("#1$ 0*'P*'!L prender a interpretar con la dana y los movimientos del cuerpo, 6 D!$9! una idea o argumento. "#0! %(!%'* P'*P1"#%*" G($('!L(" D( L! !"#G$!%&'! ' (btengan los )undamentos b$sicos de las artes visuales, la expresión corporal y la dana, la m*sica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística artística y cultural, así como )avorecer las competencias para la vida en el marco de la )ormación integral en la #ducación +$sica. +$sica. ' Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los di)erentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del traba!o académico en los di)erentes lengua!es artísticos. ' #di)iuen su identidad y )ortalecan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas mani)estaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo. ' -omun -omuniu iuen en sus sus ideas ideas y pensam pensamien ientos tos median mediante te creaci creacione oness person personale aless a parti partirr de produc produccio ciones nes bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del )enómeno sonoro y de la participación en !uegos teatrales e improvisaciones improvisaciones dram$ticas.
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6reguntar a los alumnos cómo transmiten una idea sin %ablar. notar las ideas en el pintarrón y propiciar en los alumnos la participación participación en externar sus opiniones. 8acer pasar a varios alumnos para ue %agan una demostración. notar varias varias )rases )rases en el piarrón piarrón y transmitirla transmitirla con con movimientos movimientos @#sta maana te ví y sonreíA, Bla lluvia %io ue las cortinas se mo!aranB, Bel viento volaba los cabellos de la !ovenB, Bla noc%e era )ría y obscuraB, etc.
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6reparar la presentación por euipos y exponerlo al grupo. l término término de la presentación presentación escribir escribir en una una %o!a, cómo cómo es ue se se sintieron2 sintieron2 E compartirlo.
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Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 '(('($0#!" 6 '(0&'"*" D#D0%#0*"
(5!L&!0#1$ 6 (5#D($0#!" (bservación y an$lisis de las participaciones de los alumnos en la realiación de las actividades. 6resentación con movimientos.
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(ducación !rt)stica
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4,
%#(P* Semana 3. Del 14 al 1: de noviembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la creat creativid ividad ad artíst artística ica de los alumno alumnos; s; a través través de la apreci apreciaci ación, ón, expres expresión ión y contextualiación de los lengua!es artísticos.
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BL*&( L(00#1$ Co te arrugues, cuero vie!o. " L($G&!( !'%3"%#0* #$%($0#1$ D#D0%#0! "#0! 5denti 5denti)ic )icar ar las caract caracterí erísti stica cass de un membr membranó anó)on )ono o y constr construir uir un instrumento musical con materiales del entorno o de re*so.
P'*P1"#%*" G($('!L(" D( L! !"#G$!%&'! ' (btengan los )undamentos b$sicos de las artes visuales, la expresión corporal y la dana, la m*sica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística artística y cultural, así como )avorecer las competencias para la vida en el marco de la )ormación integral en la #ducación +$sica. +$sica. ' Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los di)erentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del traba!o académico en los di)erentes lengua!es artísticos. ' #di)iuen su identidad y )ortalecan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas mani)estaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo. ' -omun -omuniu iuen en sus sus ideas ideas y pensam pensamien ientos tos median mediante te creaci creacione oness person personale aless a parti partirr de produc produccio ciones nes bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del )enómeno sonoro y de la participación en !uegos teatrales e improvisaciones improvisaciones dram$ticas.
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6reguntar a los alumnos alumnos Gué es un membranó)ono2 membranó)ono2 ué características características debe debe tener el material de un membranó)ono2 #scribir las respuestas en el piarrón y comentar.
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#xpli #xplica carr a los alumn alumnos os sobre sobre la )ami )amilia lia de los membr membranó anó)on )onos, os, cuya cuya carac caracter terís ístic tica a es producir sonido al %acer vibrar una membrana o parc%e en tensión, como los tambores. 6or lo tanto necesita una ca!a de resonancia. (bservar las im$genes -ómo construirían un membranó)ono2 -ontestar en el libro la pregunta anterior en la p$gina 34. #s importante platicar con los alumnos acerca de los materiales ue pueden traer para elaborar su membranó)ono.
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#legir y usar el material ue los alumnos consiguieron para construir un membranó)ono. 7sar un bote de cartón o metal para la ca!a de resonancia, de)inir ue material usar como membrana. poyar a los los alumnos alumnos en la elaboración elaboración o de!ar el instrumento instrumento de de tarea, seg*n seg*n el contexto. contexto. Si tiempo lo permite %acer unas bauetas con unos palitos de madera y algodón.
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Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 '(('($0#!" 6 '(0&'"*" D#D0%#0*"
(5!L&!0#1$ 6 (5#D($0#!" 6reguntas de re)lexión. (bservación y an$lisis de las participaciones de los alumnos en la realiación de las actividades.
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Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 !"#G$!%&'! ($*&(
(ducación !rt)stica
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%#(P* Semana 4. Del "" al "4 de noviembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la creat creativid ividad ad artíst artística ica de los alumno alumnos; s; a través través de la apreci apreciaci ación, ón, expres expresión ión y contextualiación de los lengua!es artísticos.
BL*&( L(00#1$ Co te arrugues, cuero vie!o. " L($G&!( !'%3"%#0* #$%($0#1$ D#D0%#0! "#0! 5denti)icar las características de un membranó)ono y construir un %(!%'* instrumento musical con materiales del entorno o de re*so. P'*P1"#%*" G($('!L(" D( L! !"#G$!%&'! ' (btengan (btengan los )undamentos )undamentos b$sicos b$sicos de las artes visuales, visuales, la expresión expresión corporal y la dana, la m*sica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como )avorecer las competencias para la vida en el marco de la )ormación integral en la #ducación +$sica. ' Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los di)erentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del traba!o académico en los di)erentes lengua!es artísticos. ' #di) #di)i iue uen n su iden identi tida dad d y )ort )ortal ale eca can n su sent sentid ido o de pert perten enen enci cia a a un grup grupo, o, valo valora rand ndo o el patrimonio cultural y las diversas mani)estaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo. ' -omuniuen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del )enómeno sonoro y de la participación en !uegos teatrales e improvisaciones dram$ticas.
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Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 #$#0#*:
Después de elaborado el membranó)ono, solicitar a los alumnos exponer de manera indi indivi vidu dual al al )rent )rente e del del grup grupo o para para mostr mostrar ar lo ue ue %ici %icier eron on y nomb nombra rarr las las características características del sonido ue se genera.
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7na ve ue los alumnos terminaron sus participaciones, solicitar ue en euipos prepar preparen en un ritmo ritmo /puede /pueden n combin combinar ar el membra membranó) nó)ono ono con algo algo de actuac actuación ión,, d$ndole movimiento a los sonidos emitidos por el instrumento0. (torgar el tiempo necesario para ue los euipos diseen e integren su actividad.
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l término de la presentación presentación de todos los euipos, euipos, solicitar a los alumnos escribir en una %o!a la experiencia ue obtuvo y cómo se sintió, ué )ue lo m$s di)ícil, etc. -ompartir las notas al grupo.
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(5!L&!0#1$ 6 (5#D($0#!" (bservación y an$lisis de las participaciones de los alumnos en la realiación de las actividades. >embranó)ono elaborado. 6resentación en euipo con el membranó)ono. -onclusiones individuales y grupales.
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Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2
(ducación !rt)stica
Semana H. Del ": de !"#G$!%&'! %#(P* noviembre al " de diciembre. Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la ($*&( creat creativid ividad ad artíst artística ica de los alumno alumnos; s; a través través de la apreci apreciaci ación, ón, expres expresión ión y contextualiación de los lengua!es artísticos.
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BL*&( L(00#1$ -ualuier cosa puede pasar. " L($G&!( !'%3"%#0* #$%($0#1$ D#D0%#0! (8P'("#1$ 0*'P*'!L prender ue la improvisación improvisación es una %erramienta creativa creativa ue ayuda 6 D!$9! a explorar y desarrollar %abilidades como la intuición, la imaginación y %(!%'* la creatividad. P'*P1"#%*" G($('!L(" D( L! !"#G$!%&'! ' (btengan los )undamentos b$sicos de las artes visuales, la expresión corporal y la dana, la m*sica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística artística y cultural, así como )avorecer las competencias para la vida en el marco de la )ormación integral en la #ducación +$sica. +$sica. ' Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los di)erentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del traba!o académico en los di)erentes lengua!es artísticos. ' #di)iuen su identidad y )ortalecan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas mani)estaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo. ' -omun -omuniu iuen en sus sus ideas ideas y pensam pensamien ientos tos median mediante te creaci creacione oness person personale aless a parti partirr de produc produccio ciones nes bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del )enómeno sonoro y de la participación en !uegos teatrales e improvisaciones improvisaciones dram$ticas.
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Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 #$#0#*:
6reguntar a los alumnos conocen a alguien ue se le %a presentado una di)icultad y %a tenido ue improvisar2 6laticar sobre los actores, su vo, sus gestos y todos los recursos ue utilian al actuar. -ómo se llevan a cabo los e!ercicios de improvisación2
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9rab 9raba! a!ar ar de )orm )orma a grup grupal al y desp despe! e!ar ar el saló salón n para para %ace %acerr do doss e!er e!erci cici cios os de improvisación. Decirles )rases a los alumnos ue deber$n improvisar y actuarlas, por e!emplo Bcae muc%o uc%o gran grani ioB oB . uí uí la impo import rtan anci cia a de ue ue con con su cuer cuerpo po y expr expres esio ione ness demuestren como si eso pasara. -ambiar la tem$tica y a%ora decir )rases como Btodos salieron al recreo con muc%a %ambreB, Bel dolor de pana )ue muy )uerte cuando mordí la tortaB. %ora acomodados en círculo un alumno dice una )rase y la act*a, mientras el ue sigue dice la misma )rase pero va aumentando otra m$s.
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l )inal comentar en grupo, grupo, ué situación les pareció pareció )amiliar. 8acer una re)lexión grupal.
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(5!L&!0#1$ 6 (5#D($0#!" (bservación y an$lisis de las participaciones de los alumnos en la realiación de las actividades. 6reguntas de re)lexión en el cuaderno.
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Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2
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(ducación !rt)stica
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4,
%#(P* Semana =. Del H al de diciembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la creat creativid ividad ad artíst artística ica de los alumno alumnos; s; a través través de la apreci apreciaci ación, ón, expres expresión ión y contextualiación de los lengua!es artísticos.
BL*&( L(00#1$ 5ntegro lo aprendido " L($G&!( !'%3"%#0* #$%($0#1$ D#D0%#0! !'%(" 5#"&!L(" -rear un museo en donde el alumno expondr$ lo ue %a aprendido (8P'("#1$ 0*'P*'!L sobre los distintos legua!es artísticos. 6 D!$9! "#0! %(!%'* P'*P1"#%*" G($('!L(" D( L! !"#G$!%&'! ' (btengan los )undamentos b$sicos de las artes visuales, la expresión corporal y la dana, la m*sica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística artística y cultural, así como )avorecer las competencias para la vida en el marco de la )ormación integral en la #ducación +$sica. +$sica. ' Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los di)erentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del traba!o académico en los di)erentes lengua!es artísticos. ' #di)iuen su identidad y )ortalecan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas mani)estaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo. ' -omun -omuniu iuen en sus sus ideas ideas y pensam pensamien ientos tos median mediante te creaci creacione oness person personale aless a parti partirr de produc produccio ciones nes bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del )enómeno sonoro y de la participación en !uegos teatrales e improvisaciones improvisaciones dram$ticas.
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Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Grado Bloque Bloque 2 "(0&($0#! D( !0%#5#D!D(" #$#0#*:
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6laticar con los alumnos si %an ido a un museo, propiciar la participación. #scuc%ar las diversas opiniones, donde seguramente estar$n guiadas %acia museos de %istoria. 6reguntar si %an ido a un museo de arte. 8acer anotaciones en el pintarrón.
Dividir a los alumnos en 4 euipos, donde cada euipo se %ar$ cargo de una sección del museo artes visuales, m*sica, teatro y dana. -ada euipo debe poner escrito en una cartulina a ué se re)iere su sección y ué tipo de arte encontrar$n a%í. #l euipo de artes visuales puede exponer los ob!etos tridimensionales ue %a elaborado. #l euipo de m*sica expone los ideó)onos y membranó)onos. Dialoguen para saber cómo expondrían lo elaborado en dana y teatro.
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6ropiciar acuerdos y presentarlo. -errar la actividad con una conclusión individual respecto a todo lo %ec%o en este bimestre.
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(5!L&!0#1$ 6 (5#D($0#!" (bservación y an$lisis de las participaciones de los alumnos en la realiación de las actividades. (rganiación de los euipos. -onclusión escrita.
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