Pip Azangaro Isppa

Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA. Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE AZÁNGARO - PUNO PERFIL DE PROYECTO CODIGO SNIP

245684

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIÓN ISPPA. DEL DISTRITO DE AZÁNGARO, PROVINCIA DE AZÁNGARO -PUNO” PRESUPUESTO

: S/. 9,091,275.00 NUEVOS SOLES

ALCALDE: EFRAIN MURILLO QUISPE UBICACIÓN DIST. : AZÁNGARO PROV.

: AZÁNGARO

DPTO.

: PUNO

Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina

Gestión 2011 - 1014

Página 1


RESUMEN EJECUTIVO A. Nombre del proyecto de inversión pública (PIP) “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL COMPLEJO

EDUCATIVO APLICACION ISPPA DEL DISTRITO DE AZÁNGARO, PROVINCIA DE AZANGARO - PUNO” B. Objetivo del proyecto El objetivo central del Proyecto se resume como: ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE APLIACION ISPPA DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. C. Balance Oferta y Demanda de los bienes o servicios del PIP El balance oferta - demanda se ha realizado de acuerdo a los servicios que brinda las Instituciones Educativas del nivel inicial, primario y secundario y las brechas y requerimiento son los adecuados. NIVEL INICIAL 2013 2014 2015 2016 2017 Institución Educativa Inicial Nº 118 Estudiantes

GRADO

2018

2019

2020

2021

2022

Demanda Efectiva

16

19

22

25

30

34

40

46

54

62

3 años

Oferta optimizada

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4 años

Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva

-16 14 0 -14 32

-19 16 0 -16 14

-22 19 0 -19 16

-25 22 0 -22 19

-30 25 0 -25 22

-34 30 0 -30 25

-40 34 0 -34 30

-46 40 0 -40 34

-54 46 0 -46 40

-62 54 0 -54 46

5 años

Oferta optimizada Brecha

Población Demanda Efectiva Escodar Oferta optimizada Adecuadamente Brecha atendidos GRADO

1º

2º

3º 4º

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

-32

-14

-16

-19

-22

-25

-30

-34

-40

-46

62

49

57

66

77

89

104

120

140

162

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

-62

-49

-57

-66

-77

-89

-104

-120

-140

-162

2018

2019

2020

2021

2022

NIVEL PRIMARIO 2013 2014 2015 2016 2017 Institución Educativa Primario Nº 72724 Estudiantes

Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha

35 0 -35

40 0 -40

45 0 -45

50 0 -50

57 0 -57

64 0 -64

73 0 -73

82 0 -82

92 0 -92

104 0 -104

Demanda Efectiva

31

35

40

45

50

57

64

73

82

92

Oferta optimizada

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Brecha

-31

-35

-40

-45

-50

-57

-64

-73

-82

-92

Demanda Efectiva

49

31

35

40

45

50

57

64

73

82

Oferta optimizada

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Brecha

-49

-31

-35

-40

-45

-50

-57

-64

-73

-82

Demanda Efectiva

68

49

31

35

40

45

50

57

64

73


Gestión 2011 - 1014

Página 2


Oferta optimizada

5º

6º

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Brecha

-68

-49

-31

-35

-40

-45

-50

-57

-64

-73

Demanda Efectiva

35

68

49

31

35

40

45

50

57

64

Oferta optimizada

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Brecha

-35

-68

-49

-31

-35

-40

-45

-50

-57

-64

Demanda Efectiva

65

35

68

49

31

35

40

45

50

57

Oferta optimizada

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

-65

-35

-68

-49

-31

-35

-40

-45

-50

-57

Demanda Efectiva Oferta optimizada

283 0

258 0

267 0

250 0

257 0

291 0

328 0

371 0

418 0

472 0

Brecha

-283

-258

-267

-250

-257

-291

-328

-371

-418

-472

2018

2019

2020

2021

2022

71 0 -71 67 0 -67 64 0 -64 61 0 -61 58 0 -58

74 0 -74 71 0 -71 67 0 -67 64 0 -64 61 0 -61

78 0 -78 74 0 -74 71 0 -71 67 0 -67 64 0 -64

82 0 -82 78 0 -78 74 0 -74 71 0 -71 67 0 -67

87 0 -87 82 0 -82 78 0 -78 74 0 -74 71 0 -71

Brecha Población Escodar Adecuadamente atendidos

NIVEL SECUNDARIO 2013 2014 2015 2016 2017 Institución Educativa Primario Nº 72724 Estudiantes 55 58 61 64 67 0 0 0 0 0 -55 -58 -61 -64 -67 52 55 58 61 64 0 0 0 0 0 -52 -55 -58 -61 -64 40 52 55 58 61 0 0 0 0 0 -40 -52 -55 -58 -61 37 40 52 55 58 0 0 0 0 0 -37 -40 -52 -55 -58 44 37 40 52 55 0 0 0 0 0 -44 -37 -40 -52 -55

grado

1º

2º

3º

4º

5º

Población Escodar Adecuadamente atendidos

Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada

228 0

242 0

266 0

290 0

305 0

321 0

337 0

354 0

372 0

392 0

Brecha

-228

-242

-266

-290

-305

-321

-337

-354

-372

-392

Por otro lado la dinámica educativa es suplementaria con los servicios educativos que presentan los docentes y trabajadores administrativos de la entidad, respecto a los servicios educativos que brindan, toda vez que del análisis del diagnóstico institucional se requiere la sustitución de ambientes educativos y administrativos que incluirán sus áreas de recreación y servicios higiénicos que son carentes en la actualidad, propuesta que se da debido al estado de vida útil y riesgo de colapso por los años de antigüedad de los actuales ambientes cuya propuesta permitirá rediseñar la localización arquitectónica de la entidad educativa en vista que la sustitución se deberá ubicar de acuerdo al expediente técnico aprobado.


Gestión 2011 - 1014

Página 3


D. Descripción técnica del PIP A fin de contribuir a la mejora del servicio educativo, en función al diagnóstico y estudio de mercado, relacionados a los medios fundamentales, y en base a la población objetivo y teniendo en cuenta que la institución educativa atenderá en turnos mañana, se ha determinado los servicios que ofrecerá la institución educativa se toma en cuenta la demanda proyectada de las Instituciones

Educativas del nivel Inicial, Primaria y secundaria del complejo Educativo

Aplicación ISPPA.

Alternativa 01 MEDIO FUNDAMENTAL 1: INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA, ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA NUEVA Y ADECUADA Acción 1.1.: Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centros educativos inicial, primaria y secundaria. Construcción de 20 aulas pedagógicas. NIVEL Inicial Primaria Secundaria

Nº de AMBIENTE PEDAGOGICOS 03 aulas 10 aulas 07 aulas

Acción 1.2: Sustituir con la construcción de ambientes administrativos y complementarios en los centros educativos inicial, primaria y secundaria. Construcción de 55 ambientes pedagógicas, administrativas y complementarias en los distintos niveles.


Gestión 2011 - 1014

Página 4


COMPLEMENTARIOS

ADMINISTRATIVOS

PEDAGOGICO

ESPACIOS Sala de usos múltiples Sala de Psicomotricidad Servicios higiénicos (H-M) Aula de Innovación Pedagógica Laboratorio de Ciencias Naturales Centro de Recursos Educativos/biblioteca SSHH/discapacitados Vestidores y duchas Taller Multifuncional Dirección Secretaria Tópico/psicología Depósito de materiales educativos Sala de Profesores Servicios higiénicos doc. Y Adm. Archivo Sala de Normas Educativas Administración cocina Depósito de alimentos Depósito de limpieza y mantenimiento SSHH personal, limpieza y guardianía Depósito de Material deportivo Guardianía Maestranza y Limpieza Cafetería y Comedor Talleres de Arte Comedor APAFA Total

Nº Amb. inicial 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0

Nº Amb primaria 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1

Nº Amb Secundaria 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1

13

20

22

TOTAL 1 1 3 2 2 2 2 2 1 3 1 3 1 3 3 2 1 2 3 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2

55

MEDIO FUNDAMENTAL 2: ESPACIOS DE OBRAS EXTERIORES SUFICIENTE Y ADECUADA A LAS NECESIDADES DE LAS I.E. Acción 2.1.: Construcción de obras de exterior para cada nivel. Se implementara con lo siguiente:

OBRAS ESTERIORES

ESPACIOS Patio/Área exterior Área de juegos Área verde Graderías de 03 Niveles Cobertor de Sol en el Patio Hasta de Bandera Juegos Infantiles ( 04 Unidades)* Canchas deportivas

Requerimiento inicial x x x x x x x

Requerimiento primaria x

Requerimiento Secundaria x

x x x

x x x

x

x

Acción 2.2.: Construcción de obras de exterior general (cerco perimétrico de ladrillo) Se implementara con lo siguiente: OBRAS DE EXTERIOR GENERAL


Gestión 2011 - 1014

Requerimiento inicial, primaria y secundaria

Página 5


cerco Perimétrico

X

Tanque elevado

X

Escalera de 02 Tramos

X

Tanque cisterna

X

MEDIO FUNDAMENTAL 3: SUFICIENTE EQUIPOS NUEVO Y ADECUADO. Acción 3.1: Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicas, administrativas y complementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria. FUNCION

Ambientes Pedagógicos

ambiente Aulas Sala de usos múltiples Sala de Psicomotricidad Dirección Secretaria

Ambientes Administrativos

Tópico/psicología Sala de Profesores

cocina ambientes y obras complementarios Deposito de limpieza y mantenimiento Patio/Área exterior Área de juegos Área verde Obras Exteriores Graderías de 03 Niveles Cobertor de Sol en el Patio Hasta de Bandera Juegos Infantiles ( 04 Unidades)*

FUNCION



ambiente Aula de Innovación Pedagógica Laboratorio de Ciencias Naturales Centro de Recursos Educativos/biblioteca Dirección y Subdirección Administración Sala de Profesores Tópico/psicología Deposito de Material deportivo

Ambientes Complementarios

Obras Exteriores

FUNCION

Unidad de medida glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. área área área m área Hasta Kits Unidad de Medida glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb.

Cocina Patio/área exterior Canchas deportivas Graderías de 03 Niveles Cobertor de Sol en el Patio Hasta de Bandera ambiente


Gestión 2011 - 1014

glb. glb. área área m área Hasta Unidad

Observaciones Materiales Alfombra Psicomotores, Instrumentos Pelotas, caballitos ,dados 01 PC+ 01 impresora 01 PC+ 01 impresora 01 camilla e implementos 01 equipada con primeros auxilios 01 PC+ 01 impresora 01 data + 01 equipo de sonido 01 cocina+ 01balon de gas + implementos de cocina refrigeradora licuadora implementos de limpieza 1 1 1 30 1 1 3

Observaciones 60 pc 1 pc + 1 impresora 01 pc + 01 impresora 25 libros de cada área 01 PC+ 01 impresora 01 PC+ 01 impresora 01 PC+ 01 impresora 01 data + 01 equipo de sonido 01 camilla e implementos 01 equipada con primeros auxilios 05 estantes 01 cocina+ 01balon de gas + implementos de cocina refrigeradora licuadora 01 estante con utensilios 1 1 30 1 1 Observaciones Página 6


Aula de innovación Pedagógica Sala de usos múltiples Ambientes Pedagógicos

Laboratorio de Ciencias Naturales Centro de Recursos Educativos/biblioteca

glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb.

Taller Multifuncional Dirección y Subdirección Sala de Normas Educativas Ambientes Administrativos

de Medida glb. 60 pc 1 silla glb. 1 pc + 1 impresora glb. 1 data

Administración Sala de Profesores Tópico/psicología

Ambientes y Comedor obras Cocina complementarios Patio/área exterior Canchas deportivas Obras Exteriores Graderías de 03 Niveles Cobertor de Sol en el Patio Hasta de Bandera

glb. área área m área Hasta

01 pc + 01 impresora 25 libros de cada área 01 pc + 01 impresora 01 PC+ 01 impresora 01 PC+ 01 impresora 01 data + 01 equipo de sonido 01 PC+ 01 impresora 01 PC+ 01 impresora 01 data + 01 equipo de sonido 01 camilla e implementos 01 equipada con primeros auxilios 01 estante con utensillos Refrigeradora +licuadora 1 1 30 1 1

MEDIO FUNDAMENTAL 4: SUFICIENTE Y NUEVO MOBILIARIO PARA AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS. Acción 4.1: Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicas, administrativas y complementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria. Se reforzara con el siguiente detalle.

FUNCION

ambiente

modulo

Aulas Ambientes Pedagógicos

Sala de usos múltiples Sala de Psicomotricidad Dirección Secretaria


Tópico/psicología Deposito de materiales educativos Sala de Profesores

ambientes complementarios FUNCION

cocina Depósito de alimentos ambiente


3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

unidad de medida modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo

Cantidad

Sub Total

6 1 5 6 1 6 1 1 1 1 1 1 1

18 3 15 6 1 6 1 1 1 1 1 1 1

1 mesa +5 sillas 1 mesa+1 silla 1 estante+1 mesa 1 mesa + 5 sillas 1 mesa + 1 sillas 1 mesa + 5 sillas 1 mesa + 1 sillas 1 mesa + 01 silla 1 estante 1 mesa + 01 silla 1 estante 1 mesa + 01 silla 1 estante 03 estantes 03 mesa+03 sillas 03 estantes 01 data + 01 equipo de sonido 01 mesa 03 estantes

1 1 1 1 1

modulo modulo modulo modulo modulo modulo

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

Modulo

unidad

Cantidad

Sub

Gestión 2011 - 1014

implementación

implementación Página 7


Aulas Aula de innovación Pedagógica Sala de usos múltiples Ambientes Pedagógicos

Laboratorio de Ciencias Naturales Centro de Recursos Educativos/biblioteca Vestidores y duchas Dirección y Subdirección Administración


Archivo Sala de Profesores Tópico/psicología

Deposito de Material deportivo Ambientes servicios Guardianía generales Maestranza y Limpieza Cafetería y Comedor Talleres de Arte Ambientes y obras complementarios

Comedor Cocina APAFA

FUNCION

ambiente

Aula de innovación Pedagógica Sala de usos múltiples Laboratorio de Ciencias Naturales Centro de Recursos Educativos/biblioteca Taller Multifuncional Vestidores y duchas Dirección y Subdirección Ambientes Administrativos

Sala de Normas Educativas Administración


30 1 30 1 120 1 10 15 4 1 8 4 4 300 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

300 10 60 2 120 1 10 15 4 1 8 4 4 300 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1

modulo

1

1

1

modulo

1

1

1

modulo

1

1

1 1 1 1 1 1 1

modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo

1 30 1 20 4 1 200

10 30 1 20 4 1 300

Cantidad

Sub Total

30 1 30 1 120 1 10 15 4 1 8 4 4 8 4 4 270 1 1 1 1 1

270 9 60 2 120 1 10 15 4 1 8 4 4 8 4 4 270 1 1 1 1 1

Modulo

Aulas


10 10 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

de medida modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo

9 9 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Gestión 2011 - 1014

unidad de medida modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo

Total 1 mesa +1 silla 1 mesa+1 silla 1 mesa +1 silla 1 mesa+1 silla 1 silla 1 pupitre + 01 silla 1 silla 1 mesa +2 sillas 1 estante 1 mesa + 1 silla 1 mesa + 04 sillas 1 mesa + 04 sillas 04 estantes 01 guarda ropa por alumno 1 mesa + 01 silla 1 estante 1 mesa + 01 silla 1 estante 03 estantes 03 mesa+03 sillas 03 estantes 01 data + 01 equipo de sonido 1 mesa + 01 silla 1 estante 05 estantes 01 cama+01 mesa +01 silla 01 estante + implementos de limpieza 01 mesa + 04 silla 01 mesa +01 silla 01 mesa + 01 silla 01 mesa + 08 sillas 01 estante con utensilios 01 mesa 01 silla

1 mesa + 01 silla 1 mesa +1 silla 1 mesa+1 silla 1 mesa +1 silla 1 mesa+1 silla 1 silla 1 pupitre + 01 silla 1 silla 1 mesa +2 sillas 1 estante 1 mesa + 1 silla 1 mesa + 04 sillas 1 mesa + 04 sillas 04 estantes 1 mesa + 04 sillas 1 mesa + 04 sillas 04 estantes 01 guarda ropa por alumno 1 mesa + 01 silla 1 estante 03 mesa+03 sillas 03 estantes 1 mesa + 01 silla

Página 8


1 1 1 1 1 1

modulo modulo modulo modulo modulo modulo

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1

modulo

1

1

1

modulo

1

1

Maestranza y Limpieza

1

modulo

1

1

Cafetería y Comedor

1 1 1 1 1 1 1


1 30 1 20 4 1 200

10 30 1 20 4 1 300


Ambientes complementarios

Deposito de Material deportivo Guardianía

Talleres de Arte Ambientes y obras complementarios


1 estante 03 estantes 03 mesa+03 sillas 03 estantes 1 mesa + 01 silla 1 estante 05 estantes 01 cama+01 mesa +01 silla 01 estante + implementos de limpieza 01 mesa + 04 silla 01 mesa +01 silla 01 mesa + 01 silla 01 mesa + 08 sillas 01 estante con utensilios 01 mesa 01 silla

MEDIO FUNDAMENTAL 5: CAPACITACIÓN A PROFESORES. Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los profesores Se capacitará a 05 personas (docentes, trabajor de servicio y auxiliar) del nivel inicial, 12 personas (director, docentes y trabajador de servicio) del nivel primaria y 16 personas (director, auxiliar, trabajador de servicio y secretaria) del nivel secundario en un 04 evento en temas de: Sensibilización y concientización sobre labor docente, Diversificación curricular, Estrategias metodológicas activas – didáctica y pedagógica, Elaboración y gestión de documentos técnico pedagógico: Esta capacitación se desarrollará al iniciar el año académico se seleccionará el ponente cuidadosamente, Formulación de proyectos, Liderazgo del III milenio, Recursos, materiales y medios educativos, La Evaluación Educativa, Razonamiento verbal y lógico matemático, Comprensión lectora, Integración de las TIC en las sesiones de aprendizaje y se adquirirán libros para el curso. MEDIO FUNDAMENTAL 6: CAPACITACIÓN A PADRES DE FAMILIA. Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los padres de familia. La capacitación está dirigido a padres de familia de los tres niveles en 08 eventos los temas consistirán o puede variar de acuerdo al expediente del especialista y se sugiere en: Taller con los Padres “El árbol de los valores”, Video –foro como educar a nuestros hijos, Taller: “Rol formador de padres de Familia”, Taller lúdico con los padres: “Como ayudar a nuestros hijos en sus estudios, Taller con padres: “El afecto y el ambiente familiar”, Taller: “Prevención de la drogodependencia”, Taller: “Los hijos y los problemas de sexualidad” Taller lúdico: “Encuentro emocional entre padres e hijos”: Taller: ”Formar al hijo formar al alumno”, Taller. “Preparación de alimentos básicos”


Gestión 2011 - 1014

Página 9


E. Costos del PIP. El costo de inversión resumido se muestra en el siguiente cuadro por actividad planteada en la alternativa 1 asciende a 9’091,274.75 (Nueve Millones noventa y un mil Doscientos Setenta y cuatro con 75/100 nuevos soles), y la Alternativa II a 9’133,986.41 N.S.

Componentes Expediente Técnico Infraestructura Pedagógica, Administrativa y Complementaria Infraestructura en exteriores Equipamiento Mobiliario capacitación de Profesores capacitación de Padres de Familia Gastos Generales Gastos de Supervisión Utilidad Total

Costo de Unidad Alternativa I Doc. 150311.11 Global Global Global Global Taller Taller Global Global Global

4490861.70 1065870.40 730597.00 677025.00 297855.60 253346.00 751555.57 375777.79 298074.58 9091274.75

Los costos son generales y la diferencia de la alternativa I y la alternativa II es en cuanto al tipo de construcción del cerco perimétrico.

F. Beneficios del PIP Para determinar el beneficio del proyecto se opta por la metodología de Costo Efectividad, por estar inmerso en los proyectos de infraestructura educativa y no es posible determinar el valor monetario, siendo los beneficios cualitativos los siguientes: Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y por ende, sus próximos ingresos y los de sus futuros empleadores. Incrementar la inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevas servicios y la administración de las conductas antisociales. Ampliar la cobertura educativa a la población escolar de la Provincia de Azángaro. Disminuir la migración de la población escolar a otras Instituciones Educativas. G. Resultados de la evaluación social. Estimación del Indicador Costo/Efectividad. El propósito del Proyecto es Desarrollo del capital humano en el distrito de Azángaro principalmente la IEI Nº 118 del nivel inicial, IEP Nº 72124 del nivel Primario y la IES Aplicación del Complejo educativo ISPPA, que tendrá un impacto en el mediano plazo en el bienestar de la


Gestión 2011 - 1014

Página 10


población de referencia. Para este análisis se usa una tasa social de descuente equivalente al 9 %. Por la naturaleza del Proyecto, no es posible calcular el beneficio económico en el corto plazo, dado de que el nuevo servicio educativo permitirá apreciar sus beneficios en el mediano plazo, por lo que se opta por el criterio Costo Efectividad.

Indicador - Inversión S/. - VACT en S/. - Población Beneficiaria - Costo Efectividad

Alternativa I A Precios de A Precios Mercado Sociales 9,091,274.75 7,427,434.36 9114397.57 7646584.24 7,226 7,226 1261.33 1058.2

Alternativa II A Precios de A Precios Mercado Sociales 9,133,985.41 7,461,712.23 9157108.23 7680862.13 7,226 7,226 1257.24 1062.95

La alternativa I nos muestra que el costo unitario por alumno que se requiere para mejorar infraestructura educativa de la IEI Nº 118, IEP Nº 72127 y la IES Aplicación. es de S/ 1058.20 nuevos soles a precios sociales, que en comparación con la otra alternativa II es menor el costo por beneficiario o habitante frente a S/.1062.95 Nuevo soles. En consecuencia la alternativa I es la seleccionada. H. Sostenibilidad del PIP. Siendo el proyecto con carácter de servicio público, es que se ha optado por la alternativa 01, por lo que la sostenibilidad del proyecto correrá a cargo de la Dirección Regional de Educación – Puno (DREP) quien a través de la UGEL (Unidad de Gestión Educativa Local de la provincia de Azángaro) institucionalmente es el ente que se encargará en la gestión eficiente del servicio educativo inicial. Primario y secundario, el cual se encuentra enmarcado dentro de la ley de Educación N° 28044, el D.S N°040-84-ED, (RM N° 113-2001-ED y 114-2001-ED - Lineamientos Generales para las Direcciones Regionales de Educación) . Asimismo, respalda a este proyecto, el documento del título de propiedad del terreno registrado en la SUNARP, en donde se ejecutara el proyecto, ello enmarcado dentro de la ley orgánica de Municipalidades. Para la etapa de inversión

del servicio educativo, para su ejecución estará participando

directamente la Municipalidad Provincial de Azángaro, con la participación de la población beneficiaria del proyecto. Para cubrir los costos de operación y mantenimiento del proyecto, se tiene previsto la voluntad de la DREP y la UGEL de Azángaro en asumir dichos costos, ya que es el fin supremo del estado brindar una calidad educativa en todos los niveles, ya que como se sabe los resultados se ven a largo plazo, motivo por el cual, existen muy pocas empresas privadas dispuestas a invertir en el sector educación.


Gestión 2011 - 1014

Página 11


I. Impacto ambiental El Proyecto por su naturaleza y características no altera para nada el medio ambiente, los casos aislados a los ruidos que pueda alterar el la molestia de la población serán asistidos adecuadamente por el encargado de la construcción. J. Organización y Gestión La municipalidad es una institución que goza de su propia autonomía de decisión y tiene las capacidades suficientes de organización en actividades que realiza en su territorio, promueve el desarrollo sostenible con la participación de población habitante, tiene la capacidad técnica para realizar estudios de inversión y ejecución de obras, y experiencia en ejecución de gastos de operación y mantenimiento de los demás servicios a su vez cuentan con maquinaria pesadas para la ejecución de obras por administraciones directas K. Plan de Implementación En el estudio se ha presentado el detalle de la programación de las actividades previstas, indicando su duración, así mismo se presenta el cronograma de inversión física y financiera a continuación vemos en las siguientes tablas la programación de actividades.

PLAN DE INPLEMENTACION FINANCIERO Componentes Expediente Técnico Infraestructura Pedagógica, Administrativa y Complementaria Infraestructura en exteriores Equipamiento Mobiliario Capacitación de Profesores Capacitación de Padres de Familia Gastos Generales Gastos de Supervisión Utilidad Total

Unidad Doc.

TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE Costo 01 02 03 04 Total 150311.11 0.00 0.00 0.00 150311.11

Global

0.00

898172.34

1796344.68

1796344.68 4490861.70

Global Global Global

0.00 0.00 0.00

213174.08 0.00 0.00

426348.16 0.00 0.00

426348.16 1065870.40 730597.00 730597.00 677025.00 677025.00

Taller

0.00

0.00

0.00

297855.60

297855.60

Taller Global Global Global

0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 150311.11 75155.56 59614.92

0.00 300622.23 150311.11 119229.83

253346.00 300622.23 150311.11 119229.83

253346.00 751555.57 375777.79 298074.58 9091274.75


Gestión 2011 - 1014

Página 12



Unidad Doc.

PLAN DE INPLEMENTACION FISICO TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE 01 02 03 04 TOTAL 100% 100%

Global

20%

40%

40%

100%


20%

40%

40% 100% 100%

100% 100% 100%

Taller

100%

100%


100% 40% 40% 40%

100% 100% 100% 100% 100%

20% 20% 20%

40% 40% 40%

L. Conclusiones y Recomendaciones El proyecto contribuye a mejorar el servicio educativo, mediante la inversión que se plantea, el mismo que es evaluado mediante indicadores como Costo Efectividad y el análisis de sensibilidad, cuyos resultados se especifican como: Los montos de inversión están dentro de los parámetros establecidos en ANEXO SNIP 09 La alternativa I nos muestra que el costo unitario por alumno que se requiere para sustituir y mejorar infraestructura educativa en la IEI Nº118, IEP Nº 72127 y IES Aplicación es de 1261.33 nuevos soles el costo efectividad a precios privados y el costo unitario por alumno a precio social es de 1058.20 soles. Se recomienda su evaluación y aprobación por la Oficina de programación e inversiones. M. Marco Lógico. En la fila Se ha identificado los objetivos, actividades, indicadores de verificación, fuente de verificación

y supuesto. Y columna se ha identificado el Fin, propósito, componentes y

actividades, los indicadores son verificables, por lo que en concordante con el árbol de objetivo


Gestión 2011 - 1014

Página 13


Resumen De Objetivos FIN

Fines / Actividades

Indicadores Verificables Objetivamente

Desarrollo del capital humano en el Distrito de Azángaro.

PROPÓSITO

Adecuado Servicio Educativo en los Centros Educativos de Aplicación ISPPA de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria

COMPONENTES (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)

- Infraestructura pedagógica, administrativa complementaria nueva y adecuada.

y

Medios Y/O Fuentes De Supuestos Verificación Mejores opciones ocupacionales para los egresados del Centro Encuestas socio Es preciso una política de Educativo Primario económicas apoyo y financiación del Disminución del ausentismo y deserción escolar en un 3.0%. proyecto por parte de las Incremento de logros de aprendizaje en un 15%. entidades de decisión Atención a 7226 alumnos (926 inicial, 3195 primaria y 3105 - Nóminas de Matricula - Metodología y Plan secundaria) en los 10 años del horizonte del proyecto en - Actas de evaluación Curricular adecuado óptimas condiciones en cada año. - Registros de asistentes - Implementación del y de evaluación PEI, asignando - Documentos de responsabilidad gestión institucional de - Mantenimiento las IEI, IEP E IES permanente de la infraestructura, máquinas, herramientas y otros. - Construcción de 03 aulas para inicial, 10 aulas para Primaria - Cuaderno de obras y - Se cuenta con los actas de entrega de y 07 aulas para secundaria de 60, 56 y 56 m2 recursos necesarios obras respectivamente para la ejecución del - Registro de asistencia - Sala de usos múltiples (01), Sala de Psicomotricidad (01), proyecto de los participantes al - Cumplimiento Servicios higiénicos (H-M) de evento. (03), Aula de Innovación Pedagógica (02), Laboratorio de normas de SEACE - Informes de la - Compromiso Ciencias Naturales (02), Centro de Recursos y Comisión Educativos/biblioteca (02), SSHH/discapacitados (02), cumplimiento con Organizadora Vestidores y duchas (02) responsabilidad por - Registro de asistencia Taller Multifuncional (01) para los diferentes niveles según parte de los docentes de padres de familia a sea el caso. de la IE los diferentes eventos - Participación activa de - Boletas de venta y/o - Dirección y sub dirección (03), Secretaria (01), toda la Comunidad factura de los bienes Tópico/psicología (03), Deposito de materiales educativos educativa. adquiridos (01), Sala de Profesores (03), Servicios higiénicos doc. Y - Cuaderno de obra Adm.(03), Archivo (02), Sala de Normas Educativas (01), Administración (02), cocina (03), Depósito de alimentos (01), - PECOSA Deposito de limpieza y mantenimiento (01), SSHH personal, limpieza y guardianía (01), Deposito de Material deportivo (02), Guardianía (029),Maestranza y Limpieza (02), Cafetería y Comedor (02), Talleres de Arte (02), Comedor (02), APAFA (02)

- Espacios de obras exteriores suficiente y adecuada a las - Patio/Área exterior, área de juegos,


Gestión 2011 - 1014

Página 14


necesidades de las I.E

- Suficiente equipos nuevos y adecuados

área verde, Graderías de 03 Niveles, Cobertor de Sol en el Patio, Hasta de Bandera, Juegos Infantiles ( 04 Unidades)*, - Canchas deportivas, cerco Perimétrico, Tanque elevado, Escalera de 02 Tramos, Tanque cisterna - Equipamiento ambientes

con

distintos

equipos

para

diferentes

- Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes - Reforzamiento con distintos módulos de mobiliario para pedagógicos, administrativos y complementarios. diferentes ambientes

ACCIONES

- Capacitación a Profesores

- Implementación de capacitación a profesores en 04 eventos con adquisición de libros.

- Capacitación a padres de Familia.

- Implementación de capacitación a los padres de familia en 08. - Inversión en la construcción de aulas pedagógicos, administrativos y ambientes complementarios S/. 3,805,815.00 - Inversión en la construcción de Obras exteriores S/. 903,280.00 - Inversión con equipamiento de aulas, ambientes administrativos y complementarios S/. 619,150.00 - Inversión con reforzamiento con mobiliario de aulas, ambientes administrativos y complementarios S/. 573,750.00

Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centros educativos inicial primaria y secundaria. Sustituir con la construcción de ambientes administrativos y complementarios en los centros educativos inicial, primaria y secundaria. Construcción de obras de exterior para cada nivel. Construcción de obras de exterior general (cerco perimétrico de ladrillo) Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios del nivel inicial, primaria y secundaria.

- Capacitación a profesores. S/.252,420.00

Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicos, - Capacitación a PP.FF. S/.214,700.00 administrativos y complementarios de los niveles inicial, primaria y secundaria. Implementación de capacitación a los profesores


Gestión 2011 - 1014

- Ascendiendo a un presupuesto de S/.9,091,274.75

Página 15

- Liquidación de obra. - Los beneficiarios - Transferencia de obra al estarán en condiciones sector educación de colaborar en la - Ordenes de servicio ejecución del proyecto. - Acta de Entrega - Disponibilidad oportuna de los Recursos financieros - Ejecución oportuna del Presupuesto.


ASPECTOS GENERALES.

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO. “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACION ISPPA DEL DISTRITO DE AZÁNGARO, PROVINCIA DE AZANGARO - PUNO” 1.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA. UNIDAD FORMULADORA - Pliego -

-

Sector Nombre Persona Responsable Cargo Correo electrónico Dirección Teléfono Resp. Elaboración del PIP Cargo Correo electrónico Dirección Teléfono

- Fecha de Formulación

: MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE AZANGARO : GOBIERNOS LOCALES : UNIDAD FORMULADORA : Betzabeth Milagros Pineda Olazabal : Responsable de la Unidad Formuladora : [email protected] : Azángaro Nº 160 (Plaza San Bernardo). : 051-562155 : PROBISUR SAC/David Villalva Ventura : Proyectista : [email protected] : : : Junio 2012

UNIDAD EJECUTORA - Pliego - Sector - Nombre

- Persona Responsable - Cargo Urbano - Dirección - Teléfono -

Municipalidad Provincial de Azángaro

: MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE AZÁNGARO : GOBIERNOS LOCALES : GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA Y DESARROLLO URBANO RURAL DE LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE AZANGARO : Ing. Julio Joel Espinoza Ortiz : Gerente de Infraestructura y Desarrollo : Azángaro Nº 160 (Plaza San Bernardo). : 051-562155

16


El proyecto se ejecutara por la modalidad ADMINISTRACIÓN INDIRECTA; La Gerencia de Desarrollo Urbano Rural de la Municipalidad Provincial de Azángaro, elaborará los términos de referencia de acuerdo a la magnitud del Expediente Técnico, para la convocatoria de la ejecución del proyecto a concurso público de acuerdo a la ley de contrataciones y adquisiciones del Estado. Y la oficina de logística facilitará el proceso de licitación pública dicha oficina cuenta con técnicos, especializados y personal profesional calificado en dicha Área. La supervisión de la ejecución estará a cago de la Gerencia de Desarrollo Urbano Rural, para ello cuenta con técnicos especializados y personal profesional calificado, que mediante esta oficina se facilitará el Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno, de acuerdo a los términos establecidos de la ejecución del proyecto

1.3. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS. 1.3.1. IDENTIFICACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS. Las entidades involucradas en este proyecto son: La Municipalidad Provincial de Azángaro Dirección Regional de Educación Puno. Docentes, alumnos, personal Administrativo y padres de familia (APAFA y CONEI). Defensa Civil. Ministerio de Educación UGEL – Azángaro. 1.3.2. ANÁLISIS DE LOS INVOLUCRADOS Para un mayor discernimiento de la opinión y percepción de los involucrados sobre la problemática, se llevó a cabo un taller de involucrados, tal como se evidencia en el Anexo Nº 01 que contiene el registro de participantes. Es importante mencionar que dicho taller contó con participación de los representantes de la Municipalidad Provincial de Azángaro, representantes de la Población beneficiaria (Dirección, profesores, personal administrativo, padres de familia y alumnos); y como resultado de la reunión se identificó los principales problemas relacionados al servicio educativo de la Institución Educativa (Aplicación: Inicial, Primaria y Secundaria del I.E.S.P.P. Azángaro); los mismos que se centraron en los siguientes puntos:


17


• • • •

•

•

•

•

Servicios higiénicos Inadecuados y deteriorados. Servicio de agua potable inadecuado. Carencia de ambientes adecuados destinados para centro de cómputo y equipamiento. Los ambientes destinados para aulas son construcciones de material adobe, y se encuentran deteriorados y representan riesgo para la integridad física de los alumnos, del complejo educativo (APLICACIÓN). Los ambientes destinados y acondicionados para la dirección, y guardianía son de material adobe los que se encuentran deteriorados y representan riesgo para la integridad física de la población educativa. También manifestaron que algunos ambientes destinados para centro de cómputo y cocina escolar, se encuentran deteriorados y representan riesgo para la integridad física de los alumnos. Además carecen de ambientes administrativos, sala de normas educativas, centro de recursos educativos, sala de usos múltiples, depósito de material deportivo, Archivo, secretaria y sala de espera, etc. Para que se atienda en forma integral a los alumnos de este complejo educativo. Otro de los aspectos que manifiestan, es con respecto a los mobiliarios y equipamiento, el cual es insuficiente e inadecuado y el mayor porcentaje del mobiliario que posee la Institución educativa Inicial, Primaria y Secundaria se encuentra deteriorado y obsoleto.

Adicionalmente se ha sosteniendo una serie de coordinaciones con las diversas instituciones que intervienen en el proyecto, los mismos que se detallan a continuación: Municipio La Municipalidad Provincial de Azángaro, mediante sus consultores externos evalúan la actual infraestructura para su certificación y priorización correspondiente, el mismo que es atendido para ello hacen constar el informe técnico del Especialista (ver anexo Nº 08). Al mismo tiempo la Municipalidad se encarga de formular y evaluar el proyecto hasta la declaración de la viabilidad. La entidad local comprometida con el desarrollo del presente proyecto es la Municipalidad Provincial Azángaro a fin de mejorar la calidad educativa a nivel del distrito, es que busca financiamiento externo para ejecutar proyectos de educación en donde prioriza


18


realizar inversiones en aquellas Instituciones sin intervención, para cumplir con esto es que se propone en elaborar el perfil de proyecto a concurso público. El presente perfil de proyecto responde al Plan Estratégico de Desarrollo Concertado de la Provincia de Azángaro 2007-2021 la cual fue realizada con participación activa de todas las autoridades y la sociedad civil organizada, miembros de las organizaciones comunales y centros poblados; habiéndose constituido el comité de desarrollo económico a nivel de la Municipalidad Provincial, quienes han sustentado entre otras la priorización de la presente propuesta. Dirección Regional de Educación Puno. El director de la Unidad de Gestión Educativa, preocupado por mejorar la calidad educativa, realizan coordinaciones con la Municipalidad Provincial de Azángaro, específicamente con la Oficina de Planificación, para informar sobre las oportunidades de financiamiento para ejecución de proyectos, además se compromete en brindar toda la información que los formuladores requieran y también en cumplir con los costos de Operación. Para priorizar esta Institución los especialistas de Planificación e Infraestructura del Área de Gestión Educativa realizan la verificación de esta institución determinando que el 85 % de la infraestructura están en estado y/o proceso de colapso por su antigüedad recomendando la sustitución por otra de manera urgente (Ver Constancia Anexo Nº 6) Así mismo mediante la R.D. Nº 0164-USE la institución educativa se ha creado como una entidad pública desde el año 1989, por lo que el Estado a través del Ministerio de Educación y la Unidad de Gestión Educativa Azángaro, tiene la obligación de asignar presupuestos para operación, mantenimiento, asignación de bienes y materiales de limpieza para prestación del servicio, asignación presupuestal a través del sector correspondiente, como contratación de docentes en forma oportuna, personal administrativo y directivos de la Institución Educativa para su funcionamiento. Así mismo, la UGEL – Azángaro, una vez realizado la verificación y evaluación de la institución educativa, por los especialistas en planificación e infraestructura del área de gestión institucional, hace constar que la institución educativa antes mencionada tiene la urgente necesidad de mejorar su infraestructura para brindar un servicio educativo adecuado a los educandos, por lo que es prioritario la construcción de: 10 AULAS PEDAGOGICAS,01 AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA, 01 AMBIENTE ADMINISTRATIVO DIRECCION Y SECRETARIA), 02 BATERIAS DE SS.HH, 01 BIBLIOTECA, 01 LOZA DEPORTIVA


19


Y EL CERCO PERIMETRICO. Según las normas técnicas recomendadas del sector, debiendo ser atendida y sustituida de manera inmediata, tal como se observa en el anexo Nº 06 (Constancia de Priorización e Intervención – UGEL - Azángaro). Además la UGEL – Azángaro certifica que la infraestructura de las instituciones educativas Inicial, primaria y secundaria del I.E.S.P.P. Azángaro. En su gran mayoría es inadecuada en proceso de colapso y/o declarado en emergencia por defensa Civil, de material tradicional (adobe), arriesgando la vida de los educandos y educadores, que requieren sustitución con carácter de urgencia. Ver anexo Nº 07 (Constancia de UGEL - Azángaro). APAFA – CONEI. Bajo la perspectiva anterior la Asociación de padres de familia APAFA, manifestó. Primero: Priorizar MEJORAR LOS SERVICIOS EDUCATIVOS, DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIÓN I.S.P.P.A. a consecuencia del deterioro e inadecuada infraestructura pedagógica y equipamiento. Segundo: se comprometen a asumir los costos de mantenimiento del proyecto una vez ejecutada y culminada, para tal efecto se comprometen a aportar con mano de obra no calificada, como se observa en el anexo Nº 02 (Constancia de Priorización o).

Defensa Civil. El jefe de la oficina de defensa civil de la provincia de Azángaro, de acuerdo a la ley Nº 29664 y su reglamento D.S. Nº 048-11-PCM y el reglamento de funciones; hace constar que de acuerdo a la verificación realizada de la infraestructura de las instituciones educativas Inicial, primaria y secundaria del I.E.S.P.P. Azángaro, consta de tres pabellones que consta de 30 ambientes de material estructura adobe con techo madera y calamina y de material noble techo aligerado, tiene una antigüedad entre 20 y 44 años, están distribuidos 28 ambientes para aulas pedagógicas y dos ambientes destinados para administrativos: de los cuales 12 ambientes de material rustico no apropiado para aulas pedagógicas, los cuales se encuentra en estado de conservación critico y ruinoso, 12 ambientes en estado regular de material noble, 06 ambientes de material noble en estado de conservación bueno, y los servicios higiénicos colapsados. Como consecuencia de la visita de inspección técnica de la oficina de defensa civil de la provincia de Azángaro. Tal como se


20


21

observa en el anexo Nº 09 (Constancia del Comité Local de Defensa Civil). Participación de los Beneficiarios Frente a la situación crítica de la atención de los alumnos del Complejo educativo Aplicación ISSPA de la ciudad de azangaro, las autoridades, padres de familia, docentes y personal administrativo de la Institución Educativa han promovido reuniones para efectos de analizar la situación real del servicio educativo que se viene impartiendo en la mencionada Institución Educativa en condiciones antipedagógicas para la formación académica. 1.3.3. Intereses de los Grupos Involucrados. La Matriz de Involucrados, en donde se expone los problemas percibidos, intereses, recursos y mandatos, se presenta en el siguiente cuadro, la misma que es el compendio de coordinaciones, reuniones de trabajo, taller de involucrados y entrevistas a los involucrados CUADRO Nº 01: MATRIZ DE GRUPOS INVOLUCRADOS GRUPOS INVOLUCRADOS MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE AZÁNGARO

PROBLEMAS PERCIBIDOS Bajo rendimiento de alumnos. Población descontenta con la infraestructura de la institución. Reducido capital humano.

INTERESES Aumentar el nivel de rendimiento de los alumnos brindando buena calidad de infraestructura.

ESTRATEGIAS Formulación del Perfil de Proyecto mediante la unidad formuladora y la viabilidad del proyecto mediante la OPI institucional.

PARTICIPACION/ COMPROMISOS Gestionar Financiamiento para su ejecución física del proyecto

Infraestructura educativa en estado/riesgo de colapsar. Material educativo inadecuado. Bajos niveles de rendimiento académico.

Infraestructura educativa adecuada. Elevar el rendimiento educativo.

Apoyar en la formulación de PIP. Declarar en emergencia la infraestructura de la Institución

Cumplir con la operación del proyecto.

Directores (IEI, IEP y IES)

Descontento e incomodidad de los alumnos y docentes.

Asegurar que alumnos y docentes reciban condiciones adecuadas para realizar actividades académicas

Brindar información necesaria para la formulación del Perfil de Proyecto

Realizar el mantenimiento constante de la infraestructura

APAFA. CONEI.

Inadecuadas condiciones del servicio educativo. Bajos resultados de evaluación de sus menores hijos.

Asegurar el aprendizaje de los alumnos en buenas condiciones de seguridad y confort.

Presentar Solicitudes a la Municipalidad provincial de Azángaro.

Apoyar en el mantenimiento de la infraestructura.

Director de la UGEL de Azángaro

Fuente: Elaboración del equipo técnico.



1.4

MARCO DE REFERENCIA. 1.4.1. Antecedentes del Proyecto. El complejo Educativo Aplicación ISPPA, fue creada en el año 1989, se crea como jardín de infancia con una sola sección, escuela primaria de menores con una sección y colegio secundario de menores con dos secciones, mediante R.D. Nº 0164, del 15/05/89. Estando normado, por la ley Nº 23384, ley general de educación D.S. Nº 09-83-ED, reglamento de instituciones superiores pedagógicos, R.V.M. Nº 208-88-ED, reglamento de prácticas Profesionales en los institutos superiores pedagógicos D.L.Nº 135, ley de organización y funciones del sector educación, ley Nº 24977, ley general del presupuesto de la república para el año fiscal 1989, actuado en coordinación con el área de programación educativa y el área de desarrollo organizacional, de esta dirección de USE. Y, de conformidad con la R.M. Nº 248-87ED, del 15/05/89. La construcción de las aulas de material rustico datan entre los años 1964 y 1968 , construido por los alumnos del nivel superior de aquel entonces Escuela normal Mixta de Azángaro, las aulas de material noble fueron construidos por las primeras promociones del instituto superior pedagógico publico de Azángaro en el año 1986,1987 y 1988 en partidas, es por eso que las aulas no ofrecen seguridad y presentan grietas y fisuras, ya que han sido construidas sin criterio técnico; el 4to pabellón que consta de 6 aulas fue construida por la municipalidad de Azángaro el año 2007. El mobiliario escolar fue implementado por gestiones realizadas por las direcciones y otros aportes del APAFA. Actualmente, la Institución Educativa (Inicial, Primaria y Secundaria APLICACIÓN I.S.P.P.A.), ubicada en el distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro, Departamento de Puno; cuenta con un terreno donado por los señores; Venancio Lujan Salas y María Concepción paredes B. de Lujan, todos naturales y vecinos del pueblo de Azángaro a favor del Ministerio de Educación representado por el señor director del colegio, el trámite documentario se encuentra en un 100% contando en la actualidad y a la fecha un Testimonio de Donación de predio, disponible para el Mejoramiento de su infraestructura educativa, donde indica las siguientes medidas:


22


Área Total Área construida Área Libre Perímetro

: 16,650 m2 : 1,026 m2 : 14,364 m2 : 515.53 m.l.

Los límites y linderos del terreno del Complejo Educativo Aplicación ISPPA son: Por el Norte: Jr. Tacna. Por el Este: Jr. Pedagógico. Por el Oeste: Estadio Cesar Raúl Carrera. Por el Sur: Jr. Vilcapaza.

1.4.2. Lineamientos de Política El presente proyecto educativo, se enmarca en brindar una calidad educativa a los niños de 3 a 5 años, 6 a 11 y 12 a 16 años de edad que acuden al complejo Educacional Aplicación ISPPA del distrito de Azángaro, cuya característica de prestación de servicio sea el mismo de las otras instituciones emblemáticos, logrado a través de la implementación de infraestructura, mobiliario, equipos o capacitaciones necesarias para lograr el objetivo de este proyecto. Ya que el Estado tiene los mismos objetivos expresados a través del “Proyecto Educativo Nacional al 2011”, el “Proyecto Educativo Regional de Puno” y el plan de desarrollo concertado de la Provincia de Azángaro. Como se muestra en la tabla siguiente: CUADRO Nº 02: LINEAMIENTOS DE POLITICA Instrumento de Gestión Proyecto Educativo Nacional al 2021 Objetivo Estratégico 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

Lineamientos de Política Especifico Política: 3.1.Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos públicos que atienden a los más pobres.


Principales medidas vinculadas al PIP Principales medidas: a. Dotación anual a los centros educativos públicos de insumos fungibles y ampliación de los recursos existentes, apoyados en un fondo regional específico e incluyendo presupuesto de mantenimiento y reposición: • Biblioteca escolar variada que promueva la lectura, articulada a otras bibliotecas escolares de la localidad. • Textos escolares y materiales educativos suficientes para cada grado, asociados a una política de producción regional de materiales con contenidos pertinentes e interculturales. • Laboratorios de Ciencia e Informática, que posibiliten una adecuada enseñanza de estas materias. • Acceso a redes de información y comunicación (Internet) mediante convenios con proveedores locales del servicio. • Infraestructura deportiva elemental e insumos y materiales

23


Política: 3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres. Política 4.1: Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de primaria. Proyecto Educativo Regional de Puno: Objetivo Estratégico 5: Generar y concertar una gestión educativa transparente, participativa democrática y ética orientada al logro de resultados en el sistema educativo regional.

Política 5.1: Fomentar el ejercicio del liderazgo ético y democrático en todas las instancias educativas que permitan una gestión con cultura organizacional.

necesarios para su óptima utilización. Principales medidas: a. Servicios de luz, agua limpia, desagüe y telefonía asegurados a todos los centros públicos de educación básica, dando prioridad en las obras de saneamiento a aquellos ubicados en zonas con alta tasa de mortalidad y morbilidad. b. Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para personas con discapacidad. c. Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e instalaciones de los centros educativos públicos.

Principales medidas a. Especialización profesional de la enseñanza en el último año de inicial y primeros grados de primaria, con asignación exclusiva de docentes a este ciclo I de la educación básica. d. Equipamiento de las escuelas públicas con bibliotecas infantiles o fortalecimiento de las existentes, con publicaciones adecuadas para la edad y necesidades de los niños. Estrategias: a. Gestionar el mejoramiento de la infraestructura mobiliario y equipamiento.

El Gobierno Central y las instancias descentralizadas del Ministerio de Educación como la Dirección Regional de Educación Puno y la Unidad de Gestión Educativa Local de Azángaro, tiene como objetivo general de Política del Sector Educativo el “acceso universal a una educación de calidad” y entre otros lineamientos de política para el logro de objetivos se establece “garantizar la existencia de ambientes físicos adecuados” en las Instituciones Educativas. Por lo que el presente proyecto contribuirá al mejoramiento de la calidad de la educación e incrementar el impacto de éste en el desarrollo socioeconómico de la región; particularmente en las Zonas de extrema pobreza de la región como en este caso de la provincia de Azángaro. En el marco de la descentralización educativa, la UGEL – Azángaro, facilita el funcionamiento de las Instituciones Educativas Públicas y Privadas, priorizar los programas de inversión (R.M. Nº 113-2001ED prioridad de atención en el ámbito y R.M. Nº 114-ED Municipalidad Provincial de Azángaro

24


Lineamientos Generales para las Direcciones Regionales de Educación) para el mejoramiento progresivo de la infraestructura educativa, garantizando y asegurando la dotación oportuna del personal docente y administrativo. La mejora de las condiciones físicas están consideradas en el D.S. Nº 006-2004-ED Lineamientos de Política Educativa 2004 – 2006, contempla que la inversión en educación es indispensable para colocar al país a la altura de los requerimientos que le plantean los procesos productivos, sujeto a cambios tecnológicos acelerados, en el contexto del mundo globalizado. PROGRAMA 047: Educación básica Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitarla participación de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico. La Municipalidad Provincial de Azángaro, según la Ley Orgánica de Municipalidades Nº 27972 tiene dentro de sus funciones el planeamiento y dotación de infraestructura para el desarrollo local y ejecución de proyectos que contribuirán en el desarrollo de la población. Lo cual está considerado dentro del Plan de Desarrollo Local 2007-2021, considerado como objetivo estratégico Mejorar los niveles de vida de la población con educación y salud de calidad y acceso a los servicios básicos óptimos, dentro del programa y proyectos por sub sistema de recursos poblacionales el mismo que se contempla en el Programa de Inversión en infraestructura y equipamiento educativo, lo que implica que el Estado a través de los sectores, instituciones privadas, Gobiernos Locales, Organismos No Gubernamentales y la sociedad civil, sean partícipes en el proceso de mejora de la calidad de la educación en el ámbito de la provincia. En la página 92 y 93 del Plan Bicentenario “El Perú hacia el 2021” del Centro Nacional del Planeamiento Estratégico CEPLAN, aprobado por el Acuerdo Nacional en Marzo 2011, señala en el numeral 2.8. Objetivos, lineamientos, prioridades, metas, acciones y programas estratégicos, en el literal B lineamiento de política de Educación lo siguiente: 1. Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusión de la educación básica, sin exclusión. 2. Garantizar que el país permanezca libre de analfabetismo, interviniendo en zonas urbanas marginales y rurales, con atención


25


especial a las minorías étnicas y lingüísticas, las poblaciones indígenas, los inmigrantes, los niños y jóvenes sin escolarizar y las personas con discapacidad. 3. Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y la privada, y entre la educación rural y la urbana, atendiendo la diversidad cultural. 4. Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas prácticas pedagógicas, con instituciones acogedoras e integradoras que desarrollen procesos de autoevaluación y soliciten su acreditación institucional de acuerdo con las normas vigentes. 5. Incrementar la cobertura y asegurar una oferta de educación técnico productiva de calidad articulada a las demandas de desarrollo local y nacional. 6. Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pública centrada en el desempeño responsable y efectivo, y su formación continua e integral para alcanzar estándares internacionales. 7. Transformar las instituciones de educación superior en centros de investigación científica e innovación tecnológica generadores de conocimiento y formadores de profesionales competentes. 8. Orientar al sistema de gestión educativa descentralizada, en todos sus niveles, al servicio de las instituciones educativas y de los estudiantes, adecuando su estructura e implementando un sistema de calidad. 9. Promover el compromiso de la sociedad, especialmente de los municipios, las empresas, los líderes y los medios de comunicación en la educación de los ciudadanos. 10. Impulsar el mejoramiento de la calidad de la educación superior y su aporte al desarrollo socioeconómico y cultural, para que a través de la formación profesional y una oferta que corresponda a las prioridades del desarrollo se logre la inserción competitiva del Perú en la economía mundial. 11. Mejorar los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes, desarrollando sus capacidades humanas y valores éticos, con énfasis en la población rural, vernáculo hablante y pobre extrema. En el “Plan de Desarrollo Regional Concertado al 2021 – Puno”, se plantea los siguientes objetivos estratégicos y políticas. Objetivo estratégico Servicios de calidad en educación y salud integral con interculturalidad, así como adecuados servicios básicos, asegurando el bienestar de la población.


26


Políticas • Generar y concertar una gestión educativa transparente, participativa, democrática y ética orientada al logro de una educación humanista, practicando valores dentro de la familia, escuela y sociedad, como espacios de socialización y aprendizaje permanente, con identidad cultural y estructura curricular acorde a la realidad regional • Reorientar la formación magisterial para garantizar el ejercicio profesional de docentes probos, competentes, comprometidos con la educación y el desarrollo regional. • Garantizar el logro de aprendizaje de calidad en los estudiantes con énfasis en comprensión lectora y lógico matemático. • Lograr la participación e interacción multisectorial en forma permanente y generar espacios de concertación regional para la construcción y equipamiento de infraestructura educativa. • Promover la equidad e igualdad de oportunidades para el desarrollo de la niñez y la adolescencia. • Implementar el diseño curricular regional con énfasis en valores, identidad cultural, soberanía y seguridad alimentaria, turismo y fortalecimiento del tema ambiental. • Fomentar el fortalecimiento del valor profesional y el compromiso ético de docentes y funcionarios de la DREP, como actores de los procesos educativos de calidad. • Reducción de tasa del analfabetismo. En las páginas del 38 al 48 del “Proyecto Educativo Nacional al 2021”, en su segunda parte objetivos estratégicos señala lo siguiente: Primer objetivo estratégico: oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos: Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa. Segundo objetivo estratégico: estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de calidad: Transformar las instituciones de educación básica en organizaciones efectivas e innovadoras capaces de ofrecer una educación pertinente y de calidad, realizar el potencial de las personas y aportar al desarrollo social. Tercer objetivo estratégico: maestros bien preparados que ejercen Profesionalmente la docencia: Asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pública


27


centrada en el desempeño responsable y efectivo, así como de una formación continua integral. Cuarto objetivo estratégico: una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad: Asegurar una gestión y financiamiento de la educación nacional con ética pública, equidad, calidad y eficiencia. Quinto objetivo estratégico: educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional: Asegurar la calidad de la educación superior y su aporte al desarrollo socioeconómico y cultural en base a prioridades, así como a una inserción competitiva en la economía mundial. Sexto objetivo estratégico: una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad: Fomentar en todo el país una sociedad dispuesta a formar ciudadanos informados, propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidad. En la página 94 del “Proyecto Educativo Regional Concertado Puno 2006 – 2015” en el numeral 6.2 Lineamientos de política educativa regional, menciona los siguiente: 1. Fortalecimiento y Desarrollo de una Educación Regional en y con Valores. 2. Impulso de Sistemas de Certificación y evaluación del desempeño docente 3. Impulso y Fortalecimiento del Sistema de Acreditación de las Instituciones Formadoras 4. Construcción del Proyecto Curricular Regional y la diversificación del Diseño Curricular Nacional en el contexto y desarrollo regional 5. Fortalecimiento de la Gestión y Administración con liderazgo y transparencia 6. Establecimiento de estándares contextualizados de logros de aprendizajes de calidad, por grados y niveles 7. Participación e integración multisectorial para el desarrollo sostenible del Sistema Educativo Regional

1.4.3. Clasificador Funcional Programático en el marco del SNIP Función : 22 Educación Programa : 047 Educación Básica Subprograma : 0103 Educación Inicial


28


: 0104 Educación Primaria : 0105 Educación Secundaria Sector Responsable: OPI Educación. Se detalla las acciones inherentes a la profundización de los resultados obtenidos en la educación básica regular, así como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formación de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.


29


I. IDENTIFICACIÓN 2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL. 2.1.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA. a.

Delimitación del área de estudio.

El presente proyecto se realizará en: Datos de ubicación Nombre del Centro o Programa: UGEL: DRE: Dirección: Distrito/Provincia/Región: Código Modular: Código de Local:

UGEL – Azángaro DRE Puno JIRON VILCAPAZA Nº 800 Azángaro / Azángaro / Puno Inicial: 1023464 Primaria: 0805176 Secundaria: 1023977 210002

FUENTE: Escale, MINEDU – 2012

Características del Centro o Programa Educativo Nivel / modalidad: inicial, primaria y secundaria. Forma: Escolarizado Matrícula total:

Inicial: 76 Primaria: 283 Secundaria:212 Gestión: Pública - Sector Educación Turno: Continuo sólo en la mañana Estado: Activo FUENTE: Escale, MINEDU – 2012

El área de estudio considerado para el presente proyecto es la población en edad escolar de 3 a 16 años que estudian en el nivel Inicial, Primario y Secundario del distrito de Azángaro y las comunidades aledañas al distrito

FIGURA Nº 01 ÁREA DE ESTUDIO DEL PROYECTO

FIGURA Nº 02 ÁREA DE LOCALIZACIÓN


30


Las I.E. del complejo educacional ISPPA foco del problema del distrito de Azángaro. i. Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis. CUADRO Nº 03: DATOS DE UBICACION Datos de ubicación Nombre del Centro o Programa: UGEL: DRE: Dirección: Distrito/Provincia/Región:

Código Modular: Código de Local:

Is. Es. Aplicación I.S.P.P.A. UGEL Azángaro DRE Puno JIRON VILCAPAZA Nº 800 Azángaro / Azángaro / Puno Inicial: 1023464 Primaria: 0805176 Secundaria: 1023977 445087

CUADRO Nº 04: DATOS DE CARACTERISTICAS DEL CENTRO O PROGRAMA EDUCATIVO Características del Centro o Programa Educativo Nivel / modalidad: Inicial, Primaria y secundaria. Forma: Escolarizado Matrícula total: 571 Gestión: Pública – EBR Turno: Continuo sólo en la mañana Estado: Activo FUENTE: Escale, 2012

La Institución Educativa (Inicial, Primaria y Secundaria Aplicación ISPPA), se encuentra localizado en la ciudad de Azángaro del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro, Departamento de Puno, en el año 2012 cuenta con: Inicial: 76 alumnos Primaria: 283 alumnos Secundaria: 212 alumnos


31


FIGURA Nº 03 ÁREA DE LOCALIZACIÓN VISTA GEOESPACIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA APLICACIÓN I.S.P.P.A.

FUENTE: google earth

ii. Ubicación de la Educativa (Inicial, Primaria y Secundaria Aplicación del I.S.P.P.A.). Se tomará como área de influencia a todos los centros educativos públicos y privados que se encuentran en la localidad de Azángaro del distrito de Azángaro. En este sentido se han identificado 25 instituciones educativas públicas, de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria dentro del área de influencia, de las cuales siete son del nivel Inicial, ocho centros educativos del nivel Primaria, y diez centros educativos del nivel secundario, pertenecientes a la localidad del distrito de Azángaro, el ámbito de la UGEL-AZANGARO.


32


33

FIGURA Nº 04 UBICACIÓN DE LAS IES PÚBLICAS EN EL ÁREA DE ESTUDIO.

I.E.S. INA 21

I.E.P. 72116

I.E.I.

Is. Es. REYES LUJAN

I.E.I. 76

I.E.P. 851 I.E.S. ARTURO CARCAGNO

I.E.S. PEDRO VILCA PAZA Is Es. APLICACI ÓN ISPPA I.E.P. MANHATAN SCHOOL


I.E.S. PERU BIRF

I.E.P. 72723


iii. Características administrativas de los servicios educativos. La administración de las instituciones educativas

es a través de

Dirección Regional de Educación de Puno mediante la UGELAZANGARO, el funcionamiento y la operatividad de las instituciones educativa a intervenir son financiados por el tesoro público.

iv. Límites relevantes Actualmente en la localidad de Azángaro existen Centros Educativos relevantes, en el nivel de educación inicial se identifica 07 instituciones y los de mayor relevancia se incluye la IEI Nª 40, IEI. Nº 76, IEI Nº 84, IEI Nº 88 y la IEI. Nº 64. En el nivel primario se identifica 08 instituciones a las más relevantes se incluye a la IEP Nº 72001, IEP Nº 72001 y la IEP. Nº 72017. En el nivel secundario se identifica a 10 centros educativos y los de mayor relevancia se le incluyen a la IES. Pedro Vilcapaza, IES. A 28 PERU BIRF y la institución Educativa INA 21 José Domingo Choquehuanca. Y otras instituciones de los tres niveles de menor relevancia. sin embargo podemos observar que esta unidad productora del Complejo Educacional ISPPA tienen carencia de infraestructura, equipamiento, material educativo, en el gráfico Nº 01 podemos observar la relevancia de las IE de nivel primario en el ámbito urbano.

GRÁFICO Nº 01:

RELEVANCIA DE LAS IEIs EN EL ÁREA DE ESTUDIO

Fuente: Elaboración Propia según datos del ESCALE


34


GRÁFICO Nº 02:

RELEVANCIA DE LAS IEPs EN EL ÁREA DE ESTUDIO


GRÁFICO Nº 03:

RELEVANCIA DE LAS IESs EN EL ÁREA DE ESTUDIO


b. Área de influencia.

i. Tipo de Zona. La zona de intervención es el área urbana, de la localidad de Azángaro del distrito Azángaro. ii. Características socioeconómicas El análisis socioeconómico se realiza a nivel del distrito de Azángaro y a nivel de la provincia y región Puno ya que la población del distrito de Azángaro se dedica a diferentes actividades abastecerse de servicios y los pobladores de las comunidades del distrito de Azángaro acuden a la


35


36

ciudad de Azángaro, para realizar el abastecimiento de alimentos y para la venta de animales de crianza. Actividad económica. En las zonas rurales del distrito de Azángaro donde provienen naturalmente la población escolar, se encuentran las familias más pobres tanto desde el punto de vista del ingreso por habitante, como desde la perspectiva de la satisfacción de necesidades básicas, con vías de acceso de afirmadas o trocha y son los que tienen mayores problemas de comunicación, menores niveles educativos y con acceso a los servicios básicos como agua, desagüe y electricidad, además del escaso apoyo que reciben de parte de los gobiernos local, provincial y regional. Azángaro es considerado, como unas de las ciudades más importantes de la Región de Puno por la magnitud de su actividad comercial, agrícola y ganadera según el último CENSO DE POBLACION Y VIVIENDA 2007 el 40.75% se dedican a la actividad agrícola, ganadería y casa silvicultura, y 10.19% se dedica al comercio por menor actividad económicas que es el sustento de sus familias. Además, es la ciudad de Azángaro a la que recurren los pobladores del de los diferentes distritos, para realizar actividades económicas como la venta de animales, compra de alimentos, vestido y otros. Además la actividad agrícola, ganadera y silvicultura son las actividades más predominantes en el área rural con una participación del 40.17%. Siendo estas actividades el principal sustento económico del área rural. CUADRO Nº 05: ACTIVIDAD ECONOMICA DEL DISTRITO DE AZANGARO POR GRANDES GRUPOS DE EDAD. GRANDES GRUPOS DE EDAD

ACTIVIDAD ECONOMICA

Distrito AZANGARO Agria., ganadería, caza y silvicultura Pesca Explotación de minas y canteras Industrias manufactureras Suministro de electricidad, gas y agua Construcción Comerc, rep. veh. autom.,motoc. efect. pers. Venta, mant.y rep. veh.autom.y motoc. Comercio al por mayor Comercio al por menor Hoteles y restaurantes Trans., almac. y comunicaciones


TOTAL

8401 3507 2 81 176 4 518 947 38 53 856 148 298

6 A 14 AÑOS

15 A 29 AÑOS

30 A 44 AÑOS

45 A 64 AÑOS

104 52

2255 779

2981 1050 1 27 62 1 225 341 11 21 309 47 111

2383 1099 1 9 46 1 108 258 5 14 239 27 69

5 1 19 1 1 17 5 5

42 54 1 169 268 19 15 234 66 109

65 Y MÁS AÑOS

678 527 3 9 1 15 61 2 2 57 3 4


Intermediación financiera Activid.inmobil., empres. y alquileres Admin.pub. y defensa; p. segur.soc afil Enseñanza Servicios sociales y de salud Otras activ. serv.comun.soc y personales Hogares privados con servicio doméstico Actividad económica no especificada Desocupado

5 102 304 1092 156 88 128 119 726

3 4 10

2 36 90 97 23 40 64 37 378

2 49 106 580 64 27 33 39 216

1 17 105 409 67 16 21 32 97

37

3 6 2 2 6 11 25

Fuente: Elaboración propia, en base a información de Censo de población 2007

Índice de desarrollo humano

Según el índice de Desarrollo Humano elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD-2004), considera tres indicadores básicos: la esperanza de vida al nacer, la alfabetización de los adultos y la matriculación en los distintos niveles del sistema educativo. Según el índice de Desarrollo Humano elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD-2004), el Perú se ubica en el lugar 85. Con esta medida se propone resumir tres aspectos de la pobreza: la probabilidad de morir a una edad temprana, la privación de educación básica y la falta de acceso a recursos públicos y privados (PNUD). El rango de IDH fluctúa entre 0 (cero) y 1 (uno). Cuanto más cercano esté el lugar o zona de un IDH igual a 1, tanto mayor será su nivel de Desarrollo Humano. Según registros del 2006, la población del Distrito de Azángaro es muy diversificada encontrándose en estrato medio, el IDH llega a 0.5310 resultando menor al promedio Departamental de 0,5468, pero mayor al promedio Provincial. CUADRO Nº 06: INDICE DE DESARROLLO HUMANO DPTO/PROV. PUNO AZÁNGARO (Provincia)

POBLACION 2007

ALFABETISMO %

1 268 441 136829

87.4 83.2

ESCOLARIDAD %

86.3 87.3

INDICE DE DESARROLLO HUMANO

0,5468 0,5310

Fuente: Informe sobre Desarrollo Humano Perú 2006. Hacia una descentralización con ciudadanía. PNUD - Perú. Lima.

Según registros del 2006, la población del distrito de Azángaro es muy diversificada encontrándose en estrato medio, el IDH llega a 0.5696 ocupando el 911 lugar de 1833 distritos a nivel nacional, la esperanza de vida al nacer de la población llega a 64,1% Años de edad considerada baja a comparación del promedio nacional que es de 73.07 años, asimismo el alfabetismo es de 86.16% de la población, la escolaridad es de 87.3% y el logro educativo es de 84.6% considerado bajo con respecto al promedio nacional que es de 90.48%



38

y el ingreso mensual per cápita en promedio llega a S/. 233.1 mensual cifra considerada bajo con respecto al promedio nacional que es de S/. 374.10. CUADRO Nº 07: ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO DISTRITO DE AZANGARO - PERÚ 2007 Población Habitantes Provincia

Distrito

Índice de Desarrollo Humano 2007

2007 IDH 0,5310

Alfabetismo

Ranking Años Ranking % 130

64,1

164

83,2

Escolaridad

Ranking % 128

Ranking %

87,3

68

Ingreso Familiar per cápita N.S. Ranking mes Ranking

Logro Educativo

104

233,1

100

1 273 65,82 1 811 87,13 988 89,76 392 88,00 751 0,5492 27 823 Azángaro Azángaro Fuente: PNUD: Informe sobre Desarrollo Humano - Perú 2007 Nota: Cuanto más se acerca a 1 el valor del Índice de Desarrollo Humano, implica mejor situación para el ser humano

214,9

725

Azángaro

136 523

Esperanza de vida al nacer

84,6

Dado que este índice es un patrón de comparación internacional que evalúa de manera más apropiada el Desarrollo Humano, se hace necesario que desde las instancias de Gobierno Regional y Distrital se implementen acciones que permitan revertir esta situación, ya que de manera indirecta inciden en situación de mejor calidad de vida de la población del distrito de Azángaro. iii. Características demográficas La ciudad de Azángaro es considerado, como unas de las ciudades más importantes de la Región de Puno por la magnitud de su actividad comercial y agrícola, según el último Censo Nacional XI de Población y VI de Vivienda 2007, representando el 2.19% de la población del Departamento de Puno y el 20.33% de la Provincia de Azángaro, dentro de la que es considerada el Distrito más relevante y con la mayor cantidad de población (Ver cuadro Nº 08)

CUADRO Nº 08: PORCENTAJE DE REPRESENTACION DEL DISTRITO DE AZANGARO A NIVEL DEPARTAMENTAL Y PROVINCIAL Ubicación Puno Azángaro(Provincia) Azángaro(distrito)

Población 2007 % de la Pob. Dep. 1268441 136829 27823

10,79 2,19

% de la Pob. Prov.

20,33

Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007

Y según el registro de crecimiento poblacional del Distrito de Azángaro en el sector urbano se ha registrado 16 035 habitantes, la población urbana es equivalente al 57.6% de la población total, de las cuales 48.8 % son varones y 51.18% son mujeres, se estima para el año 2012 una población en el ámbito Provincial de 136 063 habitantes. Proyección realizada de acuerdo a la población del Censo del año 1993 y 2007. (Ver cuadro N° 08). Mientras que en el sector



39

rural según el último censo ha registrado 11 788 habitantes siendo mayor la cantidad de población en el área urbana que el área rural.

CUADRO Nº 09: POBLACION DE LA PROVINCIA AZÁNGARO PROYECTADA AL AÑO 2012- 2018. Crecimiento Poblacional Provincia Población Población Tasa de crecimiento Población 1993 2007 1993-2007 2012* Azángaro 138998 136829 -0.11 136063 Carabaya 46777 73946 3.33 87085 Melgar 72005 74735 0.27 75735

DE

Población 2018* 135149 105969 76952

Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda. * Estimación usando el método de crecimiento Geométrico

iv. Servicios básicos De acuerdo a los indicadores estimados con datos actualizados según FONCODES (2007) el distrito de Azángaro relativamente está posicionado como uno de los distritos que se encuentran el quintil 2; es decir, la población vive en estado de casi más pobres (hogares con por los menos, dos necesidad básica insatisfecha) siendo su clasificación como casi más pobres. Asimismo, cabe destacar que el 17% de las viviendas no tienen agua potable, el 17% no tiene desagüe o letrinas sanitarias y un 50% no cuenta con energía eléctrica, así mismo la tasa de desnutrición en niños de 6 a 9 años es de 38% relativamente alta a comparación del promedio provincial que es 36%. Y la tasa de analfabetismo Femenino es de 26%. CUADRO Nº 10: INDICADORES DE POBREZA DE LA POBLACIÓN, ÁMBITO DE ESTUDIO

PROV.

DIST.

AZANGARO AZANGARO AZANGARO

POB. 2007

% TASA % % QUINTIL % POB. SIN % POB. SIN % MUJERES NIÑOS DESNUTRIC. POB.SIN POB. 1/ DESAG/LETR. ELETRICIDDA ANALFABETAS 0-12 NIÑOS 6-9 AGUA AÑOS AÑOS

27.823

42%

2

17%

17%

50%

20%

31%

38%

136829

73%

1

31%

31%

57%

26%

30%

36%

Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Población y Vivienda del 2007 – INEI.

v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos Las vías de acceso a las instituciones educativas son asfaltadas y afirmadas, los estudiantes quienes se movilizan a sus Centros Educativos lo realizan a pie o en bicicletas quienes tienen que recorrer hasta 15 minutos en promedio para llegar a su Centro Municipalidad Provincial de Azángaro


educativo, ya que muchos de ellos se trasladan desde fueras de la localidad de Azángaro. Eficiencia en educación Primaria Según el Proyecto Educativo Regional de Puno 2006 – 2015, durante el 2004, en Educación Primaria se han matriculado 197 952 estudiantes. Según la UMC-MED9 (2005), en sexto grado de primaria con rendimiento suficiente en comunicación integral alcanza al 6.8% y el 4.4 % en lógico matemática; mientras que en educación secundaria los estudiantes del quinto grado con rendimiento suficiente en comunicación alcanza a 1.6% y en matemática a 0.4%. El comportamiento durante el año académico, se muestra en el siguiente cuadro: CUADRO Nº 11: EFICIENCIA A NIVEL PRIMARIA – REGIÓN PUNO

SITUACION Matriculados Aprobados Pasan recuperación Desaprobados Retirados Fallecidos Trasladados a otras II.EE. Trasladados de otras II.EE

MENORES ABSOLUTO % 197952 100,00 163247 82,47 15206 7,68 7837 3,96 11602 5,86 60 0,03 1371 0,69 1641 0,83

Fuente: Proyecto Educativo Regional de Puno 2006 – 2015

Durante el 2004, el retiro de estudiantes matriculados en el nivel primaria, alcanzó al 5.86%. Existiendo una tasa de desaprobados en 3.96%. Pasan a recuperación el 7.68%. No han tenido fracaso escolar en primaria de menores un 97.19%, a nivel de la Región Puno. Se promueven en calidad de invictos el 82.47% de los matriculados. La tasa de matrícula a nivel regional para los niveles educativos de inicial, primaria y secundaria es de 68.1%, 99.0% y 93.0% respectivamente, éstas cifras, constituyen superiores a los registrados a nivel nacional que son de 65.0%, 97.7% y 87.9%; lo que significa que en la Región Puno, se matriculan un mayor porcentaje de estudiantes. En términos generales, la población en especial de aquellos sectores vulnerables, vienen tomando conciencia de la importancia de la educación, lo que no evidencian las cifras anteriores, entendiendo que la educación es un derecho, para superar la marginación, desarrollo de


40


las capacidades, reducción de la pobreza, fortalecimiento del crecimiento personal y consecuentemente la mejora de la calidad de vida. Tasa de Asistencia Escolar de la Región Puno, de acuerdo a los datos de INEI 2005, muestra una tasa de asistencia escolar en los niveles de educación inicial, primaria y secundaria, con cifras de 47.6%, 90.7% y 74.7%; las dos primeras, resultan inferiores al promedio nacional los cuales son de 55.3% y 92.1%; dado que los niños matriculados en estos niveles, abandonan o desertan de las instituciones educativas antes de finalizar las labores académicas; debido a la escasa economía de los padres, en especial del medio rural y urbano marginal, que no están en la posibilidad de solventar los gastos que demanda la educación. La tasa de asistencia escolar en educación secundaria, para la Región Puno, es de 74.7%, frente al promedio nacional de 69.4%, lo cual nos indica que en términos porcentuales a nivel nacional en educación secundaria, existe la asistencia en un menor porcentaje a las instituciones educativas, en comparación a la Región, debido a factores migratorios internas y externas en busca de empleo. CUADRO Nº 12: TASA DE DESERCION ESCOLAR DE PA PROVINCIA DE AZANGARO. Provincia Azángaro Tasa de deserción

Tasa de Deserción Escolar de 3 a 16 Años de Edad por provincia, Región Puno, 2008 Inicial Primaria Secundaria 5 - 11 años 6 - 11 años 12 - 16 años 18.12 18.2 20.75

Fuente: DRE - Puno Unidad de Estadística Educativa

Durante el 2008, la tasa de deserción escolar en la provincia de Azángaro en los niveles de inicial, primaria y secundaria es de 18.12, 18.2 y 20.75 respectivamente. CUADRO Nº 13: EFICIENCIA A NIVEL INICIAL DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIO ISPPA Inicial MENORES

SITUACION Ingresantes Concluyeron Retirados Trasladados Fallecidos


CANTIDAD 53 53 0 0 0

% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00%

41


CUADRO Nº 14: EFICIENCIA A NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIO ISPPA Primaria Secundaria MENORES MENORES CANTIDAD % CANTIDAD % Ingresantes 307 100.0% 221 100% Aprobados 287 93.5% 102 46% Desaprobados 2 0.7% 24 11% Recuperación Pedagógica 10 3.3% 69 31% Retirados 1 0.3% 23 10% Postergación de Evaluación 7 2.3% 0 0% Fallecidos 0 0.0% 0 0% Trasladados a otra I.E. 0 0.0% 3 1% ITUACION

Fuente: Actas de Evaluación de la IEINº118, IEP. Nº 72724, IES Aplicación ISPPA.

IEI. Nº 118; Durante el 2011, el retiro y traslados de estudiantes alcanzo el 0% indicando que el 100% de los estudiantes matriculados al inicio del año concluyeron satisfactoriamente en nivel inicial. IEP. Nº 72248; Durante el 2011, el retiro de estudiantes matriculados en la Institución Educativa Primaria alcanzó al 0.3%. Existiendo una tasa de Desaprobados de 0.7%. Pasan a recuperación el 3.3%. Se promueven en calidad de invictos el 93.5% de los matriculados, resultando este dato es mayor al promedio regional, motivo por el que es necesario atender a IEP del ámbito urbano. Se promueven en calidad de invictos el 93.5% de los matriculados, resultando este dato es mayor al promedio regional, motivo por el que es necesario atender a IEP del ámbito urbano. IES. Aplicación ISPPA; Durante el 2011, el retiro de estudiantes matriculados en la Institución Educativa Primaria alcanzó al 10%. Existiendo una tasa de Desaprobados de 11%. Pasan a recuperación el 31%. Se promueven en calidad de invictos el 41% de los matriculados, resultando este dato es mayor al promedio regional, motivo por el que es necesario atender a IES del ámbito urbano. Nivel Educativo de la población.

En el distrito existe variaciones en el nivel educativo a nivel Urbano y Rural; a nivel urbano del total de población el 9.35% se encuentra sin nivel educativo, mientras que en el área rural el 21.26%, similarmente se tiene diferencias en los otros niveles, como por ejemplo en el área urbana existe más población con nivel superior completa 5.58% mientras que en el sector rural sólo se tiene el 0.36%. Municipalidad Provincial de Azángaro

42


CUADRO Nº 15: NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN SEGÚN ÁREAS DISTRITO DE Azángaro – PROV. Azángaro – 2007 Urbano Rural Nivel de estudios Población % Población % 1413 9,35 2357 21,26 Sin Nivel 332 2,20 269 2,43 Educación Inicial 4311 28,52 5181 46,73 Primaria 4799 31,75 2901 26,17 Secundaria 1041 6,89 158 1,43 Superior No Univ. Incompleta 1626 10,76 126 1,14 Superior No Univ. Completa 749 4,96 55 0,50 Superior Univ. Incompleta 843 5,58 40 0,36 Superior Univ. Completa TOTAL 15114 100 11087 100

Total Población 3770 601 9492 7700 1199 1752 804 883 26201

% 14,39 2,29 36,23 29,39 4,58 6,69 3,07 3,37 100


El acceso a la educación formal es clave en una sociedad; y la calidad de educación en esta zona es regular, debido a que no se tienen condiciones e infraestructura educativa adecuadas, existen pocos Centros Educativos, especialmente de nivel secundaria, escaso material bibliográfico, mobiliario escolar y escasos recursos económicos con que cuentan los padres de familias ya que el 42.35% de la población viven en zonas rurales de la provincia. Condición de analfabetismo

La tasa de analfabetismo de la población de Azángaro mayores de 15 a 19 años de edad en el Distrito de Azángaro llega al 11.8%, estas cifras son consideradas altas respecto a otras Distritos de la región Puno, que oscilan entre un rango de 3.1% y 29.8% de analfabetos respectivamente. CUADRO Nº 16: POBLACIÓN Y TASA DE ANALFABETISMO SEGÚN DISTRITOS 2007

Provincia

distrito

Azángaro

Azángaro

POBLACIÓN DE 3 Y MÁS AÑOS DE EDAD 2A4 5A9 10 A 14 15 A 19 TOTAL AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS 1209 3422 3915 3100 26201

Porcentaje de la Tasa de Analfabetismo 16.8 %


Esta tasa de analfabetismo de 16.8% a nivel distrital, se debe a varios factores, dentro de ellas se tiene la distancia que existe entre las viviendas de los estudiantes con la institución educativa ruarles, muchas veces limitado por el escaso medio de transporte y las vías de


43


acceso dificultan la asistencia de los escolares a los centros educativos, sobre todo en el nivel secundario. En el Distrito de Azángaro, las comunidades de las que provienen los alumnos de las instituciones educativas Aplicación I.S.P.P.A (IEI. Nº 118, IEP Nº 72724 y IES Aplicación ISPPA; están a un tiempo de 30 min hasta una hora, quienes tienen que recorrer distancias grandes y a pie por no existir transporte continuo de las comunidades y zonas urbano marginales de la localidad de Azángaro, esta situación hace que los alumnos tengan que salir de sus casas a las entre las 6:30 a 7:00 de la mañana, muchos de ellos sin desayunar, por lo que muestran bajos rendimientos académicos, también hay estudiantes que provienen de los distintos barrios de la localidad de Azángaro, se observa de que un gran porcentaje de estudiantes provienen de los barrios: Ezequiel Urviola, barrio cultural puente y barrio revolución, estos barrios son los más lejanos al centro de estudios APLICACIÓN I.S.P.A. Esto hace que los estudiantes tienen que caminar unos 10 a 20 minutos para llegar al centro de estudios. Salud El Ministerio de Salud, mediante la Dirección de Salud de Puno, indica que el distrito de Azángaro cuenta con un hospital de Salud. Puno (34,2) es el departamento con la tasa de mortalidad infantil más alta a nivel nacional, superando también el promedio del ámbito rural (28,3). Sin embargo, si analizamos con detalle el nivel provincial y distrital, apreciamos que las provincias y distritos del área de influencia de la Carretera Interoceánica, muestran una tasa de mortalidad infantil bastante superior al promedio regional. CUADRO Nº 17: TASA DE MORTALIDAD INFANTIL (por cada mil)

.

País/ Dpto./Prov. Perú Perú Urbano Perú Rural Puno Azángaro

Tasa de Mortalidad Infantil (por miles) 18.5 14.4 28.3 34.2 45.3

Fuente: Perú: Mortalidad infantil y sus diferenciales por departamento, provincia y distrito 2003. INEI 2009

Como vemos en el cuadro, las tasas de mortalidad infantil en las provincias de Azángaro (45,3) y Carabaya (52,1) en Puno, son


44


45

alarmantes. Factores que tienen que ver con este agravamiento además del carácter rural de las mujeres en edad fértil (69,9% en Azángaro), serían las elevadas cifras de mujeres con primaria o menos y el bajo porcentaje de viviendas con agua por red pública (26,3% en Azángaro). La desnutrición es otro de los problemas principales en la población del distrito de Azángaro, se presenta mayormente en la población infantil menor de 6 años, principalmente del área rural, quienes consumen una cantidad insuficiente de alimentos para satisfacer sus necesidades de energía y nutrientes. La primera manifestación del problema nutricional es una detención en el crecimiento (los niños son más pequeños en estatura y tienen un menor peso que otros de la misma edad). Este problema se encuentra frecuentemente agravado por la presencia enfermedades infecciosas. Los niños de la zona presentan desnutrición proteico-energética; es decir, tienen menos energía para realizar sus actividades diarias, aprenden con dificultad y presentan baja resistencia a las enfermedades. CUADRO Nº 18: TASA DE DESNUTRICIÓN DISTRITO DE azangaro - 2007 PROVINCIA Y DISTRITO AZANGARO AZANGARO

TASA DE MORTALIDAD INFANTIL 1/ 2007 45.3 45.4

Tasa Global de Fecundidad (2007) 2/ 3.2 3.2

DESNUTRICIÓN DESNUTRICIÓN CRONICA 3/ CRÓNICA 3/ 2007 (%) 2009 (%) OMS 43.0 34.8 37.1 37.1

Fuente: INEI. Perú: Mortalidad Infantil y sus Diferenciales por Departamento, Provincia y Distrito 2007.

Tasa de desnutrición crónica del distrito de Azángaro es de 37.1%, de desnutrición crónica en la población escolar entre los 0 a 13 años de edad a nivel distrital (2007), y la tasa de mortalidad infantil 2007 es de 45.4%, comparado con el nivel provincial, presenta una mayor tasa de desnutrición crónica, con respecto al promedio provincial. vi. Alternativas a la educación pública Como alternativa a la educación pública en el ámbito de la localidad de Azángaro del Distrito de Azángaro, actualmente funcionan 27 Instituciones Educativas de los 3 niveles escolarizado y no escolarizado (Inicial, Primaria y Secundaria) como se muestra a continuación:



46

CUADRO Nº 19: POBLACION ESCOLAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS EN EL AMBITO DE LA LOCALIDAD DE AZANGARO AL 2011 Nivel/ Modalidad Inicial no escolarizada Primaria Secundaria

Alumno (2011 P/)

Docentes (2011 P/)

Secciones (2011 P/)

Gestión/Dependencia

Dpto./Prov./Dist.

Pública-Sector Educación

Puno/Azángaro/Azángaro

718

32

718

Pública-Sector Educación Puno/Azángaro/Azángaro Pública-Sector Educación Puno/Azángaro/Azángaro TOTAL POBLACION ESCOLAR

2799 3657 7174

143 242 417

90 136 944

Fuente: ESCALE – MINEDU 2012

Al año 2011 la población escolar es de 7174 alumnos, 417 docentes y 944 secciones, las cuales se distribuyen en nivel inicial con 718 niños de 3 a 5 años de edad, 32 docentes y 718 secciones, En nivel primario con 2799 alumnos con edad promedio de 6 a 11 años de edad y 143 docentes y 90 secciones y el nivel secundario con 3657 alumnos, 242 docentes y 136 secciones. Y como alternativa de educación en el ámbito de la ciudad de Azángaro área de estudio se tiene 07 instituciones educativas del nivel inicial publicas poli docentes, 08 instituciones del nivel primario y 09 instituciones del nivel secundario publicas poli docentes haciendo un total de 7174 alumnos en edad de 3 a 16 años atendidos a nivel inicial, primario y secundaria en educación público, tal como se muestra en el siguiente cuadro: CUADRO Nº 20: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIA DEL AREA DE INFLUENCIA Código modular

Nombre de IE

Nivel / Modalidad

Gestión / Dependencia

Inicial Jardín Inicial Jardín

Pública - Sector Educación Pública - Sector Educación

Inicial Jardín Inicial Jardín


IEI.Nº 76

Inicial Jardín Inicial Jardín Inicial Jardín

0387886

73001

0474742

72116

0238931

IEI.Nº 40

0513291

IEI.Nº 64

1023464

IEI.Nº 118

0729160

IEI.Nº 96

0693234 0651554

IEI.Nº 88 IEI.Nº 84 GUISELA MASBEL LUQUE QUISPE

0612226

Dirección de IE

Departamento / Provincia / Distrito Puno / Azángaro / Azángaro Puno / Azángaro / Azángaro

Primaria

Pública - Sector Educación Pública - Sector Educación Pública - Sector Educación Pública - Sector Educación

JIRON TACNA 451 JIRON UNION S/N JIRON VILCAPAZA 800 JIRON BOLIVIA 102 JIRON HORACIO ZEVALLOS GAMEZ S/N JIRON JOSE OLAYA S/N JIRON LIMA 582 JIRON TACNA 600

Primaria

Pública - Sector

JIRON

Puno / Azángaro /


Puno / Azángaro / Azángaro Puno / Azángaro / Azángaro

Puno / Azángaro / Azángaro Puno / Azángaro / Azángaro Puno / Azángaro / Azángaro Puno / Azángaro / Azángaro

Alumnos Docentes Secciones (2011 P/) (2011 P/) (2011 P/) 149

6

6

96

5

8

61

3

3

59

3

3

130

5

5

143

6

6

80

4

4

648

29

24

244

15

12


Educación

Pública - Sector Educación

0244020

72001

Primaria

0244053

72004 VIRGEN DE FATIMA

Primaria

0244186

72017

Primaria


0845834

72723 SEÑOR DE HUANCA

Primaria


0805176

72724

Primaria

0559609

ARTURO CARCAGNO

Primaria

1023985

Secundaria

0239731

JOSE REYES LUJAN INA 21 JOSE DOMINGO CHOQUEHUANCA

Secundaria

Pública - Sector Educación Privada Particular Pública - Sector Educación Pública - Sector Educación

0478008

PEDRO VILCAPAZA

Secundaria


0612168

A 28 PERU BIRF

Secundaria

1023936

LIZANDRO LUNA

Secundaria

1023977

APLICACION ISPA

Secundaria

1024181

ARTURO CARCAGNO

Secundaria

1259480

Secundaria

1573195

CARLOS DANTE NAVA ALEXANDER VON HUMBOLDT

Secundaria

Privada Particular Privada Particular

1355486

JOHANN MENDEL

Secundaria

Privada Particular

Pública - Sector Educación Pública - Sector Educación Pública - Sector Educación Privada Particular

MOSTAJO S/N JIRON ALFONSO UGARTE 408 JIRON HERMILIA ENRIQUEZ 127 JIRON LIMA 554 AVENIDA HORACIO ZEVALLOS GAMEZ S/N JIRON VILCAPAZA 800 JIRON PUNO 526 JIRON LIMA 554 JIRON LIMA 750 JIRON TUPAC AMARU S/N JIRON VILCAPAZA S/N JIRON SANDIA S/N JIRON VILCAPAZA 800 JIRON PUNO 526 JIRON FRANCISCO BOLOGNESI 392 JIRON TACNA 604 CALLE RAMON CASTILLA 487

Azángaro

Puno / Azángaro / Azángaro


Puno / Azángaro / Azángaro Puno / Azángaro / Azángaro Puno / Azángaro / Azángaro Puno / Azángaro / Azángaro Puno / Azángaro / Azángaro Puno / Azángaro / Azángaro Puno / Azángaro / Azángaro Puno / Azángaro / Azángaro Puno / Azángaro / Azángaro Puno / Azángaro / Azángaro


Puno / Azángaro / Azángaro

509

26

20

288

19

14

438

22

17

239

12

11

306

12

10

127

8

6

330

19

12

526

40

21

1105

53

32

1030

60

32

74

8

5

220

14

9

165

11

10

40

10

5

51

11

5

116

16

5

Fuente: ESCALE-MINEDU 2012

El Complejo Educativo ISPPA objetivo cuenta con los niveles de inicial, primaria y secundaria, según la publicación en ESCALEMINEDU 2012. Para el nivel de educación inicial tiene 76 alumnos inscritos y según acta consolidada de evaluación integral del nivel de educación inicial 2012. Atendió A 53 alumnos con 3 Docentes (2 profesoras y un director) y 3 secciones. Para el nivel de educación primaria tiene 283 alumnos inscritos y según acta consolidada de evaluación integral del nivel de educación primaria EBR 2012. Atendiendo alumnos con 10 docentes, 01 director y 01 personal de servicio que pertenecen a la institución educativa Nº 72724 “de Aplicación - ISPPA” de Azángaro (objetivo del proyecto), información estadística al 2012 y Nominas de matrícula de la IEP Nº 72724 “de Aplicación - ISPPA”


47


Para el nivel de educación secundaria tiene 212 alumnos inscritos y según nominas de matricula del nivel de educación primaria EBR 2012. Atendiendo 10 docentes, 01 directores, 02 personal de servicio y 01 auxiliar en 10 secciones, alumnos que pertenecen a la institución educativa secundaria I.E.S. ISPPA – Azángaro (objetivo del proyecto), información estadística al 2012 y Nominas de matrícula de la I.E.S. ISPPA – Azángaro. vii. Características climáticas El área de influencia del proyecto está ubicada en la capital del distrito de Azángaro, área Urbana cuyo clima corresponde a una zona de sierra, con fuertes precipitaciones pluviales entre diciembre y marzo y bajas temperaturas en períodos de invierno (6º a 8ºC en promedio). viii. Análisis de peligros. El análisis de peligros en el proyecto, se realizará tomando en considerando el punto de construcción de los ambientes y datos según la existencia de los mismos. La ciudad de Azángaro, presenta un promedio de 8 horas sol por día, oscilando a un máximo de 10 horas de luz solar al día, lo que sucede en julio, y baja hasta 6.2 horas por día en Enero. Presenta elevados niveles de radiación solar que varían de 549 calorías/cm²/día (Noviembre) a 390 calorías/cm²/día (mayo y julio). La humedad relativa anual es 56%.

Peligros Naturales: Las precipitaciones atmosféricas (pluviales) obedecen a una periodicidad anual de 4 meses (diciembre a marzo). Se debe hacer notar que esta periodicidad, a pesar de normar las campañas agrícolas, puede variar según características pluviales del año, originando inundaciones o sequías. Las precipitaciones de media intensidad en promedio de lluvia anual es de 600 y 700 mm, existiendo una estación húmeda entre diciembre y marzo. vientos predominantes generalmente soplan de Oeste a Este y de Este a Oeste, pero estos se acentúan con mayor intensidad en los meses de julio a setiembre, el resto del tiempo se presente con menor intensidad. Las heladas en el altiplano se presentan con mayor intensidad en áreas que a medida se alejan del anillo


48


circunlacustre y también a medida que incrementen la altitud del nivel del mar. En cuanto a la ciudad de Azángaro, comunidades y distritos, es afectada por este evento natural anualmente, La biotemperatura media anual oscila entre 6º C y 8º C. La presencia de heladas y/o friaje, se presenta anualmente durante los meses de Mayo, Junio, Julio y Agosto. Según el mapa de distribución de máximas intensidades, elaborado por el proyecto SISRA-CERESIS y Estudios de Riesgos Geológicos por INGEMMET. En Puno se puede registrar sismos del grado de 5 en la escala de Richter, por lo mismo todas las provincias del departamento son consideradas como zona de sismicidad media. En el caso de sequías solo se tienen registros del fenómeno de 1988, evento que afectó a todo el departamento de Puno, principalmente a la zona sur y centro por cuanto tienen un periodo de recurrencia de 15 a 20 años. El suelo que predomina en la ciudad de Azángaro está conformada por terreno areno-arcilloso. En general, el suelo tiene una capacidad portante de mala a intermedia. Otros eventos peligrosos de origen natural, constituyen los vientos fuertes comunes de la zona altiplánica. El análisis de peligros en la zona en la que se va a ejecutar el proyecto se realiza en el siguiente cuadro: CUADRO Nº 21: RIESGOS NATURALES EN LA ZONA AFECTADA Preguntas Si No Comentarios 1. ¿Existen un historial de Peligros Naturales en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto? X 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo análisis? X 3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales durante la vida útil del proyecto? X 4. Para cada una de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del proyecto? Frecuencia Intensidad Peligros Si No Medio Bajo Alto Bajo Medio Alto Inundación X Vientos Fuertes X X X Lluvias Intensas X X X Deslizamientos X Heladas X X X Sismos X


49


Sequias Huaycos Otros

X

X

X

X X

Dichos factores naturales serán tomados en cuenta al momento de plantear las alternativas técnicas de solución. Peligros Socio Culturales En la zona del proyecto (área urbana), no presentan ningún tipo de peligros socio culturales. Peligros Tecnológicos Siendo, la ubicación del proyecto al área correspondiente a la zona Urbana ubicado en la localidad de Azángaro, en su entorno, presentan un área libre con actividad moderada industrial, por cuanto los peligros tecnológicos son mínimos en la zona. ix. Análisis de vulnerabilidad. Es importante realizar un análisis previo de los factores que generan vulnerabilidad en la zona donde se desarrolla el proyecto, pues ello podría afectar los niveles de inversión necesarios para asegurar el buen funcionamiento del proyecto CUADRO Nº 22: LISTA DE VERIFICACION SOBRE LA GENERACION DE VULNERABILIDADES. (Formato Nº 02 – guia aDr) PREGUNTAS A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)

SI NO

1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros?

X

2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?

X

B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)

SI NO

1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate?

X

2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia

SI NO


COMENTARIOS

COMENTARIOS

COMENTARIOS

50


1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros?

X

2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X

3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X

51

Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto, ahora la idea es saber si el PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo. 4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X

5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro?

X

Fuente: Elaboración para el Proyecto (Guía AdR)

Esto se ha elaborado teniendo en cuenta que las Instituciones educativas de APLICACIÓN ISPPA., no registra peligro de efectos naturales, por lo cual las alternativas de solución no se verán afectadas, sin embargo es necesario prever los efectos adversos.

2.1.2. Diagnóstico de los involucrados A. Tendencia Histórica Matricula de Alumnos 2008-2012 A continuación presentamos la tendencia histórica de acuerdo a las nominas de Matricula correspondientes a los años 2008 – 2012, de los tres niveles educativos, Inicial, Primaria y Secundaria Aplicación ISPPA. En el que se observa una tendencia creciente. CUADRO Nº 23: TENDENCIA HISTORICA DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INICIAL DEL I.E.S.P.P. AZÁNGARO PERIODO (2008-2012) GRADO DE ESTUDIOS

3 años 4 años 5 años TOTAL Nº de Secciones

Número de Alumnos I.E.I. N° 118 APLICACIÓN ISPPA (2008-2012) 2008 2009 2010 2011 2012

15 23 14 52 3

11 14 23 48 3

8 21 18 47 3

CARGA EDUCATIVA 17 16 16 FUENTE: Nomina de Matricula 2008 -2012 de I.E.I. N° 118 APLICACIÓN ISPPA


14 20 19 53 3

14 32 30 76 3

18

25


CUADRO Nº 24:

TENDENCIA HISTORICA DE LOS ALUMNOS DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: PRIMARIA DEL ISPP AZÁNGARO PERIODO (2008-2012) Número de Alumnos I.E.P. N° 72724 APLICACIÓN ISPPA (2008-2012) 2008 2009 2010 2011 2012 50 36 50 47 31 32 57 36 64 50 57 31 59 36 68 43 59 33 63 34 55 45 62 33 65 33 54 48 63 35 270 282 288 306 283 10 10 10 10 13

GRADO DE ESTUDIOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTAL Nº de Secciones CARGA EDUCATIVA

27

28

29

31

22

FUENTE: Nomina de Matricula 2008 -2012 de I.E.P. N° 72724 APLICACIÓN ISPPA

CUADRO Nº 25:

TENDENCIA HISTORICA DE LOS ALUMNOS DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SECUNDARIA DEL I.E.S.P.P. AZÁNGARO PERIODO (2008-2012) GRADO DE ESTUDIOS 1º 2º 3º 4º 5º TOTAL Nº de Secciones CARGA EDUCATIVA

Número de Alumnos I.E.S. APLICACIÓN ISPPA (20082012) 2008 2009 2010 2011 2012 55 58 48 52 52 36 49 49 44 40 47 35 45 42 37 47 47 35 46 44 33 43 39 16 39 218 232 216 200 212 8 9 9 9 10 27

26

24

22

21

FUENTE: Nomina de Matricula 2008 -2012 de I.E.S. APLICACIÓN ISPPA

B. Análisis académico C.1 Situación académica de los alumnos. Situación académica de la IEI. Nº 118 al Finalizar el Año Lectivo 2010 La carga educativa en la Institución Educativa está distribuida en 3 secciones de 3, 4 y 5 años, de un total de 74 alumnos, información que se detalla en la siguiente tabla:


52


CUADRO Nº 26:

MATRICULA POR AÑOS Y SEXO, SEGÚN

SITUACIÓN AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO 2010. TOTAL H M T 24 23 47 24 23 47 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SITUACIÓN Ingresantes Concluyeron Retirados Trasladados Fallecidos

AÑO DE INSTRUCCIÓN INICIAL 2010 3 años 4 años 5 años H M T H M T H M T 4 4 8 11 10 21 9 9 18 4 4 8 11 10 21 9 9 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

FUENTE: Acta de evaluación de la IEI – 2010

La población escolar de la institución Educativa está conformado por 47 alumnos para el año 2010, en edades entre 3 a 5 años de edad, de los cuales el 51% representa la población masculina, mientras que el 49% es población femenina. Situación al Final del Año Lectivo de los Alumnos 2011 De acuerdo con la evaluación de los resultados académicos de los estudiantes de la Institución Educativa Inicial Nº 118 de Aplicación al culminar el año escolar 2011, se observa que el 100% de los matriculados en el inicio del 2011 aprobaron sus respectivos grados logrando ser promovidos para el siguiente grado académico para el periodo 2012. CUADRO Nº 27:

MATRICULA POR GRADO Y SEXO, SEGÚN

SITUACIÓN AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO 2011

SITUACIÓN Ingresantes Concluyeron Retirados Trasladados Fallecidos

H 30 30 0 0 0

TOTAL M 23 23 0 0 0

T 53 53 0 0 0

AÑO DE INSTRUCCIÓN INICIAL 2011 3 años 4 años 5 años H M T H M T H M T 8 6 14 13 7 20 9 10 19 8 6 14 13 7 20 9 10 19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Del mismo modo, podemos suponer que el 100% viene a representar a los alumnos que al pasar de año educativo en la referida institución, se han matriculado en la etapa inmediata primaria de enseñanza.


53


CUADRO Nº 28:

54

TASA DE APROBACIÓN, RETIRADOS Y

TRASLADADOS IEI. Nº 118 (2010-2011) SITUACIÓN

TOTAL

AÑO DE INSTRUCCIÓN INICIAL- 2010 3 años

Ingresantes Concluyeron Retirados Trasladados Fallecidos

100% 100% 0% 0% 0%

4 años

100% 100% 0% 0% 0%

100% 100% 0% 0% 0%

TOTAL

5 años 100% 100% 0% 0% 0%

AÑO DE INSTRUCCIÓN INICIAL 2011 3 años

100% 100% 0% 0% 0%

100% 100% 0% 0% 0%

4 años

5 años

100% 100% 0% 0% 0%

100% 100% 0% 0% 0%

FUENTE: Actas de evaluación 2010-2011

Realizando una comparación respecto al año 2010 y 2011 del último año la tasa de aprobación (conclusión) se mantiene en un 100% indicando que todos los ingresantes al inicio del año académico culminaron satisfactoriamente para poder iniciar el nuevo año académico al año siguiente en el nivel primario. Situación académica de la IEP. Nº 72724 al Finalizar el Año Lectivo 2010 La carga educativa en la Institución Educativa al finalizar el año académico 2010 está distribuida en 13 secciones de 1º a 6º grado de un total de 293 alumnos, información que se detalla en la siguiente tabla: CUADRO Nº 29:


SITUACIÓN AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO 2010. TOTAL SITUACIÓN H M T Total Ingresantes 152 141 293 Aprobados 134 133 267 Desaprobados 7 2 9 Recuperación Pedagógica 9 6 15 Retirados 2 0 2 Trasladados a otra I.E. 0 0 0 Postergación de Evaluación 0 0 0 Fallecidos 0 0 0

H 27 27 0 0 0 0 0 0

1º M 25 25 0 0 0 0 0 0

T 52 52 0 0 0 0 0 0

AÑO DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA 2010 2º 3º 4º 5º H M T H M T H M T H M T 23 15 38 30 29 59 15 18 33 31 32 63 12 11 23 28 27 55 13 17 30 31 32 63 5 1 6 0 0 0 2 1 3 0 0 0 6 3 9 2 2 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

FUENTE: Acta de evaluación de la IEP – 2010

La población escolar de la institución Educativa está conformado por 293 alumnos para el año 2010, en edades entre 6 a 11 años de edad, de los cuales el 52% representa la


H 26 23 0 1 2 0 0 0

6º M 22 21 0 1 0 0 0 0

T 48 44 0 2 2 0 0 0


55

población masculina, mientras que el 48% es población femenina. Situación al Final del Año Lectivo de la IEP Nº 72724 de los Alumnos 2011 La carga educativa en la Institución Educativa al finalizar el año académico 2011 está distribuida en 13 secciones de 1º a 6º grado de un total de 307 alumnos, información que se detalla en el siguiente cuadro: CUADRO Nº 30:


SITUACIÓN AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO 2011.

SITUACIÓN Total Ingresantes Aprobados Desaprobados Recuperación Pedagógica Retirados Trasladados a otra I.E. Postergación de Evaluación Fallecidos

TOTAL H M T

1º H M T

AÑO DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA 2011 2º 3º 4º 5º H M T H M T H M T H M T

6º H M T

162 145 307 27 20 47 34 30 64 21 15 36 34 29 63 15 19 34 31 32 63 148 139 287 27 20 47 33 28 61 13 13 26 33 28 61 11 18 29 31 32 63 2 0 2 0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 1 3

2 0 4

10 1 7

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 1

0 0 2

0 0 3

4 0 2

1 0 1

5 0 3

0 1 0

0 0 1

0 1 1

4 0 0

1 0 0

5 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0


De acuerdo con la evaluación de los resultados académicos de los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº 72724 de Aplicación al culminar el año escolar 2011, se observa que el 91% de los matriculados en el inicio del 2011 aprobaron sus respectivos grados logrando ser promovidos para el siguiente grado académico para el periodo 2012. Del mismo modo, podemos suponer que el 92% viene a representar a los alumnos que al pasar de año educativo en la referida institución, se han matriculado en la etapa inmediata secundaria de enseñanza.



CUADRO Nº 31:

56


TRASLADADOS IEP. Nº 72724 (2010-2011) SITUACIÓN

TOTAL

AÑO DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA 2010 1º

Total Ingresantes Aprobados Desaprobados Recuperación Pedagógica Retirados Trasladados a otra I.E. Postergación de Evaluación Fallecidos

2º

3º

4º

5º

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 90% 2%

97% 0%

84% 7%

94% 100% 0% 0%

8%

0%

15%

0%

1%

3%

2%

0%

0%

0% 0%

TOTAL

6º

AÑO DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA 2011 0

2º

3º

4º

5º

6º

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

69% 0%

96% 4%

91% 100% 3% 0%

61% 16%

93% 0%

0%

31%

0%

5%

6%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

91% 100% 9% 0%

92% 0%

0%

24%

7%

0%

0%

4%

1%

0%

0%

0%

0%

0%

4%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%


Realizando una comparación respecto al año 2010 y 2011 del último año la tasa de aprobación (conclusión) se mantiene en un 100% indicando que todos los ingresantes al inicio del año académico culminaron satisfactoriamente para poder iniciar el nuevo año académico al año siguiente en el nivel primario.

Situación académica de la IES. APLICACIÓN ISPPA al Finalizar el Año Lectivo 2010 La carga educativa en la Institución Educativa al finalizar el año académico 2010 está distribuida en 10 secciones de 1º a 5º grado de un total de 224 alumnos, información que se detalla en la siguiente tabla: CUADRO Nº 32:


SITUACIÓN AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO 2010. TOTAL SITUACIÓN H M T Ingresantes 117 107 224 Aprobados 51 51 102 Desaprobados 12 3 15 Recuperación Pedagógica 31 42 73 Retirados 20 5 25 Postergación de Evaluación 0 0 0 Fallecidos 0 0 0 Trasladados a otra I.E. 3 6 9 FUENTE: Acta de evaluación de la IEP – 2010


H 20 3 1 5 11 0 0 0

AÑO DE INSTRUCCIÓN SECUNDARIO-2010 1º 2º 3º 4º 5º M T H M T H M T H M T H M 27 47 28 21 49 19 27 46 22 14 36 28 18 14 17 16 9 25 10 10 20 3 8 11 19 10 0 1 3 1 4 3 1 4 4 0 4 1 1 12 17 7 8 15 5 14 19 10 3 13 4 5 1 12 2 0 2 0 2 2 4 2 6 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 3 1 0 1 1 1 2 1 2

T 46 29 2 9 3 0 0 3


57

La población escolar de la institución Educativa está conformado por 224 alumnos para el año 2010, en edades entre 12 a 16 años de edad, de los cuales el 52% representa la población masculina, mientras que el 48% es población femenina. Situación al Final del Año Lectivo de la IES Aplicación de los Alumnos 2011 La carga educativa en la Institución Educativa al finalizar el año académico 2011 está distribuida en 10 secciones de 1º a 5º grado de un total de 221 alumnos, información que se detalla en el siguiente cuadro: CUADRO Nº 33:


SITUACIÓN AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO 2011. TOTAL SITUACIÓN H M T Ingresantes 103 118 221 Aprobados 42 60 102 Desaprobados 15 9 24 Recuperación Pedagógica 28 41 69 Retirados 16 7 23 Postergación de Evaluación 0 0 0 Fallecidos 0 0 0 Trasladados a otra I.E. 2 1 3

H 25 11 4 6 3 0 0 1

1º M 27 10 3 10 4 0 0 0

AÑO DE INSTRUCCIÓN SECUNDARIO 2º 3º 4º 5º T H M T H M T H M T H M 52 14 30 44 24 22 46 22 24 46 18 15 21 5 20 25 13 13 26 7 9 16 6 8 7 1 2 3 3 1 4 4 2 6 3 1 16 3 8 11 4 7 11 8 11 19 7 5 7 5 0 5 3 1 4 3 1 4 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0


De acuerdo con la evaluación de los resultados académicos de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Aplicación al culminar el año escolar 2011, se observa que el 46% de los matriculados en el inicio del 2011 aprobaron sus respectivos grados logrando ser promovidos para el siguiente grado académico para el periodo 2012. Del mismo modo, podemos suponer que el 42% viene a representar a los alumnos que al pasar de año educativo en la referida institución, se han matriculado en la etapa inmediata secundaria de enseñanza.


T 33 14 4 12 3 0 0 0


CUADRO Nº 34:

58


TRASLADADOS IES APLICACIÓN (2010-2011) SITUACIÓN

AÑO DE INSTRUCCIÓN SECUNDARIA - 2010

TOTAL 1º

Total Ingresantes Aprobados Desaprobados Recuperación Pedagógica Retirados Trasladados a otra I.E. Postergación de Evaluación Fallecidos

2º

3º

4º

AÑO DE INSTRUCCIÓN SECUNDARIA - 2011

TOTAL 5º

100% 100% 100% 100% 100% 100% 46% 36% 57% 43% 31% 63% 7% 2% 7% 9% 11% 4% 33% 36% 25% 41% 36% 20% 11% 26% 11% 4% 17% 7% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 4% 0% 0% 2% 6% 7%

1º

2º

3º

4º

100% 100% 100% 100% 100% 100% 46% 40% 57% 57% 35% 42% 11% 13% 7% 9% 13% 12% 31% 31% 25% 24% 41% 36% 10% 13% 11% 9% 9% 9% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 1% 2% 0% 2% 2% 0%


Realizando una comparación respecto al año 2010 y 2011 del último año la tasa de aprobación (conclusión) se mantiene constante en 46% indicando que estas podrán iniciar el nuevo año académico al año siguiente en el nivel superior. 2.1.3. Diagnóstico de los servicios C. Infraestructura Educativa Actual A.1 Aulas y Ambientes Arquitectura. - Área del Terreno y sus Características: El área total de los Centros Educativos a intervenir consta de 16 650 m2, área total construida de aulas consta de 1 026 m2, de las cuales existen aulas de material rustico (pabellón 1) con un área construida de 420 m, (pabellón 2) con un área construida de 126 m2. También cuenta con ambientes de material noble; (pabellón 3), con un área construida de 336 m2, (pabellón 4), con un área construida de 144 m2. Así mismo cuenta con plataformas deportivas y un estadio con un área construida de 1 260 m2 (plataforma); 11 000 m2 (estadio). la orientación es de Sur a Norte, tomado en cuenta el ingreso principal a la Institución Educativa APLICACIÓN I.S.P.P.A. - Número de Ambientes, Uso, Distribuciones y Dimensiones: La Institución Educativa Publica (Inicial, Primaria y secundaria APLICACIÓN ISPPA) viene funcionando en el inmueble ubicado en la capital del distrito Municipalidad Provincial de Azángaro

5º


de Azángaro, con ambientes inadecuados que fueron construidos entre los años (1964 y 1968), pero que por necesidad se siguen utilizando, construidos de material rustico (adobe) y concreto armado, distribuidos en cuatro pabellones. En estos pabellones se distribuyen de la siguiente manera: Pabellón (1), consta de 07 aulas, de las cuales 03 aulas son para el uso del nivel inicial, 03 aulas para el uso del nivel secundario y 01 aula para el uso del nivel Primario. Pabellón (2), consta de 02 ambientes, de las cuales estos ambientes (02 aulas) son para el uso del nivel Primario. Pabellón (3), consta de 12 ambientes, de las cuales 06 aulas son para el uso del nivel Primario, 05 aulas para el uso del nivel secundario y 01 ambiente para la dirección del nivel Primario. Pabellón (4), consta de 06 ambientes, de las cuales 03 aulas son para el uso del nivel Primario, 03 aulas para el uso del nivel secundario. Las dimensiones de los ambientes mencionados se muestran en el cuadro que se adjunta y en la mayoría de los casos no son reglamentarios ni acorde con las normas técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular - 2006. Pabellón N° 1: Son ambientes de material rustico (adobe) en un solo nivel consta de 07 ambientes destinados para: 07 aulas, dentro las cuales dos salones ( aulas) se subdividieron en dos, para 01 Dirección y 01 cocina, con puertas de metal en un mal estado; y no cuenta con veredas, en la parte frontal y posterior del pabellón, pisos de madera machihembrada en estado crítico, no se tiene enlucidos en los aleros, se evidencian deterioro sobre cimientos, zócalos, cielo rasos y se observan fisuras en muros. Construcción sin criterio técnico pedagógico en habitabilidad, desplazamiento y confort.


59


CUADRO Nº 35: IDENTIFICACIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA I.E.I. N° 118 APLICACIÓN. (CARACTERISTICAS GENERALES)

Nº

Pabellón

Nº de Piso

Aula

1

A1

1er

2

A2

1er

3

A3

1er

C1

1er

C2

1er

1

4 5

Dimensión Uso Aula de 4 años "U" Aula de 3 años "U" Aula de 5 años "U"

Largo

Ancho

Área Aula

Nº Alum.

Índice m2/alumno

9.4

6

56.4

14

8.93

6.8

60.72

32

1.90

NO-SE

inadecuado

inadecuado

7.5

6

45

30

1.50

NO-SE

inadecuado

inadecuado

Deposito SSHH Inicial

6

1.47

8.82

NO-SE

inadecuado

inadecuado

3

2.27

6.81

NO-SE

inadecuado

inadecuado

4.03

Orientación

Iluminación

Ventilación

NO-SE

inadecuado

inadecuado

FUENTE: Evaluación e Inspección Ocular de la Institución Educativa ELABORACIÓN: Oficina Unidad Formuladora

CUADRO Nº 36: IDENTIFICACIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA I.E.P. N° 72724 APLICACIÓN. Nº

Pabellón

1

Aula

Nº de Piso

Dimensión Uso

Largo

Ancho

Área Aula

Nº Alum.

Índice m2/alumno

Orientación

Iluminación

Ventilación

16

2.29

NO-SE

inadecuado

inadecuado

NO-SE

inadecuado

inadecuado

A4

1er

Aula, 4°B

6.1

6

36.6

1

C3

1er

Biblioteca

6

2.86

17.16

A5

1er

Aula, 2°B

9

6

54

17

3.17647

NO-SE

inadecuado

inadecuado

2

A6

1er

Aula, 6°A

9

6

54

18

3.00

NO-SE

inadecuado

inadecuado

5

A7

1er

Aula, 3°B

9.07

6

54.42

31

1.76

NO-SE

inadecuado

inadecuado

6

A8

1er

Aula, 4°A

9.07

6

54.42

18

3.02

NO-SE

Inadecuado

inadecuado

7

A9

1er

Aula, 5°A

9.1

6

54.6

24

2.28

NO-SE

Inadecuado

inadecuado

8

A10

1er

Aula, 1°A

9.15

6

54.9

16

3.43

NO-SE

Inadecuado

inadecuado

2 3 4

9

A11

1er

Aula, 6°B

9.2

6

55.2

17

3.25

NO-SE

inadecuado

inadecuado

10

A12

2do

Aula, 1°B

9.1

5.95

54.15

15

3.61

NO-SE

inadecuado

inadecuado

11

C4

1er

Dirección

4.3

3.7

15.91

NO-SE

inadecuado

inadecuado

A13

1er

Aula, 5ºC

4.3

2.15

9.245

C5

1er

Deposito

6

4.8

28.8

A14

2do

Aula, 2°A

8.1

6

48.3

33

A15

2do

Aula, 5°B

8.05

6

48.3

A16

2do

Aula, 3°A

8.05

6

48.3

12 13

3

14 15 16

4

SSHH 17 C6 1er Primaria 3 2.27 6.81 FUENTE: Evaluación e Inspección Ocular de la Institución Educativa.


15

NO-SE

inadecuado

inadecuado

NO-SE

inadecuado

inadecuado

1.46

NO-SE

adecuado

adecuado

26

1.86

SO-NE

adecuado

adecuado

37

1.31

SO-NE

adecuado

adecuado

NO-SE

inadecuado

inadecuado

60


CUADRO Nº 37: IDENTIFICACIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA I.E.S. APLICACIÓN. Nº

Pabellón

Aula

Nº de Piso

Dimensión

Uso

Largo

Ancho

Área Aula

Nº Alum.

Índice m2/alumno

Orientación

Iluminación

Ventilación

1

C7

1er

Dirección

2.5

2.35

5.875

NO-SE

Inadecuado

inadecuado

2

C8

1er

Secretaria

2.5

2.35

5.875

NO-SE

Inadecuado

inadecuado

NO-SE

Inadecuado

inadecuado

NO-SE

Inadecuado

inadecuado

Inadecuado

inadecuado

3

C9

1er

Almacen

5.9

3.7

21.83

4

A17

1er

Aula, 1º A

6

5.87

35.22

5

C10

1er

Almacen

6

3

18

6

A18

1er

Aula, 1º B

7.15

6

42.9

27

1.59

NO-SE

Inadecuado

inadecuado

7

A19

1er

Aula, 4°B

9

6

54

23

2.35

NO-SE

Inadecuado

inadecuado

8

C11

1er

Comedor

4

2.4

9.6

NO-SE

Inadecuado

inadecuado

9

1

25

1.41

C12

1er

Cocina

4

3.47

13.88

NO-SE

Inadecuado

inadecuado

10

A20

2do

Aula, 2°A

9.2

6

55.2

22

2.51

NO-SE

Inadecuado

inadecuado

11

A21

2do

Aula, 2°B

9.32

6

55.92

18

3.11

NO-SE

Inadecuado

inadecuado

12

A22

2do

Aula, 3°A

9.1

6

54.6

19

2.87

SO-NE

Inadecuado

inadecuado

13

A23

2do

9.1

6

54.6

18

3.03

SO-NE

Inadecuado

inadecuado

C13

2do

Aula, 3°B Sala de computo

9.2

6

55.2

SO-NE

Inadecuado

inadecuado

A24

1er

Aula, 4º A

8.7

6.6

48.3

21

2.3

SO-NE

adecuado

adecuado

A25

1er

Aula, 5º A

8.21

5.86

48.3

21

2.3

NO-SE

adecuado

adecuado

A26

1er

8.21

5.86

48.3

18

2.68

NO-SE

adecuado

adecuado

C14

1er

Aula, 5º B SSHH Secundaria

3

2.27

6.81

NO-SE

inadecuado

inadecuado

14

3

48.3 48.3 48.3 18

4

FUENTE: Evaluación e Inspección Ocular de la Institución Educativa

Pabellón N° 2: Son ambientes de material rustico (adobe) en un solo nivel consta de 02 ambientes destinados para: 02 aulas, con puertas de metal en un mal estado; y no cuenta con veredas, en la parte frontal y posterior del pabellón (2), pisos de madera machihembrada en estado crítico, no se tiene enlucidos en los aleros, no tiene veredas en la parte frontal, no tiene tarrajeo en la parte exterior, se evidencian deterioro sobre cimientos, zócalos, cielo rasos y se observan fisuras en muros. Construcción sin criterio técnico pedagógico en habitabilidad, desplazamiento y confort. Pabellón Nº 3: destinados para 12 ambientes los mismos que son destinados para aulas, construidos de material noble con cobertura de techo de calamina galvanizada sobre tijerales de madera (deteriorado) en un nivel de regular estado de conservación, las puertas de metal en mal estado, los muros con tarrajeo en estado de deterioro y ausencia de tarrajeo en la parte posterior, pisos de madera machihembrada en pésimo estado de conservación, no se tiene enlucidos en los aleros, se evidencian deterioro de sobrecimientos, los zócalos están bastante deteriorados,


61


cielo rasos deteriorados con humedad por la filtración del techo del segundo piso y fisuras en muros. Pabellón Nº 4: destinados en 06 ambientes los mismos que son destinados para aulas, construidos de material noble, de cobertura de techo de calamina galvanizada sobre tijerales de madera (bueno) en dos niveles, en general se encuentra en estado bueno, el mismo que incluye, puertas de madera, los muros con tarrajeo en estado de rugular, pisos de madera machihembrada en regular estado de conservación, se tiene enlucidos en los aleros, cielo rasos en estado de conservación regular. Depósito: Cada nivel educativo tiene depósitos improvisados, esto debido a que no hay suficientes ambientes, y estos se adecuan en ambientes pedagógicos ( aula y deposito) perjudicando a los estudiantes de estos ambientes, muchas veces prohibiendo el uso de 15 a 21 metros cuadrados, que por su estado de conservación se encuentra en pésimas condiciones. SSHH para alumnos y alumnas: está ubicado entre los pabellones 1, 2 y 3 existentes en la institución educativa, cuenta con tres módulos de SS. HH (alumnas. Alumnos y docentes), con una superficie total de 6.81 m2.

- Antigüedad: La construcción de las aulas de material rustico datan entre los años 1964 y 1968 , construido por los alumnos del nivel superior de aquel entonces Escuela normal Mixta de Azángaro, las aulas de material noble fueron construidos por las primeras promociones del instituto superior pedagógico publico de Azángaro en el año 1986,1987 y 1988 en partidas, es por eso que las aulas no ofrecen seguridad y presentan grietas y fisuras, ya que han sido construidas sin criterio técnico; el 4to pabellón que consta de 6 aulas fue construida por la municipalidad de Azángaro el año 2007. El mobiliario escolar fue implementado por gestiones realizadas por las direcciones y otros aportes del APAFA. - Factores de confort (Iluminación – Índice de Ocupación - Ventilación): Las construcciones de las aulas en deterioro


62


actualmente los índice de ocupación por alumno en la institución educativa Inicial, Primaria y Secundaria Aplicación ISPPA, demostrándose que con la actual infraestructura no se puede atender de una manera adecuada a los alumnos; por lo general los espacios educativos no cumplen con las exigencias psicofísicas y funcionales requeridas (pabellón 1,2 y 3). - Análisis del Estado de conservación de las aulas. (Breve memoria descriptiva): El inmueble de la institución educativa Aplicación ISPPA de los niveles de inicial, primaria y secundaria, consta de 04 pabellones los que se detallan: PABELLON Nº 1. Consta de 07 ambientes los cuales se encuentran destinados de la siguiente manera: Aula Nº 01: Ambiente que alberga a los alumnos del nivel Inicial de 3 años de edad, de construcción rústico (adobe) se encuentra en mal estado de conservación. Aula Nº 02: Ambiente que alberga a los alumnos del nivel Inicial de 4 años de edad, de construcción rústico (adobe) se encuentra en mal estado de conservación. Aula Nº 03: Ambiente que alberga a los alumnos del nivel Inicial de 5 años de edad, de construcción rústico (adobe) se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 01: Ambiente que alberga al deposito del nivel inicial (1er piso), de construcción de material rústico (adobe), se encuentra en mal estado de conservación. Aula Nº 04: Ambiente que alberga a los alumnos 4to grado “B” del nivel primario, de construcción rústico (adobe) se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 03: Ambiente que alberga a la biblioteca del nivel Primario (1er piso), de construcción de material rústico (adobe), se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 07: Ambiente que alberga a la dirección del nivel Secundario (1er piso), de construcción de material noble, se encuentra en regular estado de conservación. Ambiente Nº 08: Ambiente que alberga a la secretaria del nivel Secundario (1er piso), de construcción de material rustico (adobe) se parado con tripley, se encuentra en regular estado de conservación. Ambiente Nº 09: Ambiente que alberga al almacén del nivel Secundario (1er piso), de construcción de material rustico Municipalidad Provincial de Azángaro

63


(adobe) separado con triplay, se encuentra en mal estado de conservación. Aula Nº 17: Ambiente que alberga a los alumnos 1er grado “A” del nivel Secundario, de construcción rústico (adobe) se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 10: Ambiente que alberga al segundo almacén del nivel Secundario (1er piso), de construcción de material rustico (adobe) separado con triplay, se encuentra en mal estado de conservación. Aula Nº 18: Ambiente que alberga a los alumnos 1er grado “B” del nivel Secundario, de construcción rústico (adobe) se encuentra en mal estado de conservación. Aula Nº 19: Ambiente que alberga a los alumnos 4to grado “B” del nivel Secundario, de construcción rústico (adobe) se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 11: Ambiente que alberga al comedor del nivel Secundario (1er piso), de construcción de material rustico (adobe), se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 12: Ambiente que alberga a la cocina del nivel Secundario (1er piso), de construcción de material rustico (adobe), se encuentra en mal estado de conservación. PABELLON Nº 02. Consta de 02 ambientes los cuales se encuentran distribuidos de la siguiente manera: Aula Nº 05: Ambiente que alberga el 2do grado sección “B” del nivel Primario, de construcción rústico (adobe), se encuentra en estado crítico de conservación. Aula Nº 06: Ambiente que alberga el 6to grado del nivel Primario, de construcción rústico (adobe), se encuentra en estado crítico de conservación. PABELLON Nº 3. Consta de 14 ambientes del nivel primario y secundario los cuales se encuentran destinados de la siguiente manera: Aula Nº 07: Ambiente que alberga al 3ro grado sección “B” del nivel Primario (1er piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Aula Nº 08: Ambiente que alberga al 4to grado sección “A” del nivel Primario (1er piso), de construcción de material concreto se encuentra en mal estado de conservación. Aula Nº 09: Ambiente que alberga al 5to grado sección “A” del nivel Primario (1er piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Municipalidad Provincial de Azángaro

64


Aula Nº 10: Ambiente que alberga a los alumnos del 1rer grado “A” del nivel primario (1er piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Aula Nº 11: Ambiente que alberga a los alumnos del 6to grado sección “B” del nivel Primario (1er piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Aula Nº 12: Ambiente que alberga al 1er grado sección “B” del nivel Primario (2do piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 4: Ambiente que alberga a la dirección del nivel Primario (1er piso), de construcción de material noble, se encuentra en regular estado de conservación. Aula Nº 13: Ambiente que alberga a los alumnos del 5to grado sección “C” del nivel Primario (1er piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 5: Ambiente que alberga al deposito del nivel Primario (1er piso), de construcción de material noble, se encuentra en regular estado de conservación. Aula Nº 20: Ambiente que alberga a los alumnos del 2do grado sección “A” del nivel Secundario (2do piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Aula Nº 21: Ambiente que alberga a los alumnos del 2do grado sección “B” del nivel Secundario (2do piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Aula Nº 22: Ambiente que alberga a los alumnos del 3ro grado sección “A” del nivel Secundario (2do piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Aula Nº 23: Ambiente que alberga a los alumnos del 3ro grado sección “B” del nivel Secundario (2do piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 13: Ambiente que alberga a la sala de computo del nivel Secundario (2do piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación.


65


PABELLON Nº 5. Consta de 06 ambientes de los niveles de primaria y secundaria los cuales se encuentran destinados de la siguiente manera: Ambiente Nº 14: Ambiente que alberga a los alumnos del 2do grado sección “A” del nivel primario (2do piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 15: Ambiente que alberga a los alumnos del 5to grado sección “B” del nivel primario (2do piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 16: Ambiente que alberga a los alumnos del 5to grado sección “B” del nivel primario (2do piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 24: Ambiente que alberga a los alumnos del 4to grado sección “A” del nivel primario (1er piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 25: Ambiente que alberga a los alumnos del 5to grado sección “A” del nivel primario (1er piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 26: Ambiente que alberga a los alumnos del 5to grado sección “A” del nivel primario (1er piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación. Ambiente Nº 26: Ambiente que alberga a los alumnos del 5to grado sección “B” del nivel primario (1er piso), de construcción de material de concreto se encuentra en mal estado de conservación.

SSHH para alumnos, alumnas, docentes y administrativos: Identificado como los ambiente Nº 02, 06 y 14 está ubicado entre los pabellones 01, 02 y 03 de la institución educativa, cada ambiente consta de 02 batería que hacen uso las alumnas, alumnos, docentes y administrativos, en estado de conservación crítico. Cerco Perimétrico. Conformado por cuatro lados, haciendo un total de 515.53 metros lineales de perímetro, en la actualidad se encuentra Municipalidad Provincial de Azángaro

66


en mal estado de conservación, presenta rajaduras y desmoronamiento en los muros, el cerco perimétrico fue construido en el año de 1968, tiene un tiempo de existencia de 44 años, el cual se sigue deteriorando poniendo en riesgo a los bienes de la institución y a la población estudiantil que transitan por el lugar, se recomienda sustituir todo el cerco perimétrico del complejo educacional del nivel Inicial, Primario y Secundario. La Institución Educativa Inicial Nº 118, Primaria Nº 72724 y Secundaria Aplicación ISPPA, realiza el mantenimiento de los locales escolares de tal forma que cada año se pueda mostrar los ambientes en forma adecuada la conservación de los locales. A pesar de la situación actual, es imposible adecuarlos para las actividades de enseñanza aprendizaje por el deterioro de los pabellones (1,2 y 3) y que estos manifiestan.

Estructuras. - Cimientos: Las aulas y ambientes construidas con material adobe del primer, segundo pabellón, sus características son similares, pero el tiempo de construcción es de 44 a 48 años la construcción y antigüedad, cuenta con cimiento de piedra ciclópea, que con el tiempo de uso, han comprometido la estabilidad de los ambientes produciendo fisuras y asentamientos, además de la erosión de los muros interiores y zócalo están bastante deteriorados. Mientras tanto las aulas construidas en material concreto pabellón (3), tiene una construcción entre 24 a 26 años, sin criterio técnico pedagógico en habitabilidad, desplazamiento y confort, tienen una cimentación y sobrecimientos de concreto armado por lo que se consideran como pésimo. Aulas construidas en material concreto pabellón (4), tiene una construcción de 5 años, tienen una cimentación y sobrecimientos de concreto armado por lo que se consideran como bueno. - El sistema estructural empleado en la construcción de los ambientes de material adobe, se tiene las siguientes observaciones: los muros de carga construidos con adobes artesanales por la deficiente elaboración presentan fisuras


67


en el exterior e interior de los ambientes, así como en el encuentro de muros (esquinas), y encuentros de muros con cielo raso, los mismos que por la antigüedad, humedad comprometen la estabilidad de la construcción, produciéndose asentamientos, así mismo los ambientes presentan fisuras en el cielo raso que son de yeso, y pandeos de hasta 5 cm. los exteriores están deteriorados y los zócalos interiores erosionados de 02 a 05 cm. desde el borde del adobe, con que ha sido construido por la falta de veredas y la protección de los muros es mínima. El techo es de estructura de madera (tijerales) con cobertura de calamina con muchos años de antigüedad oxidada muchas de ellas, ocasionando filtración de aguas pluviales y hundimiento del techo, los aleros también deteriorados. Piso de madera machihembrada en las aulas sobre viguería de madera empotrado en el piso de tierra compactada, con desgaste, levantado y deteriorado por el tiempo de uso. La pintura empleada en los muros interiores y exteriores de las aulas se encuentra ya deterioradas ya que se tuvo en el año 2011 una asignación presupuestal para la refacción de los locales escolares por parte del Ministerio de Educación, mediante el Instituto Superior Pedagógico Publico Azángaro. Además del revestimiento que es de yeso.

Instalaciones. - Sanitarias: Las Instituciones Educativas de Aplicación cuenta con servicio de agua potable así mismo cuenta con el servicio de desagüe, y cuentan con un tres SS.HH. para todo los niveles (Inicial, Primaria y Secundaria). - Eléctrica: El inmueble si cuenta instalaciones de energía eléctrica.

con servicio

e

Recomendación Pedagógica del Estado de las Aulas y Ambientes Los ambientes del pabellón 1, 2,3 y 4 de acuerdo al informe técnico del especialista de la Municipalidad Provincial de Azángaro se encuentran en la actualidad inoperativa e inadecuada para realizar actividades de enseñanza aprendizaje, Municipalidad Provincial de Azángaro

68


por lo que se recomienda la inhabitabilidad y sustitución de los pabellones 1,2 y 3. CUADRO Nº 38: RECOMENDACIÓN PEDAGOGICA DEL ESTADO DE LAS AULAS YAMBIENTES I.E. INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA APLICACIÓN I.S.P.P.A.

1

Nivel

INICIAL

Pabellón

Aula

Nº de Piso

Uso

Estado

Grado de Adecuación

Recomendación

Observaciones

A1

1er

Aula de 4 años "U"

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A2

1er

Aula de 3 años "U"

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A3

1er

Aula de 5 años "U"

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

C1

1er

Deposito

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

C2

1er

SSHH Inicial

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A4

1er

Aula, 4°B

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

C3

1er

Biblioteca

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A5

1er

Aula, 2°B

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A6

1er

Aula, 6°A

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A7

1er

Aula, 3°B

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A8

1er

Aula, 4°A

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A9

1er

Aula, 5°A

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A10

1er

Aula, 1°A

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A11

1er

Aula, 6°B

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A12

2do

Aula, 1°B

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

C4

1er

Dirección

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A13

1er

Aula, 5ºC

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

C5

1er

Deposito

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A14

2do

Aula, 2°A

Operativo

Adecuado

Mantenimiento

A15

2do

Aula, 5°B

Operativo

Adecuado

Mantenimiento

A16

2do

Aula, 3°A

Operativo

Adecuado

Mantenimiento

C6

1er

SSHH Primaria

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

C7

1er

Dirección

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

C8

1er

Secretaria

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

1

3

PRIMARIA

2

4

SECUNDARIA

1

3

4

C9

1er

Almacén

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A17

1er

Aula, 1º A

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

C10

1er

Almacén

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A18

1er

Aula, 1º B

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A19

1er

Aula, 4°B

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

C11

1er

Comedor

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

C12

1er

Cocina

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A20

2do

Aula, 2°A

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A21

2do

Aula, 2°B

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A22

2do

Aula, 3°A

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A23

2do

Aula, 3°B

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

C13

2do

Sala de computo

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

Cumplió vida útil

A24

1er

Aula, 4º A

Operativo

Adecuado

Mantenimiento

A25

1er

Aula, 5º A

Operativo

Adecuado

Mantenimiento

A26

1er

Aula, 5º B

Operativo

Adecuado

Mantenimiento

C14

1er

SSHH Secundaria

Inoperativo

Inadecuado

Demoler y Sustituir

FUENTE: En Base al Informe Técnico del especialista e Informe de Defensa Civil Anexo Nº 06


Cumplió vida útil

69


A.2 Mobiliario y Equipamiento. A.2.1. Mobiliario en Aulas para alumnos: El mobiliario de las aulas está formado por mesas de trabajo, mesas unipersonales, bipersonales y carpetas, sillas de metal/madera para los alumnos; la distribución en los diferentes niveles se da de la siguiente manera: ver anexo: 03 a. Mobiliario para uso de los alumno de la IEI 118: Tipo de material El 100% de las mesas unipersonales y sillas que cuenta la Institución Educativa; Inicial Nº 118, está formado por un diseño en metal/madera. CUADRO Nº 39:

EVALUACION FISICA DEL MOBILIARIO ESCOLAR DE LA I.E.I. Nº 118.

Nº 1 2 3 4 5

Bloque

1

Nº de Piso 1er 1er 1er 1er 1er TOTAL

Aula

Uso

A1 A2 A3 C1 C2

Aula de 4 años "U" Aula de 3 años "U" Aula de 5 años "U" Deposito SSHH Inicial

Nº de Alumnos 14 32 30

76

B

0

Mesa de trabajo R M 5 5 5

0

15

B

0

Sillas R

0

M 14 32 30

76

Total 14 32 30

76

FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IEI. Nº 118.

Los mobiliarios de la Institución Educativa Inicial en su situación actual se encuentran como: La institución educativa posee 15 unidades de módulos de mobiliario escolar para 76 alumnos el 100% de los módulos de mobiliario escolar se encuentran operando y están en mal estado.

b. Mobiliario para uso de los alumnos de la IEP 72724: Tipo de material El 100% de las mesas unipersonales, bipersonales, sillas y carpetas que cuenta la Institución Educativa Primaria Nº 72724, está formado por un diseño en metal/madera.


70


CUADRO Nº 40:

EVALUACION FISICA DEL MOBILIARIO ESCOLAR DE LA I.E.P. Nº 72724.

Nº 1

Bloque

Aula

Nº de Piso

Nº de Alumnos

Uso

A4

1er

Aula, 4°B

C3

1er

Biblioteca

A5

1er

Aula, 2°B

17

A6

1er

Aula, 6°A

18

5

A7

1er

Aula, 3°B

31

6

A8

1er

Aula, 4°A

18

18

7

A9

1er

Aula, 5°A

24

5

8

A10

1er

Aula, 1°A

16

2 3 4

9

1 2

3

16

Mesa Unipers. B R M

A11

1er

Aula, 6°B

17

10

A12

2do

Aula, 1°B

15

11

C4

1er

Dirección

12

C5

1er

Aula, 5°c

15

Mesas Bipersonales B R M

16

Sillas B

R

Carpeta M

8 11

16 22

16 1

17

32

32

9

31 18

8

21

21

8

16

16

17

17 13

15

13

17 4

15

A26

1er

Deposito

A13

2do

Aula, 2°A

33

10

20

A14

2do

Aula, 5°B

26

13

26

16

A15

2do

Aula, 3°A

37

3

15

17

C6

1er

SSHH Primaria 283

74

86

TOTAL

M

18

14 4

R

16

13 15

B

Total

17 15

13

33

33

4

37

233

63

296

26

FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IEP. Nº 72724.

Los mobiliarios de la Institución Educativa Primaria Nº 72724 en su situación actual se encuentran como sigue: La institución educativa posee 160 unidades de mesas entre Unipersonales que representa el 46% y bipersonales 54% de las cuales el 100% se encuentran operando y están en mal estado de conservación. Las sillas como complemento de las mesas unipersonales y bipersonales los cuales están compuestos por 233 unidades, de los cuales 100% se encuentran operando y están en mal estado. Al igual que las carpetas que se posee en 63 unidades se encuentra el 100% deteriorada.

c.

Mobiliario para uso de los alumnos de la IES Aplicación ISPAA: Tipo de material El 100% de las mesas unipersonales y sillas que cuenta la Institución Educativa Secundaria Aplicación ISPPA, está formado por un diseño en metal madera.


71


CUADRO Nº 41:

EVALUACION FISICA DEL MOBILIARIO

ESCOLAR DE LA I.E.S. APLICACIÓN ISPPA. Nº

Bloque

Aula

Nº de Piso

Uso

1

C7

1er

Dirección

2

C8

1er

Secretaria

3

C9

1er

Almacén

4

A16

1er

Aula, 1º A

5

1

Nº de Alumnos

Carpetas B

R

Total M

25

25

25

C10

1er

Almacén

6

A17

1er

Aula, 1º B

27

26

26

7

A18

1er

Aula, 4°B

23

23

23

8

C11

1er

Comedor

9

C12

1er

Cocina

10

A19

2do

Aula, 2°A

22

22

22

11

A20

2do

Aula, 2°B

18

18

18

A21

2do

Aula, 3°A

19

18

18

13

A22

2do

Aula, 3°B

18

18

18

14

C13

2do

Sala de computo

15

A23

1er

Aula, 4º A

21

21

21

12

16

3

4

A24

1er

Aula, 5º A

21

21

21

17

A25

1er

Aula, 5º B

18

18

18

18

C14

1er

SSHH Secundaria 212

210

210

TOTAL FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IES. APLICACION ISPPA.

Los mobiliarios de la Institución Educativa Secundaria en su situación actual se encuentran como: La institución educativa posee 210 unidades de carpetas para un total de 212 estudiantes de las cuales el 100% de las carpetas se encuentran operando y están en un mal estado. A.2.2. Mobiliario para profesores de la IEI, IEP e IES. Algunos de los docentes de la referida institución cuentan con escritorio propio y su respectiva silla haciendo un total en escritorios de 14 con un total de 14 sillas y 26 pizarras acrílicas, pero que cumpliendo su vida útil se encuentra en un estado malo y que se recomienda sustituir.


72


CUADRO Nº 42:

Evaluación Física del Inventario Mobiliario para

Profesores “I.E.I., I.E.P. y I.E.S. de Aplicación I.S.P.P.A. Estado

Uso

SECUNDARIA PRIMARIA

INICIAL

B

R

M

Total

Sillas

3

3

Escritorio

3

3

Pizarra acrílica

3

3

Sillas

7

7

Escritorio

7

7

Pizarra acrílica

13

13

Sillas

4

7

Escritorio

4

5

Pizarra acrílica

10

10

FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IE.

A.2.3.Mobiliario y equipamiento de los ambientes educativos y administrativos de la IEI, IEP e IES: Los equipos y materiales con que cuenta las Instituciones educativas para las actividades de enseñanza-aprendizaje en los ambientes administrativos como en la Dirección, Secretaria, Sala de profesores, Tópico y Psicología, Cocina, Archivo, Aula de Computo, Centro de recursos Educativos, Sala de usos múltiples, Maestranza y Limpieza, guardianía, laboratorios, Sala de innovación y servicios higiénicos: a. Depósito de material deportivo: las instituciones educativas no cuentan con depósitos de material deportivo, los diferentes equipos y materiales son almacenados en ambientes improvisados como la dirección o caso contario en aulas y generalmente es utilizado en el horario de educación física para la práctica de diferentes disciplinas deportivas. b. Salón Multiusos: Las Instituciones Educativas de los tres niveles no posee ningún salón de multiusos. c. Depósito de libros: Solo el nivel Primario cuenta con un depósito de libros y que está en un ambiente compartido con un aula pedagógica en los demás niveles no poseen ambientes destinados para depósito de libros, modulo de atención y sala de lectura. Los libros son almacenados en depósitos improvisados en condiciones inadecuadas.


73


74

d. Depósito de instrumentos musicales: En ninguno de los niveles se cuentan con depósitos de instrumentos musicales, dichos instrumentos son almacenados dentro de la dirección o en depósitos improvisados, y se cuenta con los siguientes instrumentos: e. Centro de Cómputo: Existe un centro de cómputo en los niveles de Primaria y secundaria, el equipo que poseen en los dos niveles pasaron su vida útil por lo que es necesario sustituir. La distribución del equipamiento en los dos niveles es como sigue: e.1. Centro de Cómputo de la IEP N°72724: El centro de cómputo en el nivel primario se encuentra equipado con 16 computadoras de las cuales 15 computadoras están en un mal estado y son obsoletas, una computadora con su impresora que esta un estado regular, 25 mini laptops-MINEDU, una Laptop, un data display y demás accesorios para computadora. CUADRO Nº 43:

Evaluación Física del Inventario DEL CENTRO DE

COMPUTO I.E.P. 72724 de Aplicación I.S.P.P.A.

Uso

Amplificador S Campana de amplificador E Micrófono C Computadora 286 U computadora 386 N Computadora 486 D Computadora Pentium IV I Laptop A Computadora serie 56-(1 - 10) S E laptops- MINEDU Mini C Impresora Sirena Equipo de sonido (consola) DVD Data display Parlantes


Estado B

R

1 1 1 2 2 1

1

1 1 10 25 1 1 1 1 1 2

Total

M

1 1 2 2 2 1 1 1 10 25 1 1 1 1 1 2


e.2. Centro de Cómputo de la IES Aplicación ISPPA: El centro de cómputo para el nivel de Secundaria se encuentra equipado con 10 computadoras con estabilizadores y sus respectivas mesas, para cada mesa dos sillas, un notebook. Esto para 20 alumnos.

CUADRO Nº 44:

Evaluación Física del Inventario del Centro de

Cómputo de la I.E.S. Aplicación I.S.P.P.A. Estado

Uso

B

R

M

Total

Sillas

20

20

Mesas

10

10

Computadora

10

10

Notbook

1

1

Estabilizadores

10

10

f. Dirección: Los materiales y enseres con que cuentan para el funcionamiento de la oficina son: sillas, mesas, escritorio, estantes y otros. El ambiente es utilizado para las diferentes actividades administrativas, de las instituciones educativas Primaria y Secundaria, el nivel Inicial no cuenta con un ambiente para la dirección. g.1. Dirección IEP N°72724: La dirección de la Institución educativa Primaria cuenta con 27 sillas en estado regular, un escritorio, una mesa, unos estantes, un televisor Samsung en un muy mal estado, una computadora LG con sus accesorios en estado regular. CUADRO Nº 45:

Evaluación Física del Inventario de la Dirección. I.E.P. Nº 72724.” Uso Sillas de madera Mesa Escritorio Estante TV Sansung Parlantes micronic Computadora LG Impresora HP

Estado R M Total 27 27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 B

FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación del Complejo educativo ISPPA.


75


g.2. Dirección IES Aplicación ISPPA: La dirección de Secundaria cuenta con una computadora en mal estado con su impresora, 2 estantes, 3 escritorios, una mesa, 4 sillas de madera. La dirección de secundaria esta compartido con un ambientes destinado para almacén. CUADRO Nº 46:

Evaluación Física del Inventario de la Dirección. I.E.S. Aplicación ISPPA” Estado R M Total 4 4 1 1 3 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1

Uso Sillas de madera Mesa Escritorio Estante TV Sansung Parlantes micronic Computadora LG Impresora HP

B

FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación del Complejo educativo ISPPA

g. Almacén. Solo el nivel de secundaria tiene un ambiente destinado para almacén los demás niveles (Inicial y Primaria) de la institución no cuentan con este ambiente. En este ambiente del nivel secundario almacenan 10 sillas 2 mesas un escritorio y un estante que están en mal estado (inservibles). CUADRO Nº 47:

Evaluación Física del Inventario del Almacén. I.E.S. Aplicación ISPPA” Estado Uso Sillas de madera Mesa

B

R

M 10

Total 10

2

2

Escritorio

1

1

Estante

1

1

h. Recursos Humanos Actualmente las Instituciones Educativas Aplicación I.S.P.P.A, tiene las siguientes distribuciones en la plana docente y administrativa, ver anexo: 05


76


CUADRO Nº 48:

RECURSO HUMANO DE LA I.E.I. Nº 118

APLICACIÓN I.S.P.P.A. – AZANGARO CLASIFICACION CANTIDAD PERSONAL DIRECTIVO Y/O DOCENTE 1 PERSONAL DOCENTE 2 PERSONAL DE SERVICIO 1 AUXILIAR DE EDUCACION 1

Del cuadro precedente se describe que la Institución Educativa Inicial N° 118 de Azángaro, actualmente cuenta con un director que a la vez tiene el cargo de profesor, y 02 profesores, cuenta con 01 personal de servicio así mismo un auxiliar de educación. B.1. Personal Docente, Directivo y Administrativo de la Institución Educativa. La Institución Educativa inicial cuenta con 01 director de nivel II, 01 docente de nivel II, 01 docente de nivel IV y un personal de servicio así mismo un auxiliar de educación para la atención de los estudiantes. Tal como se detalla en el siguiente cuadro: CUADRO Nº 49: N º 1 2 3 4

Nombres y Apellidos

5

Auxiliar Contratado

DOCENTES POR ESPECIALIDAD Y NIVEL Cargo

Gladys Elizabeth Borda Machaca María Elena Neira Rosselló Carolina Ñaupa Yucra Magdalena Ccallocondo Pumaleque

Director Prof., Aula Prof., Aula Trabajador de Servicio Auxiliar de Educación

Especia lidad Inicial Inicial Inicial Inicial

Egresado

Nivel

Condición

Universidad pedagógico pedagógico

II IV II

Nombrado Nombrado Nombrado

pedagógico

AE

Nombrado

E

Contratado

Observación Directora

FUENTE: CAP –IEP. Aplicación ISPPA.

CUADRO Nº 50:

RECURSO HUMANO DE LA I.E.P. N° 72724

APLICACIÓN I.S.P.P.A. – AZANGARO CLASIFICACION PERSONAL DIRECTIVO PERSONAL DOCENTE PERSONAL DE SERVICIO

CANTIDAD 1 10 1

Del cuadro precedente se describe que la Institución Educativa Primaria Aplicación I.S.P.P.A, actualmente cuenta con un director, y 10 profesores, así mismo cuenta con 01 personal de servicio.


77


B.1. Personal Docente, Directivo y Administrativo de la Institución Educativa Primaria. La Institución Educativa cuenta con 01 director de nivel IV, 03 docentes de nivel III, 04 docentes de nivel IV, 02 docentes de nivel V y un personal de servicio para la atención de los estudiantes. Tal como se detalla en el siguiente cuadro: CUADRO Nº 51:

DOCENTES POR ESPECIALIDAD Y NIVEL

Nº

Nombres y Apellidos

Cargo

1

Itusaca Mayta Magaly

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Laura Quispe Niceta Cristina Calcina Quispe Yeny Canaza Arraeta Alberto Ccuno Aquino Lucio Rodolfo Charca Quispe Genoveva Aquino Hannco Choquehuanca Jesús Walter Masco Mamani Pablo de la Cruz Roque Mamani Magno Arturo Vilca Dávila Álvaro Vidal Condori ItoEsther Domitila Cáceres Torres Víctor Hugo

Direc. Centro Educativo Prof, Aula Prof, Aula Prof, Aula Prof, Aula Prof, Aula Prof, Aula Prof, Aula Prof, Aula Prof, Aula Prof, Aula Trabajadores de servicio

Especial Nivel idad

Condición

Primaria

IV

Nombrado

Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria

III III II IV IV V V III IV IV

Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado

Primaria

AE

Nombrado


FUENTE: CAP –IEP.

CUADRO Nº 52:

RECURSO HUMANO DE LA I.E.S. APLICACIÓN I.S.P.P.A. – AZANGARO

CLASIFICACION PERSONAL DIRECTIVO PERSONAL DOCENTE PERSONAL ADMINISTRATIVO AUXILIAR DE EDUCACIÓN

CANTIDAD 1 12 2 1

Del cuadro precedente se describe que la Institución Educativa secundaria Aplicación I.S.P.P.A. – Azángaro, actualmente cuenta con un director que, 12 profesores, así mismo cuenta con 02 personales administrativos y un auxiliar de educación. B.1. Personal Docente, Directivo y Administrativo de la Institución Educativa. La Institución Educativa cuenta con 01 director de nivel III, 01 docente de nivel I, 05 docentes de nivel II, 02 docentes de nivel IV, un auxiliar de educación y 01 personal administrativo y un personal de servicio para la atención de los estudiantes, Tal como se detalla en el siguiente cuadro:


78


CUADRO Nº 53: Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

DOCENTES POR ESPECIALIDAD Y NIVEL

Nombres y Apellidos Mamani Uro Alejandrina Quispe Potosino Abrahán Mamani Mamani José Mario Huanca Quispe Esteban Mamani Quispe Julio Jacinto Solórzano Pinaya Emigdio Casiano Vilca Condori Arnaldo Alegría Mamani Lizbet Gritel Mullisaca Titi Javier Vicente Amanqui Condori Erculano Ccopa Ñaupa Luis Cleto Profesor Contratado Profesor Contratado

14 Calapuja Calapuja Vidal 15 Ramírez Marrón Melitón 16 Roque Ccama Demetrio

Cargo Prof, Aula Prof, Aula Prof, Aula Prof Aula Prof Aula Prof Aula Prof Aula Prof Aula Prof Aula Prof Aula Prof Aula Prof Aula Prof Aula Auxiliar de educación Trabajador de Servicio Secretario

Especialidad secundaria Secundaria Secundaria Secundaria secundaria secundaria secundaria secundaria secundaria secundaria secundaria secundaria secundaria

Nivel III II III IV II III II I II II III I I

Condición Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Contratado Contratado

secundaria

B

Nombrado

secundaria

AD

Nombrado

secundaria

PC

Nombrado


FUENTE: CAP –IE

2.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS. 2.2.1. Determinación de las principales causas. El problema planteado INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE APLIACION ISPPA DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA, procede a partir de una serie de variables particulares que afecta el normal desempeño de labores, que es afrontado por el centro educativo habiéndose identificado los siguientes: Causas Directas e Indirectas Causas Directa Deficiente infraestructura física para brindar servicio educativo La Institución Educativa Inicial, Primaria y Secundaria APLICACIÓN I.S.P.P.A Fue creado en sus tres niveles bajo la resolución Nº 0164 en el año de 1989 y entra en funcionamiento el primero de marzo del 1990 con una sola sección en cada nivel utilizando ambientes construidos por la escuela normal (pabellón 1 y 2) en el año 1964-1968, posteriormente se construyen dos pabellones mas, el tercer pabellón fue construida por las primeras promociones del instituto superior pedagógico de Azángaro en el año (1984-1986), y el cuarto pabellón que fue construido por la municipalidad provincial de Azángaro en el año 2007. El deterioro existente de los bloques 1,2 y 3 se debe a que la infraestructura ha cumplido su vida útil, y que en la actualidad se encuentra en estado deteriorado, prestando condiciones inadecuadas


79


de confort y las garantías de seguridad a la población escolar y docente, causando inseguridad y malestar. Así mismo por las inclemencias de la naturaleza ayudan al avance del deterioro de muros, zócalos, pisos y otros. Los ambientes destinados para la administración de los centros educativos inicial, primaria y secundaria se encuentran en un muy mal estado, en las cuales se observa que en un número considerables de aulas, están divididas en dos y hasta en tres ambientes, lo cual nos muestra que estas aulas están compartidas de manera inadecuada algunas de ellas como depósitos improvisados y aula pedagógica, dormitorio de personal de servicio y aula pedagógica, dos de estos ambientes comparte su uso como dirección, secretaria y almacén. El bloque 1 está en estado de deterioro cumpliendo su vida útil y está conformado por 8 ambientes, como la dirección del nivel secundario que esta compartido con un aula y su secretaría, una cocina, tres aulas pedagógicas del nivel secundario, un aula pedagógica de nivel primario y tres aulas pedagógicas de nivel inicial de 3, 4 y 5 años. El bloque 2 está en estado crítico y está conformado por tres aulas de material rustico albergando a los alumnos de primaria con dos aulas pedagógicas y un ambiente que se uso de almacén. El bloque 3 se encuentran en estado regular, pero no cumple con las condiciones técnicas de construcción, ya que la construcción no fue hecha por profesionales capacitadas en el área, este bloque consta de dos pisos; en el primer nivel está conformado por 5 aulas pedagógicas para el nivel primario y un ambiente para la dirección, secretaria y un almacén para el nivel primario. El segundo nivel está conformado por cinco ambientes para el nivel secundario y aun ambiente para el nivel primario. El bloque 4 se encuentra en estado regular, conformado por seis ambientes en dos pisos, en el cual tres ambientes del primero piso están dedicados al nivel secundario y tres ambientes dedicados al nivel primario. En los bloques 1 y 2 se presenta hacinamiento, ya que algunas de estas aulas pedagógicas están subdivididas por triplay, es por ello que se hace necesaria la construcción de nuevos ambientes como ambientes administrativos (sala de usos múltiples, Tópico y deposito de material deportivo), ambientes complementarios


80


(Cocina, servicios Higiénicos alumnos, deposito de alimentos, biblioteca y laboratorio), espacios de servicios, espacios generales y de extensión educativa (servicios higiénicos docentes y administrativos, cuarto de limpieza y mantenimiento, SSHH personal y limpieza y guardianía) para brindar el 1desenvolvimiento académico de los alumnos. Deficiente e inadecuado mobiliario y equipamiento. Principalmente el mobiliario escolar en los niveles de inicial, primaria y secundaria se encuentra en condiciones inadecuadas de operatividad, deterioradas por el uso permanente, ya que de las mesas operativas el 100% en mal estado. Las sillas como complemento de las mesas unipersonales y bipersonales los cuales están operativas, de las cuales el 100% están en un mal estado de conservación, debido a que ya cumplieron su vida útil. Estos factores no permiten un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado acorde con la pedagogía moderna; más aún cuando los costos de rehabilitación y mantenimiento resultan ser más costosos. Son insuficientes los equipos para los centros de cómputos, para el laboratorio, dirección y además es necesaria la implementación de los diversos ambientes. Estos factores no permiten un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado acorde con la pedagogía moderna; más aún cuando los costos de rehabilitación y mantenimiento resultan ser más costosos.

Limitadas capacidades en metodología de enseñanza e insuficiente participación de los padres en la educación de sus hijos. Los docentes de la Institución Educativa se encuentran en los niveles I, II, III y IV, muchos de ellos descuidan su capacitación y/o actualización de directivas y las modalidades del año académico, acompañadas por la poca iniciativa por parte de los docentes a capacitarse que limitan el desarrollo de la calidad educativa; pues el 90% del personal docente de la Institución radica en la localidad de Azángaro y el resto está obligado a viajar desde las diferentes localidades de la región como Juliaca y Puno hacia la Institución durante el año académico. Los Padres de Familia cumplen diversas actividades para poder obtener ingresos económicos para el sustento de su familia, Municipalidad Provincial de Azángaro

81


dedicadas la mayoría a la actividad agropecuaria con ingresos per cápita de 300 nuevos soles mensuales a nivel del distrito de Azangaro. Por otro lado los padres descuidan la educación de sus hijos como el seguimiento en el cumplimiento de sus tareas, alimentación, asistencia, comportamiento, calificación etc., es por ello que existe una alta tasa de recuperación pedagógica. Además los estudiantes del nivel secundario enfrentan una etapa difícil del desarrollo humano (adolescencia), los cuales muchas veces son inadecuadamente utilizados para su desarrollo personal

Causas Indirectas. Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria que superó tiempo de vida útil Como consecuencia de la antigüedad, la actual infraestructura del pabellón 1,2 y 3, presentan deterioro evidente, poniendo en riesgo la integridad física de quienes son parte la institución educativa, brindando condiciones inadecuadas para el proceso de enseñanzaaprendizaje, en perjuicio de los alumnos y docentes. Ver anexo Nº 06 (Constancia del Comité Regional de Defensa Civil). La Institución Educativa posee ambientes como en el pabellón 1 que está conformado por 07 aulas, y 02 ambientes (dirección del nivel secundario y cocina del nivel primario) que se encuentra en deterioro e inhabitable según constancia de Defensa Civil de INDECI – Puno. Espacios de obras exteriores insuficiente e inadecuada a las necesidades de las I.E. Se observa la insuficiencia de espacios generales y de esparcimiento como patio, cerco perimétrico, áreas verdes, huerto y granja, área de juegos, tanque elevado y tanque cisterna. Equipos obsoletos e inadecuados. Se observa en la institución educativa el insuficiente equipamiento a los ambientes como la sala de computo, ya que posee maquinas antiguas donadas por el Instituto Superior Pedagógico Publico de Azángaro no acorde a la modernización. Insuficiente y deteriorado mobiliario para pedagógicos, administrativos y complementarios.


ambientes

82


De acuerdo a la evaluación del mobiliario realizado la institución educativa posee dentro de sus mobiliarios como: mesas unipersonales, bipersonales y carpetas, sillas de metal/madera para los alumnos en los diferentes niveles. El 100% de las mesas y sillas que cuenta la Institución Educativa; Inicial Nº 118, está formado por un diseño en metal/madera Los mobiliarios de la Institución Educativa en su situación actual se encuentran como: La institución educativa Inicial posee 15 módulos de mobiliario escolar para 74 alumnos el 100% de los módulos de mobiliario escolar se encuentran operando y están en mal estado. La institución educativa primaria posee 175 unidades de mesas entre Unipersonales que representa el 49% y bipersonales 51% de las cuales el 100% se encuentran operativos y están en mal estado. Las sillas como complemento de las mesas unipersonales y bipersonales los cuales están compuestos por 252 unidades, de los cuales 100% se encuentran operando y están en mal estado. La institución educativa secundaria posee 225 unidades de carpetas para un total de 212 estudiantes de las cuales el 100% de las carpetas se encuentran operando y están en un mal estado.

Además es necesaria la implementación de las diferentes ambientes y/o áreas para el funcionamiento integral como la sala de profesores, sala de usos múltiples, cocina, centro de recursos educativos. Insuficiente capacitación docente. La escasa capitación de los docentes es básicamente por las condiciones socioeconómicas, de los mismos que impide realizar actividades de capacitación y cursos de desarrollo profesional. Sin embargo el Ministerio de Educación presta capacitación en los primeros meses de cada año académico el cual es insuficiente junto a ello estas capacitaciones son meramente exposiciones donde el docente no capta adecuadamente los conocimientos necesarios como para poder desenvolverse adecuadamente en el desarrollo de sus actividades pedagógicas.


83


Insuficiente capacitación docente. La actividad predominante de la zona es la agropecuaria, los padres de familia buscan el sustento del hogar mediante la dedicación a actividades netos de la zona, los hijos son descuidados en su educación, como el cumplimiento de sus tareas, alimentación, asistencia, comportamiento, calificación, correspondientes a su labor educativa. Además es preciso mencionar que la tasa de recuperación pedagógica es 5% y 31% para el nivel primario y secundario al año 2011. Muchas veces los padres de familia dejan toda la responsabilidad como única formadora de la educación de sus hijos a la Institución Educativa. 2.2.2. Determinación de los Principales Efectos Efectos Directos e indirectos Efectos Directos -

Incomodidad de los alumnos por estudiar en ambientes inadecuados e inseguros. (riesgo de accidentes) Esto se debe principalmente como consecuencia de que los ambientes del 1er, 2do y 3cer pabellón y/o bloques se encuentran en estado de deterioro por lo que genera en la población estudiantil temor e inseguridad.

-

Desmotivación y frustración generalizada de la población escolar. La desmotivación de la población estudiantil se debe a que existen condiciones inadecuadas para realizar sus actividades educativas. Muchos de los alumnos ingresan con el fin de aprender conocimientos que le sirva en su vida cotidiana, los cuales son perjudicados por la mala infraestructura, equipamiento, mobiliario y por los docentes que no reciben una adecuada capacitación.

Efectos Indirectos -

Disminución de los niveles de rendimiento y aprendizajes De acuerdo a las actas consolidadas de evaluación en el nivel inicial 2010 y 2011, se observa que la tasa de aprobación y desaprobación se mantiene constante en 100%. En el nivel primario 2010 y 2011 la tasa de aprobación se incremento de 91% a 90% y la tasa de desaprobación disminuyo de 8% a 5% y en el nivel secundario la


84


tasa de aprobación de mantiene constante y la tasa de recuperación aumento de 7% a 11%. -

Ausentismo y deserción Escolar En el ámbito de influencia del presente proyecto, se observa el ausentismo de la población escolar de por diferentes motivos.

EFECTO FINAL: Bajo desarrollo del capital humano en el distrito de Azángaro. DIAGRAMA 1: ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Bajo desarrollo del capital humano en el distrito de Azángaro.

Disminución de los niveles de rendimiento y aprendizajes.

Incomodidad de los alumnos por estudiar en ambientes inadecuados e inseguros. (Riesgo de accidentes)

Ausentismo y Deserción Escolar.

Desmotivación y frustración generalizada de la población escolar.

INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE APLIACION ISPPA DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA.

Deficiente infraestructura física para brindar servicio educativo

Deficiente e inadecuado mobiliario y equipamiento

Limitadas capacidades en metodologías de enseñanza e insuficiente participación de los padres en la educación de sus hijos

Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria que supero tiempo de vida útil. .

Equipos obsoletos e inadecuados. .

Insuficiente capacitación a profesores. .

Espacios de obras exteriores insuficiente e inadecuada a las necesidades de las I.E.

Insuficiente y deteriorado mobiliario para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios

Insuficiente capacitación a padres de familia


85


2.3. OBJETIVOS DEL PROYECTO. a.

Definición del objetivo central Para la formulación de los objetivos del Proyecto, se ha partido del Problema Central identificado en el árbol de problemas

Problema Central “INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA APLICACIÓN I.S.P.P.A”

PROYECTO

Objetivo Central “ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA APLICACIÓN I.S.P.P.A”

Planteado el problema central, así como las causas que lo originan y las consecuencias negativas que de ello se derivan, se tiene que el objetivo central que se plantea está orientado al “ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA APLICACIÓN I.S.P.P.A.”

b. Determinación de los Medios: Medios de Primer Nivel - Eficiente infraestructura física para brindar servicio educativo. - Eficiente y adecuado mobiliario y equipamiento. - Suficiente capacidades en metodologías de enseñanza y suficiente participación de los padres en la educación de sus hijos. Medio Fundamental. - Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria nueva y adecuada. - Espacios de obras exteriores suficiente y adecuada a las necesidades de las I.E. - Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes pedagógicos y complementarios. - Suficiente capacitación a docentes. - Suficiente capacitación a padres de familia

c.

Determinación de los Fines Fines Directos -

Comodidad de los alumnos por estudiar en ambientes seguros. Motivación y estimulo de la población escolar.


86


Fines Indirectos - Aumento de los niveles de rendimiento y aprendizajes - Reducción de la deserción escolar. d. Fin Último. - Desarrollo del Capital Humano en el distrito de Azángaro.

DIAGRAMA 2: ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES. Desarrollo del capital humano en el distrito de Azángaro.

Aumento de los niveles de rendimiento y aprendizajes.

Comodidad de los alumnos por estudiar en ambientes adecuados y seguros.

Reducción del ausentismo y Deserción Escolar.

Motivación y estimulo generalizada de la población escolar.

ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE APLIACION ISPPA DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA.

Eficiente infraestructura física para brindar servicio educativo

Eficiente y adecuado mobiliario y equipamiento

Suficientes capacidades en metodologías de enseñanza y suficiente participación de los padres en la educación de sus hijos

Infraestructura pedagógica, Administrativa y complementaria nueva y adecuada. .

Equipos nuevos y adecuados. .

Capacitación a profesores. .

Espacios de obras exteriores suficiente y adecuada a las necesidades de las I.E.

Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios

Capacitación a padres de familia.


87


88

2.4. ANALISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES 2.4.1. Alternativas de Solución de los medios fundamentales De lo anterior se procede a construir el Árbol de medios fundamentales y acciones. A partir de los medios fundamentales, los cuales constituyen las raíces del árbol de medios y fines, que a continuación especificamos cada acción, para cada medio fundamental. b.1. Relación de Medios Fundamentales y Acciones De los seis medios fundamentales, se determina que el medio fundamental 1, 2, 3 y 4 son imprescindibles, el medio fundamental 5 y 6 es prescindible. Para cada medio fundamental se plantea una acción, según la clasificación de los medios fundamentales imprescindibles y prescindibles, por lo tanto se plantea las acciones que pueden coadyuvar la solución del problema. ALTERNATIVA 1. Construcción de infraestructuras pedagógicas,

administrativas y complementarias nuevas para las instituciones educativas, Inicial, Primaria y Secundaria. Construcción de Obras exteriores (cerco perimétrico de ladrillo), reforzamiento con equipos nuevos y adecuados, reforzamiento con nuevo mobiliario para ambientes, capacitación a profesores y capacitación a padres de familia. DIAGRAMA 3: ÁRBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES – ALTERNATIVA I. Medio fundamental 1 : Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria nueva y adecuada.

Medio fundamental 2 Espacios de obras exteriores suficiente y adecuada a las necesidades de las I.E.

Acción 1.1: Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centros educativos inicial primaria y secundaria. Acción 1.2: Sustituir con la construcción de ambientes administrativos y complementarios en los centros educativos inicial, primaria y secundaria.

Acción 2.1.: Construcción de obras de exterior para cada nivel. Acción 2.2.: Construcción de obras de exterior general (cerco perimétrico de ladrillo)

Medio fundamental 3 Suficiente equipos nuevos y adecuados

Acción 3.1: Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios del nivel inicial, primaria y secundaria.

Medio fundamental 4 Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios.

Acción 4.1: Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios de los niveles inicial, primaria y secundaria.

Medio fundamental 5 Capacitación a profesores Medio fundamental 6 Capacitación a padres de familia


Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los profesores

Acción 6.1.: Implementación de capacitación a los padres de familia.


89

ALTERNATIVA 2 Construcción

de infraestructuras pedagógicas, administrativas y complementarias nuevas para las instituciones educativas, Inicial, Primaria y Secundaria. Construcción de Obras exteriores (cerco perimétrico de bloquetas), reforzamiento con equipos nuevos y adecuados, reforzamiento con nuevo mobiliario para ambientes, capacitación a profesores y capacitación a padres de familia. DIAGRAMA 4: ÁRBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES – ALTERNATIVA - II.

Medio fundamental 1 : Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria nueva y adecuada.

Acción 1.1: Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centros educativos inicial primaria y secundaria. Acción 1.2: Sustituir con la construcción de ambientes administrativos y complementarios en los centros educativos inicial, primaria y secundaria.

Medio fundamental 2 Espacios de obras exteriores suficiente y adecuada a las necesidades de las I.E.

Acción 2.1.: Construcción de obras de exterior para cada nivel. Acción 2.2.: Construcción de obras de exterior general (cerco perimétrico de bloquetas)

Medio fundamental 3 Suficiente equipos nuevos y adecuados

Acción 3.1: Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicas, administrativas y complementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria.

Medio fundamental 4 Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios.

Acción 4.1: Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicas, administrativas y complementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria.

Medio fundamental 5 Capacitación a profesores Medio fundamental 6 Capacitación a padres de familia


Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los profesores

Acción 6.1.: Implementación de capacitación a los padres de familia.


90

II. FORMULACIÓN DEL PROYECTO 3.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO Horizonte del Proyecto El horizonte del proyecto para los casos de evaluación económica se ha definido en 10 años, indicador recomendado por la Dirección General de Programación Multianual del Ministerio de Economía y Finanzas DGPMMEF (Anexo SNIP – 09), con fines de evaluación del mismo. Considerando que la inversión en infraestructura física es la más importante en la inversión fija. Se ha considerado que durante este periodo la planta física cumplirá sus objetivos y ciclo de vida sin problemas, no requerirá ninguna intervención que no sea de mantenimiento normal. Luego de este periodo se evaluara si se requiere construcción de nueva infraestructura, así como de mobiliario, y en función a las necesidades de la gestión de los servicios educativos en atención de la población de su ámbito. DIAGRAMA Nº 5: FASES Y ETAPAS – PROYECTOS HORIZONTE DE EVALUACIÓN Años: FASES A C C I O N E S

2012-2013

2013

PRE – INVERSIÓN I N V E R S I Ó N Elaboración del Perfil de Proyecto.

Expediente Técnico. Inversión Fija Tangible e Intangible.

MEJORAMIENTO

LOS

SERVICIOS

EDUCATIVOS

COMPLEJO EDUCATIVO

2014

2015-2022

POST – INV.

DE DEL

APLICACIÓN

ISPPA. DEL DISTRITO DE AZÁNGARO,

Evaluación Ex Post.

Fuente: - Ley N ° 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública - (*) Art. 6 ° Fases de los Proyectos de Inversión Pública PIP (2)

3.2. PROYECCION DE LA DEMANDA. 3.2.1. Servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá. La Institución Educativa Aplicación I.S.P.P.A. ofrece los servicios educativos de educación Básica Regular, de 3, 4 y 5 años de edad en el nivel Inicial; de 1º a 6º grado correspondiente al nivel Primario y del 1° al 5° grado en el nivel Secundario.



3.2.2. Determinación de la demanda efectiva 3.2.2.1. La Población Referencial. La población tomando como base los datos del INEI – Censo XI de Población y VI de Vivienda 2007 del distrito de Azángaro es de 27 823 de los cuales 1 872 son infantes entre 03 a 05 años de edad que representa la población en edad escolar involucrada en educación Inicial (6.73%), 4 218 son niños entre 06 a 11 años de edad que representan a la población escolar involucrada en educación Primaria (15.16%) y 3 808 son adolescentes entre 12 a 16 años de edad que representa a la población en edad escolar involucrada en la educación Secundaria (13.69%), los que correspondería al distrito de Azángaro zona urbana y rural. La tasa de crecimiento utilizada para proyectar la población es de 0.1% distrital promedio tomando en consideración los censos de población y vivienda de 1993 y 2007. CUADRO Nº 54:

Población de referencia, por Sexo y Ámbito Geográfico del Distrito de Azángaro 2007 Localidad

Sexo Hombres

Mujeres

Total

Área Urbana

7 969

8075

16035

Área rural

5 622

6 166

11788

Total

13591

14241

27823

FUENTE: Censos Nacionales XI Población y VI de Vivienda 2007

CUADRO Nº 55:

Proyección de la población de referencia por Ámbito

Geográfico del Distrito de Azángaro 2007 – 2021 Año 2007


Proyección

2008

27823 27851

2009

27879

2010

27907

2011

27934

2012

27962

2013

27990

2014

28018

2015

28046

2016

28074

2017

28102

2018

28131

91


2019

28159

2020

28187

2021

28215

2022

28243

FUENTE: En base al Censos Nacionales XI Población y VI de Vivienda 2007

A continuación se detalla la población de referencia por edades, normalmente el grupo de edad para recibir los servicios educativos del nivel primario es de 03 – 16 años para recibir la educación básica regular en los niveles de inicial, primaria y secundaria. CUADRO Nº 56:

Tasa de crecimiento población por edades en el Distrito de Azángaro (1993- 2007)

Edad 3

Población/1 1993 Urbano Rural 331 542

Total 873

Población/2 2007 Urbano Rural Total 322 268 590

4

327

602

929

313

306

619

5

323

515

838

348

315

6

365

557

922

336

299

7

336

442

778

355

8

297

476

773

9

291

354

645

10

300

453

11

245

342

12

308

13 14

Tasa de Crecimiento/3 Urbano Rural -0.0020 -0.0491 -0.0031

-0.0472

663

0.0053

-0.0345

635

-0.0059

-0.0435

330

685

0.0039

-0.0207

389

378

767

0.0195

-0.0163

374

298

672

0.0181

-0.0122

753

369

376

745

0.0149

-0.0132

587

381

333

714

0.0320

-0.0019

505

813

454

422

876

0.0281

-0.0127

287

398

685

442

342

784

0.0313

-0.0108

273

389

662

456

340

796

0.0373

-0.0096

15

263

320

583

412

297

709

0.0326

-0.0053

16

257

309

566

397

246

643

0.0315

-0.0162

Fuente. Elaboración propia en base al INEI. Censo 1993 y Censo 2007

El cuadro precedente nos muestra el porcentaje de la población involucrada en el nivel inicial, primario y secundario en referencia y la respectiva tasa de crecimiento por edades, en el presente estudio se considera la población del año 2007 como información base, por lo tanto dicha información permitirá el cálculo de la población referencial por edades, utilizando las proporciones sobre la población total y estas serán proyectadas para el horizonte del proyecto. 3.2.2.2. La Población Potencial. En el presente cuadro se presenta la proporción de la población del nivel Inicial, Primaria y Secundaria respecto de la Municipalidad Provincial de Azángaro

92


población total de la educación básica regular. La proyección se realizará con una tasa de crecimiento del 0.0174%.

CUADRO Nº 57:

Proyección de la Población Urbana Referencial por Edades/2 Proyección

Años de edad

2012

2013

3

319

318

4

308

307

5

357

6

2014

2015

2016

2017

318

317

316

316

306

305

304

303

359

361

363

365

326

324

322

320

7

362

363

365

8

428

437

445

9

409

416

10

397

11 12

2018

2019

2020

2021

2022

315

314

314

313

312

302

302

301

300

299

367

369

371

373

375

377

319

317

315

313

311

309

307

366

368

369

371

372

373

375

376

454

463

472

481

490

500

510

520

424

432

440

447

456

464

472

481

489

403

409

415

422

428

434

441

447

454

461

446

460

475

490

506

522

539

556

574

592

611

521

536

551

567

583

599

616

633

651

669

688

13

516

532

548

566

583

602

620

640

660

680

702

14

548

568

589

611

634

658

682

708

734

761

790

15

484

499

516

533

550

568

586

605

625

646

667

16

464

478

493

509

525

541

558

576

594

613

632

Total

5885

6003

6124

6248

6376

6508

6644

6785

6929

7078

7231

Fuente. Elaboración propia en base al INEI. Censo 1993 y Censo 2007

3.2.2.3. La Población Demandante Efectiva. a. Población Escolar de las Instituciones Educativas Objeto de Intervención.- La población que requiere los servicios del proyecto para satisfacer la necesidad identificada actualmente se tiene 76 alumnos matriculados para el nivel inicial, 283 alumnos matriculados para el nivel primario y 212 alumnos matriculados para la el nivel secundario en el año 2012. CUADRO Nº 58:

POBLACIÓN DEMANDANTE POR AULA I.E.I. Nº 118. NUMERO DE GRADO Aulas ALUMNOS DE que ESTUDIOS SECCIÓN VARONES MUJERES TOTAL ocupa A2 3 AÑOS Única 11 3 14 4 AÑOS Única 19 13 32 A1 5 AÑOS Única 16 14 30 A3 46 30 76 3 TOTAL 25 CARGA EDUCATIVA

FUENTE: Nominas de Matrícula IEI Nº 118 – 2012.


93


CUADRO Nº 59:

POBLACIÓN DEMANDANTE POR AULA I.E.P. Nº 72724.

NUMERO DE GRADO ALUMNOS DE Aulas que ESTUDIOS SECCIÓN VARONES MUJERES TOTAL ocupa 1ro A 7 9 16 A10 1ro B 12 3 15 A12 2do A 18 15 33 A14 2do B 11 5 16 A5 3ro A 20 17 37 A16 3ro B 31 17 14 A7 4to A 11 8 19 A8 4to B 8 8 16 A4 5to A 12 13 25 A9 5to B 13 12 25 A15 5to C 12 3 15 A13 6to 18 A 8 10 A6 6to 17 B 7 10 A11 156 127 283 13 TOTAL 22 CARGA EDUCATIVA FUENTE: Nominas de Matrícula IEP Nº 72724– 2012.

CUADRO Nº 60:

POBLACIÓN DEMANDANTE POR AULA I.E.S. APLICACIÓN.

NUMERO DE ALUMNOS GRADO DE ESTUDIOS SECCIÓN VARONES MUJERES 1ro A 16 9 1ro B 15 12 2do A 11 11 2do B 7 11 3ro A 5 14 5 13 3ro B 4to A 13 8 4to B 8 15 5to A 6 15 5to B 10 8 96 116 TOTAL CARGA EDUCATIVA

TOTAL 25 27 22 18 19 18 21 23 21 18 212 21

Aulas que ocupa A17 A18 A20 A21 A22 A23 A24 A19 A25 A26 10

FUENTE: Nominas de Matrícula IEP Nº 72724– 2012.

b. Proyección de la demanda Efectiva sin y con proyecto La proyección de la demanda se efectúa en base a la tendencia histórica del comportamiento cuantitativo de la población educativa durante los últimos 05 años; para tal efecto, con información del cuadro Nº 24 se ha estimado la tasa de crecimiento interanual por nivel grado, los cuales se observan en el cuadro Nº 25; siendo estos resultados en Municipalidad Provincial de Azángaro

94


95

algunos casos superiores y otros inferiores respecto a la tasa de crecimiento (En dad edad escolar 3-16 años de edad ) de la población del ámbito de referencia del distrito de Azángaro que es de -0.1775%. La demanda Efectiva de la población educativa se muestra en el cuadro Nº 30, 31 y 32 se ha proyectado con la tasa de crecimiento promedio interanual, donde los resultados de la proyección se observan en el cuadro Nº 47, teniendo en cuenta que el comportamiento en los próximos 10 años (Horizonte de evaluación del proyecto) es relativamente constante, es decir no muestra un incremento significativo cada año. CUADRO Nº 61:

DEMANDA HISTORICA POR GRADOS DEL

NIVEL INICIAL Nº 118,

PRIMARIA Nº 72724 Y SECUNDARIA APLICACION.

Matricula por Grados (2008-2012) GRADO DE ESTUDIOS 3 años 4 años 5 años TOTAL-INICIAL GRADO DE ESTUDIOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTAL-PRIMARIA GRADO DE ESTUDIOS 1º 2º 3º 4º 5º

NÚMERO DE ALUMNOS I.E.I. N° 118 APLICACIÓN ISPPA (2008-2012) 2008 2009 2010 2011 2012

15 23 14 52

11 14 23 48

8 21 18 47

14 20 19 53

14 32 30 76

NÚMERO DE ALUMNOS I.E.P. N° 72724 APLICACIÓN ISPPA (2008-2012)

50 32 57 43 55 33 270

36 57 31 59 45 54 282

50 36 59 33 62 48 288

47 64 36 63 33 63 306

31 49 68 35 65 35 283

NÚMERO DE ALUMNOS I.E.S. APLICACIÓN ISPPA (2008-2012)

TOTAL- SECUNDARIA

55 36 47 47 33 218

58 49 35 47 43 232

48 49 45 35 39 216

52 44 42 46 16 200

52 40 37 44 39 212

TOTAL

540

562

551

559

571

FUENTE: ESCALE, Nominas de Matricula IEI Nº 118, IEP Nº 72724 y IES APLICACION 2008– 2012.

CUADRO Nº 62:

TASA DE CRECIMIENTO POR GRADOS DEL

NIVEL INICIAL Nº 118, PRIMARIA Nº 72724 Y SECUNDARIA APLICACION.



Periodo de Evaluación – Inicial

Tasa Crec. Promedio calculada

GRADO DE ESTUDIOS

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

-0.267 -0.391 0.643

-0.273 0.5 -0.217

0.75 -0.048 0.056

0 0.6 0.579

0.053 0.165 0.265

0.161

GRADO DE ESTUDIOS

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012


1º 2º 3º 4º 5º 6º

-0.28 0.781 -0.456 0.372 -0.182 0.636

0.389 -0.368 0.903 -0.441 0.378 -0.111

-0.06 0.778 -0.39 0.909 -0.468 0.313

-0.34 -0.234 0.889 -0.444 0.97 -0.444

-0.073 0.239 0.237 0.099 0.174 0.098

Periodo de Evaluación - Primaria

0.129

GRADO DE ESTUDIOS

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012


1º 2º 3º 4º 5º

0.055 0.361 -0.255 0 0.303

-0.172 0 0.286 -0.255 -0.093

0.083 -0.102 -0.067 0.314 -0.59

0 -0.091 -0.119 -0.043 1.438

-0.009 0.042 -0.039 0.004 0.264

Periodo de Evaluación - Secundaria

0.053

Fuente. Elaboración propia.

En el cuadro siguiente se calcula la demanda efectiva sin proyecto teniendo en cuenta el crecimiento vegetativo de la matrícula. A continuación se presenta la demanda efectiva en la situación sin proyecto: CUADRO Nº 63:

PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE

LOS ALUMNOS DE INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA SITUACIÓN “SIN PROYECTO” Proyección 2012-2022 (IEI. Nº 118)) 2013 2014 2015 2016 2017 2018 16 19 22 25 30 34

Grado

2012

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS Total - Inicial

14 32 30 76

Grado 1°

2012 31

2º

49

31

35

40

45

50

3º

68

49

31

35

40

45

4º

35

68

49

31

35

5º

65

35

68

49

6º

35

65

35

68

Total - Primaria

283

283

258

267


2019 40

2020 46

2021 54

2022 62

14

16

19

22

25

30

34

40

46

54

32

14

16

19

22

25

30

34

40

46

62

49

57

66

77

89

104

120

140

162

2019 73

2020 82

2021 92

2022 104

57

64

73

82

92

50

57

64

73

82

40

45

50

57

64

73

31

35

40

45

50

57

64

49

31

35

40

45

50

57

250

257

291

328

371

418

472

Proyección 2013-2022 (IEP. Nº 72724) 2013 2014 2015 2016 2017 2018 35 40 45 50 57 64

96


Proyección 2013-2022 (IES. APLICACIÓN) 2013 2014 2015 2016 2017 2018 55 58 61 64 67 71

Grado 1°

2012 52

2019 74

2020 78

2021 82

2022 87

2º

40

52

55

58

61

64

3º

37

40

52

55

58

61

67

71

74

78

82

64

67

71

74

4º

44

37

40

52

55

78

58

61

64

67

71

74

5º

39

44

37

40

Total - Secundaria TOTAL

212 571

228 573

241 548

265 589

52

55

58

61

64

67

71

289 605

304 638

320 700

337 769

355 846

373 931

393 1027

FÓRMULA: Para la proyección se ha utilizado la tasa promedio de los 5 años de matricula de los niveles de inicial, primaria y secundaria como sigue 0.161, 0.129 y 0.053. Los matriculados en el 2012 van a continuar en el 2013 en el segundo año.

Así mismo la tasa de crecimiento vegetativo de matrículas es de forma oscilatoria en la institución educativa, debido a que ellos con la infraestructura con la que cuentan no les permite albergar con mayor permanencia por las condiciones inadecuadas, es decir vienen prestando sus servicios en infraestructura que no cuenta con las expectativas del educado y la población, es por eso que la población migra en busca de mejores condiciones de educación. La población escolar de la Institución Educativa Inicial Nº 118, IEP Nº 72724 y la IES Aplicación, requieren la construcción de ambientes para poder contar con una infraestructura adecuada y realizar el mantenimiento correspondiente como el ambiente para aulas pedagógicas, administrativas, complementarias, espacios de servicios y espacios generales y de extensión educativa. Los ambientes requeridos y por construir se presentan a continuación:


97


CUADRO Nº 64:

98

DEMANDA REQUERIDA DE ESPACIOS (Para construir)

COMPLEMENTARIOS

ADMINISTRATIVOS

PEDAGOGICO

ESPACIOS Aulas Sala de usos múltiples Sala de Psicomotricidad Servicios higiénicos (H-M) Aula de Innovación Pedagógica Laboratorio de Ciencias Naturales Centro de Recursos Educativos/biblioteca SSHH/discapacitados Vestidores y duchas Taller Multifuncional Dirección

1

Secretaria

1

Tópico/psicología

1

Deposito de materiales educativos

1

Requerimiento Requerimiento TOTAL primaria Secundaria 10 7 20 1 1 1 3 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1

1

1 1

1

1

3

3 1 3 1

Sala de Profesores

1

1

1

Servicios higiénicos doc. Y Adm.

1

1

1

3

1

1

2

Sala de Normas Educativas

1

1

Administración

1

2

1

3

Archivo

1 1

Cocina

1

Depósito de alimentos

1

1

Deposito de limpieza y mantenimiento

1

1

SSHH personal, limpieza y guardianía

1

1

Deposito de Material deportivo

1

1

2

Guardianía

1

1

2


1

1

2


1

1

2

Talleres de Arte

1

1

2

Comedor

1

1

2

APAFA

1

1

2

30 x

29 x

75

Sub-Total

OBRAS ESTERIORES

Requerimiento inicial 3 1 1 1

Patio/Área exterior

16 x

Área de juegos

x

Área verde

x

Graderías de 03 Niveles

x

x

x

Cobertor de Sol en el Patio

x

x

x

Hasta de Bandera

x

x

x

Juegos Infantiles ( 04 Unidades)*

x x x

x

cerco Perimétrico Tanque elevado

x


x

Tanque cisterna

x

Canchas deportivas



3.3. ANALISIS DE LA OFERTA 3.3.1 SITUACIÓN SIN PROYECTO. a. Diagnóstico de la situación actual de la Oferta de los servicios educativos. Cabe señalar que las Instituciones Educativas Inicial Nº 118, Primaria Nº 72724 y Secundaria Aplicación I.S.P.P.A., se encuentra ubicada en la localidad de Azángaro, para cuyo efecto se ha visto por conveniente utilizar un radio máximo para instituciones educativas del área de influencia de 3,000 metros. En tal sentido las instituciones dentro del radio de influencia se encuentran un total de: 07 instituciones educativas de nivel Inicial de gestión pública. 08 instituciones educativas de nivel primario de gestión pública. 10 instituciones educativas de nivel Secundario de gestión pública. Referente a los niveles de matrícula que se registra en estas Instituciones Educativas se resume y muestra el siguiente cuadro:


99


CUADRO Nº 65:

100

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL

INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DEL AREA DE INFLUENCIA N° Centro Educativo Inicial 1 2 3 4 5 6 7

IEI Nº 40 IEI Nº 64 IEI Nº 118 IEI Nº 96 IEI Nº 88 IEI Nº 84 GUISELA MASBEL LUQUE QUISPE IEI Nº 76

N° Centro Educativo Primario 1 2 3 4 5 6 7 8

IEP Nº 73001 IEP Nº 72116 IEP Nº 72001 IEP Nº 72004 VIRGEN DE FATIMA IEP Nº 72017 IEP Nº 72723 SEÑOR DE HUANCA IEP Nº 72724 ARTURO CARCAGNO

N° Centro Educativo Secundario 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Gestión

Alum. 2011

Pública Pública Pública Pública Pública Pública Pública

149 96 61 59 130 143 80

Gestión

Alum. 2011

Pública Pública Pública Pública Pública Pública Pública Privado

648 244 509 288 438 239 306 127

Gestión

Alum. 2011

JOSE REYES LUJAN Pública INA 21 JOSE DOMINGO CHOQUEHUANCA Pública PEDRO VILCAPAZA Pública A 28 PERU BIRF Pública LIZANDRO LUNA Pública APLICACION ISPA Pública ARTURO CARCAGNO Pública CARLOS DANTE NAVA Privado ALEXANDER VON HUMBOLDT Privado JOHANN MENDEL Privado FUENTE MINEDU – Escale – 2012 y trabajo de campo.

330 526 1105 1030 74 220 165 40 51 116

Aulas Docent. 6 8 3 3 5 6 4

6 5 3 3 5 6 4

Aulas Docent. 24 12 20 14 17 11 10 6

29 15 26 19 22 12 12 8

Carga Distancia Educat. Km. 25 19 20 20 26 24 20

0.48 1.24 0.5 0.54 1.07 0.85

Carga Distancia Educat. Km. 22 16 20 15 20 20 26 16

0.1 1.24 0.98 0.4 0.85 0.54 0.54

Carga Distancia Aulas Docent. Educat. Km. 12 21 32 32 5 9 10 5 5 5

19 40 53 60 8 14 11 10 11 16

17 13 21 17 9 16 15 4 5 7

0.85 1 0.2 0.1 1.05 0.54 0.65 0.23 0.7

Vías de Acceso Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana

Vías de Acceso Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana

Vías de Acceso Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana Vía Urbana

En el cuadro Nº 65 se muestra las distancias de las entidades educativas que prestan servicios educativos de educación básica regular dentro del ámbito de la jurisdicción urbana de la localidad de Azángaro, distrito de Azángaro, notándose que la entidad más alejada se encuentra a una distancia de 1.24 Km. (1,240 metros) que es la Institución Educativa Inicial Nº 96 y la Institución Educativa Inicial Nº 40 Publica, es la entidad más cercana con una distancia de 0.48 Km. (480 metros). La Institución Educativa Primaria más alejada es la I.E.P. 72116 del barrio Alianza y se encuentra a una distancia 1.24 Km. y la Institución Educativa Primaria Nº 7301 Pública, es la Institución Educativa más cercana con una distancia de 0.1Km. (100 metros). La Institución Educativa Secundaria más alejada es la I.E.S. Lisandro Luna se encuentra a una distancia 1.05 Km. y la Institución Educativa Secundaria A 28 Perú Birf Publica, es la Institución Educativa más cercana con una distancia de 0.1Km. (100 metros).



101

Según los sistemas curriculares de las entidades educativas del nivel de educación básica regular y que se encuentran dentro del área de influencia del proyecto existe gran heterogeneidad en lo que se refiere al conocimiento y manejo de los contenidos curriculares. Las instituciones educativas del área de influencia en su mayoría son de gestión pública. b. Oferta Racionalización Sin Proyecto Atención de la demanda en Instituciones Educativas del ámbito distrital. Tal como se mencionó anteriormente en el área de influencia de las I.Es. De la localidad de Azángaro, se han identificado 07 instituciones educativas de nivel Inicial. 08 instituciones educativas de nivel primario. 10 instituciones educativas de nivel Secundario. Que prestan los servicios del nivel primario de gestión pública, al respecto se tiene la siguiente información basada en ESCALE. CUADRO Nº 66:

Cantidad de Alumnado en las Instituciones Educativas

de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria del Área de Influencia. Código modular 238931 513291 1023464 729160 693234 651554 612226 Código modular 387886 474742 244020 244053 244186 845834 805176 559609 Código modular 1023985 239731 478008 612168 1023936 1023977

Nombre de IE IEI Nº 40 IEI Nº 64 IEI Nº 118 IEI Nº 96 IEI Nº 88 IEI Nº 84 IEI Nº 76 Nombre de IE IEP Nº 73001 IEP Nº 72116 IEP Nº 72001 IEP Nº 72004 VIRGEN DE FATIMA IEP Nº 72017 IEP Nº 72723 SEÑOR DE HUANCA IEP Nº 72724 ARTURO CARCAGNO Nombre de IE JOSE REYES LUJAN INA 21 JOSE DOMINGO CHOQUEHUANCA PEDRO VILCAPAZA A 28 PERU BIRF LIZANDRO LUNA APLICACION ISPA


Nivel / Modalidad Inicial - Jardín Inicial - Jardín Inicial - Jardín Inicial - Jardín Inicial - Jardín Inicial - Jardín Inicial - Jardín Nivel / Modalidad Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Nivel / Modalidad Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria

Alumnos (2011 P/) 149 96 61 59 130 143 80 Alumnos (2011 P/) 648 244 509 288 438 239 306 127 Alumnos (2011 P/) 330 526 1105 1030 74 220

Docentes (2011 P/) 6 5 3 3 5 6 4 Docentes (2011 P/) 29 15 26 19 22 12 12 8 Docentes (2011 P/) 19 40 53 60 8 14

Secciones (2011 P/) 6 8 3 3 5 6 4 Secciones (2011 P/) 24 12 20 14 17 11 10 6 Secciones (2011 P/) 12 21 32 32 5 9


1024181 1259480 1573195 1355486

Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria

ARTURO CARCAGNO CARLOS DANTE NAVA ALEXANDER VON HUMBOLDT JOHANN MENDEL FUENTE: MINEDU – Escale – 2011

165 40 51 116

11 10 11 16

10 5 5 5

La Institución educativa Inicial en el área de influencia con el mayor número de matriculados según los datos del EscaleMINEDU, la IEI N°40 posee el mayor número de alumnos matriculados (149 alumnos) y la Institución Educativa de nivel Inicial que posee menor cantidad de alumnos matriculados es la IEI N°96 (59 alumnos). Como también podemos ver en el cuadro la IEI 118 Aplicación se encuentra dentro de las instituciones con menor número de alumnos matriculados, debido a la carencia de infraestructura y equipamiento adecuados. La Institución Educativa Primaria en el área de influencia con el mayor número de matriculados según los datos del EscaleMINEDU, la I.E.P. N° 73001 posee el mayor número de alumnos matriculados (648 alumnos) y la Institución Educativa de nivel Primario que posee menor cantidad de alumnos matriculados es la I.E.P ARTURO CARCAGNO (127 alumnos). Como también podemos ver en el cuadro la I.E.P. N° 72724 Aplicación posee una cantidad considerable de alumnos. La Institución Educativa Secundaria en el área de influencia con el mayor número de matriculados según los datos del Escale-MINEDU, la I.E.S. PEDRO VILCAPAZA posee el mayor número de alumnos matriculados (1105 alumnos) y la Institución Educativa de nivel Secundario que posee menor cantidad de alumnos matriculados es la I.E.S. ALEXANDER VON HUMBOLDT (51 alumnos). Como también podemos ver en el cuadro la I.E.S. APLICACIÓN posee una cantidad considerable regular de alumnos. CUADRO Nº 67:

Población Histórica de las Instituciones Educativas del

Nivel Inicial, Primaria y Secundaria en el Área de Influencia. Código modular

Nombre de IEI

2007

2008

2009

2010

2011

238931

IEI Nº 40

165

145

131

147

149

513291

IEI Nº 64

72

135

133

120

95

1023464

IEI Nº 118

28

41

49

46

61

729160

IEI Nº 96

59

50

46

55

59

693234

IEI Nº 88

80

92

94

109

130

651554

IEI Nº 84

85

106

126

154

143

612226

IEI Nº 76

94

66

72

70

80

2007

2008

2009

2010

2011

Código modular

Nombre de IEP

387886

IEP Nº 73001

732

712

718

724

648

474742

IEP Nº 72116

266

256

236

251

244

244020

IEP Nº 72001

511

512

548

555

509


102


244053

IEP Nº 72004 VIRGEN DE FATIMA

317

313

338

327

288

244186

IEP Nº 72017

476

474

475

434

438

845834

IEP Nº 72723 SEÑOR DE HUANCA

170

199

211

236

239

805176

IEP Nº 72724

249

264

280

286

306

559609

ARTURO CARCAGNO

45

61

74

104

127

2007

2008

2009

2010

2011 330

Código modular

Nombre de IES

1023985

JOSE REYES LUJAN

408

395

338

359

239731

INA 21 JOSE DOMINGO CHOQUEHUANCA

679

952

588

611

526

478008

PEDRO VILCAPAZA

1077

1229

1203

1221

1105

612168

A 28 PERU BIRF

1086

1009

978

1095

1030

1023936

LIZANDRO LUNA

90

93

114

116

74

1023977

APLICACION ISPPA

238

229

254

206

220

1024181

ARTURO CARCAGNO

58

131

156

91

165

1259480

CARLOS DANTE NAVA

87

79

51

48

40

1573195

ALEXANDER VON HUMBOLDT

89

20

23

29

51

1355486

JOHANN MENDEL

35

49

83

116

FUENTE: MINEDU – Escale – 2012

Inicial; Según los datos del Escale –MINEDU. La I.E.I. Nº 40 tiene una población histórica que tiende a ser constante, donde el número de estudiantes matriculados fluctúa entre (147 alumnos promedio ), y la I.E.I. Nº 118 tiene una población histórica, que tiende a ser la institución con la menor cantidad de estudiantes matriculados que fluctúa entre (47 alumnos promedio). Primaria; Según los datos del Escale –MINEDU. La I.E.P. Nº 73001 tiene una población histórica que tiende a ser la mayor, donde el número de estudiantes matriculados fluctúa entre (707 alumnos promedio), y la I.E.P. ARTURO CARCAGNO tiene una población histórica, que tiende a ser la institución con la menor cantidad de estudiantes matriculados que fluctúa entre (82 alumnos promedio). Secundaria; Según los datos del Escale –MINEDU. La I.E.S. PEDRO VILCAPAZA tiene una población histórica que tiende a ser la institución, donde el número de estudiantes matriculados fluctúa entre (1167 alumnos promedio), y la I.E.S. ALEXANDER VON HUMBOLDT tiene una población histórica, que tiende a ser la institución con la menor cantidad de estudiantes matriculados que fluctúa entre (42 alumnos promedio). Y la institución educativa secundaria a intervenir APLICACION ISPPA, tiene una cantidad considerable estudiantes matriculados (229 alumnos promedio). Instituciones del Nivel Inicial. Las Instituciones del Nivel Inicial (N° 40, 96, 88, 84 y 76), todas funciona en el turno mañana y son de gestión Publica, La I.E.I. mas concurrida es la N° 40 ya que su infraestructura es nueva. Instituciones del Nivel Primaria.


103


Las Instituciones de Nivel Primario de la Localidad de Azángaro funcionan en el turno mañana a excepción de algunas que funcionan en el turno Tarde, la mayoría de las Instituciones de Nivel Primario son de Gestión Publica a excepción de la I.E.P. ARTURO CARCAGNO que es de Gestión Privada. Instituciones del Nivel Secundaria Las instituciones de Nivel Secundario de la localidad de Azángaro son mixtas estas escuelas funcionan tanto en el turno mañana como en el turno tarde, existen 6 Instituciones de Gestión Publica y 4 de gestión Privada. Por lo expuesto, en el área de influencia de la institución educativa (Nivel Inicial, Primaria y secundaria) muchas de ella no cuentan con ambientes idóneos de calidad que puedan atender las necesidades de los alumnos que vienen de diferentes partes de la localidad de Azángaro a estudiar a esta institución educativa buscando mejores condiciones de educación. Por tanto se sustenta la importancia de la buena implementación de este centro de enseñanza escolar en Institución Educativa ISPPA.

Alternativa reorganización de implementación del segundo turno

la

demanda

c/s

Respecto a la reorganización de la demanda con implementación de un segundo turno, podemos decir lo siguiente: En los niveles no se podría estudiar en el turno de la tarde y noche, puesto que los matriculados en este turno, asistirían muy cansados a sus clases y proceden de lugares muy distantes De acuerdo a las manifestaciones que realizan los padres de familia sostienen que sus hijos se trasladan desde sus hogares hasta el centro educativo a pie y una gran cantidad utiliza bicicletas. Las Comunidades de donde fluyen los alumnos son muy distantes al centro educativo y el tiempo de traslado es en un promedio de 1.5 horas. En las comunidades de donde provienen los alumnos en su generalidad carecen de alumbrado público, los alumnos tendrían dificultades para el retorno a sus hogares.


104


También el clima es un factor que dificulta el horario de atención principalmente por las mañanas ya que se observa la presencia de fuertes heladas es por ello la hora de ingreso aceptado por las mañanas es de 8.00 a.m. a 8.30 a.m. También esto se ha determinado tomando en consideración el tiempo en que demoran en trasladarse los alumnos a la institución educativa. Además de los datos obtenidos en el diagnostico realizado los padres de familia se dedican a la actividad agropecuaria, ya que los alumnos realizan sus actividades académicas por las mañanas y por las tardes comparten labores de esta actividad económica en el hogar. Los alumnos que atiende la Institución Educativa es caracterizada por un porcentaje de mujeres como en el año 2011 atendió al 54.3% y un 45.7% de varones a nivel inicial primaria y secundaria. Si bien la aprobación en la ampliación de turnos esta supeditada a las características del alumnado según su actual morada, etc., esto imposibilita la creación de un segundo turno, debido al horario de enseñanza aprendizaje de 8.00 a 8.30 hasta las 2.00 a 2.30 p.m. de lunes a viernes. La alternativa de optimización sin la implementación de un segundo turno con los ambientes disponibles, podemos afirmar que el Instituto Superior Pedagógico Publico de Azángaro seda ambientes a los tres niveles durante la ejecución del proyecto hasta culminar con la construcción de los nuevos ambientes pedagógicos. En una situación con proyecto, se dará el uso de los nuevos ambientes y se devolverá los ambientes al ISPPA. La deteriorada infraestructura dificulta el proceso enseñanza aprendizaje, por lo tanto, se requiere la sustitución de la infraestructura para que pueda atenderse adecuadamente a la población escolar. c. Recursos de la Oferta. Los recursos de la oferta respecto al análisis precedente, se configuran a través de la oferta actual y/o oferta optimizada, es Municipalidad Provincial de Azángaro

105


decir lo que a la fecha está constituido por el establecimiento educativo respecto a la población estudiantil, Docentes y personal de servicio que laboran y el mobiliario y equipo con que cuentan en la actualidad. La infraestructura actual de la Institución Educativa Aplicación ISPPA de Azángaro, como se describió en el diagnostico, no reúne las condiciones suficientes para asegurar una buena calidad educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes quienes a la fecha vienen recibiendo los servicios educativos en aulas en condiciones inadecuadas. Asimismo se proyecta la sustitución de aulas pedagógicas y ambientes complementarios y Administrativas Para Inicial, Primaria y Secundaria, en vista que dicha infraestructura son inadecuadas y antipedagógicas. También se hace necesaria la construcción de espacios de servicios, espacios genérales y extensión educativa. i.

Recursos Humanos La Institución Educativa Aplicación ISPPA de Azángaro, cuenta con 03 directores , plana docente por horas compuesta de 30 horas, 24 docentes, 03 servidores que labora como personal de servicio y 03 que laboran como personal administrativo esto es en total para cada nivel tanto Inicial, Primario y Secundario.

CUADRO Nº 68: Orden

SITUACION ACTUAL DEL RECURSO HUMANO Personal

Director Docente INICIAL Personal de Servicio Auxiliar de Educación Director PRIMARIA Docente Personal de Servicio Director Docente SECUNDARIA Personal de servicio Personal Administrativo N= Nombrado


Cantidad

N 1 2 1

1 2 1 1 1 10 1 1 12 1

1 10 1 1 10 1

2

2

Condición C

1

2

D

106


C= Contratado D= Destacado

El proceso educativo de enseñanza aprendizaje que se imparte en la institución educativa objeto de estudio se mide a través de las competencias adquiridas por los docentes de acuerdo a su nivel alcanzado estando inmersos para el cumplimiento de los siguientes estándares que se resumen en cuatro aspectos principales dentro del proceso educativo y que permitirán medir la calidad educativa y son : conocimiento del currículo, diagnóstico y evaluación de los alumnos, programación de clases y contenidos y preparación de materiales de clase. A continuación se detalla la situación y condición de los recursos humanos para cada nivel de la Institución Educativa Aplicación ISPPA. También se puede mencionar con respecto al nivel y categoría obtenida por los años de permanencia de los 3 docentes en la institución educativa en el Nivel Inicial el 100% poseen algún nivel El número de trabajadores que posee algún nivel es: de 02 trabajadores de nivel II, 1 de nivele IV, un auxiliar de educación de categoría E Y un personal de servicio de categoría AE. Con respecto al número de horas que labora los docentes en la institución educativa Inicial 03 docentes laboran 30 horas semanales como también el auxiliar de educación, 01 personal de servicio 40 horas semanales. CUADRO Nº 69:

CONDICIONES LABORALES DEL I.E.I. 118 DEL RECURSO HUMANO. Jornada Laboral

DETALLE

Con sección o hrs de clase Sin sección o hrs de clase Doc. Aula /por horas sin cargo directivo u otro Auxiliar de Educación

Director

Personal de servicio TOTAL

Nivel Magisterial

Docentes fuente publica - de 40 30 24 24 hrs. hrs. hrs. hrs.

1 1

Nivel I

II

1

1

2 1

1

4

0

0

0

2

III

Categoría IV

V

A

B

C

D

E

TA

T B

TC

TD

0

1 AE 2

0

0

0

0

1

0

1

0

0

0

0

FUENTE: CAP I.E.I.Nº 118

Con respecto al nivel y categoría obtenida por los años de permanencia de los 10 docentes en la institución educativa en el Nivel Primario el 100% poseen algún nivel. El número de Municipalidad Provincial de Azángaro

107


trabajadores que posee algún nivel es: de 01 trabajador de nivel II, 03 de nivele III, 05 de nivel IV, 02 trabajadores de nivel V y un personal de servicio con categoría AE haciendo un total de 12 trabajadores. Con respecto al número de horas que labora los docentes en la institución educativa Primaria 10 docentes laboran 30 horas semanales, la Directora que labora 40 horas y 01 personal de servicio que labora 40 horas semanales. CUADRO Nº 70:

CONDICIONES LABORALES DEL I.E.P. 72724 DEL RECURSO HUMANO Jornada Laboral

Nivel Magisterial


DETALLE

Con sección o hrs de clase Sin sección o hrs de clase Doc. Aula /por horas sin cargo directivo u otro Personal de servicio

Nivel I

II

III

Categoría IV

V

A

B

C

D

E

TA

T B

TC

TD

0

0

0

0

AE 1

0

0

0

0

Director

TOTAL

1

1 10

1 2

10

0

0

0

1

3

4

2

1

3

5

2

FUENTE: CAP I.E.P. Nº 72724

Con respecto al nivel y categoría obtenida por los años de permanencia de los 12 docentes en la institución educativa en el Nivel Secundario de los cuales el 100% poseen algún nivel. El número de trabajadores que posee algún nivel es: de 03 trabajadores de nivel I, 05 de nivel II, 04 de nivel III, 01 de nivel IV, un auxiliar de educación de categoría B, un secretario de categoría PC y un personal de servicio de categoría AD. Con respecto al número de horas que labora los docentes en la Institución Educativa Secundaria 12 docentes laboran 30 horas semanales, como también el auxiliar de educación, la Directora que labora 24 horas, el secretario labora 40 horas así como también el personal de servicio. CUADRO Nº 71:

CONDICIONES LABORALES DE LA I.E.S.

APLICACION ISPPA DEL RECURSO HUMANO Jornada Laboral DETALLE

Director

Con sección o hrs de clase Sin sección o hrs de clase


1


Nivel Magisterial Nivel I

II

III

1

Categoría IV

V

A

B

C

D

E

TA

T B

TC

TD

PC

108


Doc. Aula /por horas sin cargo directivo u otro

12

3

5

3

1

1

Auxiliar de Educacion Secretaria

1

Personal de servicio

1

TOTAL

2

109

1 1 AD

13

1

0

3

5

4

1

0

0

1

0

1

2

0

0

0

0

1

FUENTE: CAP I.E.S.Aplicación ISPPA

Asimismo en cada uno de los niveles (Inicial, Primaria y Secundaria) de la Institución Educativa Aplicación ISPPA utilizan parcialmente mecanismos de programación y supervisión de docentes y no se realiza monitoreo de los aprendizajes. ii.

Infraestructura física ii.1. Oferta en la situación actual El local escolar actualmente atiende en turno mañana distribuidos en 04 pabellones pedagógicas, con un total de 26 ambientes pedagógicos, mas 14 ambientes complementarios que incluyen 02 depósitos, 01 centro de computo, 02 dirección, 01 biblioteca, 01 secretaria, 01 comedor, 01 cocina y 03 SS.HH. (letrinas) declaradas en estado de emergencia y ambientes inadecuados. Considerando que de esta población estudiantil no solo están los que habitan en el mismo distrito de Azángaro, sino aquellos que proviene de las comunidades y/o centros poblados vecinos más cercanos hacen uso de este servicio educativo que brinda esta institución.

CUADRO Nº 72:

SITUACIÓN ACTUAL DE LA

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA IEI. Nº 118 DEL DISTRITO DE AZANGARO Nº

Pabellón

1 2

Aula

Nº de Piso

Uso

Área Aula

Nº Alum.

Índice m2/alumno

Estado

Tipo de Construcci ón

Estado Físico


Recomendación

A1

1er

Aula de 4 años "U"

56.4

14

4.03

inoperativo

Adobe

Malo

Inadecuado

Demoler y sustituir Demoler y sustituir

A2

1er

Aula de 3 años "U"

60.72

32

1.90

inoperativo

Adobe

Malo

Inadecuado

3

A3

1er

Aula de 5 años "U"

45

30

1.50

inoperativo

Adobe

Malo

Inadecuado

Demoler y sustituir

4

C1

1er

Deposito

8.82

inoperativo

Malo

Inadecuado

Demoler y sustituir

5

C2

1er

SSHH

56.4

inoperativo

Adobe Material noble

Malo

Inadecuado

Sustituir

1

FUENTE: Elaboración propia, en base ala inspección del lugar de la Institución



CUADRO Nº 73:

110


INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA IEP. Nº 72724 DEL DISTRITO DE AZANGARO Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Pabellon 1 2

3

4

Aula

Nº de Piso

Uso

Área Aula

Nº Alum.

Índice m2/alumno

A4 C3 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 C4 A13 C5 A14 A15 A16 C6

1er 1er 1er 1er 1er 1er 1er 1er 1er 2do 1er 1er 1er 2do 2do 2do 1er

Aula, 4°B Biblioteca Aula, 2°B Aula, 6°A Aula, 3°B Aula, 4°A Aula, 5°A Aula, 1°A Aula, 6°B Aula, 1°B Dirección Aula, 5ºC Deposito Aula, 2°A Aula, 5°B Aula, 3°A SSHH Primaria

36.6 17.16 54 54 54.42 54.42 54.6 54.9 55.2 54.15 15.91 9.245 28.8 48.3 48.3 48.3 6.81

16

2.29

17 18 31 18 24 16 17 15

3.17647 3.00 1.76 3.02 2.28 3.43 3.25 3.61

15 33 26 37

1.46 1.86 1.31 2.29

Estado inoperativo inoperativo inoperativo inoperativo inoperativo inoperativo inoperativo inoperativo inoperativo inoperativo inoperativo inoperativo inoperativo Operativo Operativo Operativo Inoperativo

Tipo de Construcción Adobe Adobe Adobe Adobe Material Noble Material Noble Material Noble Material Noble Material Noble Material Noble Material Noble Material Noble Material Noble Material Noble Material Noble Material Noble Material Noble

Estado Físico malo malo malo malo malo malo malo malo malo malo malo malo malo regular regular regular malo

Grado de Adecuación inadecuado inadecuado inadecuado inadecuado inadecuado inadecuado inadecuado inadecuado inadecuado inadecuado inadecuado inadecuado inadecuado Adecuado Adecuado Adecuado inadecuado

Recomendación Demoler y sustituir Demoler y sustituir Demoler y sustituir Demoler y sustituir Demoler y sustituir Demoler y sustituir Demoler y sustituir Demoler y sustituir Demoler y sustituir Demoler y sustituir Demoler y sustituir Demoler y sustituir sustituir sustituir sustituir sustituir sustituir

FUENTE: Elaboración propia, en base a la inspección del lugar de la Institución

CUADRO Nº 74:


INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA IES. APLIACACION ISPPA DEL DISTRITO DE AZANGARO

Nº

Pabellón

1

Aula C7

Nº de Piso 1er

Uso

Área Aula

Nº Alum.

Índice m2/alumno

Estado

Tipo de Construcción

Estado Físico


Recomendación

Dirección

5.875

inoperativo

Adobe

malo

inadecuado

Demoler y sustituir Demoler y sustituir

2

C8

1er

Secretaria

5.875

inoperativo

Adobe

malo

inadecuado

3

C9

1er

Almacén

21.83

inoperativo

Adobe

malo

inadecuado

Demoler y sustituir

4

A17

1er

Aula, 1º A

35.22

inoperativo

Adobe

malo

inadecuado

Demoler y sustituir

5

C10

1er

Almacén

18

Demoler y sustituir

6

A18

1er

Aula, 1º B

7

A19

1er

Aula, 4°B

C11

1er

Comedor

C12

1er

Cocina

10

A20

2do

Aula, 2°A

55.2

22

11

A21

2do

Aula, 2°B

55.92

12

A22

2do

Aula, 3°A

54.6

13

A23

2do

Aula, 3°B

54.6

C13

2do

Sala de computo

55.2

Aula, 4º A

48.3

21

8 9

14

1

3

15

A24

16 17 18

4

1er

25

1.41

inoperativo

Adobe

malo

inadecuado

42.9

27

1.59

inoperativo

Adobe

malo

inadecuado

Demoler y sustituir

54

23

2.35

inoperativo

Adobe

malo

inadecuado

Demoler y sustituir

9.6

inoperativo

Adobe

malo

inadecuado

Demoler y sustituir

13.88

inoperativo

Adobe

malo

inadecuado

Demoler y sustituir

2.51

inoperativo

Material Noble

malo

inadecuado

Demoler y sustituir

18

3.11

inoperativo

Material Noble

malo

inadecuado

Demoler y sustituir

19

2.87

inoperativo

Material Noble

malo

inadecuado

Demoler y sustituir

18

3.03

inoperativo

Material Noble

malo

inadecuado

Demoler y sustituir

inoperativo

Material Noble

malo

inadecuado

Demoler y sustituir

2.3

Operativo

Material Noble

regular

inadecuado

sustituir

A25

1er

Aula, 5º A

48.3

21

2.3

Operativo

Material Noble

regular

inadecuado

sustituir

A26

1er

Aula, 5º B SSHH Secundaria

48.3

18

2.68

Operativo

Material Noble

regular

inadecuado

sustituir

Inoperativo

Material Noble

malo

inadecuado

sustituir

C14

1er

6.81

FUENTE: Elaboración propia, en base a la inspección del lugar de la Institución

Además la institución educativa posee ambientes inadecuados en su gran mayoría como en los pabellones 01, 02, 03 a excepción del pabellón 04 que se encuentra en un estado regular, los Servicios Higiénicos no abastece a la población escolar, Depósitos, comedor y la cocina Municipalidad Provincial de Azángaro


111

escolar son inadecuados, con infraestructuras en la situación de demoler y sustituir. iii.

Recursos Físicos a. Aulas en el nivel Inicial. Según el diagnóstico efectuado a la entidad educativa se ha detectado insatisfacción de contar con mobiliario inadecuado, sabiendo que existen 15 unidades de mesas de trabajo, 76 sillas y su estado es como sigue: El 100% se encuentran operando y se encuentran en mal estado. Las sillas como complemento de las mesas unipersonales y biepersonales los cuales están compuestos por 76 unidades, de los cuales 100% se encuentran operando y están en mal estado.

CUADRO Nº 75:

EVALUACION FISICA DEL MOBILIARIO ESCOLAR DE LA I.E.I. Nº 118.

Nº

Bloqu e

Aula

1

A1 A2 A3 C1

1 2 3 4

Nº de Uso Piso 1er Aula de 4 años "U" 1er Aula de 3 años "U" 1er Aula de 5 años "U" 1er Deposito TOTAL

Nº de Alumnos 14 32 30 76

Mesa de trabajo B R M 5 5 5 0

0

15

B

0

Sillas R

0

M 14 32 30

Total 14 32 30

76

76

FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IEI. Nº 118.

b. Aulas en el nivel Primario. Según el diagnóstico efectuado a la entidad educativa del nivel primario se ha detectado insatisfacción de contar con mobiliario inadecuado, sabiendo que existen 160 unidades de mesas unipersonales y bipersonales, 233 sillas y 63carpetas del cual el 100% se encuentran operando y se encuentran en mal estado. CUADRO Nº 76:

EVALUACION FISICA DEL MOBILIARIO ESCOLAR DE LA “IEP. Nº 72724

Nº 1 2 3 4

Bloque

1 2

Aula

Nº de Piso

Uso

Nº de Alumnos

A4

1er

Aula, 4°B

16

C3

1er

Biblioteca

A5

1er

Aula, 2°B

17

A6

1er

Aula, 6°A

18


Mesa Unipers. B R M

Mesas Bipersonales B R M

16

Sillas B

R

Carpeta M

B

R

M

16 8

16

Total

16 1

17

32

32


5

A7

1er

Aula, 3°B

31

6

A8

1er

Aula, 4°A

18

18

7

A9

1er

Aula, 5°A

24

5

A10

1er

Aula, 1°A

16

A11

1er

Aula, 6°B

17

10

A12

2do

Aula, 1°B

15

11

C4

1er

Dirección

12

C5

1er

Aula, 5°c

13

A26

1er

Deposito

14

A13

2do

Aula, 2°A

33

8 9

15

3

4

11

22

9

31

18

18

8

21

21

8

16

16

17

17 13

15

112

17

13

15

4

17

15 10

20

15 13

33

A14

2do

Aula, 5°B

26

13

26

16

A15

2do

37

3

15

33

4

37

17

C6

1er

Aula, 3°A SSHH Primaria

283

74

86

233

63

296

TOTAL

26

FUENTE: Elaboración de equipo de trabajo

c. Aulas en el nivel Secundario. Según el diagnóstico efectuado a la entidad educativa del nivel primario se ha detectado insatisfacción de contar con mobiliario inadecuado, sabiendo que existen 160 unidades de mesas unipersonales y bipersonales, 233 sillas y 63carpetas del cual el 100% se encuentran operando y se encuentran en mal estado. CUADRO Nº 77:

EVALUACION FISICA DEL MOBILIARIO

ESCOLAR DE LA “IES. APLICACIÓN Nº

Bloque

Aula

Nº de Piso

Uso

1

C7

1er

Dirección

2

C8

1er

Secretaria Almacén

3

C9

1er

4

A16

1er

Aula, 1º A

C10

1er

Almacén

6

A17

1er

7

A18

1er

8

C11

1er

Comedor

9

C12

1er

Cocina

10

A19

2do

A20 A21

13 14 15

5

1

11 12

16

3

4

Nº de Alumnos

Carpetas B

R

Total M

25

25

25

Aula, 1º B

27

26

26

Aula, 4°B

23

23

23

Aula, 2°A

22

22

22

2do

Aula, 2°B

18

18

18

2do

Aula, 3°A

19

18

18

A22

2do

Aula, 3°B

18

18

18

C13

2do

Sala de computo

A23

1er

Aula, 4º A

21

21

21

A24

1er

Aula, 5º A

21

21

21

17

A25

1er

Aula, 5º B

18

18

18

18

C14

1er

SSHH Secundaria



TOTAL FUENTE: Elaboración de equipo de trabajo

212

210

210

En una situación con proyecto se deberá atender el déficit de mobiliario igual a 210 unidades de mesas unipersonales y 210 unidades de sillas como complemento de la mesa y en resumen se atenderá con 10 módulos de mobiliario, en vista que a la fecha presenta estado de deterioro. d. Mobiliario para docentes La situación respecto al mobiliario (en todos los niveles Inicial, Primario y secundario) de los docentes también es preocupante, en vista que a la fecha se tiene en condiciones de deterioro y obsolescencia 14 sillas, 14 escritorios, 26 pizarras acrílicas todos ellos en un estado malo. El cual requiere intervención con la dotación de mobiliario que permitirá lograr confort en las actividades académicas.

CUADRO Nº 78:

Evaluación Física del Inventario Mobiliario para

SECUNDA PRIMARI INICIAL RIA A

Profesores “I.E.I., I.E.P. y I.E.S. de Aplicación I.S.P.P.A.

Uso Sillas Escritorio Pizarra acrílica Sillas Escritorio Pizarra acrílica Sillas Escritorio Pizarra acrílica

B

Estado R

M 3 3

Total 3 3

3 7 7

3 7 7

13 4 4

13 7 5

10

10


e. Centro de Computo Existe un centro de cómputo en los niveles de Primaria y secundaria, el equipo que poseen en los dos niveles pasó su vida útil por lo que es necesario sustituir a excepción las mini laptops que fueron donados por el Ministerio de Educación a continuación se detalla para los niveles de Primaria y Secundaria. Municipalidad Provincial de Azángaro

113


114

c.1. Centro de Cómputo de la IEP N°72724: El centro de cómputo en el nivel primario se encuentra equipado con 16 computadoras de las cuales 15 computadoras están en un mal estado y son obsoletas, una computadora con su impresora que esta un estado regular, 25 mini laptops-MINEDU, una Laptop, un data display y demás accesorios para computadora.

CUADRO Nº 79:

Evaluación Física del Inventario DEL CENTRO DE

COMPUTO I.E.P. 72724 de Aplicación I.S.P.P.A. Uso

Estado R

B

Amplificador Campana de amplificador Micrófono Computadora 286 computadora 386 F Computadora 486 Computadora Pentium IV Laptop Computadora serie 56-(1 - 10) Mini laptops- MINEDU Impresora Sirena Equipo de sonido (consola) DVD Data display Parlantes

Total

M 1 1 1 2 2 1

1

1 1 10 25 1 1 1 1 1 2


c.2. Centro de Cómputo de la IES Aplicación ISPPA: El centro de cómputo para el nivel de Secundaria se encuentra equipado con 10 computadoras con estabilizadores y sus respectivas mesas, para cada mesa dos sillas, un notebook. Esto para 20 alumnos. CUADRO Nº 80:


Cómputo de la I.E.S. Aplicación I.S.P.P.A. Uso Sillas Municipalidad Provincial de Azángaro

B

Estado R 20

M

Total 20

1 1 2 2 2 1 1 1 10 25 1 1 1 1 1 2


10 10 1 10

Mesas Computadora Notbook Estabilizadores

CUADRO Nº 81:

10 10 1 10


Cómputo de la I.E.S. Aplicación I.S.P.P.A. Nivel

Primaria

Uso Sillas de madera Mesa Escritorio Estante TV Samsung Parlantes micronic Computadora LG Impresora HP

Estado B R M 27 1 1 1 1 1 1 1

Total Primaria 27 1 1 1 1 1 1 1

Secundaria Estado B R M 4 1 3 2 1 1 1 1

Total Secundaria 4 1 3 2 1 1 1 1

f. Dirección. Los materiales y enseres con que cuentan para el funcionamiento de la oficina son: sillas, mesas, escritorio, estante y otros. El ambiente es utilizado para las diferentes actividades administrativas, de las instituciones educativas Primaria y Secundaria, el nivel Inicial no cuenta con un ambiente para la dirección. La dirección de la institución educativa Primaria cuenta con 27 sillas en estado regular, un escritorio, una mesa, un estante, un televisor Samsung en un muy mal estado, una computadora LG con sus accesorios en estado regular. La dirección de Secundaria cuenta con una computadora en mal estado con su impresora, 2 estantes, 3 escritorios, una mesa, 4 sillas de madera. La dirección de secundaria esta compartido con un ambientes destinado para almacén.

d. Alternativas disponibles.

de

d.1. Ambientes.-


Optimización

con

los

recursos

físicos

115


116

El Complejo educacional Educativo Aplicación ISPPA en la actualidad cuenta solamente con 06 aulas en regular estado de conservación donde hace uso de estos ambientes el nivel primario y secundario de 03 aulas cada uno, construido con material de concreto. Se tomará en cuenta los índices de capacidad máxima de alumnos por aula de acuerdo a los índices de ocupación recomendados, es decir 1.24m2/alumno para el nivel jardín y 1.6 m2/alumno para el nivel primaria y secundaria. CUADRO Nº 82:

OFERTA REAL SIN PROYECTO (AMBIENTES DISPONIBLES) I.E.I. Nº 118

Turno

Grado Aula de 04 años “U” Aula de 04 años “U” Mañana Aula de 04 años “U” Deposito de material educativo SSHH alumnos Sala de usos múltiples Sala de Psicomotricidad Cocina Dirección Secretaria Tópico/Psicología Sala de Profesores Depósito de alimentos SSHH docentes y administrativos Cuarto de Limpieza y Mantenimiento SSHH personal Limpieza y Guardianía Obras exteriores

Sección Única Única Única Única Única

Aulas que Ocupa A1 A2 A3 C1 C2 AMP1 AMP2 AMP3 AMP4 AMP5 AMP6 AMP7 AMP8 AMP9 AMP10 AMP11 AMP12

Área del aula en(m2) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Índice (m2/Alumn.) 1.24 1.24 1.24

Índice de rincones (7r/4m4) 28 28 28

Total 2012 0 0 0

AMP=Son ambientes que requiere la institución educativa para brindar un adecuado funcionamiento .

CUADRO Nº 83:

OFERTA REAL SIN PROYECTO (AMBIENTES DISPONIBLES) I.E.P. Nº 72724

Turno Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana

Grado Cuarto Biblioteca Segundo Sexto Tercero Cuarto Quinto Primero Sexto Primero


Sección "B" Única "B" "A" "B" "A" "A" "A" "B" "B"

Aulas que Ocupa A4 C3 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12

Área del aula Índice en(m2) (m2/Alumn.) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 2012


Dirección Quinto Deposito de material deportivo Mañana Segundo Mañana Quinto Mañana Tercero SSHH Primaria Aula de Innovación Pedagógica Sala de usos múltiples Laboratorio de Ciencias Naturales SSHH/discapacitados Vestidores y duchas Dirección y Subdirección Administración Archivo Sala de Profesores Tópico/psicología Servicios higiénicos doc. Y Adm. Guardianía Maestranza y Limpieza Cafetería y Comedor Talleres de Arte Comedor Cocina APAFA Obras exteriores. Mañana

"C" "A" "B" "A"

C4 A13 C5 A14 A15 A16 C6 AMP1 AMP2 AMP3 AMP4 AMP5 AMP6 AMP7 AMP8 AMP9 AMP10 AMP11 AMP12 AMP13 AMP14 AMP15 AMP16 AMP17 AMP18 AMP19

0 0 0 48.3 48.3 48.3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

117

1.6 1.6 1.6

AMP=Son ambientes que se requiere la institución educativa para brindar un adecuado funcionamiento .

Del cuadro Nº 83 se extrae, que la Institución Educativa Primaria, no se encuentra en condiciones de atender de manera adecuada a su población estudiantil, debido a que no cuenta con la infraestructura para atender 10 aulas que se encuentran en estado malo y solo 03 se encuentran en estado regular, atendiendo solamente a 30.19 alum en promedio por salón para un índice de 1.6 m2/alumno, que por su amplitud atiende de manera adecuada a los grados de 2º “A”, 5º “B” y 3º”A”. CUADRO Nº 84:

OFERTA REAL SIN PROYECTO (AMBIENTES DISPONIBLES) I.E.P. Nº 72724.

Turno

Mañana Mañana Mañana

Mañana

Grado Dirección y sub dirección. Secretaria Almacén Aula, 1º A Almacén Aula, 1º B Aula, 4°B Comedor Cocina* Aula, 2°A


Sección

"A" "B" "B"

"A"

Aulas que Ocupa C7 C8 C9 A17 C10 A18 A19 C11 C12 A20

Área del aula en(m2) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Índice (m2/Alumn.) Total 2012

30.19 30.19 30.19


Mañana Mañana Mañana

Aula, 2°B Aula, 3°A Aula, 3°B Sala de computo Mañana Aula, 4º A Mañana Aula, 5º A Mañana Aula, 5º B SSHH Secundaria Sala de usos múltiples Laboratorio de Ciencias Naturales Centro de Recursos Educativos/biblioteca Taller Multifuncional SSHH/discapacitados Vestidores y duchas Sala de Normas Educativas Administración Archivo Sala de Profesores Tópico/psicología Servicios higiénicos doc. Y Adm. Deposito de Material deportivo Guardianía Maestranza y Limpieza Cafetería y Comedor Talleres de Arte Comedor Cocina APAFA Obras exteriores

"B" "A" "B" "A" "A" "B"

A21 A22 A23 C13 A24 A25 A26 C14 AMP1 AMP2 AMP3 AMP4 AMP5 AMP6 AMP7 AMP8 AMP9 AMP10 AMP11 AMP12 AMP13 AMP14 AMP15 AMP16 AMP17 AMP18 AMP19 AMP20 AMP21

0 0 0 0 48.3 48.3 48.3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1.6 1.6 1.6

118

30.19 30.19 30.19

AMP=Son ambientes que se requiere la institución educativa para brindar un adecuado funcionamiento .

Del cuadro Nº 84 se extrae, que la Institución Educativa Secundaria, no se encuentra en condiciones de atender de manera adecuada a su población estudiantil, debido a que no cuenta con la infraestructura para atender 09 secciones que se encuentran en estado malo y solo 03 se encuentran en estado regular, atendiendo solamente a 30.19 alum en promedio por salón para un índice de 1.6 m2/alumno, que por su amplitud atiende de manera adecuada a los grados de 4º “A”, 5º “A” y 5º”B”. CUADRO Nº 85:

Turno

Grado Aula de 04 años “U” Mañana Aula de 04 años “U” Aula de 04 años “U” Sub – Total Deposito de material educativo SSHH alumnos Sala de usos múltiples Sala de Psicomotricidad Municipalidad Provincial de Azángaro

Brecha de Infraestructura Nivel Educativo: Inicial.

Sección Única Única Única

Ambiente que Ocupa A2 A3 A4 3 C1 C2 AMP1 AMP2

Área del aula en(m2) 0 0 0 0 0 0 0 0

Área Requerida de aulas en (m2.) 60 60 60 180 6 12 70 70

Déficit en m2 -60 -60 -60 -180 -6 -12 -70 -70


Cocina Dirección Secretaria Tópico/Psicologia Sala de Profesores Depósito de alimentos SSHH docentes y administrativos Cuarto de Limpieza y Mantenimiento SSHH personal Limpieza y Guardianía Obras extriores Sub – Total

CUADRO Nº 86:

Turno

Mañana

Grado Cuarto Segundo Sexto Tercero Cuarto Quinto Primero Sexto Primero Quinto Segundo Quinto Tercero Sub – Total

Biblioteca Dirección y subdirección Deposito de materia deportivo SSHH Primaria Aula de Innovación Pedagógica Sala de usos múltiples Laboratorio de Ciencias Naturales SSHH/discapacitados Vestidores y duchas Dirección y Subdirección Administración Archivo Sala de Profesores Tópico/psicología Servicios higiénicos doc. Y Adm. Guardianía Maestranza y Limpieza Cafetería y Comedor Talleres de Arte Comedor Cocina


AMP3 AMP4 AMP5 AMP6 AMP8 AMP9 AMP10 AMP11 AMP12 AMP13 15

119

0 0 0 0 0 0 0 0 0

9 12 12 20 12 6 3 4 3

-9 -12 -12 -20 -12 -6 -3 -4 -3

0

239

-239

Brecha de Infraestructura Nivel Educativo: Primaria

Sección "B" "B" "A" "B" "A" "A" "A" "B" "B" "C" "A" "B" "A"

Ambiemte que Ocupa A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 13 C3 C4 C5 C6 AMP1 AMP2 AMP3 AMP4 AMP5 AMP6 AMP7 AMP8 AMP9 AMP10 AMP11 AMP12 AMP13 AMP14 AMP15 AMP16 AMP17

Área Área del aula Requerida de en(m2) aulas en (m2.) 0 56 0 56 0 56 0 56 0 56 0 56 0 56 0 56 0 56 0 56 48.3 56 48.3 56 48.3 56 144.9 728 0 170 0 28 0 10 0 30 0 112 0 112 0 112 0 4.5 0 12 0 28 0 18 0 6 0 36 0 20 0 3 0 6 0 6 0 60 0 112 0 120 0 30

Déficit en m2 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -7.7 -7.7 -7.7 -583.1 -170 -28 -10 -30 -112 -112 -112 -4.5 -12 -28 -18 -6 -36 -20 -3 -6 -6 -60 -112 -120 -30


APAFA Obras exteriores. Sub – Total

CUADRO Nº 87:

AMP18 AMP19

0 0

30

-30

23

0

447

-447

120

Brecha de Infraestructura Nivel Educativo: Secundaria Área Requerida de aulas en (m2.)

Déficit en m2

Grado

Sección

Aula, 1º A

"A"

A17

0

56

-56

Aula, 1º B

"B"

A18

0

56

-56

Aula, 4°B

"B"

A19

0

56

-56

Aula, 2°A

"A"

A20

0

56

-56

Aula, 2°B

"B"

A21

0

56

-56

Aula, 3°A

"A"

A22

0

56

-56

Aula, 3°B

"B"

A23

0

56

-56

Aula, 4º A

"A"

A24

48.3

56

-7.7

Aula, 5º A

"A"

A25

48.3

56

-7.7

Aula, 5º B

"B"

A26

48.3

56

-7.7

13 C7

144.9 0

1007 35

-862.1 -35

Turno

Mañana

Área del aula en(m2)

Ambiemte que Ocupa

Sub – Total Dirección y sub dirección. Secretaria* Depósito de material deportivo Comedor

C8 C9

0 0

0 10

0 -1312.2

C11

0

120

-120

Cocina*

C12

0

30

-30

Sala de computo

C13

0

112

-112

SSHH Secundaria

C14

0

30

-30

Sala de usos múltiples

AMP1

0

112

-112

Laboratorio de Ciencias Naturales

AMP2

0

112

-112

Centro de Recursos Educativos/biblioteca Taller Multifuncional SSHH/discapacitados

AMP3 AMP4

0 0

200 112

-200 -112

AMP5

0

4.5

-4.5

Vestidores y duchas

AMP6

0

12

-12


AMP7

0

35

-35

Administración

AMP8

0

35

-35

Archivo

AMP9

0

6

-6

Sala de Profesores

AMP10

0

60

-60

Tópico/psicología

AMP11

0

20

-20


AMP12

0

3

-3

Guardianía

AMP14

0

6

-6


AMP15

0

6

-6


AMP16

0

60

-60

Talleres de Arte

AMP17

0

112

-112

Comedor

AMP18

0

120

-120

Cocina

AMP19

0

30

-30

APAFA

AMP20

0

30

-493



Obras exteriores Sub – Total

AMP21

0

25

0

1412.5

121

-3177.7

Las Instituciones Educativas del complejo educacional, en la actualidad no cuenta con una infraestructura reglamentaria de acuerdo a las normas técnicas de construcción de locales escolares requeridas para la entidad educativa, por lo cual viene existiendo espacios no utilizados en la infraestructura de este complejo educacional, por lo expuesto en el cuadro de la brecha de infraestructura se ve claramente el déficit de oferta. Existiendo un claro déficit de aulas pedagógicas, complementarias, administrativas y de obras exteriores para cubrir la cobertura adecuada de los nivel de inicial, primaria y secundaria del complejo educación Aplicación. Por tanto se observa que el déficit de infraestructura en los niveles de: INICIAL: 180m2 de ambientes pedagógicos, 239m2 para ambientes administrativos y complementarios y un déficit de obras exteriores como; Patio- área exterior, área de juegos, área verde, graderías de tres niveles, cobertor de sol en el patio, hasta de bandera y juegos infantiles. PRIMARIA: 583.1m2 de ambientes pedagógicos, 447m2 para ambientes administrativos y complementarios y un déficit de obras exteriores como; Patio- área exterior, canchas deportivas, graderías de tres niveles, cobertor de sol en el patio, hasta de bandera. SECUNDARIA: 862.1m2 de ambientes pedagógicos, 3177.7m2 para ambientes administrativos y complementarios y un déficit de obras exteriores como; Patio- área exterior, canchas deportivas, graderías de tres niveles, cobertor de sol en el patio, hasta de bandera. Así mismo se hace referencia al déficit de infraestructura de obras exteriores del complejo educacional Aplicación como el cerco perimétrico, tanque elevado escalera de dos tramos y tanque cisterna. Existiendo mayor deterioro de los ambientes y al no poderse realizar la reorganización de la oferta de los ambientes se procederá a la construcción de los ambientes necesarios para el mejoramiento de los servicios educativos.



122

d.2 Proyección de la Oferta Optimizada La determinación de la oferta optimizada con proyecto y sin proyecto es la misma en el sentido que según los estudios del diagnostico establecido para la entidad educativa de cada nivel a intervenir se calcula tomando en consideración que las Instituciones Educativas del complejo educacional Aplicación tiene una población creciente y a pesar de ello muestra condiciones inadecuadas de servicio que repercute negativamente en el proceso enseñanza aprendizaje que el docente imparte a sus alumnos, situación que se deriva de la infraestructura existente que no cumplen con los criterios técnicos adecuados de construcción de locales escolares ni están dentro de los requerimientos de las normas técnicas para el diseño de locales escolares del nivel primario de Educación Básica Regular sobre todo de los criterios de programación arquitectónica.

CUADRO Nº 88:

PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA

POR GRADOS COMPLEJO EDUCACIONAL ISPPA NIVEL (INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA). Nivel Educativo: Inicial

Turno

Proyección (2013-2023)

Índice Aula(s) que Área del Total Sección ocupa aula(m2) (m2/Alumn) 2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Aula de 04 años “U”

Grado

Única

A2

0

1.24

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Mañana Aula de 04 años “U” Aula de 04 años “U”

Única Única

A3 A4

0 0

1.24 1.24

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

Sub-Total

3

3

0

1.24

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2022

Nivel Educativo: primaria

Turno

Mañana

Grado



2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

Cuarto

"B"

A4

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Segundo

"B"

A5

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Sexto

"A"

A6

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Tercero

"B"

A7

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Cuarto

"A"

A8

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Quinto

"A"

A9

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Primero

"A"

A10

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Sexto

"B"

A11

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Primero

"B"

A12

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Quinto

"C"

A13

0

1.6

Segundo

"A"

A14

48.3

1.6

30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19

Quinto

"B"

A15

48.3

1.6

30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19

Tercero

"A"

A16

48.3

1.6

30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19

13

13

144.9

1,6

90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56

Sub-Total



Nivel Educativo: Secundaria

Turno

Mañana



Grado

123

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Primero

"A"

A17

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Primero

"B"

A18

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Cuarto

"B"

A19

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Segundo

"A"

A20

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Segundo

"B"

A21

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Tercero

"A"

A22

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Tercero

"B"

A23

0

1.6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Cuarto

"A"

A24

48.3

1.6

30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19

Quinto

"A"

A25

48.3

1.6

30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19

Quinto

"B"

A26

48.3

1.6

30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19 30.19

10

10

144.9

1.6

90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56 90.56

Sub-Total

Fuente: Elaboración propia

Se tiene en cuenta que en el nivel INICIAL se cuenta aulas deterioradas y con riesgo de colapso de 3 secciones con niños de 3, 4 y 5 años por lo que la población escolar en estos ambientes sin proyecto están actualmente laborando en promedio 25 alumnos por aula. En el nivel PRIMARIO actualmente se cuenta con 6 grados de 1º a 6º y 13 secciones, sin embargo las aulas del 2ºA, 5ºB y 3ºB se encuentra en regular estado y el resto se encuentra deteriorado con riesgo de colapso y son antipedagógicas, la población escolar en una situación sin proyecto están actualmente laborando 22 alumnos en promedio por sección. En el nivel SECUNDARIO actualmente cuenta con 5 grados de 1º a 5º y 10 secciones, al igual que el nivel primario solo cuenta con tres aulas en regular estado y el resto se encuentra deteriorada con riesgo de colapso y son antipedagógicas atendiendo a 21 alumnos en promedio. CUADRO Nº 89:

Oferta Optimizada de N° de Ambientes del complejo educacional.

INICIAL Nivel Educativo: Inicial


Ambientes que ocupan

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Deposito de material educativo

C1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

SSHH alumnos

C2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


AMP1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Sala de Psicomotricidad

AMP2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Cocina

AMP3

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Dirección

AMP4

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Secretaria

AMP5

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Tópico/Psicologia

AMP6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Sala de Profesores

AMP8

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Ambientes.



124


AMP9

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

SSHH docentes y administrativos

AMP10

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Cuarto de Limpieza y Mantenimiento

AMP11

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

SSHH personal Limpieza y Guardianía

AMP12

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Obras extriores

AMP13

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

15

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Sub – Total

PRIMARIA Nivel Educativo: Primaria



2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Biblioteca

C3

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Dirección y subdirección

C4

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Deposito de materia deportivo

C5

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

SSHH Primaria

C6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Aula de Innovación Pedagógica

AMP1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


AMP2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


AMP3

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

SSHH/discapacitados

AMP4

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Vestidores y duchas

AMP5

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Dirección y Subdirección

AMP6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Administración

AMP7

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Archivo

AMP8

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Sala de Profesores

AMP9

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Tópico/psicología

AMP10

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


AMP11

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Guardianía

AMP12

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


AMP13

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


AMP14

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Talleres de Arte

AMP15

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Comedor

AMP16

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Cocina

AMP17

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

APAFA

AMP18

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

AMP19

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

23

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Ambientes.

Obras exteriores. Sub – Total

SECUNDARIA. Nivel Educativo: Secundaria



2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Dirección y sub dirección.

C7

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Secretaria*

C8

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Depósito de material deportivo

C9

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Comedor

C11

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Cocina*

C12

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Sala de computo

C13

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

SSHH Secundaria

C14

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


AMP1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


AMP2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Ambientes.



Centro de Recursos Educativos/biblioteca Taller Multifuncional

125

AMP3

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

AMP4

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

SSHH/discapacitados

AMP5

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Vestidores y duchas

AMP6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


AMP7

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Administración

AMP8

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Archivo

AMP9

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Sala de Profesores

AMP10

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Tópico/psicología

AMP11

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


AMP12

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Guardianía

AMP14

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


AMP15

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


AMP16

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Talleres de Arte

AMP17

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Comedor

AMP18

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Cocina

AMP19

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

APAFA

AMP20

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Obras exteriores

AMP21

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

28

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Sub – Total

Baños: con respecto a los servicios higiénicos en el complejo educacional es insuficiente; de acuerdo al análisis realizado en la normativa del sector educación manifiesta: Los centros educativos deben contar con ambientes destinados a servicios higiénicos para usos de los alumnos, del personal docente, administrativo y personal de servicio, debiendo contar con la siguiente dotación mínima de aparatos. También deben proveerse servicios sanitarios por el personal docente, administrativo y de servicio, de acuerdo con lo establecido para oficinas. d.3 Recursos Físicos.Complementariamente a la dotación de los servicios educativos de sustitución y construcción de infraestructura, conforme a los estudios realizados a través del diagnóstico institucional se plantea intervenir los servicios educativos de implementación de Mobiliario escolar y en vista de haberse detectado el deterioro y/o obsolescencia en dicho servicio así como la carencia de implementación adecuada de los ambientes que se mencionan en el Cuadro Nº 89 de los niveles de Inicial, primaria y secundaria, cuyas necesidades se reflejan a través de los siguientes cuadros que se presentan a continuación : Municipalidad Provincial de Azángaro


CUADRO Nº 90:

126

Oferta Optimizada de Mobiliario Escolar en aulas del nivel inicial, primaria y secundaria. INICIAL

Docentes

Alumno s

Descripción

Años 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Mesas Unipersonales

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Sillas Unipersonales

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Sillas

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Escritorio

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Pizarra acrílica

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

PRIMARIA

Docentes

Alumno s

Descripción Mesas Unipersonales

Años 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sillas Unipersonales

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Sillas

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Escritorio

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Pizarra acrílica

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

SECUNDARIA Años

Docentes

Alumno s

Descripción

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Mesas Unipersonales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Sillas Unipersonales

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Sillas

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Escritorio

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Pizarra acrílica

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

CUADRO Nº 91:

Oferta Optimizada de Mobiliario y Equipos en

Ambientes Educativos y Administrativos I.E.P. Nº 72724.

Secund Primari Inicial aria a

Nivel Educativo: Primaria Proyección (2010-2022) Modul Ambi o de Descripción 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 entes. mobili ario Ambientes Administrativos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Ambientes Complementarios 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Ambientes Administrativos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Ambientes Complementarios 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Ambientes Administrativos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Ambientes Complementarios 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 FUENTE: Elaboración Propia en base a la verificación de la IE.



127

3.4. BALANCE OFERTA DEMANDA 3.4.1. Ambientes. Para la determinación del Balance Oferta – Demanda del proyecto se deberá determinar el número de alumnos por grados y secciones así como el número de ambientes educativos y administrativos con que cuenta la entidad educativa a ser intervenida con el proyecto.

CUADRO Nº 92:

POBLACIÓN CARENTE O DEFICITARIAPOR GRADOS (2013-2022)

GRADO

3 años

4 años

5 años

Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada

Poblacion Escodar Adecuadamente Brecha atendidos GRADO

1º

2º

3º

4º

5º

6º

NIVEL INICIAL 2013 2014 2015 2016 2017 Institución Educativa Inicial Nº 118 Estudiantes 16 19 22 25 30 0 0 0 0 0 -16 -19 -22 -25 -30 14 16 19 22 25 0 0 0 0 0 -14 -16 -19 -22 -25 32 14 16 19 22 0 0 0 0 0 -32 -14 -16 -19 -22 62 49 57 66 77 0 0 0 0 0 -62

-49

-57

-66

-77

2018

2019

2020

2021

2022

34 0 -34 30 0 -30 25 0 -25 89 0

40 0 -40 34 0 -34 30 0 -30 104 0

46 0 -46 40 0 -40 34 0 -34 120 0

54 0 -54 46 0 -46 40 0 -40 140 0

62 0 -62 54 0 -54 46 0 -46 162 0

-89

-104

-120

-140

-162

2019

2020

2021

2022

NIVEL PRIMARIO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Institución Educativa Primario Nº 72724 Estudiantes

Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva

35 0 -35 31 0 -31 49 0 -49 68 0 -68 35

40 0 -40 35 0 -35 31 0 -31 49 0 -49 68

45 0 -45 40 0 -40 35 0 -35 31 0 -31 49

50 0 -50 45 0 -45 40 0 -40 35 0 -35 31

57 0 -57 50 0 -50 45 0 -45 40 0 -40 35

64 0 -64 57 0 -57 50 0 -50 45 0 -45 40

73 0 -73 64 0 -64 57 0 -57 50 0 -50 45

82 0 -82 73 0 -73 64 0 -64 57 0 -57 50

92 0 -92 82 0 -82 73 0 -73 64 0 -64 57

104 0 -104 92 0 -92 82 0 -82 73 0 -73 64

Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha

0 -35 65 0 -65

0 -68 35 0 -35

0 -49 68 0 -68

0 -31 49 0 -49

0 -35 31 0 -31

0 -40 35 0 -35

0 -45 40 0 -40

0 -50 45 0 -45

0 -57 50 0 -50

0 -64 57 0 -57



Población Escodar Adecuadamente atendidos


283 0

258 0

267 0

250 0

257 0

291 0

328 0

371 0

418 0

472 0

Brecha

-283

-258

-267

-250

-257

-291

-328

-371

-418

-472

2019

2020

2021

2022

74 0 -74 71 0 -71

78 0 -78 74 0 -74

82 0 -82 78 0 -78

87 0 -87 82 0 -82

NIVEL SECUNDARIO grado 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Institución Educativa Primario Nº 72724 Estudiantes Demanda Efectiva 55 58 61 64 67 71 Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 Brecha -55 -58 -61 -64 -67 -71 Demanda Efectiva 52 55 58 61 64 67 Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 Brecha -52 -55 -58 -61 -64 -67

1º

2º

3º

4º

5º

Poblacion Escodar Adecuadamente atendidos

128

Demanda Efectiva

40

52

55

58

61

64

67

71

74

78

Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha Demanda Efectiva Oferta optimizada Brecha

0 -40 37 0 -37 44 0 -44

0 -52 40 0 -40 37 0 -37

0 -55 52 0 -52 40 0 -40

0 -58 55 0 -55 52 0 -52

0 -61 58 0 -58 55 0 -55

0 -64 61 0 -61 58 0 -58

0 -67 64 0 -64 61 0 -61

0 -71 67 0 -67 64 0 -64

0 -74 71 0 -71 67 0 -67

0 -78 74 0 -74 71 0 -71


0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

Brecha

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

FUENTE: Elaborado equipo formulador.

CUADRO Nº 93:

Turno

Mañana

Turno

Mañana

Grado Aula de 03 años “U” Aula de 04 años “U” Aula de 05 años “U” Sub Total

Grado Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Sub Total

Brecha infraestructura Pedagógica.

Nivel Educativo: Inicial Área numero de disponible Sección ambientes del aula en(m2) Única 1 0 Única 1 0 Única 1 0 3 0 Nivel Educativo: Primaria Área numero de disponible Sección ambientes del aula en(m2) Múltiple 2 0 Múltiple 2 48.3 Múltiple 2 48.3 Múltiple 2 0 Múltiple 3 48.3 Múltiple 2 0 13 144.9 Nivel Educativo: Secundario


Área Requerida de aulas en (m2.)

Déficit en ambientes

Déficit en m2

60 60 60 180

1 1 1 3

-60 -60 -60 -180



Déficit en m2

112 112 112 112 168 112 728

2 1 1 2 2 2 10

-112 -63.7 -63.7 -112 -119.7 -112 -583.1


Turno

Mañana

Grado Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sub Total

Sección Múltiple Múltiple Múltiple Múltiple Múltiple

numero de ambientes 2 2 2 2 2 10

Área disponible del aula en(m2) 0 0 0 48.3 96.6 144.9



Déficit en m2

112 112 112 112 112 560

2 2 2 1 0 7

-112 -112 -112 -63.7 -15.4 -415.1

El complejo Educativo Aplicación (inicial, primaria y secundaria), en la actualidad no cuenta con una infraestructura reglamentaria de acuerdo a las normas técnicas de construcción de locales escolares requeridas para la entidad educativa, por lo expuesto en el cuadro de la brecha de infraestructura se ve claramente el déficit de oferta. Existiendo un claro déficit de aulas para cubrir la cobertura adecuada del nivel inicial, primaria y secundaria. Por tanto se observa que el déficit de infraestructura de aulas en el nivel INICIAL es de 3 aulas en un total de 180 m2, en el nivel PRIMARIA es de 10 aulas en un total de 583.1 m2 y en el nivel SECUNDARIA es de 07 aulas de un total de 517m2. Por otro lado la dinámica educativa es suplementaria con los servicios educativos que presentan los docentes y trabajadores administrativos de la entidad, respecto a los servicios educativos que brindan, toda vez que del análisis del diagnóstico institucional se requiere la sustitución de 3, 10 y 7 ambientes pedagógicos (inicial, primaria y secundaria respectivamente) y 14 ambientes administrativos y complementarios incluidos aquellos ambientes acomodados en aulas pedagógicas, es decir separados con triplay y los servicios higiénicos que son carentes en la actualidad, propuesta que se da debido al estado de vida útil y riesgo de colapso por los años de antigüedad de los actuales ambientes cuya propuesta permitirá rediseñar la localización arquitectónica de la entidad educativa en vista que la sustitución se deberá ubicar de acuerdo al expediente técnico aprobado.


129


CUADRO Nº 94:

130

Balance Oferta Demanda de N° de Ambientes

Complementarios y Administrativos del complejo educativo Aplicación. Nivel Educativo

Secundaria

Primaria

Inicial

Ambientes.


Descripción

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Ambientes Pedagogicos.* Ambientes Administrativos Ambientes Complementarios Obras exteriores Ambientes Pedagogicos.* Ambientes Administrativos Ambientes Complementarios Obras exteriores Ambientes Pedagogicos.* Ambientes Administrativos Ambientes Complementarios Obras exteriores Obra exterior general Sub – Total

-3 -6 -4 -7 -7 -6 -8 -5 -8 -7 -8 -5 -4 -78

-3 -6 -4 -7 -7 -6 -8 -5 -8 -7 -8 -5 -4 -78

-3 -6 -4 -7 -7 -6 -8 -5 -8 -7 -8 -5 -4 -78

-3 -6 -4 -7 -7 -6 -8 -5 -8 -7 -8 -5 -4 -78

-3 -6 -4 -7 -7 -6 -8 -5 -8 -7 -8 -5 -4 -78

-3 -6 -4 -7 -7 -6 -8 -5 -8 -7 -8 -5 -4 -78

-3 -6 -4 -7 -7 -6 -8 -5 -8 -7 -8 -5 -4 -78

-3 -6 -4 -7 -7 -6 -8 -5 -8 -7 -8 -5 -4 -78

-3 -6 -4 -7 -7 -6 -8 -5 -8 -7 -8 -5 -4 -78

-3 -6 -4 -7 -7 -6 -8 -5 -8 -7 -8 -5 -4 -78

-3 -6 -4 -7 -7 -6 -8 -5 -8 -7 -8 -5 -4 -78

* son aquellos ambientes pedagógicos como: sala de usos múltiples, sala de Psicomotricidad, SSHH para alumnos, Aula de cómputo, laboratorios, Centro de recursos educativos, vestidores y duchas y taller multifuncional. ** los ambientes complementarios, administrativos y de las obras exteriores están detalladas en el cuadro 89.

3.4.2. Recursos Físicos. Complementariamente a la dotación de los servicios educativos de construcción de infraestructura y conforme a los estudios realizados a través del diagnóstico institucional se plantea intervenir los servicios educativos de implementación de Mobiliario escolar en vista de haberse detectado el deterioro y/o obsolescencia en dichos ambientes. Cabe mencionar que el 100% de los mobiliarios se encuentran deteriorados y se implementará todos los ambientes con mobiliario y equipo nuevo. 3.5. PLANTEAMIENTO TECNICO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION 3.5.1. Análisis de Medios y Acciones. 3.5.1.1.Alternativa 01 MEDIO FUNDAMENTAL 1: INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA, ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA NUEVA Y ADECUADA Acción 1.1.: Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centros educativos inicial, primaria y secundaria. Construcción de 20 aulas pedagógicas. NIVEL


Nº de AMBIENTE PEDAGOGICOS


Inicial Primaria Secundaria

03 aulas 10 aulas 07 aulas

Acción 1.2: Sustituir con la construcción de ambientes administrativos y complementarios en los centros educativos inicial, primaria y secundaria. Construcción de 55 ambientes pedagógicas, administrativas y complementarias en los distintos niveles. Nº Amb. inicial 1

Nº Amb primaria 0

Nº Amb Secundaria 0

Sala de Psicomotricidad

1

0

0

1

Servicios higiénicos (H-M) Aula de Innovación Pedagógica Laboratorio de Ciencias Naturales Centro de Recursos Educativos/biblioteca SSHH/discapacitados Vestidores y duchas

1 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

3 2 2 2 2 2

Taller Multifuncional

0

0

1

1

Dirección Secretaria Tópico/psicología Deposito de materiales educativos Sala de Profesores Servicios higiénicos doc. Y Adm. Archivo Sala de Normas Educativas Administración

1 1 1 1 1 1 0 0 0

1 0 1 0 1 1 1 0 1

1 0 1 0 1 1 1 1 1

3 1 3 1 3 3 2 1 2

cocina

1

1

1

3

Depósito de alimentos Deposito de limpieza y mantenimiento SSHH personal, limpieza y guardianía Deposito de Material deportivo Guardianía Maestranza y Limpieza Cafetería y Comedor Talleres de Arte Comedor

1 1 1 0 0 0 0 0 0

0 0 0 1 1 1 1 1 1

0 0 0 1 1 1 1 1 1

1 1 1 2 2 2 2 2 2

APAFA

0

1

1

2

13

20

22

55

ESPACIOS

COMPLEMENTARIOS

ADMINISTRATIVOS

PEDAGOGICO


Total

TOTAL 1

MEDIO FUNDAMENTAL 2: ESPACIOS DE OBRAS EXTERIORES SUFICIENTE Y ADECUADA A LAS NECESIDADES DE LAS I.E. Acción 2.1.: Construcción de obras de exterior para cada nivel. Municipalidad Provincial de Azángaro

131


132

Se implementara con lo siguiente: Requerimiento Requerimiento Requerimiento inicial primaria Secundaria x x x x x x x x x x x x x x x

OBRAS ESTERIORES

ESPACIOS Patio/Área exterior Área de juegos Área verde Graderías de 03 Niveles Cobertor de Sol en el Patio Hasta de Bandera Juegos Infantiles ( 04 Unidades)* Canchas deportivas

x

x

Acción 2.2.: Construcción de obras de exterior general (cerco perimétrico de ladrillo) Se implementara con lo siguiente: OBRAS DE EXTERIOR GENERAL

Requerimiento inicial, primaria y secundaria

cerco Perimétrico

X

Tanque elevado

X


X

Tanque cisterna

X

MEDIO FUNDAMENTAL 3: SUFICIENTE EQUIPOS NUEVO Y ADECUADO. Acción 3.1: Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicas, administrativas y complementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria.

FUNCION


ambiente Aulas Sala de usos múltiples Sala de Psicomotricidad Dirección Secretaria


Tópico/psicología Sala de Profesores

cocina ambientes y obras complementarios Deposito de limpieza y mantenimiento Patio/Área exterior Área de juegos Área verde Obras Exteriores Graderías de 03 Niveles Cobertor de Sol en el Patio Hasta de Bandera Municipalidad Provincial de Azángaro

Unidad de medida glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. área área área m área Hasta

Observaciones Materiales Alfombra Psicomotores, Instrumentos Pelotas, caballitos ,dados 01 PC+ 01 impresora 01 PC+ 01 impresora 01 camilla e implementos 01 equipada con primeros auxilios 01 PC+ 01 impresora 01 data + 01 equipo de sonido 01 cocina+ 01balon de gas + implementos de cocina refrigeradora licuadora implementos de limpieza 1 1 1 30 1 1



FUNCION



ambiente Aula de Innovación Pedagógica Laboratorio de Ciencias Naturales Centro de Recursos Educativos/biblioteca Dirección y Subdirección Administración Sala de Profesores Tópico/psicología Deposito de Material deportivo

Ambientes Complementarios

Obras Exteriores

FUNCION

Patio/área exterior Canchas deportivas Graderías de 03 Niveles Cobertor de Sol en el Patio Hasta de Bandera

ambiente

Laboratorio de Ciencias Naturales Centro de Recursos Educativos/biblioteca Taller Multifuncional Dirección y Subdirección Sala de Normas Educativas


Unidad de Medida glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb.

Cocina

Aula de innovación Pedagógica Sala de usos múltiples Ambientes Pedagógicos

Kits

Administración Sala de Profesores Tópico/psicología

Ambientes y Comedor obras Cocina complementarios Patio/área exterior Canchas deportivas Obras Exteriores Graderías de 03 Niveles Cobertor de Sol en el Patio Hasta de Bandera

glb. glb. área área m área Hasta

3

Observaciones 60 pc 1 pc + 1 impresora 01 pc + 01 impresora 25 libros de cada área 01 PC+ 01 impresora 01 PC+ 01 impresora 01 PC+ 01 impresora 01 data + 01 equipo de sonido 01 camilla e implementos 01 equipada con primeros auxilios 05 estantes 01 cocina+ 01balon de gas + implementos de cocina refrigeradora licuadora 01 estante con utensilios 1 1 30 1 1

Unidad de Observaciones Medida glb. 60 pc 1 silla glb. 1 pc + 1 impresora glb. 1 data glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. glb. área área m área Hasta

01 pc + 01 impresora 25 libros de cada área 01 pc + 01 impresora 01 PC+ 01 impresora 01 PC+ 01 impresora 01 data + 01 equipo de sonido 01 PC+ 01 impresora 01 PC+ 01 impresora 01 data + 01 equipo de sonido 01 camilla e implementos 01 equipada con primeros auxilios 01 estante con utensillos Refrigeradora +licuadora 1 1 30 1 1

MEDIO FUNDAMENTAL 4: SUFICIENTE Y NUEVO MOBILIARIO PARA AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS.


133


134

Acción 4.1: Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicas, administrativas y complementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria. Se reforzara con el siguiente detalle.

FUNCION

ambiente

Aulas Ambientes Pedagógicos

Sala de usos múltiples Sala de Psicomotricidad Dirección Secretaria


Tópico/psicología Deposito de materiales educativos Sala de Profesores

ambientes complementarios

FUNCION

cocina Depósito de alimentos

ambiente Aulas Aula de innovación Pedagógica Sala de usos múltiples


Laboratorio de Ciencias Naturales Centro de Recursos Educativos/biblioteca Vestidores y duchas Dirección y Subdirección Administración



Ambientes servicios generales



modulo 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

unidad de medida modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo

Cantidad

Sub Total

6 1 5 6 1 6 1 1 1 1 1 1 1

18 3 15 6 1 6 1 1 1 1 1 1 1

1 mesa +5 sillas 1 mesa+1 silla 1 estante+1 mesa 1 mesa + 5 sillas 1 mesa + 1 sillas 1 mesa + 5 sillas 1 mesa + 1 sillas 1 mesa + 01 silla 1 estante 1 mesa + 01 silla 1 estante 1 mesa + 01 silla 1 estante

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

03 estantes 03 mesa+03 sillas 03 estantes 01 data + 01 equipo de sonido 01 mesa 03 estantes

Cantidad

Sub Total

30 1 30 1 120 1 10 15 4 1 8 4 4 300 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

300 10 60 2 120 1 10 15 4 1 8 4 4 300 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

10 10 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

unidad de medida modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo

1

modulo

1

1

1

modulo

1

1

Modulo

implementación

implementación 1 mesa +1 silla 1 mesa+1 silla 1 mesa +1 silla 1 mesa+1 silla 1 silla 1 pupitre + 01 silla 1 silla 1 mesa +2 sillas 1 estante 1 mesa + 1 silla 1 mesa + 04 sillas 1 mesa + 04 sillas 04 estantes 01 guarda ropa por alumno 1 mesa + 01 silla 1 estante 1 mesa + 01 silla 1 estante 03 estantes 03 mesa+03 sillas 03 estantes 01 data + 01 equipo de sonido 1 mesa + 01 silla 1 estante 05 estantes 01 cama+01 mesa +01 silla



1

modulo

1

1


1 1 1 1 1 1 1


1 30 1 20 4 1 200

10 30 1 20 4 1 300

Cantidad

Sub Total

30 1 30 1 120 1 10 15 4 1 8 4 4 8 4 4 270 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

270 9 60 2 120 1 10 15 4 1 8 4 4 8 4 4 270 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



FUNCION

9 9 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

unidad de medida modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo modulo

1

modulo

1

1

1

modulo

1

1


1

modulo

1

1


1 1 1 1 1 1 1


1 30 1 20 4 1 200

10 30 1 20 4 1 300

ambiente Aulas Aula de innovación Pedagógica Sala de usos múltiples


Laboratorio de Ciencias Naturales Centro de Recursos Educativos/biblioteca Taller Multifuncional Vestidores y duchas Dirección y Subdirección Sala de Normas Educativas


Administración Archivo Sala de Profesores Tópico/psicología

Ambientes complementarios




Modulo

01 estante + implementos de limpieza 01 mesa + 04 silla 01 mesa +01 silla 01 mesa + 01 silla 01 mesa + 08 sillas 01 estante con utensilios 01 mesa 01 silla

1 mesa + 01 silla 1 mesa +1 silla 1 mesa+1 silla 1 mesa +1 silla 1 mesa+1 silla 1 silla 1 pupitre + 01 silla 1 silla 1 mesa +2 sillas 1 estante 1 mesa + 1 silla 1 mesa + 04 sillas 1 mesa + 04 sillas 04 estantes 1 mesa + 04 sillas 1 mesa + 04 sillas 04 estantes 01 guarda ropa por alumno 1 mesa + 01 silla 1 estante 03 mesa+03 sillas 03 estantes 1 mesa + 01 silla 1 estante 03 estantes 03 mesa+03 sillas 03 estantes 1 mesa + 01 silla 1 estante 05 estantes 01 cama+01 mesa +01 silla 01 estante + implementos de limpieza 01 mesa + 04 silla 01 mesa +01 silla 01 mesa + 01 silla 01 mesa + 08 sillas 01 estante con utensilios 01 mesa 01 silla

MEDIO FUNDAMENTAL 5: CAPACITACIÓN A PROFESORES. Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los profesores Se capacitará a 05 personas (docentes, trabajor de servicio y auxiliar) del nivel inicial, 12 personas (director, docentes y Municipalidad Provincial de Azángaro

135


trabajador de servicio) del nivel primaria y 16 personas (director, auxiliar, trabajador de servicio y secretaria) del nivel secundario en un 04 evento en temas de: Sensibilización y concientización sobre labor docente, Diversificación curricular, Estrategias metodológicas activas – didáctica y pedagógica, Elaboración y gestión de documentos técnico pedagógico: Esta capacitación se desarrollará al iniciar el año académico se seleccionará el ponente cuidadosamente, Formulación de proyectos, Liderazgo del III milenio, Recursos, materiales y medios educativos, La Evaluación Educativa, Razonamiento verbal y lógico matemático, Comprensión lectora, Integración de las TIC en las sesiones de aprendizaje y se adquirirán libros para el curso. MEDIO FUNDAMENTAL PADRES DE FAMILIA.

6:

CAPACITACIÓN

A

Acción 5.1.: Implementación de capacitación a los padres de familia. La capacitación está dirigido a padres de familia de los tres niveles en 08 eventos los temas consistirán o puede variar de acuerdo al expediente del especialista y se sugiere en: Taller con los Padres “El árbol de los valores”, Video –foro como educar a nuestros hijos, Taller: “Rol formador de padres de Familia”, Taller lúdico con los padres: “Como ayudar a nuestros hijos en sus estudios, Taller con padres: “El afecto y el ambiente familiar”, Taller: “Prevención de la drogodependencia”, Taller: “Los hijos y los problemas de sexualidad” Taller lúdico: “Encuentro emocional entre padres e hijos”: Taller: ”Formar al hijo formar al alumno”, Taller. “Preparación de alimentos básicos” 3.5.1.2.Alternativa 02 El detalle de la segunda alternativa es tan igual que la primera alternativa con la diferencia en la construcción del cerco perimétrico de material de bloquetas. 3.6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. A continuación se presenta el cronograma de actividades a desarrollarse en cada una de las alternativas. Los proyectos alternativos se llevarán a cabo en los períodos de tiempo similares, siendo la ejecución de la obra será en un plazo máximo de de 11 meses esto incluyendo el estudio definitivo del proyecto. Municipalidad Provincial de Azángaro

136


CUADRO Nº 95:

137

Ver anexo Nº09

3.7. COSTOS DEL PROYECTO. 3.7.1.

Costos en la Situación Sin Proyecto. Los costos en la situación sin proyecto se ha calculado a partir de los costos de operación y mantenimiento que se incurre en forma mensual para que se pueda garantizan el servicio educativo. Los cuales está constituido por: a. Costos de Operación.Son los costos que se incurren de forma permanente y continúa para el funcionamiento de las Instituciones Educativa de acuerdo a sus funciones y atribuciones, que asegure la adecuada prestación del servicio. Los costos de operación se traducen en los siguientes rubros: -Remuneraciones del personal directivo, docente y administrativo. -Pago de servicios básicos (luz, etc.).

CUADRO Nº 96:

COSTOS DE OPERACIÓN SIN PROYECTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL

DESCRIPCION REMUNERACIONES Director Profesor de Aula Auxiliar de educación Personal de Servicio SERVICIOS Agua Energía Eléctrica TOTAL

UND DE MED.

CANT.

COSTO PROMEDIO mensual

Und. Und. Und. Und.

1 2 1 1

915 936 762 622

MES MES

12 12

80.00 100.00

FUENTE: Elaboración Propia.


TOTAL PREC. DE MERCADO 50,040.00 10,980.00 22,452.00 9,144.00 7,464.00 2,160.00 960.00 1,200.00 52,200.00

FC

0.909 0.909 0.909 0.909 0.847 0.847

PREC. SOCIALES 45,486.36 9,980.82 20,408.87 8,311.90 6,784.78 1,829.52 813.12 1016.40 47,315.88


CUADRO Nº 97:

138

COSTOS DE OPERACIÓN SIN PROYECTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA

DESCRIPCION

UND DE MED.

CANT.


Und. Und. Und.

1 10 1

972 858 622

MES MES

12 12

80.00 500.00

REMUNERACIONES Director Profesor de Aula Personal de Servicio SERVICIOS Agua Energía Eléctrica TOTAL

TOTAL PREC. DE MERCADO

FC

122,052.00 11,664.00 102,924.00 7,464.00 6,960.00 960.00 6,000.00 129,012.00

0.909 0.909 0.909 0.847 0.847

PREC. SOCIALES 110,945.27 10,602.58 93,557.92 6,784.78 5,895.12 813.12 5082.00 116,840.39


CUADRO Nº 98:

COSTOS DE OPERACIÓN SIN PROYECTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

DESCRIPCION REMUNERACIONES Director Profesor de Aula Auxiliar de educación Personal administrativo SERVICIOS Agua Energía Eléctrica TOTAL

UND DE MED.

CANT.


Und. Und. Und. Und.

1 12 1 2

915 1028 799 690

MES MES

12 12

80.00 500.00


FC

0.909 0.909 0.909 0.909 0.847 0.847

PREC. SOCIALES 168,288.19 9,980.82 134,538.84 8,715.49 15,053.04 5,895.12 813.12 5082.00 174,183.31


El presente cuadro permite determinar el grado de sostenibilidad en rentabilidad que sustente los gastos de operación y mantenimiento anual.



CUADRO Nº 99:

139

RESUMEN DE COSTOS DE OPERACIÓN SIN

PROYECTO DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIÓN I.S.P.P.A. DESCRIPCION

UND DE MED.

CANT.


Und. Und. Und. Und.

3 24 4 4

934 940 781 645

MES MES

12 12

80.00 366.67

REMUNERACIONES Director Profesor de Aula Auxiliar de educación Personal administrativo SERVICIOS Agua Energía Eléctrica TOTAL


FC

0.909 0.909 0.909 0.909 0.847 0.847

PREC. SOCIALES 338,921.45 30,564.22 246,174.36 34,054.78 28,128.10 4,539.92 813.12 3726.80 343,461.37


b. Costos de Mantenimiento.- Son los costos que se asumen al desarrollar un conjunto de actividades, y cuidados necesarios para que la infraestructura y equipos educativos conserven su condición normal de operación. CUADRO Nº 100:

COSTOS DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS A PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES

(En Nuevos Soles) NIVEL/DESCRIPCION

Mantenimiento del nivel Inicial Mantenimiento del nivel Primaria Mantenimiento del nivel Secundaria TOTAL

TOTAL PREC. DE FC MERCADO 6,420.00 1,000.00 1,000.00 0.847 2,800.00 2,800.00 0.847 2,620.00 2,620.00 0.847

COSTO

6,420.00

PREC. SOCIALES 5,437.74 847.00 2371.60 2219.14 5,437.74

FUENTE: Elaboración Propia a base de la información proporcionada de la IEI, IEP e IES.

3.7.2.

Costos en la Situación Con Proyecto Los costos de inversión en la situación con proyecto comprenden los siguientes rubros: - Intangibles: comprende gastos no físicos, necesarios para iniciar la implementación del proyecto (estudios básicos, expediente técnico). - Activos fijos: comprende terreno, obras civiles, mobiliario y equipos.



- Supervisión: comprende los gastos de supervisión de las obras civiles (expresado como un porcentaje de las obras civiles). - Imprevistos: comprende gastos no previstos en la ejecución de las obras civiles (expresado como un porcentaje de las obras civiles). a) Costos de Inversión Alternativa I Costos de la Alternativa I a Precios Privados. Estimación de Costos Unitarios. El presupuesto se estimó a partir de precios de mercado (precios privados), de acuerdo a metas propuestas, número de aulas pedagógica, complementarias, administrativas, obras exteriores, capacitación a profesores y capacitación a padres de familia relacionado a (ml, m2, pie2, m3, unidades, etc.) Se ha realizado por partidas de obra y por especialidad: arquitectura, estructuras, instalaciones sanitarias, instalaciones eléctricas, gastos generales, supervisión y expediente técnico. El precio unitario incluye asignaciones por materiales de construcción, mano de obra, equipo y herramientas. La estimación de los costos unitarios se puede observar detalladamente en el anexo Nº 01 Presupuesto Estimado por Componentes. El presupuesto de cada componente se estimó a precio de mercado (precios privados) multiplicados por el metrado calculado a partir del dimensionamiento por bloques consistente en infraestructura, equipamiento y capacitación para cada partida (ver anexo Nº 01). Presupuesto Consolidado por Componente. La estructura de los costos por componentes y a precios privados se resume en el cuadro comparativo, los mismos que nos servirán para calcular los costos incrementales. Costos de la Alternativa I a Precios Sociales Los factores de corrección considerados están determinados según al sector a intervenir, valores establecidos según formulas.


140


FACTOR DE CORRECCIÓN Pre-Inversión

0.909

Materiales

0.847

Mano de Obra Oficial

0.909

Peón

0.41

Operario

0.909

Equipos y Herramientas

0.847

Estimación de Costos Unitarios Para efectos de la estimación de los costos unitarios a precios sociales se establece a partir de las asignaciones de materiales, mano de obra, equipo y herramientas, calculados a precios unitarios privados, descontando por el Factor de Corrección de materiales más equipo y herramientas; y asumiendo el mismo monto de la mano de obra (ver anexo Nº 01). Presupuesto Estimado por Componentes. El presupuesto de cada Componente se estimo a precio social multiplicado por el metrado, calculado a partir del dimensionamiento de los ambientes para cada partida. Presupuesto Consolidado y Comparativo a Precios Privados y a Precios Sociales


141


CUADRO Nº 101:

142

COSTOS CONSOLIDADOS Y COMPARATIVOS CUADRO COMPARATIVO ALTERNATIVA I (En Nuevos Soles) A precios privados

Principales Rubros 1.- INFRAESTRUCTURA PEGAGOGICA, ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA NUEVA Y ADECUADA. 1.1 Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centros educativos inicial primaria y secundaria. 1.2 Sustituir con la construcción de ambientes administrativos y complementarios en los centros educativos inicial, primaria y secundaria. 2.- ESPACIOS DE OBRAS EXTERIORES SUFICIENTES Y ADECUADAS A LAS NECECIDADES DE LAS I.E. 2.1 Construcción de obras de exterior para cada nivel. 2.2 Construcción de obras de exterior general 3. SUFICIENTES EQUIPOS NUEVOS Y ADECUADOS 3.1 Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios del nivel inicial, primario y secundario. 4.- SUFICIENTE Y NUEVO MOBILIARIO PARA AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS. 4.1 Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicas, administrativas y complementarias de los niveles inicial, primaria y secundaria 5.- CAPACITACION A PROFESORES 5.1 Capacitación a profesores. 6.- CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA 6.1 Capacitación a padres de familia COSTO DIRECTO 4. GASTOS GENERALES (10%) 5. EXPEDIENTE (2%) 6, SUPERVICION (5%) SUB TOTAL 7. UTILIDAD (4%) 8. IGV (18%) COSTO TOTAL

3,805,815.00 3,054,394.89 2,722,164.00 2,184,699.94 1,083,651.00

869,694.95

903,280.00

724,936.40

703,800.00 199,480.00 619,150.00

564,841.73 160,094.67 535,936.24

619,150.00

535,936.24

573,750.00

466,487.44

573,750.00

466,487.44

252,420.00 252,420.00 214,700.00 214,700.00 6,369,115.00 636,911.50 127,382.30 318,455.75 7,451,864.55 298,074.58 1,341,335.62 9,091,274.75

227,884.78 227,884.78 193,831.16 193,831.16 5,203,470.90 520,347.09 104,069.42 260,173.54 6,088,060.95 243,522.44 1,095,850.97 7,427,434.36

Costos de la Alternativa I Mantenimiento y Operación CUADRO Nº 102:

COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO DE LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS A PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES

(En Nuevos Soles) NIVEL/DESCRIPCION

Mantenimiento del nivel Inicial Mantenimiento del nivel Primaria Mantenimiento del nivel Secundaria TOTAL


TOTAL PREC. DE FC PREC. SOCIALES MERCADO 7,383.00 6,253.40 1,150.00 1,150.00 0.847 974.05 3,220.00 3,220.00 0.847 2727.34 3,013.00 3,013.00 0.847 2552.01 7,383.00 6,253.40

COSTO

A precios Sociales


CUADRO Nº 103:

143

COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO DE LA IEI. Considerando Sueldos y Salarios Con Proyecto

DESCRIPCION REMUNERACIONES Director Profesor de Aula Auxiliar de educación Personal de Servicio SERVICIOS Agua Energía Eléctrica TOTAL

UND DE MED.

CANT.


Und. Und. Und. Und.

1 2 1 1

915 936 762 622

MES MES

12 12

100.00 200.00

CUADRO Nº 104:

TOTAL PREC. DE MERCADO 50,040.00 10,980.00 22,452.00 9,144.00 7,464.00 3,600.00 1,200.00 2,400.00 53,640.00

FC

PREC. SOCIALES

0.909 0.909 0.909 0.909 0.847 0.847

45,486.36 9,980.82 20,408.87 8,311.90 6,784.78 3,049.20 1016.40 2032.80 48,535.56

COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO DE LA IEP.

DESCRIPCION REMUNERACIONES Director Profesor de Aula Personal de Servicio SERVICIOS Agua Energía Eléctrica TOTAL

UND DE MED.

CANT.


Und. Und. Und.

1 10 1

972 858 622

MES MES

12 12

150.00 700.00

CUADRO Nº 105:

TOTAL PREC. DE MERCADO 122,052.00 11,664.00 102,924.00 7,464.00 10,200.00 1,800.00 8,400.00 132,252.00

FC

0.909 0.909 0.909 0.847 0.847

PREC. SOCIALES 110,945.27 10,602.58 93,557.92 6,784.78 8,639.40 1524.60 7114.80 119,584.67

COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO DE LA IES. TOTAL

UND DE MED.

CANT.


Und.

1

915

10,980.00

0.909

9,980.82

Profesor de Aula

Und.

12

1028

148,007.52

0.900

133,206.77

Auxiliar de educación

Und.

1

799

9,588.00

0.900

8,629.20

Und.

2

690

16,560.00

0.900

14,904.00

DESCRIPCION REMUNERACIONES Director

Personal administrativo

PREC. DE MERCADO

FC

185,135.52

SERVICIOS

PREC. SOCIALES 166,720.79

10,200.00

8,639.40

Agua

MES

12

150.00

1,800.00

0.847

1524.60

Energía Eléctrica

MES

12

700.00

8,400.00

0.847

7114.80

TOTAL

195,335.52

TOTAL

132,252.00


175,360.19

119,584.67


CUADRO Nº 106:

144

RESUMEN DE COSTOS DE OPERACIÓN CON

PROYECTO DEL COMPLEJO EDUCATIVO APLICACIÓN ISPPA DESCRIPCION REMUNERACIONES Director Profesor de Aula Auxiliar de educación Personal administrativo SERVICIOS Agua Energía Eléctrica TOTAL

UND DE MED.

CANT.


Und. Und. Und. Und.

3 24 4 4

934 940 781 645

MES MES

12 12

133.33 533.33

TOTAL PREC. DE MERCADO 372,850.88 33,624.00 270,818.88 37,464.00 30,944.00 8,000.00 1,600.00 6,400.00 380,850.88

FC 0.91 0.91 0.91 0.91 0.85 0.85

PREC. SOCIALES 338,921.45 30,564.22 246,174.36 34,054.78 28,128.10 6,776.00 1355.20 5420.80 345,697.45

b) Costos de Inversión Alternativa II Costos de la Alternativa II a Precios Privados. Estimación de Costos Unitarios El presupuesto se estimó a partir de precios de mercado (precios privados), de acuerdo a metas propuestas, número de aulas pedagógicas, administrativas, complementarias, obras exteriores, capacitación a profesores y padres de familia relacionada a metros (ml, m2, pie2, m3, unidades, etc.) Se ha realizado por partidas de obra y por especialidad: arquitectura, estructuras, instalaciones sanitarias, instalaciones eléctricas, gastos generales. El precio unitario incluye asignaciones por materiales de construcción, mano de obra, equipo y herramientas. La estimación de los costos unitarios se puede observar detalladamente en el anexo Nº 01 Presupuesto Estimado por Componentes. El presupuesto de cada componentes se estimó a precio de mercado (precios privados) multiplicados por el metrado calculado a partir del dimensionamiento de los ambientes para cada partida ver anexo Nº 01. Presupuesto Consolidado por Componente. La estructura de los costos por componentes y a precios privados se resume en el cuadro comparativo, los mismos que nos servirán para calcular los costos incrementales Costos de la Alternativa II a Precios Sociales



145

Estimación de Costos Unitarios Los factores de corrección considerados están determinados según al sector a intervenir, valores establecidos según formulas. FACTOR DE CORRECCIÓN Pre-Inversión Materiales Mano de Obra Oficial Peón Operario Equipos y Herramientas

0.909 0.847 0.909 0.41 0.909 0.847

Presupuesto Estimado por Componentes. El presupuesto de cada Componente se estimo a precio social multiplicado por el metrado, calculado a partir del dimensionamiento de los ambientes para cada partida. Presupuesto Consolidado y Comparativo Privados y a Precios Sociales CUADRO Nº 107:

a Precios

COSTOS ESTIMADOS DEL PROYECTO POR

ALTERNATIVAS CUADRO COMPARATIVO ALTERNATIVA II (En Nuevos Soles) Principales Rubros 1.- INFRAESTRUCTURA PEGAGOGICA, ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA NUEVA Y ADECUADA.

A precios privados

A precios Sociales

3,805,815.00 3,054,394.89

1.1 Sustituir con la construcción de ambientes pedagógicos en los centros educativos inicial 2,722,164.00 2,184,699.94 primaria y secundaria. 1.2 Sustituir con la construcción de ambientes administrativos y complementarios en los centros 1,083,651.00 869,694.95 educativos inicial, primaria y secundaria. 2.- ESPACIOS DE OBRAS EXTERIORES SUFICIENTES Y ADECUADAS A LAS 933,202.00 748,950.60 NECECIDADES DE LAS I.E. 2.1 Construcción de obras de exterior para cada nivel. 703,800.00 564,841.73 2.2 Construcción de obras de exterior general 229,402.00 184,108.87 3. SUFICIENTES EQUIPOS NUEVOS Y ADECUADOS 619,150.00 535,936.24 3.1 Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios 619,150.00 535,936.24 del nivel inicial, primario y secundario. 4.- SUFICIENTE Y NUEVO MOBILIARIO PARA AMBIENTES PEDAGÓGICOS, 573,750.00 466,487.44 ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS. 4.1 Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicas, administrativas y complementarias 573,750.00 466,487.44 de los niveles inicial, primaria y secundaria 5.- CAPACITACION A PROFESORES 252,420.00 227,884.78 252,420.00 227,884.78 5.1 Capacitación a profesores. 6.- CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA 214,700.00 193,831.16 6.1 Capacitación a padres de familia 214,700.00 193,831.16 COSTO DIRECTO 6,399,037.00 5,227,485.10 639,903.70 522,748.51 4. GASTOS GENERALES (10%) Municipalidad Provincial de Azángaro


127,980.74 104,549.70 319,951.85 261,374.25 7,486,873.29 6,116,157.56 299,474.93 244,646.30 1,347,637.19 1,100,908.36 9,133,985.41 7,461,712.23

5. EXPEDIENTE (2%) 6, SUPERVICION (5%) SUB TOTAL 7. UTILIDAD (4%) 8. IGV (18%) COSTO TOTAL

Costos de la Alternativa II Mantenimiento y Operación Los costos de Mantenimiento y Operación con proyecto para la alternativa II es tan igual que la alternativa I, por lo cual se tomara los mismos datos para el análisis futuro.

RESUMEN DE LOS COSTOS DE LA ALTERNATIVA 01 y 02 Componentes Expediente Técnico Infraestructura Pedagógica, Administrativa y Complementaria Infraestructura en exteriores Equipamiento Mobiliario Capacitación de Profesores Capacitación de Padres de Familia Gastos Generales Gastos de Supervisión Utilidad Total


Unidad Doc.

146

Costo de Costo de Alternativa I Alternativa II 150311.11 151017.27

Global Global Global Global Taller

4490861.70 1065870.40 730597.00 677025.00 297855.60

4490861.70 1101178.36 730597.00 677025.00 297855.60


253346.00 751555.57 375777.79 298074.58 9091274.75

253346.00 755086.37 377543.18 299474.93 9133985.41


III.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO La evaluación de las alternativas se ha basado en tres tipos de procedimiento: La evaluación Social: cuyo objetivo es establecer la conveniencia de llevarlos a cabo desde el punto de vista de su conjunto. El análisis financiero: que busca determinar el nivel de autofinanciamiento del proyecto que y su sostenibilidad en el tiempo. La evaluación ambiental: que complementa la evaluación de tipo social antes mencionada, estableciendo el impacto que los proyectos puedan tener sobre el medio ambiente. 4.1. EVALUACIÓN ECONOMICA A PRECIOS DE MERCADO. La evaluación económica aprecios de mercado permite determinar cuál es el beneficio o costo financiero para la institución de llevar a cabo cada proyecto. Con este fin, se deberá construir el flujo de costos y beneficios a precios de mercado de cada proyecto. Utilizando los cálculos de los costos de obras de infraestructura se determinaran los costos incrementales tanto para la alternativa I y II respectivamente; hallándose los siguientes resultados:

4.1.1. COSTOS INCREMENTALES DE LA ALTERNATIVA 1 a) Costos incrementales “situación con proyecto” a precios privados.-


147


CUADRO Nº 108: PROYECTO: "Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA. Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno" COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA : I (En nuevos soles) A precios Privados Rubro

2016 3

A) COSTO DE INVERSION COSTOS DIRECTOS 1.- Infraestructura Pegag., Adm. y Compl. 2.- Espacios de Obras Exter. 3. Equipos Nuevos Y Adecuados 4.- Mobiliario para Amb.Pedag., Adm. y Compl. 5.- Capacitación A Profesores 6.- Capacitación A Padres De Familia COSTOS INDIRECTOS 1. Gastos generales 2. Supervisión y Liquidación 3. Expediente Técnico 4. Utilidad 5. IGV B) COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO CON PROYECTO 388,233.88 388,233.88 1. Operación 380,850.88 380,850.88 2. Mantenimiento 7,383.00 7,383.00 C) COSTO TOTAL CON PROYECTO (A+B) 9,091,274.75 388,233.88 388,233.88 D) COSTOS DE OPARACION Y MANTENIEMIENTO SIN PROYECTO 384,630.88 384,630.88 1. Operación 378,210.88 378,210.88 2. Mantenimiento 6,420.00 6,420.00 E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 9,091,274.75 3,603.00 3,603.00

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

0.77 2782.18

0.71 2552.46


2014 1

PERIODO EN AÑOS 2017 2018 4 5

2015 2

FA (TSD) VA del Flujo de costos VACT Total alumnos Atendidos por año (PA) CE por alumno

2013 0 9,091,274.75 6,369,115.00 3,805,815.00 903,280.00 619,150.00 573,750.00 252,420.00 214,700.00 2,722,159.75 636,911.50 318,455.75 127,382.30 298,074.58 1,341,335.62

9% 1.00 0.92 0.84 S/. 9,114,397.57 9,091,274.75 3305.50 3032.57 S/. 9,114,397.57 7226 1261.33 considerando costos anuales

2019 6

2020 7

2021 8

2022 9

2023 10

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

388,233.88 380,850.88 7,383.000 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

0.65 2341.70

0.60 2148.35

0.55 1970.96

0.50 1808.22

0.46 1658.92

0.42 1521.95

148


a) Costos Incrementales “A precios sociales situación con proyecto” alternativa I CUADRO Nº 109:

.

PROYECTO: "Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA. Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno" COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA : I (En nuevos soles) A precios Privados Rubro

2013 0 7,427,434.36 5,203,470.90 3,054,394.89 724,936.40 535,936.24 466,487.44 227,884.78 193,831.16 2,223,963.46 520,347.09 260,173.54 104,069.42 243,522.44 1,095,850.97

2014 1

2015 2

2016 3

A) COSTO DE INVERSION COSTOS DIRECTOS 1.- Infraestructura Pegag., Adm. y Compl. 2.- Espacios de Obras Exter. 3. Equipos Nuevos Y Adecuados 4.- Mobiliario para Amb.Pedag., Adm. y Compl. 5.- Capacitación A Profesores 6.- Capacitación A Padres De Familia COSTOS INDIRECTOS 1. Gastos generales 2. Supervisión y Liquidación 3. Expediente Técnico 4. Utilidad 5. IGV B) COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO CON PROYECTO 351,950.85 388,233.88 388,233.88 1. Operación 345,697.45 345,697.45 345,697.45 2. Mantenimiento 6,253.40 6,253.40 6,253.40 C) COSTO TOTAL CON PROYECTO (A+B) 7,427,434.36 351,950.85 388,233.88 388,233.88 D) COSTOS DE OPARACION Y MANTENIEMIENTO SIN PROYECTO 348,899.11 348,899.11 348,899.11 1. Operación 343,461.37 343,461.37 343,461.37 2. Mantenimiento 5,437.74 5,437.74 5,437.74 E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 7,427,434.36 3,051.74 39,334.77 39,334.77 FA (TSD) 9% VA del Flujo de costos S/. 7,646,584.27 VACT S/. 7,646,584.27 Total alumnos Atendidos por año (PA) 7226 CE por alumno 1058.20


1.00 7,427,434.36

0.92 2799.76

0.84 33107.29

considerando costos anuales

0.77 30373.66


2019 6

2020 7

2021 8

2022 9

2023 10

388,233.88 345,697.45 6,253.40 388,233.88 348,899.11 343,461.37 5,437.74 39,334.77

388,233.88 345,697.45 6,253.40 388,233.88 348,899.11 343,461.37 5,437.74 39,334.77

388,233.88 345,697.45 6,253.40 388,233.88 348,899.11 343,461.37 5,437.74 39,334.77

388,233.88 345,697.45 6,253.40 388,233.88 348,899.11 343,461.37 5,437.74 39,334.77

388,233.88 345,697.45 6,253.40 388,233.88 348,899.11 343,461.37 5,437.74 39,334.77

388,233.88 345,697.45 6,253.40 388,233.88 348,899.11 343,461.37 5,437.74 39,334.77

388,233.88 345,697.45 6,253.40 388,233.88 348,899.11 343,461.37 5,437.74 39,334.77

0.71 27865.74

0.65 25564.90

0.60 23454.04

0.55 21517.47

0.50 19740.79

0.46 18110.82

0.42 16615.43

149


150

4.1.2. COSTOS INCREMENTALES DE LA ALTERNATIVA II a) Costos Incrementales “Situación con Proyecto” a Precios Privados CUADRO Nº 110:

PROYECTO: "Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA. Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno" COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA : II (En nuevos soles) A precios Privados Rubro

2016 3

A) COSTO DE INVERSION COSTOS DIRECTOS 1.- Infraestructura Pegag., Adm. y Compl. 2.- Espacios de Obras Exter. 3. Equipos Nuevos Y Adecuados 4.- Mobiliario para Amb.Pedag., Adm. y Compl. 5.- Capacitación A Profesores 6.- Capacitación A Padres De Familia COSTOS INDIRECTOS 1. Gastos generales 2. Supervisión y Liquidación 3. Expediente Técnico 4. Utilidad 5. IGV B) COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO CON PROYECTO 388,233.88 388,233.88 1. Operación 380,850.88 380,850.88 2. Mantenimiento 7,383.00 7,383.00 C) COSTO TOTAL CON PROYECTO (A+B) 9,133,985.41 388,233.88 388,233.88 D) COSTOS DE OPARACION Y MANTENIEMIENTO SIN PROYECTO 384,630.88 384,630.88 1. Operación 378,210.88 378,210.88 2. Mantenimiento 6,420.00 6,420.00 E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 9,133,985.41 3,603.00 3,603.00

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

0.77 2782.18

0.71 2552.46


2014 1


2015 2

FA (TSD) VA del Flujo de costos VACT Total alumnos Atendidos por año (PA) CE por alumno

2013 0 9,133,985.41 6,399,037.00 3,805,815.00 933,202.00 619,150.00 573,750.00 252,420.00 214,700.00 2,734,948.41 639,903.70 319,951.85 127,980.74 299,474.93 1,347,637.19

9% 1.00 0.92 0.84 S/. 9,157,108.23 9,133,985.41 3305.50 3032.57 S/. 9,157,108.23 7226 1267.24 considerando costos anuales

2019 6

2020 7

2021 8

2022 9

2023 10

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

388,233.88 380,850.88 7,383.00 388,233.88 384,630.88 378,210.88 6,420.00 3,603.00

0.65 2341.70

0.60 2148.35

0.55 1970.96

0.50 1808.22

0.46 1658.92

0.42 1521.95


b)

Costos incrementales “situación con proyecto” a precios sociales Alternativa II CUADRO Nº 111:

.

PROYECTO: "Mejoramiento de los Servicios Educativos del Complejo Educativo Aplicación ISPPA. Del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro -Puno" COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA : II (En nuevos soles) A precios Privados Rubro

2013 0 7,461,712.23 5,227,485.10 3,054,394.89 748,950.60 535,936.24 466,487.44 227,884.78 193,831.16 2,234,227.13 522,748.51 261,374.25 104,549.70 244,646.30 1,100,908.36

2014 1

2015 2

2016 3

A) COSTO DE INVERSION COSTOS DIRECTOS 1.- Infraestructura Pegag., Adm. y Compl. 2.- Espacios de Obras Exter. 3. Equipos Nuevos Y Adecuados 4.- Mobiliario para Amb.Pedag., Adm. y Compl. 5.- Capacitación A Profesores 6.- Capacitación A Padres De Familia COSTOS INDIRECTOS 1. Gastos generales 2. Supervisión y Liquidación 3. Expediente Técnico 4. Utilidad 5. IGV B) COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIEMIENTO CON PROYECTO 351,950.85 388,233.88 388,233.88 1. Operación 345,697.45 345,697.45 345,697.45 2. Mantenimiento 6,253.40 6,253.40 6,253.40 C) COSTO TOTAL CON PROYECTO (A+B) 7,461,712.23 351,950.85 388,233.88 388,233.88 D) COSTOS DE OPARACION Y MANTENIEMIENTO SIN PROYECTO 348,899.11 348,899.11 348,899.11 1. Operación 343,461.37 343,461.37 343,461.37 2. Mantenimiento 5,437.74 5,437.74 5,437.74 E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 7,461,712.23 3,051.74 39,334.77 39,334.77 FA (TSD) 9% VA del Flujo de costos S/. 7,680,862.13 VACT S/. 7,680,862.13 Total alumnos Atendidos por año (PA) 7226 CE por alumno 1062.95


1.00 7,461,712.23

0.92 2799.76

0.84 33107.29

considerando costos anuales

0.77 30373.66


2019 6

2020 7

2021 8

2022 9

2023 10

388,233.88 345,697.45 6,253.40 388,233.88 348,899.11 343,461.37 5,437.74 39,334.77

388,233.88 345,697.45 6,253.40 388,233.88 348,899.11 343,461.37 5,437.74 39,334.77

388,233.88 345,697.45 6,253.40 388,233.88 348,899.11 343,461.37 5,437.74 39,334.77

388,233.88 345,697.45 6,253.40 388,233.88 348,899.11 343,461.37 5,437.74 39,334.77

388,233.88 345,697.45 6,253.40 388,233.88 348,899.11 343,461.37 5,437.74 39,334.77

388,233.88 345,697.45 6,253.40 388,233.88 348,899.11 343,461.37 5,437.74 39,334.77

388,233.88 345,697.45 6,253.40 388,233.88 348,899.11 343,461.37 5,437.74 39,334.77

0.71 27865.74

0.65 25564.90

0.60 23454.04

0.55 21517.47

0.50 19740.79

0.46 18110.82

0.42 16615.43

151


4.2. BENEFICIOS GENERADOS POR EL PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS. Para determinar el beneficio del proyecto se opta por la metodología de Costo Efectividad, por estar inmerso en los proyectos de infraestructura educativa y no es posible determinar el valor monetario, siendo los beneficios cualitativos los siguientes: Mejorar la comodidad de los alumnos por estudiar en ambientes seguros. Incrementar la motivación y estimulación a la población escolar. Incrementar los niveles de rendimiento y aprendizaje. Reducir la deserción escolar. Incrementar el desarrollo del capital humano del Complejo educativo Aplicación ISPPA. De la ciudad de Azángaro. 4.3. EVALUACIÓN SOCIAL Por la naturaleza del Proyecto, no es posible calcular el beneficio económico en el corto plazo, dado de que en educación los resultados son cualitativos y visibles en el mediano y largo plazo, por lo que optamos la evaluación por la metodología Costo Efectividad, que determina el costo unitario por alumno para mejorar los servicios educativos en el centro educativo durante el horizonte del proyecto. Está dada por la siguiente relación: Metodología Costo Efectividad (C/E) C/E = Costo efectividad = VACT/N° Beneficiarios VACT

(1

FC COK ) t

Determinación de los indicadores. Como resultado de la evaluación se ha llegado a obtener los siguientes indicadores que se detalla en el siguiente cuadro:


152


CUADRO Nº 112:

.

RELACIÓN COSTO EFECTIVIDAD A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVAS Alternativa I Alternativa II

CE 1261.33 1267.24

CE SELECCIONADO

1261.33

RELACIÓN COSTO EFECTIVIDAD A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVAS Alternativa I Alternativa II

CE 1058.20 1062.95

CE SELECCIONADO

1058.20

Como se puede observar, la alternativa I, nos muestra que el costo unitario por alumno, que se requiere para implementar la infraestructura y mejorar el servicio educativo del Complejo Educativo Aplicación ISPPA, durante 10 años del horizonte del proyecto es de S/. 1261.33 a precios privados y a precios sociales es de S/. 1058.20 que en comparación con la otra alternativa, significa que es la mejor. 4.4. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD. Nos muestra el comportamiento de los indicadores más importantes del proyecto señalados anteriormente respecto a la inversión, la misma que tiene un comportamiento positivo creciente como efectos directos de la inversión, y su no atención implica grandes pérdidas sociales.


153


CUADRO Nº 113:

ANALISIS DE SENSIBILIDAD (A PRECIOS PRIVADOS)

ALTERNATIVA 01

Monto Total de inversión S/.

20%

10,909,529.70

10%

10,000,402.23

5%

9,545,838.49

0%

9,091,274.75

-5%

8,636,711.01

-10%

8,182,147.28

-20%

7,273,019.80

ALTERNATIVA 02


20%

10,960,782.50

10%

10,047,383.96

5%

9,590,684.68

0%

9,133,985.41

CUADRO Nº 114:

-5%

8,677,286.14

-10%

8,220,586.87

-20%

7,307,188.33

ANALISIS DE SENSIBILIDAD (A PRECIOS SOCIALES)


ALTERNATIVA 01


20% 10% 5% 0% -5% -10% -20%

10,909,529.70 10,000,402.23 9,545,838.49 7,427,434.36 8,636,711.01 8,182,147.28 7,273,019.80

ALTERNATIVA 02


20% 10% 5% 0% -5% -10% -20%

10,960,782.50 10,047,383.96 9,590,684.68 7,461,712.23 8,677,286.14 8,220,586.87 7,307,188.33

154


GRAFICO Nº 02

GRAFICO Nº 03

4.5. IMPACTO AMBIENTAL La finalidad de un análisis del impacto medio ambiental consiste, en predecir y evaluar las consecuencias que un proyecto puede ocasionar en un determinado ambiente y específicamente, en el comportamiento de los ecosistemas para luego evaluar el sentido y magnitud de los efectos y finalmente establecer las medidas de mitigación y los costos correspondientes. Así por definición todo proyecto producirá, necesariamente uno de los siguientes efectos: Positivo: cuando el impacto favorece al medio en que se manifiesta. Neutro: cuando no afecta el medio, permitiendo solo la sostenibilidad del mismo. Negativo: cuando el impacto perjudica al medio, reduciendo o limitando las características de los ecosistemas. Para identificar las variables a utilizarse en la evaluación del impacto del proyecto en el medio ambiente, es necesario precisar los Municipalidad Provincial de Azángaro

155


componentes del ecosistema en que se desarrolla el mismo. Generalmente estos son cuatro: Medio Físico Natural: Referido a los elementos de la naturaleza considerados como inorgánicos: el agua, el suelo y el aire entre los más importantes Medio biológico referido a los elementos de la naturaleza considerada orgánicos, es decir la Flora y la Fauna Medio Socioeconómico, constituido por el ser humano, y sus atributos culturales, sociales y económicos. En forma general este medio lo constituye la sociedad en su conjunto. Medio paisajístico y cultural; constituido por el paisaje del área y por los elementos arqueológicos y de valor científico y cultural. En relación con ambas alternativas, cabe precisar que los efectos son altamente positivos durante la refacción, porque mejorara la infraestructura existente. Como un efecto negativo a considerar, para tener en cuenta las medidas de mitigación es los residuos sólidos desmonte y la emisión polvos que se generarán este efecto merece el establecimiento de medidas para la recolección de los residuos y su posterior disposición final, de manera que no se contamine el ambiente, ni se ponga en riesgo la salud los estudiantes. Los costos que demanden deberán haberse incorporado en los flujos. La infraestructura ya existente podría generar alteraciones temporales de polución y ruidos durante el proceso de acabados e instalación de equipos. Estos efectos son temporales y de corta duración, lo que exime de tomar medidas para reducir los efectos negativos. Se ha considerado que para la adecuación de ambientes no se paralizará los servicios que ya brinda la Institución educativa Publica Nº 70480 “Niño Jesús de Praga”. 4.5.1. NIVEL DE OCURRENCIA DE LAS FUENTES DE IMPACTO AMBIENTAL NEGATIVOS. Por la ubicación y diseño No son Terrenos agrícolas, actualmente la infraestructura es tanto con adobe y con en material de concreto, el entorno al proyecto, de configura con volúmenes construidos de un nivel. En la ejecución de las obras Para la construcción de las obras se tendrán problemas de ruidos molestos por el uso de equipos neumáticos, combas y herramientas que se utilizan en todo proceso de construcción o edificación y que tienen una intensidad sonora superior a la permisible. En la operación Aumento sustancial de los desechos sólidos provenientes de la prestación de servicios del complejo Educativo Aplicación Municipalidad Provincial de Azángaro

156


157

ISPPA, incremento de los desechos líquidos con efectos contaminantes, provenientes de mayor cantidad de servicios. El siguiente cuadro nos muestra la matriz de identificación de impactos ambientales del Complejo Educativo Aplicación ISPPA de Azángaro.

CUADRO Nº 115:

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS

AIRE

AGUA

SUELO

MEDIO BIOLOGICO

MEDIO PAISAJISTICO Y CULTURAL

SERVICIOS BASICOS

SALUD

SOCIO ECONOMNICO

OTROS

AMBIENTALES NEGATIVOS

Neg. Neg.

-

-

-

-

-

-

-

-

Neg.

Neg.

Neg. Neg.

-

-

-

-

-

-

MEDIOS FISICOS

IMPACTOS

PREPARACIÓN RUIDOS MOLESTOS CONTAMINACIÓN DEL AIRE OPERACIÓN DESECHOS SÓLIDOS DESECHOS LIQUIDOS

MEDIOS SOCIO ECONOMICOS

4.6. SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS De los indicadores de tabla de Resumen concluimos que la alternativa I, nos muestra que, el costo unitario que se requiere para implementar la nueva infraestructura para mejorar la cobertura del servicio educativo por cada estudiante durante el horizonte del proyecto es de S/. 1261.33 Nuevos Soles a precios privados en tanto que a precios sociales el costo de inversión por beneficiario es de S/.1058.20 nuevos soles, que en comparación con la otra alternativa; significa que es la mejor, tanto en términos privados y sociales. De acuerdo a los indicadores de evaluación como es el Costo Efectividad tanto en términos privados y sociales, se concluye que la alternativa I es la seleccionada puesto que representa una mejor alternativa conforme se ha detallado anteriormente. 4.7. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD. El análisis de la sostenibilidad del proyecto está referido si se garantiza o no la operación normal del proyecto, durante el horizonte del planeamiento; entendiéndose por ello de que los diferentes aspectos Municipalidad Provincial de Azángaro


como es la previsión de los costos de operación y mantenimiento de la infraestructura educativa en actual operación y los nuevos ha construirse deben estar adecuadamente mantenidas a fin de garantizar su funcionabilidad normal. Situación que está asegurado para el caso de las Instituciones Educativas del nivel Inicial, Primaria y Secundaria del complejo educativo Aplicación ISPPA del distrito de Azángaro, donde se comprometen asumir anualmente los gastos de mantenimiento de la infraestructura actual y las nuevas a construirse (se adjunta copia del acta), más aún cada año la APAFA y la Institución Educativa con recursos recaudados siempre han asignado presupuesto para mantenimiento. Por otro lado, las Instituciones Educativas por ser una entidad pública, su financiamiento para la operación normal del proyecto está garantizado, con la asignación presupuestal que asigna mensualmente la Dirección Regional de Educación Puno, con fondos de recursos presupuestales de funcionamiento; los cuales están orientados para el pago mensual de las remuneraciones, materiales y servicios. Una clara cuantificación de dicho presupuesto se muestra en el Cuadro de Operación y Mantenimiento, cuya estimación es aproximada, ya que en términos de promedio son los gastos que vienen ocasionando las IEs. 1. Los Arreglos Institucionales Previstos. Participación permanente del Estado mediante el Ministerio de Educación, con capacitación, monitoreo eficaz y en la provisión de material educativo y de mantenimiento. Los padres de familia mediante de APAFA, buscarán mayor intervención en la mejora del servicio educativo, que garantice la sostenibilidad del proyecto. 2. Capacidad de Gestión de la Organización.El efecto del proyecto lleva al fortalecimiento organizacional, para optimizar la gestión administrativa y pedagógica del centro educativo, como de los padres de familia haciendo que la APAFA tenga mayor protagonismo en la educación y participación de las necesidades de la escuela. 3. Disponibilidad de los Recursos.El distrito de Azangaro, se cuenta con una variedad de recursos, como: Piedra, arena, hormigón, y otros que reducirá significativamente el costo del proyecto.


158


159

4. Participación de los Beneficiarios.La participación de los beneficiarios es mediante una cuota voluntaria de la Asociación de Padres de Familia, que son usados para realizar diversas gestiones, ante las instancias respectivas, como para mantenimiento y conservación del local escolar, y el aporte de la mano de obra no calificada. Los fondos que provendrán para la operatividad del proyecto de las siguientes fuentes: En la Inversión: para la ejecución del proyecto se propone una contrapartida de parte de la municipalidad del 20% y el monto solicitado al Ministerio de educación u otra entidad que es del 80% Además con respecto a la operación del proyecto cabe mencionar el ministerio de educación a través de la dirección regional de educación Puno será la responsable de proveer de personal en forma eficaz para el desempeño de las labores académicas, y con respecto al mantenimiento se hará cargo la Asociación de Padres de Familia (APAFA) de las Instituciones Educativas con un aporte del 15% y otras fuentes provendrán el 16% de las matriculas recabadas de los alumnos.

4.8. PLAN DE IMPLEMANTACION. En el estudio se ha presentado el detalle de la programación de las actividades previstas, indicando su duración, así mismo se presenta el cronograma de inversión física y financiera a continuación vemos en las siguientes tablas la programación de actividades: CUADRO Nº 116: Resultado del Componente 1. Infraestructura pedagógica. Descripción de actividades Fase de Inversión 1, Elaboración de Expediente técnico de la nueva infraestructura a construir en el centro educativo 2, Proceso de selección del contratista 3, Proceso de construcción. Resultado del Componente 2. Infraestructura de Obras exteriores Descripción de actividades Fase de Inversión 1, Elaboración de Expediente técnico de la nueva infraestructura a Municipalidad Provincial de Azángaro

Duración

2 meses 1,5 meses 9 meses

Duración 2 meses


construir en el centro educativo 2, Proceso de selección del contratista Proceso de construcción. Resultado del Componente 3: Equipos nuevos y adecuados Descripción de actividades Fase de Inversión 1, Elaboración de Expediente técnico 2, Proceso de selección para adquisición de bienes de equipamiento 3, Equipamiento de la Institución educativa Resultado del Componente 4: Mobiliario nuevo para ambientes pedagógicos y complementarios. Descripción de actividades Fase de Inversión 1, Elaboración de Expediente técnico 2, Proceso de selección para adquisición de bienes de equipamiento 3, Equipamiento de la Institución educativa Resultado del Componente 5. Capacitación a profesores Descripción de actividades Fase de Inversión 1, Proceso de preparación de técnicas de enseñanza para la capacitación docente. 2, Contratación de un especialista para la capacitación. 3, Proceso de capacitación docente Resultado del Componente 6. Adecuado seguimiento del aprendizaje de sus hijos Descripción de actividades Fase de Inversión 1, Proceso de preparación de técnicas para la capacitación de padres.. 2, Contratación de un especialista para la capacitación. 3, Proceso de capacitación a padres


160

1,5 meses 2 meses

Duración 2 meses 1,5 meses 1 meses

Duración 2 meses 1,5 meses 1 meses

Duración

1 mes 1 mes 4 días

Duración 1 mes 1 mes 8 días


161

PLAN DE INPLEMENTACION FINANCIERO Componentes Expediente Técnico Infraestructura Pedagógica, Administrativa y Complementaria Infraestructura en exteriores Equipamiento Mobiliario Capacitación de Profesores Capacitación de Padres de Familia Gastos Generales Gastos de Supervisión Utilidad Total


TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE 02 03 04 Costo Total Unidad 01 Doc. 150311.11 0.00 0.00 0.00 150311.11

Global

0.00

898172.34 1796344.68 1796344.68 4490861.70


0.00 0.00 0.00

213174.08 0.00 0.00

426348.16 0.00 0.00

Taller

0.00

0.00

0.00

297855.60

297855.60


0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 150311.11 75155.56 59614.92

0.00 300622.23 150311.11 119229.83

253346.00 300622.23 150311.11 119229.83

253346.00 751555.57 375777.79 298074.58 9091274.75

426348.16 1065870.40 730597.00 730597.00 677025.00 677025.00

PLAN DE INPLEMENTACION FISICO TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE Unidad 01 02 03 04 TOTAL Doc. 100% 100%

Global

20%

40%

40%

100%


20%

40%

40% 100% 100%

100% 100% 100%

Taller

100%

100%


100% 40% 40% 40%

100% 100% 100% 100% 100%


20% 20% 20%

40% 40% 40%


162

MATRIZ DEL MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA. EDUCACIÓN Resumen De Objetivos FIN

:

RACIONALIDAD DEL MARCO LÓGICO. Fines / Actividades

Indicadores Verificables Objetivamente

Desarrollo del capital humano en el Distrito de Azángaro.

PROPÓSITO

Adecuado Servicio Educativo en los Centros Educativos de Aplicación ISPPA de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria

COMPONENTES (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)

- Infraestructura pedagógica, administrativa complementaria nueva y adecuada.


y

Medios Y/O Fuentes De Supuestos Verificación Mejores opciones ocupacionales para los egresados del Centro Encuestas socio Es preciso una política de Educativo Primario económicas apoyo y financiación del Disminución del ausentismo y deserción escolar en un 3.0%. proyecto por parte de las Incremento de logros de aprendizaje en un 15%. entidades de decisión Atención a 7226 alumnos (926 inicial, 3195 primaria y 3105 - Nominas de Matricula - Metodología y Plan secundaria) en los 10 años del horizonte del proyecto en - Actas de evaluación Curricular adecuado óptimas condiciones en cada año. - Registros de asistentes - Implementación del y de evaluación PEI, asignando - Documentos de responsabilidad gestión institucional de - Mantenimiento las IEI, IEP E IES permanente de la infraestructura, máquinas, herramientas y otros. - Construcción de 03 aulas para inicial, 10 aulas para Primaria - Cuaderno de obras y - Se cuenta con los actas de entrega de recursos necesarios y 07 aulas para secundaria de 60, 56 y 56 m2 obras para la ejecución del respectivamente - Registro de asistencia proyecto - Sala de usos múltiples (01), Sala de Psicomotricidad (01), de los participantes al - Cumplimiento de Servicios higiénicos (H-M) evento. normas de SEACE (03), Aula de Innovación Pedagógica (02), Laboratorio de - Informes de la - Compromiso y Ciencias Naturales (02), Centro de Recursos Comisión cumplimiento con Educativos/biblioteca (02), SSHH/discapacitados (02), Organizadora responsabilidad por Vestidores y duchas (02) - Registro de asistencia parte de los docentes Taller Multifuncional (01) para los diferentes niveles según de padres de familia a de la IE sea el caso. los diferentes eventos - Participación activa de - Boletas de venta y/o - Dirección y sub dirección (03), Secretaria (01), toda la Comunidad factura de los bienes Tópico/psicología (03), Deposito de materiales educativos educativa. adquiridos (01), Sala de Profesores (03), Servicios higiénicos doc. Y - Cuaderno de obra Adm.(03), Archivo (02), Sala de Normas Educativas (01), Administración (02), cocina (03), Depósito de alimentos (01), - PECOSA Deposito de limpieza y mantenimiento (01), SSHH personal, limpieza y guardianía (01), Deposito de Material deportivo (02), Guardianía (029),Maestranza y Limpieza (02), Cafetería y Comedor (02), Talleres de Arte (02), Comedor (02),


163

APAFA (02) - Espacios de obras exteriores suficiente y adecuada a las - Patio/Área exterior, área de juegos, necesidades de las I.E área verde, Graderías de 03 Niveles, Cobertor de Sol en el Patio, Hasta de Bandera, Juegos Infantiles ( 04 Unidades)*, - Canchas deportivas, cerco Perimétrico, Tanque elevado, Escalera de 02 Tramos, Tanque cisterna - Suficiente equipos nuevos y adecuados

- Equipamiento ambientes

con

distintos

equipos

para

diferentes

- Suficiente y nuevo mobiliario para ambientes - Reforzamiento con distintos módulos de mobiliario para pedagógicos, administrativos y complementarios. diferentes ambientes - Capacitación a Profesores

- Implementación de capacitación a profesores en 04 eventos con adquisición de libros.

- Capacitación a padres de Familia. ACCIONES

- Implementación de capacitación a los padres de familia en 08. - Los beneficiarios Sustituir con la construcción de ambientes - Inversión en la construcción de aulas pedagógicos, - Liquidación de obra. pedagógicos en los centros educativos inicial administrativos y ambientes complementarios S/. - Transferencia de obra al estarán en condiciones sector educación de colaborar en la primaria y secundaria. 3,805,815.00 - Ordenes de servicio ejecución del proyecto. - Acta de Entrega - Disponibilidad oportuna de los Recursos Sustituir con la construcción de ambientes financieros administrativos y complementarios en los centros - Ejecución oportuna del educativos inicial, primaria y secundaria. Presupuesto. Construcción de obras de exterior para cada nivel. Construcción de obras de exterior general (cerco perimétrico de ladrillo)

- Inversión en la construcción de Obras exteriores S/. 903,280.00

Reforzamiento con equipos para ambientes pedagógicos, con equipamiento de aulas, ambientes administrativos y complementarios del nivel inicial, primaria - Inversión administrativos y complementarios S/. 619,150.00 y secundaria.

Reforzamiento con mobiliario para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios de los niveles inicial,


Inversión con reforzamiento con mobiliario de aulas,


primaria y secundaria.

Implementación de capacitación a los profesores

164

ambientes administrativos y complementarios S/. 573,750.00

- Capacitación a profesores. S/.252,420.00 - Capacitación a PP.FF. S/.214,700.00

- Ascendiendo a un presupuesto de S/.9,091,274.75



IV.

CONCLUSIONES •

La infraestructura del centro educativo están deteriorados por antigüedad y también posee ambientes inadecuados que han sido construidos para otros fines por lo que se ha propuesto la construcción de: ESPACIOS

PEDAGOGICO

Aulas Sala de usos múltiples Sala de Psicomotricidad Servicios higiénicos (H-M) Aula de Innovación Pedagógica Laboratorio de Ciencias Naturales Centro de Recursos Educativos/biblioteca SSHH/discapacitados Vestidores y duchas

Requerimiento inicial 3 1 1 1

Requerimiento primaria 10

1 1 1 1 1 1

ADMINISTRATIVOS

TOTAL 20 1 1 3 2 2 2 2

1 1 1 1 1

2 1

1

3

1

1

3

Dirección

1

Secretaria

1

Tópico/psicología

1

Deposito de materiales educativos

1

Sala de Profesores

1

1

1

3


1

1

1

3

1

1

2

Archivo

1 1

Sala de Normas Educativas Administración

COMPLEMENTARIOS

Requerimiento Secundaria 7

1 1 1

Taller Multifuncional

1 1

1

1

1

2

1

3

cocina

1


1

1

Deposito de limpieza y mantenimiento

1

1

SSHH personal, limpieza y guardianía

1

1

Deposito de Material deportivo

1

1

2

Guardianía

1

1

2


1

1

2


1

1

2

Talleres de Arte

1

1

2

Comedor

1

1

2

APAFA

1

1

2

30 x

29 x

75

Sub-Total

OBRAS ESTERIORES

165

Patio/área exterior

16 x

área de juegos

x

área verde

x

Graderías de 03 Niveles

x

x

x

Cobertor de Sol en el Patio

x

x

x

Hasta de Bandera

x

x

x


x x x

x

cerco Perimétrico Tanque elevado

x


x

Tanque cisterna

x

Canchas deportivas

Y también es necesario el complemento con implementación con mobiliario escolar y equipamientos de las diferentes aulas, ambientes educativos y Municipalidad Provincial de Azángaro


•

•

•

•

•

•

administrativos ya que su equipamiento se encuentra obsoleto. De la misma forma es necesario complementar con eventos de capacitación a los docentes y padres de familia. Dentro del área de influencia del Complejo Educativo Aplicación ISPPA se encuentra solamente 07 instituciones educativas del nivel inicial, 08 Instituciones Educativas del nivel Primaria y 10 Instituciones Educativas del nivel Secundario el cual muchos de ellos se encuentra en la misma situación. En las condiciones actuales aun con la oferta optimizada, la brecha oferta – demanda es significativa y demuestra que no es posible cubrir, porque los resultados del balance, muestran cifras negativas ya que se tiene una población inadecuadamente atendida (carente) de 7,226 alumnos y la población objetiva es similar. Sin embargo la necesidad que posee la Institución educativa es múltiple y afecta a toda la institución educativa Aplicación ISPPA como equipamiento y capacitación por lo tanto la población total beneficiaria es 7,226 alumnos son los que realmente necesitan que se ejecute el proyecto Integral los docentes de los diferentes niveles y personal de servicio La ejecución del proyecto desde la perspectiva de Costo / Efectividad, a precios privados es de S/. 1261.33 que significa costo por alumno para la Alternativa “I” y a precios sociales es de S/. 1058.20 que es menor en comparación a la Alternativa II por lo tanto se opta por la alternativa I el de menor costo por alumno, que beneficiará aproximadamente a 7,226 alumnos en el horizonte del proyecto. El costo total de la inversión a precios privados para el mejoramiento de Servicios educativos, alcanza la suma de S/. 9, 133,985.41 que se debe contar para la ejecución del proyecto correspondiente para el año fiscal 2013 o al año cero. En el análisis de sensibilidad nos muestra el comportamiento de los indicadores más importantes del proyecto señalados anteriormente respecto a la inversión, la misma que tiene un comportamiento positivo creciente como efectos directos de la inversión, y su no atención implica grandes pérdidas sociales Desde la perspectiva del medio ambiente, el proyecto es viable, a través de una educación adecuada que se orientará a la conservación y protección del medio ambiente.


166


ANEXOS. ANEXO 01: PRESUPUESTO. ANEXO 02: PLANOS DEL SISTEMA CONSTRUCTIVO. ANEXO 03: DOCUMENTOS VARIOS ANEXO 04: ANALISIS DE INVOLUCRADOS ANEXO 05: CUADRO DE ASIGNACION DE PERSONAL ANEXO 06: CONSTANCIA DE DEFENSA CIVIL. ANEXO 07: PRESUPUESTO ANALITICO DEL PERSONAL ANEXO 08: MANTENIMIENTO PREVENTIVO. ANEXO 09: CRONOGRAMA DE EJECUCION ANEXO 10: PANEL FOTOGRAFICO. ANEXO 11: INFORME DE EVALUACION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA, MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO.


167

Pip Azangaro Isppa

Recommend Documents