PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIOVISUAL BAGI SISWA SEKOLAH DASAR MAKALAH Untuk memenuhi tugas mata kuliah Penulisan Karya Ilmiah
Oleh: Yossy Lestari NIM : F37011045
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TANJUNGPURA PONTIANAK NOVEMBER 2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya pnjatkan kehadirat tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan karunia-Nya lah saya dapat menyelesaikan makalah yang berjudul “PENGG “PENGGUAA UAAN N
MEDIA MEDIA
PEMBEL PEMBELAJA AJARAN RAN
AUDI AUDIOVI OVISUA SUAL L
BAGI
SIS SISWA WA
SEKOLAH DASAR” dimana makalah ini sebagai alat untuk memenuhi tugas mata kuliah Penulisan Karya Ilmiah. Saya menyadari bahwa penulisan makalah ini masih banyak kelemahan dan kesalahan serta kekurangan, untuk itu saya sangat membutuhkan kritik dan saran yang sifatnya membangun demi kesempurnaan penulisan makalah ini. Saya berharap makalah ini dapat bermanfaat bagi saya dan untuk kita semua yang membacanya.
Pontianak, 23 Oktober 2013
Penulis,
DAFTAR ISI
Hal KATA PENGANTAR.............................. PENGANTAR.................................................... ............................................ ............................... ......... i DAFTAR ISI.......................................... ISI................................................................ ............................................. ............................... ........ ii BAB I PENDAHULU PENDAHULUAN... AN........ .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ......... ......... .......... .......... .......... .......... ........ ... 1 A. Latar Latar Belaka Belakang. ng.... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ... 1 B. Rumusa Rumusan n Masala Masalah.. h..... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ... 3 C. Tujua Tujuan n Penuli Penulisan san... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... 4 D. Manfaat Manfaat Penulisan.. Penulisan....... ........... ........... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ......... ......... .........4 ....4 BAB II PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIOVISUAL BAGI SISWA SEKOLAH DASAR......................................... DASAR............................................................... ............................... ......... 6 A. Peng Pengert ertia ian n Medi Mediaa Pemb Pembela elajar jaran an.. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .. 13 B. Penger Pengertian tian Media Media Pembela Pembelajar jaran an Audiov Audiovisu isual.. al..... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... 12 C. Damp Dampak ak Peng Pengg gunaa unaan n Media edia Pemb Pembel elaj ajar aran an Audi Audiov ovis isu ual Bagi siswa sekolah dasar........ dasar............. .......... .......... .......... ......... ......... .......... .......... .......... ....... 18 D. Cara Cara Pengg Pengguna unaan an Medi Mediaa Pembel Pembelajar ajaran an Audi Audiovi ovisual sual... ...... ...... ...... ....21 .21 BAB III PENUTUP.................................... PENUTUP.......................................................... ............................................ ............................. ....... 24 A. Kesimpulan Kesimpulan .......... ............... .......... ......... ......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ......... ......... ....... .. 24 B. Saran..... Saran.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ......... ......... .......... ....... .. 25 DAFTAR PUSTAKA.................................... PUSTAKA........................................................... ............................................. ......................... ... 26
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Latar Belakang Belakang
(Abdul Majid 2013:5) Pembelajaran adalah suatu konsep dari dua dimensi kegiatan (belajar dan mengajar) yang harus direncanakan dan diaktualisasikan,, serta diarahkan diarahkan pada pada pencapaian pencapaian tujuan tujuan atau atau penguasa penguasaan an seumlah seumlah kompete kompetensi nsi dan dan indikatornya sebagai gambaran hasil belajar. Media merupaka merupakan n wahana penyalu penyalurr pesan. Dalam Dalam proses belajar belajar mengajar mengajar kehadiran media sangat penting, karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara. Kerumitan bahan yang disampaikan kepada anak didik dapat disederhanakan dengan bantuan media-media yang mewakili apa yang kurang, mampu guru ucapkan melalui kata-kata atau hal tertentu. Keabstrakan bahan dapat dikonkretkan dengan kehadiran media. Dengan demikian, anak didik lebih mudah memahami daripada tanpa bantuan media. Salah satu tokoh yang menggeluti bidang media pembelajaran adalah Edgar Dale. Menurut Menurut
Dale, Dale,
media media pembelajaran pembelajaran disusun disusun
hierark hierarkii
berdasarka berdasarkan n
nilai nilai
pengalaman. Tingkatan tertinggi adalah pengalaman yang paling abstrak. Tingkatantingkatan pengalaman Dale ini dikenal dengan kerucut pengalaman atau “ The Cone of Experience”. Experience”. Media sebagai alat bantu mempunyai fungsi memudahkan jalan menuju tercapainya tujuan pengajaran. Hal ini dilandasi dengan keyakinan bahwa proses pembelajaran dengan media mempertinggi kegiatan belajar anak didik dalam tenggang
waktu yang cukup lama. Itu berarti kegiatan belajar anak didik dengan bantuan media akan
menghasilkan
proses
dan
hasil
belajar
yang
lebi lebih h baik baik darip daripad adaa tanpa tanpa bant bantua uan n medi media. a. Medi Mediaa memi memilik likii bent bentuk uk yang yang berva bervari riasi asi baik baik dari dari seg segii peng penggu guna naan an,, sifat sifat bendanya, pengalaman belajar siswa, dan daya jangkauannya, maupun dilihat dari segi bentuk bentuk dan jenisnya, jenisnya, maka maka salah satu media yang yang akan akan dibahas dibahas dalam makalah makalah ini adalah media pembelajaran audiovisual karena media ini sangat sering digunakan dalam KBM di dalam kelas. Media audiovisual sangat sangat berpengaruh dalam proses KBM dimana dimana peserta didik dapat dapat memperhatikan memperhatikan secara kongret kongret apa yang di jelaskan jelaskan oleh guru dengan demikian peserta didik dapat dengan mudah memahami ucapan-ucapan yang dikemukakan oleh guru dengan adanya media audiovisual tersebut. Hamalik (1986) (1986) mengemukaka mengemukakan n bahwa pemakaian pemakaian media audio-visu audio-visual al dalam proses belajar belajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, meningkatkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar dan bahkan membawa pengaruh psikologis terhadap siswa. Selain itu, dapat membantu siswa meningkatkan pemahaman, menyajikan data yang menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi. Namun dalam penggunaan media audiovisual tidaklah semua sekolah me miliki fasilitas yang sama untuk penggunaan media audiovisual tersebut. Karena masih banyak sekolah yang memiliki fasilitas listrik serta proyektor yang tidak memadai untuk digunakan belum lagi dengan guru-guru sekolah dasar yang berada di desa-desa terpenci yang masih gaptek(gagap teknologi). Media yang digunakan sebagai alat pembelajaran kini dapat dikatakan hi tech atau teknologi tinggi tidaklah selalu berdampak positif terhadap pendidikan. Dampak
perkembangan teknologi yang mempengaruhi dunia pendidikan ini bersifat dikotomi, ada dampak negatif dan ada pula dampak yang positif. Adapun dampak positif yang diberikan oleh teknologi pada dunia pendidikan yakni perkembangan teknologi dalam hal ini perkembangan media pembelajaran yang lebih spesifiknya lagi yakni media audiovisual dapat membantu peserta didik dalam memahami sebuah materi atau ilmu. Peserta didik akan lebih berkonsentrasi dan berimplikasi pada pemahaman peserta didik itu sendiri karena alat pendengaran dan penglihatan digunakansecara bersamaan sehingga membutuhkan konsentrasi yang besar. Begitu pula pada pendidik, akan lebih mudah menyampaikan materi atau bahan ajar kepada murid, lebih mudah mengondisikan kelas dengan cara menarik perhatian murid. Selain hal tersebut, waktu yang dibutuhkan saat memberikan bahan ajar pun akan lebih efisien dan dapat menjadikan pendidik yang inovatif dan kreatif karena dapat berkreasi dengan media tersebut. Lalu, dampak negatif dari media dalam hal ini media audiovisual itu sendiri adalah menjadikan siswa malas untuk bekerja keras berkonsentrasi karena otak yang digunakan digunakan dipermud dipermudah ah dengan adanya adanya media tersebut tersebut untuk berkonsent berkonsentrasi. rasi. Bagi pendidik yaitu dapat menjadikan pendidik mengandalkan media tersebut sehingga ketika alat tersebut tidak dapt digunakan proses belajar mengajar akan terabaikan atau tidak terkondisikan dengan baik.
B. Masalah Masalah dan Submal Submalah ah
Masalah: Bagaimankah penggunaan media pembelajaran audiovisual bagi siswa sekolah dasar ? Submasalah : 1.
Apakah pe pengertian me media pembelaj lajara aran?
2.
Apak Apakah ah peng penger erti tian an medi mediaa pemb pembel elaj ajar aran an audi audiov ovis isua ual? l?
3.
Apak Apakah ah damp dampak ak peng penggu guna nan n medi mediaa pem pembe belaj lajara aran n audi audiov ovis isua uall bagi bagi sisw siswaa sekol sekolah ah dasar?
4.
Baga Bagaim iman anaa cara cara peng penggu guna naan an medi mediaa pemb pembel elaj ajar aran an aud audio iovi visu sual al
C. Tujuan Tujuan Penulisan Penulisan
Tujuan umum: umtuk menjelaskan penggunan media pembelajaran audiovisual bagi siswa sekolah dasar. Tujuan khusus: 1.
Untu Untuk k men menje jela lask skan an peng penger erti tian an medi mediaa pem pembe bela laja jaran ran..
2.
Untu Untuk k men menje jelas laska kan n pen penge gert rtian ian medi mediaa pem pembel belaj ajara aran n aud audio iovi visu sual al..
3.
Untu Untuk k menjel menjelask askan an dam dampa pak k pengg penggun unan an med media ia pemb pembela elaja jaran ran aud audio iovi visu sual al bagi bagi siswa sekolah dasar.
4.
Untu Untuk k menj menjela elask skan an car caraa peng penggu gunaa naan n medi mediaa pemb pembel elaj ajar aran an aud audio iovi visu sual al..
D. Manfaat Manfaat Penulisan Penulisan
1.
Manfaat bag bagi Penulis lis a. Dapat
membedak membedakan an
pembelajaran yang lain.
media
pembelajara pembelajaran n
audiovisual audiovisual
dengan dengan
media
b. Agar pengetahuan teknologi yang dimiliki semakin meningkat dan dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran. c. Menambah Menambah wawasan penulis penulis dalam dalam menggunaka menggunakan n media pembelajaran pembelajaran audiovisual. d. Meningkatak Meningkatakan an kreativitas kreativitas penulis dalam merancang merancang media pembelajaran pembelajaran audiovisual. 2.
Man Manfaat faat bag bagi Pem Pemb baca aca a. Menambah Menambah wawasan pembaca pembaca mengenai mengenai penggunaan penggunaan media media audiovisual audiovisual di sekolah dasar. b. Termotivasi untuk menggunakan menggunakan media audiovisual bagi siswa sekolah dasar. c. Meningkatk Meningkatkan an kreativitas kreativitas pembaca pembaca dalam merancang merancang media pembelajaran pembelajaran audiovisual. d. Memberikan Memberikan
informasi informasi
pembelajaran audiovisual.
kepada kepada
pembaca
dalam
menggunakan mengguna kan
media
BAB II PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIOVISUAL BAGI SISWA SEKOLAH DASAR
A. Penge Pengert rtian ian Media Media Pembe Pembelaj lajar aran an
Menurut Pupuh Fathurrohman (2010:65) kata media berasal dari bahasa latin, yaitu medius yang secara harfiah berarti tengah, perantara, atau pengantar. Selain itu kata media media juga berasal berasal dari bahasa bahasa latin yang yang merupakan merupakan bentuk bentuk jamak dari dari kata meddium, dan secara harfiah berarti perantara atau pengantar, yaitu perantara atau pengantar sumber pesan dengan penerima penerima pesan. Medi Mediaa pem pembe belaj lajar aran an sendi sendiri ri secar secaraa umu umum m ada adalah lah alat alat bant bantu u prose prosess bela belajar jar mengajar. Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau keterampilan pembelajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Batasan ini cukup luas dan mendalam mencakup pengertian sumb sumber er,,
ling lingku kung ngan an,,
man manus usia ia dan dan
meto metode de
yang ang
dima dimanf nfaa aatk tkan an untu untuk k
tuju tujuan an
pembelajaran/pelatihan. Untuk lebih jelasnya berikut merupakan pengertian media pembelajaran
menurut
beberapa
ahli
(http://fitrianielektronika.blogspot.com/2013/04/pengertian-media-pembelajaranmenurut.html) : a. Schramm: Schramm: “media “media pembelajara pembelajaran n adalah teknol teknologi ogi pembawa pembawa pesan pesan (informasi (informasi)) yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran”. b. Gerlach & Ely (dalam hamdani 2011: 243) : “media pembelajaran memiliki cakupan yang sangat luas, yaitu yaitu termasuk manusia, manusia, materi atau kajian yang membangun
suatu kondisi kondisi
yang membuat peserta didik mampu memperoleh pengetahuan, pengetahuan,
keterampilan atau sikap. Media pembelajaran mencakup semua sumber yang diperlukan untuk melakukan komunikasi dalam pembelajaran, sehingga bentuknya bisa berupa perangkat keras (hardware), (hardware), seperti computer, TV, projector, dan perangkat lunak (software) lunak (software) yang digunakan pada perangkat keras itu. c. Oemar Hamalik Hamalik (1980): (1980): “Mengemuka “Mengemukakan kan bahwa bahwa yang yang dimaksud dimaksud dengan media pendidikan adalah alat, metode, dan teknik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pembelajaran pembelajaran di sekolah. d. Arief S. Sadiman Sadiman,, dkk (1984) (1984) mengem mengemukaka ukakan n bahwa kata kata media media berasal dari dari bahasa Latin yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. pengantar. Media adalah perantara perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan. e. Latuheru(1 Latuheru(1988:1 988:14), 4), menyatakan menyatakan bahwa bahwa media pembelaj pembelajaran aran adalah adalah bahan, bahan, alat, atau atau teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar me ngajar dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung secara tepat guna dan berdaya guna. Berdasarkan definisi tersebut, media pembelajaran memiliki manfaat yang besar dalam memudahkan siswa mempelajari materi pelajaran. Dari beberapa beberapa pendapa pendapatt ahli ahli yang yang telah telah dikemukakan dikemukakan tersebut tersebut dapat dapat disimpulkan bahwa bahwa media pembelajaran pembelajaran merupakan media pendidikan adalah alat atau media yang digunakan oleh pendidik dalam membantu proses pembelajaran dan menyampaikan pesan atau informasi yang akan disampaikan oleh pendidik. Dengan kata lain media pembelajaran dapat dijadikan alat atau senjata bagi pendidik karena sifat
dari media itu sediri dapat menarik perhatian dan memberikan rangsangan positif terhadap peserta didik. Adapun
jenis-jenis
media
pembelajaran
adalah
sebagai
berikut
(http://roniyusron.wordpress.com/2012/08/14/jenis-jenis-media-pembelajaran-yang-
patut-diketahui-guru): 1. Medi Mediaa asl asli/ i/ti tiru ruan an a. Spesime Spesimen n Makhlu Makhluk k Hidup Hidup maup maupun un tidak tidak hidup hidup b. Benda Asli bukan Makhluk Hidup Hidup c. Model Tiruan Tiruan benda benda asli (yang (yang diperkecil diperkecil atau diperbesar) diperbesar) 2. Media gr grafis Media grafis ialah semua media yang berupa tulisan/gambar, antara lain: a. Media yaitu penyajia penyajian n diagram diagramati atik k meliputi meliputi:: Tree Chart, Chart, Root Root Media Chart Chart,, yaitu Chart, Flow Chart, Media Bagan Petunjuk/Penuntun, Bagan Waktu, Bagan Bongkah, Bagan Pandang Tembus. b. Media Grafik: Grafik Batang, Grafik Gambar atau Pictograph, Grafik Garis, Grafik Bentuk Peta, dan Grafik Lingkaran (Grafik Pie). 1.
Media Poster
2.
Karikatur
3.
Still Picture/foto
4.
Media Papan
5.
Media Peta
3. Med Media pro proy yeksi eksi
Ada dua macam, ialah media proyeksi proyeksi diam dan bergerak, dan ada pula disertai suara 4. Media audio Termas Termasuk uk Media Media Audio Audio ialah ialah kaset kaset audio, audio, audio audio CD, dan radio. radio. 5. Medi Mediaa audi audiov ovis isua uall slide suara slide suara dan film strip, dan yang bergerak misalnya video, TV, VCD, DVD. 6. Media cetak Media cetak misalnya hand out, buku, modul, brosur, liflet, majalah, koran, album. Media cetak juga ada yang ditampilkan dengan komputer yang berisi bahan ajar dan sumber lain dari internet. (Zainal (Zainal Aqib Aqib 2013:54) 2013:54) Selain dari jenis-jenis jenis-jenis media media tersebut tersebut ada pula pula pengelompokan media oleh para tokoh tokoh yaitu sebagai berikut yaitu: 1.
Seel Seelss and and Glas Glasgo gow w (19 (1950 50)) a. Media tradisional tradisional (visual, (visual, audio, audio, multimedia multimedia,, cetak, permainan, permainan, realita). realita). b. Media teknologi muktahir: 1)
Media berbasis berbasis telekomu telekomunikas nikasii (teleconfe (teleconference, rence, Kuliah jarak jauh), jauh), dan
2) Medi Mediaa
berb berbasi asiss
mikr mikrop opos oseso esorr
(
Comp Compue uerr
ass assist isted ed
inst instru rukt ktio ion, n,
permainan komputer, sistem tutor intelejen, interaktif, hypermedia, compack(video) disc). 2.
Kemp Kemp and and Dayton Dayton (198 (1985)Me 5)Media dia cetak cetak (teks (teks terpro terprogra gram). m). a. Media panjang panjang (papan (papan tulis, papan papan magnet, magnet, papan kain, kain, dan lain-lain). lain-lain). b. Overhead transparies (OHP).
c. Rekama Rekaman n Audiot Audiotape ape.. d. Multi media media (slide, (slide, film, dan video, video, televisi) televisi).. e. Komp Komput uter er . 3.
Sant Santos oso o S. S. Ham Hamja jay ya (198 (1985) 5) a. Media dengn dengn pengguaa pengguaan n cara massal massal (televisi, (televisi, film, slide, slide, dan dan radio). radio). b. Media dengan penggunan cara individual (kelas, laboratorium, alat otoinstruktif, kotak unit instruksional. c. Media Media denga dengan n penggu penggunaan naan cara cara konve konvensi nsiona onal. l. d. Media pembelajaran pembelajaran modern modern (ruang (ruang kelas kelas otomatis otomatis,, sistem sistem proyeksi proyeksi berganda, sistem interkomunikai).
4.
Gerlach (1971) a. Bend Bendaa asli asli dan dan manu manusia sia.. b. Gambar dan gambar yang disorotkan. c. Bend Benda-b a-ben enda da yang yang did diden enga gar. r. d. Bend Benda-b a-ben enda da cetak cetakan an.. e. Bend Benda-b a-ben enda da ayng ayng dipan dipanas aska kan. n.
5.
Edgar Dale (1975): (1975): berdasarkan berdasarkan pengalaman pengalaman belajar siswa, dari yang yang bersifat bersifat konkret hingga abstrak.
6.
R. Murr Murry y Thom Thomas as (198 (1984) 4) a. Penga Pengalama laman n dari dari bendaq bendaq asli asli (relief (relief axper axperien ience) ce).. b. Pengalaman dari benda tiruan (gambar, film, model, model, sandiwara). c. Pengalaman Pengalaman dari dari kata-kata kata-kata (bulan, (bulan, majalah, majalah, kaset, progr program am radio, radio, piringan piringan hitam).
7.
Jerold Jerold E. Kemp Kemp (1975) (1975):: media media cetak, cetak, media media display display,, OHP, OHP, Audio Audio Tape, Tape, slide slide dan film-strips, Montipicture, komputer.
8.
Lash Lashin in,, pPol pPollo lock ck dan dan Reg Regel elut uth h (199 (1992) 2) a. Media Media berba berbasis sis manu manusia sia (gur (guru, u, tutor). tutor). b. Media berbasis cetak (buku, dll). c. Media Media berba berbasis sis visu visual al (grafi (grafik, k, peta peta dll). dll). d. Media beerrbasis beerrbasis audiovis audiovisual ual (video, (video, film, televisi televisi dan ain-lain). ain-lain). Menurut Gerlach dan Erly 1971 (dalam Azhar Arsyad 2013: 15) Selain
pengelompokannya, media pendidikan juga memiliki tiga ciri-ciri media yang merupakan petunjuk mengapa media digunakan dan apa-apa saja yang dapat dilakukan oleh mdia yang mungkin guru tidak mampu melakukannya, adapun ciri-cirinya ialah sebagai berikut : 1. Ciri Ciri Fiksa iksati tif f Ciri
ini
menggambarkan
kemampuan
media
merekam,
menyimpan, melestarikan, dan merekonstruksi suatu peristiwa atau objek. 2. Ciri Ciri Mani Manipu pula lati tif f Tranformasi suatu kejadian atau objek dimungkinkan karena media memiliki ciri manipulatif. Kejadian yang menakutkan waktu berharihari dpat disjikan kepada siswa dlam waktu dua atau tiga menit dengan teknik penmbilan gmbar timi-lapse recording. Manipu Manipulasi lasi kejadi kejadian an atau objek dengan jalan mengedit hasil rekaman dapat menghemat waktu. 3. Ciri Ciri Dist Distri ribu buti tif f
Ciri distributif dari media memungkinkan suatu objek atau kejadian ditranformasikan melalui ruang, dan secara bersamaan kejadian tersebut
disajikan
kepada
sejumlah
besar
siswa
dengan
stimulus
pengalaman yang relatif sama mengenai kejadian itu.
Media
pengajaran
digunakan
dalam
rangka
upaya
peningkatan
atau
mempertinggi mutu proses kegiatan belajar-mengajar. Oleh karena itu harus diperhatikan prinsip-prinsip penggunaanya antara lain: 1.
Penggunaan Penggunaan media pengajaran pengajaran hendaknya hendaknya dipandang dipandang sebagai sebagai bagian bagian integra integrall dari suatu sistem pengajaran dan bukan hanya sebagai alat bantu yang berfungsi sebagai tambahan yang digunakan bila dianggap perlu dan hanya dimanfaatkan sewaktu-waktu.
2.
Media pengajaran pengajaran hendaknya hendaknya dipandang dipandang sebagai sebagai sumber sumber belajar belajar yang yang digunak digunakan an dalam usaha memecahkan masalah yang dihadapi dalam proses belajarmengajar.
3.
Guru hendaknya hendaknya benar-benar benar-benar menguasai menguasai teknik-teknik teknik-teknik dari suatu media pengajaran yang digunakan.
4.
Guru seharusnya seharusnya memperhitun memperhitungkan gkan untung untung ruginy ruginyaa pemanfaat pemanfaatan an suatu suatu media media pengajaran.
5.
Penggunaan Penggunaan media pengajaran pengajaran harus diorganisir diorganisir secara sistematis sistematis bukan bukan sembarang mengunakannya.
6.
Jika sekirany sekiranyaa suatu suatu pokok pokok bahasan bahasan memerluk memerlukan an lebih lebih dari dari macam macam media, media, maka maka guru dapat memanfaatkan multi media yang menguntungkan dan memperlancar proses belajar-mengajar dan juga dapat merangsang siswa dalam belajar. Penggunaan media dalam proses pembelajaran, menurut Basyaruddin
Usman dalam H. Asnawir (2002: 13-15) 13-15) mempunyai nilai-nilai praktis sebagai berikut: 1. Media dapat dapat mengatas mengatasii berbagai berbagai keterbatasqn keterbatasqn pengalaman pengalaman yang yang dimiliki dimiliki siswa. siswa. 2. Media Media dapa dapatt menga mengatas tasii ruang ruang kelas. kelas. 3. Media
memungkin memungkinkan kan
adnya adnya
interaksi interaksi
langsung langsung
antara
siswa siswa
dengan dengan
lingkungannya. 4. Media Media menghas menghasilk ilkan an keserag keseragaman aman penga pengamata matan. n. 5. Media dapat dapat menanam menanamkan kan konsep konsep dasar dasar yang benar, benar, kongk kongkrit, rit, dan realistis. realistis. 6. Media dapat membangkitk membangkitkan an keingin keinginan an dan dan minat minat yang yang baru. baru. 7. Media dapat dapat membang membangkitkan kitkan motiva motivasi si dan merangsa merangsang ng siswa siswa untuk belajar. belajar. 8. Media dapat dapat memberik memberikan an pengalaman pengalaman yang yang integrasi integrasi dari sesuatu sesuatu yang yang kongkri kongkritt sampai kepada sesuatu yang abstrak.
B. Pengertian Media Pembelajaran Pembelajaran Audiovisual Audiovisual
Hamdani (2010:243) sebelum beranjak ke pengertian media audio visual maka terlebih dahulu kita mengetahui arti kata media itu sendiri. Apabila dilihat dari etimologi “kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata “medium” “medium” yang secara harfiah berarti berarti perantara atau pengantar, pengantar, maksudnya maksudnya sebagai sebagai perantara atau alat menyampaikan sesuatu Dari penjelasan penjelasan tersebut tersebut maka maka dapat diketahu diketahuii bahwa media pembelajar pembelajaran an sering kali digunakan guru sebagai alat untuk menunjang kegiatan belajar mengajar
karena dengan adanya media pembelajaran siswa dapat dengan mudah memahami materi yang telah diberikan oleh guru. Adapun media yang dipergunakan guru pada era globalisasi ini sangat beragam dan ternyata media yang beragam itu hampir semuanya bermanfaat. Cukup banyak ban yak jenis dan bentuk media yang telah dikenal dewasa ini, dari yang sederhana sampai yang berteknologi tinggi, dari yang mudah dan sudah ada secara natural sampai kepada media yang harus dirancang sendiri oleh guru. Dari ketiga jenis media yang ada yang biasa digunakan dalam proses pembelajaran, bahwasanya media audio-visual lah media yang mencakup 2 jenis media yaitu audio dan visual. Pengertian Pengertian media media audiovisual audiovisual itu sendiri secara secara umum ialah media perantara perantara atau atau
peng penggu guna naan an
audi audiov ovisu isual al
yang yang
bera berarti rti
bahan bahan
atau atau alat alat
yan yang g
dipe diperg rgun unak akan an dalam dalam situa situasi si bela belajar jar untu untuk k memb memban antu tu tuli tulisan san dan dan kata kata yang yang diuc diucap apka kan n da lam lam menu menula lark rkan an peng pengeta etahu huan an,, sikap sikap,, dan dan ide ide
mater materii
yang yang
peny penyera erapa panny nnyaa
mela melalu luii
pandangan dan pendengaran sehingga s ehingga membangun kondisi yang dapat membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Media memiliki bentuk yang bervariasi sebagaiman dikemukakan oleh tokoh pendidikan, baik dari segi penggunaan, sifat si fat bendanya, pengalaman belajar siswa, dan daya jangkauannya, maupun dilihat dari segi bentuk dan jenisnya, adapun bentuk bentuk media audiovisual akan dipaparkan sebagian dari bentuk media audio visual yang
dapat
diklasifikasikan
menjadi
delapan
kelas
yaitu
(http://www.sarjanaku.com/2011/05/media-audio-visual.html): 1.
Medi Mediaa aud audio io visu visual al gera gerak k con conto toh, h, telev televisi isi,, vid video eo tape tape,, film film dan dan med media ia audi audio o pad padaa umumnaya seperti kaset program, piringan, dan sebagainya. s ebagainya.
2.
Medi Mediaa aud audio io visu visual al diam diam cont contoh oh,, film filmas astip tip bersu bersuar ara, a, slide slide bers bersua uara, ra, komi komik k dengan suara.
3.
Medi Mediaa aud audio io semi semi gerak gerak cont contoh oh,, telew telewrit riter, er, mose mose,, dan dan medi mediaa boa board rd..
4.
Media visua sual gerak contoh, film ilm bisu
5.
Medi Mediaa visu visual al dia diam m cont contoh oh mic micro rofo fon, n, gam gamba bar, r, dan dan gra grafi fis, s, peta peta glo globe be,, baga bagan, n, dan dan sebagainya
6.
Media seni gerak
7.
Medi Mediaa audi audio o cont contoh oh,, radi radio, o, tel telep epon on,, tape tape,, disk disk dan dan seb sebag agai ainy nyaa
8.
Media ce cetak co contoh, te televisi Hal tersebut di atas adalah merupakan gambaran media sebagai sumber belajar,
memberikan suatu alternatif dalam memilih dan mengguanakan media pengajar sesuai dengan karakteristik siswa. Media sebagai alat bantu mengajar diakui sebagai alat bantu auditif, auditif, visual dan audio audio visual. Ketiga jenis jenis sumber belajar ini tidak sembaranga sembarangan, n, tetapi
harus
disesuaikan
dengan
rumusan
tujuan
instr instruk uksi sion onal al dan dan tentu tentu saja saja deng dengan an guru guru itu sendi sendiri. ri. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam kriteria pemilihan media pengajaran antara anta ra lain “tujuan pengajaran yang diingin dicapai, ketepatgunaan, ket epatgunaan, kondisi siswa, ketersediaan perangkat keras dan perangkat lunak, mutu teknis, dan biaya” (Basyiruddin, 2002: 15). Oleh sebab itu, beberapa pertimbangan yang harus dipe diperh rhat atik ikan an
sesu sesuai ai
deng dengan an
pend pendap apat at
lain lain
yang ang
meng mengem emuk ukak akan an
bahw bahwaa
pertimbanganpemilihan media pengajaran sebagai berikut (http://www.sarjanaku.com/2 011/05/media-audio-visual.html):
1. Sesuai dengan tujuan yang yang ingin dicapai. Media dipilih berdasarkan tujuan instruksional yang telah ditetapkan yang secara umum mengacu kepada salah satu atau gabungan dari dua atau tiga ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Tujuan ini dapat digambarkan dalam bentuk tugas yang harus dikerjakan atau dipertunjukkan oleh siswa seperti menghafal, melakukan kegiatan yang melibatkan kegiatan fisik dan pemikiran prinsip-prinsip seperti sebab akibat, melakukan tugas yang melibatkan pemahaman konsep-konsep atau hubungan-hubungan hubungan-hubungan perubahan dan mengerjakan tugas-tuigas yang melibatkan pemikiran tingkat yang lebih tinggi. 2. Tepat untuk mendukung isis pelajaran yang yang yang sifatnya fakta, konsep, prinsip yang generalisasi agar dapat membantu p0roses pengajaran secara efektif, media harus selaras dan menunjang tujuan pengajaran yangt telah ditetapkan serta sesuai dengan kebutuhan tugas pengajaran dan kemampuan mental siswa. 3. Aspek materi yang yang menjadi pertimbangan dianggap dianggap penting dalam memilih media media sesuai atau tidaknya tidaknya antara materi dengan media media yang digunakan atau berdampak pada hasil pengajaran siswa. 4. Ketersediaan media disekolah atau memungkinkan bagi guru guru mendesain mendesain sendiri media yang akan digunakan merupakan hal yang perlu menjadi pertimbangan seorang guru. 5. Pengelompokan sasaran, media yang yang efektif untuk kerlompok kerlompok besar belum tentu sama efektifnya jika digunakan pada kelompok kecilatau perorangan. Ada media yang tepat untuk kelompoik besar, kelompok sedang, kelompok kecil, dan perorangan.
6. Mutu teknis teknis pengem pengembanga bangan n visual, visual, baik gambar gambar maupu maupun n fotograf fotograf harus harus memenuhi memenuhi persaratan teknis tertentu tert entu misalnya misal nya visual pada slide harus jelas dan informasi pesan yang ditonjolkan dan ingin disampaikan tidak boleh terganggu oleh elemen yang berupa latar belakang. Dengan Dengan adanya adanya gambaran gambaran di atas, kriteria kriteria pemilihan pemilihan media audio audio visual visual memiliki kriteria yang merupakan sifat-sifat yang harus dipraktekan oleh pemakai media, kriteria tersebut antara lain (http://www (http://www.sarja .sarjanaku. naku.com/2 com/2011/0 011/05/med 5/media-aud ia-audioiovisual.html): 1.
Keterse Ketersediaa diaan n sumb sumber er setem setempat pat.. Arti Artinya nya bila bila media media yang yang bersang bersangkut kutan an tidak tidak terdapat pada sumber-sumber yang ada, maka harus dibeli atau dibuat sendiri.
2.
Efek Efekti tifit fitas as biay biaya, a, tuju tujuan an serta serta sua suatu tu tekn teknis is medi mediaa penga pengajar jaran an..
3.
Harus Harus luwe luwes, s, kepe keperak raktisa tisan, n, dan dan keta ketahan han lamaan lamaan medi mediaa yang yang bers bersang angkut kutan an untu untuki ki waktu yang lama, artinya bisa digunakan dimanapun dengan peralatan yang ada disekitarnya dan kapanpun serta mudah dijinjing dan dipindahkan (Sadiman, 2002 :1984). Dengan berbagai dasar pemilihan tersebut di atas, maka dapat dipahami bahwa
pemilihan media harus sesuai dengan kemampuan dan karakteristik anak didik, pemilihan media audio visual dapat membantu siswa dalam menyerap isi pelajaran, media yang yang dipilih dipilih harus harus mampu mampu memberik memberikan an motivasi motivasi dan minat minat siswa siswa untuk untuk lebih lebih berprestasi dan termotivasi lebih giat belajar.
C. Dampak Dampak Penggunaa Penggunaan n Media Pembe Pembelajar lajaran an Audiovisua Audiovisuall bagi Siswa Sekolah Sekolah Dasar.
Siswa sekolah dasar pada pada umumnya yang kita kita ketahui masih mementingkan mementingkan bermain dari pada belajar, apa lagi pada era globalisasi teknologi yang semakin canggihmembuat segala permainan beraneka ragamnya terutapa ame online yang telah menjamur di pikiran anak-anak masa kini dengan melalai bentuan warnet yang menetas di tiap daerah dari kota hingga perkampungan membuat anak-anak dengan mudah mengakses segala game online yang merasuki pikiran anak-ank oada masa kini. Sehingga dalam pembelajaran hendaklah kita sedikit menyisipka menyisipka sedikit pemainan atau pengguanan media audiovisual yang menyenang kan sehingga mereka tidak merasa bosan dan merasa senang selama mengikuti kegiatan belajar mengajar yanng mengguanaka mengguanakan n media audiov audiovisual isual tersebut. tersebut. Namun Namun media mamiliki mamiliki beberapa beberapa dampak dampak antara lainnya adalah dampak positif dan dampak negatif, adapun dampak-dampak tersebut tersebut dijabarkan dijabarkan sebagai sebagai berikut berikut (http://robi (http://robiatulfazr atulfazriah.b iah.blogsp logspot.co ot.com/201 m/2011/05/ 1/05/mediamediaaudio-visual.html): a.
Dam Dampak pak Posit ositif if Mengg enggun unak aka an Media edia Audi Audiov ovis isua uall
Segala sesuatu didunia ini memiliki dampak positif yang cukup besar bagi yang memerlukan, begitu juga dengan media pembelajarn audovisual yang memiliki dampak positif tau dalam kata lain memiliki manfaat yang berguna bagi para guru dalam kegiatan belajar mengajar yang tejadi di dalam ruang ruang kelas. Adapun manfaat media media pembelajaran audiovisual adalah sebagai berikut : 1.
Dapa Dapatt men menim imbu bulk lkan an kesa kesan n rua ruang ng dan dan wak waktu tu..
2.
Peng Pengga gamb mbar aran anny nyaa bers bersif ifat at 3 dime dimens nsio iona nal. l.
3.
Suar Suaraa yan yang g dih dihas asilk ilkan an dap dapat at meni menimb mbul ulka kan n rea realit litaa pada pada gam gamba barr dalam dalam bent bentuk uk ekspresi murni.
4.
Dapat Dapat meny menyamp ampaik aikan an suara suara seora seorang ng ahli ahli sekali sekaligus gus meliha melihatt penam penampil pilann annya. ya.
5.
Kalau Kalau film film dan video video terse tersebu butt berwa berwarna rna akan akan dapat dapat menamb menambah ah reali realita ta obje objek k yang yang diperagakan.
6.
Dapa Dapatt men mengg ggam amba bark rkan an teor teorii sain sain dan dan ani anima masi si..
7.
Dapat Dapat menar menarik ik perh perhatia atian n untuk untuk period periode-pe e-perio riode de yang yang singkat singkat dari dari rangs rangsang angan an lainnya.
8.
Dengan Dengan alat pereka perekam m pita pita video video sejumla sejumlah h besar besar penont penonton on dapt dapt mempe memperol roleh eh informasi dari ahli-ahli/ spesialis.
9.
Demons Demonstras trasii yang yang suli sulitt bisa bisa dipe dipersi rsiapk apkan an dan dan direk direkam am sebe sebelum lumny nya, a, sehin sehingg ggaa dalam waktu mengajar guru dapat memusatkan perhatian p erhatian dan penyajiannya.
10.
Menghe Menghemat mat wakt waktu u dan rekam rekaman an dapat dapat dipu diputar tar berula berulangng-ulan ulang. g.
11.
Keras Keras lemah lemah suara suara dapa dapatt diatur diatur dan disesu disesuaik aikan an bila bila akan akan disisip disisipii komen komentar tar yang yang akan didengar.
12.
Guru bisa mengatur mengatur dimana dia akan akan menghentik menghentikan an gerakan gerakan gambar gambar tersebut, tersebut, artinya kontrol sepenuhnya sepenuhnya ditangan guru.\ guru.\ Ruangan tidak perlu digelapkan waktu menyajikannya.
13.
Bersifat Bersifat langsun langsung g dan dan nyata, nyata, serta dapat menyajikan menyajikan peristiwa peristiwa yang yang sebenarnya. sebenarnya.
14.
Memper Memperlua luass tinjaua tinjauan n kelas, kelas, melin melintasi tasi berb berbaga agaii daerah daerah atau atau berbag berbagai ai negara. negara.
15.
Dapat Dapat menc mencipt iptaka akan n kemb kembali ali peristi peristiwa wa masa masa lampau lampau..
16.
Dapat mempertunj mempertunjukkan ukkan banyak banyak hal hal dan dan banyak banyak segi segi yang beraneka beraneka ragam. ragam.
17. 17.
Bany Banyak ak memp memperg ergun unak akan an sumbe sumber-s r-sum umbe berr masy masyara araka kat. t.
18. 18.
Menar enarik ik min minat anak anak..
19. 19.
Dapa Dapatt melat melatih ih guru guru,, baik baik dala dalam m pre-service maupun dalam intervice training.
20.
Masyarakat Masyarakat diajak berpartisipasi berpartisipasi dalam rangka rangka mening meningkatka katkan n perhatia perhatian n mereka mereka terhadap sekolah.
21.
Materi Materi pelajar pelajaran an yang yang sama dapat dapat diseb disebark arkan an ke selur seluruh uh siswa siswa secara secara serent serentak. ak.
22.
Perhat Perhatian ian anak-an anak-anak ak dapa dapatt dipus dipussatk satkan an pada pada satu butir butir terte tertentu ntu..
23.
Fungs Fungsii berfikir berfikir penont penonton on dirang dirangsang sang dan dan dikemb dikembang angkan kan secara secara bebas. bebas.
24. 24.
Film Film bin bingk gkai ai bera berada da di baw bawah ah kont kontro roll guru guru..
25. 25.
Dapa Dapatt dilak dilakuk ukan an seca secara ra klasi klasika kall maupu maupun n indiv individ idu. u.
26. 26.
Peny Penyimp impan anan anny nyaa mud mudah ah (pra (prakt ktis) is)..
27.
Dapat Dapat menga mengatasi tasi keterb keterbata atasan san keterb keterbata atasan san ruang ruang,, waktu waktu dan indera indera..
28.
Mudah Mudah direv direvisi/ isi/dip diperb erbaiki aiki,, baik baik visual visual maupun maupun aud audiony ionya. a.
29.
Relati Relatiff sederha sederhana na dan mura murah h dibandi dibandingk ngkan an dengan dengan media media TV atau atau film. film.
30. 30.
Prog Progra ram m dibu dibuat at dal dalam am wak waktu tu sin sing gkat. kat.
b.
Dam Dampak pak Nega Negati tiff Peng Pengga gana naan an Media edia Audi Audiov ovis isua uall
Selain memilliki dampak positif atau manfaat dalam menggunakan media pembelajaran audiovisual, dampak negatif atau kekurangan juga terdapat pada media pembelajaran audiovisual yaitu sebagai berikut: 1.
Telev Televisi isi pada pada saat saat disi disiar arka kan n aka akan n ber berjal jalan an terus terus dan dan tid tidak ak ada ada kes kesem empat patan an untuk memahami pesan-pesannya sesuai dengan kemampuan individual siswa.
2.
Guru Guru tidak tidak memi memilik likii kes kesem empa patan tan untu untuk k mere merevi visi si tayang tayangan an TV sebelu sebelum m disiarkan.
3.
Laya Layarr pesa pesawa watt telev televisi isi tidak tidak mamp mampu u men menja jang ngkau kau kelas kelas besar besar sehing sehingga ga sulit sulit bagi semua siswa untuk melihat secara rinci gambar yang disiarkan.
4.
Kekh Kekhaw awati atira ran n mun muncu cull bah bahwa wa siswa siswa tidak tidak memi memilik likii hub hubun unga gan n pri priba badi di deng dengan an guru, dan siswa bisa jadi bersifat pasif selama penayangan.
5.
Prog Program ram film film bing bingki ki yan yang g terd terdiri iri dari dari gam gambar bar-ga -gamb mbar ar lepas lepas mud mudah ah hila hilang ng atau atau tertukar apabila penyimpanannya kurang baik.
6.
Hany Hanyaa mam mampu pu meny menyaj ajik ikan an obje objekk-ob obje jek k sec secar araa dia diam m (st (stil ill) l)..
7.
Peng Penggu guna naan an prog program ram slid slidee sua suara ra memer memerlu luka kan n rua ruang ngan an yang yang gelap gelap,, apa apabi bila la tidak gelap makagambar yang diproyeksikan kurang jelas.
8.
Diba Dibang ngdi ding ngka kan n den denga gan n gam gamba bar, r, foto foto,, bag bagan an atau atau papa papan n flan flanel el pem pembu buata atan n film film bingkai jauh lebih mahal biayanya. biayanya.
D. Cara Mengg Menggunaka unakan n Media Media Pembelaja Pembelajaran ran Audiovisu Audiovisual al bagi bagi Siswa Sekola Sekolah h Dasar
Segala pembelajaran memang lebih efektif apabila guru dapat menyediakan media yang baik untuk proses kegiatan belajar mengajar berlangsung, dalam penggunaan media pembelajaran audiovisual masih banyak guru-guru tidak tahu bagaiaman cara menggunakannya dengan baik agar tidak salah penggunaa. Media audiovisual pada asaat ini lebih banayk berkembang di daerah perkotaan saja, karena di daerah perdesaan masih sangat kurang dari segi kemampuan dan fasititas yang sangat tidak memadai. Maka dari itu seharusnya guru-guru atau calaon guru sekalipun harus tahu bagaimana cara pembuatan dan penggunannya. Dalam pengaplikasian media audio visual ada hal-hal yang harus dipersiapkan misalnya; guru harus tau cara pengoprasian media tersebut, guru harus terlebih dahulu tahu konten alat bantu yang akan digunakan, dan yang pasti harus sesuai dengan indikator pencapaian yang akan dicapai. Berikut
akan
dijelaskan
saran-saran
untuk
menggunakan
media
audio
visual
dalam
pembelajaran agar dapat berfungsi secara optimal (http://robiatulfazriah.blogspot.com/2 011/05/media-audio-visual.html): 1.
Baha Bahan n yan yang g dis disaj ajik ikan an haru haruss men menga gara rah h lan langs gsun ung g pad padaa mas masal alah ah yan yang g dib dibic icar arak akan an oleh kelompok, dalam artian harus terarah.
2.
Baha Bahan n sey seyog ogia iany nyaa han hanya ya disa disaji jika kan n pad padaa wak waktu tu yang ang tepa tepatt seh sehin ingg ggaa tid tidak ak menyebabkan terputusnya kelangsungan berpikir.
3.
Pimp Pimpin inan an seba sebaik ikny nyaa meng menget etah ahui ui bag bagaima aimana na menj menjal alan anka kan n alat alat bant bantu. u.
4.
Alat Alat bant bantu u seb sebai aikn kny ya men menga gaja jark rkan an sesu sesuat atu, u, tida tidak k sek seked edar ar mena menay yangka angkan n sesuatu.
5.
Part Partis isip ipas asii pel pelaj ajar ar sang sangat at dih dihar arap apka kan n dal dalam am situ situas asii ket ketik ikaa ala alatt ban bantu tu audi audio o visual digunakan.
6.
Renc Rencan anaa mut mutla lak k dip diper erlu luka kan n unt untuk uk memb membua uatt bah bahan an yang ang dis disaj ajik ikan an deng dengan an alat alat bantu lebih efektif.
7.
Beberapa al alat ba bantu se sebaiknya dig digu unakan.
8.
Alat Alat bant bantu u aud audio io visu visual al seba sebaik ikny nyaa dig digun unak akan an seca secara ra hat hatii-ha hati ti dan dan dis disim impa pan n dengan baik.
BAB III PENUTUP A. Kesimp impulan
Dari berbagai materi yang telah dikemukakan tersebut dapat diambil kesimpulan sebgai berikut : 1.
media media pemb pembelaj elajaran aran merupak merupakan an media media pendid pendidikan ikan adalah adalah alat alat atau atau media media yang yang digunakan oleh pendidik dalam membantu proses pembelajaran dan menyampaikan pesan atau informasi yang akan disampaikan oleh pendidik.
2.
Media
udiovisual
ialah
media
perantara
atau
penggunaan
audi audiov ovisu isual al yang yang berar berarti ti baha bahan n atau atau alat alat yang dipe diperg rgun unak akan an dalam dalam situa situasi si bela belajj ar untu untuk k memb memban antu tu tuli tulisan san dan dan kata kata yang yang diuc diucap apkan kan dalam dalam menu menular larka kan n penge pengeta ta huan huan,, sika sikap, p, dan dan ide ide mater materii yang ang peny penyera erapa panny nnyaa melal melalui ui pand pandan anga gan n
dan dan
pendengaran sehingga membangun kondisi yang dapat membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. sikap. 3.
Dampak Dampak peng penggu gunan nan medi mediaa pembela pembelajara jaran n audiov audiovisu isual al bagi bagi siswa siswa Sekolah Sekolah Dasar Dasar terdiri dari dampak positif atau manfaat dari media audiovisual itu sendiri misalnya Penggambarannya bersifat 3 dimensional dan dapat menggambarkan teori sain dan animasi. Sedangkan dampak negatif atau kekurangan media audiovisual misalnya misalnya pada televisi saat disiarkan akan berjalan terus dan tidak ada kesempatan untuk memahami pesan-pesannya sesuai dengan kemampuan individual siswa dan guru tidak memiliki kesempatan untuk merevisi tayangan tayangan TV sebelum disiarkan.
4.
Adapun Adapun cara cara pengg pengguna unaan an media media audiov audiovisua isuall ialah ialah sebagi sebagi beriku berikutt :
a.
Bahan Bahan yang yang disajik disajikan an harus harus meng mengarah arah lang langsun sung g pada pada masalah masalah yang yang dibicarakan oleh kelompok, dalam artian harus terarah.
b.
Bahan seyogianya hanya disajikan pada waktu yang tepat sehingga tidak menyebabkan terputusnya kelangsungan berpikir.
c.
Pimpin Pimpinan an sebaik sebaikny nyaa mengetah mengetahui ui bagaim bagaimana ana menjala menjalanka nkan n alat bantu. bantu.
d.
Alat bantu sebaiknya sebaiknya mengajarkan mengajarkan sesuatu, sesuatu, tidak sekedar sekedar menayan menayangkan gkan sesuatu.
e.
Partisipasi Partisipasi pelajar pelajar sangat sangat diharapka diharapkan n dalam dalam situasi ketika alat bantu audio visual digunakan.
f.
Rencan Rencanaa mutlak mutlak diperl diperluka ukan n untuk untuk membua membuatt bahan bahan yang disaj disajika ikan n dengan dengan alat bantu lebih efektif.
g.
Beberap Beberapaa alat alat bantu bantu sebaikn sebaiknya ya diguna digunakan kan..
h.
Alat bantu audio visual visual sebaiknya sebaiknya digunakan digunakan secara hati-hati hati-hati dan dan disimpan disimpan dengan baik.
B. Saran
Dari kesimpulan yang telah tertera tersebut, maka penulis menyarankan agar seorang guru mengetahui bagaimana cara pembuatan media pembelajaran audiovisual agar mengikuti mengikuti pergkembangan jaman. Namun dalam pembuatannya pembuatannya guru hendaklah memperhatikan situasi dan kondisi serta kesusaian dengan materi yang akan disampaikan kepada sisia sekolah dasar.
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid, (2013). Strategi Pembelajaran . Bandung. Bandung. Remaja Rosdakarya. Rosdakarya. (hal: 5) Azhar Arsyad, (2013). Media Pembelajaran. Jaka Jakart rta. a. Raja Raja Graf Grafin indo do Pers Persad ada. a. (hal (hal:: 15—17) Hamdani, (2011). Strategi Belajar Mengajar . Bandung. Pustaka Setia. (hal:243) Jamil Suprihatini Suprihatiningru ngrum, m, (2013). (2013). Strategi Yogyak akar arta. ta. Ar-ru Ar-ruzz zz Medi Media. a. Strategi Pembelaj Pembelajaran aran. Yogy (hal: 321) Pupuh Pupuh Fathurroh Fathurrohman, man, (2010). (2010). Strategi Belajar Mengajar . Band Bandun ung. g. Refik Refikaa Adita Aditama ma.. (hal: 65) Zainal
Aqib, (2013). Model—model, Media, dan Strategi Konstektual (Inovatif) . Bandung Bandung.. Yrama Yrama Widya. Widya. (hal: (hal: 54)
Pembelajaran
(http://fitrianielektronika.blogspot.com/2013/04/pengertian-media-pembelajaran-
menurut.htmldiakses menurut.html diakses pada tanggal 11 Oktober 2013) (http://roniyusron.wordpress.com/2012/08/14/jenis-jenis-media-pembelajaran-yang-
patut-diketahui-guru/ diakses pada tanggal 09 Oktober 2013) (http://robiatulfazriah.blogspot.com/2011/05/media-audio-visual.html diakses
pada
tanggal 11 Oktober 2013) (http://www.sarjanaku.com/2011/05/media-audio-visual.html diakses pada tanggal 11
Oktober 2013)
