RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas Mata Pelajaran Program Keahlian Bidang Keahlian Tema Tahun Pelajaran Alokasi Waktu
: SMK .............. : XI/Ganjil : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan : Te T eknik Otomotif : Te T eknologi dan Rekayasa : Memahami Unit Kopling : 2015/2016 : 5 Minggu x 6 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetens Kompetensii Inti 1. Menghay Menghayati ati dan dan meng mengamal amalkan kan ajaran ajaran agam agamaa yang yang dianu dianutny tnyaa 2. Menghayati Menghayati dan dan mengamal mengamalkan kan perilak perilaku u jujur, jujur, disipli disiplin, n, tanggung tanggungjawab, jawab, peduli peduli (gotong (gotong royong royong,, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi solusi atas berbag berbagai ai permasalah permasalahan an dalam berinterak berinteraksi si secara secara efektif dengan dengan lingku lingkungan ngan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, Memahami, menerap menerapkan kan dan dan menganal menganalisis isis pengetah pengetahuan uan faktua faktual, l, konseptu konseptual, al, dan dan prosedu prosedural ral berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji menyaji dalam ranah konkret konkret dan ranah abstrak abstrak terkait terkait dengan dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetens Kompetensii Dasar Dasar 1.1 Lingkungan hidup dan sumber sumber daya alam sebagai anugrah anugrah Tuhan yang maha Esa Esa harus dijaga keletarian dan kelangsungan hidupnya. 1.2 Pengembangan dan penggunaan penggunaan teknologi teknologi dalam kegiatan belajar harus harus selaras dan tidak merusak merusak dan mencemari lingkungan, alam dan manusia. 2.1 Menunjukkan sikap sikap cermat dan teliti teliti dalam menginterpretasikan menginterpretasikan pengertian pengertian perawatan berkala berkala Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan 2.2 Menunjukkan sikap sikap cermat dan teliti teliti dalam memahami filosofi sebuah perawatan perawatan dan perbaikan perbaikan 2.3 Menunjukkan sikap sikap disiplin dan tanggung jawab dalam dalam mengikuti langkah-langkah langkah-langkah perawatan sesuai dengan SOP 2.4 Menunjukk Menunjukkan an sikap peduli peduli terhadap terhadap lingkungan lingkungan melalui melalui kegiatan kegiatan yang berhubun berhubungan gan dengan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan 3.1 Memahami Memahami unit unit kopli kopling ng 4.1 Memelihara Memelihara mekani mekanisme sme Kopling Kopling C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1 Menghayati Menghayati bahwa bahwa lingkung lingkungan an hidup dan sumber sumber daya daya alam sebagai anugerah anugerah Tuhan Tuhan yang maha Esa harus dijaga kelestarian dan kelangsungan hidupnya 1.1.2 Mengemban Mengembangkan gkan dan menggunak menggunakan an teknologi teknologi dalam dalam kegiatan kegiatan belajar harus harus selaras selaras dan tidak merusak lingkungan alam dan manusia 2.1.1 Menampilka Menampilkan n sikap cermat cermat dan teliti dalam dalam menginterpret menginterpretasik asikan an pengertian pengertian perawatan perawatan berkala berkala Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan 2.2.1 Menampilka Menampilkan n sikap cermat cermat dan teliti teliti dalam memahami memahami filosofi filosofi sebuah sebuah perawatan perawatan dan perbaikan 2.3.1 Menampilka Menampilkan n sikap disiplin disiplin dan tanggung tanggung jawab dalam dalam mengikuti mengikuti langkah-langk langkah-langkah ah perawatan perawatan sesuai dengan SOP
2.4.1 Menampilka Menampilkan n sikap peduli peduli terhadap terhadap lingkunga lingkungan n melalui kegiatan kegiatan yang berhubun berhubungan gan dengan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan 3.1.1 Menjelaska Menjelaskan n komponenkomponen-kom komponen ponen unit kopling kopling dan sistem sistem pengo pengoperas perasianny iannyaa 3.1.2 Menjelaska Menjelaskan n cara pemeliharaan pemeliharaan/serv /servis is unit kopling kopling dan komponenkomponen-kompo komponen nen sistem sistem pengoperasian sesuai SOP 3.1.3 Menjelaska Menjelaskan n cara Perbai Perbaikan kan sistem sistem kopling kopling dan dan komponenn komponennya ya 3.1.4 Menjelaska Menjelaskan n cara Overhaul Overhaul sistem kopling kopling dan komponenn komponennya,an ya,analisi alisiss gangguan gangguan dan perbaikan perbaikan gangguan 4.1.1 Terampil Terampil menunjuk menunjukkan kan komponenkomponen-komp komponen onen unit unit kopling kopling l dan sistem sistem pengop pengoperasi erasianny annyaa 4.1.2 Terampil Terampil melakukan melakukan pemelihara pemeliharaan/se an/servis rvis unit kopling kopling dan komponen-k komponen-kompo omponen nen sistem pengoperasian sesuai SOP 4.1.3 Terampil Terampil melakuk melakukan an Perbaikan Perbaikan sistem sistem koplin kopling g dan kompon komponenny ennyaa 4.1.4 Terampil Terampil melakukan melakukan Overhaul Overhaul sistem sistem kopling kopling dan komponen komponennya, nya, analisis analisis ganggu gangguan an dan perbaikan gangguan D. Materi Pembelaja Pembelajaran ran FUNGSI KOPLING Fungsi kopling adalah untuk memutus dan menghubungkan aliran daya/gerak/momen dari mesin ke sistem pemindah tenaga (transmisi) secara halus.
Gambar 2. Fungsi Kopling
JENIS KOPLING Jenis kopling dapat dikelompokan menjadi tiga yaitu : Kopling dengan menggunakan gigi Kopling jenis ini banyak digunakan untuk hubungan gigi tr ansmisi jenisSyncronmesh
Gambar 3. Kopling menggunakan gigi (kopling dog) Kopling gesek Kopling gesek (Friction Clutch) adalah proses pemindahan tenaga melalui gesekan antara bagian penggerak dengan yang akan digerakkan. Konsep kopling ini banyak digunakan pada sistem sistem pemindah tenaga kendaraan kendaraan
Gambar 4. Kopling gesek Kopling tekanan hidrolis
2.4.1 Menampilka Menampilkan n sikap peduli peduli terhadap terhadap lingkunga lingkungan n melalui kegiatan kegiatan yang berhubun berhubungan gan dengan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan 3.1.1 Menjelaska Menjelaskan n komponenkomponen-kom komponen ponen unit kopling kopling dan sistem sistem pengo pengoperas perasianny iannyaa 3.1.2 Menjelaska Menjelaskan n cara pemeliharaan pemeliharaan/serv /servis is unit kopling kopling dan komponenkomponen-kompo komponen nen sistem sistem pengoperasian sesuai SOP 3.1.3 Menjelaska Menjelaskan n cara Perbai Perbaikan kan sistem sistem kopling kopling dan dan komponenn komponennya ya 3.1.4 Menjelaska Menjelaskan n cara Overhaul Overhaul sistem kopling kopling dan komponenn komponennya,an ya,analisi alisiss gangguan gangguan dan perbaikan perbaikan gangguan 4.1.1 Terampil Terampil menunjuk menunjukkan kan komponenkomponen-komp komponen onen unit unit kopling kopling l dan sistem sistem pengop pengoperasi erasianny annyaa 4.1.2 Terampil Terampil melakukan melakukan pemelihara pemeliharaan/se an/servis rvis unit kopling kopling dan komponen-k komponen-kompo omponen nen sistem pengoperasian sesuai SOP 4.1.3 Terampil Terampil melakuk melakukan an Perbaikan Perbaikan sistem sistem koplin kopling g dan kompon komponenny ennyaa 4.1.4 Terampil Terampil melakukan melakukan Overhaul Overhaul sistem sistem kopling kopling dan komponen komponennya, nya, analisis analisis ganggu gangguan an dan perbaikan gangguan D. Materi Pembelaja Pembelajaran ran FUNGSI KOPLING Fungsi kopling adalah untuk memutus dan menghubungkan aliran daya/gerak/momen dari mesin ke sistem pemindah tenaga (transmisi) secara halus.
Gambar 2. Fungsi Kopling
JENIS KOPLING Jenis kopling dapat dikelompokan menjadi tiga yaitu : Kopling dengan menggunakan gigi Kopling jenis ini banyak digunakan untuk hubungan gigi tr ansmisi jenisSyncronmesh
Gambar 3. Kopling menggunakan gigi (kopling dog) Kopling gesek Kopling gesek (Friction Clutch) adalah proses pemindahan tenaga melalui gesekan antara bagian penggerak dengan yang akan digerakkan. Konsep kopling ini banyak digunakan pada sistem sistem pemindah tenaga kendaraan kendaraan
Gambar 4. Kopling gesek Kopling tekanan hidrolis
Kopling hidrolis banyak digunakan pada kendaraan dengan transmisi otomatis. Proses kerjanya memanfaatkan tekanan hidrolis, dan pemindahan dari satu kopling ke kopling yang lainnya, dilakukan dengan mengatur aliran hidrolisnya
Gambar 5. Kopling K opling Hidrolik
PRINSIP KERJA KOPLING Pada saat drive disc dan driven disc bersinggungan, maka drive disc memutar driven disc yang berhubungan dengan input input transmisi. Sebagai hasilnya hasilnya torsi/gaya torsi/gaya putar dari dari mesin ditransfer melalui kopling ke komponen pemindah daya yang lainnya hingga ke roda penggerak. JENIS-JENIS KOPLING Kopling Jenis Kering Kopling kering adalah kolping yang saat bekerja tidak terkena minyak pelumas. Kopling jenis ini mempunyai satu plat kopling. Digunakan untuk kendaraan roda empat.
Gambar 6. Kopling jenis kering Kopling Jenis Basah Kopling basah adalah kopling yang saat bekerjanya terkena /terendam minyak pelumas. Kopling plat ganda (kopling basah) banyak digunakan pada kendaraan ringan seperti sepeda motor dan dalam kerjanya tercelup di dalam oli mesin. Konstruksi kopling gesek plat ganda menggunakan dua jenis plat, yaitu plat gesek dan plat kopling. Plat gesek tanpa lapisan kanvas, seluruhnya dari logam, sedangkan plat kopling pada bagian yang bersentuhan dengan plat gesek dilapisi dengan kanvas pada kedua sisinya. KOMPONEN-KOMPONEN KOPLING Komponen pada kopling dapat dikelompokkan menurut clutch covernya (rumah kopling). Ada dua jenis cluth cover yang biasa dipasang pada mobil, mobil, yaitu : Jenis Diafragma Spring - Clut Clutch ch disc disc (kan (kanva vass Kop Kopli ling ng)) - Diafragma Spring - Release be bearing - Clutch cover - Release fork - Release cy cylinder - Preasure plat Clutch cover jenis ini banyak digunakan untuk kendaraan ringan seperti, sedan, minibus dan mobil yang mempunyai tenaga tenaga yang tidak besar. Jenis Coil Spring
- Clutch disc (kanvas Kopling) - Coil Spring - Release bearing - Clutch cover - Release fork - Release cylinder - Preasure lever - Preasure plate Clutch cover jenis ini banyak digunakan untuk kendaraan berat seperti truck, bus besar dan angkutan berat lainnya. Clutch Disc (Plat Kopling) Clutch disc bagian tengahnya berhubungan slip dengan poros transmisi. Sementara ujung luarnya dilapisi kampas kopling yang pemasangannya dikeling. Kanvas kopling terbuat dari asbes dan logam agar dapat menyerap panas dengan baik, tahan terhadap panas, tahan terhadap gesekan dan dapat mencengkeram dengan baik. Plat kopling dilengkapi dengan alat penahan kejutan baik dalam bentuk pegas ataupun karet dan disebut dengan pegas radial (torsion demper). Torsion demper berfungsi untuk meredam kejutan/getaran saat kopling terhubung sehingga diperoleh penyambungan yang halus. E. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai • pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Apersepsi Mengaitkan materi/ tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan • pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas X Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan • dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. • Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini • dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fungsi kopling Jenis kopling Prinsip kerja kopling Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan. • Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada • pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah• langkah pembelajaran.
Waktu 15 menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit )
Waktu Kegiatan Inti
Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
240 menit
Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang Fungsi kopling
Jenis kopling
Gambar Kopling menggunakan gigi (kopling dog)
Gambar Kopling gesek
Mengamati Peserta didik diminta mengamati berhubungan dengan - Prinsip kerja kopling
gambar
/foto
yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit )
Problem statemen
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan - Fungsi kopling - Jenis kopling - Prinsip kerja kopling Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan - Fungsi kopling - Jenis kopling - Prinsip kerja kopling Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : - Fungsi kopling - Jenis kopling - Prinsip kerja kopling Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) (pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang : masalah) Fungsi kopling - Jenis kopling - Prinsip kerja kopling yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: (pengumpulan Mengamati obyek/kejadian, data) Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang - Fungsi kopling - Jenis kopling - Prinsip kerja kopling Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang - Fungsi kopling - Jenis kopling - Prinsip kerja kopling Mempresentasikan ulang didik mengkomunikasikan secara lisan atau Peserta mempresentasikan tentang - Fungsi kopling - Jenis kopling - Prinsip kerja kopling Aktivitas : Mendiskusikan Peserta didik dimina berdikusi dalam kelompok mengenai Prinsip kerja kopling Mengulang Saling tukar informasi tentang : Fungsi kopling Jenis kopling Prinsip kerja kopling dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil processing pengamatan dengan cara : (pengolahan Berdiskusi tentang data : Data) Fungsi kopling Jenis kopling Prinsip kerja kopling yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil Mengolah kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Fungsi kopling Jenis kopling Prinsip kerja kopling Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Fungsi kopling Jenis kopling Prinsip kerja kopling antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Fungsi kopling Jenis kopling Prinsip kerja kopling pendapat atas presentasi yang dilakukan dan Mengemukakan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang point-point penting yang muncul dalam Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Fungsi kopling Jenis kopling
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Prinsip kerja kopling Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul • dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. • Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar • jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang • selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang • baik
Waktu
2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai • pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Apersepsi Mengaitkan materi/ tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan • pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan sebelumnya, Fungsi kopling Jenis kopling Prinsip kerja kopling Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan • dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. • Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini • dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Jenis-jenis kopling
Waktu 15 menit
15 menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan. • Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada • pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah• langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah Mengamati gambar /foto yang Peserta didik diminta mengamati berhubungan dengan - Jenis-jenis kopling Kopling Jenis Kering ∗
∗
Kopling Jenis Basah
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
Waktu
240 menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan - Jenis-jenis kopling Kopling Jenis Kering ∗ Kopling Jenis Basah ∗ Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan - Jenis-jenis kopling Kopling Jenis Kering ∗ Kopling Jenis Basah ∗ Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : - Jenis-jenis kopling Kopling Jenis Kering ∗ Kopling Jenis Basah ∗ Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang (pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang : masalah) Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: (pengumpulan Mengamati obyek/kejadian, data) Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang - Jenis-jenis kopling Kopling Jenis Kering ∗ Kopling Jenis Basah ∗ Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang - Jenis-jenis kopling Kopling Jenis Kering ∗ Kopling Jenis Basah ∗ Mempresentasikan ulang
Waktu
2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) didik mengkomunikasikan secara lisan atau Peserta mempresentasikan tentang - Jenis-jenis kopling Kopling Jenis Kering ∗ Kopling Jenis Basah ∗ Aktivitas : Mendiskusikan Peserta didik dimina berdikusi dalam kelompok mengenai Prinsip kerja - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah Mengulang Saling tukar informasi tentang : Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil processing pengamatan dengan cara : (pengolahan Berdiskusi tentang data : Data) Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil Mengolah kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Waktu
2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah pendapat atas presentasi yang dilakukan dan Mengemukakan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang point-point penting yang muncul dalam Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul • dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. • Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar • jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang • selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang • baik
Waktu
15 menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai • pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Apersepsi Mengaitkan materi/ tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan • pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan sebelumnya, Fungsi kopling Jenis kopling Prinsip kerja kopling Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan • dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. • Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini • dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan. • Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada • pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah• langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah
Waktu 15 menit
240 menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Mengamati Peserta didik diminta mengamati berhubungan dengan - Jenis-jenis kopling Kopling Jenis Kering ∗
∗
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
Waktu gambar
/foto
yang
Kopling Jenis Basah
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan - Jenis-jenis kopling Kopling Jenis Kering ∗ Kopling Jenis Basah ∗ Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan - Jenis-jenis kopling Kopling Jenis Kering ∗ Kopling Jenis Basah ∗ Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : - Jenis-jenis kopling Kopling Jenis Kering ∗ Kopling Jenis Basah ∗ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
3. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: (pengumpulan Mengamati obyek/kejadian, data) Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang - Jenis-jenis kopling Kopling Jenis Kering ∗ Kopling Jenis Basah ∗ Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang - Jenis-jenis kopling Kopling Jenis Kering ∗ Kopling Jenis Basah ∗ Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang - Jenis-jenis kopling Kopling Jenis Kering ∗ Kopling Jenis Basah ∗ Aktivitas : Mendiskusikan Peserta didik dimina berdikusi dalam kelompok mengenai Prinsip kerja - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah Mengulang Saling tukar informasi tentang : Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil processing pengamatan dengan cara :
Waktu
3. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) (pengolahan Berdiskusi tentang data : Data) Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil Mengolah kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah pendapat atas presentasi yang dilakukan dan Mengemukakan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang point-point penting yang muncul dalam Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
Waktu
3. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul • dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. • Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar • jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang • selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang • baik
Waktu
4. Pertemuan Ke- 4 ( 6 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai • pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Apersepsi Mengaitkan materi/ tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan • pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan sebelumnya, Jenis-jenis kopling - Kopling Jenis Kering - Kopling Jenis Basah Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan • dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. • Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini • dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Komponen-komponen kopling - Jenis Diafragma Spring - Jenis Coil Spring Pegas Piringan Kopling Penggerak kopling mekanis
Waktu 15 menit
15 menit
4. Pertemuan Ke- 4 ( 6 x 45 menit ) Sistem Penggerak Kopling Hidraulis Macam – Macam Bantalan Tekan Penyetelan Kebebasan Kopling Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan. • Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada • pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah• langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Komponen-komponen kopling dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang Komponen-komponen kopling - Jenis Diafragma Spring
-
Jenis Coil Spring
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang berhubungan dengan - Komponen-komponen kopling Jenis Diafragma Spring ∗
Waktu
240 menit
4. Pertemuan Ke- 4 ( 6 x 45 menit )
∗
Jenis Coil Spring
Penyetelan Kebebasan Kopling
Waktu
4. Pertemuan Ke- 4 ( 6 x 45 menit )
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan - Komponen-komponen kopling Jenis Diafragma Spring ∗ Jenis Coil Spring ∗ - Pegas Piringan Kopling - Penggerak kopling mekanis - Sistem Penggerak Kopling Hidraulis - Macam – Macam Bantalan Tekan - Penyetelan Kebebasan Kopling Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan - Komponen-komponen kopling Jenis Diafragma Spring ∗ Jenis Coil Spring ∗ - Pegas Piringan Kopling - Penggerak kopling mekanis - Sistem Penggerak Kopling Hidraulis - Macam – Macam Bantalan Tekan - Penyetelan Kebebasan Kopling Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : - Komponen-komponen kopling Jenis Diafragma Spring ∗ Jenis Coil Spring ∗ - Pegas Piringan Kopling - Penggerak kopling mekanis - Sistem Penggerak Kopling Hidraulis - Macam – Macam Bantalan Tekan - Penyetelan Kebebasan Kopling Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Komponen-komponen kopling
Waktu
4. Pertemuan Ke- 4 ( 6 x 45 menit ) - Jenis Diafragma Spring - Jenis Coil Spring Pegas Piringan Kopling Penggerak kopling mekanis Sistem Penggerak Kopling Hidraulis Macam – Macam Bantalan Tekan Penyetelan Kebebasan Kopling yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: (pengumpulan Mengamati obyek/kejadian, data) Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang - Komponen-komponen kopling Jenis Diafragma Spring ∗ Jenis Coil Spring ∗ - Pegas Piringan Kopling - Penggerak kopling mekanis - Sistem Penggerak Kopling Hidraulis - Macam – Macam Bantalan Tekan - Penyetelan Kebebasan Kopling Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang - Komponen-komponen kopling Jenis Diafragma Spring ∗ Jenis Coil Spring ∗ - Pegas Piringan Kopling - Penggerak kopling mekanis - Sistem Penggerak Kopling Hidraulis - Macam – Macam Bantalan Tekan - Penyetelan Kebebasan Kopling Mempresentasikan ulang didik mengkomunikasikan secara lisan atau Peserta mempresentasikan tentang - Komponen-komponen kopling Jenis Diafragma Spring ∗ Jenis Coil Spring ∗ - Pegas Piringan Kopling - Penggerak kopling mekanis - Sistem Penggerak Kopling Hidraulis - Macam – Macam Bantalan Tekan
Waktu
4. Pertemuan Ke- 4 ( 6 x 45 menit ) - Penyetelan Kebebasan Kopling Aktivitas : Peserta didik diminta untuk menjelaskan Perbandingan Gaya Diafragma Dengan Koil Mendiskusikan Peserta didik dimina berdikusi dalam kelompok mengenai Prinsip kerja Diafragma Spring dan Coil Spring Mengulang Saling tukar informasi tentang : Komponen-komponen kopling - Jenis Diafragma Spring - Jenis Coil Spring Pegas Piringan Kopling Penggerak kopling mekanis Sistem Penggerak Kopling Hidraulis Macam – Macam Bantalan Tekan Penyetelan Kebebasan Kopling dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil processing pengamatan dengan cara : (pengolahan Berdiskusi tentang data : Data) Komponen-komponen kopling - Jenis Diafragma Spring - Jenis Coil Spring Pegas Piringan Kopling Penggerak kopling mekanis Sistem Penggerak Kopling Hidraulis Macam – Macam Bantalan Tekan Penyetelan Kebebasan Kopling yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil Mengolah kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Komponen-komponen kopling - Jenis Diafragma Spring - Jenis Coil Spring Pegas Piringan Kopling Penggerak kopling mekanis Sistem Penggerak Kopling Hidraulis
Waktu
4. Pertemuan Ke- 4 ( 6 x 45 menit ) Macam – Macam Bantalan Tekan Penyetelan Kebebasan Kopling Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Komponen-komponen kopling - Jenis Diafragma Spring - Jenis Coil Spring Pegas Piringan Kopling Penggerak kopling mekanis Sistem Penggerak Kopling Hidraulis Macam – Macam Bantalan Tekan Penyetelan Kebebasan Kopling antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Komponen-komponen kopling - Jenis Diafragma Spring - Jenis Coil Spring Pegas Piringan Kopling Penggerak kopling mekanis Sistem Penggerak Kopling Hidraulis Macam – Macam Bantalan Tekan Penyetelan Kebebasan Kopling pendapat atas presentasi yang dilakukan dan Mengemukakan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang point-point penting yang muncul dalam Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Komponen-komponen kopling - Jenis Diafragma Spring - Jenis Coil Spring Pegas Piringan Kopling Penggerak kopling mekanis Sistem Penggerak Kopling Hidraulis Macam – Macam Bantalan Tekan
Waktu
4. Pertemuan Ke- 4 ( 6 x 45 menit ) Penyetelan Kebebasan Kopling Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul • dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. • Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar • jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang • selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang • baik
Waktu
5. Pertemuan Ke- 5 ( 6 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai • pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. • Apersepsi Mengaitkan materi/ tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan • pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan sebelumnya, Komponen-komponen kopling - Jenis Diafragma Spring - Jenis Coil Spring Pegas Piringan Kopling Penggerak kopling mekanis Sistem Penggerak Kopling Hidraulis Macam – Macam Bantalan Tekan Penyetelan Kebebasan Kopling Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan • dilakukan.
Waktu 15 menit
15 menit
5. Pertemuan Ke- 5 ( 6 x 45 menit ) Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. • Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini • dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Job Sheet Praktik : Over haul kopling - Membongkar kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen kopling - Memasang kembali komponen-komponen kopling dengan benar Job Sheet Praktik Penyetelan Gerak Bebas Kopling Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan. • Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada • pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah• langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Job Sheet Praktik : Over haul kopling - Membongkar kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen kopling - Memasang kembali komponen-komponen kopling dengan benar Job Sheet Praktik Penyetelan Gerak Bebas Kopling dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang Komponen-komponen kopling Job Sheet Praktik : Over haul kopling - Membongkar kopling
Waktu
240 menit
5. Pertemuan Ke- 5 ( 6 x 45 menit )
-
Memeriksa kerusakan komponen-komponen komponen-komponen kopling kopling
-
Memasang kembali ke mbali komponen-komponen kopling dengan benar
Job Sheet Praktik Penyetelan Penyetelan Gerak Bebas Kopling Mengamati Peserta a didik didik dimint diminta a mengam mengamati ati gambar gambar /foto /foto yang yang Pesert berhubungan dengan Job Sheet Praktik : Over haul haul kopling - Memasang kembali ke mbali komponen-komponen kopling dengan benar
Waktu
5. Pertemuan Ke- 5 ( 6 x 45 menit )
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi
Job Sheet Praktik Penyetelan Penyetelan Gerak Bebas Kopling Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Job Sheet Praktik : Over haul haul kopling kopling - Membongkar kopling komponen-komponen kopling kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen ke mbali komponen-komponen kopling dengan - Memasang kembali benar Job Sheet Praktik Penyetelan Penyetelan Gerak Bebas Kopling Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan Job Sheet Praktik : Over haul haul kopling - Membongkar kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen komponen-komponen kopling kopling ke mbali komponen-komponen kopling dengan - Memasang kembali benar Job Sheet Praktik Penyetelan Penyetelan Gerak Bebas Kopling Menyimak, Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global besar/global tentang materi materi pelajaran mengenai : Job Sheet Praktik : Over haul haul kopling kopling - Membongkar kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen komponen-komponen kopling kopling - Memasang kembali ke mbali komponen-komponen kopling dengan benar Job Sheet Praktik Penyetelan Penyetelan Gerak Bebas Kopling Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :
Waktu
5. Pertemuan Ke- 5 ( 6 x 45 menit ) haul kopling masalah) Job Sheet Praktik : Over haul - Membongkar kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen komponen-komponen kopling kopling - Memasang kembali komponen-komponen komponen-komponen kopling dengan benar Penyetelan Gerak Bebas Kopling Job Sheet Praktik Penyetelan yang tidak tidak dipahami dipahami dari apa yang diamati diamati atau pertany pertanyaan aan untuk untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar belajar sepanjang hayat. Misalnya Misalnya : Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: (pengumpulan Mengamati obyek/kejadian, data) Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi/data tentang Job Sheet Praktik : Over haul haul kopling - Membongkar kopling komponen-komponen kopling kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen - Memasang kembali komponen-komponen komponen-komponen kopling dengan benar Job Sheet Praktik Penyetelan Penyetelan Gerak Bebas Kopling Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Job Sheet Praktik : Over haul haul kopling kopling - Membongkar kopling komponen-komponen kopling kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen ke mbali komponen-komponen komponen-komponen kopling dengan - Memasang kembali benar Job Sheet Praktik Penyetelan Penyetelan Gerak Bebas Kopling Mempresentasikan ulang didik mengkomunikasikan secara lisan atau Peserta mempresentasikan tentang Job Sheet Praktik : Over haul haul kopling - Membongkar kopling kopling komponen-komponen kopling kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen ke mbali komponen-komponen komponen-komponen kopling dengan - Memasang kembali benar Job Sheet Praktik Penyetelan Penyetelan Gerak Bebas Kopling Aktivitas : Peserta a didik didik diminta diminta untuk untuk menyia menyiapka pkan n peralata peralatann- perala peralatan tan Pesert yang dibutuhkan untuk untuk haul kopling - Job Sheet Praktik : Over haul - Job Sheet Praktik Penyetelan Penyetelan Gerak Bebas Kopling Kopling Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas
Waktu
5. Pertemuan Ke- 5 ( 6 x 45 menit ) mengenai Job Sheet Praktik : Over haul kopling Job Sheet Praktik Penyetelan Gerak Bebas Kopling Memperagakan Peserta didik diminta untuk melakukan Job Sheet Praktik : Over haul kopling dan Job Sheet Praktik Penyetelan Gerak Bebas Kopling sesuang dengan petunjuk dari buku dan apa yang telah guru ajarkan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Job Sheet Praktik : Over haul kopling - Membongkar kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen kopling - Memasang kembali komponen-komponen kopling dengan benar Job Sheet Praktik Penyetelan Gerak Bebas Kopling dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil processing pengamatan dengan cara : (pengolahan Berdiskusi tentang data : Data) Job Sheet Praktik : Over haul kopling - Membongkar kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen kopling - Memasang kembali komponen-komponen kopling dengan benar Job Sheet Praktik Penyetelan Gerak Bebas Kopling yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil Mengolah kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Job Sheet Praktik : Over haul kopling - Membongkar kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen kopling - Memasang kembali komponen-komponen kopling dengan benar Job Sheet Praktik Penyetelan Gerak Bebas Kopling Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Waktu
5. Pertemuan Ke- 5 ( 6 x 45 menit ) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Job Sheet Praktik : Over haul kopling - Membongkar kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen kopling - Memasang kembali komponen-komponen kopling dengan benar Job Sheet Praktik Penyetelan Gerak Bebas Kopling antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Job Sheet Praktik : Over haul kopling - Membongkar kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen kopling - Memasang kembali komponen-komponen kopling dengan benar Job Sheet Praktik Penyetelan Gerak Bebas Kopling pendapat atas presentasi yang dilakukan dan Mengemukakan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang point-point penting yang muncul dalam Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Job Sheet Praktik : Over haul kopling - Membongkar kopling - Memeriksa kerusakan komponen-komponen kopling - Memasang kembali komponen-komponen kopling dengan benar Job Sheet Praktik Penyetelan Gerak Bebas Kopling Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
Waktu
5. Pertemuan Ke- 5 ( 6 x 45 menit ) masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul • dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. • Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar • jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang • selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang • baik
Waktu 15 menit
F. Penilaian 1. Jenis/teknik Penilaian: 1. Teknik Penilaian a. Sikap - Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah - Penilaian Diri (self assessment) - Penilaian Teman Sebaya peer assessment) - Penilaian Jurnal (anecdotal record) b. Pengetahuan - Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang Memahami unit kopling - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan. - Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Memahami unit kopling c. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentang Memahami unit kopling - Penilaian Proyek, - Penilaian Produk, - Penilaian Portofolio - Penilaian Tertulis 2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan Ketiga d. Pertemuan Keempat e. Pertemuan Kelima
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Rubrik: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum aj eg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Bubuhkan tanda √pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan. Sikap Tanggung Percaya Jujur Peduli Kerjasama Santun Disiplin Jawab diri K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
N a m N a o S is w 1 2 a 1 2 3 4 5 K : Kurang
3
4
1
2
C: Cukup
3
4
1
2
B:
3
4
Baik
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
3
4
1
2
3
4
NO
NAMA SISWA
Tanggung Jawab
Jujur
Pedul
SIKAP Kerja Santun Sama
Percaya Diri
Disiplin
Skor Ratarata
1 2
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subtopik Indikator
No
Nama Siswa
: ………….. : ………….. : ………….. : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..
Disiplin
Tanggung Jawab
Kerja sama
Teliti
Kreatif
Peduli Lingkungan
Keterangan
1 2 ,,,, Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subtopik Indikator
: ………….. : ………….. : ………….. : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif 1 2 ,,,, Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
Keterangan
PENILAIAN DIRI Nama : Kelas : Kelompok : ……………………………………… Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu
B = Sering
C = Jarang
D = Tidak pernah
1
Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2
Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3
Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 5 6 7 8 9 7
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, a tau menyajikan hasil diskusi Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah Saya menunjukan sikap positip (individu dan 35ocial) dalam diskusi kelompok Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
. Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Diri
setelah peserta didik selesai belajar satu KD : ………………….
Topik
: ………………… : …………………
Nama Kelas
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan ca ra memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan No
Sudah Memahami
Pernyataan
Belum Memahami
Memahami …………………………………….. Memahami …………………………………….. Memahami …………………………………….. Memahami ……………………………………..
1 2 3 4
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran Topik/Materi Kelas No 1 2 3
: ........................................... : ........................................... : ...........................................
Nama Otto Ono
1 2 2
Skor Pernyataan penilaian Diri …. 2 3 …. 1 2 …. 2 1
….
Jumlah
Nilai
…. ….
….
…. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: =
2
x100
Penilaian Sikap - Diri setelah melaksanakan suatu tugas Topik
: ………………….
Nama Kelas
: ………………… : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
No 1 2 3
Pernyataan Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
Sudah Memahami
Belum Memahami
dirancang Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas
4 5 skor
………………………... :YA=2,
Tidak =1 REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran Topik/Materi Kelas No 1 2 3
: ........................................... : ........................................... : ...........................................
Nama Diva Ewink
1 2 2
Skor Pernyataan penilaian Diri …. 2 3 …. 1 2 …. 2 1
….
Jumlah
Nilai
…. ….
….
…. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: =
x100
2
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subtopik Indikator
: ………….. : ………….. : ………….. : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Tanggal Penilaian: .....................................
Nama Teman yang dinilai: ........................ Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran - Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu. - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu Dilakukan / Muncul No Perilaku Ya Tidak 1 Mau menerima pendapat teman 2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Mau bekerjasama dengan semua teman 5 ………………………... Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik No
Nama
1 2 3
1 2 2
Diva Ewinkz
Skor Perilaku 3 2 1
2 1 2
4 2
5 2
….
….
Jumlah
Nilai
9
….
….
…. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: =
2
x100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA Instrumen Petunjuk: Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir. Nama Teman yang Dinilai : …………………….. Kelas : …………… Tidak Pernah Jarang Sering Selalu No.
Aspek Penilaian
4
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Total Skor Keterangan: • Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) • Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) • Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul) •
Nilai =
Kategori:
86 – 100 55 – 70
: Sangat Baik : Cukup
71 – 85 < 55
: Baik : Kurang
3
2
1
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa Kelas No.
: ……………….. : ……………… Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku Positif
Negatif
Keterangan
Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal Nama Peserta Didik : Kelas : Aspek yang diamati : No
…………...........................................…….. …………...........................................…….. …………...........................................……..
Hari/tanggal
Kejadian
Keterangan / Tindak Lanjut
1
…. Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS (Bentuk Uraian) Soal Tes Uraian 1. . 2. . 3. . 4. . 5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian jawaban 1 2 3 4
Skor 2 2 2 2
5 Jumlah
Nilai =
2 10
×
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian Topik : …………………. Indikator : ………………….. Soal : …………………. a. …………………. b. …………………. Jawaban : a. ………………… b. ………………… Pedoman Penskoran No a. b. Skor maksimal
Jawaban
Skor
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS (Pilihan Ganda) Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! 1. a. b. c. d. e. dst. Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian Jawaban 1 2 3 4 .... 20
Skor
Jumlah Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh 20
×
10
1 1 1 1 1 1 20
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda Topik : …………………. Indikator : ………………….. Soal : …………………. Jawaban : a. ………………… b. ………………… c. ………………… d. ………………… e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
N O
N A M A
PILIHAN GANDA
SK OR
ESSAY
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
NI L E AI
1 2 3 4 5 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P ercakapan KELAS : .
No
……………..
Pengungkapan gagasan yang orisinil
Nama Peserta Didik
a Y
k a d i T
Pernyataan Ketepatan Kebenaran penggunaan Konsep istilah a Y
k a d i T
a Y
k a d i T
Dan lain sebaginya a Y
k a d i T
1 2 3 Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Nama Peserta Didik Fitria
Pengungkapan gagasan yang orisinil YA TIDAK
Pernyataan Kebenaran konsep YA
TIDAK
Ketepatan penggunaan istilah YA TIDAK
Jumlah YA
TIDAK
Gina ....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan Mengidentifikasi ……………………. Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai media. membuat laporan hasil percobaan cara kerja ……………………. Indikator : Langkah Tugas : 1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
……………………. 2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut: a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran? b. Bagaimana yang terjadi? c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan? 4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian No. 1 2 3 4 5
Kriteria
9
8
7
Kelompok 6 5 4 3
2
1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi Ketepatan memilih bahan Kreativitas Ketepatan waktu pengumpulan tugas Kerapihan hasil Jumlah skor Keterangan: 4 = sangat baik, NilaiPerolehan =
3 = baik,
2 = cukup baik,
1 = kurang baik
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA Pekerjaan : .................................................................................................................................................... •
.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... • .................................................................................................................................................... • Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Tingkat Kriteria 4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciriciri: Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini 3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciriciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima 2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan. 1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar. 0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong •
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA KELAS : .
…………..
No
Nama Siswa
4
Tingkat 3 2
1
Nilai
Ket.
1. 2. 3.
Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik Topik KI KD Indikator No 1 2
: ……………………….. : ……………………….. : ……………………….. : ………………………..
Nama
Persiapan Percobaan
Pelaksanaan Percobaan
Kegiatan Akhir Percobaan
Jumlah Skor
…. …. No
Keterampilan yang dinilai Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan)
Skor
30 1 20 10 Pelaksanaan Percobaan 2
30
20 10 Kegiatan akhir praktikum 30 3 20 10
Rubrik - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan. Ada 2 aspek yang tersedia Ada 1 aspek yang tersedia - Menggunakan alat dengan tepat - Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat - Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat - Mengamati hasil percobaan dengan tepat Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia - Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK Proyek : • • • •
.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut! Langkah-langkah Pengerjaan: 1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang. 2. Selesaikan masalah terkait …………… 3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut 4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut 6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah 7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah 8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil 9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain ( jika memungkinkan) 10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… ming gu setelah tugas ini diberikan Rubrik Penilaian Proyek: Kriteria • • •
•
•
• • • •
•
•
• • • •
•
•
• • • •
•
•
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Skor 4
3
2
1
Kriteria
Skor
Kerjasama kelompok kurang baik Tidak melakukan tugas proyek •
Mata Pelajaran Nama Proyek Alokasi Waktu No
1
2
3
: …………… : …………… : ……………
0
Penilaian Keterampilan – Proyek Guru Pembimbing Nama Kelas
: …………… : …………… : …………… Skor (1 – 5)
Aspek PERENCANAAN : a. Rancangan Alat - Alat dan bahan - Gambar rancangan/desain b. Uraian cara menggunakan alat PELAKSANAAN : a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan b. Performans c. Presentasi Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK Nama Produk : ……………………………….. Nama Peserta Didik : ……………………………….. No Aspek 1 Perencanaan Bahan 2 Proses Pembuatan a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) 3 Hasil Produk a. Bentuk Fisik b. Bahan c. Warna d. Pewangi e. …….. Total Skor
1
Skor 2 3
4
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO Tugas • • • •
.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian Nama siswa : Kelas :
…………………. ………………….
No 1 2 3 4 5. 6. 7. 8.
Kategori
Skor
Alasan
Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana? Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan? Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar? Apakah data dan fakta yang disajikan akurat? Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik? Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah Kriteria:
5 = sangatbaik, 2 = kurang, dan
4 = baik, 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =
Mata Pelajaran Nama Produk Alokasi Waktu No 1 2 3
: …………… : …………… : ……………
3 = cukup,
Skor Perolehan 40
Penilaian Keterampilan – Produk Nama Peserta Didik : …………… Kelas : ……………
Aspek Tahap Perencanaan Bahan Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan) Tahap Akhir (Hasil Produk)
Skor (1 – 5)
a. Bentuk fisik b. Inovasi Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio
: ………………………….. : ………………………….. : ………………………….. : 2015/2016 : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Peminatan Tahun Ajaran Judul portofolio Tujuan
Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah 2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik Mata Pelajaran : ………………… Alokasi Waktu : 1 Semester Sampel yang dikumpulkan : Laporan Nama Peserta didik : ………………… Kelas : …………………
No 1 2
3
4
No 1
Indikator
….
Periode
Kebenaran Konsep
Aspek yang dinilai Kelengkapan Sistematika gagasan
Tata Bahasa
….
Menyusun laporan perancangan percobaan Menyusun laporan praktikum
….
….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum Komponen Skor Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Catatan / Nilai
2
Kelengkapan gagasan
3
Sistematika
4
Tatabahasa
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan: Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100 Nilai portofolio =
=
x4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) JUDUL
……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Remedial Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal Pengayaan Guru memberikan pertanyaan atau soal-soal atau materi tambahan.
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Laboratorium komputer sekolah atau warnet Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Slde presentasi (ppt) Sumber Belajar : Buku bacaan yang relevan, contoh : KH. Katman, 2009, Modul Pemeliharaan/Servis Kopling dan Komponen-Komponenya , Erlangga ……………, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
……………………………………
…………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Satuan Pendidikan Kelas Mata Pelajaran Program Keahlian Bidang Keahlian Tema Tahun Pelajaran Kompetensi Dasar
: SMK .............. : XI/Ganjil : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan : Teknik Otomotif : Teknologi dan Rekayasa : Memahami Unit Kopling : 2015/2016 :
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam menginterpretasikan pengertian perawatan berkala Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Rin gan 2.2 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam memahami filosofi sebuah perawatan dan perbaikan 2.3 Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam mengikuti langkah-langkah perawatan sesuai dengan SOP 2.4 Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan
Indikator 2.1.1 Menampilkan sikap cermat dan teliti dalam menginterpretasikan pengertian perawatan berkala Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan 2.2.1 Menampilkan sikap cermat dan teliti dalam memahami filosofi sebuah perawatan dan perbaikan 2.3.1 Menampilkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam mengikuti langkah-langkah perawatan sesuai dengan SOP 2.4.1 Menampilkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Rubrik: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran: 5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 5. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 8. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 5. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum aj eg/konsisten. 8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : M ate ri : Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Nama No Siswa
Tanggung Jawab KR CK BA SB 1 2 3 4
KR 1
Jujur CK BA 2 3
KR 1
Jujur CK BA 2 3
SB 4
Baik
SB : Baik Sekali
SB 4
KR 1
Peduli CK BA 2 3
KR 1
Peduli CK BA 2 3
SB 4
Sikap Kerjasama KR CK BA SB 1 2 3 4
KR 1
Santun CK BA 2 3
SB 4
Percaya diri KR CK BA SB 1 2 3 4
KR 1
Disiplin CK BA 2 3
SB 4
SB 4
Sikap Kerjasama KR CK BA SB 1 2 3 4
KR 1
Santun CK BA 2 3
SB 4
Percaya diri KR CK BA SB 1 2 3 4
KR 1
Disiplin CK BA 2 3
SB 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
No
Nama Siswa
Tanggung Jawab KR CK BA SB 1 2 3 4
24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 K : Kurang
C: Cukup
B:
Kepala SMK ..............
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK.
No
Nama Siswa
Tanggung Jawab KR CK BA SB 1 2 3 4
KR 1
Jujur CK BA 2 3
SB 4
Baik
SB : Baik Sekali
KR 1
Peduli CK BA 2 3
SB 4
Sikap Kerjasama KR CK BA SB 1 2 3 4
KR 1
Santun CK BA 2 3
SB 4
Percaya diri KR CK BA SB 1 2 3 4
KR 1
24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 K : Kurang
C: Cukup
B:
Kepala SMK ..............
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK.
Disiplin CK BA 2 3
SB 4
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI KELAS : ………….
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
NAMA SISWA
Tanggung Jawab
Jujur
Peduli
SIKAP Kerja Sama
Santun
Percaya Diri
Disiplin
Skor Ratarata
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI KELAS : ………….
NO
NAMA SISWA
Tanggung Jawab
Jujur
Peduli
SIKAP Kerja Sama
Santun
Percaya Diri
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Jakarta, 27 Juli 2015
Disiplin
Skor Ratarata
Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : ………….
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
NamaPesertaDidik
SIKAP 01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
Skor Rata-rata
32 33 34 35 36 37 38 39 40 Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI Satuan Pendidikan Kelas Mata Pelajaran Program Keahlian Bidang Keahlian Tema Tahun Pelajaran Kompetensi Dasar
: SMK .............. : XI/Ganjil : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan : Teknik Otomotif : Teknologi dan Rekayasa : Memahami Unit Kopling : 2015/2016 :
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam menginterpretasikan pengertian perawatan berkala Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Rin gan 2.2 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam memahami filosofi sebuah perawatan dan perbaikan 2.3 Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam mengikuti langkah-langkah perawatan sesuai dengan SOP 2.4 Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan
Indikator
2.1.1 Menampilkan sikap cermat dan teliti dalam menginterpretasikan pengertian perawatan berkala Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan 2.2.1 Menampilkan sikap cermat dan teliti dalam memahami filosofi sebuah perawatan dan perbaikan 2.3.1 Menampilkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam mengikuti langkah-langkah perawatan sesuai dengan SOP 2.4.1 Menampilkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan
PENILAIAN DIRI Nama
:
Kelas
:
Kelompok
:
………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu 1
B = Sering
C = Jarang
D = Tidak pernah
Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2
Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3
Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5 6
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7
Saya menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
8
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi60iterature atau pencarian informasi
9
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI KELAS : ………. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Nama Peserta Didik
Skor per Materi Pokok 01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
Skor Rata-rata
Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP TEMAN SEBAYA Satuan Pendidikan Kelas Mata Pelajaran Program Keahlian Bidang Keahlian Tema Tahun Pelajaran Kompetensi Dasar
: SMK .............. : XI/Ganjil : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan : Teknik Otomotif : Teknologi dan Rekayasa : Memahami Unit Kopling : 2015/2016 :
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam menginterpretasikan pengertian perawatan berkala Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan 2.2 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam memahami filosofi sebuah perawatan dan perbaikan 2.3 Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam mengikuti langkah-langkah perawatan sesuai dengan SOP 2.4 Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan
Indikator 2.1.1 Menampilkan sikap cermat dan teliti dalam menginterpretasikan pengertian perawatan berkala Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan 2.2.1 Menampilkan sikap cermat dan teliti dalam memahami filosofi sebuah perawatan dan perbaikan 2.3.1 Menampilkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam mengikuti langkah-langkah perawatan sesuai dengan SOP 2.4.1 Menampilkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Tugas : Instrumen Petunjuk: Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir. Nama Teman yang Dinilai : …………………….. Kelas : …………… Tidak Pernah Jarang Sering Selalu No. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
AspekPenilaian
Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Total Skor Keterangan:
4
3
2
1
Kategori:
86 – 100 55 – 70
: SangatBaik : Cukup
71 – 85 < 55
: Baik : Kurang
Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN TEMAN SEBAYA KELAS : ………..
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Nama Peserta Didik
Nilai per Materi Pokok 01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
Nilai Rata-rata
Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL Satuan Pendidikan Kelas Mata Pelajaran Program Keahlian Bidang Keahlian Tema Tahun Pelajaran Kompetensi Dasar
: SMK .............. : XI/Ganjil : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan : Teknik Otomotif : Teknologi dan Rekayasa : Memahami Unit Kopling : 2015/2016 :
3.1 Lingkungan hidup dan sumber daya alam sebagai anugrah Tuhan yang maha Esa harus dijaga keletarian dan kelangsungan hidupnya. 3.2 Pengembangan dan penggunaan teknologi dalam kegiatan belajar harus selaras dan tidak merusak dan mencemari lingkungan, alam dan manusia. Indikator
3.1.1 3.1.2
Menghayati bahwa lingkungan hidup dan sumber daya alam sebagai anugerah Tuhan yang maha Esa harus dijaga kelestarian dan kelangsungan hidupnya Mengembangkan dan menggunakan teknologi dalam kegiatan belajar harus selaras dan tidak merusak lingkungan alam dan manusia
Jangka Waktu Pengamatan : …………….. Format Jurnal Nama Siswa : ……………….. Kelas : ……………… No.
Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku Positif
Negatif
Keterangan
No.
Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku Positif
Negatif
Keterangan
Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………………………………
Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL KELAS : …………. No
NamaPesertaDidik
KecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok 01
02
03
04
05
06
07
08
09
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Jakarta, 27 Juli 2015
10
11
Skor Rata-rata
Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN Satuan Pendidikan Kelas Mata Pelajaran Program Keahlian Bidang Keahlian Tema Tahun Pelajaran Kompetensi Dasar
: SMK .............. : XI/Ganjil : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan : Teknik Otomotif : Teknologi dan Rekayasa : Memahami Unit Kopling : 2015/2016 :
3.1 Memahami unit kopling Indikator
3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4
Menjelaskan komponen-komponen unit kopling dan sistem pengoperasiannya Menjelaskan cara pemeliharaan/servis unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian sesuai SOP Menjelaskan cara Perbaikan sistem kopling dan komponennya Menjelaskan cara Overhaul sistem kopling dan komponennya,analisis gangguan dan perbaikan gangguan
Tugas :
……………………………………………………………………………………………………………..
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan Disajikan gambar/teks : …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN : KRITERIA YANG DINILAI/ NO. ALTERNATIF PERTANYAAN A Mengidentifikasi macam-macam …………………………
SKOR MAKSIMAL
B
C
D
(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. • Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut • Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk • menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................ (Perhatikan gamba/teksr ) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! • Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gam bar/teks • Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk • menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada. Mengidentifikasi ………………………… (Perhatikan gamba/teksr ) Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! • Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud • Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan • ……………………………… yang dipilih. Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan …………………..nya SKOR MAKSIMAL
4 4 4
4 4 4
4 4 4 4 40
PEDOMAN PENSKORAN KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF PERTANYAAN Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. dengan baik dan benar. Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. tapi salah sebagian besar. Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………… dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
SKOR MAKSIMAL 4 3 2 1
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN LISAN
Disajikangambar
: ………………
KELAS :X.……………..
NO
Nama Siswa
1
2
A. ……………………
B. ……………………
C. ……………………
P1
P2
P3
P1
P2
P3
P1
3
4
5
6
7
8
9
P2
P3 10
11
D. Gambar
Skor Total
Nilai
12
13
14
D. Gambar
Skor Total
Nilai
12
13
14
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
NO
Nama Siswa
1
2
A. ……………………
B. ……………………
C. ……………………
P1
P2
P3
P1
P2
P3
P1
3
4
5
6
7
8
9
P2
P3 10
11
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Skor Perolehan Nilai =
Skor Maksimal
x
100
Jakarta 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMA ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………..
…………………………………..
NIP .
NIP.
NO
Nama Siswa
1
2
A. ……………………
B. ……………………
C. ……………………
P1
P2
P3
P1
P2
P3
P1
3
4
5
6
7
8
9
P2
P3 10
11
D. Gambar
Skor Total
Nilai
12
13
14
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Skor Perolehan Nilai =
Skor Maksimal
x
100
Jakarta 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMA ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………..
…………………………………..
NIP .
NIP.
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN KELAS : X………..
No
Nilai per MateriPokok
NamaPesertaDidik 01
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
Nilai Rata-rata
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN KELAS : X………..
No
Nilai per MateriPokok
NamaPesertaDidik 01
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Mengetahui
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
Nilai Rata-rata
Kepala SMA ..............
………………………………….. NIP .
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (Bentuk Uraian) Satuan Pendidikan Kelas Mata Pelajaran Program Keahlian Bidang Keahlian Tema Tahun Pelajaran Kompetensi Dasar
: SMK .............. : XI/Ganjil : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan : Teknik Otomotif : Teknologi dan Rekayasa : Memahami Unit Kopling : 2015/2016 :
3.1 Memahami unit kopling Indikator
3.1.1
Menjelaskan komponen-komponen unit kopling dan sistem pengoperasiannya
3.1.2
Menjelaskan cara pemeliharaan/servis unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian sesuai SOP Menjelaskan cara Perbaikan sistem kopling dan komponennya Menjelaskan cara Overhaul sistem kopling dan komponennya,analisis gangguan dan perbaikan gangguan
3.1.3 3.1.4
Tugas : …………………………………………………………………………………………………..
No. 1.
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif Jawaban jawaban
Skor
1 2 3 4 5 Jumlah
100
Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman) Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
Nilai =
×
Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
………………………………… …………………………………. NIP/NRK.
NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (Pilihan Ganda)
Satuan Pendidikan Kelas Mata Pelajaran Program Keahlian Bidang Keahlian Tema Tahun Pelajaran Kompetensi Dasar
: SMK .............. : XI/Ganjil : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan : Teknik Otomotif : Teknologi dan Rekayasa : Memahami Unit Kopling : 2015/2016 :
3.1 Memahami unit kopling Indikator
3.1.1
Menjelaskan komponen-komponen unit kopling dan sistem pengoperasiannya
3.1.2
Menjelaskan cara pemeliharaan/servis unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian sesuai SOP Menjelaskan cara Perbaikan sistem kopling dan komponennya Menjelaskan cara Overhaul sistem kopling dan komponennya,analisis gangguan dan perbaikan gangguan
3.1.3 3.1.4
Tugas a. Tes Pilihan Ganda Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian Jawaban 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
17 18 19 20 Jumlah
Nilai =
× 10
1 1 1 1 20
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS) PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : .……………….. NO
PILIHAN GANDA
NAMA 01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
ESSAY 13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
SKOR 04
05
PG
NILAI
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
NO
PILIHAN GANDA
NAMA 01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
ESSAY 13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
SKOR 04
05
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Jakarta 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………..
…………………………………..
NIP .
NIP.
PG
E
NILAI
NO
PILIHAN GANDA
NAMA 01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
ESSAY 13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
SKOR 04
05
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Jakarta 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………..
…………………………………..
NIP .
NIP.
PG
E
NILAI
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES TERTULIS URAIAN DAN PILIHAN GANDA KELAS : ………..
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Nama Peserta Didik
Nilai per Materi Pokok 01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
Nilai Rata-rata
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES TERTULIS URAIAN DAN PILIHAN GANDA KELAS : ………..
No
Nama Peserta Didik
Nilai per Materi Pokok 01
02
03
04
05
06
07
08
09
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Jakarta 27 Juli 2015
10
11
Nilai Rata-rata
Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………..
…………………………………..
NIP.
NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN Satuan Pendidikan Kelas Mata Pelajaran Program Keahlian Bidang Keahlian Tema Tahun Pelajaran Kompetensi Dasar
: SMK .............. : XI/Ganjil : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan : Teknik Otomotif : Teknologi dan Rekayasa : Memahami Unit Kopling : 2015/2016 :
6.1 Memahami unit kopling Indikator
9.1.1 9.1.2 9.1.3 9.1.4
Menjelaskan komponen-komponen unit kopling dan sistem pengoperasiannya Menjelaskan cara pemeliharaan/servis unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian sesuai SOP Menjelaskan cara Perbaikan sistem kopling dan komponennya Menjelaskan cara Overhaul sistem kopling dan komponennya,analisis gangguan dan perbaikan gangguan
Tugas :
Diskusi kelompok Merangkum hasil diskusi secara kelompok Membuat rangkuman tentang kopling ( macam, cara kerja, komponen) Membuat laporan praktek kopling.
∗ ∗ ∗ ∗
Rubrik Penilaian No.
Kelompok
Kriteria 9
1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris
2
Ketepatan memilih bahan
3
Kreativitas
4
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5
Kerapihan hasil
8
7
6
5
4
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, NilaiPerolehan =
3 = baik,
2 = cukup baik,
1 = kurang baik
3
2
1
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN KELAS : .……………… N o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Abse n
Kelompo k
NamaSisw a
0 1
0 2
0 3
0 4
Nilai 0 0 0 5 6 7
0 8
0 9
1 0
1 1
Keteranga n
Mengetahui Kepala SMK ..............
………………………………….. NIP .
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA Satuan Pendidikan Kelas Mata Pelajaran Program Keahlian Bidang Keahlian Tema Tahun Pelajaran Kompetensi Dasar
: SMK .............. : XI/Ganjil : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan : Teknik Otomotif : Teknologi dan Rekayasa : Memahami Unit Kopling : 2015/2016 :
4.1 Memelihara mekanisme Kopling Indikator
4.1.1
Terampil menunjukkan komponen-komponen unit pengoperasiannya
4.1.2
Terampil melakukan pemeliharaan/servis unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian sesuai SOP Terampil melakukan Perbaikan sistem kopling dan komponennya Terampil melakukan Overhaul sistem kopling dan komponennya, analisis gangguan dan perbaikan gangguan
4.1.3 4.1.4
kopling l dan sistem
Tugas : ∗ ∗ ∗ ∗
Diskusi kelompok Merangkum hasil diskusi secara kelompok Membuat rangkuman tentang kopling ( macam, cara kerja, komponen) Membuat laporan praktek kopling.
……………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………….
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Tingkat Kriteria 4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri: Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini 3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima 2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
Tingkat 1
0
Kriteria dengan permasalahan yang ditanyakan. Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar. Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : …………..
No 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
NamaSiswa
4
Tingkat 3 2
1
Nilai
Ket.
39 40 41 42 43 44 Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA KELAS : ……………….
No
NamaPesertaDidik
01
02
03
NilaiPerolehan per KD 04 05 06 07 08
09
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Jakarta, 27 Juli 2015
11
Nilai
Ket.
Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK Satuan Pendidikan Kelas Mata Pelajaran Program Keahlian Bidang Keahlian Tema Tahun Pelajaran Kompetensi Dasar
: SMK .............. : XI/Ganjil : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan : Teknik Otomotif : Teknologi dan Rekayasa : Memahami Unit Kopling : 2015/2016 :
4.1 Memelihara mekanisme Kopling Indikator
4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4
Terampil menunjukkan komponen-komponen unit kopling l dan sistem pengoperasiannya Terampil melakukan pemeliharaan/servis unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian sesuai SOP Terampil melakukan Perbaikan sistem kopling dan komponennya Terampil melakukan Overhaul sistem kopling dan komponennya, analisis gangguan dan perbaikan gangguan
Tugas :
Diskusi kelompok Merangkum hasil diskusi secara kelompok Membuat rangkuman tentang kopling ( macam, cara kerja, komponen) Membuat laporan praktek kopling.
∗ ∗ ∗ ∗
Nama Proyek
: ………………………………..
Nama Peserta Didik
: ………………………………..
No 1 2
Aspek Perencanaan Bahan Proses Pembuatan
d. Persiapan Alat dan Bahan e. Teknik Pengolahan f. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan) 3
Hasil Produk
f. g. h. i. j.
Bentuk Fisik Bahan Warna Pewangi
……..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
1
2
Skor 3
4
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMK ..............
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO
Satuan Pendidikan Kelas Mata Pelajaran Program Keahlian Bidang Keahlian Tema Tahun Pelajaran Kompetensi Dasar
: SMK .............. : XI/Ganjil : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan : Teknik Otomotif : Teknologi dan Rekayasa : Memahami Unit Kopling : 2015/2016 :
4.1 Memelihara mekanisme Kopling Indikator
4.1.1
Terampil menunjukkan komponen-komponen unit pengoperasiannya
4.1.2
Terampil melakukan pemeliharaan/servis unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian sesuai SOP Terampil melakukan Perbaikan sistem kopling dan komponennya Terampil melakukan Overhaul sistem kopling dan komponennya, analisis gangguan dan perbaikan gangguan
4.1.3 4.1.4
kopling l dan sistem
Tugas : ∗ ∗ ∗ ∗
Diskusi kelompok Merangkum hasil diskusi secara kelompok Membuat rangkuman tentang kopling ( macam, cara kerja, komponen) Membuat laporan praktek kopling.
Rubrik Penilaian Nama siswa Kelas
: :
…………………. ………………….
No
Kategori
1
Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana? Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan? Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar? Apakah data dan fakta yang disajikan akurat? Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
2 3 4 5. 6. 7.
Skor
Alasan
8.
Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah Kriteria:
5 = sangat baik, 2 = kurang, dan
4 = baik, 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =
Skor Perolehan 40
3 = cukup,
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO KELAS : .………………. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Nama Peserta Didik
01
02
03
Nilai Perolehan per KD 04 05 06 07 08
09
10
11
Nilai
Ket.
Jakarta, Jakarta, 27 Juli Juli 2015 Mengetahui Kepala SMK .. . . . .. .. . . . . . . .
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK.
NIP/NRK
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PROYEK Satuan Pendidikan Kelas Mata Pelajaran Program Keahlian Bidang Keahlian Tema Tahun Pelajaran Kompetensi Da Dasar
4.1. 4.1.1 1
: SMK .............. : XI/Ganjil : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan : Te T eknik Otomotif : Te T eknologi dan Rekayasa : Memahami Unit Kopling : 2015/2016 :
Meme Memeli liha hara ra mekan mekanis isme me Kop Kopli ling ng Indikator
4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4
Terampil Terampil menunjukkan menunjukkan komponen-komp komponen-komponen onen unit kopling kopling l dan sistem sistem pengoperasiannya Terampil Terampil melakuka melakukan n pemelihar pemeliharaan/s aan/servis ervis unit kopling kopling dan dan komponen-komp komponen-komponen onen sistem pengoperasian sesuai SOP Terampil Terampil melakukan melakukan Perbaikan Perbaikan sistem sistem kopling kopling dan komponennya komponennya Terampil Terampil melakukan melakukan Overhau Overhaull sistem sistem kopling kopling dan dan komponenny komponennya, a, analis analisis is gangguan dan perbaikan gangguan
Tugas : ∗ ∗ ∗ ∗
Diskusi kelompok Merangkum hasil diskusi secara kelompok Membuat rangkuman tentang kopling ( macam, cara kerja, komponen) Membuat laporan praktek kopling.
……………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………. Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., l akukan berulangulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut! Langkah-langkahPengerjaan: 11.Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang. 12. Selesaikan masalah terkait …………… 13. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut 14. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun 15. Lakukan prediksi…………….. dengan ……………… tersebut 16.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
17.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah 18.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil 19.Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain ( jika memungkinkan) 20. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan Rubrik Penilaian Proyek: Kriteria
Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan pelaksanaandanpelaporan • Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi • pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian Bagian pelaksanaan pelaksanaan memuat memuat proses proses pengumpulan pengumpulan data data yang baik, baik, pemecahan pemecahan masalah masalah • yang masuk masuk akal (nalar) (nalar) dan dan penyajian penyajian data data berbas berbasis is bukti bukti Bagi Bagian an pela pelapo pora ran n memu memuat at kesi kesimp mpul ulan an akhi akhirr yan yang g ses sesua uaii deng dengan an data data,, ter terda dapa patt • pengem pengemban bangan gan hasil hasil pada pada masala masalah h lain lain Kerjas Kerjasama ama kelomp kelompok ok sangat sangat baik baik • Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah • Lapora Laporan n memuat memuat perenca perencanaa naan, n, pelaks pelaksana anaan an dan pelapo pelaporan ran • Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi • pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian Bagian pelaksanaan pelaksanaan memuat memuat proses proses pengumpulan pengumpulan data data yang baik, baik, pemecahan pemecahan masalah masalah • yang masuk masuk akal (nalar) (nalar) dan dan penyajian penyajian data data berbas berbasis is bukti bukti Bagian Bagian pelapo pelaporan ran memuat memuat kesim kesimpul pulan an akhir akhir yang yang sesuai sesuai dengan dengan data, data, tidak tidak terdap terdapat at • pengem pengemban bangan gan hasil hasil pada pada masala masalah h lain lain Kerjas Kerjasama ama kelomp kelompok ok sangat sangat baik baik • Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah • Lapora Laporan n memuat memuat perenca perencanaa naan, n, pelaks pelaksana anaan an dan pelapo pelaporan ran • Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi • pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan • masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagi Bagian an pela pelapo poran ran memu memuat at kesi kesimp mpul ulan an akhi akhirr yang yang kur kuran ang g sesu sesuai ai deng dengan an dat data, a, tid tidak ak • terdapa terdapatt pengem pengemban bangan gan hasil hasil pada pada masala masalah h lain Kerjas Kerjasama ama kelomp kelompok ok baik baik • Jawaba Jawaban n tidak tidak benar benar • Lapora Laporan n memuat memuat perenca perencanaa naan, n, pelaks pelaksana anaan an dan pelapo pelaporan ran • Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi • pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan • masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagi Bagian an pelap pelapor oran an memu memuat at kesi kesimp mpul ulan an akhi akhirr yang yang tida tidak k sesu sesuai ai deng dengan an data data,, tida tidak k • terdapa terdapatt pengem pengemban bangan gan hasil hasil pada pada masala masalah h lain Kerjas Kerjasama ama kelomp kelompok ok kurang kurang baik baik • Tidak melakukan tugas proyek
4
•
3
2
1
0
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PROYEK KELAS :……………
N o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Abse n
Kelompo k
Nama Siswa
0 1
0 2
0 3
0 4
Nilai 0 0 0 5 6 7
0 8
0 9
1 0
1 1
Keteranga n
