Mentes Peligrosas ANÁLISIS E INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
Alegre Aparcana, Víctor Chacón Cisnero, Hansel Durand Zevallos, Manuel
Jaime Rojas, Gabriela Vargas Gómez, Diego Vilcachahua Sevín, Julio
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PSICOLOGIA EDUCATIVA APRENDIZAJE AUTÓNOMO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Todos los alumnos deben resolver la actividad. PARTICIPACION EN EL AULA: 2 grupos, cada uno conformado por seis integrantes. MATERIAL DE TRABAJO: Película “Mentes peligrosas” e Investigación bibliográfica. OBJETIVO: Consolidación de un trabajo autónomo y en equipo. HABILIDADES: Procesos autónomos de organización, trabajo colaborativo, análisis y reflexión de situaciones, proyección de conocimientos y saberes.
1. Identificación de problemas en la institución educativa:
El sistema educativo El sistema educativo es como un padre que se cansó de tantas veces decir a hasta gritar los mismos sabios conocimientos que aprendió en toda su vida y que la nueva generación no tiene mucho interés por ello o tal vez ya está cansado del tono de su voz de ese anciano, de su manera de decir las cosas y sobre todo cansado de escuchar lo mismo de siempre. El problema en la institución educativa parece ser que no fue capaz de tener la suficiente paciencia, la suficiente entrega, la suficiente comprensión de la nueva generación que está en formación, para comprender a profundidad su contexto histórico que siempre es y será cambiante y con este sus hijos que también son juventudes nuevas y muy diferentes con sus cualidades propias diferentes y únicas. El colegio o institución educativa tradicional al no poder aprender de sus errores, de sus cambios que deben adecuarse a los cambios humanos, materiales y sociales termina siendo un conjunto de reglas con fuertes y fríos matices conductistas que al final termina en la total incomprensión y desinterés en el que se está formando. Planes de estudio Los planes de estudio de esta institución en gran medida por todos los factores ya mencionado líneas arriba te rmina siendo “el mismo de siempre”, aferrado a reglas que no tienen un estudio y comprensión del aprendiz y por otro lado como todas o muchas instituciones estatales o pésimas no aprenden de forma sistemática como superar sus problemas con nuevos e innovadores planes o proyectos a futuro. Docentes
El problema en los docentes es que no lograron encontrar esa línea o ese camino innovador para evaluar los diversos cambios que se dan en el pasar de los años y según ello poner en acción ideas de enseñanza capaces de llegar a los estudiantes.
Estudiantes Hay un sinnúmero de problemas identificados en los estudiantes, sin embargo, no se le puede culpar y descalificar directamente a los estudiantes ya que ellos son el reflejo y resultado de todo un proceso familiar, cultural y educativo. Todo el conjunto de comportamientos, todo el vacío afectivo por falta de incomprensión de los educadores hace que de cierta forma estos se sientas desvalorizados y poco o muy poco importantes como también la falta de una buena orientación educativa desembocan en que estos se aíslen en sus pequeños grupos etarios o de pares y se encaminen en todo tipo de conductas negativas y de riesgo. Familia Acatan las normas de las instituciones por una cuestión sistemática ya que, por una falta de interés en su educación, en muchos casos no tienen las herramientas suficientes para guiar orientar a sus familiares aprendices. Por otro lado, ligada también a la educación muchas veces suele darse el caso de que los padres no logran tener la suficiente madurez y el suficiente conocimiento ni para dar las mínimas orientaciones a sus hijos ni para buscar soluciones rápidas en las diversas problemáticas familiares lo cual hace que todo el ambiente familiar sea totalmente pésimo y muy pobre educativamente para el estudiante.
2. Identifique y describa las teorías psicológicas, enfoques y estilo de aprendizaje en una situación de enseñanza- aprendizaje (Ortiz, 2013)
Teorías del aprendizaje
Conductista
Respuesta producida ante un estímulo. Profesor como transmisor de conocimientos. Estudiante como objeto pasivo. Importancia en el contenido de la enseñanza.
Constructivista
Humanista
Reflexivo
Estilos de aprendizaje
Pragmático
Profesor como promotor del desarrollo y autonomía del estudiante. Promover una atmósfera de reciprocidad, respeto y confianza. Reducir su nivel de autoridad en lo posible. Producto de la interacción del sujeto y el entorno. Relación de respeto. Interés en el estudiante como persona. Fomentar el espíritu cooperativo. Comprender a los estudiantes siendo sensible a sus percepciones y sentimientos. Observación y recogida de datos. Receptivo y paciente. Experimentación activa y búsqueda de aplicaciones prácticas. Directo y realista.
3. Analizar los diferentes métodos y técnicas didácticas al momento de conducir una sesión de aprendizaje (Herrán, 2011)
Métodos
Expositivo - Preparar bien la clase: para no transferir inseguridad. - Cuidar el comienzo de la clase: cuando se tenga atención del alumnado y haya un ambiente cálido. - Desarrollar comunicación empática. - Indicar tareas presenciales y no presenciales. - Retroalimentación al final.
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Técnicas -
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Mentefactos: Son formas gráficas para representar las diferentes modalidades de los pensamientos y los valores humanos. Es un instrumento útil para enseñar y aprender conceptos (particulares o genéricos) de un modo sencillo, comprensivo, duradero y abierto. Mapas conceptuales. Metáforas. Ejemplificación. Círculos de motivación: permite conocer al alumno y que este tome consciencia de su motivación. Redefinición y enriquecimiento del programa de la materia: hacer conocer a los alumnos sobre las intenciones del curso y pedir sus propuestas para modificar el plan si fuese necesario. Sondeo de motivaciones, prejuicios y sentimientos previos: para conocer las expectativas. Evaluación en un minuto: al final de la clase acerca de conocimientos, dudas, expectativas, sugerencias, etc. Evaluación en una palabra: cada alumno escribe en la pizarra una palabra-resumen sobre la clase del día. La intención es conocer el impacto formativo. Lluvia de ideas. Visitas a centros profesionales o de investigación. Foro o coloquio abierto.
4. ¿Cuál es la importancia de conocer los diferentes métodos y técnicas didácticas al momento de planificar una actividad de enseñanza? En la tarea de impartir conocimientos y hacer que éstos queden plasmados en los estudiantes al hacer que lo relacionen con las cosas cotidianas, es decir, la realidad, el educador debe tener en cuenta que no todos los alumnos asimilan las lecciones hechas en clase de la misma manera. Así, pueden haber estudiantes que tengan una alta búsqueda de novedad, y que el mismo método de enseñanza por parte del educador haga que pierdan el interés en estudiar por lo monótono que es, a comparación de otros estudiantes. Por eso es que el profesor puede ir
variando, dependiendo del análisis de su clase y qué métodos y técnicas de enseñanza necesite armar, para ocupar las demandas de ellos, y así, lograr un aprendizaje completo en los alumnos. Por supuesto hay que tener en cuenta que ciertas técnicas deben ser consideradas todas las clases.
5. Explique la concepción del estudiante y cuál es el rol que ejerce el docente frente al mismo. 6. Rendimiento académico en la escuela: analice las variables que se relacionan con el éxito y fracaso en la escuela. En esta escuela para tener éxito depende de no solo del alumno, sino del apoyo de los profesores y de los padres, en este caso, la profesora fue como la luz para los alumnos, y les permitió seguir adelante, gracias a incentivos que le fue dando. Los padres también tienen mucho que ver con como sus hijos pueden triunfar, en la película se vio, algunos padres escuchaban a la maestra en lo que decía, mientras que por otro lado no, prefiriendo hacer que tengan un trabajo rápido para pagar facturas a tener educación para en un futuro ser algo. Otra variable es el entorno social, los estudiantes del salón que vemos en la película vienen de familias pobres, aparte viven en zonas pobres y algunos se desvían del estudio para hacer otras cosas que perjudican su forma de vida, ya sea robando.
7. Propuesta de intervención psicopedagogía para contribuir a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes . 1) Uno de los grandes y graves problemas que se suele atravesar en general y también en nuestro contexto es la falta de comprensión y comunicación asertiva con los alumnos y esto tiene mayor peso en las acciones de los profesores y por tanto la propuesta seria un intensiva y seriada capacitación de los docentes no solo de transmisión de conocimientos que los concientice de los diversos tipos de alumnos de sus diversas situaciones y problemáticas personales, familiares, etc. Sino también su aplicación real en los salones de clase ya que ese perfil de maestro es en gran medida aprendido. 2) Una propuesta de intervención que según el colegio Dora Mayer del distrito de callao ha funcionado bastante bien es la escuela de padres , y esto debido a una gran problemática que es la falta de estabilidad familiar, la falta de madurez para poder enfrentar un sinnúmero de problemas de los padres y madres que en nuestro contexto también se ve muy pero muy a menudo, una escuela de padres que de forma interactiva tenga como finalidad que los padres tengas en la mayor medida posible las herramientas necesarias para comprender más en cuanto a desarrollo y maduración de sus hijos y el porqué de sus cambios, plantear alternativas de solución para su familia ligado al cuidado adecuado de sus hijos.
3) Un aporte importante para el desarrollo integral del estudiante es potenciar la inteligencia emocional integrando contenidos y técnicas en todas las asignaturas para que los alumnos lo asimilen incluso sin percatarse, de esta forma mejorar el clima escolar, reducir el bullying y aumentar la capacidad de resolución de problemas académicos y personales. 4) El uso más intenso y adecuado de tecnologías de información y comunicación (TIC’s) apoyan en el proceso de enseñanza -aprendizaje. Si son bien utilizadas pueden mejorar el rendimiento académico, favorecer el intercambio de experiencias y facilitar el aprendizaje a estudiantes con necesidades educativas especiales. 5) Enseñar a conocerse a sí mismo, ayudar al estudiante a conocer sus propias cualidades y sus defectos. Un análisis FODA que lo ayude a descubrirse. Aparte, darle una motivación e incentivo para seguir adelante en cuanto estudio. Enseñado también a saber respetarse unos a otros. 6)
El uso de técnicas de aprendizajes por parte del profesor, con ayuda de reforzadores para que el estudiante encuentre sentido a lo que hace y no sea simple obligación. Permitiendo así que el alumno sea protagonista de su propio aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA Herrán, A. (2011). Técnicas didácticas para una enseñanza más formativa. En N. Álvarez Aguilar y R. Cardoso Pérez (Coords.), Estrategias y metodologías para la formación del estudiante en la actualidad . Camagüey (Cuba): Universidad de Camagüey (ISBN: 978-959-16-1404-9).
