UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
2016-2017
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS: Área: Docente (s): Grado/curso: 2. Tiempo: Carga horario semanal. 2 PRESENCIALES 1 AUTÓNOMAS OBJETIVOS GENERALES:
Lengua y Literatura. Lcda. Blanca Quezada. Primero de Bachillerato. N° de semanas de trabajo. 40
Asignatura: Lengua y Literatura. Nivel Educativo: Bachillerato. Evaluación del aprendizaje e imprevistos. 4
OBJETIVOS DE ÁREA
OG.LL.1. Apreciar el texto literario como una fuente de reflexión crítica de la realidad social y personal, a partir de experiencias propias.
OG.LL.2. Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crítica para representar el hecho literario en función de la expresión argumentada de ideas y opiniones.
OG.LL.3. Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones desde el reconocimiento de la función estética del lenguaje y del disfrute del ejercicio artístico.
OG.LL.4. Utilizar la Lengua como un medio de participación democrática y la valoración y respeto de la diversidad intercultural y plurinacional.
OG.LL.5. Comprender y producir textos adecuados a diferentes situaciones comunicativas para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y expresión personal.
Total de semanas de clase. 36
Total de periodos. 72 Presenciales. 36 Autónomas.
OBJETIVOS DE GRADO / CURSO
O.LL.5.1. Analizar los temas: (lo mítico en el tiempo, lo trágico y lo cómico, grandes héroes y aventuras y los antihéroes), en textos de distintas épocas y géneros para la comprensión de los problemáticas recurrentes en la literatura y cómo estos repercuten en su experiencia vital.
O.LL.5.2. Comprender las relaciones de los elementos formales y temáticos de los textos (míticos, trágicos, cómicos, épicos y relatos de aventuras) y las realidades socioculturales en las que se producen.
O.LL.5.3. Aplicar los distintos recursos estéticos relacionados con los textos analizados (míticos, trágicos, cómicos, épicos y de relatos de aventuras) en la escritura de textos literarios propios.
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
2016-2017
O.LL.5.4. Desarrollar destrezas orales a través de estrategias acordes con los conocimientos tratados: dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones, entrevistas, debates, mesa redonda.
O.LL.5.5. Comprender y producir textos con trama dialogal, narrativa y argumentativa en función de su participación activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta índole (cotidianas, académicas y laborales).
4. EJES TRANSVERSALES :
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN: N° Título de la Objetivos Destrezas con Unidad. específicos de la criterio de unidad. desempeño.
O.LL.5.6. Usar los elementos de la Lengua para la comprensión y producción de textos a partir de las necesidades comunicativas que surjan de su encuentro con el texto. -La Interculturalidad. -La Formación de una ciudadanía democrática. -La Protección del medio ambiente. -El Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. -Educación sexual en los jóvenes. Orientaciones metodológicas.
Evaluación.
Duración en semanas.
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
1
LO MÍTICO EN EL TIEMPO: MITOS Y LEYENDAS.
2016-2017
O.LL.5.1. Analizar los temas (lo mítico en el tiempo, lo tragico y lo comico, grandes heroes y aventuras y los antiheroes) en textos de distintas epocas y generos para la comprension de los problematicas recurrentes en la literatura y como estos repercuten en su experiencia vital.
LL.5.1.1. Reconocer y reproducir una exposicion informativa en funcion de la estructura del texto.
EXPERIENCIA: Narracion de temas de mitos y leyendas de nuestro lugar de residencia. Por parte de algunos estudiantes. REFLEXIÓN: ¿Conoce lo que es una exposicion informativa? ¿Que es un mito? ¿Que es una leyenda? ¿Hay relatos de mitos y leyendas dentro de su comunidad? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion sobre el significado de la exposicion informativa acerca del Mito y leyenda con un ejemplo de cada uno mediante un organizador grafico. APLICACIÓN: Elabore un organizador grafico sobre los tipos de mitos y leyendas.
CE.LL.5.1. Reconoce y reproduce una exposicion informativa en funcion de la estructura del texto.
O.LL.5.2. Comprender las relaciones de los elementos formales y tematicos de los textos (míticos, tragicos, comicos, epicos y relatos de aventuras) y las realidades socioculturales en las que se producen.
LL.5.1.2. Aplicar las propiedades textuales de los elementos lingüísticos de manera reflexiva y adecuada con la exposición informativa.
EXPERIENCIA: Lectura de un mito latino (Obra Literaria de Apolo y Dafne). REFLEXIÓN: Lluvia de ideas sobre lo que entendieron de esta lectura. Preguntas y respuestas. CONCEPTUALIZACIÓN: Interpretacion de la lectura y explicacion a diferentes inquietudes de los estudiantes. Elaboracion de conclusiones mediante un cuadro sinoptico. APLICACIÓN: Escriba un resumen y diferencie los elementos linguísticos de manera reflexiva de la Obra Literaria de Apolo y Dafne.
CE.LL.5.2. Aplica las propiedades textuales de los elementos lingüísticos de manera reflexiva y adecuada con la exposición informativa.
I.LL.5.1.1. Escribe leyendas y realiza una exposicion informativa en funcion de la estructura del texto.
I.LL.5.2.1. Escribe lo relevante y diferencia los elementos linguísticos de manera reflexiva de la Obra Literaria de “Apolo y Dafne”.
6
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I. O.LL.5.3. Aplicar los distintos recursos esteticos relacionados con los textos analizados (míticos, tragicos, comicos, epicos y de relatos de aventuras) en la escritura de textos literarios propios.
LL.5.1.3. Identificar los diferentes tipos de leyendas que encontramos en el Ecuador, a partir del reconocimiento de sus recursos artísticos.
LL.5.1.4. Reconocer la leyenda, a partir del reconocimiento de sus recursos artísticos.
O.LL.5.4. Aplicar los distintos recursos esteticos relacionados con los textos analizados (míticos, tragicos, comicos, epicos y de relatos de aventuras) en la
LL.5.1.5. Analizar la obra literaria el Cóndor mitos y leyendas, en función próxima con la realidad social y cultural.
2016-2017
EXPERIENCIA: Conversacion de la leyenda mitologica de “Espuma de Mar” REFLEXIÓN: ¿Tiene conocimiento de los tipos de leyendas? ¿Ud. ha escuchado alguna vez una leyenda que le ha motivado? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion de los diferentes tipos de leyendas por medio de un grafico. APLICACIÓN: Realice un organizador grafico de los diferentes tipos de leyendas que encontramos en el Ecuador a partir del reconocimiento del sus recursos artísticos
CE.LL.5.3. Identifica los diferentes tipos de leyendas que encontramos en el Ecuador a partir del reconocimiento de sus recursos artísticos.
EXPERIENCIA: Evocacion de los conocimientos previos mediante un dialogo. REFLEXIÓN: Formulacion de preguntas: ¿Conoce los tipos leyendas? ¿Que entiende por leyenda? CONCEPTUALIZACIÓN: Socializacion de una leyenda e identificar en la misma el tipo de texto que corresponde. APLICACIÓN: Realice un resumen sobre una leyenda. EXPERIENCIA: Evocación de conocimientos previos sobre la lectura de la obra literaria “El Cóndor” REFLEXIÓN: Análisis y reflexión sobre la obra literaria anterior. Preguntas y respuestas ¿Qué personajes encontramos en esta obra literaria? ¿Dónde viven los cóndores?
CE.LL.5.4. Reconoce los diferentes tipos de leyendas.
I.LL.5.3.1. Reconoce tipos de leyenda.
los
I.LL.5.4.1. Explica los tipos de leyendas estudiados.
CE.LL.5.5. Analiza la obra literaria el Cóndor mitos y leyendas en función próxima con la realidad social y cultural. I.LL.5.5.1. Escribe textos que tengan como referente
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I. escritura de textos literarios propios.
LL.5.1.6. Conocer textos que tengan como referente elementos en el circuito de la comunicación, a partir de la planificación del propósito comunicativo.
¿Conoce a un cóndor? ¿Cómo lo describiría? ¿Quién es el autor de esta Obra? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación de lo que trata la obra “El Cóndor” mediante un gráfico acerca de la leyenda. APLICACIÓN: Escriba un antes y un después para la leyenda del cóndor a partir del reconocimiento de sus recursos artísticos. EXPERIENCIA: Evocacion de conocimientos previos sobre los elementos de la comunicacion. REFLEXIÓN : ¿Conoce cuales son los elementos de la lengua? ¿Puede diferenciar cada uno de ellos? ¿Puede identificar por medio de ejemplos? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion de lo que trata en el circuito de la comunicacion e interpretacion mediante una exposicion informativa. APLICACIÓN: Escriba textos que tengan como referente elementos de la comunicacion por medio de un ejemplo de conversacion.
2016-2017
elementos mitologicos de la lengua.
CE.LL.5.6. Conoce textos que tengan como referente elementos en el circuito de la comunicación a partir de la planificación del propósito comunicativo. I.LL.5.6.1. Redacta un diálogo en el que consten todos los elementos de la comunicación.
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I. 2
LO TRÁGICO Y LO CÓMICO.
O.LL.5.5. Analizar rasgos literarios de los textos mediante el analisis de una obra de tragedia y comedia.
2016-2017
LL.5.2.1. Reconocer y Elaborar las visiones del mundo que se expresan en la tragedia y comedia clásica, desde el análisis de sus rasgos literarios y la interpretación de sus manifestaciones en textos literarios posteriores.
EXPERIENCIA: Proyeccion de un video sobre una obra de tragedia (Edipo Rey). REFLEXIÓN: Interpretación del video observado por medio de una lluvia de ideas: ¿Qué les pareció la obra proyectada? ¿Qué personajes conformaron la obra? ¿Qué mensaje nos deja? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación sobre lo que significa el género dramático, su clasificación, sus diferencias, similitudes, y su estructura estableciendo las semejanzas y diferencias de la tragedia y la comedia. APLICACIÓN: Elabore un mapa conceptual con las clases de la comedia. Luego escriba un pequeno texto tragico o comico.
CE.LL.5.7. Reconoce las visiones del mundo que se expresan en la tragedia y comedia clásica desde el análisis de sus rasgos literarios y la interpretación de sus manifestaciones en textos literarios posteriores.
LL.5.2.2. Escribir lo relevante de la obra de Romeo y Julieta, en función de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual.
EXPERIENCIA: Conversación acerca de la novela Romeo y Julieta. REFLEXIÓN: ¿Qué más le impresionó de la obra? ¿Qué sabe de Romeo y Julieta? ¿Qué harías por una persona que amas? ¿Cuál es tu opinión sobre el suicidio? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación sobre Organización de las ideas extraídas de la lectura de Romeo y Julieta por medio de un organizador gráfico. APLICACIÓN: Escriba lo comprendido de la obra leída anteriormente.
CE.LL.5.8. Escribe lo relevante de la obra de Romeo y Julieta en función de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual.
I.LL.5.7.1. Escribe un pequeno texto tragico o comico.
I.LL.5.8.1. Escribe lo relevante de la obra de Romeo y Julieta.
6
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
2016-2017
Luego realice una exposicion. LL.5.2.3. Narrar tragedias y comedias adecuadas con las características del texto y las destrezas de la oralidad: expresar opiniones, exponer oralmente, opinar, criticar, analizar y discutir, (hablar).
LL.5.2.4. Identificar la Tragedia y la Comedia, por medio de sus características.
LL.5.2.5. Analizar la obra teatral
EXPERIENCIA: Conversación con los estudiantes acerca de ejemplos de comedia y tragedia. REFLEXIÓN: -¿Explique el significado de hipocresía? -¿Qué conocimientos tiene sobre tragedias y comedias? -¿Cuál es la diferencia entre tragedia y comedia? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación acerca del tema de Tragedia y Comedia por medio del análisis de la lectura. “Tartufo” dentro de un cuadro sinóptico. APLICACIÓN: Elabore un organizador grafico sobre las características de la comedia. EXPERIENCIA: Evocación de los conocimientos previos mediante una lluvia de ideas. REFLEXIÓN: Formulación de preguntas: -¿Qué entiende sobre tragedia y comedias? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación sobre Tragedia y Comedia mediante ejemplos prácticos. APLICACIÓN: Elabore un collage sobre la tragedia. EXPERIENCIA: Evocacion de saberes previos: Sobre lectura realizada de la
CE.LL.5.9. Narra tragedias y comedias adecuadas con las características del texto. I.LL.5.9.1. Escribe una comedia y presenta en clase, en funcion de sus narraciones que se encuentran en su estructura textual.
CE.LL.5.10. Identifica la Tragedia y la Comedia por medio de sus características. I.LL.5.10.1. Reconoce la característica de la tragedia y la comedia.
CE.LL.5.11. Analiza la
obra teatral
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
2016-2017
“Bodas de Sangre”, a partir de su estructura, su tematica y su objetivo comunicativo.
obra teatral Bodas de Sangre. REFLEXIÓN: -¿Que te sugiere la expresion “Bodas de Sangre” -¿Defina lo que es para usted un noviazgo? -¿Conoce que preparativos o costumbres se practican en tu medio antes del matrimonio? -¿Cual sería el objetivo principal de la obra? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion con ejemplos, textos e imagenes que permitan a los estudiantes reconocer referente a lo tratado. APLICACIÓN: Realice un resumen de lo mas importante que usted comprendio acerca de la obra “Bodas de Sangre”.
“Bodas de Sangre”.
LL.5.2.6. Reconocer las propiedades textuales en la lectura y en la producción de textos de la vida cotidiana, el reportaje, la carta familiar, diario personal, desde su estructura interna y su adecuación al texto.
EXPERIENCIA: Conversacion sobre la importancia de los diferentes textos de la vida cotidiana. REFLEXIÓN: -¿Que entiende por una propiedad textual? -¿Como lo define a la vida cotidiana? -¿Ud. lo ha realizado un diario personal?
CE.LL.5.12. Reconoce las propiedades textuales en la lectura y en la producción de textos de la vida cotidiana, el reportaje, la carta familiar, diario personal.
CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion del tema acerca de las propiedades textuales e Interpretacion de los recursos de cohesion, por medio de un mapa conceptual. APLICACIÓN: Realice un reportaje, una carta familiar, el diario personal.
I.LL.11.1. Reconoce la importancia de la obra. “Bodas de Sangre”.
I.LL.5.12.1. Identifica propiedades textuales.
las
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
3
TRAMA DIALOGAL: TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA.
O.LL.5.6. Comprender y producir textos con trama diagonal, narrativa y argumentativa en funcion de su participacion activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta índole(cotidianas, academicas y laborales) O.LL.5.7. Identificar textos no literarios: documentos administrativos, comerciales, sociales, culturales y familiares, desde la multiplicidad de estilos mediante el análisis del mismo.
LL.5.3.1. Comprender, analizar y utilizar textos no literarios: como es el reportaje, desde la multiplicidad de estilos, registros y situaciones importantes.
EXPERIENCIA: Conversacion sobre el reportaje. REFLEXIÓN : Formulacion de preguntas: ¿Has leído reportajes en periodicos y revistas? ¿Has escrito cartas, solicitudes? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion sobre el reportaje por medio de un mapa conceptual.
2016-2017
CE.LL.5.13. Comprende, analiza y utiliza textos no literarios: como es el reportaje. I.LL.5.13.1. Realiza un viaje imaginario a las Islas Galapagos.
APLICACIÓN: Elabore un reportaje sobre las Islas Galapagos mediante un resumen.
LL.5.3. 2. Utilizar textos no literarios, desde la multiplicidad de estilos, registros y situaciones de lectores.
LL.5.3.3. Establecer las diferencias de las
EXPERIENCIA: Evocacion de los conocimientos previos sobre textos literarios y no literarios mediante un dialogo. REFLEXIÓN : Formulacion de preguntas: ¿Cuales son los textos literarios y no literarios? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion sobre los textos literarios y no literarios mente un cuadro sinoptico. APLICACIÓN: Elabora un cuadro de diferencias sobre los textos literarios y no literarios. EXPERIENCIA: Evocacion de conocimientos previos sobre las propiedades
CE.LL.5.14. Utiliza textos no literarios. I.LL.5.14.1. Reconoce las diferencias sobre los textos literarios y no literarios.
CE.LL.5.15. Establece diferencias de
las las
6
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
2016-2017
propiedades textuales en la lectura y producción de textos de la vida cotidiana, Agenda personal la solicitud, periódicos digitales, agenda formularios, desde su estructura interna y su adecuación al texto.
textuales. REFLEXIÓN: Formulacion de preguntas. Descripcion y analisis de cada uno de los textos. ¿Cuales son las propiedades textuales? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion sobre las propiedades de los textos mediante ejemplos. APLICACIÓN: Elabore un mapa conceptual sobre las propiedades de los textos.
propiedades textuales en la lectura y producción de textos de la vida cotidiana.
LL.5.3.4. Identificar las propiedades textuales de la Agenda personal la solicitud, periódicos digitales, formularios, desde su estructura interna y su adecuación al texto.
EXPERIENCIA: Evocacion de los conocimientos previos sobre la agenda personal mediante una lluvia de ideas. REFLEXIÓN: Formulacion de peguntas: ¿Usted considera que una agenda personal contiene propiedades textuales? ¿Conoce lo que son periodicos digitales? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion e Interpretacion de textos como son: la solicitud, periodicos digitales, agenda formularios. Mediante un organizador grafico. APLICACIÓN: Elabore un organizador grafico sobre las propiedades textuales de la agenda personal y el periodico digital.
CE.LL5.16. Identifica las propiedades textuales de la Agenda personal, la solicitud, periódicos digitales, formularios.
LL.5.3.5. Analizar en qué consiste la
EXPERIENCIA: Conversacion sobre concordancia.
CE.LL.5.17. Analiza en qué consiste la concordancia.
I.LL.5.15.1. Identifica propiedades textuales.
las
I.LL.5.16.1. Reconoce las propiedades textuales de una agenda personal y un periodico digital.
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
2016-2017
concordancia mediante ejemplos para aplicarlo en la vida diaria.
REFLEXIÓN: Formulación de preguntas: ¿Que es la concordancia? ¿La concordancia es util en la gramatica? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion de lo que trata la concordancia mediante un mapa conceptual. APLICACIÓN: Realice un listado de ejemplos de concordancia donde intervengan cada una de las reglas estudiadas.
I.LL.5.17.1. Identifica ejemplos de concordancia que intervienen en cada una de las reglas estudiadas a traves de la lectura del editorial el “Universo.
LL.5.3.6. Identificar las clases de la concordancia mediante ejemplos para aplicarlo en la vida diaria.
EXPERIENCIA: Evocacion de los conocimientos previos sobre las clases de concordancia mediante una lluvia de ideas. REFLEXIÓN: ¿Cuales son las clases concordancia? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion sobre las clases de concordancia mediante ejemplos. APLICACIÓN: Realice un organizador grafico sobre clases de concordancia.
CE.LL.5.18. Identifica clases de concordancia.
las
I.LL.5.18.1. Reconoce clases de concordancia.
las
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I. 4
Grandes Héroes y Aventuras.
O.LL.5.8. Desarrollar destrezas orales a traves de estrategias acordes con los conocimientos tratados: dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones, entrevistas, debates, mesa redonda.
2016-2017
LL.5.4.1. Identificar los elementos de la épica y las características del héroe a partir del análisis de la estructura formal del texto y las relaciones de este con su contexto histórico, en función de inferir su presencia en los textos literarios posteriores.
EXPERIENCIA: Lluvia de ideas Observacion de graficos sobre lo referente con la epica Narracion del poema del Mío Cid. REFLEXIÓN: ¿Que mensaje nos deja los graficos. ¿Que personajes resaltan en esta obra? ¿Conoces algunos heroes de la historia nacional? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion de los elementos de la epica y las características del heroe mediante un cuadro sinoptico. APLICACIÓN: Elabore un parrafo con los elementos de la epica y las características del heroe.
CE.LL.5.19. Identifica los elementos de la épica y las características del héroe.
LL.5.4.2. Analizar los recursos poeticos de la Ilíada en funcion de la gesta historica y heroe, a partir de la estructura, tema y objetivo comunicativo de los textos literarios.
EXPERIENCIA: Observación de un video, tema: La Ilíada. http://www.youtube.com/watch?’v=o0OLLelUSds&feature=r elated REFLEXIÓN: ¿Que espero del texto que voy a leer? ¿Qué te sugieren estos nombres Aquiles, Agamenón, Ulises, Menelao, Príamo, Néstor? ¿Por qué Andrómaca el símbolo de la fidelidad? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación de los recursos poéticos de la Ilíada por medio de un mapa conceptual. APLICACIÓN:
CE.LL.5.20. Analiza los recursos poeticos de la Ilíada en funcion de la gesta historica y heroe, a partir de la estructura, tema y objetivo comunicativo de los textos literarios.
I.LL.5.19.1. Reconoce los elementos de la epica y las características del heroe.
I.LL.5.20.1. Identifica los recursos poeticos de la Ilíada.
6
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
LL.5.4.3. Identificar las ideas implícitas estructura, y su simbolismo de la película de la divina comedia desde el procesamiento de la información, ordenamiento, de la información discriminación, y planteamiento, de conclusiones.
LL.5.4.4. Realizar exposiciones sobre héroes y aventuras adecuadas con las características del texto y las destrezas de la oralidad: expresar opiniones, criticar, analizar y discutir.
Escriba e identifique los recursos poéticos de la Ilíada EXPERIENCIA : Observacion de un video tema: La Divina Comedia. Preguntas y respuestas. REFLEXIÓN: ¿Crees que hay la existencia del cielo y del infierno? ¿Como se imagina Dante el purgatorio? ¿Que es para usted. el alma? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion y analisis de la estructura del tema de la Divina Comedia por medio de un organizador grafico. APLICACIÓN: Elabore una rueda de atributos de las ideas implícitas, su estructura y su simbolismo de la película de la Divina Comedia.
EXPERIENCIA : Evocacion de conocimientos previos por parte de los estudiantes sobre la película LOS 3 MOSQUETEROS. REFLEXIÓN: ¿Has leído alguna obra de aventuras? ¿Has visto la película de los tres mosqueteros? ¿Que significado tenia ser mosquetero del Rey en la epoca de
2016-2017
CE.LL.5.21. Identifica las ideas implícitas estructura, y su simbolismo de la película de la divina comedia. I.LL.5.21.1. Reconoce atributos con las ideas implícitas, su estructura y su simbolismo de la película de la Divina Comedia.
CE.LL.5.22. Realiza exposiciones sobre héroes y aventuras adecuadas con las características del texto. I.LL.5.22.1. Reconoce la obra literaria El Senor De Los Anillos.
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
2016-2017
la monarquía?
LL.5.4.5. Identificar los elementos del relato de aventuras y las características del protagonista a partir de la estructura formal del texto.
LL.5.4.6. Analizar los recursos narrativos de los relatos: El País De
¿Que conoces del escritor Alejandro Dumas? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion y analisis sobre heroes y aventuras con características de expositores famosos por medio de una rueda de atributos. APLICACIÓN: Realice una síntesis de la obra literaria: El Senor De Los Anillos y exponer. EXPERIENCIA: Conversacion sobre lo referente a relatos de aventuras. REFLEXIÓN: ¿Sabe usted quienes son estos personajes: Don Quijote Robinson Crusoe Gulliver, Tarzan, dona Barbara y Manuelito? ¿Que esperas encontrar en textos que relatan aventuras? ¿Cuando se dice que una persona es aventurera? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion de los elementos del relato de aventuras y las características del protagonista por medio del cuadro sinoptico. APLICACIÓN: Elabore un mapa conceptual sobre sobre lo mas indispensable de la obra de don Quijote. EXPERIENCIA: Dialogo sobre la lectura de los fragmentos: (EL PAIS DE MANUELITO Y LA CIUDAD DE LOS PERROS). REFLEXIÓN:
CE.LL.5.23. Identifica los elementos del relato de aventuras y las características del protagonista. I.LL.5.23.1. Reconoce los elementos del relato de aventuras y las características del protagonista.
CE.LL.5.24. Analiza los recursos narrativos de los relatos: El País De Manuelito y La Ciudad De Los Perros.
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I. Manuelito y La Ciudad De Los Perros, en funcion al tiempo y espacio del texto.
5
Novela de Antihéroes.
O.LL.5.9. Comprender y producir textos narrativos y argumentativos en funcion de su participacion activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta índole.
LL.5.5.1. Interpretar la visión del mundo que se expresa en la construcción literaria del relato del antihéroe por medio de los elementos estéticos de la novela picaresca y su relación con el contexto.
¿Como te imaginas el país de Manuelito? ¿Que edad supones que tenga el aventurero Manuelito? ¿Por que crees que le pusieron el nombre del país de Manuelito? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion de los textos narrativos y elaboracion de conclusiones de los fragmentos estudiados por medio de un organizador grafico. APLICACIÓN: Realice una dramatizacion en forma grupal sobre la obra literaria: LA CIUDAD DE LOS PERROS. EXPERIENCIA: Conversacion de la lectura individual sobre lo que significa los relatos de antiheroes. REFLEXIÓN: De acuerdo al tema se realizara las siguientes preguntas. ¿Cuándo se dice que una persona es pícara? ¿Cuáles serían las características de los antihéroes opuestos a los héroes? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación y análisis del perfil del antihéroe y descripción de cada una de las características de la novela picaresca. Argumentación de un antihéroe. Narración de un antihéroe por medio de un resumen. APLICACIÓN: Elabore un cuadro sinóptico de los elementos estéticos de la novela picaresca y los elementos del texto narrativo.
2016-2017
I.LL.5.24.1. Diferencia los recursos narrativos de los relatos: El País De Manuelito y La Ciudad De Los Perros.
CE.LL.5.25. Interpreta la visión del mundo que se expresa en la construcción literaria del relato del antihéroe. I.LL.5.25.1. Identifica los elementos narrativos de la novela picaresca.
6
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
LL.5.5.2. Analizar el tema del antihéroe en textos literarios como el Lazarillo de Tormes y Polvo y Ceniza actuales en función de su valoración crítica.
EXPERIENCIA: Evocación de conocimientos previos sobre la lectura: Lazarillo de Tormes. REFLEXIÓN: ¿Qué espero de la lectura que voy a leer? ¿Has leído reportajes, noticias sobre el mundo de la mendicidad? ¿Qué opinión tienes sobre el trabajo infantil? ¿Quiénes son los héroes verdaderos de la cotidianidad? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación y análisis sobre el Fragmento de Lazarillo de Tormes y Polvo y Ceniza por medio de cuadro sinóptico. APLICACIÓN:
2016-2017
CE.LL.5.26. Analiza el tema del antihéroe en textos literarios como el Lazarillo de Tormes y Polvo y Ceniza actuales. I.LL.5.26.1. Interpreta el tema del antiheroe en textos literarios como el Lazarillo de Tormes y Polvo y Ceniza.
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
LL.5.5.3. Reconocer sobre los registros lingüísticos: Formal e Informal por medio de una exposición argumentativa.
Interprete el tema del antiheroe en textos literarios como el Lazarillo de Tormes y Polvo y Ceniza mediante un organizador grafico. EXPERIENCIA: Activacion de conocimientos previos sobre los registros linguísticos. REFLEXIÓN: Lluvia de ideas de lo comentado. ¿Conoce lo que es un registro lingüístico.
2016-2017
CE.LL.5.27. Reconoce sobre los registros lingüísticos: Formal e Informal. I.LL.5.27.1. Redacta un tema en la que pueda realizar una exposicion argumentativa.
¿Cuál es la diferencia entre formal e informal? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación y análisis sobre lo que significa los registros lingüísticos: formal e informal mediante un mapa conceptual. APLICACIÓN: Elabore una exposicion argumentativa (debate) de la misma lectura estudiada. LL.5.5.4. Comparar los tipos de Novelas a partir de sus recursos narrativos.
EXPERIENCIA: Conversacion sobre los tipos de Novelas que existen. REFLEXIÓN: Análisis sobre los tipos de novela por medio de unas preguntas. ¿Qué tipos de novelas conoce? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación sobre los tipos de novelas mediante un organizador gráfico.
CE.LL.5.28. Compara los tipos de Novelas a partir de sus recursos narrativos. I.LL.5.28.1. Reconoce tipos de novelas.
los
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
2016-2017
APLICACIÓN: Realiza un cuadro comparativo de los tipos de novelas. LL.5.5.5. Identificar los tipos de novelas a partir de su representación de la realidad expresada en la construcción narrativa.
EXPERIENCIA: Evocacion de conocimientos acerca de lo que significa: LA NOVELA. REFLEXIÓN: Análisis sobre los orígenes, características y clasificación de la novela por medio de unas preguntas.
CE.LL.5.29. Identifica los tipos de novelas desde la lectura crítica. I.LL.5.29.1. Interpreta y analiza los diferentes tipos de novelas.
¿Qué diferencia hay entre novela y telenovela? ¿En qué se diferencia un cuento de una novela?
LL.5.5.6. Aplicar las propiedades textuales y demas elementos linguísticos de manera reflexiva y adecuada en el ensayo informativo.
CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación sobre cómo está estructurada la novela y análisis de las lecturas: Cien años de Soledad y Los Sangurimas. Por medio de un cuadro sinóptico. APLICACIÓN: Realiza un resumen de los tipos de novelas a partir de su representacion de la realidad expresada en la construccion narrativa, luego exponga. EXPERIENCIA: Evocacion de conocimientos previos sobre lo que significa el ensayo. REFLEXIÓN: De acuerdo al tema les hacemos las siguientes preguntas. ¿Qué entiende por ensayo? ¿Qué características tiene un ensayo? ¿Cuál es la parte más esencial de un ensayo? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación y análisis de la estructura del ensayo informativo
CE.LL.5.30. Aplica las propiedades textuales y demas elementos linguísticos. I.LL.5.30.1. Reconoce mediante ejemplos las propiedades textuales y demas elementos linguísticos.
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
6
TRAMA NARRATIVA: TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA.
O.LL.5.10. Usar los elementos de la Lengua para la comprension y produccion de textos a partir de las necesidades comunicativas que surjan de su encuentro con el texto.
LL.5.6.1. Aplicar los elementos y las propiedades textuales en la lectura y produccion de textos narrativos (reportaje, resumen, anecdotas) a partir de su estructura interna y su adecuacion al contexto.
LL.5.6.2. Identificar los elementos y las propiedades textuales en la lectura y produccion de textos narrativos (noticia, blog, de paginas electronicas, entre
y de los pasos como redactar un ensayo mediante un organizador gráfico. APLICACIÓN: Aplique mediante ejemplos las propiedades textuales y demas elementos linguísticos de manera reflexiva y adecuada en el ensayo informativo y realice un proyecto. EXPERIENCIA: Conversacion de una anecdota de su vida. REFLEXIÓN: Formulacion de preguntas: ¿Que es una anecdota? ¿Conoce los elementos de un texto? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicacion de anecdotas, reportajes, resumenes mediante ejemplos. APLICACIÓN: Elabore un cuadro sinoptico con las características de una anecdota.
EXPERIENCIA: Presentacion de la lectura: Papa pide combatir la corrupcion .pag. 256 del libro de lengua y literatura. REFLEXIÓN: Formulacion de preguntas: ¿Que entiende por noticia? ¿Que es corrupcion? ¿Que mensaje le dejo la lectura? CONCEPTUALIZACIÓN:
2016-2017
CE.LL.5.31. Aplica los elementos y las propiedades textuales en la lectura. I.LL.5.31.1. Identifica las características de las anecdotas de la vida real.
CE.LL.5.32. Identifica los elementos y las propiedades textuales en la lectura. I.LL.5.32.1. Reconoce Los elementos de la Noticia.
6
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I. otros) a partir de su estructura interna y su adecuacion al contexto. LL.5.6.3. Reconocer los elementos de la Lengua en la lectura y producción de textos narrativos (textos judiciales) a partir de su estructura interna y su adecuación al contexto.
LL.5.6.4. Identificar los elementos de la Lengua en la lectura y producción de textos narrativos (textos e informes policiales) a partir de su estructura interna y su adecuación al contexto.
2016-2017
Explicacion de una noticia, el blog de paginas. APLICACIÓN: Escriba los elementos de una noticia. EXPERIENCIA: Conversación sobre lo que son los textos judiciales o jurídicos. REFLEXIÓN: Formulación de preguntas; ¿Quiénes escriben textos judiciales, informes policiales? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación de los textos narrativos como son los textos judiciales, mediante un mapa conceptual. APLICACIÓN: Elabore un informe judicial de un accidente de tránsito.
EXPERIENCIA: Evocación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas REFLEXIÓN: Formulación de preguntas: ¿Cuáles son las características policiales? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación de los textos e informes policiales. APLICACIÓN: Elabore un informe policial de un accidente de tránsito.
CE.LL.5.33. Reconoce los elementos de la Lengua en la lectura y producción de textos narrativos (textos judiciales). I.LL.5.33.1. Identifica un texto judicial dentro de los textos narrativos.
CE.LL.5.34. Identifica los elementos de la Lengua en la lectura y producción de textos narrativos (textos e informes policiales. I.LL.5.34.1. Elabora los informes policiales.
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I. LL.5.6.5. Analizar y utilizar textos no literarios como el Estilo Directo e indirecto desde la multiplicidad de estilos de registros y situaciones.
LL.5.6.6. Identificar las características del Estilo Directo e indirecto desde la multiplicidad de estilos de registros y situaciones.
EXPERIENCIA: Conversación con los estudiantes sobre estilo directo e indirecto. REFLEXIÓN: Formulación de preguntas: ¿Conoce que es un estilo directo e indirecto? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación sobre los estilos directos e indirectos mediante una tabla T. APLICACIÓN: Elabore un listado de ejemplos con estilo directo e indirecto.
CE.LL.5.35. Analiza textos no literarios como el Estilo Directo e indirecto.
EXPERIENCIA: Evocación de los conocimientos previos del tema mediante un dialogo. REFLEXIÓN: Formulación de preguntas: ¿Cuáles son las características de los estilos? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación sobre las características de los estilos mediante ejemplos. APLICACIÓN: Elabore un organizador sobre las características de los estilos.
CE.LL.5.36. Identifica las características del Estilo Directo e indirecto desde la multiplicidad de estilos de registros y situaciones.
6. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
2016-2017
Ministerio de Educación. Actualización y Fortalecimiento Curricular. El Currículo 2016. Freire, M. Lengua y Literatura para Primero de Bachillerato. Editorial Pedagógica Centro Cía. Ltda. 2013.
I.LL.5.35.1. Identifica el Estilo Directo e Indirecto.
I.LL.5.36.1. Reconoce las características del estilo directo e indirecto de la multiplicidad del texto literario. OBSERVACIÓN:
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DEL AZUAY P.C.E.I.
2016-2017
www.edipcentro.com.ec. ANEXOS. Material de apoyo. ELABORADO:
REVISADO:
APROBADO:
Docente: Lcda. Blanca Quezada. Firma:
Coordinadora Institucional: Lcda. Narcisa Campoverde. Firma:
Vicerrector ( E ): Mgs. Patricio Ochoa. Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
