UNIDAD EDUCATIVA “EL PRADO
“Calidad educativa con eficiencia, respeto y amor”
Año Académico 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS Área: Ciencias Sociales Asignatura: Economía Docente(s): Teresa Cadena, Julio Castro Grado/curso: Tercero A Niel !ac"illerato (#) Educatio: 2. TIEMPO Carga horaria No. E$al% E$ al%a&i a&i'n 'n el a(r a(ren eni)a i)a#e #e e im( im(re$ re$is! is!os os To!a o!all e e sema semanas nas To!al e (erioos semanal Sema &lases nas e !ra"a# o $ %& % $' & *. O+,ETIVOS -ENERALES O"#e!i$os el rea O"#e!i$os el grao/&%rso OG.CS.1. Potenc Pot enciar iar la con constr strucc ucción ión de una ide identi ntidad dad per person sonal al soc social ial auténtica a tra!és de la comprensión de los procesos "istóricos los aportes aport es cultu culturales rales locales# locales# re$io re$ionales nales $lo%a $lo%ales# les# en &unci &unción ón de e'ercer una li%ertad autonom(a solidaria comprometida con los otros. OG.CS.2. Conte)tual Conte )tuali*ar i*ar la reali realidad dad ecuatoriana# ecuatoriana# a tra! tra!és és de su u%icación comprensión dentro dentro del proceso "istórico latinoamericano mundial# para entender sus procesos de dependencia dependencia li%eración# "istóricos contempor+neos. OG.CS.,. Comprender la din+mica indi!iduo-sociedad# por medio del an+lisis de las relaciones entre las personas# los acontecimientos# procesos "istóricos $eo$r+&icos en el espacio-tiempo# a &in de comprender los patrones de cam%io# permanencia continuidad de los di&erentes &enómenos sociales sus consecuencias.
O.CS..../1 Anali*a compara los sistemas económicos escla!ista &eudal sus caracter(sticas caracter(sticas a partir del an+lisis del del proceso de acumulación ori$inaria de capital. O.CS..../2 etermina el ori$en "istórico del socialismo# sus caracter(sticas re!oluciones m+s si$ni&icati!as# su luc"a crisis en el conte)to de la Guerra 3r(a4 el dominio neoli%eral su relación con el socialismo del si$lo 55 las nue!as propuestas en América atina p ara comprender las ra*ones pro&undas de sus &ormas de ser# pensar actuar. O.CS...6./1 8)aminar los sistemas# teor(as escuelas económicas contempor+neos# a tra!és de su relación con el tra%a'o# la producción sus e&ectos en la sociedad# para decodi&icar la in&ormación de los medios de comunicación con las "erramientas conceptuales idóneas# poder en&rentar los retos sociales como ciudadanos como a$entes de cam%io# a sea en el mundo la%oral# personal o comunitario. O.CS...6./2 8)plicar 8)pli car los principales principales &undamentos &undamentos de los principales principales siste sistemas# mas# teor(as teor(as escu escuelas elas económicas contempor+neos# a tra!és de su relación con el tra%a'o# la producción sus
OG.CS.9. eterminar los or($enes del uni!erso# el sistema solar# la :ierra# la !ida el ser "umano# sus caracter(sticas relaciones "istóricas $eo$r+&icas# para comprender !alorar la !ida en todas sus mani&estaciones. OG.CS.. denti&icar relacionar la $eo$ra&(a local# re$ional $lo%al# para comprender los procesos de $lo%ali*ación e interdependencia de las distintas realidades $eopol(ticas. OG.CS.6. Construir una conciencia c(!ica# cr(tica autónoma# a tra!és de la interiori*ación pr+ctica de los derec"os "umanos uni!ersales ciudadanos# para desarrollar actitudes de solidaridad participación en la !ida comunitaria. OG.CS.7. Adoptar una actitud cr(tica &rente a la desi$ualdad socioeconómica toda &orma de discriminación# de respeto ante la di!ersidad# por medio de la conte)tuali*ación "istórica de los procesos sociales su desnaturali*ación# para promo!er una sociedad plural# 'usta solidaria. OG.CS.;. Aplicar los conocimientos adsar contrastar di!ersas &uentes# metodolo$(as cualitati!as cuantitati!as "erramientas carto$r+&icas# utili*ando medios de comunicación :C# en la codi&icación e interpretación cr(tica de discursos e im+$enes# para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local# re$ional $lo%al# reducir la %rec"a di$ital.
e&ectos en la sociedad# para decodi&icar la in&ormación de los medios de comunicación con las "erramientas conceptuales idóneas# poder en&rentar los retos sociales como ciudadanos como a$entes de cam%io# a sea en el mundo la%oral# personal o comunitario.
*a interculturalidad +alores democrticos *a -rotecci.n del medioamiente El cuidado de la salud 0 los "itos de recreaci.n de los estudiantes *a educaci.n se1ual en los 2.enes
0. E,ES TRANSVERSALES
5.
DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN3 T5TULO DE LA O+,ETIVOS CONTENIDOS N.4 1
UNIDAD
ESPEC5FICOS
Sistema teor(as económicas pre capitalista.
O.CS..../1 Anali*a compara los sistemas económicos escla!ista &eudal sus caracter(sticas a partir del an+lisis del proceso de acumulación ori$inaria de capital.
CS...9.. Comparar sociedades escla!istas del ?ie'o @undo con &ormas modernas de escla!itud# en &unción de determinar la e)istencia de condiciones
CS...9.6. istin$uir las ra*ones
ORIENTACIONES METODOL-ICAS
EVALUACIN
P8BSA@8B:O C:CO AB:CPACDB O%ser!a im+$enes# di%u'os o !ideos e)puestos en clase por el docente. denti&icar los elementos e)puestos en el aula. escri%a las seme'an*as di&erencias entre los elementos o%ser!ados en clase. @oti!a a la pr+ctica del respeto en %ase a la opinión a'ena. Anali*a responda las pre$untas e)puestas en el aula por el docente.
C:8OS 8 8?A>ACOB C8.CS...1;. Anali*a compara los sistemas socioeconómicos escla!ista &eudal# sus caracter(sticas transición# con las &ormas económicas precolom%inas el modelo colonial4 mercantilista# en relación con el proceso de acumulación ori$inaria de capital.
BCAO8S PAA A 8?A>ACDB 8 COBS:>CCDB 8 C:8O COBOC@8B:O Sintemati*a las ideas .CS...1;.1. 8)plica la
DURACIN EN SEMANAS 10 semanas
precolom%ina# desde el an+lisis de sus condiciones propias de e!olución "istórica. CS...9.=. nterpretar el proceso de con&i$uración del mercantilismo en 8uropa# destacando las consecuencias
CS...9.12. Construir interpretaciones so%re el sistema económico
con actitud re&le)i!a# critica. Platear una mini con&erencia so%re la tem+tica e)puesta en clase. >tili*a las e)periencias de los alumnos e)plicación del maestro# como %ase de nue!os conocimientos a partir de or$ani*adores $r+&icos. n!esti$a en el internet# re!istas periódicos conocimientos nue!os con relación a lo aprendido en clase. COBSOACDB 8la%ora ensaos so%re los conocimientos ad
escla!itud. /H.1.# H.,. .CS...1;.2. iscute las caracter(sticas del sistema producti!o de la América precolom%ina del mercantilismo de 8uropa# considerando las di!ersas teor(as sistemas económicos adoptados en la América colonial# destacando di&erencias similitudes. /H.1.# .2. .CS...1;.,. 8)amina el proceso de acumulación ori$inaria de capital /manu&actura# personas escla!i*adas materias primas en 8uropa# &rica América en relación con el sistema económico
2.
:eor(as sistemas económicos contempor+neos
O.CS...6./1 8)aminar los sistemas# teor(as escuelas económicas contempor+neas# a tra!és de su relación con el tra%a'o# la producción sus e&ectos en la sociedad# para decodi&icar la in&ormación de los medios de comunicación con las "erramientas conceptuales idóneas# poder en&rentar los retos sociales como ciudadanos como a$entes de cam%io# a sea en el mundo la%oral# personal o comunitario.
CS...9.1,. Sinteti*ar el ori$en# desarrollo caracter(sticas de las primeras etapas del sistema capitalista. CS...9.19. Caracteri*ar la &ase imperialista del capitalismo a tra!és del an+lisis del predominio supraestatal de las empresas transnacionales a ni!el planetario. CS...9.1. Anali*ar las caracter(sticas principales
P8BSA@8B:O C:CO AB:CPACDB O%ser!a im+$enes# di%u'os o !ideos e)puestos en clase por el docente. denti&icar los elementos e)puestos en el aula. escri%a las seme'an*as di&erencias entre los elementos o%ser!ados en clase. @oti!a a la pr+ctica del respeto en %ase a la opinión a'ena. Anali*a responda las pre$untas e)puestas en el aula por el docente.
/+sico desea%le
CS...9.16. denti&icar di&erenciar la Primera Se$unda e!olución ndustrial tomando en cuenta las &uentes de ener$(a# la tecni&icación# la mecani*ación de la &uer*a de tra%a'o el impacto en el medio am%iente. CS...9.17. 8)aminar la :ercera e!olución ndustrial4 &undamentada en las :C# la ci%ernética la ro%ótica su impacto en la sociedad la naturale*a. CS...9.1;. Anali*ar los procesos re!olucionarios li%erales m+s importantes /ndependencia de los
COBS:>CCDB 8 COBOC@8B:O Sintemati*a las ideas tili*a las e)periencias de los alumnos e)plicación del maestro# como %ase de nue!os conocimientos a partir de
C:8OS 8 8?A>ACOB C8.CS...1=. 8)amina determina el ori$en# desarrollo etapas del capitalismo# su ideolo$(a li%eral# sus re!oluciones económicas pol(ticas &undamentales el de%ate li%recam%ismo F proteccionismo aIn !i$ente. BCAO8S PAA A 8?A>ACDB 8 C:8O .CS...1=.1. 8)plica la e!olución e impacto económico social ># e!olución &rancesa e independencias "ispanoamericanas. /H.1.# H.9.# .2.
10 semanas
88.>>.# e!olución &rancesa e independencias "ispanoamericanas tomando en cuenta sus proectos económicos. CS...9.1=. Conceptuali*ar los términos proteccionismo li%recam%ismo desde la 8conom(a Pol(tica sus principales representantes. CS...9.20. Conte)tuali*ar el momento "istórico en
CS...2.27. denti&icar comprender el ori$en del mo!imiento o%rero a partir de las re!oluciones industriales el sur$imiento del pensamiento socialista. CS...2.2;. denti&icar conte)tuali*ar las rei!indicaciones de los mo!imientos de mu'eres e ind($enas para comprender las ra*ones de su in!isi%ili*ación e)clusión milenaria. CS...2.,0. denti&icar conte)tuali*ar las rei!indicaciones de los mo!imientos ecolo$ista eco&eminista a partir de la
or$ani*adores $r+&icos. n!esti$a en el internet# re!istas periódicos conocimientos nue!os con relación a lo aprendido en clase. COBSOACDB 8la%ora ensaos so%re los conocimientos ad
C:8OS 8 8?A>ACOB C8.CS...10. 8)plica !alora el ori$en# desarrollo# propuestas desa&(os de los mo!imientos sociales# sus &ormas de luc"a respuesta a las relaciones de poder los medios de comunicación. BCAO8S PAA A 8?A>ACDB 8 C:8O .CS...10.1. 8)amina el conte)to de ori$en de los mo!imientos o%reros# &eministas# ind($enas# ecolo$istas eco&eministas a partir del
cr(tica a la !isión mercantilista de la @adre :ierra /Pac"amama. CS...2.,1. 8)aminar !alorar las propuestas de los mo!imientos ecolo$istas &rente al modelo capitalista de producción. CS...2.,2. istin$uir e interpretar los principales mo!imientos art(sticos contempor+neos como e)presiones su%'eti!as de respuesta &rente al poder los con&lictos sociales.
estudio de sus rei!indicaciones propuestas &rente al modelo capitalista de producción. /H.1.# .2.# S.1. .CS...10.2. 8)amina el papel
/+sico desea%le
CS...2.,,. Anali*ar comprender el papel la importancia de los medios de comunicación impresos audio!isuales en la producción la reproducción de las relaciones de poder. CS...2.,9. denti&icar !alorar las di!ersas e)presiones del arte popular en sus mIltiples mani&estacionesJ re$ionales# pro!inciales# ur%anas# rurales# etc. /+sico desea%le
$3
8l Beoli%eralismo O.CS..../2 de América atina etermina el ori$en "istórico del socialismo# sus caracter(sticas re!oluciones m+s si$ni&icati!as# su luc"a crisis en el conte)to de la Guerra 3r(a4 el dominio
CS...9.21. istin$uir las principales caracter(sticas del socialismo como sistema económico# tomando en cuenta los elementos
P8BSA@8B:O C:CO AB:CPACDB O%ser!a im+$enes# di%u'os o !ideos e)puestos en clase por el docente. denti&icar los elementos e)puestos en el aula.
C:8OS 8 8?A>ACOB C8.CS...20. 8)amina determina el ori$en "istórico del socialismo# sus caracter(sticas re!oluciones m+s si$ni&icati!as# su luc"a crisis en el
10 semanas
neoli%eral su relación con el socialismo del si$lo 55 las nue!as propuestas en América atina para comprender las ra*ones pro&undas de sus &ormas de ser# pensar actuar.
para a%ordarloJ socialismo utópico mar)ismo CS...9.22. eterminar el conte)to "istórico de aparecimiento de las ideas socialistas su in&luencia en los procesos sociales de los si$los 55 55. CS...9.2,. denti&icar las tres $randes re!oluciones socialistas del si$lo 55 /usia# C"ina Cu%a esta%lecer sus caracter(sticas espec(&icas. CS...9.29. Ar$umentar el prota$onismo de América atina en el conte)to de la Guerra 3r(a su actitud &rente a los 88.>>. la >SS. CS...9.2. denti&icar las causas consecuencias económicas pol(ticas de la ca(da del socialismo so!iético# destacando el papel nión So!iética. /+sico desea%le
CS...9.26. iscutir las re&ormas pol(ticas económicas en la epI%lica Popular C"ina con %ase en los modelos teor(as estudiados. /+sico desea%le
escri%a las seme'an*as di&erencias entre los elementos o%ser!ados en clase. @oti!a a la pr+ctica del respeto en %ase a la opinión a'ena. Anali*a responda las pre$untas e)puestas en el aula por el docente. COBS:>CCDB 8 COBOC@8B:O Sintemati*a las ideas tili*a las e)periencias de los alumnos e)plicación del maestro# como %ase de nue!os conocimientos a partir de or$ani*adores $r+&icos. n!esti$a en el internet# re!istas periódicos conocimientos nue!os con relación a lo aprendido en clase. COBSOACDB 8la%ora ensaos so%re los conocimientos ad
conte)to de la Guerra 3r(a4 el dominio neoli%eral su relación con el socialismo del si$lo 55 las nue!as propuestas en América atina. BCAO8S PAA A 8?A>ACDB 8 C:8O .CS...20.1. 8)plica las caracter(sticas del socialismo# el conte)to "istórico del aparecimiento de sus ideas de las $randes re!oluciones socialistas en relación con la crisis del socialismo real en la >nión So!iética las re&ormas de la epI%lica Popular C"ina. /H.1.# .2. .CS...20.2. 8)amina el prota$onismo de América atina en el conte)to de la Guerra 3r(a# su actitud &rente a la ca(da del socialismo real la emer$encia del neoli%eralismo# con sus medidas pol(ticas económicas en el conte)to de la $lo%ali*ación el con&licto entre "omo$enei*ación de&ensa de la identidad local re$ional. /H.1.# .2. .CS...20.,. iscute las causas de la crisis de los años oc"enta en América
CS...9.27. Conte)tuali*ar el ori$en del neoli%eralismo su implementación en América atina el 8cuador. CS...9.2;. eterminar las principales pol(ticas o medidas económicas implementadas en América atina desde la perspecti!a del neoli%eralismo. CS...9.2=. Anali*ar las causas de la crisis de los años oc"enta las medidas económicas aplicadas para resol!erlas en América atina el 8cuador. CS...9.,0. 8)plicar el si$ni&icado de la $lo%ali*ación en el conte)to del con&licto entre la "omo$eni*ación la de&ensa de la di!ersidad los !alores identitarios locales. /+sico desea%le
CS...9.,1. eterminar los principales retos
talleres. @8:ACOGBCOB elaciona los nue!os conocimientos cate$ori*ando con in&ormación cient(&ica. Participa en plenarias e)poniendo sus puntos de !ista.
atina# sus principales retos sus proectos pro$resistas# considerando su relación con los principales postulados del socialismo del si$lo 55 del socialismo cl+sico. /H.1.# .2.
los proectos pro$resistas de América atina. /+sico desea%le
CS...,.9;. eterminar la relación entre el au$e petrolero# el endeudamiento e)terno ecuatoriano su posterior crisis. CS...,.9=. 8)plicar las consecuencias del &eriado %ancario la dolari*ación en la econom(a del pa(s# empleando di&erentes &uentes. CS...,.0. escri%ir e)plicar el proceso de mi$ración de los años no!enta a partir de una e)periencia personal cercana su relación con la crisis económica del pa(s. CS...,.1. Anali*ar el proecto de la e!olución Ciudadana4 /.C. en el conte)to de la crisis de los partidos pol(ticos tradicionales de la ca(da de los $o%iernos de A%dal+ ucaram Orti*# Hamil @a"uad Litt ucio Gutiérre* or%Ia. CS...,.2. iscutir el impacto del proecto pol(tico actual en el +rea social económica de los ciudadanos CS...,.,. Contrastar
C:8OS 8 8?A>ACOB C8.CS...17. 8)amina e!alIa el proceso económico# pol(tico social del 8cuador a partir del %oom4 petrolero# su relación con la crisis de la deuda# la crisis de los ;0 el proecto de e!olución Ciudadana4. BCAO8S PAA A 8?A>ACDB 8 C:8O .CS...17.1. 8)amina el proceso de la e!olución Ciudadana4 en relación con la dependencia petrolera la crisis de la deuda e)terna# reconociendo su impacto en la educación# salud !i!ienda. /H.1. .CS...17.2. 8)plica las causas del &eriado %ancario# del proceso de la dolari*ación su relación con la masi!a mi$ración de los años =0 la situación pol(tica actual. /H.,.# .2. .CS...17.,. iscute los e&ectos de los proectos pol(ticos económicos de los Iltimos $o%iernos
la situación pol(tica actual del pa(s con la de $o%iernos anteriores# anali*ando las propuestas de educación# salud !i!ienda de distintos re$(menes.
/ucaram# @a"uad Gutiérre*# en &unción de las propuestas de educación# salud !i!ienda. /H.1.# .2.
/+sico desea%le
%3
Principales escuelas económicas
O.CS...6./2 8)plicar los principales &undamentos de los principales sistemas# teor(as escuelas económicas contempor+neos# a tra!és de su relación con el tra%a'o# la producción sus e&ectos en la sociedad# para decodi&icar la in&ormación de los medios de comunicación con las "erramientas conceptuales idóneas# poder en&rentar los retos sociales como ciudadanos como a$entes de cam%io# a sea en el mundo la%oral# personal o comunitario.
CS...9.,,. Anali*ar el ori$en los principios de la escuela &isiocr+tica como reacción al mercantilismo. CS...9.,9. Anali*ar el ori$en los principios de la escuela cl+sica como la primera escuela económica moderna. CS...9.,. Anali*ar el ori$en los principios de la escuela mar)ista como cr(tica a la escuela cl+sica. CS...9.,6. Anali*ar el ori$en los principios de la escuela neocl+sica como tentati!a de inte$rar el an+lisis mar$inalista al$unas ideas de la escuela cl+sica. CS...9.,7. Anali*ar el ori$en los principios de la escuela de C"ica$o como contradicción de las teor(as de la s(ntesis cl+sico-Kenesiana. CS...9.,;. Anali*ar el ori$en los principios de la escuela Kenesiana como respuesta a la Gran epresión.
P8BSA@8B:O C:CO AB:CPACDB O%ser!a im+$enes# di%u'os o !ideos e)puestos en clase por el docente. denti&icar los elementos e)puestos en el aula. escri%a las seme'an*as di&erencias entre los elementos o%ser!ados en clase. @oti!a a la pr+ctica del respeto en %ase a la opinión a'ena. Anali*a responda las pre$untas e)puestas en el aula por el docente.
C:8OS 8?A>ACOB
8
CE3CS343#353 6denti7ca 0 e1-lica el origen "ist.rico 0 los -rinci-ios 8undamentales de las -rinci-ales corrientes del -ensamiento econ.mico, consideradas como res-uestas concretas a -rocesos sociales reales, 0 su relaci.n con nuestra COBS:>CCDB 8 realidad nacional 0 COBOC@8B:O latinoamericana3 Sintemati*a las ideas
BCAO8S PAA A 8?A>ACDB 8 C:8O .CS...21.1. 8)plica compara los or($enes caracter(sticas de las distintas escuelas económicas &isiocr+tica# cl+sica# mar)ista# neocl+sica# de C"ica$o# Kenesiana#
10 semanas
CS...9.,=. Anali*ar el ori$en los principios de la escuela estructuralista como respuesta a la dependencia económica de América atina. CS...9.90. Anali*ar el ori$en los principios de la escuela neoli%eral como cr(tica al 8stado de ienestar. CS...9.91. Construir un modelo económico a partir de todas las teor(as estudiadas# en &unción de la satis&acción de las necesidades de la maor(a de la po%lación de América atina el 8cuador. /+sico desea%le
6. RECURSOS
tem+tica e)puesta en clase. >tili*a las e)periencias de los alumnos e)plicación del maestro# como %ase de nue!os conocimientos a partir de or$ani*adores $r+&icos. n!esti$a en el internet# re!istas periódicos conocimientos nue!os con relación a lo aprendido en clase. COBSOACDB 8la%ora ensaos so%re los conocimientos ad
PARA EL ESTUDIANTE *mina 6nternet 9las"memor0 Cuaderno Car-eta -ara resmenes PARA EL MAESTRO Te1to Guía *minas
estructuralista neoli%eral# en &unción de ela%orar un modelo económico de satis&acción de las necesidades de la maor(a de la po%lación de América atina el 8cuador. /H.1.# H.9.# .2.
7. PLANES DE ME,ORA ;. +I+LIO-RAF5A/
6nternet ;arcadores Com-utadora
8 Ela"orar (r%e"as e "ase es!r%&!%raas !omano en &onsiera&i'n (reg%n!as &on le&!%ras &om(rensi$as 9 a!os es!a:s!i&os. 4olguín =3 (5&&) “Elementos de Economía” Ediciones 4olguín3 Gua0a>uil?Ecuador ;artíne@ A3 (5&&$) “Elementos de Economía” Editorial ;a0a $ra edici.n3 uito?Ecuador
>. O+SERVACIONES ELA+ORADO L&o. ,%lio Cas!ro 9irma: @2@>2>16
REVISADO MS&. Ale?anra -alar)a 9irma: @2@>2>16
APRO+ADO MS&. Ale?anra -alar)a 9irma: @2@>2>16
