Paso 3- Comprensión y Acción

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación I nvestigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación Paso 3 !om"rensión y acción

#$ Descri"ció Descri"ción n general general del curso curso %scuela o Unidad Académica Nivel de &ormación !am"o de 'ormación Nombre del curso !ódigo del curso (i"o de curso Número de créditos

Escuela Ciencias Sociales Artes y Humanidades Profesional Disciplinar Psicopatología y Contextos 40301 !e"rico )abilitable *i + No !res #3$

☐

,$ Descri"ció Descri"ción n de de la actividad actividad (i"o de actividad/omento de la evaluación-

Individual

☐

!olaborativa

Inicial

☐

Intermedia0 unidad 3-

Peso evaluativo de la actividad- 1% 'ec1a de inicio de la actividad- 14 )ctu*re +01, !om"etencia a desarrollar-

Número . de 3 semanas +

'inal

☐

%ntorno de entrega de actividadEntorno de seguimiento y e&aluaci"n del aprendi'a(e 'ec1a de cierre de la actividadactividad- +0 .o&iem*re +01,

1/ denti dentifica fica contex contextos tos con situac situacion iones es psicop psicopato atol"g l"gica icas s desde desde una postura *io psicosocial asumiendo una actitud 2umani'ante/ +/ den denti tific fica a los los elem elemen ento tos s estr estruc uctu tura rale les s de dell sist sistem ema a psí psíui uico co en correspondencia con el entorno social para determinar el papel de

la sociedad y la cultura en la configuraci"n de un trastorno mental/ (em2ticas a desarrollarnidad 3El modelo 5iopsicosocial en la comprensi"n y a*orda(e de psicopatologías/ 3/1Característcas del modelo 3/+5ases te"ricas del modelo 3/3 Articulaci"n del contexto en la comprensi"n de los pro*lemas de salud mental 3/4 !6cnicas de a*orda(e *iopsicosocial Pasos0 &ases o eta"a de la estrategia de a"rendia4e a desarrollar En este momento intermedio el estudiante dar7 el tercer paso de la estrategia de aprendi'a(e *asada en estudio de casos ue le permitir7 la com"rensión y acción frente a un caso 2ipot6tico so*re el cual podr7 aplicar las 2erramientas apropiadas en el curso$ Este paso se dar7 en dos momentos- Identi&icación y rede&inición del "roblema0 en el cual reconocer7 una situaci"n y resaltar7 el pro*lema relacionado con la salud mental posterior 2ar7 un "lanteamiento de 1i"ótesis y alternativas de solución0 retomando las *ases conceptuales y te"ricas del modelo *iopsicosocial desde el cual relacionar7 las posi*les causas del trastorno identificado y resaltar7 posi*les estrategias de soluci"n/

Actividades a desarrollar !om"rensión y acciónEsta fase se reali'ar7 en dos momentos para ello se dispondr7n dos foros'oro #- Identi&icación y rede&inición del "roblema Durante las semanas comprendidas entre el 14 de )ctu*re y el 31 de )ctu*re

se reali'ar7 este primer momento- Identi&icación y rede&inición del "roblema 8eali'aci"n de las lecturas *7sicas de las p7ginas se9aladas en la unidad 3Apreda :/ #+010$/ Concepto de Psicopatología Psiuiatría y Salud ;ental/ La Psicopatología, la Psiquiatría y la Salud Mental: Sus Paradigmas y su Integración/ Argentina- Editorial de la ni&ersidad .acional de %=+04/ Halgin 8/ ? @2it*ourne / #+004$/ Perspecti&as !e"ricas/ Psicología de la  Anormalidad: Perspectivas Clínicas sobre esórdenes Psicológicos/ ;6xico;c:raB=Hill nteramericana #4a/ ed/$ p/ 14+=4,%/ arne A/ !alarn A/ Armayones ;/ Horta E/ ? 8auena E/ #+00$/ ;odelos Etiol"gicos de los !rastornos/ Psicopatología! 5arcelona- Editorial )C p/ +%>= +,%/ 8e&isi"n del caso presentado por su docente en el foro/ Diligenciamiento del ap6ndice 1 desde el modelo bio"sicosocial0 u*icado al final de la guía de acti&idades para este momento/

'oro ,- Planteamiento de 1i"ótesis y alternativas de solución Se reali'ar7 durante las semanas comprendidas entre el 1 de .o&iem*re y el +0 de .o&iem*re es una acti&idad grupal/ Cada integrante del grupo &a a tomar uno de los siguientes aspectos y &a a presentar en el foro argumentos o ideas acordes ue permitan reconocer y comprender el caso desde el modelo *iopsicosocial teniendo en cuenta lo siguiente#$ !om"onentes biológicos relacionados con el trastorno- cu7les aspectos de car7cter *iol"gico est7n relacionados con la comprensi"n del trastorno #posi*les causas$/ Se9alar las lecturas o autores desde los cuales soporta la respuesta *rindada/ ,$ !om"onentes "sicológicos relacionados con el trastorno- cu7les aspectos de car7cter psicol"gico est7n relacionados con la comprensi"n del trastorno #posi*les causas$/En este aspecto arne !alarn

Armayones Horta ? 8auena #+00$ puede *rindarles comprensiones desde la teoría general de los sistemas !:S/ 3$ !om"onentes sociales relacionados con el trastorno-  cu7les aspectos de car7cter social est7n relacionados con la comprensi"n del trastorno #posi*les causas$/ Para comprender la articulaci"n de los factores sociales y culturales en el origenmantenimiento de los trastornos Halgin ? @2it*ourne #+004$ les pueden *rindar 2erramientas en las lecturas asignadas para esta unidad/ 5$ 6ol del "sicólogo- cu7l es el rol del psic"logo en el a*orda(e de este tipo de casos desde un modelo *iopsicosocial/ En este aspecto la lectura de Apreda :/ #+010$ *rindan precisiones importantes/ 7$ Posibles estrategias de acción- cu7l t6cnica de tipo *iopsicosocial puede emplearse para el a*orda(e de este tipo de trastornos argumenten la pertinencia de la misma/
comprendido en relaci"n al caso desde el modelo 5iopsicosocial

Entorno de conocimiento- reali'aci"n de lecturas *7sicas/ %ntornos "ara su desarrollo

Productos a entregar "or el estudiant e

Entorno de aprendi'a(e cola*orati&o- Desarrollo de las acti&idades/ Entorno de seguimiento y e&aluaci"n- Entrega el producto indi&idual/

!olaborativos- El estudiante ue se encuentra en rol de entregas en&ía por el entorno de seguimiento y e&aluaci"n del aprendi'a(e el ap6ndice 1 y aporte al momento +- planteamiento de 2ip"tesis y alternati&as de soluci"n por cada estudiante acti&o en el grupo así como el linF de la gra*aci"n del euipo reflexi&o ue reali'aron como grupo/ El documento de*e estar marcado asíPaso 3- comprensi"n y acci"n= :rupo . E(emplo- Paso 3- comprensi"n y acci"n= :rupo +3

8ineamientos generales del traba4o colaborativo "ara el desarrollo de la actividad

Planeación de actividades "ara el desarrollo del traba4o colaborativo

Seleccione un rol ue le permita asumir una responsa*ilidad en la construcci"n del tra*a(o cola*orati&o/ Construya los aportes solicitados con calidad y responsa*ilidad/ Aporte con anticipaci"n al tra*a(o grupal para lograr calidad y cumplimiento/ En la estrategia de estudio de casos segGn :"me' #+013 p/4,$ en el texto- ;etodologías Estrategias y Herramientas Did7cticas Para el Dise9o de Cursos en Am*ientes Iirtuales de Aprendi'a(e en la ni&ersidad .acional A*ierta y a Distancia .AD el rol del Estudiante se caracteri'a por-

6oles a desarrollar "or el estudiante dentro del gru"o colaborativo

Ser din7mico en la medida ue se promue&e la in&estigaci"n el an7lisis y reflexi"n a tra&6s de un caso y se de*ate con los compa9eros del curso alrededor de un pro*lema para esta*lecer alternati&as de soluci"n y en con(unto tomar la decisi"n de la alternati&a de soluci"n m7s adecuada/ El estudiante de*e ser capa' de aportar indi&idualmente e interactuar con sus compa9eros para ue logren los resultados esperados *a(o un am*iente de respeto tolerancia pero con una posici"n crítica para aportar a sus compa9eros en forma argumentati&a y puedan llegar a construir en forma colecti&a la soluci"n al caso planteado y finalmente construir nue&os conocimientos/
!om"ilador- consolida el documento como producto final 6oles y res"onsabilid del tra*a(o cola*orati&o incluyendo los aportes de los ue participaronJ e informa a la persona ue se encarga de las ades "ara la

 KalertasL para ue a&ise a uienes no participaron ue sus nom*res no ser7n incluidos en el documento/ 6evisor- se asegura de ue el escrito cumpla con las normas APA y ue todo lo presentado contenga una construcci"n por parte de los compa9eros/

"roducción de entregables "or los estudiantes

%valuador- se asegura ue el documento est6 acorde con los criterios de la rG*ricaJ e informa a la persona encargada de las alertas de los a(ustes ue se reuieren/ %ntregas- alerta so*re los tiempos de entrega de los productos y en&ía el documento en los tiempos estipulados notificando a los compa9eros del grupo/ Alertas- se asegura de a&isar a los integrantes del grupo y al tutor de- uienes no participaron los a(ustes ue el e&aluador recomienda y el en&ío del documento/

Uso de re&erencias

Políticas de "lagio


En el acuerdo 0+> del 13 de diciem*re de +013 artículo >> se considera como faltas ue atentan contra el orden acad6mico entre otras las siguientes- literal e$  KEl plagiar es decir presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una o*ra tra*a(o documento o in&enci"n reali'ado por otra persona/ mplica tam*i6n el uso de citas o referencias faltas o proponer citad donde no 2aya coincidencia entre ella y la referenciaL y li*eral f$ KEl reproducir o copiar con fines de lucro materiales educati&os o resultados de productos de in&estigaci"n ue cuentan con derec2os intelectuales reser&ados para la ni&ersidad/


3$ 'ormato de 6ubrica de evaluación 'ormato rúbrica de evaluación (i"o de Actividad Actividad . actividadindividual colaborativa /omento de la Intermedia0 Inicial + 'inal ☐ evaluación unidad 3 Niveles de desem"e9o de la actividad individual As"ectos evaluados Valoración alta Valoración media Valoración ba4a

☐

Punta4e

Precisa en el Precisa en el Precisa en el ap6ndice 1 ap6ndice 1 ap6ndice 1 aspectos so*re el aspectos so*re el 8econoce aspectos claros y modelo modelo aspectos acordes al modelo *iopsicosocial *iopsicosocial generales *iopsicosocial lo pero falt" mayor pero esto no da so*re el 7: Puntos cual da cuenta de claridad y cuenta de un ni&el modelo un ni&el de lectura construcci"n de su de lectura y *iopsicosoci y comprensi"n/ parte/ comprensi"n/ al ;)asta 7: "untos<

;)asta ,7 "untos<

El aporte *rindado El aporte *rindado para la para la Propone preparaci"n del preparaci"n del 2ip"tesis euipo reflexi&o  construidas euipo reflexi&o muestra ideas muestra ideas desde el acordes al modelo acordes al modelo modelo *iopsicosocial *iopsicosoci *iopsicosocial se pero falt" mayor ales so*re resalta un ni&el de profundidad y comprensi"n/ un caso precisi"n/ particular ;)asta 5: ;)asta ,: "untos< "untos< so de Hace un uso sa parcialmente normas APA adecuado de las normas APA/ normas APA/

;)asta 7 "untos< El aporte *rindado para la preparaci"n del euipo reflexi&o  no muestra ideas acordes al modelo 5: Puntos *iopsicosocialno se resalta un ni&el de comprensi"n/ ;)asta 7 "untos< .o 2ace un uso de #: "untos las normas APA/

;)asta #: ;)asta # ;)asta 7 "untos< "untos< "untos< Niveles de desem"e9o de la actividad colaborativa As"ectos Punta4e evaluados Valoración alta Valoración media Valoración ba4a El &ideo da cuenta El &ideo no da El &ideo da cuenta de un an7lisis cuenta de un de un an7lisis *iopsicosocial an7lisis *iopsicosocial so*re el caso *iopsicosocial Presentan so*re el caso presentado pero so*re el caso com"rensio retoman solo presentado pues nes claras presentado pues algunos de los no retoman todos y "recisas retoman todos los aspectos aspectos los aspectos sobre el solicitados solicitados solicitados an2lisis de 57 Puntos/ # *iol"gicos # *iol"gicos # *iol"gicos un caso0 psicol"gicos psicol"gicos psicol"gicos desde el sociales sociales sociales modelo estrategias rol del estrategias rol del bio"sicosoc estrategias rol del psic"logo$ psic"logo$ psic"logo$ ial ;)asta 57 "untos<

Uso de estrategia e=ui"o re&le.ivo

Alcan'an el o*(eti&o del euipo reflexi&o se organi'aron y logran dar cuenta de manera responsa*le y creati&a del an7lisis del caso propuesto/ ;)asta 3: "untos<

;)asta ,7 ;)asta #: "untos< "untos< Alcan'an en parte .o alcan'an el el o*(eti&o del o*(eti&o del euipo reflexi&o euipo reflexi&o se organi'aron  falt" organi'aci"n pero difícilmente no logran dar logran dar cuenta cuenta de manera de manera 3: Puntos/ responsa*le y responsa*le y creati&a el an7lisis creati&a del del caso an7lisis del caso propuesto/ propuesto/ ;)asta #7 ;)asta 7 "untos< "untos< #>7 !ali&icación &inal Puntos (otales$

Ap6ndice 1- Identi&icación y rede&inición del "roblema /odelo etiológico 5iopsicosocial (rastorno identi&icado en el caso "ro"uesto #8esaltar signos y síntomas identificados en el caso no es copiar todo el listado ue presenta el DS; I o CE 10$ !aracterísticas del trastorno#5usue en las lecturas propuestas o en otras afines ideas ue le permitan sa*er so*re el trastorno identificado en el caso/ Defina el trastorno proponga algunas características$/ !om"rensión teórica desde el modelo bio"sicosocial =ue a"ortan a la com"rensión del caso$

#.om*re un autor o algunos ue se encuentren dentro del modelo *iopsicosocial  presente las ideas ue desde el autor se relacionan con el caso a*ordado$

8ECE8DE- D%?% %/P8%A6 *U* PA8A?6A* *U*(%N(ADA* %N ID%A* D% 8A* 8%!(U6A*0 *I U*A ID%A* D% @(6@* AU(@6%*0 D%?% %/P8%A6 N@6/A* APA