Panduan Teknis Pengembangan Muatan Lokal Di Sekolah Dasar

KATA PENGANTAR

Pada tahun 2013 Implementasi Kurikulum 2013, sesuai Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A Tahun 2013, dilaksanakan secara bertahap. Implementasi tersebut dilaksanakan pada 295 Kabupaten/Kota dengan sasaran sekolah 2.598 sekolah dasar. Pada tahun 2014 implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan di semua sekolah dasar. Untuk mendukung keberhasilan pelaksanaan Kurikulum 2013 ini, Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, melaksanakan program pendampingan bagi guru di sekolah dasar agar memiliki pemahaman, sikap, dan keterampilan yang sejalan dengan Kurikulum 2013. Dalam pelaksanaannya, keberhasilan program pendampingan perlu didukung oleh ketersediaan panduan yang secara teknis mampu membimbing dan mengarahkan guru melaksanakan praktik pembelajaran sesuai dengan Kurikulum 2013 tersebut. Panduan teknis yang disusun adalah : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Kurikulum 2013 Di Sekolah Dasar Panduan Teknis Memahami Buku Guru dan Buku Siswa Sekolah Dasar Panduan Teknis Penyusunan RPP di Sekolah Dasar. Panduan Teknis Pembelajaran dan Penilaian di Sekolah Dasar. Panduan Teknis Penilaian dan Pengisian Rapor di Sekolah Dasar. Panduan Teknis Pembelajaran Remedial dan Pengayaan di Sekolah Dasar Panduan Praktis Orang Tua dalam Mendampingi Peserta Didik. Panduan Teknis Pengembangan Muatan Lokal di Sekolah Dasar. Panduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di Sekolah Dasar Panduan Teknis Transisi KTSP ke Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar

Panduan tersebut disusun sebagai acuan bagi guru, guru, kepala sekolah, sekolah, pengawas, para pembina pada Dinas Pendidikan, orang tua, serta masyarakat dalam melaksanakan, membina, dan memfasilitasi pelaksanaan pelaksanaan Kurikulum 2013 2013 di Sekolah Dasar. Sesuai engan dinamika yang ada, upaya perbaikan panduan ini perlu terus dilakukan. Oleh karena itu saran dari berbagai pihak sangat diharapkan. Kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan naskah ini kami sampaikan terima kasih. Semoga Panduan Teknis ini bermanfaat dalam menyukseskan pelaksanaan Kurikulum 2013. a.n. Direktur Jenderal Pendidikan Dasar Direktur Pembinaan SD

Ibrahim Bafadal NIP196412281987011001

Panduan Teknis Pengembangan Muatan Lokal Di Sekolah Dasar

i

ii


DAFTAR ISI KATA PENGANTAR........................................................................................ PENGANTAR........................................................................................

i

DAFTAR ISI...................................................................................................

ii

BAB I

PENDAHULUAN............................................................................. PENDAHULUAN.............................................................................

1

A. Latar Belakang.................................. ......................... ....................

1

B. Landasan Hukum........................................ ............................... .....

2

C. Tujuan................................... ................................ ....................... .

3

D. Pengertian.................................. ................................ .................. .

3

E. Ruang Lingkup.................................... ............................... ............

3

PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN MUATAN LOKAL...............................................

5

A. Prinsip Pengembangan...................................... ............................. .

5

B. Strategi Pengembangan Muatan Lokal..................................... .........

5

C. Mekanisme Pengembangan Muatan Lokal................................. ........

6

D. Rambu-rambu Pengembangan Muatan Lokal........................... Lokal.................................... .........

7

PELAKSANAAN PELAKSANAAN MUATAN LOKAL...................................................

9

A. Langkah-langkah Pelaksanaan Pelaksanaan Muatan Lokal....................................

9

B. Daya Dukung Pelaksanaan Muatan Lokal.................................. ........

9

C. Pihak Yang Terkait.......................... Terkait.......................................................... ................................ ................

11

PENUTUP......................................................................................

13

DAFTAR PUSTAKA......................................................................................... PUSTAKA.........................................................................................

15

LAMPIRAN....................................................................................................

17

BAB II

BAB III

BAB IV


iii

iv


BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Keanekaragaman Multikultur di Indonesia (adat istiadat suku bangsa, tata cara, bahasa, kesenian, kerajinan, keterampilan daerah) merupakan ciri khas yang memperkaya nilai-nilai kehidupan bangsa Indonesia. Oleh karena itu keanekaragaman tersebut harus selalu dilestarikan, dikembangkan, dan dipertahankan melalui upaya pendidikan. Kebijakan yang berkaitan dengan

muatan lokal

dilandasi kenyataan bahwa di

Indonesia terdapat beranekaragam kebudayaan. kebudayaan. Sekolah, Sekolah, tempat program pendidikan dilaksanakan merupakan bagian dari masyarakat. Oleh karena itu, program pendidikan di sekolah perlu memberikan wawasan yang luas pada peserta didik tentang kekhususan yang ada di lingkungannya. Pengenalan keadaan lingkungan, sosial, dan budaya kepada peserta didik memungkinkan mereka untuk lebih mengakrabkan dengan lingkungannya. Pengenalan dan pengembangan lingkungan melalui pendidikan diarahkan untuk menunjang peningkatan kualitas sumber daya manusia, dan pada akhirnya diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik. Muatan lokal memberikan peluang kepada peserta didik untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan yang dianggap perlu oleh daerah yang yang bersangkutan. Oleh karena itu, Muatan lokal harus memuat karakteristik budaya lokal, keterampilan, nilai-nilai luhur budaya setempat dan mengangkat permasalahan sosial dan lingkungan yang pada akhirnya mampu membekali siswa dengan keterampilan dasar sebagai bekal dalam kehidupan (life skill ). ). Muatan lokal, sebagaimana dimaksud dalam penjelasan atas Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, merupakan bahan kajian yang dimaksudkan untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap potensi di daerah tempat tinggalnya. Dalam Pasal 77 N Peraturan P eraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional dinyatakan bahwa : (1) Muatan lokal untuk setiap satuan pendidikan berisi muatan dan proses


1

pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal; (2) Muatan lokal dikembangkan dan dilaksanakan pada setiap satuan pendidikan. Selanjutnya, dalam Pasal 77 P antara lain dinyatakan bahwa, “(1) Pemerintah

daerah provinsi melakukan koordinasi dan supervisi pengelolaan muatan lokal pada pendidikan menengah; (2) Pemerintah daerah kabupaten/kota melakukan koordinasi dan supervisi pengelolaan muatan lokal pada pendidikan dasar; (3) Pengelolaan muatan lokal meliputi penyiapan, penyusunan, dan evaluasi terhadap dokumen muatan lokal, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru; dan (4) Dalam hal seluruh kabupaten/kota pada 1 (satu) provinsi sepakat menetapkan 1 (satu) muatan lokal yang sama, koordinasi dan supervisi pengelolaan kurikulum pada pendidikan dasar dilakukan oleh pemerintah daerah provinsi”.

Muatan lokal sebagai bahan kajian yang membentuk pemahaman terhadap p otensi di daerah tempat tinggalnya bermanfaat untuk memberikan bekal sikap, pengetahuan, dan keterampilan kepada peserta didik agar: 1.

mengenal dan menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam, sosial, dan budayanya;

2.

memiliki bekal kemampuan dan keterampilan serta pengetahuan mengenai daerahnya yang berguna bagi dirinya maupun lingkungan masyarakat pada umumnya; dan

3.

memiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan nilai-nilai/aturan-aturan yang berlaku di daerahnya, serta melestarikan dan mengembangkan nilai-nilai luhur budaya setempat dalam rangka menunjang pembangunan nasional.

B. Landasan Hukum 1.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Standar Nasional Pendidikan

2.

Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

3.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan

4.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.

2


5.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.

6.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah.

7.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

8.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum

C. Tujuan Panduan teknis muatan lokal di sekolah dasar bertujuan sebagai acuan bagi satuan pendidikan (kepala sekolah, guru, dan komite sekolah) dalam mengembangkan muatan lokal oleh masing-masing satuan pendidikan.

D. Pengertian Beberapa istilah yang perlu dijelaskan dalam panduan teknis ini adalah sebagai berikut.

1. Muatan lokal merupakan bahan kajian pada satuan pendidikan yang berisi muatan dan proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal yang dimaksudkan untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap potensi di daerah tempat tinggalnya.

2. Pemerintah provinsi adalah gubernur dan berbagai perangkat daerah sebagai unsur penyelenggara pemerintahan daerah provinsi.

3. Pemerintah kabupaten/kota adalah bupati/walikota dan berbagai perangkat daerah sebagai unsur penyelenggara pemerintahan daerah kabupaten/kota.

E. Ruang lingkup Ruang lingkup muatan lokal adalah sebagai berikut. b erikut. 1.

Lingkup keadaan dan program serta kebutuhan jangka panjang daerah. Keadaan daerah adalah segala sesuatu yang terdapat di daerah tertentu yang pada dasarnya berkaitan dengan lingkungan alam, lingkungan sosial ekonomi, dan lingkungan sosial budaya.


3

Program dan kebutuhan jangka panjang daerah adalah segala sesuatu yang diperlukan oleh masyarakat di suatu daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup dan peningkatan taraf kehidupan masyarakat tersebut, yang disesuaikan dengan potensi daerah yang bersangkutan, untuk a.

meningkatkan kemampuan dan keterampilan di bidang tertentu sesuai dengan program dan kebutuhan jangka panjang daerah, dan;

b.

meningkatkan kemampuan berwirausaha.

2. Lingkup isi/jenis muatan lokal. Lingkup isi/jenis muatan lokal dapat berupa: bahasa daerah, bahasa asing, kesenian daerah, keterampilan dan kerajinan daerah, adat istiadat, dan pengetahuan tentang berbagai ciri khas lingkungan alam sekitar, serta hal-hal yang dianggap perlu untuk pengembangan potensi daerah yang bersangkutan.

4


BAB II PENGEMBANGAN MUATAN LOKAL A.

Prinsip Pengembangan Pengembangan muatan lokal untuk SD/MI perlu memperhatikan beberapa prinsip

pengembangan sebagai berikut. 1.

Utuh Pengembangan pendidikan muatan lokal dilakukan berdasarkan pendidikan berbasis kompetensi, kinerja, dan kecakapan hidup.

2.

Kontekstual Pengembangan pendidikan muatan lokal dilakukan berdasarkan budaya, potensi, dan masalah daerah.

3.

Terpadu Pendidikan muatan lokal dipadukan dengan lingkungan satuan pendidikan, termasuk terpadu dengan dunia usaha dan industri.

4. Apresiatif Hasil-hasil pendidikan muatan lokal dirayakan (dalam bentuk pertunjukan, lombalomba, pemberian penghargaan) di tingkat satuan pendidikan dan daerah. 5.

Fleksibel Jenis muatan lokal yang dipilih oleh satuan pendidikan dan pengaturan waktunya bersifat fleksibel sesuai dengan kondisi dan d an karakteristik satuan pendidikan.

6.

Pendidikan Sepanjang Hayat Pendidikan muatan lokal tidak hanya berorientasi pada hasil belajar, tetapi juga mengupayakan peserta didik untuk belajar secara terus-menerus.

7.

Manfaat Pendidikan muatan lokal berorientasi pada upaya melestarikan dan mengembangkan budaya lokal dalam menghadapi tantangan global.

B. Strategi Pengembangan Muatan Lokal Penyelengaraan muatan lokal dilaksanakan dengan cara: 1. memperkaya aspek-aspek yang ada dalam kelompok mata pelajaran kelompok B dengan konten-konten lokal. 2. Sebagai mata pelajaran tersendiri yang dikembangkan, dikoordinasikan, dan disupervisi oleh daerah (kabupaten/kota). 3. Sebagai matapelajaran tersendiri yang dikembangkan oleh Satuan Pendidikan dibawah koordinasi dan supervisi daerah.


5

C. Mekanisme Pengembangan Muatan Lokal 1. Tahapan Pengembangan Muatan Lokal Muatan lokal dikembangkan oleh daerah atau sekolah dengan cara s ebagai berikut ini: a. Melakukan identifikasi dan analisis terhadap lingkungan alam, sosial ekonomi, dan sosial budaya sesuai dengan d engan kebutuhan dan program jangka panjang daerah b. Memperkaya mata pelajaran Kelompok B. Melakukan identifikasi dan analisis terhadap Kompetensi Dasar matapelajaran kelompok B. c. Menentukan jenis muatan lokal yang akan dikembangkan. Jenis muatan lokal meliputi empat rumpun muatan lokal yang merupakan persinggungan

antara

budaya

lokal

(dimensi

sosio-budaya-politik),

kewirausahaan, pra-vokasional (dimensi ekonomi), pendidikan lingkungan, dan kekhususan lokal lainnya (dimensi fisik). 1) Budaya lokal mencakup pandangan-pandangan yang mendasar, nilai-nilai sosial, dan artifak-artifak (material dan perilaku) yang luhur yang bersifat lokal. 2) Kewirausahaan dan pra-vokasional adalah muatan lokal yang mencakup pendidikan yang tertuju pada pengembangan potensi jiwa usaha dan kecakapannya. 3) Pendidikan lingkungan dan kekhususan lokal lainnya adalah mata pelajaran muatan lokal yang bertujuan untuk mengenal lingkungan lebih baik, mengembangkan kepedulian terhadap lingkungan, dan mengembangkan potensi lingkungan. 4) Perpaduan antara budaya lokal, kewirausahaan, pra-vokasional, lingkungan hidup, dan kekhususan lokal lainnya yang dapat menumbuhkan suatu kecakapan hidup. d. Menentukan bahan kajian muatan lokal Kegiatan ini pada dasarnya untuk mendata dan mengkaji berbagai kemungkinan muatan lokal yang dapat diangkat sebagai bahan kajian sesuai dengan dengan keadaan dan kebutuhan satuan pendidikan. Penentuan bahan kajian muatan lokal didasarkan pada kriteria berikut: b erikut: 1) kesesuaian dengan tingkat perkembangan peserta didik; 2) kemampuan guru dan ketersediaan tenaga pendidik yang diperlukan; 3) tersedianya sarana dan prasarana; 4) tidak bertentangan dengan agama dan nilai luhur bangsa; 5) tidak menimbulkan kerawanan sosial dan keamanan; 6) kelayakan yang berkaitan dengan pelaksanaan di satuan pendidikan; 7) karakteristik yang sesuai dengan kondisi dan situasi daerah;

6


8) komponen analisis kebutuhan muatan lokal (ciri khas, potensi, keunggulan, dan kebutuhan/tuntutan); kebutuhan/tuntutan); 9) mengembangkan kompetensi dasar yang mengacu pada kompetensi inti; 10) menyusun silabus muatan lokal.

D. Rambu-rambu Pengembangan Pengembangan Muatan Lokal Berikut ini rambu-rambu yang perlu diperhatikan dalam pengembangan muatan lokal. 1.

Daerah maupun satuan pendidikan diharapkan mengembangkan muatan lokal diawali dengan menetapkan kompetensi dasar dari kompetensi inti yang sudah ada, selanjutnya satuan pendidikan mengembangkan silabus dan RPP.

2.

Bahan kajian disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik yang mencakup

ranah

sikap,

pengetahuan,

dan

keterampilan

serta

pembelajarannya diatur agar tidak memberatkan peserta didik. 3.

Program pengajaran dikembangkan dengan melihat kedekatannya dengan peserta didik yang meliputi kedekatan secara fisik dan secara psikis. Dekat secara fisik berarti bahwa terdapat dalam lingkungan tempat tinggal dan sekolah peserta didik, sedangkan dekat secara psikis berarti bahwa bahan kajian tersebut mudah dipahami oleh kemampuan berpikir dan mencerna informasi sesuai dengan usia peserta didik. Untuk itu, bahan pengajaran perlu disusun berdasarkan prinsip belajar, yaitu: (1) bertitik tolak dari hal-hal konkret ke abstrak; (2) dikembangkan dari yang diketahui ke yang belum diketahui; (3) dari pengalaman lama ke pengalaman baru; (4) dari yang mudah/sederhana

ke

yang

lebih

sukar/rumit.

Selain

itu,

bahan

kajian/pelajaran diharapkan bermakna bagi peserta didik yaitu bermanfaat karena dapat membantu peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. 4.

Bahan kajian/pelajaran diharapkan dapat memberikan keluwesan bagi guru dalam memilih metode mengajar dan sumber belajar seperti buku dan nara sumber. Dalam kaitan dengan sumber belajar, guru diharapkan dapat mengembangkan sumber belajar yang sesuai dengan memanfaatkan potensi di

lingkungan

satuan

pendidikan,

misalnya

dengan

memanfaatkan

tanah/kebun satuan pendidikan, meminta bantuan dari instansi terkait atau


7

dunia usaha/industri (lapangan kerja) atau tokoh-tokoh masyarakat. Selain itu, guru diharapkan dapat memilih dan menggunakan strategi yang melibatkan peserta didik aktif dalam proses belajar mengajar, baik secara mental, fisik, maupun sosial. 5.

Bahan kajian muatan lokal yang diajarkan harus bersifat utuh dalam arti mengacu kepada suatu tujuan pengajaran yang jelas dan memberi makna kepada peserta didik. Namun demikian bahan kajian muatan lokal tertentu tidak harus secara terus-menerus diajarkan mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI.

Bahan kajian muatan lokal juga dapat disusun dan diajarkan

hanya dalam jangka waktu satu semester, dua semester, atau satu tahun ajaran. 6. Alokasi

waktu

untuk

bahan

kajian/pelajaran

muatan

lokal

perlu

memperhatikan jumlah hari/minggu dan minggu efektif untuk mata pelajaran muatan lokal pada setiap semester. 7.

Beban belajar/waktu yang dialokasikan untuk mata pelajaran muatan lokal baik berupa pengayaan kelompok mata pelajaran wajib B, mata pelajaran hasil pengembangan daerah, dan atau mata pelajaran hasil pengembangan satuan pendidikan sebanyak 2 jam/minggu. Daerah/satuan pendidikan dapat mengembangkan

dan

melaksanakan

lebih

banyak

mempertimbangkan kemampuan daerah/satuan pendidikan.

8


dengan

BAB III PELAKSANAAN MUATAN LOKAL

A. Langkah-langkah Langkah-langkah Pelaksanaan Muatan Lokal Berikut adalah langkah-langkah pelaksanaan pendidikan muatan lokal di satuan pendidikan. 1. Muatan lokal diajarkan pada setiap jenjang kelas mulai dari tingkat pra satuan pendidikan hingga satuan pendidikan menengah. Khusus pada jenjang pra satuan pendidikan, muatan lokal tidak berbentuk sebagai mata pelajaran. 2. Muatan lokal dapat dilaksanakan sebagai mata pelajaran tersendiri dan/atau bahan kajian yang memperkaya kelompok mata pelajaran B. 3. Satuan pendidikan dapat menentukan satu atau lebih aspek bahan kajian mata pelajaran muatan lokal.

B. Daya Dukung Pelaksanaan Muatan Lokal Daya dukung pelaksanaan muatan lokal meliputi segala hal yang dianggap perlu dan penting untuk mendukung keterlaksanaan muatan lokal di satuan pendidikan. Beberapa hal penting yang perlu diperhatikan adalah kebijakan mengenai muatan lokal, guru, sarana dan prasarana, dan manajemen sekolah. 1. Kebijakan Muatan Lokal Pelaksanaan muatan lokal harus didukung kebijakan, baik pada level pusat, provinsi, kabupaten/kota, dan satuan pendidikan. Kebijakan diperlukan dalam hal: a.

kerja sama dengan lembaga lain, baik pemerintah maupun swasta;

b.

pemenuhan kebutuhan sumber daya (ahli, peralatan, dana, sarana dan lain-lain); dan

c.

penentuan jenis muatan muatan lokal pada level provinsi dan

kabupaten/kota

sebagai muatan lokal wajib yang disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik daerah. 2. Guru Guru yang ditugaskan sebagai pengampu muatan lokal adalah yang memiliki:


9

a.

Guru yang mengampu mata pelajaran muatan lokal hendaknya sesuai dengan latar belakang ijazah yang dimilikinya. Apabila tidak terpenuhi maka satuan pendidikan harus mengusahakan guru yang akan mengampu memperoleh sertifikat pelatihan pada aspek mata pelajaran yang sesuai.

b.

Satuan pendidikan yang tidak memiliki tenaga khusus untuk muatan lokal dapat bekerja sama atau menggunakan tenaga dengan pihak p ihak lain.

c.

Penambahan jumlah jam yang dilaksanakan melampaui jumlah yang ada di struktur kurikulum nasional menjadi tanggung jawab pemerintah daerah.

d.

Mata pelajaran yang dikembangkan sendiri oleh daerah menjadi tanggung jawab pemerintah daerah. Apabila Ap abila mata pelajaran tersebut dianggap sudah tidak relevan, maka pemerintah daerah mengusahakan guru untuk memperoleh sertifikat untuk mengampu mata pelajaran lainnya.

e.

Mata pelajaran yang dikembangkan sendiri oleh satuan pendidikan menjadi tanggung jawab satuan pendidikan. Apabila matapelajaran tersebut dianggap sudah tidak relevan, maka satuan pendidikan mengusahakan guru untuk memperoleh sertifikat untuk mengampu mata pelajaran lainnya.

f.

Guru muatan lokal mendapatkan penghargaan yang sama dengan guru mata pelajaran lainnya. Guru muatan lokal dapat berasal dari luar satuan pendidikan, seperti: satuan pendidikan terdekat, tokoh masyarakat, pelaku sosial-budaya, dan lain-lain.

3. Sarana dan Prasarana Sekolah Kebutuhan sarana dan prasarana muatan lokal harus dipenuhi oleh satuan pendidikan. Jika satuan pendidikan belum mampu memenuhi kebutuhan sarana dan prasarana, maka pemenuhannya dapat dibantu melalui kerja sama dengan pihak tertentu atau bantuan dari pihak lain. 4. Manajemen Sekolah Untuk memfasilitasi implementasi muatan lokal, kepala sekolah: a.

menugaskan guru, menjadwalkan, dan menyediakan sumber daya secara khusus untuk muatan lokal;

b.

menjaga

konsistensi

pembelajaran

sesuai

dengan

pembelajaran umum dan muatan lokal khususnya; dan

10


prinsip-prinsip

c.

mencantumkan kegiatan pameran atau sejenisnya dalam kalender akademik satuan pendidikan.

C. Pihak Yang Terkait Pihak-pihak yang terkait dengan pengembangan dan pengelolaan muatan lokal, antara lain: 1.

Satuan Pendidikan

2.

Kepala sekolah, guru, dan komite sekolah/madrasah secara bersama-sama mengembangkan materi/substansi/program muatan lokal yang sesuai dengan kebutuhan dan potensi di sekitarnya.

3.

Pemerintah Kabupaten/Kota

4.

Bupati/walikota dan dinas pendidikan kabupaten/kota melakukan pengembangan, supervisi, dan koordinasi koordinasi pengelolaan muatan lokal pada pendidikan dasar (SD dan SMP).

5.

Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota

6.

melakukan pengembangan, pengembangan, supervisi, dan koordinasi koordinasi pengelolaan muatan lokal pada pendidikan dasar (MI dan MTs).


11

12


BAB IV PENUTUP

Pengembangan dan pelaksanaan muatan lokal harus tetap sinergi dengan pengembangan dan pelaksanaan kurikulum pada satuan pendidikan. Keterlibatan berbagai unsur, terutama di tingkat satuan pendidikan seperti: guru, kepala sekolah, serta komite sekolah/madrasah diperlukan untuk mencapai tujuan muatan lokal. Di sisi lain, pemerintah daerah beserta perangkat daerah yang melaksanakan pemerintahan daerah di bidang pendidikan perlu mendukung dalam bentuk supervisi serta koordinasi sesuai dengan kewenangan masing-masing.


13

14


DAFTAR PUSTAKA

Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun Tahun 2003 tentang tentang Sistem Pendidikan Nasional. Nasional. Permendikbud RI Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendikbud RI Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendikbud RI Nomor 65 Tahun 2013 2013 tentang Standar Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendikbud RI Nomor 66 Tahun 2013 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendikbud RI Nomor 67 Tahun 2013 tentang Struktur dan Kerangka Dasar Kurikulum Sekolah Dasar/ Madrasah. Permendikbud RI Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013. Muatan lokal Provinsi Jawa Barat


15

16


LAMPIRAN 1. Langkah-langkah pengembangan muatan lokal sebagai pemerkaya aspekaspek yang ada dalam kelompok mata pelajaran kelompok B. a. Identifikasi dan Analisis konteks.

Menelaah KI-KD Mata pelajaran kelompok B Sekolah Dasar Dasar 1) Seni Budaya dan Prakarya 2) Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan b. Penentuan Jenis Muatan Lokal. Menentukan konten-konten lokal yang memperkaya 2 (dua) mata pelajaran tersebut. Contoh: Muatan lokal SDN ... yang diintegrasikan ke dalam muatan pelajaran Seni Budaya dan Prakarya adalah seni Karawitan, dan Muatan Lokal yang diintegrasikan pada muatan pelajaran Pendidikan Jasmani dan Olah Raga adalah Pencak Silat. c. Pengembangan Kompetensi Dasar dan Silabus (termasuk alokasi waktu). 

Menyusun KD dengan pola Kurikulum 2013 dengan konten-konten tersebut.



Menambahkan KD ke dalam 2 mata pelajaran tersebut.



Mengintegrasikan KD, Materi pokok, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian, Waktu dan Sumber Pembelajaran Pembelajaran muatan lokal ke dalam silabus tematik. Contoh: Pengembangan KD dan Silabus muatan lokal lokal Karawitan yang diintegrasikan ke dalam muatan pelajaran SBdP kelas 4.

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK Satuan Pendidikan Kelas

: :

SD IV (Empat)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru


17

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda - benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR

NO

1.1 Mengagumi alam ciptaan Tuhan YME 1.2 Melestarikan lingkungan alam sekitar 1.3 Mengapresiasi karya seni musik daerah

1

2

3.

1.4 Menyanyikan lagu hasil karya seni musik daerah sunda

4.

MATERI

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kawih sunda

Mempelajari lagu-lagu (kawih sunda yang sesuai dengan tingkat usia anak)

Kawih sunda

Menyanyikan sebuah lagu karya seni musik sunda (kawih sunda)

PENI LAIAN

Sikap

ALOKASI WAKTU

Disesuaikan dengan muatan SBdP yang diselenggarakan melalui suatu pembelajaran pada sub tema /tema tertentu

SUMBER

Buku kumpulan kawih sunda

Keteram pilan

d. Program Pembelajaran dan Penilaian 

Mengintegrasikan muatan lokal ke dalam RPP (tematik)



Memperkaya kegiatan pembelajaran

pada buku teks dengan kegiatan

pembelajaran dari KD muatan lokal 

Melakukan penilaian autentik secara integratif pada pembelajaran tematik yang sudah diperkaya dengan muatan lokal

18


Contoh RPP Muatan lokal yang diintegrasikan ke dalam muatan pelajaran kelompok mata pelajaran B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan

:

SDN ....

Kelas/ Semester

:

IV/2

Tema/Sub Tema

:

Tempat tinggalku/Lingkungan tinggalku/Lingkungan tempat tinggalku

Pembelajaran ke

:

1

Waktu

:

1 Hari

Hari/Tanggal

:

......

A. Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi berinteraksi dengan keluarga, keluarga, teman, guru dan tetangga 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda - benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam dalam gerakan yang mencerminkan anak anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman d an berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator IPS

3.1.

Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya

4.3.

Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis disekitarnya

Indikator


19

4.3.1

Menjelaskan keadaan alam daerah Lembang di kabupaten kabupaten Bandung Barat

4.3.2

Menjelaskan dampak keadaan dengan penduduk

Bahasa Indonesia

3.1.

Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator 3.1.1

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks

4.1.

Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator 4.1.1

Menyimpulkan isi teks yang disajikan

Matematika

4.8

Membuat peta posisi suatu tempat/benda tanpa menggunakan skala dengan memperhatikan arah mata angin

Indikator 4.8.1

Menyebutkan arah utara, selatan, timur, dan barat suatu tempat

4.8.2

Menjelaskan letak suatu tempat berdasarkan arah mata angin

4.8.3

Berkreasi menjelaskan keadaan alam Lembang di Bandung Barat.

SBDP

1.3

Menerima dan menghargai karya seni musik sunda

1.4

Menyanyikan lagu hasil karya seni musik daerah sunda

3.3

Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan

20


Indikator 3.3.1

Membedakan panjang pendek nada

4.6

Menyanyikan notasi lagu wajib dan

lagu daerah yang harus

dikenal Indikator 4.6.1

Menyanyikan lagu kawih sunda

C. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan pengamatan, Peserta didik mampu menjelaskan arah U, S, T, dan B dengan benar. 2. Melalui kegiatan tanya jawab , Peserta didik mampu menjelaskan posisi suatu tempat berdasarkan arah mata angin dengan d engan benar. 3. Melalui kegiatan mengambar, Peserta didik mampu membuat daerah impian yang dilengkapi dengan legenda, arah mata angin, batas-batas wilayah, dan pertanyaan dengan benar. 4. Melalui kegiatan membaca teks Peserta didik mampu menjelaskan keadaan alam Lembang yang berada di wilayah bandung Utara 5. Melalui kegiatan kegiatan

membaca teks Peserta didik mampu menjelaskan hubungan

keadaan alam dengan masyarakat daerah lembang dengan benar. 6. Melalui kegiatan membaca teks, Peserta didik mampu menjawab pertanyaan berdasarkan teks dengan benar. 7. Melalui kegiatan membaca teks, Peserta didik mampu menyimpulkan isi teks dengan benar. 8. Melalui kegiatan menyimak, Peserta didik mampu membedakan panjang pendek bunyi. 9. Melalui kegiatan menyimak notasi, Peserta didik mampu menyanyikan lagu/ kawih dengan benar.

D. Materi Pembelajaran 1. Keadaan alam Lembang serta dampaknya d ampaknya terhadap penduduk 2. Teks bacaan 3. Menyimpulkan isi teks 4. Arah mata angin


21

5. Letak suatu tempat berdasarkan arah mata angin 6. Menyanyikan lagu hasil karya karya seni musik musik daerah sunda

E. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Metode

: ceramah, tanya jawab, unjuk kerja

F. Sumber dan Media 1. Peta Jawa Barat 2. Buku guru dan buku siswa didik kelas IV 3. Buku kumpulan kawih Sunda 4. Teks lagu kawih sunda

G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran –

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1. Memulai aktivitas belajar dengan berdoa bersama 2. Mengkomunikasikan kehadiran Peserta didik 3. Apersepsi,dengan 3. Apersepsi,dengan memberikan pertanyaaan sebagai berikut : Di manakah letak pulau Provinsi Jawa Barat? Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk menjawab pertanyaan di kertas kecil yang disediakan dan menempelnya di papan tulis 4. Menyampaikan informasi tema dan subtema yang akan disajikan 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran 1. Peserta didik duduk secara berkelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 Peserta didik. Secara individu Peserta didi k mengamati peta (mengamati) 2. Tanya jawab hasil pengamatan. (menanya) 3. Secara kelompok Peserta didik menuliskan batas-batas Jawa Barat (mengumpulkan informasi) 4. Peserta didik mendiskusikan jawaban dalam kelompoknya. (mengasosiasikan) 5. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan jawaban. (mengomunikasikan) 6. Peserta didik bereksplorasi mengenai arah (utara, selatan, timur, dan barat). 7. Guru membawa kompas ke dalam kelas. (Jika tidak mempunyai kompas, guru bisa meminta Peserta didik melihat gambar kompas di buku Peserta didik). 8. Guru menunjukkan posisi benda sesuai dengan arah mata angin. Jika tidak mempunyai kompas guru bisa

Alokasi Waktu

15 menit

 

Kegiatan inti

22


145 menit

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

9.

10. 11. 12.

Alokasi Waktu

menggunakan cara berikut! Guru meminta Peserta didik mengikuti instruksi berikut! Keluar dari kelas pada pagi hari Berdiri menghadap ke arah matahari. Berada di sebelah manakah bayanganmu? Matahari terbit dari arah timur, jadi bayanganmu pasti berada di sebelah barat. Rentangkan tanganmu. Tentukan U, S, T dan B Berdasarkan mata angin, ke arah manakah tangan kirimu menunjuk? Berdasarkan mata angin, ke arah manakah tangan kananmu menunjuk? Guru menguatkan bahwa matahari terbit dari sebelah timur. Bayang pasti berada di barat. Jika kalian menghadap matahari dan kalian membentangkan tangan. Maka tangan kanan sebelah selatan dan tangan kiri sebelah utara. U S T B

13. Peserta didik menuliskan benda-benda yang ada di arah Utara, Selatan, Timur, dan Barat dari posisinya. Peserta didik menulis hasil pekerjaannya pada tabel yang ada di buku Peserta didik. 14. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas. Pada saat mempresentasikan, Peserta didik di dik bisa memperagakan dengan cara membentangkan tangan. Setelah beristirahat, Peserta didik masuk lagi ke ke dalam kelas, kelas, guru mengkondisikan kembali Peserta didik untuk mengikuti pembelajaran. Memberikan pertanyaan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran berikutnya. 15. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok 16. Peserta didik mengamati gambar peta Jawa Barat. 17. Peserta didik mencari Kota Bandung dan melingkarinya, serta memberikan batas – batasnya. 18. Di bawah bimbingan guru peserta didik berdiskusi hasil pengamatan. 19. Guru merangsang peserta didik agar mau bertanya hal – hal yang tidak dipahami pada waktu melakukan pengamatan. 20. Peserta didik menjawab pertanyaan guru 21. Guru menjelaskan terlebih dahulu tentang legenda pada peta yang dibaca 22. Peserta didik mengamati peta dan legendanya dengan cermat. 23. Peserta didik mengamati posisi tempat yang ada di peta. 24. Peserta didik membuat peta daerah impian mereka. Peta yang dibuat dilengkapi dengan:


23

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

gunung, kota dan pantai. dengan legenda arah mata angin batas-batas wilayah. 25. Peserta didik membuat tiga pertanyaan tentang posisi daerah impian yang dibuatnya. 26. Peserta didik membanca dalam hati teks tentang kehidupan daerah lembang.Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks 27. Peserta didik menyimpulkan hal-hal berikut : a. Kondisi alam daerah lembang. b. Dampak kondisi alam dengan kehidupan daerah Lembang. 28. Peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas. 29. Masing –masing peserta didik menceritakan lingkungan tempat tinggalnya dan menceritakan kepada kepada kelompoknya kelompoknya 30. Teman dalam kelompok mengomentari cerita yang disampaikan oleh temannya. 31. Peserta didik menyimak penjelasan guru bahwa Jawa barat memiliki lagu khas daerah yang disebut kawih sunda. 32. Guru memperkenalkan salah satu jenis lagu kawih sun da    

yang berjudul “Bandung Lembang’

Bandung lembang Bandung Lembang puser kaendahan Dilriung ku gunung- gunung Gunung sasakala sunda Sunda Jaya nu baheula. Pangjugjugan, paniisan, pangbeberah nu keur susah Panyinglar sungkawa manah musnah ku hawana gunung “

Penutup

24

” ”

33. Peserta didik membaca syair lagu tersebut 34. Peserta didik mengapresiasi isi syair lagu tersebut 35. Peserta didik dibimbing guru menyanyikan lagu Bandung Lembang 36. Peserta didik menyanyikan lagu Bandung Lembang. Lembang. 1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari itu. 2. Guru memberi kesempatan kepada beberapa peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 3. Guru melakukan penilaian 4. Peserta didik ditugaskan mencari informasi dari orangtua tentang kondisi di daerahnya. 5. Guru menyampaikan pesan moral agar manusia mau


15 menit

Kegiatan

Alokasi Waktu

Deskripsi Kegiatan 6.

menghargai serta cinta terhadap lingkungan tempat tinggal Salam dan doa penutup.

H. Penilaian 1. Penilaian Sikap dan penilaian keterampilan menyanyikan lagu

Diketahui, Kepala Sekolah

Bandung, ___________ Guru Kelas IV

(

)

(

)

2. Langkah langkah pengembangan muatan lokal sebagai mata pelajaran tersendiri yang dikembangkan, dikoordinasikan, dikoordinasikan, dan disupervisi oleh kabupaten/kota yaitu : –

a. Identifikasi dan Analisis Konteks.

Pemerintah Daerah Tingkat 1,kabupaten/kota menelaah dan mendata berbagai keadaan dan kebutuhan daerah yang bersangkutan. Data tersebut dapat diperoleh dari berbagai pihak yang terkait. Keadaan daerah itu dapat

ditinjau

dari potensi potensi sosial, ekonomi, budaya, dan kekayaan alam. Kebutuhan daerah dapat diketahui antara lain dari hal-hal sebagai berikut. 1) Rencana

pembangunan

daerah

bersangkutan

termasuk

prioritas

pembangunan daerah, baik pembangunan jangka pendek, pembangunan jangka panjang, maupun pembangunan berkelanjutan. berkelanjutan. 2) Pengembangan ketenagakerjaan termasuk jenis kemampuan-kemampuan dan keterampilan-keterampilan yang diperlukan. 3) Aspirasi 3) Aspirasi

masyarakat

mengenai

pelestarian

alam

dan

pengembangan

daerahnya, konservasi alam, dan pemberdayaannya


25

b. Penentuan Jenis Muatan Lokal.

Contoh Penentuan Jenis dikembangkan,

mata pelajaran muatan lokal tersendiri yang

dikoordinasikan,

dan

disupervisi

oleh

Pemerintah

Provinsi,kabupaten/kota. Pada tahap ini pemerintah daerah sudah memiliki bahan kajian muatan lokal yang diidentifikasi dari jenis muatan lokal yang diselenggarakan satuan pendidikan di daerahnya Pemerintah Provinsi menetapkan menetapkan mata pelajaran muatan muatan lokal Bahasa Sunda, sebagai mata pelajaran di sekolah dasar untuk seluruh Daerah Jawa Barat yang diterbitkan

dan

disahkan

dengan

Peraturan

Nomor

423/2372/Set-disdik

tertanggal 26 Maret 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa Daerah pada

Jenjang

SD/MI,

SMP/MTs,

SMA/SMK/MA.

perlu

dipertimbangkan

pengelompokan keadaan (kategorisasi lokal), baik di wilayah pemakaian bahasa Sunda maupun wilayah yang memiliki dialek bahasa Sunda atau bahasa daerah lain seperti Melayu-Betawi di daerah Depok dan Bekasi serta Bahasa Cirebon di wilayah Cirebon dan Indramayu. Bahasa-bahasa tersebut termasuk bahasa daerah yang hidup di Propinsi Jawa Barat sesuai dengan Peraturan Daerah Jawa Barat No. 5/2003 tentang Pelestarian Bahasa, Sastra, dan Aksara Daerah Muatan Lokal yang ditetapkan oleh pemerintah provinsi Jawa Barat itu untuk memberikan

pemahaman terhadap potensi di daerah tempat tinggalnya,

sehingga bermanfaat untuk memberikan bekal sikap, pengetahuan, dan keterampilan kepada peserta didik agar: 1) mengenal dan menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam, sosial, dan budayanya; 2) memiliki bekal kemampuan dan keterampilan serta pengetahuan mengenai daerahnya yang berguna bagi dirinya maupun lingkungan masyarakat pada umumnya; dan 3) memiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan nilai-nilai/aturan-aturan yang berlaku di daerahnya, serta melestarikan dan mengembangkan nilainilai luhur budaya setempat dalam rangka menunjang pembangunan nasional.

26


c.

Pengembangan Kompetensi Dasar dan Silabus (termasuk alokasi waktu)

Langkah

berikut pemerintah kabupaten/kota mengembangkan Kompetensi

Dasar pada mata pelajaran muatan lokal yang ditetapkan, dan selanjutnya mengembangkan silabus mata pelajaran muatan lokal yang telah ditetapkan itu. Komponen silabus terdiri atas: kompetensi inti, kompetensi dasar, kegiatan pembelajaran, penilaian, sumber belajar, dan alokasi waktu. Waktu yang diperlukan untuk mata pelajaran muatan lokal antara 2 – 4 jam pelajaran per minggu. Contoh

pengembangan

silabus

Muatan

Lokal

yang

dikembangkan,

dikoordinasikan, dan di supervisi oleh Pemerintahan Provinsi, kabupaten/kota yaitu :

SILABUS BAHASA SUNDA Satuan Pendidikan Kelas/semester

: SDN : IV (Empat) / II ( Dua)

A. KOMPETENSI KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda - benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR

3.6. Menggali isi teks kawih tentang cinta tanah air

MATERI PEMBELAJARAN

Kawih (Tanah Sunda)


Menyimak lagu /kawih Tanah Sunda yang

PENILA IAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1. Unjuk kerja

1x pertemuan

Buku Kumpulan Kawih Sunda


27

(negeriku) melalui kegiatan mengapresiasi dan mengeksprasikan kawih. (Tema 6) 4.6.Melantunkan teks kawih tentang cinta tanah air (negeri ku, Tema 6)

dilantunkan guru (melalui radio kaset,VCD player LCD)

2. Penugas an

Karangan Mang Koko

Membaca teks lagu Tanah Sunda Kawih (Tanah Sunda)

Memparafrase teks lagu Berlatih melantunkan kawih Tanah sunda secara kelompok Berlatih melantunkan kawih Tanah sunda secara individu.


Bandung, __________2014 __________2014 Guru Kelas

(

)

(

)

d. Program Pembelajaran dan Penilaian.

Guru yang mengampu mata pelajaran muatan lokal menyusun rencana pembelajaran dan penilaian yang dituangkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Permendikbud

(

RPP).

81A

Komponen

mencakup:

(1)

RPP, data

sebagaimana sekolah,

tercantum

matapelajaran,

dalam dan

kelas/semester; (2) materi pokok; (3) alokasi waktu; (4) tujuan pembelajaran, KD dan indikator pencapaian kompetensi; (5) materi pembelajaran; metode

28


pembelajaran; (6) media, alat dan sumber belajar; (6) langkah-langkah kegiatan pembelajaran; dan (7) penilaian. Proses pembelajaran mengacu pada Standar Proses, dengan menerapkan pendekatan ilmiah (scoientific approach). Sedangkan penilaian mengacu pada Standar Penilain, dengan menerapkan penilaian autentik yang meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan. Contoh RPP Muatan lokal yang dikembangkan, dikoordinasikan, dan di supervisi oleh kabupaten/kota yaitu :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Mata Pelajaran Waktu Hari/ Tanggal

: SD : 1V/ 2 : Bahasa Sunda : 1 x Pertemuan (2 x 35 Menit) :

A. Kompetensi Inti 1.

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2.

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

3.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda - benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

4.

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator 3.6.

Menggali isi teks kawih tentang cinta tanah air (negeri ku) melalui kegiatan mengapresiasi dan mengeksprasikan kawih. (Tema 6)

3.6.1. 4.6.

Menghayati isi teks lagu/kawih sunda Melantunkan isi teks kawih tentang cinta tanah air (negeri ku) (Tema 6)


29

4.6.1

Melantunkan lagu/kawih Tanah sunda.

C. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3.

D.

Melalui kegiatan Menyimak lagu /kawih Tanah Sunda peserta didik dapat menghayati isi teks. Melalui kegiatan Membaca teks lagu Tanah Sunda peserta didik dapat memahami isi teks. Melalui kegiatan menulis, peserta didik dapat memparafrasekan lagu tanah sunda.

Materi Pembelajaran Lagu/ kawih sunda

E.

Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Metode : ceramah, diskusi , tanya jawab

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Buku Bahasa Sunda kelas 4 2. Kumpulan Kawih Sunda karangan mang Koko

G. Langkah-langkah Langkah-langkah Kegiatan K egiatan Pembelajaran Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1. Memulai aktivitas belajar dengan berdoa bersama 2. Mengkomunikasikan kehadiran siswa 3. Apersepsi: 4. Tanya jawab yang ada hubungannya dengan pelajaran yang akan diajarkan 5. Bagaimana keadaan alam Indonesia? 6. Menyampaikan tujuan pembelajaran 1. Secara klasikal peserta didik menyimak lagu /kawih Tanah Sunda yang dilantunkan guru (melalui radio kaset,VCD player, LCD) 2. Secara klasikal Membaca teks lagu Tanah Sunda :

Kegiatan inti

Tanah Sunda Tanah sunda wibawa Gemah ripah tur endah, nungumbara suka betah Urang sunda sawawa, sing toweksa perceka Nyangga darma anu nyata Seuweu pajajaran, muga tong kasmaran, sing tulaten jeung rumaksa ,miara pakaya, memang sawajibna,geten titen rumawat tanah pusaka.

30


Alokasi Waktu

15 menit

40 menit

Kegiatan

Penutup

Deskripsi Kegiatan

3. Secara indiviu peserta didik memparafrase teks lagu 4. Secara klasikal peserta didik berlatih melantunkan lagu/kawih Tanah Sunda. 5. Secara kelompok peserta didik berlatih melantunkan lagu/kawih Tanah Sunda 6. Secara individu peserta didik berlatih melantunkan lagu/kawih Tanah Sunda. 1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari itu. 2. Guru memberi kesempatan kepada beberapa peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 3. Siswa ditugaskan menceritakan hal yang dipelajari hari ini kepada orang tuanya dengan menggunakan kalimah wawaran yang baik. 4. Guru menyampaikan pesan moral agar kita mau menghargai dan tetap melestarikan/ngamumule bahasa daerah.

Alokasi Waktu

15 menit

H. Penilaian a. Unjuk kerja b. Penugasan


(

Bandung,___________ Guru Kelas

)

(

)

3. Langkah-langkah pengembangan muatan lokal sebagai mata pelajaran tersendiri yang dikembangkan oleh Satuan Pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi kabupaten/kota. a. Identifikasi dan Analisis konteks

Satuan pendidikan dapat melaksanakan muatan lokal sebagai mata pelajaran yang ditentukan oleh satuan pendidikan berdasarkan identifikasi dan analisis konteks yang dilakukan oleh satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervise kabupaten.


31

Contoh Analisis Konteks yang dibuat sekolah ANALISIS LINGKUNGAN LINGKUNGAN INTERNAL (ALI (ALI ) NO Kekuatan

1 2

Sekolah Ssudah menggunakan kurikulum 2013 Sekolah strategis karena berada dipinggir jalan raya.

3

Sekolah sangat diminati masyarakat

4

Jumlah Peserta didik banyak

Kelemahan

Guru belum semua memahami Kurikulum 2013 Kurang kondusif karena kebisingan kendaraan,sekolah jauh dari lingkungan alam yang asri( lingkungan gersang) Luas sekolah tidak sesuai dengan perbandingan jumlah murid. Peserta didik masih ada yang belum peduli terhadap kebersihan lingungan

KEKUATAN

1 2 3

Kerjasama orang tua dan sekolah sudah terjalin Seluruh anggaran kegiatan didanai dari pemerintah melalui pemberian BOS Berada di lingkungan masyarakat

KELEMAHAN

Orang tua belum sepenuhnya mendukung program sekolah Kebijakan kadang kurang sesuai dengan kebutuhan sekolah Masyarakat belum peduli terhadap lingkungan Sekolah.

b. Penentuan Jenis Muatan Lokal.

Contoh Penentuan Jenis Muatan Lokal Yang dikembangkan sendiri Oleh Sekolah. Dari hasil analisis konteks, sekolah menetapkan mata pelajaran muatan lokal, lingkungan hidup, sebagai Muatan Lokal yang dikembangkan oleh sekolah. Penetapan ini dengan pertimbangan agar peserta didik memiliki sikap, wawasan, dan keterampilan berkenaan dengan mata pelajaran muatan lokal Lingkungan Hidup. Mata pelajaran muatan lokal ini ditetapkan dengan harapan dapat memenuhi kebutuhan diri, dan masyarakat berdasarkan nilai- nilai atau norma yang berlaku di daerahnya. c. Pengembangan Kompetensi Dasar dan Silabus (termasuk alokasi waktu).

Langkah

berikut sekolah mengembangkan Kompetensi Dasar pada mata

pelajaran muatan lokal yang ditetapkan itu. 1) mengidentifikasi kompetensi kompetensi yang harus harus dikuasai siswa, meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

32


2) Kompetensi sikap mengacu pada standar kompetensi lulusan: 

menerima



menanggapi



menghargai



menginternalisasi



mengaktualisasi.

3) Kompetensi Pengetahuan mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan: 

mengingat



memahami



menerapkan



menganalisis



mengevaluasi



Mencipta

4) Kompetensi Keterampilan mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan: 

mengamati



menanya



mengumpulkan informasi



mengasosiasi



mengkomunikasikan.

Sekolah selanjutnya mengembangkan silabus mata pelajaran muatan lokal yang telah ditetapkan itu. Komponen silabus terdiri atas: Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian, Sumber belajar, dan Alokasi waktu. Waktu yang diperlukan untuk mata pelajaran muatan lokal antara 2 - 4 jam pelajaran per minggu.

CONTOH PENGEMBANGAN KI, KD KE DALAM SILABUS

Satuan Pendidikan

: SDN ....

Kelas / semester

: I (satu) / II ( Dua)

Kompetensi inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, jujur, disiplin, tanggung jawab, jawab, santun, peduli, dan percaya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru


33

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu ten

tang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda - benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR

1.1 Mengagumi lingkungan ciptaan Tuhan 2.1 Memiliki perilaku peduli terhadap lingkungan 3.1 Mengenal lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar 4.1 Mempraktikkan cara membersihkan lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar

MATERI PEMBELAJA RAN

Menjelaskan cara-cara membersihkan lingkungan` Membersihkan lingkungan sekolah


PENILA IAN

ALOKASI WAKTU

1.Tanya jawab cara membersihkan lingkungan sekolah

Observa si, tes tertulis

1x pertemuan (2 jam pembelaja ran)

2. Menyebutkan contoh sampah basah dan sampah kering

34





 

Buku PLH 4 Kantong plastik warna Sampah Lingkung an sekolah

4.Membersihkan lingkungan sekolah dengan tertib 5. Melaporkan hasil kegiatan membersihkan lingkungan


(

SUMBER BELAJAR

Bandung, 16 April 2014 Guru Kelas

)


(

)

d. Program Pembelajaran dan Penilaian.

Guru yang mengampu mata pelajaran muatan local menyusun rencana pembelajaran dan penilaian yang dituangkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Permendikbud

(

RPP).

81A

Komponen

mencakup:

RPP,

(1)

data

sebagaimana sekolah,

tercantum

dalam

matapelajaran,

dan

kelas/semester; (2) materi pokok; (3) alokasi waktu; (4) tujuan pembelajaran, KD dan indikator pencapaian kompetensi; (5) materi pembelajaran; metode pembelajaran; (6) media, alat dan sumber belajar; (6) langkah-langkah kegiatan pembelajaran; dan (7) penilaian. Proses pembelajaran mengacu pada Standar Proses, dengan menerapkan pendekatan ilmiah (scoientific approach). Sedangkan penilaian mengacu pada Standar Penilain, dengan menerapkan penilaian autentik yang meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan. Contoh RPP Muatan Lokal yang dikembangkan sendiri oleh satuan pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Waktu Hari/ Tanggal

: SD : Pendidikan Lingkungan Hidup : 2 x 35 menit : ......................... ................

A. Kompetensi Inti 1.

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2.

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

3.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu ten

tang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda - benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4.

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan ti ndakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia


35

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar 1.1 Mengagumi lingkungan ciptaan Tuhan Tuhan 2.1 Memiliki perilaku peduli terhadap lingkungan 3.1 Mengenal lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar 4.1 Mempraktikkan cara membersihkan lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar Indikator

3.1.1Menyebutkan cara membersihkan lingkungan sekolah 4.1.1Mempraktikkan membersihkan lingkungan sekolah

C. Tujuan Pembelajaran 1.

Melalui tanya jawab Peserta didik dapat menyebutkan cara membersihkan lingkungan sekolah dengan percaya diri

2.

Melalui kegiatan bekerja sama, Peserta didik dapat mempraktikkan membersihkan lingkungan sekolah dengan penuh tanggung jawab

D.Materi D. Materi Pembelajaran Membersihkan lingkungan sekolah

E. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Metode : permainan, ceramah, tanya jawab, demonstrasi

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran a. Kantong plastik warna b. Sampah c. Lingkungan sekitar sekolah d. Buku PLH G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran –

Kegiatan

Pendahuluan

Deskripsi kegiatan

1. 2. 3.

Memulai aktivitas belajar dengan berdoa bersama Mengkomunikasikan kehadiran Peserta didik Apersepsi : menyanyikan lagu: Sekolah bersih siapa yang punya 3 X Yang punya kita semua Sekolah sehat siapa yang punya 3 X

36


Alokasi Waktu

15 menit

Yang punya kita semua

Tanya jawab tentang lagu: Apa yang harus anak-anak lakukan supaya supaya sekolah selalu bersih?

Kegiatan Inti

Penutup

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran 1. Peserta didik mengamati gamba lingkungan sekolah yang bersih (mengamati ). 2. Peserta didik tanya jawab cara cara – cara membersihkan lingkungan sekolah dan cara memilah sampah(menanya) 3. Menyebutkan contoh sampah basah dan sampah kering (mengumpulkan informasi ) 4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri 5 atau 4 orang, setiap kelompok diberi dua buah kantong plastik (plastik keresek) yang berwarna. Satu untuk sampah basah dan satu lagi untuk sampah kering. 5. lalu membersihkan lingkungan sekolah dengan mengumpulkan dan memilah sampah berdasarkan jenisnya (mengumpulkan informasi ) 6. Peserta didik kembali ke dalam kelas sesuai dengan waktu yang ditentukan, untuk mendiskusikan hasil pekerjaannya (mengasosiasikan) 7. Perwakilan kelompok ke depan melaporkan hasil kegiatan memilah sampah dengan menyebutkan sampah sesuai jenisnya (mengkomunikasikan ) 8. Peserta didik menyimak penjelasan guru bahwa mereka harus memiliki kebiasaan mengambil mengambil atau mengumpulkan, sampah di lingkungan kelas, halaman sekolah, karena akan tercipta lingkungan sekolah yang sehat dan bersih.dan diingatkan bahwa kebersihan sebagian dari iman. 1. 2. 3.

4.

Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan Guru melakukan tindak lanjut. Guru menyampaikan pesan moral agar kita harus mencintai lingkungan dengan selalu menjaga kebersihan Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

40 menit

15 menit


37

H.Penilaian H. Penilaian 1. Sikap Tehnik : Observasi 1. Project Mengetahui Kepala Sekolah

(

38

Bandung, ___________ Guru Kelas

)


(

)


39

40


Panduan Teknis Pengembangan Muatan Lokal Di Sekolah Dasar

Recommend Documents