Pagtataya Ng Natutuhan

Lydia B. Liwanag, Ph.D. Pamantasang Normal ng Pilipinas

Sa K -12 Kurikulum ng Edukasyon, inaasahan na mababago ang pananaw sa larangan ng Pagtataya. Binibigyang diin sa K-12 na ang pagtataya ay ginagamit bilang kagamitang panturo tungo sa pagkatuto sa halip na isang paraan para sa layunin ng pagmamarka.

Ang mga mag-aaral ay aktibong kalahok sa pagtataya at magagamit nila ang resulta ng pagtataya para sa sariling pag-unlad. Kaya dapat na ang mga pagtataya ay tumutulong sa mga mag-aaral na magtagumpay bilang malikhaing tagaganap na may kaalaman sa halip na taga-ulit at taga-memorya ng ideya ng ibang tao.

Tatlong Uri ng Isang Balanseng Gawain sa Pagtataya Pagtatayang Tradisyunal (Pencil & Paper Tests)

Paggawa/Pagpapakita (Performance)

Pagtatayang Pagsasagawa (Performance (Performance Based Assessment)

Produkto/Ginawa (Product)

Portfolyo

1.

Ito ay isang uri ng pagtataya na kilala sa tawag na lapis at papel na pagtataya o pagsusulit.

2. Dito binibigyan ng pagsusulit ang mga magaaral na pare-pareho ang tanong, oras, panuntunan at ang inaasahang sagot. 3.Madalas na sinusuri nito ang mga mababang antas ng kognitibong kasanayan.

4. Ang mga aytem sa pagsusulit ay maaaring ginagamitan ng mga salita, numero, simbolo o larawan kaya’t ang mga madalas na nakakapasa ay ang mga taong may talino sa linggwistika, lohika/matematika o viswal. 5. Ginagawa ito lalo na kung ang nais ay obhektibong pamamaraan na pagmamarka at pagpili ng mga dapat parangalang pangakademiko sa klase.

1. Ito ay isang uri ng pagtataya na kinakailangang aktwal na ipakita ng mga mag-aaral ang kasanayan na nais husgahan. 2. Tinataya nito ang mga matataas na antas ng kognitibong kasanayan at mga kasanayang pangsaykomotor. 3. Binibigyang-diin ang mga kasanayang maaaring isagawa sa totoong buhay.

Mga Prinsipyo ng Pagtataya 

Pagbibigay-diin sa Pagtataya para sa Pagkatuto sa Halip na Pagtataya sa Natutunan

1. Ginagamit ang pagtataya bilang kagamitang panturo na naglalayon sa pagkatuto sa halip na pagbibigay lamang ng grado at ebalwasyon.

2.

Ang mga mag-aaral ay aktibong partisipant sa pagtataya at nagagamit ang nilalaman ng pagtataya sa pagkatuto.

3. Parehong ginagamit ng guro at magaaral ang pagtataya upang mabago o mapabuti ang mga gawain sa pagkatuto at pagtuturo

4. Pagsasagawa ng mga peer tutoring o pagtatambal ng mga mag-aaral na mas mabilis matuto sa mga mag-aaral na may kabagalan

MAG-AARAL SA PAGTATAYA

1. Pinoproseso ng mga mag-aaral ang

mga impormasyong nasa pagtataya upang makagawa ng mga desisyon para sa kanilang pag-unlad, makilala kung ano ang may kalidad na gawain, mataya ang sarili at maipaalam ang kanilang kalagayan at progreso upang marating ang hinahangad na pagkatuto.

MAG-AARAL SA PAGTATAYA 2. Dinidirekta ng mga mag-aaral ang sariling pagkatuto: ano ang dapat nilang matamo, nasaan na sila ngayon at paano matatakpan ang puwang sa pagkatuto.

TRADISYUNAL NA PAGTATAYA

1.

2.

Sa pamamagitan ng mga di-tradisyunal na pagtataya, nakukuha ng mga guro ang mabisang impormasyon tungkol sa kanilang mga mag-aaral na mula sa iba’t ibang paraan. Nakapagbibigay ang mga pagtatayang ito ng mga ebidensya ng pagsasagwa na higit pa sa kaalamang natutuhan at nagbibigay ng malinaw na larawan sa kabuuang natutunan ng mag-aaral sa

PAGTATAYA AT ISTANDARD O PAMANTAYAN 1.

2.

Ang mahalagang pagtataya ay malinaw na nakikita kung ano ang tinataya at sinusukat ang higit na dapat pahalagahan. Bilang isang patakaran sa ating pagtuturo ngayon, hinihikayat na gamitin ang pagtatayang pagsasagawa (Performancebased) sa pagsukat sa kakayahan ng mga mag-aaral.

MGA URI NG PAGTATAYA NG NATUTUNAN TRADISYUNAL 

Pagsusulit

Gamit

ng Lapis at Papel

DI-TRADISYUNAL Alternatibong

Pagtataya

Pagsasagawa

(Performance Type) Maramihang

Pagpupuno

Isang

Maramihang

Kabuuang

Pagsusulit

Pamimili (Multiple Choice Test) Tamang Sagot (Single Correct Answer)

Pagsusulit (Summative)

o sariling pagbibigay ng sagot (Supply Type) tamang sagot (Many correct answer)

habang natututo (Formative)

MGA URI NG PAGTATAYA NG NATUTUNAN TRADISYUNAL

DI-TRADISYUNAL

Produkto

 Proseso

Fokus

 Batay

 Hindi

 Aplikasyon

Walang kontekstong  Walang

 May

 Pagtatayang Panlabas

 Sariling

o Kinalabasan (Outcomes only) sa Kasanayan (SkillFocused) magkakaugnay ang kaalaman (Isolated Facts) gawain (Discontextualized Task)

(External Evaluation)

at Produkto (Process and Product) sa gawain o task (Taskbased) ng Kaalaman (Application of Knowledge) kontekstong mga gawain (Contextualized Task) Pagtataya ng mga magaaral (Student-Self Evaluation)

MGA PAMATNUBAY NA SIMULAIN SA PAGTATAYA Si Stiggins (1997) ay nagbigay ng mga sumusunod na pangunahing simulain na magbibigay patnubay ng pokus tungo sa isang komprehensibong pananaw ng pagtataya:

MGA PAMATNUBAY NA SIMULAIN SA PAGTATAYA

1. Pagkakaroon ng malinaw na Pag-iisip at Epektibong Komunikasyon 2. Mahalaga ang Papel ng Guro sa Pagtataya

MGA PAMATNUBAY NA SIMULAIN SA PAGTATAYA 3. Mga Mag-aaral ang Pangunahing Pangunahing Tagagam Tagagamit it ng Resulta ng Pagtataya

4. Pagkakatoon ng Mataas na Uri ng Pagtataya

MGA PAMATNUBAY NA SIMULAIN SA PAGTATAYA

5. Pagbibigay ng Tuon sa Intra at Interpersonal na Epekto 6. Pinapatnubayan ng Pagtataya ang Pagtuturo

MGA PARAAN NG PAGTATAYA Uri ng Pagkatuto na Tinataya 2. Prosedyural na

1. Konseptwal na kaalaman

kaalaman

3. Proseso ng Pagkatuto

4. Atityud Atityud at Gawi

5. Produkto ng Pagkatuto

MGA PARAAN NG PAGTATAYA Sa aklat na Learner-Centered – inaangkupan Assessment – ng mga paraan ng pagtataya ang bawat uri ng pagkatuto

MGA PARAAN NG PAGTATAYA 1. Konseptwal/Deklarativ na kaalaman – Pagsasagawa, Panayam, Pagsagot sa Pagsusulit na Pasulat

2. Prosedyural na kaalaman – Obserbasyon, Panayam, Interbyu, Portfolyo

MGA PARAAN NG PAGTATAYA 3. Proseso/Produkto ng Pagkatuto – Pagsasagawa, Portfolyo 4. Atityud at Gawi – Interbyu, Obserbasyon, sample ng mga Gawa

MGA PARAAN NG PAGTATAYA Narito ang ilang tiyak na paraan ng pagtataya sa proseso at produkto ng pagkatuto.

MGA PARAAN NG PAGTATAYA PROSESO Panayam/Interbyu

PRODUKTO Pagsulat ng sanaysay Obserbasyon, Paggawa ng pasulat na datos proyekto Mga ginawang logo Portfolyo o jornal Pasalita/Pasulat na Pagsasagawa o sariling ebalwasyon demonstrasyon,

MGA PARAAN NG PAGTATAYA PROSESO Pag-uusap

sa ginawang proyekto o produkto

PRODUKTO Imbestigasyon,

Pagsasagawa, Pagguhit, Dula, Kuwento

Tseklist,

Imbentaryo

Sariling

Sarbey

Mga

Pasulat

rating scale, feedback forms

Pagsasalita ng mga mag-aaral (Selftalk) pagsusulit, Report ng Progreso

ng Atityud

na Pagsusulit

ibang Paraan / Metodo ng Pagtatayang Pangsilid-aralan

Iba’t

May Pinipiling Sagot (Selected Response) •Maramihan g Pamimili •Dalawahan g Pamimili •Pagtatapattapat •Interaktiv

Sariling Pagsagot (Constructed Response)

Maikling Sariling Sagot na Aytem

Pagsasagawa ng mga Gawain (Performance-Based Tasks)

Pagsulat o Essay

Oral na Pagtatanong

•Maikling sagot •Pagpupuno (Completion) •Paglalabel ng dayagram •Pagpapakita ng ginawa

Produkto •Proyekto •Drowing / Illustrasyon •Sariling tula o kuwento •Refleksyon •Jornal •Grap o Table •Portfolio

•Kontroladong Pagsulat •Malayang Pagsulat

•Impormal na pagtatanong •Interbyu •Pagsusulit •kumperensy a

Kasanayan •Madulang Pagbasa •Debate •Pagsasalita •Pagsasakilos •Demostrasyo n ng Gawain

Obserbasyo n ng Guro

Sariling Pagtataya

•Formal •Di-formal

•Sarbey ng Atityud •Talatanunga n •Imbentaryo •Sosyometrik na mga kagamitan

Mga Tradisyunal at Pagsasagawang (Performance) Pagtataya sa Pagbasa (Sekondarya) WORKSHEET 3

Mga Kasanayan sa Pakikinig/Pagbasa Mga Kompetensi

Mga Tradisyunal na Pagsusulit

1. Nabibigyang reaksyon Sariling ang pananaw, tono, Pagsagot layunin at saloobin ng (Constructed akda. Response Test)

Produkto / Product •Pagsasakilos •Madulang

pagbasa •Sabayang pagbigkas

Mga Tradisyunal Tradisyunal at Pagsasagawang (Performance) Pagtataya sa Pagbasa (Sekondarya) (S ekondarya) WORKSHEET 3



2. Nabibigyang kahulugan ang magkakaugnay na pahayag upang maibigay ang sanhi at bunga ng mga pangyayari Napipili ang mga salitang magagamit para sa tiyak na sitwasyon

Maramihang pagpipiliang pagsusulit (Multiple Choice Test)

Produkto / Product

•Debate hinggil sa

isang balita/ talumpati News Story Talumpati tungkol •Talumpati sa isang tampok na isyu mula sa akda



3. Naiuugnay ang mga kaisipan sa tekstong binasa sa mga pansariling karanasan -aktwal -naranasan -nasaksihan

Mga Tradissyunal na Pagsusulit Sariling Pagsagot

Produkto / Product •Pagkukwento •Pagsasakilos •Pagguhit


Mga Kompetensi


Produkto / Product

1. Naisusulat nang wasto ang mga babala, patalastas o direksyon

Pagsulat ng patalastas, babala, tuntunin na gamit ang malaking titik at bantas

Pagsulat ng Poster o paggawa ng bulletin board


Mga Kompetensi


2. Naisusulat ang mga tuntunin sa paaralan sa anyong payak na pangungusap

Pagsulat ng patalastas, babala, tuntunin na gamit ang malaking titik at bantas

Produkto / Product

Pagsulat ng Handbook hinggil sa mga tuntunin ng paaralan


Mga Kompetensi


Produkto / Product

3. Nakasusulat ng liham pangangalakal

Pagsulat ng mga bahagi ng liham

Pagsulat ng liham tungkol sa binibiling produkto sa kompanya

4. Nakasusulat ng talatang naglalahad ng tao, lugar o pangyayari

Pagsulat ng talata ayon sa modelo

Malayang pagsulat ng komposisyon ayon sa mga paksa o isyu sa paligid


Mga Kompetensi

Mga Tradisyunal Tradisyunal na Pagsusulit

Produkto / Product

5. Nakasusulat ng talatang naglalarawan ng ng tao, lugar o pangyayari, kultura

Pagsulat ng Pagsulat ng talata ayon paglalarawan ng sa modelo mga gawi, tradisyon o kultura ng lugar

6. Nakasusulat ng talatang nangangatwiran tungkol sa isang isyu

Pagsulat ng Pagsulat ng talata ayon sariling panig sa sa modelo isang isyu na ipadadala sa editor

Listening Comprehension

Listening Comprehension

Traditional Testing

1. Note specific Elements on the narrative listened to

Completion type

2. Determine the order of significant events in the text

Sequencing Events

Performance / Product Based Testing •Graphic Organizer -Story map -Story grammar •Role play •Retelling

Oral Language Proficiency Oral Language Proficiency

1. Express agreement or disagreement with ideas presented in a solution

Traditional Testing

Performance / Product Based Testing

Alternate Response Test •Debate •Panel Discussion

2. Narrate specific personal experiences related to the ideas presented in the selection

Constructed Response Test

•Retell personal experiences

3. Present points of view and opinions concerning

Constructed Response Test

•Role play •Speech presentation presentation

Reading Conprehension Reading Comprehension

1. Use information presented in a reading selection to infer, to evaluate 2. Determine the intended purpose of an informative text

Traditional Testing

Performance / Product Based Assessment

Completion Completi on Type Test Test •Dramatization what will happen in the selection Constructed Response Respons e Test Test

•Graphic Organizer •FAN •KWL

Writing and Composition Writing and Composition

Traditional Testing

Performance / Product Based Assessment

1. Recognize the parts of a simple paragraph based on writing purpose

Modeling

•Writing a paragraph for the purpose of: - describing a place - narrating as experience

2. Retell a chosen myth or legend in a series of 5 – 7 sentence paragraphs

Arrange sentences to form paragraph

•Write a narrative paragraph for the purpose of retelling a legend

Rubric sa Pagtataya ng Talata Talata / Sulatin Sulatin Level Ng Pagsasagawa (Performance) Mga Krayterya Organisasyon

1

2

3

4

Hindi maayos ang organisasyon ng mga ideya at walang panimula at kongklusyon

May lohikal na organisasyon ngunit hindi masyadong mabisa ang panimula at kongklusyon

Maayos ang organisasyon pagkakabuo ng talata na may angkop na simula at kongklusyon

Mahusay ang pagkakasunodsunod ng mga ideya sa kabuuan ng talata, mabisa ang panimula at malakas ang kongklusyon batay sa ebidensya

Rubric sa Pagtataya ng Talata Talata / Sulatin Sulatin Mga Krayterya

1

2

3

4

Lalim ng Refleksyon

Napakababa w na walang paguugnay ang dati at bagong kaalaman at makikita lamang kung ano ang tinalakay sa klase

Mababaw at hindi gaanong nakikita ang paguugnayan ng dati sa bagong kaalaman

Malalim na nakikita ang paguugnayan ng dati sa bagong kaalaman

Napakalalim na nakikita ang paguugnayan ng dating kaalaman at karanasan sa bagong kaalaman


1

Paggamit ng Wika at Mekaniks

Kailangang baguhin dahil halos lahat ng pangungusa p ay may mali sa gramar, baybay at gamit ng bantas.

2

Mga kaihnaan dahil maraming mali sa gramar, baybay at gamit ng bantas

3

4

Mahusay dahil kakaunti lamang ang mali sa gramar, baybay at gamit ng bantas

Napakahusa y dahil walang mali sa gramar, baybay at gamit ng bantas, may mayamang vocabularyo


1

Presentasyon Mahirap

2

May basahin kahirapang dahil sa unawain hindi ang maayos at pagkakasul malinis na at ng pagkakasula pangungus t ap

3

4

Malinis ngunit hindi lahat ay maayos ang pagkakasul at ng mga pangungus ap

Malinis at maayos ang pagkakasul at ng talata


1

2

3

4

Pamamahala ng Oras

Hindi handa at hindi tapos

Naisumite dahil binantayan ng guro

Ginamit ang oras na itinakda sa paggawa at naibigay sa tamang oras

Ginamit ang sapat na oras at may ebidensya na ginagawa ito sa labas ng kalse at sariling disenyo ang plano sa pagsulat

RUBRIC SA DULA-DULAAN/ISKIT Iskala ng Pagmamarka: 5 ( Napakahusay) 4 (Mahusay) 3 (Katamtaman) 2 (Di-gaanong mahusay) 1 (Di-lubhang mahusay) PAGMAMARKA PAMANTAYAN POKUS PANGKAT GURO

1. Pagb Pagbib ibig igay ay ng interpretasyon

Tama at angkop sa diwa ng nilalaman ang pagpapakahulugan/ interpretasyon ng piyesa. Nagpakita ng reyalistikong tagpo ng maigting na tunggalian ng mga tauhan. •

2. Pagkakaganap ng Maayos, makatotohanan, at makatarungang pagbibigay mga tauhan •

buhay sa uri ng personalidad na taglay ng tauhan sa piyesa mula sa pagsasalita, pagkilos at ekspresyon ng mukha.

PAGMAMARKA PANGKAT GURO

PAMANTAYAN

POKUS

3. Mga kasuotan, bagay/props na gamit sa tagpuan

•Umaangkop sa papel na tauhan ang kasuotang ginamit. Naaayon ang mga props at kagamitan sa panahon at kalagayan ng sitwasyon sa dula.

4. Kaangkupan ng tunog/ musika

•Isinasaad ng mga musika at tunog na inilapat ang himig, tema at damdamin ng dula na nakatulong upang higit na mabigyang buhay ito.

Interpretasyon: 17-20 (Napakahusay) (Katamtaman)

KABUUAN:

13-16 (Mahusay)

9-12

RUBRIC RUB RIC SA PAGS PAGSASA ASAT TAO Iskala ng Pagmamarka: 5 ( Natatangi) 4 (Napakahusay) 3 (Mahusay) 2 (Kasiya-siya) 1 (Hindi kasiya-siya) PAMANTAYAN

1. Reyalistiko at natural ang pagganap sa katauhang binibigyang buhay. buhay.

2. Angkop ang ekspresyon ng mukha sa ipinakikitang emosyon o sa damdaming pinalilitaw. 3. Umaakma ang gmait ng tinig sa edad, saloobin at kaisipan ng tauhang ginagampanan.

PAGTATAYA

RUBRIC RUB RIC SA PAGS PAGSASA ASAT TAO PAMANTAYAN

PAGTATAYA

4. Mahusay at malinaw ang pagbibitiw ng mga pahayag kaya’t nauunawaan. 5. Maayos ang blocking sa paggalaw ng tauhan. 6. May angkop ng kasuotan at pangkalahatang anyo ng tauhan sa kanyang papel na ginagampanan. 7. Nakapukaw ng interes at kawilihan sa mga manonood ang pagsasatao. Interpretasyon: 17 – 20 ( Natatangi) 13 – 16 (Napakahusay) 9 – 12 (Mahusay)

Mga Kalakaran sa Pagtatayang Pangsilid-Aralan Noon

Ngayon

Pagbibigay diin sa kalalabasan o resulta

Pagtatataya sa proseso kung paano natuto

Hiwa-hiwalay ang pagtuturo ng mga kasanayan

Integratibo o magkakaugnay ang pagtuturo ng mga kasanayan

Pagsasaulo ng mga impormasyon

Aplikasyon ng kaalaman

Gamit ng lapis at papel Mga awtentikong gawain na pagsusulit Mga gawaing walang konteksto

Mga gawaing may konteksto o sitwasyon


Ngayon

Isa lang ang tamang sagot Maraming maaaring na mga pagsusulit tamang sagot Itinatago ang resulta ng pagsusulit, guro lang ang nakakaalam

Ang mag-aaral at maging ang magulang ang nakakaalam ng resulta

Isahan ang pagkuha ng pagsusulit

Pangkatan ang pagtataya

Ginagawa ang pagsusulit pagkatapos magturo

Ginagawa habang nagtuturo


Ngayon

Hindi gaanong malinaw sa Malinaw at nauunawaan ng mga mag-aaral ang resulta ng mag-aaral ang tunay na nangyayari pagsusulit sa pagsusulit Obhektibong Pagsusulit

Mga pagsusulit na malaya sa pagsagot ang mga bata (constructed response tests)

Guro lang ang nagtataya

May sariling pagtataya

Isang paraan lang ng pagtataya ang ginagawa ng guro

Maraming paraan ang ginagawa

Hindi regular ang pagtataya ng guro

Patuloy ang pagtataya

Pagtataya Batay sa Pagsasagawa ( Performance Based Assessment ) 



Ito ay paraan ng pagtataya kung saan ang guro ay nagmamasid at naghuhusga sa ginagawang pagpapakita ng mga mag-aaral ng kanilang mga kasanayan o kagalingan sa pagbuo ng produkto, paglikha ng sagot, at pagpapakita o presentasyon Ito ay magkasamang paggawa at produkto (performance and product).

Pagtataya Batay sa Pagsasagawa ( Performance Based Assessment ) 

Ang binibigyang diin ay ang kakayahan ng mga mag-aaral na maisagawa ang mga gawain at makalikha ng kanilang sariling produkto o gawa gamit ang sariling kaalaman at kasanayan. Ang terminong performance based assessment ay kapareho rin ng performance assessment.

Mga Katangian ng Performance Based Assessment o Pagtatayang Batay sa Pagsasagawa 







Ang mga mag-aaral ay nagsasagawa, lumilikha, bumubuo o may ginagawang isang bagay. Malalim na pag-iisip at pangangatwiran ang tinataya. Patuloy ang pagsasagawa na maaaring abutin ng ilang araw o linggo. Hinahayaang magpaliwanag, magdepensa ang mga magaaral.

Mga Katangian ng Performance Based Assessment o Pagtatayang Batay sa Pagsasagawa 

Nakikita nang direkta ang pagsasagawa.



Malaman ang mga ideya na ipinahahayag .



Walang isang tamang sagot.



Ang mga gawain ay kaugnay ng tunay na nangyayari sa paligid.

Mga Gawain o Task sa Pagtatayang Batay sa Pagsasagawa Restricted Type Tasks – isang tiyak na kasanayan ang sinusubok at nangangailangan ng maikling sagot. Maaaring maitulad ang mga gawaing ito sa mga tanong na kailangang sagutin sa pagsulat ng maikling talata o mga pagsasanay na nangangailangan ng interpretasyon na tulad sa mga aytem na may nawawalang bahagi na dapat punan ng mga mag-aaral (open-ended items).

Mga Halimbawa nito: 





  

Bumuo ng bar grap mula sa mga datos na ibinigay. Basahin ang artikulo sa pahayagan at sagutin ang mga tanong. Makinig sa isyu na pinag-uusapan sa TV at ipaliwanag ang iyong panig. Umawit o awitin mo ang awit. Bigkasin mo ang tula. Isulat sa isang talata ang kahalagahan ng pangangalaga sa mga kagubatan.

Mga Gawain o Task sa Pagtatayang Batay sa Pagsasagawa

Extended type Tasks – mas kumplikado, malawak at kailangan ang mahabang panahon o oras sa pagsasagawa. Nangangailangan Nangangailang an ito ng kolaboratibong gawain ng mga mag-aaral at ng maraming sanggunian o pagkukunan ng impormasyon.

Mga Halimbawa nito: 









Sumulat ng isang awit o tula at iparinig ito sa klase. Maghanda ng plano o mga hakbang sa paggamit ng mga basura. Magsagawa ng pananaliksik pananaliksik sa mga uri ng pagkain na binibili ng mga mag-aaral sa kantina at gumawa ng report tungkol dito. Magdesenyo ng isang patalastas para sa isang produkto. Maglathala ng isang newsletter ng inyong

Pagtatayang Portfolyo (Portfolio Assessment) Ito ay isang uri ng pagtataya na nangangailangan ng pangongolekta ng isang mag-aaral ng iba’t ibang bagay na makapagpapatunay ng kanyang natutuhan sa klase. Ito ay ginagawa nang may layunin at matagalan. Nagbabago ang porma at laman nito ayon sa kagustuhan ng may-ari nito.

Pagtataya Ng Natutuhan

Recommend Documents