"AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO" UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
PAE DE SALUD OCUPACIONAL APLICADO A DOCENTES CURSO: Salud Ocupacional.
ALUMNAS:
Garcia Calle Tatiana Ortega Cordova Luz Peña More Marita Ruiz Cespedes Alejandra Vasquez Benites Alejandra
DOCENTE : Lic. Juana Mendoza de Lama. CICLO:
VIII– 2017
PIURA – PERÚ PERÚ
"AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO" UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
PAE DE SALUD OCUPACIONAL APLICADO A DOCENTES CURSO: Salud Ocupacional.
ALUMNAS:
Garcia Calle Tatiana Ortega Cordova Luz Peña More Marita Ruiz Cespedes Alejandra Vasquez Benites Alejandra
DOCENTE : Lic. Juana Mendoza de Lama. CICLO:
VIII– 2017
PIURA – PERÚ PERÚ
INDICE ....................................................................................................................... 4 INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................... 5 OBJETIVOS ............................................................. ......................................................................................................... 5 OBJETIVO GENERAL: ..........................................................................................................
OBJETIVOS ESPECIFICOS: ............................................................................................... 5 I.
.................................................................................................................... 6 VALORACIÓN .....................................................................................................................
1.1.
........................................................................................................ ............................................. 6 Perfil Real e ideal ...........................................................
1.2.
.................................................................................... ...................... 8 Croquis del plantel educativo ..............................................................
1.3. Análisis e interpretación interpretación de datos datos ............................................................................ 8
1.4.
............................................................................................... 10 Situación problema ................................................................................................
II.
DIAGNOSTICOS .............................................................................................................. 11
III.
PLANIFICACIÓN .......................................................................................................... 13
IV.
................................................................................................................. 15 EJECUCIÓN ..................................................................................................................
.................................................................................................................. 16 V. EVALUACIÓN ...................................................................................................................
VI.
............................................................................................................ 17 BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................
VII.
ANEXOS ........................................................................................................................ 18
ANEXO 1. TEÓRISTA DE ENFERMERÍA: NOLA PENDER: ...................................... 18 ANEXO 2. ENCUESTA APLICADA: ................................................................................ 20 .................................................................. ..........Error! Error! Bookmark not defined. ANEXO 3. FOTOS: ........................................................
INTRODUCCIÓN
La Enfermería es una profesión que tiene como base la atención al hombre sano o enfermo, la familia y la comunidad como unidad biopsicosocial; lo que conlleva la relación del saber científico y la práctica. . Elemento clave y fundamental, encargada de administrar y de ejecutar todas las actividades del programa de salud ocupacional. El Proceso de Enfermería es un método sistemático y organizado de administrar cuidados de enfermería, teniendo como finalidad la prevención de la enfermedad, promover y conservar la salud física, mental y social, mediante esfuerzos organizados de la comunidad y el equipo de salud, este proceso tiene un enfoque holístico por que ayuda a los usuarios a tener la satisfacción de conseguir los resultados que se centra en la información de la valoración, diagnostico, planificación, ejecución y evaluación de sus respuestas tanto en personas enfermas como en personas sanas. En el presente proceso de atención de enfermería se hace una indagación acerca de los problemas de salud, riesgos reales y potenciales de la salud ocupacional de los docentes de la I.E “Mariscal Ramón Castilla Marquesado”, a los cuales brindaremos la atención primaria adecuada o si existe la necesidad de cambiar los cuidados hasta alcanzar las metas deseadas.
OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL:
Contribuir a mejorar la salud de los docentes, con sólidas bases científicas y metodológicas, mediante intervenciones en el contexto de la salud ocupacional que redunden en la calidad de vida de todos los trabajadores.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Valorar el perfil del docente, su ambiente laboral, familiar y comunitario, a través de la visita al plantel educativo, exploración y entrevista personal a los docentes, mediada por una interacción humana positiva.
Diagnosticar la situación de salud ocupacional de los trabajadores, priorizando las principales necesidades y problemas.
Planificar las intervenciones acorde a las prioridades identificadas, propiciando que los docentes participen activamente en la percepción de su propia situación de manera sostenible.
Realizar intervenciones de sensibilización, asesoría y educativas en los docentes.
Evaluar los logros de comportamiento obtenidos, así como las barreras que interfieren en mayores logros.
I.
VALORACIÓN
1.1. Perfil Real e ideal PERFIL IDEAL Y REAL PERFIL IDEAL DEL PROCESO SALUD ENFERMEDAD DEL DOCENTE Buena apariencia general Sexo femenino o masculino Habilidad de relaciones interpersonales Presentar agudeza visual Características personales: creativa, responsable, innovadora, amable, paciente, dinámico y tolerante. Debe estar informado y capacitado acerca de los riesgos ocupacionales que debe tener en cuenta en esta labor. Debe estar actualizado y capacitado sobre el tema de ergonomía Debe estar inmunizado o protegido contra el tétanos e influenza No debe padecer ninguna enfermedad ocupacional ni otras enfermedades.
PERFIL REAL DEL PROCESO SALUD ENFERMEDAD DEL DOCENTE. Los docentes mantiene una buena apariencia general Encontramos docentes tanto de sexo femenino como masculino Habilidad de relaciones interpersonales Características personales: creativa, responsable, innovadora, amable, paciente, dinámico y tolerante. Muchos de los docentes no están informados y capacitados acerca de los riesgos ocupacionales que debe tener en cuenta en esta labor. Los docentes no están actualizados y capacitados sobre el tema de ergonomía Ningún docente esta inmunizado o protegido contra el tétanos e influenza Varios docentes padecen enfermedad ocupacional como gastritis, lumbalgia y otras enfermedades (hipertensión).
PERFIL IDEAL Y REAL DE LAS CONDICIONES DE TRABAJO PERFIL IDEAL EN LAS CONDICIONES DE TRABAJO LOS DOCENTES DEBEN TENER HERRAMIENTAS OPERATIVAS MODERNAS, MOBILIARIO ADECUADO LAS CAPACITACIONES REFENTE A LAS SESIONES DE APRENDIZAJE Y SALUD DE LOS DOCENTES DEBERIAN SER ACTUALIZADAS, BRINDADAS POR ESPECIALISTAS Y FINANCIADAS POR EL ESTADO. DEBEN TENER CONOCIMIENTO DE UN PLAN DE CONTINGENCIA EMERGENCIAS Y DESASTRES NATURALES
ASPECTO LEGAL Deben estar informados acerca de la ley del régimen laboral del docente.
PERFIL REAL EN LAS CONDICIONES DE TRABAJO LOS DOCENTES NO TIENEN HERRAMIENTAS
OPERATIVAS MODERNAS, MOBILIARIO ADECUADO (POR EJEMPLO CUENTAN CON UN SOLO RETROYECTOR TENEINDO EN CUNETA QUE ES UN COLEGIO DE PRIMARIA Y SECUNDARIA). LAS CAPACITACIONES REFENTE A LAS SESIONES DE APRENDIZAJE NO SON ACTUALIZADAS NI BRINDADAS POR ESPECIALISTAS Y SOLO SE CENTRAN EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE, DEJANDO DE LADO LA SALUD DE LOS DOCENTES NO TIENEN CONOCIMIENTO DE UN PLAN DE CONTINGENCIA EMERGENCIAS Y DESASTRES NATURALES ASPECTO LEGAL Están informados acerca de la ley del régimen laboral del docente.
PERFIL IDEAL Y REAL DE LAS CONDICIONES DE AMBIENTE LABORAL PERFIL IDEAL EN LAS CONDICIONES DE TRABAJO
PERFIL REAL EN LAS CONDICIONES DE TRABAJO
ILUMINACION: debe ubicarse en un lugar
ILUMINACION: se encuentra en un lugar
estratégico para iluminar de forma general.
estratégico y adecuado para iluminar en aula de forma general.
VENTILACIÓN: es importante que en el
área de trabajo se encuentre una buena ventilación. La ventilación se puede lograr abriendo ventanas o instalando un ventilador
VENTILACIÓN: las aulas no contaban con
ventiladores. El espacio de trabajo es un poco reducido
Espacio de trabajo amplio y ordenado Inadecuado mantenimiento y señalización de las Adecuado mantenimiento y señalización de las
medidas de seguridad.
medidas de seguridad. Servicio higiénicos en regular estado. Servicio higiénicos en buen estado, es decir
limpios, que cuenten con agua potable, papelera, etc.
PERFIL DEAL Y REAL DE LAS CONDICIONES DE LA FAMILIA PERFIL IDEAL EN LAS CONDICIONES DE LA FAMILIA Los docentes tiene una familia estable con miembros aparentemente sanos. Los docentes tiene una vivienda adecuada(propia, material noble) Los docentes cuentan con servicios básicos (agua, luz, desague) Adecuada organización y dinámica familiar Recursos suficientes para cubrir las necesidades de la familia Hábitos de salud adecuados de los miembros de la familia Conservación de la salud.
PERFIL REAL EN LAS CONDICIONES DE LA FAMILIA La mayoría de docentes tiene una
familia estable con miembros aparentemente sanos. Los docentes tiene una vivienda adecuada(propia, material noble) Los docentes cuentan con servicios básicos (agua, luz, desague) Adecuada organización y dinámica familiar No cuentan con recursos suficientes para cubrir las
necesidades de la familia, es así que la mayoría deben trabajar en dos colegios, haciendo doble turno (estatal y privado) Habitos de salud aparentemente adecuados de los miembros de la familia Todos no conservan una buena salud.
PERFIL IDEAL Y REAL DE LAS CONDICIONES DE LA SOCIEDAD PERFIL IDEAL EN LAS CONDICIONES DE LA SOCIEDAD Acceder a los beneficios que el estado establezca a favor de los docentes Participar en los eventos que sean organizados por las entidades publicas Participar en cursos, conferencias y capacitaciones en materia de educación y salud El trabajo del docente debe ser valorado y reconocido por la sociedad.
PERFIL REAL EN LAS CONDICIONES DE LA SOCIEDAD No acceden a los beneficios que el estado
establezca a favor de los docentes. Participan en los eventos que sean organizados por las entidades publicas La mayoría no participar en cursos, conferencias y capacitaciones en materia de educación y salud El trabajo del docente en mayor proporción no es valorado y reconocido por la sociedad.
1.2. Croquis del plantel educativo 1.3. Análisis e interpretación de datos a) En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL RAMON CASTILLA MARQUESADO se llega a la conclusión que de los 15 docentes entrevistados 5 padecen de HTA, siendo un 33.3. % debido a los malos hábitos saludables, siendo un factor de riesgo el abuso de cafeína de los docentes y la falta de los controles periódicos médicos. b) En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL RAMON CASTILLA MARQUESADO se llega a la conclusión que de los 15 docentes entrevistados 7 padecen de SOBREPESO, siendo un 46.6% debido a los malos hábitos alimenticios y falta de actividad física. c) En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL RAMON MARQUESADO castilla se llega a la conclusión que de los 15 docentes entrevistados 3 padecen de GASTRITIS , siendo un 20% debido a los malos hábitos alimenticios y desorden de horarios. d) En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL RAMON CASTILLA MARQUESADO se llega a la conclusión que de los 15 docentes entrevistados 3 padecen de FARINGITIS , siendo un 20% debido a factores externos ya sean de clima y contaminación ambiental de la región debido a la reconstrucción y como factor interno el uso de su voz como herramienta de trabajo. e) En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL RAMON CASTILLA MARQUESADO se llega a la conclusión que de los 15 docentes entrevistados 2 refieren no mantener una postura adecuada, siendo un 13.3% debido a desconocimiento de una postura ergonómica correcta.
f) En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL RAMON CASTILLA MARQUESADO se ha llegado a la conclusión de los 15 docentes entrevistados hay 9 personas que consideran que están expuestas al polvo, siendo un 60% del total, debido a la contaminación ambiental que existe en la región debido a la reconstrucción. g) En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL RAMON CASTILLA MARQUESADO se ha llegado a la conclusión de los 15 docentes entrevistados hay 12 personas que manifiestan tener estrés, siendo 80 % del total. Debido a factores externos como: ruido tanto de los alumnos por la falta de disciplina de los alumnos y la reconstrucción que se va realizando en las calles aledañas a la IE, salario insuficiente para satisfacer sus necesidades. h) En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL RAMON CASTILLA MARQUESADO se ha llegado a la conclusión de los 15 docentes entrevistados hay 10 personas que manifiestan que los servicios higiénicos están en mal estado de salubridad, siendo 66.6 % del total.
1.4. Situación problema Se realizó la visita y reconocimiento del área laboral y la cantidad de docentes el día 24 de noviembre a la I.E. MARISCAL RAMON CASTILLA MARQUESADO. El día 28 de noviembre se aplica la encuesta a 15 docentes encontrando los siguientes problemas: 5 padecen de HTA, 7 padecen de SOBREPESO, 3 padecen de GASTRITIS, 3 padecen de FARINGITIS.
Manifestaciones verbales:
2 Docentes refieren no mantener una postura adecuada debido al desconocimiento
12 docentes manifiestan padecer estrés debido a factores externos como: ruido tanto de los alumnos por su falta de disciplina, como también por la reconstrucción que se está realizando en la región, sumándole a ello un salario insuficiente para satisfacer sus necesidades, condiciones de trabajo deficientes, expresando el deseo de saber cómo manejar esa situación.
9 docentes manifiestan que están expuestas al polvo.
10 docentes manifestaron consumir cafeína en exceso.
todos manifiestan no realizarse chequeos periódicos de salud, realizar actividad física, desconocimiento de una alimentación adecuada, los servicios higiénicos están en mal estado de salubridad.
II.
DIAGNOSTICOS
Estrés por sobrecarga r/c Agentes estresantes intensos repetidos como el ruido tanto de los alumnos por su falta de disciplina, como también por la reconstrucción que se está realizando en la región, sumándole a ello un salario insuficiente para satisfacer sus necesidades, condiciones de trabajo deficientes m/p 12 docentes manifiestan sentirse irritables, de mal humor.
Sobrepeso R/C ingesta excesiva en relación con las necesidades metabólicas E/P 7 docentes presentan IMC elevado. Contaminación r/c Presencia de polución atmosférica en aire m/p 9 docentes manifiestan que están expuestas al polvo. Mantenimiento ineficaz de la salud R/C falta de conocimientos sobre ergonomía adecuada, una alimentación y estilos de vida saludable m/P docentes refieren no mantener una postura adecuada, desconocimiento de una alimentación adecuada, y no se realizan controles médicos periódicos. Disposición para mejorar la gestión de la propia salud R/C interés por el aprendizaje M/P docentes refieren: “Nos gustaría conocer más sobre
hipertensión y qué alimentos debo consumir, además sobre el manejo de estrés”.
III.
PLANIFICACIÓN
FECHA Y HORA
TEMA
OBJETIVOS
ACTIVIDADES ESPECIFICAS
RESPONSABLE
17/11/17
Diagnostico Situacional en Salud Ocupacional de 15 Docentes de la I.E Mariscal Ramón Castila
General : Conocer cuál es la situación de salud de 15 Docentes de la I.E Mariscal Ramón Castila Específicos : Identificar y Analizar cuáles son los factores de riesgo a que están expuestos los Docentes de la I.E Mariscal Ramón Castila. Promocionar la salud y Prevenir enfermedades de los Docentes de la I.E Mariscal Ramón Castila Desarrollar actividades preventivas y promocionales apropiadas, eliminando o reduciendo riesgos.
Elaboración de solicitud para el director de la I.E Mariscal Ramón Castila
Alumnas encargadas
Entrega de solicitud al director de la I.E Mariscal Ramón Castila
Alumnas encargadas
Visita a la I.E Mariscal Ramón Castilla y reconocimientos del área laboral y de los docentes.
Alumnas encargadas
27/11/17
Análisis de la encuesta formulada.
Alumnas encargadas y asesora
28/11/17
Aplicación de la encuesta a la I.E Mariscal Ramón Castila.
Alumnas encargadas
29/11/17
Tabulación de encuestas, análisis e interpretación de resultados.
Alumnas encargadas
30/11/17
Exposición de los resultados en clase
Alumnas encargadas y docentes
22/11/17
24/11/17
13/12/17
Realización de la primera sesión educativa: TEMAS HTA Y Sobrepeso Estilos de vida saludable Campaña de enfermería: toma de presión arterial, talla y peso
Alumnas encargadas.
15/12/17
Realización de la segunda sesión educativa: TEMAS Gastritis y faringitis Medidas preventivas de gastritis y faringitis Alimentación saludable
Alumnas encargadas.
20/12/17
Realización de la tercera sesión educativa: TEMAS Ergonomía Medidas preventivas de ergonomía Estrés Técnicas de relajación
Alumnas encargadas.
22/12/17
Realización de la cuarta sesión educativa: TEMAS Consecuencias de la exposición al polvo Uso de medidas preventivas ante la exposición al polvo
Alumnas encargadas.
IV.
EJECUCIÓN
La ejecución del Plan de atención de Enfermería después de haber valorado y de haber llegado a los diagnósticos de enfermería se llevó a cabo gracias a la participación activa de los docentes ya que se actuó bajo su consentimiento. Los cuidados de enfermería dirigidos a los docentes se han ejecutado a través de la Intervención educativa. La intervención educativa que se realizó fue consejería y orientación. Otras intervenciones educativas que se establecieron a los docentes, en las cuales desarrollamos actividades como: cuidados de enfermería, consejería sanitaria y sesiones educativas preventivas: REALIZACIÓN DE LA PRIMERA SESIÓN EDUCATIVA:
Esta sesión se inició con un pequeño conversatorio, con el fin de poder entablar una mejor conexión y acercamiento con los docentes, aquí las alumnas se presentaron formalmente y expresaron su agradecimiento y expectativas respecto al manejo de las próximas sesiones educativas, del mismo modo fue para los docentes. En esta sesión se tomaron los temas de Hipertensión Arterial y Sobrepeso, se procedió a dar una breve explicación sobre la enfermedad en sí, pero se puso más énfasis en el aspecto preventivo promocional de estos, expandiendo el tema con Estilos de vida Saludables. Además, se realizó una pequeña campaña de enfermería dirigida a los docentes participantes de esta sesión, tomándoles la Presión arterial, Peso, Talla. al finalizar se realiza unas preguntas con el fin de evaluar los conocimientos brindados, retribuyendo con un incentivo y un compartir. REALIZACIÓN DE LA SEGUNDA SESIÓN EDUCATIVA:
En la segunda sesión educativa se tomaron en cuenta los temas patológicos de Gastritis y faringitis, haciendo énfasis en las medidas preventivas contra la gastritis y faringitis. Además se les da a conocer diversas combinaciones de alimentos o insumos que pueden consumir para una alimentación saludable y optima.
Se les invita un compartir saludable, como ensalada de frutas, con yogurt natural, ajonjolí y miel. Se estableció comunicación con los docentes con los cuales se trabajó. En todo momento de la ejecución se debe inspeccionar los cambios que se genera en los docentes, para comprobar que están siendo eficientes o hay que realizar algunos cambios en la planeación, teniendo siempre en cuenta los principios éticos como el respeto a la persona, autonomía, no maleficencia, beneficencia, privacidad y justicia.
V.
EVALUACIÓN
Primera Etapa Valoración: Se realizó con la elección previa de los trabajadores en estudio y se analizó su problemática, y salud a través de la recolección de datos; por medio de la observación, entrevista, exploración y visita al plantel educativo.
Segunda Etapa Diagnostico:
El análisis de datos se realizó favorablemente en forma breve y concisa a partir de los datos obtenidos lo que contribuyó a la identificación de riesgos y peligros en los docentes.
Tercera Etapa Planificación: Se estableció un plan de atención en base de los diagnósticos de Enfermería priorizados, trazándose objetivos y acciones que contribuyan al bienestar de los docentes.
Cuarta Etapa Ejecución: Las actividades programadas fueron ejecutadas gracias al esfuerzo del grupo y nuestra asesora, y a la disposición de los docentes para desarrollar nuestro plan de acción.
Quinta Etapa Evaluación: Nuestro PAE se desarrolló en un 70%, para la satisfacción de los docentes y de los estudiantes, afianzando nuestros conocimientos y contribuyendo al desarrollo de la fa. Cabe mencionar que no todos los logros se pueden eviden ciar a corto plazo, por ello es que se deben establecer coordinaciones y estrecha comunicación con los miembros del equipo de salud para continuar con su seguimiento, monitoreo y realimentación, de convenir a los resultados.
VI.
BIBLIOGRAFÍA
NANDA Internacional. (2010) Diagnósticos enfermeros: definiciones y clasificación. 2015-2017. Madrid. Editorial Elsevier.
VII. ANEXOS ANEXO 1. TEÓRISTA DE ENFERMERÍA: NOLA PENDER: La teoría formulada por la Enfermera Nola Pender con el “Model o de promoción de la salud”, es fundamental en la formación del profesional de enfermería porque dan bases
teóricas para actuar con autonomía, de manera sistémica y con valores para la prestación de un servicio coherente con la cultura de la persona objeto del cuidado o grupos
comunitarios, así como la educación de los mismos para que adquieran hábitos saludables y cuiden de su propia salud. Nola Pender en su Modelo De Promoción De La Salud, identifica en el individuo factores cognitivos-preceptúales que son modificados por las características situacionales, personales e interpersonales, lo cual da como resultado la participación en conductas favorecedoras de salud, cuando existe una pauta para la acción. El modelo de promoción de la salud sirve para identificar conceptos relevantes sobre las conductas de promoción de la salud y para integrar los hallazgos de investigación de tal manera que faciliten la generación de hipótesis comparables.
ANEXO 2. ENCUESTA APLICADA:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA OBJETIVO: La presente encuesta se realiza con la finalidad de conocer el estado de salud laboral de los docentes de la I.E “MARISCAL RAMON CASTILLA”.
I.
INFORMACIÓN GENERAL INDIVIDUAL
Edad: Estado civil:
Sexo: Nº de hijos:
ESPECIALIDAD : ______________ Maestría con título: ______________ Maestría sin título: ------------------------
Raza: Escolaridad: Nº de individuos que dependen económicamente de él/ella: Doctorado: ______________
II. PROCESO SALUD ENFERMEDAD 2.1 Ha tenido alguna molestia estas últimas semanas? SI
NO
Especifique: _________________________________________________________________ 2.2 Ha padecido algunos de los siguientes problemas de Salud:
PROBLEMAS DIGESTIVOS PERDIDA DEL APETITO ACIDEZ ESTOMACAL DOLOR NAUSEAS VÓMITOS HIPO O GASES PARASITOSIS
SI
NO
PROBLEMAS RESPIRATORIAS RESFRIÓ COMÚN FARINGITIS RINITIS ASMA BRONQUITIS
SI
NO
PROBLEMAS MUSCULO-ESQUELETICOS LUMBALGIA DORSALGIA CONTRACTURAS MUSCULARES ARTRITIS ARTROSIS
SI
NO
PROBLEMAS CARDIOVASCULARES VARICES HIPERTENSIÓN ARTERIAL ANGINA DE PECHO INFARTO
SI
NO
OTROS PROBLEMAS DE SALUD DOLORES DE CABEZA FRECUENTES HIPOACUSIA DISFONIA ANSIEDAD IRRITABILIDAD INSOMNIO DIFICULTAD PARA CONCENTRARSE DEPRESIÓN ESTRÉS OTROS
SI
NO
2.3 Padece de alguna enfermedad crónica SI NO Si la respuesta es afirmativa, cuál de las siguientes enfermedades crónicas padece: HTA ASMA DIABETES IRC ¿Cuál?..................................................... Antecedentes patológicos: ………………………………………………..
2.4 Hábitos tóxicos, cada cuánto?
Hábitos tóxicos
GASTRITIS OTROS
Fuma: Sí ___ Tiempo _____ Cantidad ______ Exfumador ___ Tiempo ______ No ___ Café: Sí ___ Cantidad _____ Frecuencia ______ No ___ Alcohol: Sí ___ Diario ___ Ocasional ___ Semanal ___ Cantidad ______ No ___ Medicamentos habituales: Sensibilidad medicamentosa: Valoración nutricional Peso (kg) Talla (cm) IMC 2.5 ¿Con qué seguro de salud cuenta? EsSalud
SIS
FFPP
OTROS
2.6 cuenta con vacunas? Si NO Especifique________________________________________________________ 2.7 Al ingresar a laborar a esta institución educativa, se le practico exámenes pre-ocupacionales? SI NO Especificar:__________________________________________________________ 2.8 La zona de Educación le practica exámenes periódicos anuales?
SI
NO
2.9 con el ingreso económico que percibe, cree usted que sus necesidades básicas se encuentran satisfechas? CLASIFICAR: Muy buena 3
buena
regular
malo
CONDICIONES DEL TRABAJO 3.1 DEL AMBIENTE DE TRABAJO
3.1.1 Considera que está expuesto a sustancias de riesgo como: Tiza
Polvo
Otras sustancias:__________________________
3.1.3 De acuerdo a las características de las aulas o ambientes en donde usted imparte sus clases, clasificar: Características Iluminación Ventilación Temperatura
Buena
Regular
Mala
3.1.4 El mobiliario escolar (sillas, escritorio, carpetas, mesas, etc) de su aula se encuentra en perfectas condiciones: Si___ No___ ¿Cree que es el adecuado?___________________________________________________________ 3.1.5 Los Servicios Higiénicos de su Institución se encuentran: Adecuado estado de limpieza Regular estado de limpieza Inadecuado estado de limpieza
Adecuado mantenimiento Regular mantenimiento Inadecuado mantenimiento
3.1.6 ¿Cuenta con depósitos de residuos sólidos en su institución? Si___ No___ 3.1.7 El ruido es un factor que interfiere en el desarrollo de sus clases? SI
NO
3.1.8 durante su tiempo de trabajo dentro de la institución, ha padecido de alguna enfermedad infecto contagiosa como : Pediculosis
PARASITOSIS
IRAS
EDAS
OTROS
3.1.9 las actividades que realiza dentro de la institución en la que labora, le demandan de mucho esfuerzo físico? SI
NO
Por qué?
______________________________________________________________________ 3.1.10 ¿Mantiene usted una postura corporal adecuada? Si__ No___ 3.2 DE LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN Y CONTROL DE TRABAJO
3.2.1 cuantas horas al día trabaja? Menor a 5 horas
6 horas-10 horas
mayor a 10 horas
3.2.2 ¿Se siente satisfecho con su trabajo? Si___ No___ ¿ Cree usted que tiene vocación para ejercer la carrera docente?_____________________________________________ 3.2.3. ¿Ha estudiado o está estudiando un curso de actualización docente? a) No b) Sí, pero no terminó los estudios c) Sí, en la actualidad está estudiando un curso de actualización Docente d) Sí, los ha terminado. 3.2.4 La relación interpersonal con sus compañeros de trabajo, la clasifica en: Muy buena buena regular malo
3.2.5 La relación interpersonal con sus superiores la clasifica en : Muy buena
buena
regular
malo
3.2.6 Dentro de las horas de trabajo, cuenta con horas de descanso? SI NO Si la respuesta fuera si , ¿Cuánto tiempo?___________ 3.2.7 Recibe gratificación o bonificaciones durante el periodo laboral? SI
NO
3.2.8 Cuanto tiempo duran sus vacaciones? Menor a 1 mes
1 mes
mayor a 1 mes
3.2.9 ¿Con cuántos alumnos cuenta en su aula?__________________ 3.2.10 ¿cree que la zona en la que está ubicada la institución es segura? SI
NO
Por qué?
___________________________________________________________________ 3.2.11 ¿La institución educativa en la que labora tiene zonas seguras en caso de sismos? SI NO Por qué? ______________________________________________________________________ 3.2.12 De las siguientes características de infraestructura, elija en que categoría se encuentra la institución educativa: CARACTERISTICAS PISO PARED TECHO MOBILIARIO SERVICIOS HIGIENICOS
BUEN ESTADO
REGULAR ESTADO
MAL ESTADO
IV. CONDICIONES DE LA FAMILIA 4.1. ¿Cuántas personas conforman su familia? Parentesco Edad
Grado de instrucción
Ocupación
4.2. ¿Cómo son las relaciones interpersonales con sus familiares? Muy buena buena regular
malo
4.3. ¿Qué hábitos de salud mantiene su familia?__________________________________ 4.4. ¿Qué tipo de familia tiene? Nuclear Monoparental
Extensa
4.5. ¿Cuál es el ingreso económico mensual que percibe? Menor a 500
de 500 a 1000 soles
mayor a 1000 soles
4.6. APGAR familiar: Si
Riesgo Familiar
No
Existencia de Enfermedad Trasmisible: TBC, ITS, EDA, Inmunoprevenible, etc. Consumo de agua no segura para beber: sin cloro, sin hervir. Deficientes condiciones de almacenamiento. Disposicion de excretas deficientes: letrina sucia y sin uso, baño en deficientes condiciones de higiene. Existen en el grupo familiar gestante adolescente Desnutricion cronica en niños menores de 5 años. 4.7. Su vivienda es: Propia Alquilada
Prestada
Invadida
4.8. El material con que está hecha su vivienda es: Noble Rustico otro: ___________________________ 4.9. ¿Qué medio de transporte utiliza para dirigirse a su centro educativo? a) Movilidad privada b) Movilidad publica c) Camina al centro de trabajo 4.10. ¿Cuánto tiempo demora en llegar desde su domicilio al centro educativo? a) Menos de cinco minutos. b) Entre 5 y 30 minutos. c) Entre 30 minutos y una hora.
d) Más de una hora. 4.11. ¿Qué actividades realiza en su tiempo libre? ___________________________________________________________________ V. CONDICIONES DE LA SOCIEDAD 5.1. ¿A qué ley jurídica del trabajador pertenece? ________________________________________ 5.3. ¿ Cree que su profesión es valorada por el Estado, la sociedad y los padres de familia?_______________________________________________________________ 5.4. ¿Qué otro trabajo desempeña fuera de este centro educativo? -Trabaja en otro centro educativo -Otro tipo de trabajo -Solo labora en este Centro Educativo
5.6. ¿Utiliza alguna estrategia para manifestar su desacuerdo o reclamo en algún aspecto de su profesión?____________________________________________________________ 5.7. ¿Conoce de la existencia del Consejo Nacional de Educación y considera que las normas que brindan son las adecuadas?¿Está de acuerdo con ellas?_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5.8.¿Qué opina de la Carrera Pública Magisterial?_____________________________________________________________
ANEXO 3. FOTOS: