SESION DE CLASE
I: - DATOS INFORMATIVOS 1.1.- I. E. N°
: Luciano Castillo Colonna
1.2.- LUGAR
: Bellavista
1.3.- CICLO /GRADO : III CICLO/ 2do GRADO 1.4.- SECCION
: 2º - “A”
1.5. FECHA
: 20/04/2017
1.6.- PROFESOR
: Edgard W. Gonzáles Gutiérrez
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“Nos organizamos para ambientar los sectores” MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR ● Cuadro Cuadro o tabla tabla de planif planifica icació ción. n. Papel Papelote ote.. ● Plumon Plumones es de color colores. es. Cartu Cartulin linas, as, cajas cajas,, papeles papeles.. ● Cinta masking masking tape. tape. Periódicos Periódicos o revista revistas. s. Goma Goma y tijeras tijeras
Área
Competencias
Com.
Escribe diversos tipos de textos
Capacidades
Desempeños
Evidencia de aprendizaje
• Escr Escrib ibe e letr letrer eros os rela relaci cion onad ados os con con del . Adecúa el texto los sectores del aula en nivel Sectores organizados considerando el a la situación alfabético propósito comunicativo y el ambientados comunicativa . Reflexiona y destinatario. • eval evalúa úa la form forma, a, el contenido y . Revisa el uso de los recursos ortogr gráf áfic icos os empl emplea eado doss en su text texto o cont contex exto to del del text texto o orto y verifica si falta alguno (como las escrito mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Instrumento valoración
Lista de aula cotejo y
IV SECUENCIA DIDACTICA:
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS I N I C I O
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● En gr grupo cl clase Se dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión anterior y sobre el acuerdo de traer los materiales para implementar los sectores y elaborar los carteles que necesitamos para el aula.
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Se dialoga sobre la importancia de tener organizada el aula a través de las siguientes preguntas: ● ¿por qué creen creen que es important importante e que organice organicemos mos el aula y sus sectores? sectores?,, ¿nos ayudará a que nuestros materiales tengan nombre?, ¿ Que podría pasar si pasar si no tenemos un lugar donde colocar los materiales de manera organizada? ¿qué pasará si no contamos con un cartel de asistencia? etc.
✓
Se anota las ideas que ellos van expresando en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos los letreros con los nombres de los sectores del aula acordados en la sesión anterior y los organizaremos Se propone acordar las normas de convivencia de la sesión a trabajar
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15’
D E S A R R O L L O
● En grupo
60’ ✓
✓
Se retoma el croquis elaborado en la sesión anterior y se les pide observar dónde ubicamos cada uno de los sectores. Se dirige la mirada a los posibles nombres acordados y se les pide que voluntariamente lean dichos nombres. Se les recuerda el propósito de la sesión: escribir los letreros con los nombres de los sectores del aula acordados en la sesión anterior y organizarlos ●
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Planificación
Se coloca la tabla para la planificación que se ha preparado en un lugar visible para todos los niños y se pide su ayuda para completarla ¿Qué vamos a escribir?
Escribir los carteles con los nombres de los sectores del aula y sus respectivos materiales. ✓
¿Para qué?
Para una mejor organización de nuestra aula.
¿Qué necesitaremos?
¿Quién lo va a leer?
Papel crepe, lustre, etc. Lápiz, borrador, colores, regla.
La maestra y todos los niños de nuestra aula.
Se pide a los niños que observen el cuadro con el nombre de los sectores elegidos en la sesión anterior y que elijan qué cartel del sector desean elaborar. ● Textualizac izaciión
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En grupo Se solicita a los grupos que organicen los materiales con los que cuentan. Se le entrega tiras de papel o cartulina y se les proponles primero escribir los letreros con los nombres de los sectores, para colocarlos en el aula.
Se dan indicaciones para que recuerden los diferentes tipos de letra que conocen y elijan la más adecuada para rotular los sectores. Pueden ver los tipos de letras que ofrece Word, los que se encuentran en soportes impresos (revistas, periódicos, volantes, letreros, etc. que ven por la calle) u otros que ellos conozcan como la letra imprenta mayúscula. ● Revisión
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El docente revisa lo que han escrito, observando que esté en el nivel alfabético y con las palabras separadas adecuadamente. Si no estuviera en el nivel alfabético, se pide a los niños que busquen en otras palabras que conozcan cómo se escriben y a partir de ellas se apoyen para completarlas alfabéticamente. Se les brindará un tiempo para que vayan implementado cada sector: forrando las cajas, colocándolas en el lugar correspondiente, ordenando los materiales de acuerdo con un criterio establecido, etc. Se acompaña este proceso dando indicaciones, recogiendo las iniciativas de los niños, felicitándolos felicitándolos por el esfuerzo realizado
C IE R R E
● En gr grupo cl clase
15’ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Se brindará un tiempo para que se haga la limpieza y ordenamiento del aula con la participación organizada de todos los grupos. Se hará un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: ● Implemen Implementaci tación ón de los los sectores sectores en base base a un croquis croquis previ previamen amente te elabora elaborado. do. Se reflexiona sobre sus aprendizajes: escritura de letreros, organización de espacios y creación de lugares adecuados. Revisa las actividades realizadas comparándolas con lo previsto en el cuadro de planificación para ver si se ha cumplido o no con los objetivos planteados. Se pide a los niños que comenten con su familia sobre los sectores que están organizando y que los inviten a visitar su aula durante los primeros minutos de la siguiente sesión ● ✓
Tare Tarea a a tra traba baja jarr en en cas casa a
Se pide a los niños que tragan diversos textos –revistas, historietas, boletas, cuentos, periódicos, etc.– y los lleven al aula para la siguiente sesión.
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Anexos
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN SOY SINCERO
Mi nombre es:……………………………………… PIENSO Y LUEGO MARCO CON UN ASPA Descubrí de qué trataba el tema Pedí la palabra para participar en clase Propuse acuerdos para trabajar en orden y a Respete los acuerdos tomados Respondí preguntas sobre el tema
REFLEXIONAMOS SOBRE LO TRABAJADO Mi Nombre:
¿Qué aprendí hoy? ¿Qué proceso seguimos para aprender? ¿Para qué me servirá lo que aprendí ¿Qué fue lo más Interesante para mí? ¿Qué fue lo más difícil para mí? ¿Cómo puedo superar mis dificultades?
LISTA DE COTEJO
● Prof. Prof. Edgard Edgard Gonzál Gonzáles es Gutiér Gutiérrez rez ● Sesi Sesión ón de Clas lase: “Nos organizamos para ambientar los sectores ● Fech Fecha: a: 20/0 20/04/ 4/20 2017 17 Adecúa el texto a la situación comunicativa
2º “A”
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
• Escribe letreros relacio relacionad nados os con los sector sectores es del aula en nivel alfabétic alfabético o considerando el propósito comunicativo y el destinatario. •
Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Aguilar Farfán, Anderson Gabriel Álvarez Rufino, Frank Jeampier Andrade Navarro, Priscila Anahy Andrade Yovera, Miluska Lisbeth Atarama Santacruz, Estrellita Belén Calva Nole, Anali Paola Camacho Rufino, Dayana Nikole Carmen Rufino, Fabián Chira Agurto, Eduardo David Chistama Oviedo, Wender Emanuel Cisneros Balcázar, Brayan Armando Córdova Nole, Selene Juvigsa Córdova Silupú, Luis Ángel Córdova Silupú, Luis Eduardo Estrada Villegas, Luis Fabiano Fabián Ruiz, Violeta Anali Fernández Carmen, Andy del Piero García Viera, Brencis segundo Jiménez Carrera, Fernanda Araceli Juárez Córdova, Génesis Guadalupe Juárez Jiménez, María Valentina Martínez Zapata, Olenka Yamila Noriega Castro, Manuel Alexander Ordoñez García, Nayely Abigail Pacherrez Sánchez, Erick Jhampier Querevalú Sales, Kaira Yesmilu Reto Ruiz, Aghelo Antonio Reyes Pulache, Bretzy Krissel Silupú Silupú, Jeferson Alfredo Temoche Grandez, Karlita Dayana
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