PROBLEMAS Y DESAFIOS EN EL PERU ACTUAL - TRABAJO ACADEMICO GRUPAL
LAS PERUANAS EN EL AMBITO DEL CONFLICTO ARMADO INTERNO PERUANO (1980 – 2000)
OBJETIVO: Analizar la situación de la mujer peruana durante el periodo de Conflicto Armado Interno en el Perú. INDICACIONES GENERALES:
1. Para la elaboración de este trabajo se deben formar grupos de 4 estudiantes. Ningún estudiante podrá hacer el trabajo de forma personal. 2. Cada una de las preguntas del trabajo se realiza a partir de dos tipos de información: revisión de material bibliográfico y visita al museo Lugar de la Memoria, la Tolerancia y la Inclusión Social. Todos los integrantes del grupo deben leer la bibliografía sugerida y visitar el museo. 3. Dirección museo: Bajada San Martín 151, Miraflores (altura de la cuadra 14 de la avenida El Ejército). El horario de atención es de martes a domingo entre las 10:00 am y las 6: 00 pm. 4. Utilización de bibliografía: es fundamental que el trabajo cuente con una bibliografía que sustente y complemente lo que se ha visto en la visita. Por ello, en la parte final del trabajo, se debe colocar las referencias bibliográficas de las fuentes secundarias (libros, artículos académicos, tesis, monografías) que hayan revisado para complementar y
PREGUNTAS:
1. A partir de su visita al Lugar de la Memoria, la Tolerancia y la Inclusión social, explique en qué consistieron las acciones que cumplieron las mujeres en Sendero Luminoso y por qué participaron en este grupo terrorista. Incluya citas, referencias y material del museo y de las lecturas revisadas. 2. Luego de haber visitado el Lugar de la Memoria, la Tolerancia y la Inclusión social y de haber revisado bibliografía complementaria, explique de qué manera se vieron afectados los derechos de las mujeres durante la guerra interna. Incluya referencias, testimonios y citas en la redacción de la respuesta. 3. Escuchar el testimonio de la mama o mamacha Angélica, es decir Angélica Mendoza de Ascarza, el cual se ubica al fondo del primer piso, en la sala de las pantallas del Lugar de la Memoria, la Tolerancia y la Inclusión social. Con la información del testimonio y bibliografía complementaria, responde a la siguiente pregunta: ¿De qué manera afectó el conflicto armado a la vida de mama Angélica y cómo participó en el desarrollo de la Asociación Nacional de Familiares de Secuestrados, Detenidos y Desaparecidos del Perú (ANFASEP)?
Listado de textos generales para la realización del trabajo académico
ALVITES ALVITES, Elena y AlVITES SOSA, Lucía (2007) Mujer y violencia política. Notas sobre el impacto del Conflicto Armado Interno peruano, pp. 121137. En: vol. 9. Feminismo/s, (https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/3645/1/Feminismos_09_09.pdf ) (consulta: 04 de abril de 2018) ARVESÚ SUÁREZ, Sandra (2016) Los silencios en la memoria. Narrativa de la violencia sexual en la Comisión de la Verdad y Reconciliación Perú, pp. 49-77. En: Entre Diversidades: revista de Ciencias Sociales y Humanidades, No. 6. (http://entrediversidades.unach.mx/index.php/entrediversidades/article/view/314 /491) (consulta: 04 de abril de 2018) ASOCIACIÓN NACIONAL DE FAMILIARES DE SECUESTRADOS, DETENIDOS Y DESAPARECIDOS DEL PERÚ (2015) ¿Hasta cuándo tu silencio? Testimonios de dolor y coraje . 2da. Ed. Ayacucho: ANFASEP. (http://archivos.memoria.website/ANFASEP_HastaCuandoTuSilencio_Web.pdf ) (consulta: 04 de abril de 2018)
Tomo VIII: todas las preguntas (http://www.derechos.org/nizkor/peru/libros/cv/viii/21.pdf ) (consulta: 04 de abril de 2018) ESPINOZA, Eduardo (2003) La responsabilidad del Estado frente a las transgresiones de derechos humanos durante el conflicto armado: el caso de las violaciones sexuales, pp. 23 – 29. En: Democracia y Derechos Humanos. Revista Edición especial. de la Comisión de Derechos Humanos. (http://lum.cultura.pe/cdi/sites/default/files/rb/pdf/Violaciones%20Sexuales%20a %20Mujeres%20durante%20la%20violencia%20pol%C3%ADtica%20en%20el %20Per%C3%BA.compressed.pdf ) (consulta: 04 de abril de 2018) GALVAN, Alonso (2016) Las memorias de un proceso de construcción de liderazgo en su despliegue confrontacional contra Sendero Luminoso en Villa El Salvador: el caso de María Elena Moyano Delgado (Tesis de licenciatura en Antropología) Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú. (http://tesis.pucp.edu.pe:8080/repositorio/handle/123456789/7233) (consulta: 04 de abril de 2018) KIRK, Robin (1993) Grabado en piedra. Las mujeres de Sendero Luminoso . Lima: Instituto de Estudios Peruanos. (http://bvk.bnp.gob.pe/admin/files/libros/444_digitalizacion.pdf ) (consulta: 04 de
Revista del Instituto Interamericano de Derechos Humanos, Vol. 43.
(http://www.corteidh.or.cr/tablas/r08060-9.pdf ) (consulta: 04 de abril de 2018) MILOSLAVICH, Diana (1993) María Elena Moyano, Perú en busca de una Lima: Flora Tristán. esperanza. (http://lum.cultura.pe/cdi/sites/default/files/documento/pdf/Miloslavich%20%20Maria%20Elena%20Moyano.pdf ) (consulta: 04 de abril de 2018) MINAYA, Jacqueline (2015) “No mataras ni con hambre ni con balas”. Las mujeres de los comedores populares autogestionarios en El Agustino durante la violencia política, pp. 165-186. En: Anthropologica, año XXXIII, No. 34. (http://www.scielo.org.pe/pdf/anthro/v33n34/a08v33n34.pdf ) (consulta: 04 de abril de 2018) RAFFO, Maria del Pilar (2017) Decisiones juveniles: motivaciones que llevaron a mujeres jóvenes a pertenecer a Sendero Luminoso (Tesis de maestría en Género, Sexualidad y Políticas Públicas) Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. (http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/cybertesis/5898/Raffo_lm.pdf ?sequence=1) (consulta: 04 de abril de 2018) El archivo se tarda en cargar 5 minutos.
PROBLEMAS Y DESFÍOS EN EL PERÚ ACTUAL - RÚBRICA PARA CALIFICACIÓN DE TAREA ACADÉMICA GRUPAL Aspecto a calificar Respuesta a la pregunta n° 1
Respuesta a la pregunta n°2
Respuesta a la pregunta n°3
Logrado
En proceso
No logrado
(hasta 4 puntos)
(hasta 2 puntos)
(0 puntos)
Se explica claramente acerca de las acciones y razones de la participación de las mujeres en Sendero Luminoso. Se utiliza información bibliográfica para construir la respuesta a la pregunta. Se incluye información del LUM en la pregunta.
El grupo explica sólo algunos aspectos sobre las acciones y razones de la participación de las mujeres en Sendero Luminoso. La información que se incluye en la respuesta es general y no es bibliográfica en su totalidad. Lo visto en el LUM se incluye de forma muy general.
El grupo no desarrolla una respuesta a la pregunta y solo se centra en la explicación general de lo que fue el Conflicto Armado Interno. Asimismo, las fuentes consultadas no aportan a la resolución de la pregunta y la información del LUM es superficial.
(hasta 4 puntos)
(hasta 2 puntos)
(0 puntos)
El grupo desarrolla una respuesta sobre el impacto del Conflicto Armado en las mujeres. Explica sobre la violencia sexual, visibilidad social y enfrentamientos a grupos subversivos. Se utiliza información bibliográfica para construir la respuesta a la pregunta. Se incluye información del LUM en la pregunta.
El grupo desarrolla solo algunos de los puntos sobre el impacto del Conflicto Armado en las mujeres. La información q ue se incluye en la respuesta es general y no es bibliográfica en su totalidad. Lo visto en el LUM se incluye de forma muy general.
El grupo no desarrolla adecuadamente la respuesta. Solo hace mención a que hubo violencia, pero no profundiza. Asimismo, las fuentes consultadas no aportan a la resolución de la pregunta y la información del LUM es superficial.
(hasta 4 puntos)
(hasta 2 puntos)
(0 puntos)
El grupo explica el impacto del conflicto armado en la vida de mama Angélica y su posterior participación en el desenvolvimiento de la ANFASEP. Se utiliza información bibliográfica para construir la respuesta a la pregunta. Se incluye información del LUM en la pregunta.
El grupo desarrolla solo algunos de los puntos sobre el impacto del conflicto armado en la vida de mama Angélica y su posterior participación en el desenvolvimiento de la ANFASEP. La información que se incluye en la respuesta es general y no es bibliográfica en su totalidad. Lo visto en el LUM se incluye de forma muy general.
El grupo no responde de manera directa a la pregunta y solo se centra en la explicación general de lo que fue el Conflicto Armado Interno o el ANFASEP. Asimismo, las fuentes consultadas no aportan a la resolución de la pregunta y la información del LUM es superficial.
Puntaje obtenido
Respuesta a la pregunta n°4
Avance del trabajo
Redacción y ortografía
Probidad Académica
(hasta 4 puntos)
(hasta 2 puntos)
Se profundiza el rol de María Elena Moyano y las organizaciones populares en que participaron las mujeres durante el conflicto armado. Se utiliza información bibliográfica para construir la respuesta a la pregunta. Se incluye información del LUM en la pregunta.
Se desarrolla sólo algunos aspectos sobre el rol de María Elena Moyano y las organizaciones populares en que participaron las mujeres durante el conflicto armado. La información que se incluye en la respuesta es general y no es bibliográfica en su totalidad. Lo visto en el LUM se incluye de forma muy general.
(0 puntos) El grupo no responde de manera directa a la pregunta y solo se centra en la explicación general de lo que fueron las organizaciones populares o solo cuenta sobre la vida de María Elena Moyano. Asimismo, las fuentes consultadas no aportan a la resolución de la pregunta y la información del LUM es superficial.
(hasta 4 puntos)
(hasta 2 punto)
( hasta - 1 punto)
El grupo presenta las fuentes (bibliografía y material del LUM) a utilizar en cada pregunta, así como el esquema de redacción de cada una.
Por lo menos, el grupo presenta la mitad de las referencias bibliográficas y materiales del LUM, además de los esquemas de redacción de las preguntas.
El grupo presenta menos de la mitad de las referencias bibliográficas y materiales del LUM, además de los esquemas de redacción de las preguntas.
(0 puntos)
(- 1)
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Las respuestas contienen más de 5 errores ortográficos y va rios errores en la formación de oraciones.
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PUNTAJE TOTAL
