MODULO 03 EL DESARROLLÓ DE Y LA CONDUCTA DEL NIÑO EN SU PRIMER AÑO DE VIDA 1.EXPLIQUE BREVEMENTE LAS CARACTERÍSTICAS MOTRICES DEL NIÑO EN SU PRIMER AÑO DE VIDA. El niño de un año gatea y por lo común, con gran presteza. Puede hacerlo sobre las manos y rodillas o en cuatro pies, a la manera plantígrada. Puede lograr pararse sin ayuda, pero ordinariamente no alcanza un equilibrio estable hasta cuatro semanas después. Por ahora se desplaza de costado, agarrándose a algún sostén, camina, si, pero no sin apoyo y casi posee ya la facultad de soltar las cosas oluntariamente.
2.¿DE 2. ¿DE QUÉ MANERA M ANERA SE PRODUCE EL CRECIMIENTO MENTAL? MENTAL? !as características del crecimiento mental en el niño del "ardín de infancia son las de la prim primer era a infa infanc ncia ia.. Pues Puesto to que que la elo eloci cida dad d inic inicia iall de madu madura raci ci#n #n es relatiamente tan grande, es natural que al primer año de ida le correspondan cinco nieles de maduraci#n. Estos planos señalan el periodo neonatal y cuatro trimestres o cuartos, subdiididos sobre la base del mes lunar. $inco planos adicionales hacen "usticia de forma equialente, a los cuatro años siguientes. %edi %edian ante te el suma sumari rio o de las las caract caracterí eríst stic icas as de la cond conduc ucta ta en esta estass edade edadess nodales, es posible abarcar el curso del desarrollo de su continuidad progresia.
3. DESARROLLE DESARROLLE SUS SUS COMENTA COMENTARIOS SOBRE SOBRE EL PROCESO PROCESO DE DESARROLLO DESARROLLO DEL LENUA!E DEL NIÑO DE CUATRO CUATRO SEMANAS. &
El niño de cuatro semanas presta gran atenci#n a los sonidos. 'i se hace sonar una campanilla mientras se encuentra ocupado con su actiidad postural, esta cesa enseguida. 'e trata aquí de un patr#n de conducta significatio, una especie de fi"aci#n auditia o( contemplaci#n( del sonido. $on el tiempo, la percepci#n del sonido se olerá discriminadora para las cosas) oirá el ruido de pasos y lo comprenderá. * un poco más tarde todaía, escuchara y comprenderá el sonido de las palabras. El niño fi"a la ista transitoriamente en el rostro que se inclina dentro de su campo isual.
". ¿QUÉ RASOS EVOLUTIVOS EN SU COMPORTAMIENTO MUESTRA EL NIÑO DE CUATRO SEMANAS? +ran parte de la conducta del recién nacido del nacimiento de las cuatro semanas- recuerda los primeros estados fetales. El recién nacido no se encuentra completamente preparado para las eigencias del la ida posnatal/ de aquí sus ineptitudes fisiol#gicas. !a respiraci#n puede ser irregular y la termorregulaci#n poco firme. El control y la direcci#n del peristaltismo y degluci#n son precarios. 'e sobresalta, llora, estornuda, al más lee estimulo. 'us umbrales son ba"os e inconstantes. Por tales razones su comportamiento parece acilante e incompleto tenemos) • • • • • • • •
0ctitud en refle"o1t#nico1cerical. 2ueda parcialmente hacia el costado 3esatiende el aro colgado en el plano !os o"os siguen al aro hacia el plano medio. !a mano se cierra al contacto. El sona"ero cae de la mano, inmediatamente. 0tiende al sonido de la campanilla) la actiidad disminuye. %arcada pendulaci#n, hacia atrás, de la cabeza. 4
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!a cabeza se inclina hacia adelante, espalda uniforme redondeada. 'uspendido en posici#n entral, la cabeza cuelga. 2otaci#n de la cabeza, arrodillamiento, moimiento de arrastre. !eanta la cabeza, momentáneamente, a la zona &.
#. ¿CÓMO EL BEBE DE DIECISÉIS SEMANAS VA DE!ANDO LA CUNA EN $ORMA RADUAL? 0 las dieciséis semanas ya comienzan a eadirse gradualmente del abrigado contorno de su cuna. 'us periodos de igilia son más largos y me"or definidos. 5ncluso puede alborotar en demanda de atenci#n social. !os rasgos de indiidualidad se tornan más eidentes y surgen los primeros conflictos originados por presi#n ecesia o inoportuna del medio. 'u incorporaci#n cultural ya está muy aanzada.
L%&'()*% El bebe de dieciséis semanas barbulla, cloquea, runrunea, hace gorgoritos ríe. (2econoce 6a la madre y a otros familiares que lo atienden, es capaz de sonreír iamente al contacto social y de ponerse serio a la ista de un etraño. !e encanta la posici#n sedente.
+. EXPLIQUE CÓMO LORA LA POSICIÓN ERECTA LA CRIATURA DE VEINTIOC,O SEMANAS. $onstituye la posici#n erecta. !a criatura de eintiocho semanas esta, cronol#gica eolutiamente, a mitad del camino q conduce a su fin. 7ustamente comienza a sentarse solo, manteniendo erecto el tronco, por brees momentos. 3eberá 8
duplicar la edad, ale decir, alcanzar las cincuenta y seis semanas, para permanecer de pie sin ayuda. $uando se coloca al niño de eintiocho semanas en la posici#n supina, epresa su urgencia por sentarse, leantando la cabeza del plano de la plataforma sobre la cual reposa. Es esta una tendencia hondamente arraigada. $oloca en posici#n ertical, sostenido por el tronco, sus piernas mantiene gran parte del peso del cuerpo. 'in embargo, el control de las manos está mucho más adelantado que el de los pies, si se ubica al niño, asegurado, frente a la mesa del eamen, se deleita e"ercitando sus nueos poderes de manipulaci#n. El niño de eintiocho semanas se sienta, con soporte, el tronco recto y la cabeza firme.
C)-)/%-/) 4/-% !as piernas ya sostiene el peso total del cuerpo, pero el equilibrio independiente no llegara hasta finalizar el año. El equilibrio en la posici#n sedente, inclinado, retrocede, se balancea o gatea.
C4&5(/) )5)6/)/7) 9ueos refinamientos de la mecánica de la masticaci#n y de la manipulaci#n.los labios demuestran mayor adaptaci#n al acercarse al borde de una taza y la lengua coopera con mayor eficacia en la regulaci#n o epulsi#n de un bocado. :odaía se llea cosas a la boca. su apreciaci#n de estas relaciones primitia, ambigua, equioca y embrionaria. 9o es, en modo alguno, conceptual/ pero es actia y
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representa un sensible aance hacia la forma ulterior de inteligencias conocida con el nombre de intelecto y "uicio.
L%&'()*% Es la ocalizaci#n articulada el 6blu1blu(. :iende a imitar ademanes, gestos, y sonidos. 2esponde a su nombre, y hasta 6entiende( el
C4&5(/) 6%-4&)894)8 0sentado en la rutina de la ida cotidiana. 3uerme toda la noche, hace dos siestas y se toma tres o cuatro biberones al día. $ome las galletitas por sí mismo y el sostiene el biber#n. !e gusta tener gente a su alrededor. 'onríe ante su propia imagen ante el espe"o, pero puede mostrar timidez ante un etraño. >. ¿QUÉ REPRESENTA EL PRIMER AÑO DE VIDA EN UN NIÑO Y QUE
,ABILIDADES DESARROLLA? ¿CÓMO SE ADAPTA AL MEDIO AMBIENTE? El primer cumpleaños representa, más que una etapa culminante, una etapa intermedia. El niño de un año todaía debe perfeccionar los patrones que hacen su aparici#n en el cuadro de las cuarenta semanas y que no se definirán completamente hasta los quince meses. Es interesante destacar que el niño de un año está al borde de todas las habilidades, las cuales se hallan, por entonces, en una etapa intermedia o naciente. El niño de un año gatea y, por lo común, con gran presteza. Puede lograr pararse sin ayuda, pero ordinariamente no alcanza un equilibrio estable hasta cuatro semanas después. Por ahora se desplaza de costado, agarrándose a algún sostén, y casi posee ya la facultad de soltar las cosas oluntariamente. ?
5ntenta construir una torre) se cae. 0plica un cubo sobre otro, sin soltarlos. 'uelta un cubo dentro de la taza. Entrega un "uguete cuando se lo piden. 5ntenta introducir la bolita en la botella. !a bolita cae fuera de la botella. 'ostiene el aro colgante por la cinta. @bsera, selectiamente, el agu"ero redondo. @frece la pelota sin soltarle. 0plica la pelota al espe"o. $amina cuando se le sostiene con una sola mano. :. COMPARE LAS CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE "; 1+; 2: Y "0 SEMANAS Y • • • • • • • • • • •
DE 1 AÑO DE ACUERDO A LOS CUATRO CAMPOS PRINCIPALES DE LA CONDUCTA. EVALUÉ EL PROCESO EVOLUTIVO DE SU CONDUCTA.
$@%P020$5@9E' E303
$020$:E2A':5$0' El recién nacido debe luchar por su eistencia. $on ayuda de la naturaleza y de quienes lo atienden, debe coordinar adecuadamente
El recién nacido
sus diferentes funciones fisiol#gicas, tales como respiraci#n, regulaci#n de la temperatura, digesti#n, ecreci#n, dormir y despertar. %ientras llea a cabo estos primeros a"ustes itales, el niño parece inseguro e inestable. 3e"a de ser un ne#fito en el arte elemental de iir, duerme mas definitiamente, se despierta mas decisiamente y durante la igilia,
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ya sé por lo general con la cabeza uelta hacia un lado periférico. !a
semanas naturaleza está sentando las bases para la coordinaci#n de o"os y manos. 3entro de unas pocas semanas, comenzara a mirar siguiendo la direcci#n del brazo etendido y diisara su mano. B
'e ha desarrollado de tal manera que el niño ya no se contenta con estar de espaldas. !e agrada que le mantengan durante brees &B
periodos en posici#n sedente, de manera que puede mirar el mundo
semanas de frente. !a conducta social tanto personal como interpersonal, se ha desarrollado en gran medida y sus manos ya no están predominantemente cerradas. El hambre táctil sigue al hambre isual, tiende a manipular todo aquello que cae ba"o su mirada y sus manos. Escucha palabras 4C
pronunciadas por otras personas, escucha también sus propias
semanas ocalizaciones. :ambién debe afrontar numerosos problemas nueos de postura, locomoci#n, manipulaci#n y conducta personal1social, antes de llegar a la edad de cuarenta semanas. *a puede gatear y esto amplia en gran medida el alcance de su iniciatia y de sus eperiencias, progresa el control motor fino. *a ;D hace también penetraciones más profundas en su ambiente social. semanas 3iscierne mas claramente entre familiares y etraños, imita gestos, epresiones faciales y sonidos. El niño ya puede ahora colocar un cubo dentro de una taza y oler a sacarlo. !as habilidades motrices gruesas muestran mayor ariaci#n &4 indiidual que la conducta motriz fina y que la conducta adaptatia. !e meses gusta tener auditorio, repite las acciones que proocan la risa de quienes le rodean, goza de toda clase de animados "uegos.
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