UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR Mayra Caiza TM4-D107
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS “ESPE”
Módulo 6
6.1 LA OBSERVACIÓN Procesos iniciales de Comprensión Sesión 9: La Observación . 1. EXPERIENCIA Ejercicio: Resolución de problemas (RP). Y como el tema de desarrollar el pensamiento tiene que ver con la manera en que la mente “digiere” y procesa una situación, para comprender sus procesos
pondremos un ejemplo, considera considera la siguiente imagen imagen y piensa en en su temática.
2. REFLEXIÓN En 30 segundos realiza una listado de cinco aspectos observados en el gráfico: Se puede observar: una cara sonriente un pájaro un canoa una persona una cueva un lago un escudo.
3. CONCEPTUALIZACIÓN A continuación realizar una observación más detenida del gráfico anteriormente planteado y nuevamente anota anota cinco características: características: Hay dos personas sobre una canoa en un lago, estacionados en un puerto. Hay tres pájaros volando. La cara del señor está compuesta por dos ojos que son los pájaros una oreja que es parte de la roca, su boca es parte de la canoa. Las dos personas a los extremos de la l a canoa hacen que den la impresión que la cara del señor este sonriendo. El pájaro de la mitad, sus alas forman parte de las cejas de la cara.
4. APLICACIÓN a) Enumera todas las características posibles del aula en la que recibes clases Es amplia. Tiene ventanas en toda la pared izquierda. Dos ventanas son deslizantes. Cortinas azules. Su piso es recubierto de baldosa.
Tiene dos puertas, la primera puerta es verde y no se cierra, la segunda puerta nunca se abre. Una pizarra blanca casi del largo de toda la pared.
b) Agrupa en variables las características enunciadas en el numeral a).
CARACTER STICA CARACTER STICASS Es como un rectángulo Sirve para dar clases Cortinas color azul Piso de baldosa Puertas color verde Primera puerta dañada Pizarra blanca
VARIABLES VARI ABLES Forma Función Color del objeto Material del piso Color del objeto Estado Color del objeto
c) Observa el siguiente gráfico y completa la matriz:
CARACTERISTICAS El contorno es un octágono Sirve para saber la hora Marrón Blanco Romanos Doce 3
VARIABLES Forma Función Color del contorno Color de fondo Tipo de números Cantidad de números Número de manecillas
d) Observa el siguiente texto y completa la matriz.
CARACTERISTICAS Es un noticia 2 1 Rectangular Informar Rojo Negro y grande grande
VARIABLES Estructura textual Número de personas Número de computadoras Forma de la imagen Función Color de la letra capital Color y tamaño tamaño del título
6.2 ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO II Procesos iniciales de Comprensión Sesión 10: Procesos de Organización del Pensamiento 1. EXPERIENCIA Estudio de Caso (EC) Observa la siguiente obra de Pablo Picasso llamada “El Beso”. Realiza
un listado de características y variables del mismo cuadro:
CARACTERISTICAS Rectangular Escala de grises 3 Irregulares Curvas y rectas
VARIABLES Forma de la pintura Tonalidad de la pintura Número de personas Forma de las figuras en la pintura Tipo de líneas predominantes
2. REFLEXIÓN ¿Por qué crees que el autor le designó con ese título a su obra? Dentro de la pintura se puede observas a dos personas dándose un beso,
por ello el titulo se llama “El Beso”.
¿Qué elementos del cuadro se podrían considerar como secundarios y por qué? La persona que observa el beso, porque no es el protagonista del beso.
3. CONCEPTUALIZACIÓN a) Sobre el escogimiento de la carrera universitaria ¿Cuántas interrogantes te asaltan? Plantea tres:
¿Me gusta la carrera? ¿Hay trabajo para mi carrera? ¿Cuál es el título que obtengo de mi carrera?
Observa las siguientes figuras y completa el cuadro.
CUAD CU ADRO RO DE DE COMP COMPAR ARAC ACII N Característica Variable Característica y variable 12 Números de puntas igual Característica diferente Circular - Irregular Contorno Características similares Rosa Forma b) Concomitante a la comparación surge el proceso de relación mediante el cual se busca unir los objetos comparados y buscar su correspondencia, describimos la relación: La figura A es circular mientras que la figura B es de contorno irregular. La figura A tiene 12 puntas sobresalientes y en la figura B también. La figura A parece una rosa y la figura B también parece una rosa, no es la misma rosa pero se parecen. c) Del siguiente listado de palabras, ubícalas en el casillero correspondiente: caminar, examen, oír, feroz, tener, texto, proyecto, exitoso, preciso.
SUSTANTIVOS Examen Texto Proyecto
ADJETIVOS Feroz Exitoso Preciso
VERBOS Caminar Tener Oír
d) Finalmente, en este proceso, una vez que se establecieron comparaciones y relaciones, debemos tener en cuenta lo que es más importante, y es ahí precisamente donde estriba el concepto de jerarquía, que relaciona lo analizado en categorías de importancia o dicho de otra manera en niveles, es decir se establecen niveles principales, secundarios, terciarios, etc.; por ejemplo, con los datos del siguientes listado sobre El “Sistema Circulatorio”
organizar un cuadro de jerarquías: Corazón - Arterias - Sangre – Venas Venas – Válvulas Válvulas - Vasos sanguíneos - Vasos capilares - Glóbulos Blancos - Glóbulos Rojos - Células sanguíneas – Plasma – cámaras cámaras
CORAZ N Válvulas Cámaras
SISTEMA CIRCULATORIO VASOS VASOS SANGU SANGU NEOS NEOS SANGRE Arterias Plasma Venas Células sanguíneas Vasos capilares Glóbulos blancos Glóbulos rojos
4. APLICACIÓN a) Realiza una clasificación jerárquica, referente a la “música actual”; te sugerimos que partas de dos grandes variables: Música bailable y Música no bailable. Debes incluir subniveles tales como, autores, autores, géneros, temas. temas. M SI SICA CA BA BAIL ILAB ABLE LE M SI SICA CA NO BA BAIL ILAB ABLE LE Música clásica (ciertas canciones) Música clásica (ciertas canciones) Música contemporánea Artista July Pop Yiruma Oscar león Laura Pausini Héctor Lavoe Salsa Jackson Five Village People b) Elige un organizador gráfico en el que se pueda visualizar una jerarquía del uso del tiempo en las actividades a realizarse en el Proyecto Pr oyecto Integrador de Saberes; para ello debes realizar un listado li stado de las actividades y priorizar las l as más importantes.
Cronograma de Actividades
Mayo
Tema
Junio
Planteamiento y formulación del problema
Introducción, justificación
Julio
Variables y Marco Teórico
Realización del diseño.
Agosto
Marco Experimental
Conclusion y recomendaciones
6.3 ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO II Procesos de Comprensión Integral Sesión 11: Procesos de Organización del Pensamiento 1. EXPERIENCIA Lee detenidamente el texto. Sin duda las opiniones son variadas, anota por lo menos cuatro opiniones, dos a favor y dos en contra que los estudiantes emitan en torno al tema planteado. OPINIONES A FAVOR Promueve la igualdad de condiciones y oportunidades en el acceso al sistema de educación superior, disminuyendo las brechas de la población históricamente excluida. Pueden inscribirse para rendirlo todos los bachilleres que quieran obtener un cupo en la educación superior. Los estudiantes pueden vinculase a las universidades autofinanciadas autofinanciadas y cofinanciadas Permite integrar contenidos académicos básicos obtenidos durante la instrucción formal y aquellos aprendizajes implícitos en el ser humano OPINIONES EN CONTRA Obtener un diagnóstico real de las destrezas adquiridas por las l as y los estudiantes de
Presentación final del Proyecto
6.3 ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO II Procesos de Comprensión Integral Sesión 11: Procesos de Organización del Pensamiento 1. EXPERIENCIA Lee detenidamente el texto. Sin duda las opiniones son variadas, anota por lo menos cuatro opiniones, dos a favor y dos en contra que los estudiantes emitan en torno al tema planteado. OPINIONES A FAVOR Promueve la igualdad de condiciones y oportunidades en el acceso al sistema de educación superior, disminuyendo las brechas de la población históricamente excluida. Pueden inscribirse para rendirlo todos los bachilleres que quieran obtener un cupo en la educación superior. Los estudiantes pueden vinculase a las universidades autofinanciadas autofinanciadas y cofinanciadas Permite integrar contenidos académicos básicos obtenidos durante la instrucción formal y aquellos aprendizajes implícitos en el ser humano OPINIONES EN CONTRA Obtener un diagnóstico real de las destrezas adquiridas por las l as y los estudiantes de tercer año de bachillerato (no es seguro seguro que sea un diagnostico diagnostico real) Hay personas que no tienen experiencia en la resolución de ciertos problemas, sin embargo son personas inteligentes y dedicadas No todos los estudiantes estudiantes tienen el mismo nivel de conocimiento conocimiento en ciertas materias, sin embargo son capaces e inteligentes, si no aprueban el examen entonces se les negara una oportunidad a pesar de que son capaces. 2. REFLEXIÓN ¿Antes de dar sus opiniones, qué crees que tuvieron que hacer los estudiantes? Tuvieron que analizar la información, asimilar, ordenas sus ideas y exponer su criterio ¿Cuándo existe un tema que abarca a muchas personas, crees que hay un solo criterio? ¿Por qué? No, ya que son varias personas personas los puntos de vista pueden pueden variar, para solucionarlo un debate bien organizado sería lo mejor. 3. CONCEPTUALIZACIÓN a) Considerar los pro y los contras: ¿Qué pasaría si falto a clases? Aspectos negativos. Me retraso en las materias. Tengo que hacer el trámite de justificación. aprueba de la clase que que falte, sacaría mala notas. notas. Si toman un aprueba
Pude recoger los deberes y me tocaría hacer trámite para que me recoja. A la siguiente clase puede que no entienda nada ya que no tengo el conocimiento previo de la anterior clase
Aspectos positivos. Descanso más. Puedo realizar trámites pendientes. Me dan la oportunidad de realizar un trámite de justificación. Puede darme un tiempo libre para estudiar. Puedo darme el tiempo libro para adelantar deberes. b) Establecer las causas y consecuencias: consecuencias: Causas Tener trámites urgentes. Necesitar un descanso. descanso. Necesitar estudiar. estudiar. Consecuencias Recibir una mala nota. Que la justificación no sea aceptada. No entender la clase. c) En la decisión de escoger una carrera, sin duda la elección es personal pero cual crees que sería el punto de vista de: Padres Que elija la una carrera que me guste y me de comer. Profesores La carrera que elija será de lo que trabajare y viviré por lo tanto debe gustarme. Hermanos Que elija una carrera que me guste, pues viviré de eso. Amigos Que elija una carrera que me guste. d) Plantea cuatro alternativas de solución, y resalta aquella que consideres la más viable: Imagina la siguiente situación al llegar por la noche a tu habitación, estiras tu mano hacia el interruptor y de pronto... sientes el contacto de otra mano en la tuya. Respirar y prender la luz. Tratar de liberar tensión, para no causar un daño al cuerpo. (gritar, correr, llorar) Quitar la mano enseguida. Salir corriendo pero pero hay que tener tener cuidado, de no no tropezar.
SITUACION: Tratar de liberar tensión, para no causar un daño al cuerpo. (Gritar, correr, llorar)
PRO Evita causar daño al cuerpo.
CONTRA Puede ser peligroso, si la otra persona es un ladrón o algo así. Libera la tensión. La acción de liberar tensión como corres puede ser peligrosa peligrosa ya que puede puede tropezar. Al liberar liberar tensión se puede pensar mejor. Talvez no sea fácil liberar la tensión.
4. APLICACIÓN Considera la siguiente situación: Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de Saberes para tu centro educativo, durante un mes has preparado la información, las presentaciones, presentaciones, etc.; en la noche noche anterior a la fecha fecha de entrega, entrega, cuando estás estás a punto de imprimir el informe final, hay un corte de luz en tu barrio, esperas por espacio de una hora y la energía eléctrica no regresa... Considerar los pros y los contras:
PRO Tiempo para descansar Tiempo para practicar la presentación Tiempo para organizar las ideas
CONTRA No poder terminar el proyecto. No puedes modificarlo Tienes el riesgo de que no regrese la luz
Establecer las causas y consecuencias:
CAUSAS Dejar para el último No haber organizado organizado con antemano antemano lo necesario No haber guardado guardado el documento documento
CONSECUENCIAS Que el documento modificado no se guarde No imprimir el documento documento No poder modificarlo ni terminarlo
Considerar Puntos de vista:
PUNTOS DE VISTA No preocuparse, preocuparse, ir a dormir esperar a la hora que viene la luz. Mañana pudras imprimirlo. Mejor sigue practicando tu presentación, hasta que llegue la luz Considerar Alternativas de solución:
ALTERN ALTE RNAT ATIV IVAS AS DE SO SOLU LUCI CI N Si no regresa la luz en la noche, puedo imprimirlo mañana en la mañana en la universidad. Esperar a que regrese la luz sin alterarse. alterarse. Llamar a alguien más, que tenga luz para que te de imprimiendo.
6.4 LAS SÍNTESIS Procesos de Comprensión Integral Sesión 12: Procesos de Síntesis 1. EXPERIENCIA DEFINICIÓN: La fotosíntesis es un proceso en virtud virt ud del cual los organismos or ganismos con clorofila, como las plantas verdes, las algas al gas y algunas bacterias, capturan energía en forma de luz y la transforman en energía química. ¿Por qué la definición anterior tiene relación con la palabra SÍNTESIS? Cuando los organismos vegetales capturan energía y lo mezclan con la clorofila esta se junta y se vuelven uno solo y lo transforman en energía química. 2. REFLEXIÓN Menciona en qué actividades del colegio se te solicitó hacer una síntesis, y en qué consistió. En física cuando nos manda a leer las clases siguientes procesamos la información y llegamos a una conclusión. En ICC cuando tenemos que hacer resumen de alguna lectura o sacar conclusión de algún documento.
3. CONCEPTUALIZACIÓN a) Realizar síntesis con todas las palabras que se propone.
PALABRA Ecuador Simón Bolívar América
DEFINICI N Nombre del país Nombre de hombre Nombre del continente
RELACI N País sudamericano sudamericano Libertador País
América es el nombre de un continente continent e y Ecuador es el nombre de un país sudamericano, que pertenece al continente Americano, este país tiene un libertador llamado Simón Bolívar
b) Realizar síntesis con todas las palabras que se propone. pr opone.
PALABRA José María Velasco Ibarra Presidente de un país Obras
DEFINICI N Nombre de un hombre
RELACI N Ciudadano ecuatoriano ecuatoriano
Persona que dirige un país Realizado por una autoridad
Presidente del Ecuador Carreteras, sufragio universal
Profesión Padre
Empleo, oficio…
Persona que engendra un ideal Espacio de tiempo
Periodos
Doctor, catedrático, escritor Populismo en el país 1934 a 1935, 1944 a 1947, 1952 a 1956, 1960 1 1961, 1968 a 1972
José María Velasco Ibarra fue un doctor en jurisprudencia, catedrático universitario, y un notable escritos, este ciudadano ecuatoriano fue presidente del del ecuador durante los periodos de: de: 1934 a 1935, 1944 a 1947, 1952 a 1956, 1960 1 1961, 1968 a 1972, hizo carreteras por todo t odo el territorio ecuatoriano y permitió el sufragio universal. Es conocido como el padre del populismo en el país. c) La mitad de sus ingresos de Juan lo utiliza en alimentación y paga su colegiatura con una cantidad igual a su movilización, ahorra mensualmente 64 Un, que equivale a una tercera parte de lo que emplea luego de pagar su movilización y diversión. ¿Cuánto gana mensualmente? Datos: T=total Le sobra = 64Um W= diversión X = alimentación Y= colegiatura Z=movilización Desarrollo: Z=Y T/2 = X (Z+W)/3= 64 192=Z+W T=W+X+Y+Z+64 T=192+X+64 T= 256+ (T/2) T-(T/2)=256 2T-T=512 T=512 Definir los pasos que realiza para resolver este problema Leer Sacar datos Plantear ecuaciones Reemplazar Despejar y resolver.
4. APLICACIÓN a) Partiendo del proceso se manifestó que el pensamiento autónomo de cada persona está está definido en forma general general por su habilidad habilidad de comprender, comprender, evaluar, idealizar y la rapidez que tiene cada uno en la manera de resolver los problemas ya sean cotidianos y académicos. A continuación realizar una síntesis de las figuras dadas.
Puede ser: Una señal de tránsito. Un niño de medio cuerpo Un aspa de un molino de viento
Puede ser: El juguete de un niño Una bandera
6.5 LA GENERALIZACIÓN Procesos de Comprensión Integral Sesión 13: Procesos Generalización
1. EXPERIENCIA a) Volviendo atrás en el tiempo, recuerdas cuando en el colegio el maestro solicitaba el “resumen” de cierto artículo, ¿Cómo podrías definir lo que es un resumen? Resumen es una exposición con las ideas principales y fundamentales de algún escrito sin cambiar frases ni palabras del escritor, no se puede introducir criterio alguno sobre el texto. 2. REFLEXIÓN ¿Qué pasos seguías para hacer resúmenes? r esúmenes? Primero, leer el texto Segundo, releer el texto Tercero, analizar y sacar las ideas principales Cuarto, enlazar las ideas principales sin cambiar la versión del texto, se podía incluir frases exactas del texto, no se podía introducir criterio alguno. Quinto, revisar Sexto, publicar
¿Para qué crees que es necesario hacer resúmenes? Porque nos ayuda a comprender los textos, ya que nuestro cerebro inicia un proceso en donde primero analiza el texto t exto y luego sintetiza la información necesaria o la información que se quería obtener.
3. CONCEPTUALIZACIÓN a) Lee el siguiente artículo:
b) Completa la formulación de una regla válida a partir del texto analizado: La gran variedad de producciones domésticas se debe a que:
A la crianza en condiciones de vida menos uniforme y algo diferente de aquellas que han estado sometidas en la naturaleza de la especie madre. c) En toda actividad que implique el pensamiento, surge la interrogante de hacia dónde se dirige, a este fin, o meta se conoce como objetivo y responde a tres aspectos fundamentales ¿Qué vamos a hacer o conocer? ¿Cómo lo vamos a hacer? y ¿Para qué realizaremos la actividad? Tomando en cuenta el texto del recuadro, formula un objetivo contestando los interrogantes que lo conforman: OBJETIVO: Recolectar los requisititos para la inscripción i nscripción en el Enes y así poder rendir la prueba.
4. APLICACIÓN a) Ahora que ingresas al Sistema Nacional de Nivelación Académica, Académica, piensa en el contexto en el que te desenvuelves y en las diferencias que existen entre el Colegio y la Universidad, y plantea una regla o norma de comportamiento y un objetivo que puedan aplicarse a esta nueva etapa de tu vida: REGLA: Tener el respeto adecuado para todos y todas las personas que residen en la Universidad, para llevar una buena convivencia. OBJETIVO: Esforzarme al máximo para conseguir mis metas, actuando con respeto y responsabilidad.
