Universidad
Mono rafía FACULTA FACULTAD D
ESPECIALIDAD
: Educación
: Educación Inicial
MODULO
: METODOLOGIA METODOLOGI A DE LA INV. CIENTIFICA. CIENTIFI CA.
PROFESOR
: Abrahan Trr!" Cald!rón.
2016
1. Cual es para Ud. la diferencia primordial entre conocimiento ordinario y conocimiento Científico El conocimiento científico es E un saber crítico, metódico, verificable, sistemático, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable, racional, provisorio y que explica y predice hechos por medio de leyes. Mientras que el conocimiento ordinario o empírico El conocimiento empírico es el conocimiento basado en la experiencia y, en último trmino, en la percepción, pues nos dice qu es lo que existe y cuáles son sus características.
2. Investigue Ud. acerca de las otras metodologías de las ciencias, distintas a las expuestas en esta guía. Existe tambin otra forma de clasificación relacionada con los pasos que se si!uen para la solución del problema, esta es" # Investigación Exploratoria: $omo el nombre lo indica, busca examinar un tema que no ha sido estudiado o que se ha estudiado muy poco con miras a ampliar la información que se tiene sobre el tema, y poder tener un panorama más amplio de la situación permitiendo determinar con mayor claridad investi!aciones posteriores. Investigación !escriptiva: %efiere o narra características y propiedades de un objeto, sujeto o situación específica, sin emplear juicios de valor y en procura de altos niveles de objetividad. Investigación Explicativa: &e orientan a dar respuesta a las causas de eventos y situaciones de tipo social o físico explicando por qu ocurre y las condiciones en que se da. Investigación Correlacional: 'unque estudia las relaciones causa # efecto no mantiene control ri!uroso de todos los factores que intervienen en el experimento. Investigación "istórica: Estudia el pasado reconstruyendo sus hechos a partir del empleo de evidencias documentales confiables, emplea fuentes de información tanto primarias como secundarias, exponiendo a crítica interna y externa los datos obtenidos para lo!rar el máximo !rado de objetividad. # Investigación Experimental: &e caracteri(a por el control total de las variables que emplea identificando las relaciones causa efecto entre estas, para ello determina una o más variables )independiente* de estudio # causa, buscando transformaciones en sus valores y sus efectos en otra variable )dependiente*, además usa !rupos experimentales y de control. # Investigación Cuasi experimental: En este tipo de investi!ación el investi!ador no tiene control total de las variables y los !rupos no pueden ser seleccionados de forma aleatoria.
#. Cu$l es el o%&etivo primordial de la investigación científica.
obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico#tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso. +a investi!ación científica que es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico el mtodo científico indica el camino que se ha de transitar en esa inda!ación y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
'. (ealice # e&emplos de: L" b#!$i%" d! una in%!"$i&ación ci!n$'(ica -.# $onocer que efectos perturbadores produce la delincuencia en la ciudad de 'ndahuaylas a travs de una investi!ación de campo para resolver el problema. .# 'nali(ar las características principales del alcoholismo en adolecentes en la ciudad de 'ndahuaylas, mediante encuestas para determinar posibles soluciones al fenómeno social. /.# $ombatir contra la contaminación del medio ambiente mediante el buen manejo de la materia or!ánica e inor!ánica.
)ormulación de la pregunta de investigación. -.# 0$ómo influye la calidad de la atención educativa, si se utili(a un sistema informático en el aula de ni1os de nivel inicial 2 a1os3 .# 0$uáles son los efectos )culturales, educacionales* de la 0%evolución $ientífico#4cnica en la sociedad actual del 5erú3 /. 0En qu medida la lectura de imá!enes influye en el rendimiento acadmico de los estudiantes del 66 ciclo de la 6E6 78 92 de 'ndahuaylas3 *ustificación de la investigación científica.
1.- La presente investigación referida a la violencia estudiantil se justica porque brinda la oportunidad de describir mediante un análisis el ambiente educativo predominante en una Institución Educativa, como es la I.E. “Talavera nda!ua"las# para poder generar decisiones pertinentes a los cambios requeridos, pudiendo ser estos positivos o negativos dependiendo del tipo de gerencia que se desarrolle " as$ conducirse !acia la formación de los estudiantes deseada por el actual sistema educativo.
Igualmente, el estudio puede servir de plataforma para emprender acciones en función de minimi%ar los actos violentos que se suceden dentro de los planteles educativos " contribuir a elevar la calidad educativa de los mismos. Tengamos en cuenta que este milenio demando ma"or efectividad en el !ec!o educativo " desde esta investigación se puede !acer aportes valiosos que de alguna manera incidirá en el progreso de la educación peruana. &.' El estado actual de la investigación " la aplicación educativa de la educación ambiental en nuestro pa$s, que !a pasado desde unos estudios escasos " poco locali%ados en la d(cada de los setenta, a adquirir un gran protagonismo en la actualidad ampliando los estudios diversos lugares. Ello se !a pro"ectado tambi(n en actividades educativas " de difusión al p)blico en general. *or lo que es importante reali%ar este tipo de investigaciones que coad"uvara al desarrollo de esta área en espec$co. 3.- La
formación continua como una modalidad que es constituida por los sujetos de dic!a formación son a la ve% el todo " la parte, apuntan a diferentes posibilidades pedagógicas que garantice la construcción de las competencias tanto a nivel profesional, como a nivel personal. Es en estos casos, la formación continua del profesorado e+ige una actuali%ación continua para responder a las necesidades de la Educación Infantil, " que requiere de saberes espec$cos, conocimientos innovadores, !abilidades " actitudes pedagógicas que posibiliten el proceso de educar " cuidar. :. ;ipótesis de investi!ación, detallando el tipo de hipótesis que son
+. !e los diferentes tipos de diseos de investigación experimental, cual le parece el m$s adecuado para investigar en educación. Cuasi experimentos &e utili(an cuando no es posible asi!nar al a(ar los !rupos que recibirán tratamiento experimental, lo que induce posibles problemas de valide( interna y externa.
Este tipo de dise1o puede aplicarse desde la labor de trabajo que reali(amos como docentes de aula, por ello pienso que es el más relevante para aplicarlo tomando en cuenta al!unas características de la realidad de nuestra (ona.
1-. Cu$les son las principales prue%as estadísticas utiliadas en la investigación científica. 52
/rue%as param0tricas: pruebas de la estadística inferencial para la estimación de parámetros. Mtodos" coeficiente de correlación de 5earson y la re!resión lineal, prueba AtA)&tudent*, prueba de contraste de la diferencia de proporciones, análisis de varian(a unidireccional. /rue%as no param0tricas: pruebas de la estadística inferencial para la estimación de parámetros. Mtodos" la Bi cuadrada, los coeficientes de correlación e independencia para tabulaciones cru(adas, los coeficientes de correlación por ran!os ordenados de &pearman y Cendall. n$lisis multivariado: mtodos donde se utili(a la relación entre varias variables independientes y al menos una dependiente. Mtodos" re!resión múltiple, análisis lineal de patrones o ApathA análisis, análisis de factores, análisis multivariado de varian(a )M'7D'*, correlación canónica, anásis discriminante y otros.
11. Cu$l de los alcances ue presenta la investigación le parece a Ud. el m$s importante. Me parece que la información está bien or!ani(ada y fácilmente comprensible por lo que toda la información es valiosa y puede ser una fuente importante para reali(ar una investi!ación del tipo científica. Fentro de toda la información me parece indispensable la formulación del problema para iniciar una investi!ación.