Metodología Dalcroze para el desarrollo de la inteligencia musical
http://www.luciernaga-clap.com.ar/articulosrevistas/27_dalcroze.htm
Educación musical = formación integral Cuerpo, mente, emoción y espíritu. Las personas con inteligencia musical logran una alta capacidad de:
Atención Concentración Memoria Percepción auditiva Desarrollo de habilidades motoras gruesas y finas Coordinación y ubicación espacio temporal Organización mental Pensamiento matemático a través de las nociones de equivalencia, de duración, de simetría, de subdivisión y relaciones fraccionarias Pensamiento verbal. Sentido estético Habilidades sociales (respeto, el autocontrol y la autoestima. Creatividad y espontaneidad.
Origen del método: una pasión por los estudiantes DALCROZE Evidenciando dificultades, en especial en el control del ritmo, vislumbra que la enseñanza de la música debe buscar: •
el perfeccionamiento de la audición
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la sensibilidad nerviosa
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la adquisición de sentido del ritmo
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el desarrollo del oído interno
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la relación entre el movimiento en el tiempo y el movimiento en el espacio
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la facultad espontánea de exteriorizar sensaciones internas (Bachmann, 1991).
El método Dalcroze es una forma activa y sensitiva de abordar los elementos teóricos de la música a través del cuerpo para que se vuelvan experiencia, de lo perceptivo a lo expresivo. Es una pedagogía inclusiva.
Propuesta educativa: Euritmia Rítmica y solfeo Dalcroze RITMICA
Experiencia total de la persona, desde lo propioceptivo, a través de la estimulación de la inteligencia corporal kinestésica. Experiencia espacial de la música. Sensaciones del pulso, duración de los sonidos, altura, dinámicas, fraseo, etc.
SOLFEO Conexión comunicativa entre el oído, la mente y la voz. Uso del canto y del movimiento para interiorizar la imagen sonora de los sonidos musicales (Hoge, 1994), logrando así el desarrollo del oído interno.
Ejercicio
http://www.bsmny.org/programs/earlychildhood/dalcroze-eurhythmics-ages-4-and-5
Fundamentos pedagógicos •
Inclusión
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De la práctica a la teoría
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Intencionalidad clara
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Espontaneidad vrs mecanicismo
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Improvisación y creación.
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Atención y concetración – no automatismo (quick reaction)
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Tiempo –espacio – energía
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Cognición estética
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Especial énfasis en la corrección motriz.
La clase Dalcroze Preparación – intencionalidad y herramientas. Requerimientos espaciales y vestuario. Warm up- movimiento. Atención y relajación. Actividad principal – tema y habilidades. Esperiencia estética, de la práctica a la teoría. Improvisación y creación Cierre – cognición y metacognición.
El método – una ventana a la creatividad docente Este no es un método paso a paso sino una concepción de la experiencia educativa musical, por ende el docente no es un repetidor sino un creador de experiencias.
REFERENCIAS
Bachmann, M. (1991). Dalcroze today – An education through and into music. New York: Oxford University Press.
Hoge, V. (1994). Dalcroze Eurhythmics in today's music classroom . New York:Schott music corporation.
