Le lexique de l'analyse littéraire 1 – Les verbes de l'analyse littéraire Types de mots un adjectif
Verbes conseillés caractérise / qualifie un substantif
un nom
désigne un être, une chose ou une idée
un pronom
reprend / désigne / représente / renvoie à un être, une chose affecte un terme / est associée à un terme
une connotation
Exemples L'adjectif "vieille" caractérise la sorcière Le substantif "la Princesse" désigne Madame de Clèves Le pronom "on" renvoie au locuteur et au destinataire Dans cet extrait de La Chartreuse de Parme, une connotation méliorative affecte l'adjectif "italien" L'adjectif "italien" prend une connotation méliorative dans cet extrait de La Chartreuse de Parme. Ce procédé d'insistance souligne le dégoût du personnage ce procédé de répétition trahit l'obsession du narrateur. Ces comparaisons confèrent au texte une dimension fantastique De nombreuses hyperboles jalonnent le texte L'emploi répété de ce procédé contribue à mettre en œuvre le registre épique
un terme, une expression
est affecté de / se charge de / prend / revêt une connotation
un procédé ou une figure de style
exprime / met en évidence / met en valeur / souligne / traduit / trahit / révèle / suggère / crée / évoque une idée, une intention, la volonté de l'auteur permet d'insister sur une idée confère / donne au texte une dimension / un aspect / un caractère / une portée... structure / jalonne un texte garantit / assure la cohésion, la progression d'un texte contribue à produire un effet
des procédés
convergent vers l'idée
Les métaphores convergent toutes vers l'idée d'un bonheur parfait
un champ lexical
se développe / est sollicité / se déploie
un texte
traite de / repose sur l'idée que / développe l'idée que / met en scène / offre / présente un enjeu, un intérêt est structuré par est produit, est créé, est rendu, est traduit, est exprimé, est souligné, est accentué par est perceptible, est lisible à travers tient à, réside dans
Le champ lexical du voyage se développe à partir de la deuxième strophe Ce texte traite de l'esclavage ce texte offre un double enjeu
un effet
L'effet de surprise est accentué par l'ellipse narrative L'hésitation du héros est perceptible à travers l'emploi des modalisations
2 - Les tournures utiles du commentaire de texte Dans une introduction : Pour présenter le texte : Le texte ... extrait de ... a été écrit / publié en ... par ... Cet extrait traite du thème de ... / développe l'idée... Dans cet extrait, l'auteur met en œuvre le thème de ... / expose sa vision de ... / développé l'idée selon laquelle ... Pour dégager les enjeux du texte : Ce passage présente un double / triple enjeu / intérêt L'enjeu / l'intérêt principal de ce texte réside dans ... / tient au fait que ... Pour annoncer le plan : C'est pourquoi l'on pourra, tout d'abord / dans un premier temps / en premier lieu , étudier / examiner / s'intéresser à / expliquer / se demander comment ..., puis, dans un deuxième temps / en second lieu , monter / analyser / mettre en évidence .... , enfin on pourra/ il sera possible de / il conviendra de ... On commencera par mettre en évidence .... pour montrer ensuite comment l'auteur renouvelle le traitement de ... / de quelle façon l'auteur aborde le thème de ... Dans un développement Pour introduire une idée nouvelle D'emblée, nous pouvons remarquer / relever / signaler Pour commencer, nous pouvons étudier la façon dont l'auteur ... Une première lecture suffit à faire remarquer Nous pouvons interpréter ce procédé / la présence de cette figure de style comme le signe de / comme la marque de... Nous pouvons comprendre cette allusion comme... L'emploi de ce procédé confirme / vérifie / valide / corrobore notre hypothèse... Ce procédé renforce / souligne / accentue l'idée que ... Pour introduire un exemple Ainsi / c'est ainsi que ... / tel est le cas de ... / l'exemple de X montre bien cela / qu'il suffise de rappeler que ... / ce fait est illustré par ... Cet exemple / ce fait montre / démontre / prouve que ... illustre bien cela. Dans une conclusion Enfin / en définitive / pour conclure, nous retiendrons que ... Pour terminer / finir, rappelons que Concluons/ terminons en rappelant que Pour résumer notre propos, rappelons que.. Comme nous l'avons montré / étudié / expliqué À l'issue / au terme de cette étude / analyse, il apparaît clairement que ... / nous pouvons conclure que Nous pouvons rapprocher ce texte de...
