Mengapakah Guru Harus Mengetahui Perkembangan Dan Pertumbuhan Kanak

Mengapakah guru harus mengetahui perkembangan dan pertumbuhan kanakkanak? Pertumbuhan merupakan proses tumbuh, perubahan fizikal dan struktur badan secara kuantitatif manakala perkembangan bermaksud proses perubahan individu menyesuai diri dengan persekitaran secara kualitatif seperti pengalaman dan pembelajaran individu. Pemahaman perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak amat penting bagi seorang guru . Hal ini disebabkan, setiap peringkat kanak-kanak mempunyai fikiran , emosi, keadaan fizikal yang berbeza. Oleh itu, guru harus memahami kemahuan dan kehendak murid-murid berdasarkan peringkat usia mereka. Teori-teori Teori-teori perkembangan dan pertumbuhan kanakkanak amat penting terhadap guru-guru kerana ia akan mencermin pelbagai kesan terhadap guru terutamanya dalam proses PP. !uru dapat merancang pengalaman pembelajaran yang menggalakkan perkembangan murid secara optimum dan bermakna dalam semua domain.  "ontohnya, guru perlu memperbanyakkan aktiviti bermain sambil belajar contohnya permainan melengkapkan #jigsa$ puzzle%. &urid-murid perlu berfikir 'domain kognitif( untuk mencari persamaan dan menggunakan tangan ' domain psikomotor- halus( untuk memadankan kepingan #jigsa$% keatas papan #jigsa$% serta harus memiliki sifat 'domain afektif( yang sabar iaitu dapat menahan marah sekiranya susah untuk memadankannya. !uru boleh menerima keadaan murid-murid dan menyediakan aktiviti yang sesuai dengan mereka. Hal ini disebabkan, kadar perkembangan kanak-kanak yang berbeza menyebabkan ada murid-murid yang cepat belajar dan ada yang lambat. )adi, guru haruslah mengasingkan murid-murid tadi supaya yang cepat belajar tidak berasa jemu kerana mempelajari benda yang sama begitu juga dengan murid yang lambat tadi tidak ketinggalan dimana belum lagi mahir guru dah tukar kepada pembelajaran baru. *elain itu, guru juga perlu kerap mengajar secara individu dan jangan sesekali menolong murid-murid semasa latihan supaya mereka berdikari dan benar-benar mahir $alaupun guru tidak dapat memenuhi rancangan pengajaran harian asalkan objektif PP tercapai. Hal ini demikian, guru hendaklah bijak memilih aktiviti yang sesuai bagi murid-murid tadi contohnya bagi yang cepat belajar biarkan dia dengan aktiviti melukis asalkan tidak mengganggu PP. !uru boleh peka akan pengalaman sedia ada murid-murid dan merancang aktiviti yang boleh menggalakkan pengalaman pembelajaran mereka. )adi, guru hendaklah membuat kaji selidik terlebih dahulu terutamanya latar belakang keluarga melalui boring pendaftaran murid-murid dan juga memahami murid-murid tentang perasaan mereka semasa dalam kelas. "ontohnya rasa buah-buahan seperti durian, murid-murid yang pernah memakannya akan dapat bercerita tentang rasa dan bau buah durian disamping itu guru pula haruslah menyediakan buah durian sebenarnya sebagai set induksi. &aka perkembangan pengalaman mereka akan bertambah apabila dapat merasa dengan sendiri begitu juga dengan perkara-perkara yang lain seperti pernah menaiki pesa$at, mela$at +oo dan sebagainya. !uru dapat mempelajari dan memahami sosiobudaya yang memberi kesan kepada perkembangan dan pengallaman pembelajaran murid-murid serta menyedia aktiviti yang dapat menyubur potensi kanak-kanak ke peringkat yang lebih tinggi atau ke tahap maima. "ara-cara guru yang boleh dilakukan oleh guru adalah membuat la$atan sambil belajar ke merata-rata tempat yang dapat memberi pemahaman kepada murid-murid semasa proses PP. !uru boleh membantu murid-murid memahami diri mereka sendiri. *elapas belajar tentang teori perkembangan kanak-kanak, ia akan menolong guru merancang objektif dan

matlamat pelajaran yang sesuai dan merumuskan langkah supaya murid-murid dapat mecapai objektif yang ditetapkan !uru boleh mengaplikasikan teori-teori tersebut dengan meramal tingkah laku, kegemaran dan apa yang tidak disenangi oleh murid-murid pada setiap peringkat umur supaya merancang peneguhan yang sesuai dalam usaha menga$al tingkah laku dan memotivasi murid-murid dalam kehidupan mereka. )adi, teori-teori tersebut dapat membantu guru merancang pengajaran dan pembalajaran yang sesuai dengan peringkat perkembangan muruid-murid. *elain itu, teori-teori tersebut boleh menggalakkan guru-guru menyediakan latihan yang tidak sesuai atau proses PP yang membosankan murid-murid. Hal ini demikian, guru harus berhati-hati dengan pemilihan latihan atau aktiviti serta memikir latar belakang pelajar.