Melanie Klein: Teorías de la Personalidad

UniversidaddeSanCarlosdeGuatemala CentroUniversitarioMetropolitanoCUM Licda.JessicaVillacinda TeoríasdelaPersonalidad TercerSemestre,Sección“B” Tema:

MELANIEKLEIN

Nombre

Carné

Ludwing Francisco Rivera Barrera

2001 12859

Mario Roberto García Monzón

2009 24179

Estephanie Fabiola Palacios López

2010 14971

Luis Javier Mendoza Montenegro

2010 16128

María Eugenia Sipaque Sampuel

2012 16494

Mirza Gabriela Godoy Cabrera

2012 17220

Guatemala,2deabrilde2013

TeoríasdelaPersonalidad

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UniversidaddeSanCarlosdeGuatemala CentroUniversitarioMetropolitanoCUM Licda.JessicaVillacinda TeoríasdelaPersonalidad TercerSemestre,Sección“B” Tema:

MELANIEKLEIN

Nombre

Carné

Ludwing Francisco Rivera Barrera

2001 12859

Mario Roberto García Monzón

2009 24179

Estephanie Fabiola Palacios López

2010 14971

Luis Javier Mendoza Montenegro

2010 16128

María Eugenia Sipaque Sampuel

2012 16494

Mirza Gabriela Godoy Cabrera

2012 17220

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ÍNDICE

TableofContents

INTRODUCCIÓN ................................. .................................................. .................................. .................................. ................................... ................................... ............................. ............ 5 OBJETIVOSGENERALES OBJETIVOSGENERALES ................................. .................................................. ................................... ................................... .................................. .................................. ................... 7

MELANIEKLEIN .................................. ................................................... .................................. .................................. ................................... ................................... ............................. ............ 8

BIOGRAFÍA......................................... BIOGRAFÍA........................ .................................. .................................. .................................. ................................... ................................... ............................. ............ 8 MODELOPSICOANALÍTICO............................................. MODELOPSICOANALÍTICO............................ .................................. ................................... ................................... ................................. ................ 13 ESTRUCTURADELAPERSONALIDAD ESTRUCTURADELAPERS ONALIDAD ................................. .................................................. ................................... ................................... .............................. ............. 14 LAPERSONALIDADSEGÚNMELANIEK LAPERSONALIDADSEGÚNMELANIEKLEIN LEIN ................................ ................................................. .................................. .................................. ...................... ..... 18 NORMALIDADYANORMALIDAD..................................... NORMALIDADYANORMALIDAD................... ................................... .................................. .................................. ................................. ................ 19 LATEORÍADEUNAVIDAIDEAL LATEORÍADEUNAVIDAIDEAL ................................. .................................................. .................................. .................................. ................................... ...................... .... 22

ALFREDADLER ................................ ................................................. .................................. .................................. ................................... ................................... .............................. ............. 25

BIOGRAFÍA......................................... BIOGRAFÍA........................ .................................. .................................. .................................. ................................... ................................... ........................... .......... 25 CORRIENTEPSICOLOGICA................... CORRIENTEPSICOLOGICA.................................... .................................. .................................. .................................. ................................... ............................ .......... 26 LAPERSONALIDADSEGÚNADLER LAPERSONALIDADSEGÚNADLER ................................... .................................................... .................................. .................................. ................................. ................ 27 COMOSEFORMALAPERSONALIDAD......... COMOSEFORMALAPERSONALIDAD.......................... ................................... ................................... .................................. .................................. ................... .. 27 CRITERIOSDENORMALIDADYANORMALIDAD.................... CRITERIOSDENORMALIDADYANORMALIDAD..................................... .................................. ................................... ............................ .......... 29 MODELODEVIDAIDEAL .................................. ................................................... ................................... ................................... .................................. .............................. ............. 31

CARLGUSTAVOJUNG ................................. .................................................. .................................. .................................. .................................. .................................. ................... .. 32

BIOGRAFIA......................................... BIOGRAFIA........................ .................................. .................................. .................................. ................................... ................................... ........................... .......... 32 MODELOPSICOANALÍTICO............................................. MODELOPSICOANALÍTICO............................ .................................. ................................... ................................... ................................. ................ 34 ESTRUCTURADELAPERSONALIDAD ESTRUCTURADELAPERS ONALIDAD

35



















KARENHORNEY ................................. .................................................. .................................. .................................. ................................... ................................... ........................... .......... 41

BIOGRAFÍA......................................... BIOGRAFÍA........................ .................................. .................................. .................................. ................................... ................................... ........................... .......... 41 MODELOPSICOANÁLITICO............................................. MODELOPSICOANÁLITICO............................ .................................. ................................... ................................... ................................. ................ 43 ESTRUCTURADELAPERSONALIDADSEGÚNKAR ESTRUCTURADELAPERS ONALIDADSEGÚNKARENHORNEY ENHORNEY .................................. ................................................... ........................... .......... 44 NORMALIDADYANORMALIDADSEGÚNKARENHOR NORMALIDADYANORMALIDADS EGÚNKARENHORNEY NEY ................................. .................................................. ................................. ................ 46 TEORÍADEUNAVIDAIDEAL TEORÍADEUNAVIDAIDE AL ................................ ................................................. .................................. .................................. ................................... ............................ .......... 48

ERIKERIKSON.................... ERIKERIKSON..................................... .................................. .................................. .................................. ................................... ................................... ........................... .......... 49

BIOGRAFIA......................................... BIOGRAFIA........................ .................................. .................................. .................................. ................................... ................................... ........................... .......... 49 MODELOPSICOANALÍTICO............................................. MODELOPSICOANALÍTICO............................ .................................. ................................... ................................... ................................. ................ 50 ESTRUCTURADELAPERSONALIDAD ESTRUCTURADELAPERS ONALIDAD ................................. .................................................. ................................... ................................... .............................. ............. 54 NORMALIDADYANORMALIDAD..................................... NORMALIDADYANORMALIDAD................... ................................... .................................. .................................. ................................. ................ 55 TEORÍADEUNAVIDAIDEAL TEORÍADEUNAVIDAIDE AL ................................ ................................................. .................................. .................................. ................................... ............................ .......... 56

ERICHFROMM ................................ ................................................. .................................. .................................. ................................... ................................... .............................. ............. 57

BIOGRAFIA......................................... BIOGRAFIA........................ .................................. .................................. .................................. ................................... ................................... ........................... .......... 57 TEORÍA................................. TEORÍA.................................................. .................................. .................................. .................................. .................................. ................................... ......................... ....... 57 CONCEPTODEPERSONALIDAD................... CONCEPTODEPERSONAL IDAD..................................... ................................... .................................. .................................. .................................. ................... .. 60 CRITERIOSDEANORMALIDAD.................... CRITERIOSDEANORMALIDAD...................................... ................................... .................................. .................................. .................................. ................... .. 61 EVALUACIÓNCRÍTICA...................... EVALUACIÓNCRÍTICA..... .................................. .................................. ................................... ................................... .................................. .............................. ............. 62

CONCLUSIONES..................................... CONCLUSIONES................... ................................... .................................. .................................. .................................. .................................. ......................... ........ 63 RECOMENDACIONES.............................................. RECOMENDACIONES............................. .................................. .................................. ................................... ................................... ........................ ....... 64 GLOSARIO ................................. .................................................. ................................... ................................... .................................. .................................. .................................. ................... .. 65



















INTRODUCCIÓN LaoriginalidaddelateoríapsicoanalíticadeMelanieKleinsostienenovedososconceptoscomo elestadiotempranodelcomplejodeEdipo,elaparatopsíquicoconunYoexistentedesdeel nacimiento nacimiento consusconsecuentesmecanism consusconsecuentesmecanismosde osde defensa,unSúperYo defensa,unSúperYo tambiéntempran tambiéntemprano,la o,la conc concep eptu tual aliz izac ació ión n part particu icula lar r de la fant fantas asía ía inco incons nsci cien ente te y la post postul ulac ació ión n de las las posi posici cion ones es esquizo-paranoideydepresivacomoejeparasosteneryarticularsuteoría. Su obra obra se inicia inicia con la articul articulaci ación ón de la obra obra de Freud Freud y de Karl Karl Abraha Abraham, m, suana su analis lista. ta. Su experienciaclínicaespecialmenteaplicadaaniñosatravésdelatécnicadeljuego,lepermite investigarqueestosdescarganlaagresividadmediantelaeleccióndelosjuguetesylostiposde juegosqueestructuraban. juegosqueestructuraban. TalesobservacionesclínicaslallevanacorroborarlasconceptualizacionesdeFreudyAbraham especialmen especialmenterespecto terespecto alapulsi ala pulsióndemuerte,a óndemuerte,alaqueharátambiénsuaporte. laqueharátambiénsuaporte. Recordemos Recordemos queparaFreudlapulsióndemuertetiendealareducciónacerodelaexcitación,aretornaral servivoaloinorgánico,sabemosqueestasedirigeprimeramentehaciaadentroytiendeala autodestrucción; luego se dirige al exterior en forma agresiva o destructiva. La conc concep eptu tual aliz izac ació ión n klei kleini nian ana a de la puls pulsió ión n de muer muerte te se evid eviden enci cia a con con la ansi ansied edad ad como como respuestadelYoanteunasituaciónvivenciadacomopeligrosa. KleinadjudicaalniñodesdesunacimientounYodébil,precario,pocoorganizado;quedetodos modo modos s pued puede e impl implem emen enta tar r ciert ciertos os meca mecani nism smos os de defe defens nsa a que que le perm permit itan an su desa desarr rrol ollo lo psíquico.Efectivamente,elniñodebeenfrentarseconlaexperienciadelnacimientoyluegocon experi experienc encias ias de gratif gratifica icació ción n y de frustr frustraci ación ón a lo largo largo de su desarr desarroll ollo. o. Klein Klein introd introduce uce el concepto concepto de fantasía de fantasía inconciente, inconciente, amplia ampliando ndo el concep concepto to freudi freudiano ano y otorgá otorgándo ndole le un lugar lugar centraldentrodesuteoría. Lafantasíainconciente,segúnMelanieKlein,eslaexpresiónmentaldelosimpulsosinstintivos, porconsiguien porconsiguienteexiste,como teexiste,comoéstos,desde éstos,desdeel elcomien comienzodelavida.Crearfanta zodelavida.Crearfantasías, sías,enuncia, enuncia,es es unafuncióndelYo.DeestosedesprendequedesdeelnacimientoelYoestablecerelaciones conlosobjetosenlafantasíayenlarealidadyaclaraquealafantasíanohayquepensarla como como una fuga fuga de realid realidad, ad, sino sino como como inevit inevitabl ableme emente nte unida unidaa a las experi experienc encias ias reales reales y en contin continua ua intera interacció cción n entre entre ellas. ellas. Esto Esto se eje ejempl mplific ifica a del siguie siguiente nte modo: modo: para para cada cada impuls impulso o instintivohayunafantasíacorrespondiente;aldeseodecomer,lecorrespondelafantasíade algo algo come comest stib ible le que que sati satisf sfar aría ía ese ese dese deseo. o. Lo que que cono conoce cemo mos s en Freu Freud d como como “realización aluc alucin inat atori oria a de dese deseos os” ” , ,  se basa seg según Mela Melan nie Klei Klein n en que que una una fan fantasí tasíaa inco incons nsci cien ente te acompañayexpresaalimpulsoinstintivo.



















Secomprenderáelusoinstrumentaldecadaunodeestosmecanismosentantosigamoslos fundamentoskleinianosdelasposicionestantoesq fundamentoskleinianosdelasposicionestantoesquizo-paranoidecomodepres uizo-paranoidecomodepresiva,yaquecada iva,yaquecada una una de ella ellas s impl implica ican n una una conf config igur urac ació ión n espe especif cific ica a de rela relaci cion ones es objé objéta tales les, , ansi ansied edad ades es y defensaspersistentesalolargodelavida. El térm términ ino o “pos “posic ició ión” n” eleg elegid ido o por por Mela Melani nie e Klei Klein n indi indica ca que que no se trat trata a en cada cada caso caso de un momentoúnico,unafaseconinicioyfin,sinoquepuedevolveramanifestarsemastardeen diferentes diferentesetapasdelavidade etapasdelavidadeunsujeto unsujeto.Lasposicione .Lasposicionesconstit sconstituyenlospolos uyenlospolosentreloscuales entreloscuales osci oscila la la vida vida psíq psíqui uica ca; ; se defi define nen n a trav través és de la posi posici ción ón del del niño niño en rela relaci ción ón al obje objeto to: : caract caracterí erísti sticas cas del objeto objeto,, caract caracterí erísti sticas cas de la ansied ansiedad, ad, método métodos s defens defensivo ivos s en relaci relación ón a dichaansi dichaansieda edad.Enton d.Entonces ces cadavez cadavez que quesedeba sedeba defini definir runa una uotr u otraposic aposición ión dedebe teneren teneren cuentaeltipoderelacióndeobjeto,ansiedadpredominan cuentaeltipoderelacióndeobjeto ,ansiedadpredominanteymecanismodedefensa. teymecanismodedefensa.





















OBJETIVOSGENERALES 1. ProporcionarinformacióndestacadaacercadeMelanieKlein. 2. Aclararelconceptodefantasíaysuformadeempleoenelpsicoanálisis. 3. Definirlafantasíacomoalgocrea Definirlafantasíacomoalgocreadoqueseutilizaparaesca doqueseutilizaparaescapardelarealidad. pardelarealidad. 4. Explicarlaetapallamadaesquizo-paranoide. 5. Hablaracercadelasconductasdelaposiciónesquizo-paranoideeslaescisión. 6. El gradode gradode esta esta ansie ansiedad dad que senec se necesi esitaparapoder taparapoder recono reconocer, cer,eva evalua luar r y reaccio reaccionar nar antecircunstanciasexternasrealmentepeligrosas. 7. Diferenciarlosconceptosentreenvidiaycelos. 8. Explicarqueloscelossebasanenelamorysuobjetivoenposeeralobjetoamadoy excluiralrival. 9. Laposicióndepresivaempiezaenlafasedeldesarrollooral. 10. Lareparaciónpuedeformarpartedelasdefensasmaníacas. 11. Explicarelporquélareparaciónmaníacanopuedecompletarsenunca.



















MELANIEKLEIN BIOGRAFÍA Viena30demarzode1882-Londres22deseptiembrede1960 Supadre,MorizReizes,pertenecíaaunasencillafamiliajudíamuyreligiosa,residenteen Lvov.Supadreestabadestinadoaserrabinoyacasars Lvov.Supadreestabadest inadoaserrabinoyacasarseconunajovenelegidaporsuspa econunajovenelegidaporsuspadres,a dres,a la que conocer conocería ía hasta hastael el día de subod su boda. a. A pesar pesarde de esto, esto, siguió siguió la carrer carrera a deMed de Medicin icina, a,al al fina finaliz lizar ar la cual cual romp rompió ió con con la trad tradic ició ión n orto ortodo doxa xa; ; era era un homb hombre re cult culto, o, que que habl hablab aba a diez diez idiomas. Comenz Comenzó óelejerci elejercicio cio desu profes profesión ión y alos a los 37años, 37años,sedivor sedivorció ció desu primer primera aesp esposa osa..Tre Tres s añosdespuésconoció,enViena,aLibussaDeutsch,muchomenorqueél.Estapertenecíaauna familiaculta,enlacualtantoelpadrecomoelabueloeranrabinos.LibussayMorizsecasaron en1875yseestablecieronenDeutsch-Krentz. En1876nacióEmilie,en1877EmanuelyalañosiguienteSidonie.LafamiliasetrasladóaViena, dondenaceMelanieen1882.Morizsededicaalaodontologíaysuesposaabreunnegociode ventadeplantas. En 1886 1886 muere muere Sidoni Sidonie, e, de escróf escrófula ula (varia (variante nte de la tuberc tuberculo ulosis sis). ). El herman hermano o de Melani Melanie, e, Eman Emanue uell la apoy apoya a cuan cuando do, , a los los cato catorc rce e años años, , decid decide e estu estudi diar ar Medi Medicin cina a (Psi (Psiqu quia iatr tría ía) ) y la preparaensuingresoalGimnasiumdeViena.Alos17añosMelanieKleinsecomprometeconArthur StevanKlein,unquímicoindustrialde21años,amigodeEmanuel.



















El1dejuliode1914naceErich.Afinesdeeseañomueresumadr El1dejuliode1914naceErich.Afinesdeeseañomue resumadre,Libuss e,Libussa,quien a,quienposeíauna poseíauna fuerte fuerte influe influenci ncia a sobre sobre Melan Melanie. ie. Esto Esto agrava agrava su depres depresión ión e inicia inicia su anális análisis is con Ferenc Ferenczi, zi, intere interesán sándos dose e además además en los escrit escritos os de Freud Freud acerca acerca de los sueños sueños.. Tanto Tanto Ferenc Ferenczi zi como como ArthurKlein,se ArthurKlein,seincorp incorporan oran alejército austro-hú austro-húngar ngaroy oy en1916el esposodeMelanieregresa esposodeMelanieregresa comoinválidodeguerra,heridoenunapierna.Elmatrimonioen comoinválidodeguerra,herido enunapierna.Elmatrimonioenfrentagravesdificultades. frentagravesdificultades. En1918MelanieKleinasisteal En1918MelanieKleinasist eal5ºCongres 5ºCongresoPsicoana oPsicoanalítico líticoInternacio Internacional,conlapresidenc nal,conlapresidenciade iade Ferenc Ferenczi, zi, en el que Sigmun Sigmund d Freud Freud lee "Lines "Lines of Advanc Advances es in Psycho Psychoana analyt lytic ic Therap Therapy". y". Este Este congresocausaunafuerteimpresiónenKleiny,decidededicarsealpsicoanálisis.Duranteel análisisconFerenczi,lellamólaatenciónacercadesusgrandesdotesparacomprenderalos niños y el interés que ella tenía en ellos. Al pocotiempolaposicióndelosprofesionalesjudíosresidentesenBudapestsevemuyafectadaporla situa situación ción polític política a de posgue posguerra rra.. Arthur Arthur Klein Klein no puede puede contin continuar uar su trabaj trabajo o y se trasla traslada da a Suecia,obteniendoposteriormentelaciudadaníasueca. MelanieKleinsetrasladajuntoasushijosaEslovaquia,dondepermaneceunañoencasade sus suegro suegros. s. Melani Melanie e Kleinas Kleinasist iste e en 1920 1920 al 6º Congre Congreso so Psicoa Psicoana nalíti lítico co Intern Internaci aciona onal, l, en La Haya.ConoceaH.Hug-Hellmuth,quienleesutrabajosobrelatécnicadelanálisisinfantil,ya KarlAbraham. Abraham,presidentedelaSociedadPsicoanalíticadeBerlín,lainvitaatrabajarendichaciudad. KleinsetrasladajuntoaErich. En1921 seconcret seconcretael ael divorc divorciode iodeMel Melan aniey iey Arthur Arthur.En .En 1922Kleinseconvie 1922Kleinseconvierte rte enmiembro enmiembro asoc asocia iado do de la SO SOCI CIED EDAD AD PSICO PSICOAN ANALI ALITI TICA CA DE BERL BERLIN IN (en (en ese ese mism mismo o año, año, Anna Anna Freu Freud d se convierteenmiembrodelaSOCIEDADPSICOANALITICADEVIENA).Unañodespuéspasaaser miembroplenodelaSociedadPsicoanalíticadeBerlín.  A A comi comien enzo zosd sde1 e192 924 4 Klei Klein n inici inicia a su anál anális isis is con con Abra Abraha ham, m, el que que va a cont contin inua uar r hast hasta a la muertedelmismoendiciembrede1925.Eseperíodoessumamenteproductivo,exponepor primeravezanteuncongreso"LaTécnicadelAnálisisdeNiñosPequeños"enel8ºCongresode Psic Psicoa oaná náli lisi sis s Inte Intern rnac acio iona nal, l, en Salz Salzbu burg rgo, o, cuyo cuyo pres presid iden ente te es Abra Abraha ham. m.E. E.Jo Jone nes s escu escuch cha a



















LuegodelamuertedeAbrahamlaoposiciónalasteoríaskleinianasenlaSociedaddeBerlínse intens intensifi ifican can notori notoriame amente nte.. Otro Otro factor factor que se agrega agrega a la desap desapari arició ción n de su mentor mentor es un episod episodio io que reperc repercute ute desfav desfavora orable blemen mente te en la acepta aceptación ción de la indaga indagación ción profun profunda da del inconscientedelniño,H.Hug-Hellmuth,directoradelCentrodeOrientaciónInfantildeViena,es asesinadaporunfamiliarde18años,alqueellaha asesinadaporunfamiliarde18años,alqueellahabíaaplicadosutécnicacuand bíaaplicadosutécnicacuandopequeño. opequeño. Finalm Finalment ente e Klein Klein decide decide dejar dejar Berlín Berlín y en setiem setiembre bre de 1926 1926 llega llega a Inglat Inglaterr erra, a, invita invitada da por E.Jonesduranteunaño,afindeanalizarasushijosyasuesposa.ErichllegaaLondresalpoco tiempo tiempo,, Hans Hans está está bajo bajo la custod custodia ia de su padre padre y perman permanece ece estudi estudiand ando o en Berlín Berlín.. Melitt Melitta a cont contra rajo jo matr matrim imon onio io con con el Dr Walt Walter er Schm Schmid ideb eber erg g y estu estudi dia a en la Univ Univer ersi sida dad d de Berl Berlín ín. . E.Jones,preside E.Jones,presidentedelaSociedadBritá ntedelaSociedadBritánicaygranimpulso nicaygranimpulsordelpsicoaná rdelpsicoanálisis, lisis,se seinter interesaba esabaen en laaplicacióndelanálisisalosniñosdesde1920. Enmarzode1927AnnaFreudhabladelatécnicadelanálisisinfantilantelaSociedaddeBerlín, en clar clara a opos oposic ició ión n a Mela Melani nie e Klei Klein. n. La cont contri ribu buci ción ón escr escrit ita a envi enviad ada a por por ésta ésta, , quie quien n aún aún perten pertenece ece a dichaSocied dichaSociedad ad,, nosehace no sehacecirc circula ular. r.Ann Anna a publica publica "Einfu "Einfuhru hrungin ngin die Techni Technik k de Kinderanalyse".EnmayodelmismoañoJonesorganizaunsimposiosobreanálisisinfantilentre los miembr miembros os de la Socied Sociedad ad Britán Británica ica.. La tensió tensión n existe existente nte Londre Londres-V s-Vien iena a es notori notoria a en la correspondenciaentreSFreudyJones. Del4al18demayode1927tienelugarelSimposio,enelcualseexponenlosprincipalestemas delapolémicaentreelgrupobritánicoyelvienés. El 2 de octu octubr bre e de ese ese año año Klein Klein es eleg elegid ida a miem miembr bro o plen plenar ario io de la Soci Socied edad ad Brit Britán ánic ica. a. El período1928-39eselmásproductivoenlavidadeKlein.En1930Melitta,yagraduada,se radicaenLondresysuparticipaciónenlaSociedadsehaceintensa.Conviveconsumadrehasta queJoneslograqueSchmiedebergentreaInglaterrado queJoneslograqueSchmied ebergentreaInglaterradosañosmástarde. sañosmástarde. En 1932 1932 se publ public ica a "El "El Psico Psicoan anál ális isis is de Niño Niños" s", , la obra obra más más impo import rtan ante te publ publica icada da por por un miembrodelaSociedadBritánicahastaelmomento.Serealizael12ºCongresoInternacional dePsicoanálisis,enWiesbade,elúltimorealizadoenAlemaniaantesdelaguerrayelúnicoal quenoasisteKlein;estoevitaenfrenta quenoasisteKlein;estoevitaenfrentamient mientosconFerencziquien osconFerencziquienapoyaa apoyaalaescuela laescuelavienesa. vienesa.



















Lapreguerraintensificalasdificultadesdelosanalistascontinentaleseincrementaeléxodo, comenzadoen1933traselincendiodelReichstagyquesedirigeprincipalmentehaciaInglaterra. La Socied Sociedad ad Britán Británica ica y E. Jones Jones en especia especiall se ocupan ocupan intens intensame amente nte de la situac situación ión de los analistascontinentales;que1938constituíanunterciodelaSociedad.El11demarzode1938 AlemaniainvadeAustria,el6dejunioFreudllegaaLondres.Kleinlehacellegarunacartade bienvenidaenlaqueexpresasudeseodeverlo,aloqueFreudrespondeconunanotabrevede agrade agradecim cimien iento, to, expres expresan ando do que espera espera verla verla en un futuro futuro próxim próximo. o. Este Este encuen encuentro tro no se realiza realiza nunca. nunca.El El 3 de septie septiembr mbre e de 1939 1939 se declar declara a la guerra guerra y veinte veinte días días despué después s muere muere Freud. Freud. Klein Klein se encuen encuentra tra yaen yaen Cambri Cambridge dge con SusanI SusanIsaa saacs cs y al año siguie siguiente nte se instal instala a en Pitlochry,dondetienelugarelanálisisde"Richard"en1941. EneseperíodoJonesseretiraalcampoyE.GloverpasaaocuparelprimerlugarenlaSociedad Británica.Ensetiembredelaño41KleinregresaaLondres.Alaspolémicasenrelaciónapuntos de la teo teoría ría sesuma sesumaban ban discus discusion iones es en relaci relación ón a las condic condicion iones es de formac formación ión y al manejo manejo políticodelaSociedad. Enlareuniónanualdel29dejuliode1942seacuerdarealizarunencuentromensualdedicado a ladisc ladiscusi usión ónde delas las difere diferenci ncias ascie cientí ntífica ficas s y sefor se forma mauna una comisi comisiónpara ónparaarm armar arel el progra programa: ma: Glover,BrierlyyJ.Strachey.Lasreunionescomienzanenoctubredeeseañoyseextiendenalo largodedosaños,selasconocecomolasCONTROVERSIAS. Klei Klein n expo expone ne su últi última ma cont contri ribu buci ción ón a las las Cont Contro rove vers rsia ias s el 1 dema demarz rzo o de 1944 1944: : "La "La Vida Vida Emoc Emocio iona nall del del Niño Niño" " (nun (nunca ca publ publica icado do). ). En ese ese mome moment nto o Glov Glover er ya ha renu renunc ncia iado doy y poco poco despuésMelittasetrasladaaE.E.U.U.,dondesededicaatra despuésMelittasetrasladaaE.E.U.U.,dondesededicaatratardelincuentesytoxicómanos. tardelincuentesytoxicómanos. Novolveráa Novolveráaverse verseconsu consumadr madrehastael16ºCongreso ehastael16ºCongresoPsicoana PsicoanalíticoInte líticoInternacio rnacional,enZurich nal,enZurich,, 1949 1949. . Enes Enesa a opor oportu tuni nida dad d no se habl hablan an; ; de hech hecho o nunc nunca a se reco reconc ncili ilian an aunq aunque ue hay hay vari varios os indiciosdelprofundodolorqueestoocasionaaKlein.EsteCongresoessumamenteimportante; enélesnotorioelpesodelosanalistasnorteamericanos,alpuntoqueJonesesreemplazadoen lapresidenciadelaASOCIACIONPSICOANALITICAINTERNACIONAL(IPA).PorelpsiquiatraLeo





















E.Jonesmuereen1958,alospocosmesesdepublicadoelúltimotomodesuobra"VidayObra deSi deSigm gmun und d Freu Freud" d". . Klein Klein qued queda a muy muy apen apenad ada a y redu reduce ce sus sus acti activi vida dade des, s, esta estand ndo o adem además ás aquejadadeosteoartritisprogresiva. Post Poster erio iorm rmen ente te se le decla declara ra una una anem anemia ia y final finalme ment nte e le dete detect ctan an un cánc cáncer er de colo colon. n. La oper operan an apri aprinc ncip ipio ios s de sept septie iemb mbre re de 1960 1960, , pero pero sufr sufre e comp compli lica caci cion ones es, , muer muere e el 22 de setiembrede1960.



















MODELOPSICOANALÍTICO Mela Melani nie e Reiz Reizes es Klei Klein n pert perten enec eció ió al mode modelo lo psic psicoa oana nalí líti tico co. . Este Este mode modelo lo es una una prác prácti tica ca terapéutica terapéuticaqueinvestiga queinvestigalos losproce procesosmenta sosmentalesincons lesinconsciente cientes. s. Lastécnicasdel Lastécnicasdelpsico psicoanál análisisy isisy gran gran part parte e de la teor teoría ía psico psicoan anal alít ítica ica basa basada da en su aplic aplicac ació ión n fuer fueron on desa desarr rrol olla lada das s por por el neurólogoaustriacoSigmundFreud.Sustrabajossobrelaestructurayelfuncionamientodela mentehumanatuvieronungranalcance,tantoenelámbitocientíficocomoeneldelapráctica clínica. D Dent entro ro del Psicoa Psicoanál nálisi isis, s, el analis analista ta introd introduce uce al pacien paciente te en la técnic técnica a solicit solicitánd ándole ole que compartatodoslospensamientos,experiencias,ideasoimágen compartatodoslospensamientos,experiencias,ideasoimágenesqueselepasenporlamente, esqueselepasenporlamente, independie independienteme ntementedeque ntedequeestos estosle le parezcanabsur parezcanabsurdos,irrelev dos,irrelevante anteso so compromet comprometedore edores,sin s,sin criticarlososeleccionarlos. MelanieKlein,quientambiéneradiscípuladeSigmundFreud,representaunadelasgrandes figu figura ras s del del psic psicoa oaná náli lisi sis s cont contem empo porá ráne neo. o. Su trab trabaj ajo o logr logró ó expa expand ndir ir los los cono conoci cimi mien ento tos s propuestosporFreud.SusideassedesarrollabandentrodeloestablecidoporFreudyenotras apartándosetotalmentedeellas. Lueg Luego o de asis asisti tir r al Quin Quinto to Cong Congre reso so Psic Psicoa oana nalí líti tico co Inte Intern rnac acio iona nal, l, con con la pres presid iden enci cia a de SándorFerenczi(médicopsicoanalistahúngaro,quetrabajaaligualconFreud),MelanieKlein aumentósudeseodededicarsealModeloPsicoanálítico.



















Consideróeljuegomásqueunaformadeexplorarycontrolarelmundoexterno,sinocomoun medio medio de contro controlar lar y expres expresar ar sus angust angustias ias a través través de la manife manifesta stació ción n y elabor elaboraci ación ón de fantasías.Concluyóqueencondicionesadecuadas,eljuegodelosniños,asícomotodassus comunicacionesverbales,puedencumplirunafunciónsimilaralasasociacioneslibresdelos adultos. Si dese deseam amos os comp compre rend nder er corr correc ecta tame ment nte e el jueg juego o del del niño niño en rela relaci ción ón con con su cond conduc ucta ta median iante el análisis, debemos tener en cue cuenta todos los mecan canism ismos y formas de repres represent entaci ación ónusa usados dos enel en el trabaj trabajo o delas de las fantas fantasías ías,, sin perder perder de vista vistala la relaci relación ón decad de cada a factorconlasituacióntotal. Con Con este este méto método do pudo pudo comp compro roba bar r que que los los niño niños s desa desarr rrol olla laba ban n una una tran transf sfer eren encia cia hacia hacia el anal analis ista ta en form forma a simi simila lar r a como como ocur ocurrí ría a con con los los pacie pacient ntes es adul adulto tos. s. El anál anális isis is de niño niños s le permitióconfirmaralgunasdelasinferenciasdeFreudacercadelamenteinfantil,sinembargo susobservacionesleimpusieronalgunasmodificacionesalasteoríasdeFreud.Enlosniñosera más más evid eviden ente te la pola polari rida dad d inst instin inti tiva va seña señala lada da por por Freu Freud d con con su coro corola lari rio o de conf confli lict cto o y ansiedad.



















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POSICIÓNESQUIZO-PARANOIDE

Laconceptualiz Laconceptualización aciónde delaposició laposiciónesquizo nesquizo-para -paranoide noidees eslaconsecu laconsecuenciadelaevolució enciadelaevolucióndela ndela tempranateoriz tempranateorización aciónkleiniana, kleiniana,la la cualhabla acercade acercade laexistenciade laexistenciadetemor temorespersecu espersecutorio torios s fantasmáticosenlosniñospequeñosylacapacidaddelosmismosdedisociarelobjeto.Elpaso inte interrmed medio en la evol evoluc ució ión n de la teorí eoría a cons consis isti tió ó en con consid siderar erar un esta estado do para parano noid ide e rudi rudime men ntari tario o como como una eta etapa preco recoz z del del des desarrol rrollo lo situ situaado en la fase fase anal nal prima rimari ria. a. Posteriormente,aldescribirlaposiciónparanoide,Kleinlaconsideraelprimertipoderelación de obje objeto to de la fase fase oral oral, , con con aspe aspect ctos os idea ideale les s y aspe aspect ctos os pers persecu ecuto tori rios os. . Post Postul ula a que que las las rela relaci cion ones es de objet objeto o parc parcia ial, l, la esci escisi sión ón y la ansi ansied edad ad pers persec ecut utor oria ia se pres presen enta tan n junt juntas as y precedenalaintegración. A part partir ir de las las prim primer eras as expe experi rien encia cias s el lact lactan ante te se rela relacio ciona na con con un objet objeto o parc parcia iall buen bueno, o, resultantedelaproyeccióndelapulsióndevida(pechobueno)yconunobjetoparcialmalo, result resultant ante e de la proyec proyección ción de la pulsió pulsión n de muerte muerte (pecho (pecho malo). malo). Cuando Cuando la disocia disociació ción n se realizabajopredominiodelapulsióndemuerteencontramosquelascaracterísticasdelobjeto virandebuenoaidealizadoydemaloapersecutorio,terrorífico.Lascaracterísticasdetales objetosestán,porlotanto,íntimamenterelacionadasconlascaracterísticasdelosimpulsos quesobreellosseproyectan.Elpechocomoprimerobjeto,ylosobjetosqueseinternalizan posteriormente,adquierenenlosmomentosenqueelbebéatraviesaestadosdefrustracióny



























































LAPERSONALIDADSEGÚNMELANIEKLEIN El mode modelo lo psic psicoa oana nalí líti tico co desc descri ribe be que que la pers person onal alid idad ad huma humana na surg surge e del del conf confli lict cto o entr entre e nuestrosimpulsosinstintivostendentesalaagresividadyalabúsquedadelplacer,porunlado, yloslímitessocialesqueselesimponeporotro.Lapersonalidadseconstruyecomounintento deconciliarestasdosinstancia deconciliarestasdosinstanciasbuscand sbuscandola olasatis satisfacció facciónde ndenues nuestrosinstin trosinstintossinservíctimas tossinservíctimas delossentimientosdeculpaocastigo. Melani Melanie e Klein Klein estud estudia ia la person personali alidad dad dese dese una perspe perspecti ctiva va psicoa psicoanal nalíti ítica, ca, en la cual cual forma forma part parte e fun fundamen amenta tal l el inco incon nscie scien nte, te, que que es des descrit crito o como como dinám inámic ico o pues pues cuen cuentta con con motivacionesyenergíascapacesdeinfluirenelcomportamientodelsujeto. Comounadescripciónexact Comounadescripciónexactade adeMelan MelanieKlein,indicaqueel ieKlein,indicaqueelincon inconscient scientees eesunacompo unacomposición sición





















NORMALIDADYANORMALIDAD NORMALIDAD Comounanormadondeesunareglageneralsobrelamaneracomosedebeactuarohaceruna cosa,es cosa,esloquedebidoalusoofrecuencia loquedebidoalusoofrecuenciano noprod produceextrañ uceextrañeza.Un eza.Unhomb hombrenormal renormales esaquel aquel queseencuentraadaptadoasumedio.Tambiénpodemosdecirqueesaquelcapazdeconvivir consuscongéneresyadaptarseasuentorno consuscongéneresyada ptarseasuentorno,aúnapesardesus ,aúnapesardesusproblemasprofundo problemasprofundos. s. ANORMALIDAD Es una una caract caracterís erística tica defini definida da en forma forma subjet subjetiva iva,, se asigna asigna a aquella aquellas s person personas asque que poseen poseen condicionesrarasodisfuncionales.Definirsiunapersonaesnor condicionesrarasodisfunciona les.Definirsiunapersonaesnormaloanormalesuntemad maloanormalesuntemadifícil ifícil enelcampodelapsicologíadelaanormalidad.





















Elhecho detomar detomarcon concie cienci ncia adeque dequeelobjet elobjeto obue buenojamás nojamás podráapro podráaproxim ximars arse e siquie siquieraa raa la perfecc perfección ión que se espera espera del objeto objeto ideal ideal produc produce e la deside desideali alizac zación ión; ; y result resulta a inclus incluso o más dolo doloro roso so perc percat atar arse se de que que no exis existe te ning ningun una a part parte e verd verdad ader eram amen ente te idea ideall del del si-m si-mis ismo mo. . Alg Algunos unos de esto estos s fact factor ores es tien tienen en una mayo mayor r part partic icip ipac ació ión n en los los proce roceso sos s men mentale tales s característicosdelaenfermedadmaníaco-depresiva.Elpacientemaníaco-depresivohadadoya algunospasoshacialaposicióndepresiva,estoes,percibealobjetomáscomountodo,ysus sentimientosdeculpa,sibienligadosaúnamecanismosparanoides,sonmásintensosymenos fugaces. Por consig consiguie uiente nte experi experimen menta ta,, en mayor mayor medida medida que que el esquiz esquizofr ofréni énico, co, el anhelo anhelo de tener tener dentro dentro desíalobje desí alobjetobuen tobuenoa oa fin deprotege deprotegerlo rlo ypon y ponerl erlo oasalvo asalvo..Per Perose ose siente siente incapa incapaz zde de hacerlopuestoque,al hacerlopuestoque,almismo mismo tiempo,no tiempo,nohaelabora haelaboradosuficien dosuficientemen tementela telaposici posicióndepresiv óndepresiva, a,





















refierealamasturbación,querealizabaaunenpresenciadeextraños.Surelaciónconlamadre era exageradamente afectuosa, pero se tornaba a veces muy hostil. La dominaba completamente,impidiéndolemoverseeimportunándolacont completamente,impidiéndolemovers eeimportunándolacontinuamenteconsuamoryo inuamenteconsuamoryodio. dio. Teníameditacionesmórbidasobsesivasyunanaturalezamuypocoinfantil,quesereflejabaen suaspectodesufrimiento.Juntoaestollamabalaatenciónsudesarrollosexualprecozpoco común.Unsíntomaqueaparecióinmediatamenteduranteelanálisisfuesugraveinhibición para para apre aprend nder er. . Habí Había a entr entrad ado o a la escu escuela ela unos unos mese meses s desp despué ués s de come comenz nzad ado o el anál anális isis is, , mani manife fest stán ándo dose se ense ensegu guid ida a su inca incapa paci cida dad d para para apre aprend nder er así así como como su impo imposi sibi bili lida dad d de adaptars adaptarseni eniala alaescuel escuelani anialascompañera alascompañeras. s. Losjuegoseranseguidos, Losjuegoseranseguidos,invariabl invariablement emente,por e,por crisisderabia,envidi crisisderabia,envidiayagresióncont ayagresióncontralamadre, ralamadre,a alascuale lascualesseagregab sseagregabanremor anremordimien dimientose tose intentosdereparaciónyreconciliación.























LATEORÍADEUNAVIDAIDEAL Una de las princi principal pales es modifi modificaci cacione ones s que introd introdujo ujo Melan Melanie ie Klein Klein a la teo teoría ría psicoa psicoanal nalíti ítica ca aludealaconcepcióndelYo,lacualseevidenciaenelénfasisqueestaautoraprestaalas























sobrelaanterior.Paranoide,yaquelaansiedadpredominanteesparanoide:queelobjeto(s) persecutorio(s)seintroduciránenelyoyavasallarányaniquilarántantoalobjetoidealcomoal yo.Esquizoide,yaqueelestadodelyoyconsecuentementeeldesusobjetos,secaracterizapor la esci escisi sión ón. . De esa esa mane manera ra, , las las rela relacio cione nes s obje objeta tale les s esta establ blec ecid idas as sólo sólo invo involu lucra cran n obje objeto tos s























unarelaciónabsolutaydereencuentroconeseobjeto,lamadrehaciaquienelniñovivenciala ambivalenciadelamor-odio. Es en el cont contex exto to de la posi posició ción n depr depres esiv iva, a, de rela relacio cione nes s de obje objeto to tota total, l, en el que que el yo























ALFREDADLER BIOGRAFÍA























UnidosparaenseñaryeventualmenteaceptóuncargodevisitanteenelColegiodeMedicina deLongIsland.En1934,AdlerysufamiliaabandonanVienaparasiempre.El28demayode 1937,mientrasdabaclasesenlaUniversidaddeAberdeen 1937,mientrasdabaclases enlaUniversidaddeAberdeen,muriódeunataquea ,muriódeunataquealcorazón. lcorazón.

























































































































































































































































































































































































































































































































































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Laconcienciahumanísticaseexperimentacomounsentimientodebienestaro dedes de descon conten tento, to, consis consiste tede deval valore ores s que vienen vienen de los requer requerimi imient entos osde dela la persona.

EVALUACIÓNCRÍTICA •

Aunquelanaturalezadelaconcienciaautoritariasemuestremuyclaramente, laconcienciahumanísticaparecevagayaunmística.

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Frommdicequelaconcienciahumanísticaeselyoreal.Pero…¿Queeselyo realparaFromm?

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Laéticahumanísticacomoguíaparaunavidasaludableesmásunaesperanza queunarealidad.



















CONCLUSIONES Eltrabajonoshaservidoparapoderreforzaralgunoscontenidos,ampliarconocimientosypara poderaplicarloaprendidoanteriormenteenelcurso,tambiénnosayudóacomprendermejor eliniciodelPsicoanálisisysusprecursor eliniciodelPsicoanálisisysusprecursores.Deigualforma,esper es.Deigualforma,esperamosquenuest amosquenuestrotrabaj rotrabajode ode investigaci investigaciónseadegranayudapar ónseadegranayudaparalaspersona alaspersonasqueestudie squeestudienlasTeoríasdelaPersona nlasTeoríasdelaPersonalidad lidad,, aligualsideseanconocermásacercadeMelanieKlein. Al culm culmin inar ar con con este este trab trabaj ajo o de inve invest stig igac ació ión, n, acer acerca ca de Mela Melani nie e Reiz Reizes es Klein Klein,co ,conc nclu luim imos os queellarepresentaunadelasgrandesfigurasdelpsicoanálisiscontemporáneo,yquienconsu trabaj trabajo o logró logró expand expandir ir los conoci conocimie miento ntos s propue propuesto stos s por Freud Freud,, dejó dejó una gran gran huella huella y un crucialaporteeneldesarrollodePsicoanálisis. NosóloseinteresódentrodelaramadelPsicoanálisis,sinoqueseesforzóconstantemente enexpandirlosconocimientosyestudiosqueseteníanhastaeseentonces,aligualquesugran interésenelestudiodelosniñosysudesarrollo.Tambiénsedemostróelinterésqueteníapor sus sus paci pacien ente tes, s, los los resu result ltad ados os que que se obte obtení nían an eran eran cual cualit itat ativ ivos os, , ya que que trab trabaj ajab aba a con con la inte intenc nció ión n de prof profun undi diza zar r más más en los los prob proble lema mas s de las las pers person onas as, , vién viéndo dolo los s de una una form forma a individual. Larealizacióndeltrabajodeinvestigaciónfuearduayrequiriódevariashorasdetrabajoen equipo,de equipo,deestud estudiosindividu iosindividualesdetodoslos alesdetodoslos participan participantes,dellamadas tes,dellamadas ymens y mensajescontin ajescontinuos uos para para la coor coordi dina nació ción n del del mism mismo o y la reco recopi pila laci ción ón de info inform rmac ació ión. n. Este Este trab trabaj ajo o nos nos ayud ayudó ó tambiénatrabaja tambiénatrabajarmejorenequipo rmejorenequipo,nopodemos ,nopodemosolvidarqueeltraba olvidarqueeltrabajoenequiporequ joenequiporequierede ierede unaactitudadecuadaderespeto,responsabilidadydedicación. Larec La recopi opilac lación ión deinf de inform ormaci aciónno ónno fue una tareasencil tareasencilla, la, aunque aunque tampoc tampoco o imposi imposible ble,, loque lo que consideramosquenosllevólamayorpartedeltiempofuesepararlaydescartarlainformación que que era era meno menos s rele releva vant nte, e, con con el fin de que que nues nuestr tro o trab trabaj ajo o no fues fuese e difí difícil cil de ente entend nder er o tediosoensulectura,leyendoyprestandoatenciónenlosdetalles.Deestaforma,logramos descartarlainformaciónquenoeranecesariaparan descartarlainformaciónqu enoeranecesariaparanuestrainvestigaciónyasípo uestrainvestigaciónyasípoderclasificarla. derclasificarla. D Desd esde e un inicio inicio plante planteamo amos s el objeti objetivo vo de realiza realizar r un traba trabajo jo difere diferente nte,, de ayudar ayudarnos nos y ayud ayudar ar a nues nuestr tros os comp compañ añer eros os y demo demost stra rar r que que no siem siempr pre e los los trab trabaj ajos os de inve invest stig igac ació ión n repres represent entan an un traba trabajo jo extra, extra, ya que nosotr nosotros os somos somos los benefi beneficia ciados dos al amplia ampliar r nuestr nuestros os conocimientoscomofuturosprofesionales. Noesnecesarialaactualizacióndeinformacióndentrodeltrabajodeinvestigación,yaquela historiadeMelanieKlein historiadeMelanieKleinha hasidoestu sidoestudiada diaday y repasada repasadaen enconse consecutiv cutivasocasion asocasiones,yno es,ynohemo hemos s



















Laangustianoresultadeltemoranuestrosimp Laangustianoresultadeltemoranuestrosimpulsos,sinomásbiendeltemo ulsos,sinomásbiendeltemora ra nuestrosimpulsosreprimidos.Yaquelaprobabilidad nuestrosimpulsosreprimid os.Yaquelaprobabilidaddequelosimpulsossexuales dequelosimpulsossexuales dependeenbuenapartedelaactitudculturalreinan dependeenbuenapartedelaactitudculturalreinanterespectoalasexualidad. terespectoalasexualidad.

RECOMENDACIONES •

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Eltrabajodeinvestigacióndebedeleerseconatención,conelfindeentendertodaslas partesqueloformanylostemasquesedestacan. Complement Complementar ar el trabajo trabajo de investigaci investigación ón con la utilización utilización del cuestionar cuestionario, io, trifoliar, trifoliar, glosarioyresumen,comounrefuerzodeinformación. Tomarencuentaqueeltrabajodeinvestigacióntomóvariosdíasenrealizarse,porsise deseaampliarelcontenidodelmismo,sedebederealizarcontiempodisponible. Toma Tomar r en cuen cuenta ta que que Mela Melani nie e Klei Klein n form formó ó part parte e prim primor ordi dial al dent dentro ro del del estu estudi dio o del del Psicoanálisis,parafuturosestudiosdelmismo. Consideraryampliarlainformaciónacercadelaestructuradelapersona Consideraryampliarlainformacióna cercadelaestructuradelapersonalidadplanteada lidadplanteada porMelanieKlein. Serecomiendaresolverlasdudas Serecomiendaresolverlasdudasacercade acercadelosperson lospersonajesinclui ajesincluidosdentro dosdentro deltrabajo deltrabajo de inve invest stig igac ació ión, n, con con el fin fin de comp compre rend nder er a la perf perfecc ecció ión n el pape papell que que util utiliza izaro ron n durant durante e labiografí labiografía a deMelanieKlein, deMelanieKlein, debido debido a que eltrabajose eltrabajose realiz realizó ó entorn entorno o ala a la misma. La información información incluida incluida dentro dentro del trabajo trabajo de investigac investigación ión es actualizad actualizada a y resumida resumida con el fin de su fácil fácil entend entendimi imient ento, o, si se desea desea amplia ampliar r el trabaj trabajo o de invest investiga igació ción, n, dentrodelabiografíaee-grafíacolocamoslosenlacesylibrosquefuerondegranayuda paralarecopilacióndeinformación,porsisedeseaconsultar. TomarenconsideraciónlasideaspropuestasporMelanieKleinacercadelaNormalidad yAnormalidad. TalcomolomencionaKarenHorney,debemosexaminarconstantementenuestra imagenidealdelyoycompararloconnuestrosverdaderoslog imagenidealdelyoycompararloconn uestrosverdaderoslogros,deestamanera ros,deestamanera mantenerunequilibrio.



















GLOSARIO 1. Ambivalencia Existenciadesentidoscontrariosdeamoryodiohaciaunamismapersona.Coexistencia derasgosactitudesosentimientosopuestosenu derasgosactitudesosentimientosopuestosenunamismapersona. namismapersona. 2. Angustia Exist Existe e desd desde e el comi comien enzo zo de la vida vida, , es el moto motor r que que pone pone en marc marcha ha el desa desarr rrol ollo lo psíquico. 3. Anímica Psíquico,relativoalalmayalánimo. 4. Anormalidad Cambioodesviaciónrespectodeloqueesnormal,regular,naturaloprevisible. 5. Ansiedad Preocupación Preocupacióno oinqui inquietud etudcausada causadasporlainsegur sporlainseguridadoeltemor,quepued idadoeltemor,quepuedellevarala ellevarala angustia. 6. Arcaicos Muyantiguooanticuado. 7. Arquetipo:Modeloidealquesirvedepatrón. Arquetipo:Modeloidealquesirvedepatrón. 8. Autosuficiencia Estadoocondicióndelquesebastaasímismo. 9. Conducta Modalidadquetieneunapersonaparacomp Modalidadquetieneuna personaparacomportarseendiversosámb ortarseendiversosámbitosdesuvida. itosdesuvida. 10. Corolario Propos Proposició ición n que no necesi necesita ta prueba prueba particu particular lar,, sino sino que se deduce deduce fácilm fácilment ente e de lo demostradoantes. Crisis



















12. DéficitdeAtención Trastornodelaconductadelaniñezquesemanifiestacomodificultadparaprestaro mantenerlaatenciónenlasactividadesescolares,distracciónyolvidos.

13. Deflexión Desviacióndeladireccióndeunacorriente. 14. Depresiva Esunmomentoclaveparaeldesarrollodelanormalidadentrelos3-6meses. 15. Dinámico Puntodevistaqueconsideralosfenómenospsíquicoscomoresultantesdelconflictode la comp compos osic ició ión n de fuer fuerza zass de orig origen en pulsi ulsion onaal, en últi última ma inst instan anci ciaa que que ejer ejerce cen n determinadapresión,estanociónsehayaligadaalavezaladefinicióndeinconscientey alanaturalezadelosmecanismosqueestánenjuego,peroessobretodolateoríade laspulsionesloqueledaalterminosusentidooriginal. 16. Disociar Separaralgodeotracosaalaqueestabaunida. 17. Edipico PertenecienteorelativaalcomplejodeEdipo. 18. Escisión Mecani Mecanismo smo de defens defensa a descrit descrito o por Melani Melanie e Klein Klein como como forma forma de preser preservac vación ión más prim primit itiv iva a cont contra ra la angu angust stia ia, , se trat tratar aría ía de la part partic ició ión n y sepa separa ració ción n del del inst instin into to de muerteparaserproyectadointrusivamentedentrodeunobjeto. 19. Escepticismo:ascen Escepticismo: ascendencia denciay ydoctr doctrinafilos inafilosóficaque óficaqueconsidera consideraquelaverdadnoexisteo quelaverdadnoexisteo queelserhumanonoescapazdeconocerlaencasodequeexista. 20. Esquizoide Sedicedeunaconstituciónmentalquepredisponealaesquizofrenia.Quetiene tendenciaalaesquizofreniaocompartealgunodesusrasgos.





















22. Extrovertido:Seaplicalaapersonaquetienefacilidadparamanifestarsussentimientos Extrovertido:Seaplicalaapersonaquetienefacilidadparamanifestarsussentimientos ypararelacionarseconlosdemás. 23. Fantasía Facultaddelamenteparareproducirenimágenescosasinexistentesodeidealizarlas reales.

24. Homogéneo:Queestáformadoporelementosconunaseriedecaracterísticascomunes Homogéneo:Queestáformadoporelementosconunaseriedecaracterísticascomunes referi referidas das a suclaseo natura naturalez leza a que permit permitenestab enestablece lecer r entre entreell ellos osuna una relaci relación ónde de semejanza. 25. Hostilidad Hostilidad Implicaunaconductaabus Implicaunaconductaabusivay ivayagres agresivaquepuedereflejar ivaquepuedereflejarseen seenviolen violenciaemociona ciaemocionalo lo física.

26. Inanimado:Quenotienevida. Inanimado:Quenotienevida.

27. Inconsciente Conjuntodelosprocesosmentalesquenonecesitandep Conjuntodelosprocesosmen talesquenonecesitandependerdeunaprioridad enderdeunaprioridad..

28. Introyección Procesopuestoenevidencia Procesopuestoenevidencia porlainvestigaciónpsicoa porlainvestigaciónpsicoanalít nalíticaenla icaenla quedeunaforma fant fantas asma mati tica ca el pacie pacient nte e inco incorp rpor ora a o intr introd oduc uce e de fuer fuera a a aden adentr tro o los los obje objeto tos, s, las las



















31. Lactante Bebéquesehayaenlaprimerafasedeldesarrolloyenlaquesusreaccionesestán íntimamente íntimamenteunidasalas unidasalastende tendencias nciasdistintiv distintivas,especia as,especialment lmentela elanutr nutrición.Eslaetapa ición.Eslaetapa de la apar aparici ición ón de los los prim primer eros os hábi hábito tos s eleme element ntal ales es y fina finaliz liza a cuan cuando do el alim alimen ento to principaldejadeserlaleche,yaseamaternaoartificial. 32. Libido Energíapsíquicadeterminante,irracionaleinstintivadelosprocesosconscientescomo inconscientes. 33. Lúdicos Relacionadoconeljuego.Juego,actividadplacenteradondeelserhumanoseliberade tensiones,ydelasreglasimpuestasporlacultura. 34. Normalidad Situaciónqueesnormal,habitualonosesaledeloordinario. 35. Neofreudismo Sehadenominadoneofreudismo Sehadenominado neofreudismoalasescuelasdepsicoterapiaalavezdiferentesentre alasescuelasdepsicoterapiaalavezdiferentesentre síyendisidenciaconelfreudismo. 36. Neurosis Enfermedad Enfermedad del sistema sistema nervioso nervioso sin localizació localización n anatómica anatómica concreta concreta y caracteriza caracterizada da poruntrastornogravedelpsiquismocondesord poruntrastornogravedelpsiquismocondesordenenelcomportamiento. enenelcomportamiento. 37. Objetar Actoporelcualseeligeaunapersonaoauntipodeterminadodepersonacomoobjeto



















41. Personalidad Config Configura uración ción globa globall psicos psicosoci ocial al de un indivi individuo duo o person persona a que hace hace refere referenci ncia a a la organizacióndinámicadelindividuo. 42. Plenitud:Momentodemayorimportanciaointensidad. Plenitud:Momentodemayorimportanciaointensidad. 43. Primitivo Primario,primeroensulínea,oquenotienenitomaorigendeotracosa.

44. Psíquico ExpresiónutilizadaporFreudparadesignarelmodelofigurativosegúnelcualpodemos compre comprende nder r como como una una energí energía a se transm transmite ite,, transf transform orma a y difere diferenci ncia a a través través de las diferentesinstanciasqueconstituyendichomodelo.

45. Psicoanálisis Est Este modelo es una práctica terapéutica que inv investiga iga los procesos mentales inconsc inconscien ientes tes.. Las técnica técnicas s del psicoa psicoanál nálisi isis s y gran gran parte parte de la teo teoría ría psicoa psicoanal nalíti ítica ca basadaensuaplicaciónfuerondesarrolladasp basadaensuaplicaciónfuerondesarrolladasporelneurólogoaustriacoSigm orelneurólogoaustriacoSigmundFreud. undFreud. 46. Polaridad Condicióndeloquetienepropiedadesopotenciasopuestas. 47. Reflexivo Reflexivo (a): Que Que pien piensa sa y cons consid ider era a dete deteni nida dame ment nte e un asun asunto to ante antes s de habl hablar ar o actuar. 48. Refutar



















TerminointroducidoporF.Saussureensuteoríadelestructuralismolingüísticoyque designaalaimagenacústica. 52. Soledad Faltadecompañía.

53. Psicosexual Conceptoampliadodelasexualidadhumana,pos Conceptoampliadodelasexua lidadhumana,postulalaideadeunasexua tulalaideadeunasexualidadinfantil lidadinfantil cuyodesarrolloestaorganizadoenfases. 54. Super-yo Unadelasinstanciasdelaparatopsíquicositua Unadelasinstanciasdela paratopsíquicosituadaporencimadelyo.Constituyeel daporencimadelyo.Constituyeel representantedelasnormasmoralesysocialesenelindividuo. 55. Tanatos Lapersonificacióndelamuertenoviolenta. 56. Yo UnadelastresinstanciasdescritasporFreudenlasegundatópicadelaparatopsíquico. EsunórganodemediaciónconrespectoalElloyalSúperYo,queaseguralaunidade inte integr grid idad ad de la pers person ona. a. En el psic psicoa oaná náli lisi sis s se cons consid ider era a al Yo como como un apar aparat ato o adaptativodiferenciadoapartirdelElloenvirtuddelcontactoconlarealidad. 57. Yoica Unidaddinámicaqueconstituyeelindividuoconscientedesupro Unidaddinámicaquecons tituyeelindividuoconscientedesupropiaidentidadydesu piaidentidadydesu relaciónconelmedio.



















BIBLIOGRAFIA •

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EnciclopediaPsicopedagogia,PsicologiayPedagogia GrupoEditorialOceano BarcelonaEspaña 1998 LaPsicologíaModernadelaAalaZ Terceraedicion EdicionesMensajero BilbaoEspaña 1978





















E-GRAFÍA • • •

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Melanie Klein: Teorías de la Personalidad

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