MEIER, Marcos. Garcia, Sandra. Mediação da Aprendizagem: contribuições de Feuerstein e de igots!".
Mediação da Aprendizagem:Feuerstein Andei comentando sobre mediação e mediador em alguns posts, principalmente nos textos relacionados ao Vigotski Vigotski (¹) , uanto a aprendizagem, por isso, uero expor desta !ez, os t"picos ue concebem a este assunto# $etirei as in%ormaç&es da dissertação de Marcos Meier ('), a ual indico a leitura para apro%undar na mediação da aprendizagem de Feuerstein#
*s doze crit+rios ou caractersticas de mediação con%orme a -eoria da Modi%icabilidade .strutural /ogniti!a de $eu!en Feuerstein são: 0# 1ntencionalidade e reciprocidade '# A transcend2ncia 3# Mediação do signi%icado4 # Mediação do sentimento de compet2ncia4 5# Mediação do controle do comportamento4 6# Mediação do comportamento de compartil7ar4 8# Mediação da indi!iduação e di%erenciação psicol"gica4 9# Mediação da busca, planeamento e alcance dos obeti!os4 ;# Mediação da busca da adaptação a situaç&es no!as e complexas# * desa%io4 0# Mediação da consci2ncia da modi%icabilidade4 00# A mediação da alternati!a positi!a4 0'# Mediação do sentimento de pertença#
Abaixo Abaixo coloco coloco a rele!>n rele!>ncia cia dos cinco cinco axiomas axiomas ue A teoria teoria da mediaçã mediação o da aprendiza aprendizagem gem de $eu!en $eu!en Feuerstein %oi baseada, pois 7? necessidade de conceder@acreditar neles antes do uso da mediação: 0# -odos -odos os seres 7umanos são modi%ic?!eis# '# .sta .sta crian criança ça espec espec% %ica ica ue ue esto estou u educ educan ando do (ua (ual lue uerr uma uma ue ue pode poder ram amos os tal!e tal!ezz du!i du!ida darr da modi%icabilidade) pode ser audada a modi%icar=se# 3# .u pr"prio(a) sou um(a) mediador(a) capaz de, e%eti!amente, audar essa criança a modi%icar=se# modi%icar=se# # .u mesmo(a) mesmo(a) sou modi%ic?!el#
5# A ociedade, e a opinião pBblica, na ual estou inserido(a), pode ser modi%icada por mim ou por ualuer outro indi!duo inserido nela#
$e%lexão=0: CA impressão mais cruel ue pode ser %eita numa criancin7a + a indi%erença# 1gnorar a necessidade de amor de uma criança d? a entender a seu coração ue suas necessidades não são essenciais# Ao crescer, essa criança ac7a muito di%cil expressar o !erdadeiro amor# .m !ez de um c?lido %luxo de sentimentos, ela !ai sentir uma emoção muito mais %ria e moderada, ue %acilmente pisca e %al7a# A indi%erença possui um longo legadoC# D Eeepak /7opra $e%lexão=': Gada + tão %orte uanto a delicadeza e nada + tão delicado como a %orça !erdadeiraC (Got7ing is so strong as gentleness and not7ing is so gentle as real strengt7) D $alp7 Has7ington ockman
$e%er2ncia: M.1.$, Marcos# C* pro%essor mediador na "tica dos alunos do ensino m+dioC# Eissertação de Mestrado , IF<$, '#
(¹) D encontrado o nome do autor, JKLNOPQR, escrito: VSgotskSC, VigotskSC, VSgotski C e CVigotskiC4 padronizado para este texto VigotskiC, con%orme argumento do
ncia na mediação da aprendizagem#
