MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA
Sejak Sejak dulu dulu hingga hingga sekaran sekarang, g, para para siswa siswa menger mengerti ti ilmu ilmu fisika fisika hanya hanya dari dari rumusnya saja, tanpa mengetahui konsep dasar yang tersirat dalam ilmu fisika itu sendiri. Hal itulah yang kerap kali membuat fisika menjadi momok yang menakutkan bagi bagi siswa. siswa. Hal ini dapat dapat dianti diantisip sipasi asi jika jika para para guru guru dapat dapat menggu menggunak nakan an media media pembelajaran yang menarik dan cocok untuk mengajarkan konsep dasar fisika pada siswa. Memang tidak mudah menghilangkan citra bahwa fisika itu seram dari benak para siswa. Untuk tujuan itulah para guru, khususnya guru-guru fisika, harus bekerja ekstra keras untuk paling tidak mengurangi citra fisika yang melekat pada benak siswa tersebut. Dalam surat kabar Suara Merdeka, Prof. Yohanes Surya, Ph.D. mengatakan bahwa penyebab fisika masih menjadi momok yang menakutkan bagi siswa adalah penyaj penyajian ian pengaj pengajaran aran fisika fisika.. Banyak Banyak yang yang mengaj mengajar ar tidak tidak dengan dengan fun. fun. Padaha Padahal, l, semestinya mereka mengajar lebih menyenangkan, lebih fun. Jangan bicara rumus dulu. Kalau bisa, bicara teori dan konsep dulu. Seorang yang bisa menguasai konsep dengan dengan baik, baik, kedepa kedepanny nnyaa soal-s soal-soal oal fisika fisika akan akan terasa terasa lebih lebih mudah. mudah. Jadi, Jadi, yang yang membuat anak-anak ketakutan, guru-guru masih berkutat pada rumus dulu, bukan teori dan konsep konsep dulu. dulu. Sesungguh Sesungguhnya nya fisika fisika itu humanis, menyenangkan. menyenangkan. Karena menyenangkan, semestinya ia disampaikan secara menyenangkan. Guru tidak usah galak-galak. Guru sebaiknya santai, memberikan dengan senyum. Dengan Dengan cara mengaj mengajar ar yang yang cocok cocok dan media media pembel pembelajar ajaran an fisika fisika yang yang menarik, hal itu bukanlah sesuatu yang mustahil. Oleh karena itu, pemilihan media pembelajaran fisika oleh guru sangatlah penting. Media Media cukup cukup banyak banyak macamn macamnya, ya, Raharj Raharjo o (1991) (1991) menyat menyataka akan n bahwa bahwa ada media yang hanya dapat dimanfaatkan bila ada alat untuk menampilkanya. Ada pula yang penggunaannya tergantung pada hadirnya seorang guru, tutor atau pembimbing (teacher (teacher independen independent). t). Media yang tidak harus tergantung pada hadirnya hadirnya guru lazim terseb tersebut ut media media instru instruksi ksiona onall dan bersif bersifat at “self “self contain contained” ed”,, maknan maknanya: ya: inform informasi asi
1
belajar, contoh, tugas dan latihan serta umpan balik yang diperlakukan telah deprogramkan secara terintegrasi. Aa beberapa fungsi dan manfaat penggunaan media pembelajaran, yaitu : 1. Menangkap suatu objek atau peristiwa-peristiwa tertentu, 2. Memanipulasi keadaan, peristiwa, atau objek tertentu, 3. Menambah gairah dan motivasi belajar siswa, 4. Media pembelajaran memiliki nilai praktis sebagai berikut : a. Media dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki siswa, b. Media dapat mengatasi batas ruang kelas, c. Media Media dapat dapat memung memungkin kinkan kan terjad terjadiny inyaa interak interaksi si langsu langsung ng antara antara pesert pesertaa dengan lingkungan, d. Media dapat menghasilkan keseragaman pengamatan, e. Media dapat menanamkan konsep konsep dasar yang benar, benar, nyata, dan tepat, f. Media dapat membangkitkan membangkitkan motivasi dan merangsang peserta untuk belajar dengan baik, g. Media dapat membangkitkan keinginan dan minat baru, h. Media dapat mengontrol kecepatan belajar siswa, i. Media dapat memberikan memberikan pengalaman pengalaman yang menyeluruh menyeluruh dari hal-hal yang konkret sampai yang abstrak. Ada beberapa jenis media pembelajaran yang bisa digunakan yaitu sebagai berikut : 1. Media grafis seperti gambar, foto, grafik, bagan atau diagram, poster, kartun, komik, chart dan lain-lain. Media grafis sering juga disebut media dua dimensi, yakni media yang mempunyai ukuran panjang dan lebar. 2. Medi Mediaa tiga tiga dime dimens nsii yait yaitu u dala dalam m bent bentuk uk mode modell sepe sepert rtii mode modell pada padatt (sol (solid id model), model penampang, model susun, model kerja, mock up, diorama dan lain-lain. 3. Media proyeksi seperti slide (power point), film strip, film, penggunaan OHP, macromedia flash dan lain-lain
2
MEDIA PEMBELAJARAN DUA DIMENSI
Poster Fisika
Poster adalah media yang digunakan untuk menyampaikan suatu informasi, saran atau ide tertentu, sehingga dapat merangsang keinginan yang melihatnya untuk melaksanakan isi pesan tersebut. Suatu poster yang baik harus mudah diingat, mudah dibaca, dan mudah untuk ditempelkan di mana saja. Contohnya yaitu sebagai berikut :
Poster (Kesetimbangan dan Elastisitas)
Poster 8 planet Di dunia
3
1. Komik Fisika
Ada banyak media pembelajaran yang dapat digunakan, salah satunya yaitu media media komik. komik. Berbica Berbicara ra tentan tentang g komik, komik, bacaan bacaan ini sering sering diangg dianggap ap rendah rendah oleh oleh berbagai kalangan masyarakat. Komik sering dianggap bacaan anak-anak yang sangat sederh sederhana ana,, miskin miskin seni seni dan bahasa bahasa.. Sehing Sehingga ga menjad menjadika ikan n komik komik sebaga sebagaii bacaan bacaan terpinggirkan yang keberadaannya di perpustakaan sekolah dilarang. Padahal
jika
ditilik
lebih
dalam lagi, komik dapat menjadi media
pembelajaran
yang
sangat
efektif. efektif. Terutama Terutama untuk untuk menjelaskan menjelaskan konsep-ko konsep-konsep nsep yang sangat sangat abstrak abstrak dan memerlukan objek yang konkrit pada
beberapa
Misalk Misalkan an mate matema matik tika. a.
mata
fisika fisika,,
pelajaran. pelajaran.
kimia, kimia,
Atau Atau
atau, atau,
memb member erii
penggambaran yang konkrit pada masa lalu pada satu kejadian sejarah misalnya. Komik merupakan media pembelajaran, media penyampaian ide, gagasan dan bahkan kebebasan berpikir. Isi pesan dari komik itulah yang menjadi kunci. Bentuk komik yang berupa gambar dan tulisan dapat memudahkan siswa dalam memahami konsep-konsep dasar fisika. Saat ini, para orangtua juga menganggap komik sebagai bacaan yang tabu untuk anak-anaknya. Dengan penyusunan tugas ini diharapkan para orangtua tidak lagi mengganggap komik sebagai bacaan terpinggirkan yang tak ada manfaatnya. Bahwa tidak semua komik itu hanya bacaan anak-anak, sekarang ini mulai bermunculan komik pendidikan. Sebagai contohnya, komik fisika karya Prof. Yohanes Surya, Ph.D.
4
3. Majalah Fisika
5
4. Koran
5. Artikel
6
6. Buku Fisika
7
7. Gambar / Foto Gambar atau foto merupakan salah satu media grafis paling umum digunakan dalam proses pembelajaran. Hal ini disebabkan karena gambar atau foto memiliki beberapa kelebihan, yakni sifatnya yang konkret, lebih realistis dibandingkan dengan media verbal; dapat memperjelas suatu masalah dalam bidang apa saja (termasuk fisika), baik untuk usia muda maupun tua; murah harganya dan tidak memerlukan peralatan peralatan khusus khusus dalam penyampaia penyampaiannya. nnya. Namundemik Namundemikian, ian, disamping disamping kelebihan, kelebihan, gambar dan foto memiliki kelemahan diantaranya yakni hanya menekankan persepsi indra mata dan ukurannya sangat terbatas untuk kelompok besar. Contohnya yaitu sebagai berikut :
Gambar/foto
penari
balet
disamping
dapat dapat diguna digunakan kan sebaga sebagaii media media pembel pembelajar ajaran an pada
materi
formulasi
hukum
kekekalan
momentum sudut pada gerak rotasi. Ketika seorang penari balet tersebut mempercepat rotasinya dengan memperkecil momen
inersianya
terhadap
poros
rotasi,
moment momentum um sudut sudut penari penari balet balet terseb tersebut ut adalah adalah kekal. Gamb Gambar ar
di
samp sampin ing g
dapa dapatt
digunakan sebagai media pembelajaran pada materi materi implus dan momentum. momentum.
8
Gambar atau foto di samping dapat digunakan sebagai media pembelajaran pada materi yang membahas masalah kuantitatif peristiwa mengapung. Saat
kita
terlentang
di
air,
kita
mengapung seperti perahu. Ini terjadi karena sebagian permukaan tubuh kita tercelup dalam air memindahkan air. Tubuh kita mengalami gaya apung yang dikerjakan oleh air. Gaya apung berarah ke atas ini dapat mengimbangi berat badan kita, sehingga kita mengapung di air dan tidak tenggelam.
Gambar digu igunak nakan
di
samping
sebag ebagai ai
dapat media edia
pembel pembelaja ajaran ran pada pada saat saat menjel menjelask askan an materi tentang prinsip kerja roket. Dalam Dalam sebuah sebuah roket roket terdap terdapat at tangki tangki yang berisi hydrogen cair dan oksigen cair. Kedua bahan ini dicampur dalam ruang pembakaran sehingga terjadi pembakaran pembakaran yang menghasilkan menghasilkan gas panas. panas. Gas ini akan menyembur menyembur keluar keluar melalui melalui mulut mulut pipa pipa yang yang terleta terletak k pada pada ekor ekor roket. roket. Selama Selama selang selang waktu waktu tertent tertentu, u, terjadi terjadi perubahan momentum gas dari nol menjadi mv. Perubahan momentum ini menghasilkan gaya yang dikerjakan roket pada gas dengan arah ke bawah. Sesuai hokum III Newton, timbul reaksi gaya yang sama, tetapi arahnya berlawanan. Jadi, gas akan mengerjakan gaya ke atas pada roket sehingga roket terdorong ke atas.
Gambar balon udara disamping dapat kita gunakan sebagai media media pembel pembelaja ajaran ran saat saat kita kita menyam menyampai paikan kan materi materi tentan tentang g hukum Archimedes. Balon udara dapat naik karena ada gaya ke atas pada balon itu. Jika gaya ke atas lebih besar dari berat balon, balon akan naik. Jika gaya ke atas sama dengan berat balon seluruhnya, balon akan melayang.
9
8. Diagram
Diagram / skema merupakan gambar sederhana yang menggunakan garis dan simbol untuk menggambarkan struktur dari obyek tertentu secara garis besar.
9. Sketsa
Sketsa merupakan gambar sederhana atau draft kasar yang melukiskan bagian pokok tanpa detail. Dengan sketsa dapat menarik perhatian siswa, menghindarkan verbalisme, dan memperjelas pesan.
10. Structure
10
MEDIA PEMBELAJARAN TIGA DIMENSI
1. Planetarium
Planetarium Planetarium merupakan merupakan sarana wisata pend pendid idik ikan an
yang yang
dapa dapatt
meny menyaj ajik ikan an
pertunjukan / peragaan simulasi perbintangan atau benda-b benda-bend endaa langit langit.. Pengun Pengunjun jung g diajak diajak mengem mengembar baraa di jagat jagat raya raya untuk untuk memaha memahami mi konsepsi tentang alam semesta melalui acara demi acara. Planetarium Planetarium & Observator Observatorium ium dapat menambah wawasan yang sangat luas kepada pengunjung khususnya bidang bidang ilmu ilmu penget pengetahu ahuan an astron astronomi omi,, karena karena pertunjukan pertunjukan Planetarium Planetarium yang sering sering
disebu disebutt
Teater Teater
Bintan Bintang g
menyajikan berbagai macam peristiwa alam jagat raya. Di
dala dalam m
Teate Teaterr
Bint Bintan ang g
ini ini
pengunjung pengunjung diajak mengembara mengembara ke berbagai berbagai planet yang sangat luas dan menakjubk menakjubkan, an, sehingga sehingga
pengunjun pengunjung g
dapat
memahami memahami
konsepsi tentang alam semesta dan sekaligus memahami akan kebesaran Maha Pencipta.
11
2. Observatorium Bosscha
Observatorium Bosscha adalah lembaga penelitian astronomi moderen yang pertama di Indonesia. Observatorium ini dikelola oleh Institut Teknologi Bandung dan mengemban tugas sebagai fasilitator dari penelitian dan pengembangan astronomi di Indonesia, mendukung pendidikan sarjana dan pascasarjana astronomi di ITB, serta memiliki kegiatan pengabdian pada masyarakat.
Obser Observat vatori orium um Bossch Bosschaa juga juga mempun mempunyai yai peran peran yang yang unik unik sebaga sebagaii satusatusatunya observatorium besar di Indonesia, bahkan di Asia Tenggara sampai sejauh ini. Peran ini diterima dengan penuh tanggung-jawab: sebagai penegak ilmu astronomi di Indonesia. Dalam program pengabdian masyarakat, melalui ceramah, diskusi dan kunjungan terpandu ke fasilitas teropong untuk melihat objek-objek langit, masyar masyaraka akatt diperk diperkena enalka lkan n pada pada keinda keindahan han sekali sekaligus gus deskri deskripsi psi ilmiah ilmiah alam raya. raya. Dengan ini Observatorium Bosscha berperan sebagai lembaga ilmiah yang bukan hanya menjadi tempat berpikir dan bekerja para astronom profesional, tetapi juga merupakan tempat bagi masyarakat untuk mengenal dan menghargai sains. Dalam terminologi ekonomi modern, Observatorium Bosscha berperan sebagai public good.
12
3. Miniatur Pesawat
Dibuat Dibuat dari dari kertas kertas karton karton khusus khusus dengan berbagai ketebalan yang saya desain dan rakit semirip mungkin dengan pesawat pesawat asliny aslinya, a, beriku berikutt dengan dengan detildetildetilnya. Tampil Tampil lebih hidup karena beberapa bagian pesawat pesawat misal, misal, kaca kanopi pilot, roda roda pendar pendarat, at, dapat dapat dibuka dibuka atau ditutup, ditutup, juga juga siripsirip-sir sirip ip sayap sayap pesawa pesawatt dapat dapat digerakkan sehingga lebih realistik.(digerakan dengan tangan tanpa motor dan baterai) 4. Roket Air Roket air adalah sejenis Roket model yang menggunakan air sebagai reaksi massa. Wahana tekan yang berfungsi sebagai mesin roket biasanya terbuat dari botol plastik bekas minuman ringan. Air dipaks dipaksaa keluar keluar oleh oleh udara udara yang yang bertek bertekana anan, n, biasanya kompresi udara. Udara Udara menc mencip ipta taka kan n
teka tekan n
dita ditamb mbah ahka kan n
yang yang
sebu sebuah ah
gelem gelembu bung ng
yang yang
mengam mengamban bang g diatas diatas air dan kemudi kemudian an meneka menekan n volume udara di bagian atas botol. Botol dilepaskan dari pompa, air didorong keluar nossel oleh udara terkom terkompre presi. si. Botol Botol berger bergerak ak menjau menjauh h dari dari air karena karena mengik mengikuti uti hukum hukum Newton Newton Ketiga Ketiga.. Sebagi Sebagian an botol botol diisi diisi dengan dengan air dan disege disegel. l. Botol Botol kemudi kemudian an bertek bertekana anan n dengan gas, biasanya udara dikompresi dari sebuah pompa sepeda, kompresor udara, atau silinder sampai dengan 125 psi, tapi kadang-kadang CO 2 atau nitrogen dari sebuah silinder. Air dan gas yang digunakan dalam kombinasi, menyediakan sarana untuk menyimpan energi potensial yang mampat, dan air meningkatkan fraksi massa dan member memberika ikan n moment momentum um yang yang lebih lebih besar besar ketika ketika dikelu dikeluark arkan an dari dari nozzle nozzle roket. roket. Kadang-kadang aditif digabungkan dengan air untuk meningkatkan kinerja dalam berbagai cara. Sebagai contoh: garam dapat ditambahkan untuk meningkatkan
13
densitas massa mengakibatkan reaksi yang lebih tinggi dorongan spesifik. Sabun juga kadang-kad kadang-kadang ang digunakan digunakan untuk membuat membuat busa padat di roket yang menurunka menurunkan n kepadatan kepadatan massa reaksi tetapi meningkatkan meningkatkan durasi durasi dorong. dorong. Spekulasin Spekulasinya ya adalah bahwa busa bertindak sebagai kompresibel cairan dan meningkatkan dorongan ketika digunakan dengan nozzle De Laval. Segel pada nosel roket kemudian dilepas dan pengusiran air cepat terjadi pada kecepatan kecepatan tinggi sampai propelan propelan telah digunakan digunakan dan tekanan tekanan udara di dalam roket turun menjadi tekanan atmosfer. Ada gaya total pada roket yang dibuat sesuai dengan hukum hukum ketiga ketiga Newton Newton.. Pengus Pengusira iran n air sehing sehingga ga dapat dapat menyeb menyebabk abkan an roket roket untuk untuk melompat jarak cukup jauh ke udara. Selain pertimbangan aerodinamis, ketinggian dan durasi penerbangan tergantung pada volume air, tekanan awal, ukuran nozzle roket, dan menurunkan berat roket. Sering sekali tekanan pembuluh dibangun dari satu atau lebih menggunakan botol plastik minuman ringan, tetapi mencakup polikarbonat neon, pipa plastik, dan lainny lainnyaa ringan ringan tahan tahan tekana tekanan n pembul pembuluh uh silind silinder er juga juga telah telah diguna digunakan kan.. Biasan Biasanya ya memulai memulai tekanan tekanan bervariasi bervariasi 75-150 psi (500-1000 (500-1000 kPa). Semakin tinggi tekanan, semakin besar energi yang tersimpan.
5. Lampu Minyak
. Lampu minyak dapat kita gunakan sebagai media pembelajaran fisika, khususnya dalam penyampaian materi tentang gejala kapilaritas. Minyak tanah akan naik pada sumbu lampu, gejala inilah yang kita kenal sebagai gejala kapiler, yang disebabkan oleh adanya gaya kohesi dari tegangan permukaan dan gaya adhesi antara zat cair dan wadah minyak.
Minyak tanah naik sampai gaya ke atas sama dengan dengan gaya gaya ke bawah bawah karena karena tegang tegangan an permuk permukaan aan sama dengan berat minyak tanah yang diangkat.
14
6. Jam Bandul
Jam bandul juga dapat kita gunakan sebagai media pembelajaran fisika khudsusnya pada materi getaran. Jika kita mengamati bandul jam jam dind dindin ing g di ruma rumah h atau atau di seko sekola lah, h, band bandul ul bergerak bolak-balik ke kiri dan ke kanan terhadap ter hadap suatu titik keseimbangan dalam suatu waktu terten tertentu tu yang yang sama sama antara antara geraka gerakan n bolakbolak-bal balik ik pertama dan berikutnya.
7. Dongkrak Hidrolik
Jika kita berjalan-jalan ke bengkel kita sering sering menemu menemuii alat alat seperti seperti gambar gambar di sampin samping. g. Dalam pembelajaran fisika dapat kita gunakan sebagai media pembelajaran khususnya pada materi penerapan hokum Pascal dalam kehidupan seharihari.Sebuah hari.Sebuah terapan sederhana dari prinsip prinsip Pascal adalah
dongkrak
hidrolik
seperti
gambar
di
samping. Dongkrak hidrolik terdiri dari bejana dengan dua kaki yang masing-masing diberi penghisap. Penghisap 1 memiliki luas penampang lebih kecil dan penghisap2 memiliki luas penampang yang lebih besar. Dan biasanya bejana diisi dengan cairan (misalnya oli).
8. Kran dan Selang Air
Ketika kita belajar materi fluida bergerak, kran dan dan sela selang ng air air ini ini dapa dapatt kita kita paka pakaii seba sebaga gaii medi mediaa pembelajaran. Misalnya,
ketika
akan
menyemprotkan
air
dengan menggunakan selang yang terhubung dengan kran air, kita akan melihat fenomena fisika yang aneh tapi nyata. 15
Ketika lubang selang dipencet maka air yang keluar akan menempuh lintasan yang cukup jauh. Sebaliknya Sebaliknya,, ketika ketika selang dikembalikan dikembalikan seperti seperti semula semula maka jarak pancaran air akan berkurang. Hal ini terjadi karena karena jarak jarak lintas lintasan an pancara pancaran n air ketika ketika keluar keluar dari dari ujung selang yang ukuran lubangnya lebih kecil karena ditekan dapat dijelaskan sebagai berikut. Jumlah massa air yang mengalir pada selang berpenampang besar dengan jumlah massa air yang keluar dari ujung selang harus sama. Oleh karena ujung selang luas penampangnya kecil, maka air yang berada pada ujung selang akan terdorong, sehingga bergerak lebih cepat. Akibatnya, pada saat keluar dari ujung selang air akan terus bergerak dengan kelajuan yang cukup besar. Semakin besar kelajuan air, maka akan semakin jauh lintasan yang ditempuh.
9. Penyemprot Parfum
Penyemprot Penyemprot parfum dapat digunakan digunakan sebagai media media pembel pembelaja ajaran ran fisika fisika ketika ketika kita kita mempel mempelajar ajarii hukum Bernoulli. Ketika Ketika kita kita meneka menekan n tombol tombol ke bawah, bawah, udara udara dipaksa keluar dari bola karet termampatkan melalui lubang sempit di atas tabung silinder yang memanjang ke bawah sehingga memasuki cairan parfum. Semburan udara yang bergerak cepat menurunkan tekanan udara pada bagian atas tabung, dan menyebabkan tekanan atmosfer pada permukaan cairan memaksa cairan naik ke atas tabung. Semprotan udara berkelajuan tinggi meniup cairan parfum sehingga cairan parfum dikeluarkan sebagai semburan kabut halus.
10. Botol Minuman Bersoda
Untuk memahami proses adiabatik (proses perubahan keadaan gas di mana tidak ada aliran kalor yang masuk ke dalam sistem atau keluar dari sistem) kita dapat menggunakan botol minuman bersoda. Ketika Ketika tutup botol suatu minuman minuman bersoda bersoda dibuka, dibuka, gas dalam leher botol memuai secara cepat dan adiabatic. 16
Gas melaku melakukan kan usaha usaha pada pada udara udara sekita sekitarny rnyaa dan kehila kehilanga ngan n energi energi kalor. kalor. Sebagai hasilnya, suhu dalam leher botol dapat berkurang dari kira-kira 41 °F (5 °C) menjadi -31 °F (-35 °C). Perubahan drastis ini menyebabkan uap air dalam leher botol mengembun menjadi suatu awan dari tetesan-tetesan kecil.
11. Mesin Pendingin Peralatan Peralatan
sehari-hari sehari-hari
yang
termasuk
mesin
pendingin adalah lemari es (kulkas) dan pendingin ruanga ruangan n (air (air condit condition ioner). er). Alat-al Alat-alat at terseb tersebut ut dapat dapat kita kita gunakan sebagai media pembelajaran fisika dalam lingkungan siswa. Sebagai media pembelajaran, kita menitikberatkan alat tersebut berdasarkan hokum kedua termodinamika. Dalam suatu lemari es (kulkas), bagian dalam peralatan bertindak sebagai sumber dingin, sedangkan bagian luar yang lebih hangat bertindak sebagai sumber panas. panas. Kulkas Kulkas mengam mengambil bil kalor kalor dari dari makana makanan n yang yang tersim tersimpan pan dalam dalam kulkas kulkas dan meng mengali alirk rkan an kalo kalorr ini ini ke udar udaraa di seki sekita tarr kulk kulkas as.. Untu Untuk k dapa dapatt melak melakuk ukan an ini ini diperlukan energi listrik yang melakukan usaha pada sistem, sehingga kalor dapat mengalir dari sumber dingin ke sumber panas. Karena itu, permukaan-permukaan luar (biasanya bagian samping dan belakang) kebanyakan kulkas terasa hangat ketika kita sentuh sewaktu kulkas bekerja. Dengan demikian, kulkas menghangatkan udara di sekitarnya. Sedangkan Sedangkan pendingin pendingin ruangan ruangan (AC) memiliki memiliki kemiripan dengan kulkas, kecuali bahwa ruangan itu sendiri bertindaksebagai sumber dingin dan bagian luar ruangan itu bertindak sebagai sumber panas.
12. Cartesian Diver (Botol Apung) Dalam media pembelajaran fisika ini saya beri nama botol botol apung, apung, nama nama kerenn kerennya ya sih cartesian diver . Alat ini digunakan untuk melihat gejala benda terapung, melayang, dan tenggelam. Alat ini cukup mudah dibuat karena bahanbahannya ada di sekitar kita.
17
Untuk membuat media pembelajaran ini, dibutuhkan : Botol plastik 1 atau 2 liter, air secukupnya, benda yang dapat melayang di dalam air, contohnya balon kecil yang diisi air. Hal yang pertama dilakukan adalah melakukan tes apakah benda yang kita punya dapat melayang di dalam air dengan memasukkannya ke dalam air, setelah benda tersebut dapat benar-benar melayang dalam air, kemudian memasukkan ke dalam dalam botol botol plasti plastik, k, mengis mengisii penuh penuh botol botol tersebu tersebutt dengan dengan air hingga hingga penuh penuh dan menutup rapat, meremas dengan tangan botol tersebut, kemudian melihat apa yang akan terjadi. Ketika botol ditekan, tekanan di dalam botol akan meningkat. Hal ini akan menekan menekan udara yang terdapat dalam balon sehingga sehingga massa jenis balon akan menjadi lebih lebih besar besar dari dari semula semula sehing sehingga ga balon balon akan akan tengge tenggelam lam.. Dan ketika ketika tangan tangan kita kita dilepaskan, maka akan tekanan di dalam botol akan mengecil dan balon akan kembali pada keadaan semula.
13. Bom Gelembung Air
Waduh Waduh media pembelajaran pembelajaran ini ko tentang tentang bom sih? Tenang aja gak berbahaya ko, media pembelajaran ini lumayan lah buat ngejahilin siswa di waktu sengga senggang. ng. Nah untuk untuk ngebua ngebuatny tnya, a, bahan bahan yang yang kita kita butuhkan yaitu : air, gelas ukur kecil, plastik dengan penutup rapat kayak plastik obat, baking soda, cuka, dan kertas. Cara
membuatnya,
yaitu
:
menyobek
kertas
berbentuk persegi ukuran 10 cm x 10 cm, memasukkan 1 sendok baking soda kemudian melipat berbentuk persegi, kedalam wadah plastik memasukkan ½ gelas kecil cuka dan ¼ gelas gelas kecil kecil air hangat hangat,, setela setelah h itu memasu memasukka kkan n kertas berisi baking soda tadi ke dalam wadah plastik lalu menutup rapat secepatnya, lalu mengocok plastik sebentar kemudi kemudian an jadila jadilah h bom gelemb gelembung ung air terseb tersebut. ut. Alhasil BOOOOMMMMM plastik tadi akan meledak seperti bom.
18
14. Roket Mini
Walaupun media pembelajaran ini tidak sebagus roket air, tapi menarik untuk kita buat karena alat dan bahan yang diperlukan banyak kita temui di rumah dan warung terdekat. Alat dan bahan yang diperlukan, yaitu : alumunium foil, kotak korek api + batang korek api, penjepit kertas (paper clip), jarum atau segala apapun yang lurus pokoknya, dan gunting. Cara membuatnya, yaitu : Menggunting alumun alumunium ium foil dengan dengan lebar lebar 8 cm x 3 cm. Memotong bagian kepala dari batang korek api dan meletakkan di atas alumunium foil. Menggulung bagian ujung kiri alumunium foil sehingga membentuk tabung dengan bagian kepala korek api di tengahnya. Mengambil dan meluruskan paper clip. Kemudian ujung paper clip tersebut masukkan ke dalam lubang tabung alumunium foil tadi sehingga menyentuh kepala batang korek api. Nah sekarang baru tekan si alumunium sampai rapat. Menggulung lagi alumunium foil 2-3 kali, kemudian menyobek sisanya. Si ujung alumunium yang dekat paper clip diputar sampai erat, dan si ujun ujung g alum alumun uniu ium m yang yang deka dekatt korek korek api api dipu diputa tar r kemudian kemudian digunting digunting.. Melepaskan Melepaskan paper clip terus memasukkan jarum pada lubang bekas paper clip tadi. Selesai Selesai deh roket roket sederh sederhana ananya nya,, yang yang kita kita perl perluk ukan an
seka sekaran rang g
iala ialah h
land landas asan anny nya. a.
Landas Landasann annya ya bisa bisa dari dari bungku bungkuss korek korek api atau atau sisa alumunium foil. Usahakan agar si roket membentuk sudut 45 derajat. Akhirnya ayo kita nyalakan roketnya. Maka terbanglah si roket mini ke angkasa. Korek api itu (kepalanya) merupakan bahan bakar yang baik untuk roket mini ini. Ketika roket mini ini dinyalakan dinyalakan,, maka si kepala korek api ini akan terbakar dan menimbulkan panas dan gas. Karena gas tersebut dikelilingi oleh tembok alumunium 19
foil, maka terjadi pengumpulan gas yang sangat tinggi di dalam roket. Dan akhirnya si roket terbang karena dorongan dari gas tersebut.
15. Telur Di dalam Botol
Dalam media pembelajaran ini, teori fisika yang berperan ialah tekanan udara. Alat dan bahan yang diperlukan : a.
Sebuah Seb uah bot botol ol yan yang g mem memilik ilikii dia diamet meter er
mulut yang cukup besar, namun tidak dapat dilalui sebutir telur, b.
Sebuti Seb utirr tel telur ur aya ayam m yan yang g tel telah ah dir direbu ebuss
dan dikupas kulitnya, c.
Beberapa lembar kertas,
d.
Korek api,
e.
Beberapa butir dry ice (biang es).
Memasukkan telur ke dalam botol
a.
Menyiapkan botol dan telur yang akan digunakan,
b.
Membakar selembar kertas kemudian segera memasukkan ke dalam botol,
c.
Segera meleta meletakkan kkan telur di atas mulut botol segera saat api masih menya menyala, la,
d.
Lalu La lu membe memberi rika kan n se sedi diki kitt tek tekan anan an,, ha hall in inii di dima maks ksud udka kan n ag agar ar botol botol me menj njad adii
terisolasi dari udara luar, e.
Mendia Men diamka mkan n bebera beberapa pa saat, saat, maka maka telu telurr perlaha perlahan-l n-laha ahan n akan akan masuk masuk ke dalam dalam
botol. Angga An ggapan pan das dasarn arnya ya ada adalah lah bah bahwa wa nya nyala la api dap dapat at ter terjad jadii ket ketika ika ter terdap dapat at kandungan oksigen dalam jumlah yang cukup di dalam udara. Nah, proses pembakaran ini akan menghabiskan sejumlah mol oksigen sesuai dengan jumlah yang diperlukan dalam pembakaran tersebut. Pada saat kertas yang telah terbakar dimasukkan ke dalam botol, api tersebut akan terus menyala sambil mereaksikan antara ant ara oks oksige igen n den dengan gan ker kertas tas.. Lam Lama-ke a-kelam lamaan aan jum jumlah lah oks oksige igen n dal dalam am bot botol ol aka akan n habis. Sebaga Seb agaima imana na yan yang g tela telah h dik diketa etahui hui bah bahwa wa jum jumlah lah mol zat yan yang g ber bereak eaksi si sebanding dengan tekanannya ( PV = nRT), maka pada saat jumlah mol oksigen dalam botol berkurang, tekanan dalam botol pun akan turun. Hal ini menyebabkan tekanan udara dalam botol akan lebih rendah daripada tekanan udara luar. Akibatnya
20
telur akan mendapat tekanan dari luar sehingga perlahan-lahan telur akan terlihat seolah-olah terhisap ke dalam botol sampai masuk seluruhnya ke dalam botol.
Mengeluarkan Mengeluar kan telur dari dalam botol
a.
Memasu Mem asukka kkan n beb bebera erapa pa but butir ir dry ice ke dal dalam am bot botol, ol,
b.
Kemu Ke mudi dian an membal membalik ik bo boto toll se sehi hing ngga ga telur telur te terle rleta tak k pa pada da mulut mulut botol botol bagian bagian
dalam. Mengusahakan jangan sampai ada dry ice yang keluar botol, c.
Lalu Lal u menjag menjagaa agar dry dry ice ice tidak tidak terlal terlalu u lama lama menyent menyentuh uh telur telur,, mendia mendiamka mkan n
beberapa saat sampai telur keluar seluruhnya dari dalam botol. Konsep yang digunakan untuk mengeluarkan telur dari dalam botol tidak banyak berbeda dari proses memasukkan telur ke dalam botol, yang berbeda hanyalah melakukan hal yang sebaliknya, yaitu dengan meningkatkan tekanan di dalam botol sehingga lebih tinggi dari tekanan di luar botol. Dengan memasukkan dry ice ke dalam botol mampu menaikkan tekanan di dalam botol tersebut. Sebagaimana yang telah diketahui bahwa bahan dasar pembuat
dry ice adalah semacam gas yang dipadatkan, maka dalam suhu kamar dry ice akan menyublim dan menghasilkan gas. Nah, gas inilah yang digunakan untuk mendorong telur keluar dari dalam botol.
16. Lampu Lava Sederhana
Membua Membuatt media media pembel pembelaja ajaran ran lampu lampu lava lava ini, ini, kita hanya memerlukan bahan-bahan, seperti : gelas minum bening, minyak sayur, garam, air, dan pewarna makanan. Cara membuatnya : a. Menuangkan air ke dalam gelas sekitar ¾ nya, b. Menambahkan 5 tetes pewarna makanan (warna bebas tergantung selera), c. Menuangkan
secara
perlahan-lahan
minyak
sayur
ke
dalam
gelas.
Mengusahakan agar minyak sayur berada pada lapisan teratas, d. Kemudian taburkan 1 sendok garam di atas lapisan minyak, e. Perhatikan fenomena yang terjadi, jika perlu tambahkan 1 sendok garam lagi untuk melihat efeknya berlanjut.
21
17. Stasiun Kereta Api
Seringkali
siswa
merasa
jenuh
apabila
kegiatan belajar fisika hanya dilakukan di dalam kelas dan lab labora orator torim im saj saja, a, unt untuk uk itu alt altern ernatif atif yan yang g kit kitaa ambil yaitu dengan pergi atau berkunjung langsung ke tem tempat pat yan yang g dap dapat at men menyaj yajika ikan n ber berbag bagai ai mac macam am fenomena fisika. Misalanya saja di stasiun kereta, di situ yang dapat kita gunakan sebagai media pembelajaran adalah kereta api dan rel keretanya. Kereta api merupakan media pembelajaran untuk untu k materi efek Doppler. Doppler. Gejal Gejalaa efek Doppler tersebut dapat diamati pada saat kereta melewati dan menjauhi pendengar di stasiun. Sedangkan rel kereta apinya kita gunakan sebagai media pembelajaran untuk materi pemuaian. Di ma mana na da dala lam m pe pema masa sang ngan an re rell ke kere reta ta ap api, i, ja jarak rak an anta tarr re rell di dibu buat at ag agak ak renggang. Hal itu dilakukan untuk ruang pemuaian rel kereta api yang mengalami muai panjang pada siang hari yang suhunya meningkat.
18. Roller Coaster (Kereta Luncur) di Taman Mini Indonesia Indah (TMII)
Seperti Seper ti halny halnyaa stasiu stasiun n kereta api, di Taman Tam an Min Minii Ind Indone onesia sia Ind Indah ah (TM (TMII) II) pun bisa diguna dig unakan kan seb sebaga agaii med media ia pem pembel belaja ajaran ran.. Dal Dalam am hal ini yan yang g aka akan n kit kitaa gun gunaka akan n seb sebaga agaii med media ia pembelajaran fisika adalah roller coaster atau kereta ker eta lun luncur cur.. Dar Darii rol roller ler coa coaste sterr ter terseb sebut, ut, kit kitaa dapat dapat menganalisis gerak pada roller coaster tersebut. Dalam permainan roller coaster, penumpang naik kereta yang tidak bermesin. Ketika Ket ika ker kereta eta ters tersebu ebutt din dinaik aikkan kan ke pun puncak cak buk bukit it per pertam tamaa den dengan gan men menggu ggunak nakan an semacam ban berjalan (conveyor belt). Lintasan yang ditempuh ban berjalan dibuat tidak terjal agar daya motor penggerak ban tidak terlalu besar(agar biaya operasional mesin murah). Ketinggian puncak bukit pertama dibuat lebih tinggi daripada puncak bukitt selan buki selanjutny jutnya. a. Tuju Tujuannya annya,, agar energ energii poten potensial sial yang dimilki kereta saat dilepas 22
dengan kelajuan hamper nol di puncak bukit pertama mencukupi bagi kereta untuk melewati puncak bukit atau loop selanjutnya.
19. Panah
Panah Pan ah
dapat dap at
kitaa kit
gunaka gun akan n
sebaga seb agaii
media med ia
pembelajaran fisika ketika kita mempelajari materi energi potensial. Pada panah atau karet/tali busur panah yang direntangk diren tangkan, an, bila dilep dilepaskan askan,, maka tali/karet terseb tersebut ut dapat melakukan kerja.
20. Galangan Kapal dan Jembatan Ponton Jika kita ke pelabuhan kita akan melihat kapal kap al yan yang g sed sedang ang dip diperb erbaik aiki. i. Sam Sambil bil jal jalananjalan di sekitar situ, kta dapat menjadikannya sebagai
media
pembelajaran
fisika
untuk
mengamati hokum Archimedes. Jika kapal akan diperbaiki, galangan kapal ditenggelamkan dan kapal dimasukkan. Setelah itu, galangan diapungkan. Cara menenggelamkan dan mengapungkan galangan dilakukan dengan cara memasukkan dan mengeluarkan air laut pada ruang cadangan. Ketika berjalan-jalan berjalan-jalan di suang suangai ai atau danau kitaa ser kit sering ing mel meliha ihatt jem jembata batan n pon ponton ton.. Sec Secra ra tid tidak ak sengaja seng aja kita telah meliha melihatt bentu bentuk k penera penerapan pan hokum Archimedes Archi medes,, maka bias juga digunakan digunakan sebag sebagai ai media pembelajaran fisika. Jembatan ponton adalah jembatan yang dibuat berdasarkan benda terapung. Apabila air surut, jembatan turun. Apabila air pasang, jembatan naik. Jadi, naik turunnya jembatan mengikuti pasang surutnya air. Jembatan ponton terbuat dari drum-drum kosong yang disusun berjajar dan terapung di air sehingga menyerupai jembatan.
23
21. Pendulum Sederhana
Terdiri dari sistem ayunan sederhana dari sebuah bandul bertali yang diayunkan pada sudut Ө. Untuk menentukan periode ayunan yaitu dengan mencatat waktu yang dibutuhkan bandul untuk untuk melaku melakukan kan 1 getaran getaran.. Alat Alat dan bahan bahan yang yang diperl diperluka ukan, n, yaitu : statif, tali/benang (massa diabaikan), beban/bandul, stopwatch, dan busur derajat.
22. Alat Set Sentripetal
Alat di samping dapat digunakan sebagai media pembelajaran
untuk
menentukan
hubungan
gaya
sentripetal dengan kecepatan sudut. Seperti telah kita ketahui, bahwa sebuah benda dapat bergerak melingkar jika jika ada ada gaya gaya yang yang memi memilik likii arah arah sela selalu lu ke pusa pusatt lintasannya.
Gaya
itulah
yang
dinamakan
gaya
sentripetal.
23. Miniatur Mesin Pencuci Mobil Miniatur alat pencuci mobil sederhana ini digunakan sebagai media pembelajaran tentang hukum Pascal.
Dari hukum Pascal kita dapatkan bahwa dengan memberikan gaya yang kecil pada penghisap (piston) berdiameter (atau luas penampang) kecil, dapat diperoleh gaya yang besar pada penghisap berdiameter besar. Prinsip inilah yang dimanfaatkan pada peralatan teknik yang banyak membantu pekerjaan kita.
24
DAFTAR PUSTAKA
http://arifkristanta.wordpress.com/2009/09/01/listrik-dinamis-format-flash/ http://bdgyes.com/index.php? option=com_content&view=article&id=134:observatoriumbosschalembang&catid=43:alternatif&Itemid=147 http://biotech-uria.synthasite.com/populer-science http://cetak.kompas.com/ kilas-iptek http://fisal-mbojo.blogspot.com/2010/06/poster-fisika.html http://id.wikipedia.org/wiki/Kereta http://id.wikipedia.org/wiki/Pelabuhan-Kapal http://massofa.wordpress.com/2008/02/04/penggunaan-media-elektronik-dankomputer-dalam-pembelajaran-fisika/ http://pembelajaranumum.blogspot.com/ http://pembelajaranumum.blogspot.com/2009/07/berbagai-jenis-mediapembelajaran.html http://pembelajaranumum.blogspot.com/2009/07/fisika-melalui-komik.html http://planetarium.jakarta.go.id http://pustaka.ut.ac.id/website/index.php? option=com_content&view=article&id=140:pepa4202-desain-danpembuatan-alat-peraga ipa&catid=30:fkip&Itemid=75 http://rusklero.wordpress.com/2010/12/18/komik-fisika/ http://tekno.liputan6.com/luarnegeri/200501/93186/Tahun.Einstein.Digelar.di.London http://tekno.liputan6.com/sosbud/200808/1640 http://tekno.liputan6.com/sosbu d/200808/164059/Berbaring.di.Atas.Paku.Siapa.Takut 59/Berbaring.di.Atas.Paku.Siapa.Takut http://www.ablestock.com http://www.absolutvision.com http://www.budakfisika.net/ http://www.fisikanet.lipi.go.id/utama.cgi http://www.photoobject.com
25
http://www.sciencephoto.com
26
