MARCO TEÓRICO LA POBREZA La educación posibilita el acceso a mejores oportunidades y dota de herramientas para el quehacer cotidiano, por lo tanto, se presenta como esencial en la superación de la pobreza. En Chile, durante las últimas dos décadas, se ha puesto énfasis en solucionar el problema de la cobertura educacional. Vulnerabilidad social es el riesgo al cual se enfrentan las personas u hogares para mantener su nivel de bienestar, como resultado de determinadas situaciones de crisis y/o cambio en las condiciones socioeconómicas socioeconómicas (Moser, 1996 en Wormald et Al., 2002). METODOLOGÍA La investigación es de carácter exploratorio, al ahondar en las motivaciones y restricciones que poseen los hogares para acceder a la educación, y al indagar en la oferta educativa local. Para seleccionar la muestra se utilizaron tres criterios:
En un principio, se utiliza el criterio de nivel de segregación de los hogares, ya que se tiene la premisa de que los hogares con mayor nivel de segregación, es decir, con mayor nivel de aislamiento social en relación a las oportunidades que otorgan las instituciones sociales, tendrían más dificultades para acceder a la oferta educativa. Por esto, la investigación se realiza en un campamento no segregado (Transitorio de Lo Barnechea) y en otro otr o segregado (Las Parcelas de San Bernardo). En segundo lugar, el criterio utilizado es el de asistencia al sistema educativo, a fin de encontrar diferencias en los determinantes del acceso a la oferta que poseen hogares que están asistiendo y aquellos que no lo están haciendo. En tercer y último lugar, se esgrime el criterio de etapa educativa en la que se encuentra, o debería encontrarse en caso de no asistir, algunos de los integrantes del hogar. La categorías establecidas en este estudio corresponden a etapa preescolar, escolar, superior, adulta (nivelación de estudios), y capacitaciones y talleres. Con esto, se intenta encontrar las particularidades que presentan los hogares de campamento en su acceso a cada etapa educativa, considerando las diferencias y similitudes entre cada etapa.
De este modo, surgen dos unidades de análisis: 1. Hogares de Campamentos 2. Oferta Educativa Local RESULTADOS
El análisis de resultados fue elaborado en relación a cuatro dimensiones. En un principio se realizó un aná- lisis de la Oferta Educativa Local disponible, para luego contrastarla con la percepción de los hogares sobre esta oferta. Luego, se analizaron los determinantes del acceso de estos hogares, en cuanto a las motivaciones, restricciones y expectativas. Finalmente, se observaron las estrategias que los hogares de campamento utilizan para acceder a la educación.
1. Oferta educativa Por un lado, los hogares consideran como un deber participar de la educación formal, al reconocer su importancia, en diversos ámbitos, como por ejemplo, el desarrollo de la persona o el acceso a otras estructuras de oportunidad, especialmente al mercado del trabajo. Se pueden desarrollar dos explicaciones para la cuasi obligatoriedad que asumen los hogares en relación a la educación formal: (1) Los hogares de campamento han internalizado el ideario social del país en torno a la educación formal; (2) El acceso a la educación formal estatal hasta cuarto medio es de carácter gratuito, presentando costos relativamente bajos. Por otro lado, la actitud de los hogares de campamento en relación a la educación informal se caracteriza por considerarla como una actividad voluntaria. Esta situación se entiende en el marco de vulnerabilidad social en que se encuentran estos hogares, ya que cuando existe un cúmulo de necesidades básicas o problemáticas previas que deben ser atendidas con más urgencia.
CAMPAMENTO
2.
Organizaciones sociales Un Techo para Chile Infocap en Campamentos Hogar de Cristo
MODELO DE INTERVENCIÓN Trabaja en campamentos barrios y block, siendo su motor esencial la acción conjunto de sus pobladores y jóvenes voluntarios Asimismo. Impulsa un trabajo continuo de fortalecimiento de la comunidad siendo la organización comunitaria el eje transversal de toda intervención. LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL TRABAJO EN CONJUNTO CON LOS CAMPAMENTOS RELACIONES
FAMILIARES Tipo de relación
Cercanía
Distancia social
Realidad de origen similar
Trabajo en el tiempo
Constantes en el tiempo
VECINOS
PROFESIONALES Y VOLUNTARIOS Ausencia de relación Cercanía, confianza (bajo capital social) Realidad de origen -Otro nivel social similar -inalcanzables (diferencia de recursos) Inconstantes en el tiempo
Cantidad
Escasos
Escasos
Muchos, pero externos al campamento
OFERTA EDUCACIONAL EDUCACIÓN FORMAL: EDUCACIÓN INFORMAL: Corporación Municipal de Educación Organizaciones Sociales -Un Techo para chile Colegios Particulares Subvencionados -Hogar de Cristo JUNJI -Infocap en Campamentos Integra Dideco Municipal -Casa de Cultura -Casa de la Familia Fundación de la Familia
