CENTRO DE ENSEÑANZA TÉCNICA Y SUPERIOR
Manual de presentación de trabajos escritos Coordinación de humanidades
Agosto 2007
Índice
Consideraciones previas a la redacción Normas de presentación Formato Portada
1
2
2 3
Introducción
4
Cuerpo del trabajo
5
Cita textual corta
5
Cita textual larga
6
Paráfrasis
7
Tablas y figuras Conclusiones Referencias
8
9 10
Referencia básica de libros Libro con varios autores Revista impresa
10 10
11
Referencia de Internet
11
Revistas publicadas en Internet Pasos finales
12
13
Ejemplo gráfico de la aplicación de las normas establecidas Guía de funciones básicas de Word Fuentes recomendadas
14
16
17
II
Presentación
Es común en los maestros suponer que los estudiantes universitarios conocen los lineamientos necesarios para elaborar un trabajo académico de alta calidad y, por consecuencia, esperan que las tareas que solicitan estén bien estructuradas y presentadas con un formato adecuado. Pero, ¿qué sucede cuando no se tienen los conocimientos necesarios para alcanzar el nivel esperado? A manera de respuesta a esta inquietud surge el presente Manual de presentación de trabajos escritos, que busca establecer y sistematizar algunos criterios básicos que te ayuden a presentar mejores trabajos escritos, de toda la variedad que los maestros te encomendarán a lo largo de tu vida universitaria y, además, con esto lograrás mejores resultados de aprendizaje. Como podrás ver, este manual se empeña en indicarte las principales ideas que debes tener en cuenta al elaborar un trabajo académico, te ofrece recomendaciones para mejorar tu redacción, explica y ejemplifica las consideraciones básicas de formato que hay que observar al hacer una portada, una introducción, el cuerpo del trabajo como tal y las conclusiones. Asimismo, te muestra la manera de hacer citas y referencias, lo cual te ayudará a evitar el plagio, que es considerado como una conducta académicamente inaceptable y que, por lo tanto, no tiene lugar en cualquier esfuerzo académico que se precie de ser universitario. Si bien es cierto que el presente manual te ofrece ayuda para resolver las principales dificultades identificadas por profesores en la elaboración de tus trabajos escritos, también lo es el que no pretende agotar todas las inquietudes y dudas que puedan surgir, pues ello es labor reservada para los manuales formales (cuyas referencias encontrarás al final de este documento). En consecuencia, hay que considerar que este manual está abierto a la retroalimentación que pueda originarse de la experiencia de estudiantes y maestros al utilizarlo, lo cual se agradecerá especialmente si se hace llegar por escrito a la coordinación de humanidades. En este sentido, resulta justo reconocer el espíritu de colaboración a través de los comentarios vertidos a la propuesta original por parte de los siguientes académicos de la institución, enlistados en orden alfabético: Rosa Corina Allende Aguirre, Jesús Francisco
III
Cabrera Tapia, José Luis Espinosa Garza, José Armando Estrada Lázaro, José Miguel Guzmán Pérez, Melanie Montes Silva, Enrique Pérez Santana, Raúl Rodríguez González, Patricia Valdés Flores e Yvonne Valenzuela Arballo. A todos ellos mi reconocimiento y respeto ante el interés por ofrecer una herramienta que sea de utilidad para sus estudiantes. Para finalizar, cabe decir que este esfuerzo solamente tiene sentido y significado en la medida que te ofrezca de buena manera las garantías mínimas para acercarte al conocimiento y que éste te sea más amable.
José Luis Bonilla Esquivel Coordinador de humanidades
[email protected] Tijuana B.C., 6 de agosto del 2007
IV
Consideraciones previas a la redacción
Antes de comenzar a redactar es conveniente que respondas las siguientes preguntas:
•
¿Para qué realizas ese escrito?, ¿cuál es su propósito? y ¿quién lo va a leer?
Esto es importante, pues debes pensar en lo que espera tu futuro lector, es decir, en tu maestro, y escribir tu trabajo de forma adecuada para él.
•
¿Sobre qué debes escribir?
Muchas veces los maestros ponen bajas calificaciones porque los estudiantes no hacen sus trabajos conforme a todos los aspectos que ellos solicitan, por lo que es necesario prestar atención a las instrucciones y tenerlo claro antes de comenzar a investigar y redactar. Una buena recomendación es que hagas una lista de los puntos que debes incluir y la ordenes de la forma más adecuada, para que te sirva como guía de redacción y así no olvides ningún detalle.
•
¿Qué material necesitas para redactar tu documento?
Para realizar la mayoría de tus tareas será nece sario que busques en algunas fuentes de información, por lo que enseguida se ofrecen recomendaciones para realizar la búsqueda: o
Los libros son una fuente siempre confiable.
o
Para consultas en Internet piensa en no recurrir a sitios que la mayoría usa, como Wikipedia, o que son evidentemente poco confiables pues publican tareas, como Monografías o El rincón del vago; dale a tu maestro material más confiable, para
con ello tener mejores resultados, consulta por ejemplo: −
Bases de datos a la que puedes tener acceso en la biblioteca, como EBSCO, Thomson Gale e Infolatina.
1
−
Documentos obtenidos mediante buscadores académicos, como Google scholar.
−
Reportajes, investigaciones o artículos publicados con el ava l de revistas especializadas, universidades, organismos o instituciones de prestigio.
Normas de presentación
Enseguida se enlistan los elementos que deben contener todos los trabajos académicos y los aspectos que debes observar.
Formato Recuerda que escribes tu trabajo para que sea leído, por lo que lo más recomendable es que consideres a tu lector y le facilites la revisión; para ello es adecuado seguir estos aspectos básicos de formato: •
A menos que el profesor indique algo distinto, todos los trabajos académicos deben ser presentados impresos con tinta negra, en hojas blancas tamaño carta y con los márgenes que por default ofrece el procesador de palabras, que son aproximadamente de una pulgada por lado.
•
Utiliza un tipo de letra fácil de leer, como Arial, Courier o Times New Roman, y usa un tamaño igualmente adecuado, lo más recomendable es que sea de 12 puntos para el texto y máximo 14 para títulos y subtítulos.
•
Mantén un interlineado de por lo menos 1.5 líneas, pues esto también facilita la lectura.
•
No des doble espacio (enter) entre cada párrafo, en lugar de ello sangra o pon tab (de 5 a 7 espacios) a cada párrafo, excepto al primero del escrito, al que se presenta después de cada subtítulo, después de una lista numerada o con viñetas (bullets) y después de una tabla o figura.
2
•
Evita hacer párrafos muy largos o tan cortos que sean sólo una oración, pues hacen que el lector se pierda o se canse; una regla sencilla para redactarlos es que no hagas párrafos de menos de 7 líneas ni de más de 12 y, además, procura que cada uno tenga sólo una idea central y se fundamente con argumentos personales y referencias a otros autores.
•
Recuerda también cuidar la ortografía de tus trabajos y, en caso de tener dudas, recurre a un diccionario, ya sea impreso o en línea, por ejemplo el de la Real Academia Española (http://www.rae.es/) o el del periódico El Mun do (http://www.elmundo.es/diccionarios/).
•
Escribe de forma seria y reflejando el carácter académico del trabajo, preferentemente de forma impersonal, esto es, por ejemplo: se investigó en lugar de investigué o investigamos.
•
No uses notas al pie de página, pues entorpecen la lectura, en lugar de ello introduce el dato en el cuerpo del trabajo. Si te resulta indispensable utilizarlas asegúrate de hacerlo de forma automática con la opción que ofrecen los procesadores de texto.
•
Con excepción de la portada, debes numerar todas las páginas en la parte inferior derecha, esto les pondrá orden; tampoco olvides mantener juntas las hojas, con una grapa, clip, engargolado, etc., pues podría perderse alguna o revolverse y esto imposibilitará la lectura.
Portada Todos los trabajos, ya sea que se entreguen impresos o vía electrónica, deben contener datos de identificación del autor o autores en la primera página, para ello se recomienda que no coloques dibujos, colores o letras especiales, pues se prefiere que los trabajos académico sigan un formato sobrio como el que se presenta enseguida:
3
CENTRO DE ENSEÑANZA TÉCNICA Y SUPERIOR
Nombre de la institución
Logotipo de la institución
Escuela de Ingeniería Habilidades del pensamiento Reporte de investigación: Inteligencias múltiples Presenta: Andrés Buendía Hernández Matrícula 13723
Tijuana, B. C., 7 de mayo del 2007
Fecha de entrega (los meses se escriben con minúscula)
Escuela en la que se estudia Materia para la que se realiza el trabajo Tipo de trabajo que se presenta y título. Esto es importante para llevar un mejor control de las tareas y trabajos entregados Nombre y matrícula del autor. En caso de ser trabajo en equipo es mejor ordenar los nombres alfabéticamente y poner las matrículas a la derecha de cada nombre
Introducción A pesar de que la introducción es la primera parte que se presenta en el cuerpo del documento, debes redactarla hasta que todo el trabajo esté terminado, pues su finalidad es presentar un resumen del contenido que invite e interese al lector a revisar el escrito, al tiempo que le presentas cada aspecto que se abordará. Para facilitar su redacción responde las siguientes preguntas: •
¿Cuál es el tema del trabajo?, ¿en términos generales de qué trata?
•
¿Por qué se hace el trabajo?, ¿cuál es el propósito?, ¿por qué es importante?
•
¿Cómo está pensado el trabajo?, ¿qué aspectos concretos se presentan y en qué orden?
4
•
¿Cuál es el método, proceso o pasos empleados en la elaboración del trabajo?
•
¿Qué aspectos del tema general incluyes y cuáles dejas fuera?
Cuerpo del trabajo Esta es la parte del trabajo en la que expones lo que te solicitaron, para ello considera los siguientes aspectos: •
Sé concreto, pero ten cuidado de no dejar escapar ningún dato solicitado y respetar el número de páginas propuesto por el profesor.
•
Anota datos adecuados, es decir, no te salgas del tema del trabajo, ten presente siempre qué escribes y para quién.
•
Sé claro al escribir, garantiza que no le queden dudas a tu lector, ni por la redacción ni con la explicación del tema tratado.
•
Ordena cada aspecto del trabajo de la manera más clara y adecuada posible, para que sea más fácil de leer.
•
Escribe con tus propias palabras, siempre considerando diferentes fuentes. Recuerda que copiar y pegar de Internet o de otra fuente no es investigar ni hacer un trabajo, pues tus maestros de ninguna manera van a evaluar tu capacidad de “pegar”; por el contrario, podrías ser acusado de plagio, lo cual es considerado un delito y es penalizado académicamente con la reprobación del curso. Para mejorar tu redacción considera que sólo puedes transcribir o referir lo contenido en alguna fuente de una de las siguientes formas: o
Cita textual corta: esto significa que copias textualmente máximo 40 palabras de otro autor, se coloca dentro del párrafo, entrecomillado y con la anotación de la fuente de donde se obtiene, para lo que debes colocar entre paréntesis el primer apellido del autor del texto original, el año de publicación y la página de donde se toma, luego cierras el paréntesis y continuas con el texto. Por ejemplo:
5
El constructivismo es el mejor referente al considerar que “los seres humanos son producto de su capacidad de adquirir conocimientos” (Díaz-Barriga y Hernández, 2002, p. 25); es decir, del mencionado…
Es importante decir que si tomas una cita de Internet también debes especificar el lugar del que la rescatas, para ello debes anotar el nombre del autor, año de publicación, la sección o subtítulo de donde tomas la cita y párrafo específico, contado a partir del subtítulo y anotado en el lugar del número de la página después del símbolo ¶, por ejemplo:
(Robles, 2003, sección Cultura ¶ 3).
o
Cita textual larga: es también transcribir textualmente las palabras de otro autor, pero se emplea cuando se citan más de 40 palabras, se presenta de forma separada del texto y con el mismo formato, salvo que se sangra en su totalidad. Para que sea más fácil de comprender observa el siguiente ejemplo:
El Modelo Educativo del CETYS Universidad define educación como un proceso interminable de perfeccionamiento de la persona en todas sus dimensiones. Es, pues, la tarea de hacernos cada vez más humanos. Esto no es posible sin la contribución de otras personas. En este proceso el verdadero protagonista es el educando, en cuanto sujeto y destinatario de la educación (CETYS Universidad, 2006, p. 28). A partir de la Reforma Curricular del 2004 se enfatiza e incorpora la concepción de una educación centrada en el que aprende, donde el constructivismo es…
6
o
Paráfrasis: hay ocasiones en las que, en lugar de citar al autor, decides reinterpretar con tus palabras lo que otro dice , sobre todo para resumirlo cuando el original es muy largo, para cambiar algunas palabras por otras que te parezcan más adecuadas o para reordenar la información. En estos casos debes cuidar no modificar la idea original del autor y también debes mencionar de dónde tomas los datos, pues lo que dices es de otra persona y merece el crédito por ello, anotando la fuente de donde tomas la idea. Para presentarla debes insertarla en el cuerpo del texto con el formato que has estado manejando y anotar entre paréntesis la referencia, pero esta vez sin el número de página, para después continuar con la redacción. Enseguida podrás ver un ejemplo, donde se muestra tanto el fragmento original como la paráfrasis; observa que se mencionó el nombre del autor en el cuerpo del documento, por lo que no se colocó en los paréntesis.
Párrafo original:
Como sucede con cualquier material u objeto de enseñanza, para enseñar a pensar primero se tiene que saber o conocer lo suficiente sobre el objeto a enseñar, en este caso sobre el pensamiento. Del mismo modo, no se puede enseñar matemáticas si no se dominan las matemáticas. Por ello, los programas -cuando menos los serios- para el desarrollo y enseñanza de habilidades del pensamiento se fundamentan en determinada teoría y modelo sobre el pensamiento, la inteligencia y el sistema cognitivo del individuo. La revisión de algunas teorías y modelos nos permite identificar ciertos puntos en común sobre la naturaleza del pensamiento. Los investigadores buscan establecer con precisión qué sucede en las mentes de los pensadores eficaces y diestros que los hacen distinguirse de los pensadores ineficaces.
Tomado de: Estévez, E. (s.f.). Enseñar a pensar: ¿nuevo enfoque de la educación? Recuperado el 16 de marzo del 2007 de http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/ articulos/pdf/lectura1-2000.pdf
7
Paráfrasis: Según afirma Estévez (s.f.), un programa sobre habilidades del pensamiento debe considerar lo que se conoce acerca del pensamiento, la inteligencia y el sistema cognitivo de las personas, tomando como base una teoría sobre lo anterior que explique el pensamiento y las características de los pensadores eficaces.
Hay algunos trabajos en los que será necesario insertar tablas o fórmulas, por lo que enseguida se anota cómo deben redactarse: •
Los números, ecuaciones, fórmulas o datos e stadísticos que sea necesario colocar en tu trabajo debes anotarlos en el cuerpo del documento con el mismo formato que has usado en todo el documento. Recuerda que todos los procesadores de texto tienen opciones para insertar los signos matemáticos.
•
Las tablas o figuras deben tener el mismo formato que el resto del trabajo, en cuanto a interlineado, alineación, etc., pero debes considerar además los siguientes aspectos: o
Cerciórate de que la tabla, gráfica, imagen o figura sea conveniente y necesaria para tu trabajo.
o
Numera cada una de las tablas y ponles un título breve que especifique claramente de qué se tratan.
o
Asegúrate de insertar material conciso y que sea fácilmente entendible, esto implica que la información debe ser clara y tener encabezados adecuados, para lo que puedes colocar notas aclaratorias o comentarios explicativos, en caso de que sea necesario, justo debajo de la tabla o figura correspondiente.
o
Verifica que estén en la página y lugar donde corresponden, es decir, que debe haber una relación directa entre la tabla y el texto que está antes y después.
8
o
Toda tabla debe estar entera en una sola página, es decir, cerciórate de que no quede partida; si así sucede, es mejor insertar una página nueva y colocar la figura completa.
o
En caso de que resulte necesario ajustar puedes cambiar el tamaño de letra a un mínimo de 10 puntos y máximo 14.
o
También es importante que lo insertado esté centrado y en posición vertical, es decir, evítale al lector voltear la página para leer el contenido de la misma.
o
Cerciórate de que la impresión sea de buena calidad, para que sea legible lo que insertas.
Conclusiones Es el cierre del trabajo, para redactarla considera los siguientes aspectos: •
Generaliza los logros del trabajo, ¿qué se hizo?
•
Resalta las ideas principales expuestas en el trabajo, según el orden en el que se
presentaron, pero no hagas un resumen del trabajo ni presentes conceptos, pues eso ya lo hiciste antes. •
Es muy importante que integres ideas generales del trabajo, que incluyan una aportación personal sobre el proceso de elaboración y lo que lograste al realizarlo; considera que esta es tu última oportunidad de demostrarle a tu maestro lo que aprendiste.
Nunca introduzcas temas que no se trataron en el cuerpo del trabajo, pero es
•
recomendable que, sin ahondar, menciones aquellos temas o aspectos en los que se puede profundizar en trabajos posteriores; esto hará que tu lector piense que tienes dominio y claridad sobre el tema que manejas.
9
Referencias ¿Recuerdas que en el cuerpo del trabajo, al citar textualmente y parafrasear, se deben anotar los datos de las fuentes consultadas?, pues cuando terminas tu trabajo debes anotar las referencias completas de todas las fuentes registradas. La finalidad es que puedas recurrir nuevamente a ellas si te resulta necesario para otra tarea y que tu maestro sepa de dónde tomaste la información que presentas. Ya sabes que debes consultar fuentes confiables, pero ahora es tiempo de saber cómo anotarlas y, para ello, el primer paso es saber que existe una gran cantidad de formatos para hacerlo, estos están contenidos en manuales que incluyen normas validadas por instituciones o asociaciones. Como se debe seguir un manual concreto de forma unificada, se ha decidido respetar lo establecido en el Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA), que está internacionalmente reconocido y se emplea mayormente en las áreas de Humanidades y Ciencias Sociales. A continuación se describe cómo anotar fuentes de diferente tipo: •
La estructura básica para anotar referencias de libros es la siguiente:
Inicial del primer nombre del autor
Título completo del libro, escrito en itálicas
Editorial, se coloca después de los dos puntos (:)
Ormrod, J. (2005). Aprendizaje humano. España: Pearson/Prentice Hall. Primer Año de apellido publicación del autor
•
País donde se publica la obra
Si el libro está escrito por varios autores deberás anotar todos los nombres en el mismo orden en el que están publicados, por ejemplo:
Johnson, D., Johnson, R. y Holubec, E. (2004). El aprendizaje cooperativo en el aula. México: Paidós.
10
•
En el caso de que cites una revista impresa debes anotar la referencia de la siguiente forma:
Primer apellido del autor y la inicial de su primer nombre
Año de publicación, en caso de que la revista lo tenga, indicar mes y día
Nombre del artículo consultado
Mellers, B. (2000). Choice and the relative pleasure of consequences. Psychological Bulletin, 122, 184-194
Revista consultada, en itálica
Páginas en las que se localiza el artículo Número de la revista consultada
•
Las fuentes de Internet se anotan de la siguiente forma:
Primer apellido del autor y la inicial de su primer nombre
Año de publicación (si no tiene se pone s.f., que significa sin fecha)
Título del documento consultado
Estévez, E. (s.f.). Enseñar a pensar: ¿un nuevo enfoque de la educación? Recuperado el 16 de marzo del 2007 de http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/ lectura1-2000.pdf Fecha en la que fue recuperado el documento, lo cual es importante, pues mucha información es efímera
URL donde tomas la información, la idea es poder recurrir a ella nuevamente
11
•
Las revistas publicadas en Internet se anotan de la siguiente forma:
Primer apellido del autor y la inicial de su primer nombre
Año de publicación, y si la revista lo especifica, el mes o meses de publicación o circulación
Título del artículo consultado
Fragoso, D. (1999, enero – marzo). La comunicación en el salón de clases. Razón y palabra, 13, año 4. Recuperado el 21 de mayo del 2007, de htto://razonypalabra.org.mx/anteriores/n13/comsal13.html Título de la revista
Liga exacta de donde tomas el artículo
Fecha en la que fue recuperado el documento
Número y año de publicación. Habrá revistas que no lo tengan, pero, si está, hay que anótalo
Ya que tienes claro cómo se citan los documentos más comunes es necesario que consideres los siguientes aspectos: •
Debes anotar las referencias en una hoja nueva y colocarla al final del documento.
No debes numerar las referencias ni ponerles viñetas, pero sí ordenarlas
•
alfabéticamente. •
Coloca sangría francesa a las referencias, esto es, cuando el primer renglón está alineado al margen y del segundo en adelante están sangrados.
•
Recuerda poner en la lista de referencias todas las fuentes que anotaste en el cuerpo del trabajo y verificar que los datos coincidan, pero no incluyas referencias de textos que no anotaste en el trabajo.
•
Si tienes un documento o una fuente de Internet que no tiene los datos requeridos
para ser citado, es más adecuado que no la utilices, pues no es confiable o no se puede recurrir al original en caso de requerirse.
12
•
Si se presentan dudas al anotar la referencia de una fuente en particular es recomendable recurrir directamente al manual de la APA para tener certeza sobre cómo hacerlo; puedes buscar para ello la versión impresa que se encuentra en la
biblioteca.
Pasos finales
Una vez terminado el trabajo es necesario que lo leas, de preferencia en voz alta, para que identifiques y corrijas errores comunes. Considera las siguientes recomendaciones: •
Revisa que todo el documento, incluyendo tablas y figuras, tenga el mismo formato, lo que implica tipo de letra, espaciado, alineación, etc.
•
Ten en cuenta que si el trabajo está hecho en equipo debe parecer que sólo lo hizo una persona, en lugar de ser la unión de fragmentos, Esto no significa que uno solo haga la redacción, sino que revisen el trabajo una vez que esté listo para darle uniformidad.
•
Verifica la ortografía; recuerda que el procesador de palabras te ayudará a detectar sólo algunos errores, por lo que debes revisar detenidamente.
•
Al realizar la lectura en voz alta podrás identificar si hay palabras que se repitan con frecuencia en el texto o párrafos difíciles de leer, por la colocación de los signos de puntuación o porque son muy largos, de ser así, corrígelos.
13
Ejemplo gráfico de la aplicación de las normas establecidas
Técnica de casos
Título del trabajo, centrado y con negritas
El presente texto describe lo que es la técnica de casos. El propósito es conocer la técnica para poder aplicarla en el salón de clases, por lo que, luego de describir en
Introducción, la extensión depende de la longitud de todo el trabajo
qué consiste, se describirán sus características principales, los pasos que se siguen para su aplicación y las funciones de cada participante. Por ser este un trabajo realizado con datos obtenidos mediante una investigación documental, sólo se presentan aspectos generales y no se presenta un caso para analizarlo. Enseguida se comienza con la descripción de la técnica.
Subtítulo, alineado a la izquierda, con negritas y cursivas
Descripción Según Maufferette (citado en Salinas y Serrano, 2001, sección ¿qué es un caso?, ¶ 1), un caso es la “descripción de una situación real, comúnmente
Observa que el primer párrafo luego del subtítulo no tiene sangría; además, hay una cita corta y mantiene el mismo formato que el resto del escrito
involucra una decisión, un reto, una oportunidad, un problema o un asunto que enfrenta una persona o grupo de personas”, quien lo analiza se posiciona en el papel de quien tomaría la decisión y ofr ece, luego de un análisis y discusión grupal, posibles soluciones. Los casos no tienen soluciones correctas o incorrectas, sino que buscan explorar diversas perspectivas y son un tipo de enseñanza flexible. En términos generales el análisis de casos es una técnica de aprendizaje individual y colectivo en donde los alumnos
2
Así se ve una cita larga
desarrollan sus habilidades cognitivas evaluando situaciones reales y aplicando conceptos para explicar la realidad planteada en el caso y por consecuente comprender y construir haciendo (Valdez y Bailey, s.f., sección Características de la enseñanza basada en casos, ¶ 3).
Ventajas •
Puede aplicarse en diferentes ambientes de aprendizaje, con un distinto número de estudiantes y explorar cualquier tema que requiera ser solucionado y pueda ser analizado desde distintos puntos de vista.
•
El docente es quien determinará el tamaño del grupo y la dinámica con la que se trabajará, pues pueden participar desde 3 hasta 80 estudiantes.
•
Desarrollo de la habilidad de analizar, identificar problemas, manejar información, evaluar alternativas, tomar decisiones; además, se logra aplicar conocimientos teóricos, herramientas y técnicas aprendidas.
Fíjate que no se le da doble espacio a cada viñeta o elemento numerado
Aplicación: 1.
Ofrecer a los estudiantes información sobre la técnica.
2.
Seleccionar el caso de acuerdo al nivel educativo de los alumnos y facilitarlo a lo estudiantes con anticipación.
3.
Leerlo individualmente, contestar las preguntas guía e investigar sobre los diversos aspectos que contiene.
4.
Compartir las respuestas a las preguntas y analizan los datos en grupos pequeños. 3
14
5.
En una sesión grupal se da la discusión y análisis de los elementos del caso, partiendo de una pregunta guía lanzada por el facilitador.
Otras características de la técnica Adicional a lo hasta ahora mencionado es importante recalcar el papel que deben desarrollar los participantes, tanto el facilitador como los
¿Notaste que ningún párrafo tiene menos de 7 líneas? Esta regla puede romperse en el caso del texto de viñetas o listas numeradas, siempre y cuando las ideas sean claras
estudiantes, lo cual se describe en la siguiente tabla.
Función de los participantes
Facilitador
Observa cómo la tabla es clara, tiene un título que la identifica y es sobria, es decir, no tiene colores ni letras especiales
Estudiantes
Estar capacitado en la técnica
Conocer detalles sobre la técnica
Seleccionar el caso adecuado
Leer y preparar el caso
Motivar la participación de todos
Participará en la discusión grupal
Hacer preguntas disparadoras
Prestar atención a sus compañeros
Conclusiones En este trabajo se presentaron generalidades sobre lo que es la técnica de casos, particularmente su descripción, ventajas y pasos para aplicarla en el salón de clases. A partir de lo expuesto se concluye que es factible aplicarla en el salón de clases y, además, que dará mejores resultados si se trabaja un caso adecuado para las necesidades de la clase y del tema estudiado, aunque, como se dijo inicialmente, no se presentó la redacción de un caso, por lo que es un aspecto pendiente, presentarlo para que sea familiar.
La extensión de las conclusiones también va en función del tamaño del texto, recuerda incluir todos los aspectos requeridos
4
Referencias Salinas V. y Serrano L. ( Agosto 2001). Transferencia del método de caso en la modalidad presencial de Harvard a un curso en línea en l a Universidad Virtual del Tec de Monterrey. El tintero. Recuperado el
Las referencias constituyen un apartado distinto, por lo que se colocan en una página nueva (salto de página) y con un título nuevo, que se escribe también centrado y con negritas
8 de marzo del 2007, de http:// eltintero.ruv.itesm.mx/num_01 /investigacion_m.htm Valdez, D. y Bailey, J. (s.f.). El caso y la técnica de casos como herramienta en un curso de Maestría en Educación a distancia. El tintero. Recuperado el 8 de marzo del 2007, de http://www.ruv.itesm.mx/ portal/infouv/boletines/tintero/tintero_10/articulos/2.htm
5
Recuerda colocar sangría francesa a las referencias y ordenarlas alfabéticamente, aunque solo sean dos, como en este caso
No olvides colocar el número de página a cada hoja, excepto en la portada
Los ejemplos antes presentados representan una guía visual de lo que se espera obtener con el presente manual, así que esfuérzate por seguirlo para mejorar tu desempeño y considera que las anteriores recomendaciones te servirán para la presentación de cualquier tipo de trabajo académico, que puede ser un resumen, reporte de investigación, cuestionario, ensayo o trabajo final.
15
Guía de funciones básicas de Word
Función
Pasos a seguir
Centrar
Selecciona la imagen o figura, da click derecho, selecciona “formato”, ya sea de
imágenes o
imagen o de objeto, luego la pestaña “diseño” y, para finalizar, en “alineación
figuras
horizontal” selecciona centrado
Centrar tablas Contar palabras Insertar caracteres especiales
Selecciona toda la tabla, da click derecho, selecciona “propiedades de la tabla”, luego la pestaña “tabla” y en alineación elige “centro” Selecciona el texto que quieres contar, ve a “herramientas”, luego a “contar palabras” Colócate en el lugar donde quieres insertar, ve a “insertar”, luego a “símbolo” – elijes el signo que necesites y luego das click en insertar (esta función ayuda para incorporar el símbolo de párrafo u otros matemáticos, como ¶, ½, √, ∑, Ω, etc.)
Seleccionar el
Selecciona todo el texto, ve a “formato”, luego a “párrafo”, posteriormente
interlineado
“interlineado” y selecciona 1.5 líneas (o el que necesites)
Notas al pie de
Posiciónate en donde quieres que aparezca la nota al pie, luego ve a “insertar”,
página
posteriormente “referencia”, selecciona “nota al pie” y da click en “insertar” Da click en “insertar”, luego “números de páginas”, ahí selecciona las opciones
Numeración de
adecuadas para que la numeración quede en la parte inferior y a la derecha
páginas
No selecciones la opción “número en la primera página”, para que así la portada no tenga número Colócate al inicio del texto que quieres que parezca en la nueva hoja, ve a “insertar”, luego a “salto”, selecciona entre los tipos de salto la opción “salto de
Salto de página
página” (Al hacerlo de esta forma evitas que, al poner más datos, se mueva por error la distribución que has hecho de las páginas)
Sangría francesa
Selecciona el texto que quieras sangrar, ve a “formato”, luego a “párrafo” y en sangría selecciona “especial – francesa”
16
Fuentes recomendadas
Acopio de información y elaboración de planes de trabajo Eco, U. (2000). Cómo se hace una tesis. España: Gedisa.
Bases de datos en línea CETYS Universidad Tijuana. (s.f.). Biblioteca Luis Fimbres Moreno. Bases de datos. Recuperado el 29 de mayo del 2007 de http://www.tij.cetys.mx/
Biblioteca virtual Fundación José Ortega y Gasset. (s.f.). Biblioteca virtual. Recuperado el 29 de mayo del 2007 de http://www.ortegaygasset.edu/Biblioteca/otrosenlaces.htm
Buscadores académicos en línea Google. (s.f.). Google académico. Recuperado el 29 de mayo del 2007 de http://scholar.google.com.mx/
Diccionarios en línea Real Academia Española. (s.f.). Diccionario de la lengua española. Recuperado el 29 de mayo del 2007 de http://www.rae.es/ El Mundo. (s.f.). Elmundo.es diccionarios. Recuperado el 29 de mayo del 2007 de http://www.elmundo.es/diccionarios/
17
Manuales de estilo American Psychological Association. (2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association. México: Manual moderno.
Gibaldi, J. (1998). MLA Style Manual and Guide to Scholarly Publishing. EUA: Modern Language Association of America. University of Chicago. (1993). The Chicago Manual of Style. EUA: University of Chicago Press.
Ortografía, gramática y redacción Bellón, F. (s.f.). Ortografía castellana en la red. Recuperado el 29 de mayo del 2007 de http://platea.pntic.mec.es/~fbellon/orto/indice.html Cohen, S. (1998). Redacción sin dolor. México: Planeta. Océano, grupo editorial. (1998). Océano gramática práctica: ortografía, sintaxis, incorrecciones, dudas. México: Océano.
Océano, grupo editorial. (1999). Océano ortografía. España: Océano. Santos, M. (s.f.). Ortografía. Recuperado el 29 de mayo del 2007 de http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htm Ramo, A. (s.f.). Ortografía interactiva. Recuperado el 14 de junio del 2007 de http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm
Proceso completo de redacción Serafín, M. (1996). Cómo se escribe. México: Paidós.
18
