Manual de Funcionamiento y Usos de La Camara de Gesell

Manual de procedimientos para el uso de la cámara de Gesell

María Antonieta Campos Badilla Decana de la Facultad de Psicología y Humanidades

2011.

Facultad de Psicología Manual de procedimientos para el uso de la cámara de Gesell

Código: PS-01 Fecha de revisión:

Por: María Antonieta Campos Fecha de emisión: Marzo del 2011 Cuatro páginas y siete anexos

Introducción

La cámara de Gesell es un dispositivo de experimentación que consiste en dos habitaciones, con una pared divisoria en la que hay un vidrio de gran tamaño, que permite ver desde una de las habitaciones lo que ocurre en la otra, pero no al revés.

Aquí es posible replicar replicar ciertos fenómenos de la

realidad, pero de forma controlada, para realizar experimentos que permitan comprender mejor la psique humana. A continuación se presenta la información necesaria para comprender el uso que se le dará a la cámara de Gesell en los cursos y actividades de extensión de Psicología en ULACIT.

Responsables

El Decanato de la Facultad de Psicología, con el apoyo del Vicerrectorado de

Gestión Tecnológica, Sala de Profesores y Servicios Generales, son, en primera instancia, los responsables por que se cumpla con las disposiciones establecidas en este documento les correspondan. correspondan. En segunda instancia, los docentes de Psicología a cargo de cada actividad, ya sean estas parte de los cursos o actividades co-curriculares. Los estudiantes adquieren las responsabilidades de comportamiento y uso de los materiales indicadas en los sílabos de sus cursos.

Procedimientos para el uso de la cámara de Gesell en los cursos de Psicología Paso 1

Profesor(a) del curso

2


3


4

Profesor(a) del curso, Bibliotecaria, Sala de Profesores, VGT, Decana de Psicología. Profesor(a) del curso y estudiantes.

5

El docente solicita las llaves del equipo y la cámara a VGT, las llaves del aula, aula, las hojas de inventario inventario y de reportes en S. Profesores, según los indicado en el Procedimiento para el préstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados de VGT. El docente enciende la computadora y el equipo de video y sonido. Los ajusta. En caso necesario solicita apoyo de VGT. Para ello deberá haber recibido la capacitación de uso del equipo. Cada cuatrimestre se capacitará a los profesores nuevos en su uso, en la reunión cuatrimestral. El docente llena la boleta de inventario de los los materiales. materiales. Reportará la ausencia o deterioro de los mismos, según lo establecido en el Procedimiento para el préstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados. Cuando se requieran materiales adicionales, es el docente quien los solicita, previamente a la sesión. Una semana antes se discutirá la actividad, el desempeño y las rúbricas sobre el comportamiento, que se incluyen en el sílabo del curso. Al inicio del curso , se asignará a un estudiante para que supervise el funcionamiento del equipo y pueda reportar a VGT cualquier anomalía para que sea atendida por el personal de la Universidad, según lo establecido en el Procedimiento para el préstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados.

6

Estudiante designado por su actitud responsable y competencias demostradas bajo la supervisión del profesor. VGT

7


El docente se encargará de recibir y ubicar a los sujetos de intervención, intervención, previa firma del consentimiento informado.

8

Profesor(a) del curso y estudiantes

Al finalizar la sesión el docente despedirá al sujeto de intervención. Y regresará con los estudiantes para realizar los análisis correspondientes al desempeño.

9


Después de la clase, el docente apagará todos los equipos, hará inventario de nuevo y cerrará las puertas.

10

Profesor(a) del curso, VGT y Sala de P rofesores, Biblioteca, Decanato de la Facultad de Psicología y Humanidades. Humanidades.

11

Servicios Generales

El docente entrega las llaves del equipo equipo y la cámara a VGT, y las llaves del aula, las hojas hojas de inventario inventario y de reportes en S. Profesores. También deberá entregar todos los materiales que haya solicitado en las diferentes instancias de la Universidad. En servicios generales se asignará a la persona encargada de hacer la limpieza del lugar. Esta persona deberá utilizar los materiales indicados para cada labor. El docente solicitará la limpieza de los juguetes una semana semana antes de que se realice una actividad con niños. Sólo en este caso se entregará la llave del mueble donde se encuentran los juguetes para fines fines de limpieza.

Llaves, hojas de inventario, personal de atención en Sala de Profesores y VGT.

5 minutos antes de la clase o actividad

Computadora, equipo de video y sonido. El docente debe contar con el Certificado de capacitación.


Hojas de inventario, muebles de la sala, armario, juguetes, materiales de trabajo (papelería, protocolos de pruebas, lápices de color, etc.) Libros, pruebas psicométricas, materiales de trabajo, reproductor de música, etc. Sílabos


Personal de atención de VGT

Consentimiento informado, cartas de invitación, equipo de oficina (computadora, internet, teléfono, etc. ) Aula, equipo audiovisual, de proyección y pantalla.

Llaves del equipo, la sala de ejecución de las actividade s y el aula o sala de observación. Hojas de inventario. Personal de atención de VGT y Sala de Profesores y personal universitario encargado del préstamo de los materiales solicitados. Windex y una toalla muy suave para los vidrios, ventanas y mesas de vidrio. Desinfectante para el piso. Desinfectante para los juguetes, al final de cada cuatrimestre o, cuando se solicite antes de cada sesión con niños. Aspiradora para la alfombra.

Al menos un día antes de la actividad o clase.

A la hora de la clase o inicio de la actividad

Desde la primera semana del curso, el profesor escogerá al estudiante. El estudiante deberá recibir la capacitación por parte del profesor sobre el funcionamiento del equipo aunque no deberá manipularlo sin supervisión de funcionarios de la Universidad. 10 minutos después del inicio de la clase o actividad

60 minutos después del inicio de la clase, 1 hora y 10 minutos después del inicio de la observación o después del tiempo programado para la actividad en caso de las cocurriculares. 40 minutos después de iniciado el análisis, o una hora y media después del inicio de la clase o actividad. Al final de la actividad. En este proceso tardará unos diez minutos y entregará las llaves dos horas después del inicio de la clase o actividad. Semanalmente la cámara. Los juguetes y materiales: una vez por cuatrimestre o una semana antes de las actividades con niños,

Procedimientos para el uso de la cámara de Gesell en las actividades cocurriculares del Psicología Paso

Responsable

Procedimiento

Recursos

Horario

1

psicólogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular

La persona encargada de la actividad reserva la cámara de Gesell en la fecha y horario indicados, comunicándoselo a la Asistente de la Facultad de Psicología y Humanidades

E-mail o carta solicitando la reservación.

Por lo menos quince días antes de la actividad.

La Asistente de la Facultad reservará la cámara informando a Servicios Generales y VGT, según lo establecido en el Procedimiento para el préstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados. Adicionalmente, apoyará con las cartas de invitación y la reservación del parqueo para los invitados. La persona encargada solicita las llaves del equipo y la cámara a VGT, las llaves del aula, las hojas de inventario y los reportes en S. Profesores La persona encargada enciende la computadora y el equipo de video y sonido. Los ajusta. En c aso necesario solicita apoyo de VGT. Para ello deberá haber recibido la capacitación de uso del equipo. (ver observación anterior…) La persona encargada llena la boleta de inventario de los materiales. Reportará la ausencia o deterioro de los mismos a VGT, según lo establecido en el Procedimiento para el préstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados. Cuando se requieran materiales adicionales, es la persona encargada quien los solicita, previamente a la sesión.

Equipo de cómputo, papelería y teléfono.

Al día siguiente de la reservación del docente.

Llaves, hojas de inventario, personal de atención en Sala de Profesores y VGT.


Computadora, equipo de video y sonido. El docente debe contar con el Certificado de capacitación.


Hojas de inventario, muebles de la sala, armario, juguetes, materiales de trabajo.


Libros, pruebas psicométricas, materiales de trabajo, reproductor de música, etc.

Al menos un día antes de la actividad o clase

Sílabos

A la hora de la clase o inicio de la actividad

Personal de atención de VGT

La persona encargada de la actividad debe recibir la capacitación para el uso del equipo antes de su utilización. La capacitación será impartida para los profesores nuevos en la reunión cuatrimestral de profesores. Al inicio de la clase o actividad

(debe ser docente de la carrera de Psicología de ULACIT) 2

Asistente de la Facultad , Servicios Generales y VGT.

3


4


5


6

psicólogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular, Bibliotecaria, Sala de Profesores, Decana de Psicología. psicólogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular e invitados

7

8

9

psicólogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular o un estudiante designado por su actitud responsable y competencias demostradas, y VGT psicólogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular

La persona encargada invitará a los observadores 15 minutos antes de que inicie la actividad para darles las instrucciones e introducción correspondiente. Durante estas actividades, la persona encargada (si no realiza la actividad en la cámara) o el Decano, supervisará el funcionamiento del equipo y reportará a VGT cualquier anomalía para que sea atendida por el personal de la Universidad, según lo establecido en el Procedimiento para el préstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados La persona encargada recibirá y ubicará a los sujetos de intervención, previa firma del consentimiento informado.

Consentimiento informado, cartas de invitación, equipo de oficina (computadora, internet, teléfono, etc. ) Equipo de video y audio. Computadora.

10

Invitado experto o psicólogo(a) encargado(a) de la actividad

11

psicólogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular, estudiantes

El psicólogo experto en el tema realizará la actividad en la cámara de Gesell, mientras la misma se registra en video y audio, y es observada por los invitados desde el aula o sala de observación. Al finalizar la sesión la persona encargada despedirá al sujeto de intervención. Y regresará con los asistentes para realizar los análisis correspondientes al desempeño.

12


Después de la actividad, la persona encargada apagará todos los equipos, hará inventario y cerrará las puertas.

Llaves del equipo, la sala de atención y el aula o sala de observación. Hojas de inventario.

13

psicólogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular, VGT y Sala de Profesores

La persona encargada entregará las llaves del equipo y la cámara a VGT, y las llaves del aula, las hojas de inventario y de reportes en S. Profesores.

Personal de atención de VGT y Sala de Profesores y personal universitario encargado del préstamo de los materiales solicitados.

14

Servicios Generales

En servicios generales se asignará a la persona encargada de hacer la limpieza del lugar. Esta persona deberá utilizar los

Windex y una toalla muy suave para los vidrios, ventanas y mesas de vidrio.

Aula, equipo audiovisual, de proyección y pantalla.

10 minutos después del inicio de la clase o actividad

60 minutos después del inicio de la clase, 1 hora y 10 minutos después del inicio de la actividad o después del tiempo programado para la actividad en caso de las co-curriculares. 40 minutos después de iniciado el análisis, o una hora y media después del inicio de la clase o actividad. Al final de la actividad. En este proceso tardará unos diez minutos y entregará las llaves dos horas después del inicio de la clase o actividad. Semanalmente la cámara, una vez por cuatrimestre o una

materiales indicados para cada labor. El docente solicitará la limpieza de los juguetes una semana antes de que se realice una actividad con niños. Sólo en este caso se entregará la llave del mueble donde se encuentran los juguetes para fines de limpieza.

Desinfectante para el piso. Desinfectante para los juguetes, al final de cada cuatrimestre o, cuando se solicite antes de cada sesión con niños. Aspiradora para la alfombra.

semana antes de las actividades con niños, los juguetes y materiales para estos.

Documentos de referencia

Anexo 0: Procedimiento para el préstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados Anexo 1: Manual académico de la cámara de Gesell Anexo 2: ABC de la cámara SNC-RZ25 Anexo 3: ABC del WinTV-HVR1950 Anexo 4: Guía Rápida del Mixer Yamaha Anexo 5: Boleta de inventario PsInv-001: Inmobiliario y equipo tecnológico Anexo 6: Boleta de inventario PsInv-002: Materiales de juego y trabajo manual Anexo 7: Ejemplo de rúbrica de un desempeño en la cámara de Gesell

Listas de distribución

Decanato de Psicología y Humanidades Docentes de Psicología Vicerrectorado de Gestión Tecnológica Vicerrectorado de Servicio al Estudiante: Biblioteca Recursos Humanos y Desarrollo Organizacional: Sala de Profesores Servicios Generales: Limpieza, seguridad, parqueo Estudiantes del curso (según sílabo del curso y desempeños programados)

Anexo 1 Manual académico de la cámara de Gesell

Facultad de Psicología

Manual académico de la cámara de Gesell

María Antonieta Campos Badilla Decana de la Facultad de Psicología y Humanidades

2011.

Código: Manual académico de la cámara de Gesell

PS-02 Fecha de revisión:

Por: María Antonieta Campos Fecha de emisión: Marzo del 2011 23 páginas

INTRODUCCIÒN

Los estudiantes de Psicología necesitan tener un acercamiento paulatino a la práctica que van a realizar como profesionales. Necesitan explorar las teorías planteadas sobre el funcionamiento de la psique humana, y, por medio del estudio de casos, comprender cuál es la esencia de los diferentes tipos de intervención que realizarán en el campo. El análisis de casos no es suficiente para desarrollar las competencias propias de la Psicología, es necesaria la observación de la aplicación de los métodos de esta ciencia en la resolución de problemas variados. La cámara de Gesell es el laboratorio que permite esta observación, y el acercamiento paulatino a la práctica, primero con simulaciones, y, en los años más avanzados de la carrera, con intervenciones muy estructuradas bajo la supervisión de sus docentes.

Con el fin de brindar las mejores oportunidades de educación y preparación profesional, ULACIT pone al servicio de los estudiantes, el uso de la cámara de Gesell como parte sus cursos, desde que se inicia la carrera. En el presente documento se explica qué es y cómo funciona este dispositivo académico, se dan ejemplos de los desempeños que pueden realizar los estudiantes en los diferentes cursos o temáticas estudiadas y se detallan los procedimientos para su uso en cursos o en actividades de extensión de la carrera. Al final del documento se señalan los beneficios del uso de la cámara de Gesell en la formación académica de los estudiantes de Psicología.

QUÉ ES Y CÓMO FUNCIONA LA CÁMARA DE GESELL Arnold Gesell (1880-1961), psicólogo estadounidense dedicado al estudio de las etapas del desarrollo de los niños, diseñó un dispositivo de experimentación que consistía en dos habitaciones, con una pared divisoria en la que había un vidrio de gran tamaño, que permitía ver desde una de las habitaciones lo que ocurre en la otra, pero no al revés. A este diseño se le conoce como cámara de Gesell. La experimentación sobre los asuntos de la psique humana se realiza en la cámara al replicar los fenómenos de la realidad de forma controlada. Por ejemplo se expone a las personas a cierto estímulo específico, en ausencia de otros que se encuentran asociados en el mundo real, y así se puede determinar la capacidad que tiene este estímulo por sí solo para provocar una respuesta determinada. La cámara también sirve para ejecutar las prácticas derivadas de los conocimientos teóricos de la Psicología, creando espacios artificiales así como escenarios reales. Un espacio artificial puede ser un espacio similar al de una clase de matemáticas en la que se espera observar las formas de aprendizaje de los estudiantes (sus reacciones conductuales, sus expresiones verbales, las formas en que interactúan y resuelven en equipo, etc.). Un espacio natural puede ser una entrevista terapéutica real en la que el psicólogo habla con el paciente y los estudiantes observan desde afuera para aprender el método. Este dispositivo tiene tantas aplicaciones como son posibles en la Psicología, en tanto sirve para estudiar las conductas, reacciones emocionales y procesos cognitivos de las personas, tanto de forma individual como en las interacciones grupales. La cámara de Gesell de ULACIT ha sido diseñada simulando el ambiente cálido de una sala de atención psicoterapéutica. Tiene un espacio diseñado para la atención individual o de grupos pequeños, que sirve para entrevistas, grupos focales y algunos experimentos básicos con personas adultas o

adolescentes. También hay una pequeña zona equipada con materiales de juego y evaluación diagnóstica para niños. Cuenta con equipo de sonido, de manera que lo que se habla en la sala de intervención, pueda ser escuchado por los observadores que se encuentran junto al vidrio. También tiene equipo de video, de manera que las sesiones puedan ser registradas para el análisis minucioso en etapas avanzadas de los procesos de aprendizaje. Todo el equipo se controla desde una computadora que permite hacer registros oportunos, adaptando el zoom o la apertura de la toma según la necesidad. Por ejemplo, en una prueba diagnóstica podría requerirse un zoom que permita observar el trazo del lápiz sobre el papel. En cambio, en las entrevistas, muchas veces se requiere una toma abierta que permita observar a todas las personas que interactúan en la cámara, incluyendo al psicólogo que dirige la sesión. No en todas las sesiones de la cámara de Gesell se requiere registro de video. En algunos momentos puede que los estudiantes observadores, aprendan de una experiencia básica que no requiere mayor estudio posterior. Sin embargo; deben quedar grabadas todas aquellas actividades dirigidas por expertos de campos específicos (esto para el aprovechamiento posterior de la experiencia en términos académicos), o las sesiones experimentales cuyos datos deben ser recolectados y analizados minuciosamente, y aquellos momentos en los que los estudiantes se encuentren realizando una práctica y después deban observarse a sí mismos para analizar y mejorar la aplicación de los métodos. En todo momento la cámara de Gesell es utilizada con fines de aprendizaje, o para registrar reacciones específicas, que permitan un análisis psicológico posterior. A continuación, se hace un listado de diferentes desempeños que se pueden realizar en este dispositivo de estudio o investigación. Sin embargo,

cabe aclarar que sus usos no están limitados; el desarrollo de métodos de observación, experimentación, registro y análisis de los datos a través de la cámara, tienen el alcance evolutivo de todas las ciencias y sus métodos; es decir, se puede utilizar la cámara de Gesell para el estudio de la psique humana, mientras se sigan los principios de investigación de las ciencias y las consideraciones éticas propias de la práctica profesional psicológica.

EJEMPLOS DE DESEMPEÑOS EN LA CÁMARA DE GESELL Con la intención de presentar una visión más clara sobre las posibles aplicaciones de la cámara de Gesell, aquí se presenta una serie de ejemplos sobre los desempeños de aprendizaje que se pueden realizar en ella . 1. Desarrollo humano: la cámara facilita la observación de la conducta en diferentes etapas de crecimiento. Pueden desarrollarse actividades de juegos para niños de tres a cuatro años, de manera que los estudiantes puedan registrar sus diálogos (monólogos colectivos) y hacer un análisis posterior del tipo de comunicación con pares que se establece a esta edad. 2. Entrevista de historia de vida: En la misma línea de desarrollo humano o para fines terapéuticos, se puede entrevistar a una persona de la tercera edad y luego analizar los intereses, dificultades y/o fortalezas propias de esta etapa;

o generar una actividad de trabajo colaborativo entre

adolescentes para comprender mejor sus interacciones. 3. En psicofisiología: Desde la sala de observación y/o con el zoom de la cámara de video se pueden registrar las reacciones fisiológicas de los seres humanos ante estímulos diversos. Desde la medición de la activación del organismo ante el ruido, hasta la sudoración por ansiedad, la dilatación de las pupilas ante la luz o el estrés, o el nivel de relajación después de un tratamiento determinado. Realizar este tipo de mediciones en una cámara de Gesell, permite un registro minucioso de los datos para su posterior análisis exhaustivo, por parte del grupo de observadores.

4. Sensación y percepción: Estos también son procesos psicofisiológicos que requieren un estudio profundo para solucionar problemas propios de la publicidad, la educación, el deporte, o cualquier otro campo en el que se involucren. Por ejemplo: (a) en la cámara de Gesell se puede medir las reacciones de un grupo ante un producto alimentario que recién sale al mercado; (b) la percepción de los estímulos visuales que se presentan de frente a una persona varía dependiendo de si se presentan los estímulos de frente o estos son captados con la visión periférica, (c) la interpretación que hacen las personas de los anuncios publicitarios, o la selección de productos en el mercado y las razones para tomar estas decisiones, son temas de gran interés para las ciencias que analizan la conducta humana. Estos son ejemplos de elementos que pueden ser explorados y medidos con desempeños en la cámara de Gesell. Las mediciones pueden realizarse con técnicas cualitativas (como el grupo focal o las entrevistas), así como con métodos cuantitativos (como los estudios experimentales con un registro exacto de las reacciones fisiológicas involucradas). 5. La motivación, las emociones y las interacciones sociales: Algunos ejemplos de preguntas que pueden ser resueltas en la cámara son: (a) ¿Cómo reaccionan los adolescentes en medio de una discusión cuando se les permite analizar el punto de vista de la otra persona?, (b) ¿por qué un niño con Déficit Atencional le presta atención a unos estímulos y no a otros?, (c) ¿cómo enseñar a un grupo de niños preescolares a identificar y expresar sus emociones? Todos estos temas pueden ser explorados en la cámara en sesiones individuales, grupales, terapéuticas o de investigación. 6. Diagnóstico mediante la aplicación de pruebas: Este dispositivo también permite hacer mediciones de las reacciones de procesamiento cognitivo a la hora de resolver pruebas psicométricas. El psicólogo-docente puede modelar la aplicación de las pruebas, tanto en el uso de las instrucciones

como en las formas de comunicación verbal, no verbal, observación, registro, etc. Los estudiantes pueden practicar estos métodos y ser observados por sus supervisores, de manera que desarrollen con mayor seguridad las destrezas de evaluación. 7. Otras formas de recolección de datos: Los procesos de recolección de datos para la intervención psicológica incluyen: entrevistas al paciente, a otros significativos en la vida del paciente, observaciones, aplicación de pruebas, asignación y revisión de procedimientos de autoregistro, entre otros. Todos estos pueden ser modelados por los docentes en la cámara y, luego, practicados por los estudiantes bajo supervisión. LIMITACIONES DEL USO DE LA CÁMARA DE GESELL Si bien la cámara de Gesell puede ser utilizada para el estudio de todos los procesos de interacción de la psique humana con el medio que rodea a las personas, hay tres aspectos que deben tenerse en consideración para su uso: 1. Consentimiento informado: Todas las actividades deben contar con el aval de las personas que son observadas. Estas deben conocer los propósitos y usos de la información que están brindando y contar con garantía de confidencialidad y protección integral. 2. Actividades terapéuticas cortas, específicas y estructuradas: Se pueden realizar sesiones aisladas de psicoterapia individual, grupal, de pareja o familiar, y estas pueden ser conducidas con facilidad en la cámara, desde cualquier perspectiva teórica, siempre y cuando se trate de una única sesión (o muy pocas) con un fin específico y una estructura de intervención muy clara. Por ejemplo, es posible realizar entrenamientos para padres que logren establecer límites adecuados a sus hijos, organizar sesiones familiares para desarrollar habilidades en la resolución de conflictos, aplicar técnicas de juego para el tratamiento o prevención de situaciones de riesgo, o procedimientos de aproximaciones sucesivas.

3. No es apropiado llevar a cabo procesos terapéuticos prolongados:

Considerando que los procesos psicoterapéuticos en sí mismos conllevan un proceso de identificación paciente-terapeuta que se ve altamente fortalecido por la confidencialidad absoluta, es poco probable que una persona acepte y pueda profundizar mucho en la resolución de sus necesidades emocionales y psicológicas en un ambiente en donde siempre habrá un riesgo de ser observado. Por lo tanto, la cámara de Gesell no permite realizar procesos de terapia profundos ni prolongados, ni siquiera garantizando que no hay personas en la sala de observación .

Considerando los anteriores, la cámara se utiliza sólo con fines académicos o de investigación. Se pueden llevar a cabo algunas intervenciones con fines muy específicos, de los que se puedan hacer mediciones claras, y a partir de ellas, sacar conclusiones que se puedan generalizar y aplicar a contextos más cotidianos. Aún con estas limitaciones, se puede afirmar que las aplicaciones en la cámara son tantas como las de la Psicología como ciencia, entonces esta puede utilizarse para el aprendizaje en todos los cursos de la carrera universitaria. Sin embargo, lo más oportuno es lograr escoger cursos claves que favorezcan el desarrollo de las competencias que necesita un psicólogo para poder desenvolverse de forma exitosa en el mundo laboral. A continuación se desglosan los cursos en los que se ha considerado pertinente el uso de la cámara de Gesell para asuntos académicos o de investigación. CURSOS EN LOS QUE SE UTILIZA LA CÁMARA DE GESELL Para lograr el desarrollo de las competencias propias del psicólogo, mediante un proceso que vaya acercando a los estudiantes, de forma paulatina, a la práctica de campo, y, considerando, que la Psicología es una ciencia que requiere cuidados delicados y éticos con respecto a la integridad de las personas con las que se trabaja; entonces, se ha determinado que el uso

de la cámara de Gesell debe facilitar desempeños que aumenten poco a poco su nivel de dificultad durante la carrera, de la misma manera que se moldea cualquier conducta humana compleja y precisa. De esta manera todo el currículo de la carrera está pensado para que los estudiantes puedan observar primero a sus profesores aplicando las técnicas de intervención en casos diversos, conforme avanza la carrera tendrán la oportunidad de aplicar las técnicas en situaciones simuladas, y al final de esta las aplicarán en casos reales bajo la supervisión de sus profesores. Además, la cantidad de cursos en los que utilizarán la cámara será mayor conforme avanza la carrera: CURSOS Y PROMEDIO DE ESTUDIANTES QUE HARÁN USO DE LA CÁMARA DE GESELL Curso

CO

22-0002 Desarrollo del Ser Humano 22-0004 Fundamentos de la Psicología Fisiológica 22-1002 Sensación y Percepción 22-2002 Psicología de la Motivación y Emoción 22-2004 Psicología Social 22-2005 Psicología Educativa II: Intervención 22-1006 Psicometría I: Evaluación de las Inteligencias 22-1007 Psicometría II: Evaluación de la Personalidad 22-2009: Psicoterapia I: Psicoterapia Individual 22-1008: Análisis y Terapia de la Conducta 22-2010: Psicoterapia II: Psicoterapia de Grupos y Familias 22-0010: Psicología del Envejecimiento 22-0017: Optativa de Psicología 22-1010: Seminario de Psicoterapia I 22-0011: Psicología y Rehabilitación 22-0013: Evaluación Psicológica de Niños 22-0015: Psicología Organizacional Avanzada 22-0014: Psicología Forense y Criminológica 22-2011: Seminario de Psicoterapia II 22-2012: Psicoterapia Familiar y de Pareja

I II II IV V VI VI VII VII VIII VIII I (LIC) I (LIC) I (LIC) II (LIC) II (LIC) II (LIC) III (LIC) III (LIC) III (LIC)

En estos cursos se espera que el modelo de la clase siga el mismo formato de la Enseñanza para la Comprensión, presentando ejercicios diversos en la cámara, a partir de los cuales los estudiantes realizarán sus análisis

posteriores, y participarán en procesos de solución de problemas, haciendo propuestas que se fundamenten claramente en las teorías psicológicas. En el siguiente apartado se describen los pasos a seguir para organizar los desempeños en la cámara de Gesell.

PASOS PARA EL USO DE LA CÁMARA DE GESELL COMO DESEMPEÑO DE UNA LECCIÓN Cada uno de los cuatrimestres de la carrera de Bachillerato y Licenciatura en Psicología, tiene asignados alrededor de siete cursos que utilizan la cámara de Gesell para realizar sus desempeños. Se espera que en las quince semanas de un curso, el docente participe en la ejecución de cinco intervenciones reales que puedan observar y analizar los estudiantes; luego estos tendrán la oportunidad aplicar sus desempeños dentro de la cámara en cinco sesiones más, ya sea mediante simulaciones o intervenciones reales, según el nivel de la carrera. Esto significa que cada curso tiene 10 sesiones con desempeños en la cámara, y cada uno de ellos debe tener un cronograma con dichas actividades claramente especificadas en los sílabos. Los sílabos deben contener las rúbricas de cada uno de los desempeños, de manera que los futuros psicólogos tengan claros los conocimientos, métodos, habilidades y actitudes que deben ir desarrollando en sus prácticas dentro de la cámara. Para cada una de las clases en las que se utilice este dispositivo, debe respetarse el procedimiento que establece el Manual de procedimientos para el uso de la cámara de Gesell. Cada uno de los pasos descritos en ese manual, se explica detalladamente en las siguientes páginas:

1 En servicios generales se asignará a la persona encargada de hacer la limpieza del lugar.

El docente solicita las llaves VGT, y las llaves del aula, las hojas de inventario y de reportes en S. Profesores

El docente ha recibido la capacitación correspondiente y enciende el equipo. Llama a VGT si es necesario.

El docente entrega las llaves a VGT, las llaves del aula, y los inventarios en S. Profesores. Los otros materiales.

Después de la clase, el docente apagará todos los equipos, hará inventario y cerrará las puertas.

El docente llena la boleta de inventario de los materiales. Reportará la ausencia o deterioro de los mismos.

Diagrama para el uso de la Cámara de Gesell en actividades propias de los cursos.

Al finalizar la sesión el docente despedirá al sujeto de intervención. Continuará la lección.

El docente solicita cualquier material adicional unos días antes de la sesión, en biblioteca, el decanato, etc.

El docente se encargará de recibir y ubicar a los sujetos de intervención, previa firma del consentimiento informado.

Al inicio del curso se asignará a un estudiante para que supervise el uncionamiento del equipo y reporte a VGT

Una semana antes se discutirá la actividad, el desempeño y las rúbricas sobre el comportamient o.

1) En los días en los que se hayan programado desempeños en la cámara de Gesell, el profesor deberá pasar por la Sala de Profesores, recoger las hojas de inventario y las llaves del aula 306, y luego ir al Vicerrectorado de Gestión Tecnológica a recoger las llaves del equipo y de la sala de intervenciones de este mismo laboratorio. 2) Todos los profesores de Psicología deberán recibir la capacitación sobre el uso del equipo de video y audio de la cámara de Gesell que se brindará antes del inicio de cada cuatrimestre como parte del proceso de inducción. Cada profesor deberá: Encender el equipo de cómputo, video y sonido. Adaptar la ubicación del enfoque y la apertura del lente de la cámara de video Revisar el sonido y ajustarlo de manera que los observadores puedan escuchar claramente. El volumen no debe afectar las actividades en la sala de intervenciones. 3) El docente deberá llenar las hojas de inventario que se anexan y estarán disponible en la sala de profesores. En caso de deterioro o ausencia de alguno de los materiales del inventario, deberá indicarlo en la hoja que entregará al encargado de la Sala de Profesores. Este último funcionario deberá comunicar a la Decana de la Facultad el faltante o deterioro del material. 4) Cuando se requieran materiales adicionales para ejecutar la intervención correspondiente, el docente deberá solicitarlos a las instancias que correspondan: Libros a la Biblioteca Pruebas Psicométricas al Decanato de Psicología Equipo tecnológico a VGT 5) Cada sílabo de los cursos detallará los desempeños que se van a realizar en la cámara de Gesell y las rúbricas, en la cuales se incluyen tanto las

acciones que deben realizar los estudiantes, el tipo de análisis y producto que deben entregar, así como las normas de comportamiento esperados. Estas rúbricas se revisarán una semana antes de cada actividad. 6) Al inicio del curso se asignará a un estudiante, con base en sus competencias y actitud responsable, para que se encargue de la supervisión del funcionamiento del equipo de video y audio. El estudiante deberá recibir la capacitación de uso del equipo de este laboratorio; sin embargo, su función duran los desempeños en la cámara de Gesell, se limitará a observar si hay alguna anomalía y reportarla VGT sin interrumpir la actividad que está realizándose en la sala de intervención. 7) Mientras los estudiantes esperan en silencio y con la sala de observación a oscuras, el docente recibirá y ubicará en la sala a los sujetos de intervención, previa firma del consentimiento informado. El docente, el experto invitado, o el estudiante asignado, realizará la actividad programada mientras los demás observan en silencio, y se registrará la sesión en video y audio. 8) Al final de la sesión el docente despedirá a los sujetos de observación y pasará al aula a realizar el análisis para los desempeños de los estudiantes. En caso de que se haya invitado un experto para realizar la intervención, éste pasará al aula también.

9) En el caso de las clases que se imparten en la cámara, se dará por terminada la lección diez minutos antes, pues el docente deberá volver a hacer el inventario de los materiales y hacer el reporte en los casos en los que faltara algún material o se hubiere dañado en el transcurso de la actividad. Las puertas del armario, el equipo y las dos salas de la cámara deberán quedar cerradas con llave. 10) Las llaves del área de atención o intervención las entregará en VGT y las del aula en la Sala de Profesores junto con las hojas de inventario. Si se ha solicitado algún material adicional a los de la cámara, se devolverán a las

instancias correspondientes en el momento en el que se indicó cuando se le entregaron.

11) Servicios Generales se encargará de nombrar a una persona encargada de la limpieza de la cámara de Gesell y sus materiales, y supervisará el cumplimiento de los siguientes Se nombrará a una persona encargada de la limpieza Esta limpiará con los materiales solicitados para cada tipo de material: windex para los vidrios con una tela muy suave y no abrasiva, desinfectante para el piso y juguetes y aspiradora para la alfombra. Los juguetes se limpiarán sólo una vez por cuatrimestre y unos días antes de las sesiones de atención a niños. Sólo en estos casos se entregarán las llaves del armario al encargado de la limpieza. La persona encargada de la limpieza no tendrá contacto con el equipo de cómputo, video o audio.

SOBRE USO DE LA CÁMARA DE GESELL COMO ACTIVIDAD COCURRICULAR En el caso de que la actividad realizada en la cámara de Gesell no forme parte de un curso, se muestra un diagrama en la siguiente página, y se describen algunos detalles en este apartado. El psicólogo encargado de dirigir la actividad realizará todas las funciones correspondientes a recoger las llaves, preparar el equipo, hacer los inventarios, etc.

1 En servicios generales se asignará a la persona encargada de hacer la limpieza con los materiales indicados

El psicólgo entregará las llaves de la Cámara a VGT, y las llaves del aula y el inventario en S. Profesores

La persona encargada de la actividad reserva la Cámara de Gesell con Asistente de la Facultad de Psicología

La Asistente de la Facultad reservará la Cámara, apoyará con las cartas de invitación y la reservación del parqueo

Después de la actividad, la persona encargada apagará todos los equipos, hará inventario y cerrará.

El psicólogo despedirá al sujeto de intervención y procederá a realizar el análisis con los observadores.

El psicólogo encargado solicita las llaves de la Cámara a VGT, las llaves del aula y boletas en S. Profesores

El psicólogo, ha recibido la capacitación y enciende la computadora y el equipo. En caso necesario solicita apoyo

Diagrama para el uso de la Cámara de Gesell en actividades co-curriculares

El psicólogo encargado hace el inventario, llena las boletas correspondien es para hacer el reporte.

El Psicólogo experto en el tema realizará la intervención en la Cámara de Gesell. Quedará registrada

Si requieren otros materiales de la Universidad, este psicólogo los solicita días antes de la sesión.

El psicólogo recibirá y ubicará a los sujetos de intervención, previa firma del consentimiento informado.

Durante estas actividades el psicólogo o un el estudiante capacitado para ello, reportará a VGT cualquier anomalía.

El psicólogo invitará a los observadores 15 minutos antes de que inicie la actividad para introducirla.

El docente solicitará la limpieza de los juguetes una semana antes de que se realice una actividad con niños.

En estas actividades se tomará asistencia para la confección del certificado correspondiente. Es posible que la asistencia sea tomada por la asistente de la Facultad, o, en su defecto, por algún funcionario que la sustituya, previa coordinación. Los observadores serán citados diez minutos antes de que inicie la actividad. Para garantizar la comodidad de los sujetos de intervención, las puertas de la sala de observación se cerrarán diez minutos después, por lo que es necesaria la puntualidad para poder participar Durante los primeros minutos se dará la bienvenida e instrucciones a los observadores, a partir del momento en que se cierre la puerta de la sala de observación, los participantes deberán permanecer en silencio, y el psicólogo organizador se encargará de ir a recoger a los invitados (sujetos que serán atendidos y expertos) y pasarlos al área de intervención. Estos ingresarán a la sala 15 minutos después de la hora en la que fueron citados los observadores como máximo. La sala de observación debe permanecer en silencio durante toda la intervención. Y siempre habrá un estudiante de psicología encargado de supervisar el funcionamiento del equipo y reportar a VGT cualquier dificultad o imprevisto. Si al psicólogo organizador no le corresponde estar presente en la sala en que se llevará a cabo la actividad, este pasará a la sala de observación con los demás participantes. Al finalizar la actividad, el psicólogo organizador despedirá a los sujetos que fueron atendidos, y pasará con el experto al aula donde los observadores estarán esperando para realizar un conversatorio o discusión. Después del cierre y despedida el psicólogo organizador de la actividad, deberá apagar los equipos, poner llave al sonido, hacer inventario, cerrar las

puertas, entregar las llaves de la sala de atención y del sonido a VGT, entregar las llaves del área de observación en sala de profesores, junto con las hojas de inventario.

SOBRE EL INVENTARIO Después de cada actividad el psicólogo responsable deberá entregar a sala de profesores dos hojas de inventario (listas de chequeo) en la cuales indicará la presencia y estado de los materiales de la cámara, antes y después de la sesión. De esta manera será más sencillo identificar si algún material se ha deteriorado como parte natural del proceso de intervención, o si el daño o pérdida se debe al descuido o maltrato intencionado. El encargado de sala de profesores entregará a la Asistente de Psicología el inventario de los profesores, de manera que se pueda dar seguimiento para la reposición de los materiales. En el caso de un deterioro o pérdida natural, corresponderá a la Universidad planificar la reposición del material; en los casos en que se demuestre responsabilidad de alguno de los usuarios de la cámara, éste deberá costear el gasto de la compra los materiales según lo estipulado en el Reglamento del Régimen Estudiantil del Orden y Disciplina, Capítulo 8.

A MANERA DE CIERRE: BENEFICIOS DE LA CÁMARA PARA EL AMBIENTE ACADÉMICO SUPERIOR Un ambiente universitario debe contar con los mejores recursos para facilitar el desarrollo de las competencias profesionales de sus estudiantes. La cámara de Gesell abre la oportunidad de brindar un acercamiento paulatino a la práctica psicológica, comenzando con la observación de la ejecución terapéutica de sus profesores, aplicando estrategias de simulación, pasando a la práctica real supervisada, para terminar realizando intervenciones de campo con excelencia. Por su diseño y planificación, el uso de este dispositivo ha sido fácilmente incorporado al avance en los cuatrimestres de la carrera. Se han diseñado una serie de desempeños y actividades que integran la academia, la ciencia y la investigación en todos los campos de la intervención de la psicología. La cámara de Gesell se convierte en el laboratorio por excelencia, en esta ciencia, facilitando el desarrollo de profesionales de un mundo globalizado y dotado de tecnología. Por sus características y formas de funcionamiento, facilita de forma ideal la aplicación de los métodos de la Enseñanza para la Comprensión.

Anexo 2 ABC de la cámara SNC-RZ25

Anexo 3 ABC del WinTV-HVR1950

Anexo 4 Guía Rápida del Mixer Yamaha

Manual de Funcionamiento y Usos de La Camara de Gesell

Recommend Documents