Manual de Convivencia Escolar

PERSO PER SO NA L DIR DIREC EC TIVO DEL MIN IST ISTE ERI RIO O DE EDU EDUC C AC IO N

D a r ly n Xi Xio m a r a M e z a La r a M in in is i s t ra r a d e E d u c a c ió n J o s é Lu is is G u z m á n V ic e m in i n is i s t ro r o d e E d u c a c ió n C a r o lin a R a m ír e z D ir e c t o r a G e n e r a l d e E d u c a c ió n S ilv ia ia Eliz a b e t h M a r t ín ín e z D ir e c t o ra r a N a c io n a l d e J u v e n t u d A n a Lo r e n a d e V a r e la D ir e c t o ra r a N a c io n a l d e E d u c a c ió n Re v is i s ió i ó n Té Té c n i c a

S ilv ia ia Eliz a b e t h M a r t ín ín e z D ir e c t o ra r a N a c io n a l d e J u v e n t u d M a r ía C r u z C a s t ro r o M a r t ín ín e z G e r e n t e d e c o n v iv iv e n c ia Es c o la la r D ir e c c ió n N a c io n a l d e J u v e n t u d D e s a r r o l l a d o c o n e l a p o y o t é c n ic i c o y fi f i n a n c i e r o d e P l a n El El S a l v a d o r

Ir m a R o s s a n a V it e r i Bu rb rb a n o D ir e c t o ra r a P la la n In I n t e r n a c io n a l Zo ila Lu z Ro Ro m e r o A s e s o r a N a c io n a l d e A p r e n d iz a je V íc t o r S a l o m ó n C r u z C o o r d in a d o r Pr P r o y e c t o C a lid a d d e lo s Ap A p r e n d iz a j e s Adaptación

FUNPRES

C O NTENIDO N TENID O

P A G IN A

Contenido P á g in a Introducción I.  II.  III. 

D e f in ic io n e s b á s ic a s s o b re la c o n v iv e n c ia e s c o la r P a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il p a ra la c o n v iv e n c ia e sc o la r ¿ P o r q u é e s im p o r t a n t e la p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il p a ra la c o n v iv e n c ia e sc o la r? IV .  ¿ Q u é o b je t iv o s t ie n e la p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il p a ra la c o n v iv e n c ia ? V .  ¿ Q u ié n e s so n lo s a c t o re s c la v e s p a ra la c o n v iv e n c ia escolar? V I.  ¿ C u á le s so n lo s e sp a c io s d e p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il p a ra la c o n v iv e n c ia e sc o la r?

4 5 5 6 7 8 8

VII.  ¿ En q u é m o m e n t o s d e b e rá fa c ilit a rse la p a rt ic ip a c ió n  e st u d ia n t il p a ra la c o n v iv e n c ia ?

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VIII.  G a ra n t ía d e p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il e n e l c e n t ro escolar

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IX. 

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X.  XI. 

C o n d ic io n e s b á sic a s p a ra g a ra n t iza r la p a rt ic ip a c ió n  e st u d ia n t il e n la c o n v iv e n c ia Eje m p lo s d e e s t ra t e g ia s m e t o d o ló g ic a s p a ra la p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il O t ro s in s tru m e n t o s p a ra fa c ilit a r la p a rt ic ip a c ió n 

e st u d ia n t il XII.  Ac t iv id a d e s p a ra fo m e n t a r la p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il XIII.  ¿ C ó m o se a rt ic u la e l M a n u a l d e P a rt ic ip a c ió n  Es t u d ia n t il c o n e l M a n u a l d e C o n v iv e n c ia Es c o la r? XIV.  M o n it o re o y e v a lu a c ió n d e la p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il p a ra la c o n v iv e n c ia D o c u m e n t o s c o n s u lt a d o s

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4 El Ministerio de Educación, cumpliendo con los objetivos del Plan Nacional de Educación  2021, pone a disposición de la comunidad educativa el presente documento denominado  “Manual de Participación Estudiantil para el Fortalecimiento de la Convivencia Escolar”. Este Manual se propone en el marco del programa PODER, el cual busca fomentar en los   jóvenes estudiantes actitudes positivas y la libertad de tomar decisiones responsables, valorando positivamente su contribución en beneficio de la escuela, su familia y comunidad, sobre todo en este año que ha sido declarado por el Presidente de la R epública como el  “Año de la Convivencia y Paz Social”  En el Ministerio de Educación, estamos convencidos que la convivencia pacífica y razonable  de todos y todas en el seno de la escuela y con la comunidad a la que ésta pertenece, son  condiciones esenciales para promover la calidad educativa. Es por ello que ponemos a disposición de ustedes el presente manual, el cual es un  instrumento para facilitar y garantizar que los estudiantes tengan acceso y protagonismo  activo en las diferentes fases y ámbitos del quehacer escolar. El documento parte de las definiciones básicas sobre convivencia escolar; explica la  importancia de la participación directa de los estudiantes para luego definir el concepto de  participación estudiantil para la convivencia pacífica. Como justificación, se plantea la necesidad de reconocer el derecho, el deber y la importancia  de que los y las estudiantes se involucren activamente en el diagnóstico y toma de decisiones  del centro escolar y que adicionalmente se apropien del compromiso, reto y oportunidad  q u e p l a n t e a e l e st a b l e c i m i e n t o d e l a cu l t u r a c i u d a d a n a y democrática. Como propósito esencial se resalta el valor de la participación estudiantil como dinámica  para crear un entorno propicio para la convivencia, la práctica de la cultura de paz, el  fomento del liderazgo y esencialmente, el reconocimiento y respeto a las diferencias en  un contexto de los derechos de la niñez. En su desarrollo, este documento define y resalta los diferentes ámbitos e instancias para  facilitar la participación estudiantil, sus formas de organización y las actividades relevantes  en las que se pueden involucrar a los y las estudiantes. El documento plantea además la necesidad de monitorear y evaluar permanentemente la  participación estudiantil y las condiciones esenciales para que ésta se propicie. El manual de Participación Estudiantil para el fortalecimiento de la Convivencia Escolar  está en consonancia con los objetivos, propósitos, dinámicas y actividades que establece  el documento “Paso a Paso para elaborar el Manual de convivencia escolar”, razón por la  que deben analizarse, promoverse y aplicarse en conjunto. Queremos agradecer el apoyo financiero y técnico de Plan El Salvador, así como a los  miembros de la comunidad educativa que gustosamente aportaron su tiempo y experiencias  en la elaboración y validación de este manual.

Darlyn Xiomara Meza Lara Martell Ministra de Educación



José Luis Guzmán   Viceministro de Educación  

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I. De fin ic io n e s b á s ic a s s o b re la c o n v iv e n c ia e s c o la r La c o n v iv e n c ia e sc o la r, se e n m a rc a rá e n e l sig u ie n t e c o n ju n t o d e d e fin ic io n e s conceptuales: Co njunto d e va lore s, a c titude s, e stilo s d e vid a y c om p orta m ie ntos ind ivid ua le s y co le c tivos pa ra re d uc ir la viole nc ia y pro mo ve r la c onvivenc ia p a c ífic a . Cultura de pa z:

Pro m u e ve y m u e ve a la a c c ió n p o s it iv a a su s c o m p a ñ e ro s , e s p ro a c t iv o , y p ro so c ia l. C o m p a rt e su s id e a s y o p in io n e s e in c re m e n ta e n su s c o m p a ñ e ro s y c o m p a ñ e ra s la c a p a c id a d d e a u to c o n tro l. Estud ia nte líd e r:

C o n e st a s d e fin ic io n e s se e sp e ra d a r c o n s ist e n c ia a la p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il e n p a rt ic u la r y a la c o n v iv e n c ia d e l c e n t ro e s c o la r e n g e n e ra l.

II.

P a rt ic ip a c ió n e s tu d ia n t il p a ra la c o n v iv e n c ia e s c o la r

La p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il p a ra la

Co m o

c u r r ic u l a r ,

la

c o n v iv e n c ia e sc o la r e s u n c o n c e p to

p a rt ic ip a c ió n e s t u d ia n t il p a r a

la

q u e se re fie re a l c o n ju n t o d e a c t it u d e s

c o n v iv e n c ia c o n t rib u ye a p ro m o v e r e l

y a c c io n e s in d iv id u a le s, c o le c t iv a s y

d e sa rro llo so c io - a fe c t iv o d e l a lu m n a d o

o rg a n iza c io n a le s d e lo s e st u d ia n t e s

y su re la c ió n re sp e t u o sa , e c u á n im e y

como miembros de la comunidad e d u c a tiva , q u e c o n t rib u y e n a p ro m o ve r la c o n v iv e n c ia p a c ífic a , fa c ilit a r su

e s t ra t e g ia

p ro a c t iv a c o n lo s d e m á s m ie m b ro s d e la c o m u n id a d e d u c a tiva . La p a rtic ip a c ión e stud ia ntil p a ra la c o nvive nc ia

so c ia liza c ió n p o s it iv a , la e q u id a d d e

promueve el protagonismo proactivo,

g é n e ro y la a sim ila c ió n d e lo s v a lo re s

re sp onsa b le y efe c tiv o d e la p ob la c ión e studia ntil

p ro p io s d e la d e m o c ra c ia y la c u lt u ra

e n la e la b ora c ión d e l d ia gnó stic o, e je c uc ión d e

d e p a z.

e stra teg ia s, e l m onitore o y la e va lua c ión d e la c onvivenc ia e n e l c e ntro e sc ola r.

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En e l e je rc ic io d e e st e d e re c h o y d e b e r, lo s a lu m n o s y a lu m n a s se a rt ic u la n , c o n v o z y v o t o , e n la s d ife re n t e s in st a n c ia s y p ro y e c t o s e sc o la re s o rie n t a d o s a c u a lific a r e l c lim a instituc io na l.

III. ¿ P o r q u é e s im p o rt a n t e

la

p a rt ic ip a c ió n e s t u d ia n t il p a ra la c o n v iv e n c ia ? Se ju s tific a su p a rt ic ip a c ió n p o r e l h e c h o d e q u e e n la e sc u e la c o n v e rg e n in te re se s y perspectivas que podrían entrar en c o n t ra d ic c ió n c o n lo s d e re c h o s y d e b e re s d e lo s n iñ o s, n iñ a s y a d o le sc e n t e s e n su c a lid a d d e e st ud ia n te s. Con su participación proactiva se garantiza que sus derechos y deberes sean re c o n o c id o s y c o n s id e ra d o s p a ra la t o m a d e d e c isio n e s, lo q u e a su v e z c o n t rib u ye p a ra q u e e llo s ta m b ié n re c o n o zc a n lo s d e re c h o s y d e b e re s d e lo s d e m á s in te g ra n te s d e la c o m u n id a d e d u c a tiva y a p re n d a n a c o n sid e ra rlo s. Po r m e d io d e la p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il, lo s a lu m n o s y a lu m n a s a p re n d e n a re c ono c e rse e ntre sí, a d e sa rrolla r a c titude s d e tole ra nc ia , a e nriq ue c e r la d e mo c ra c ia in t e rn a e n e l c e n t ro e sc o la r, a se r p ro p o s it iv o s, a v a lo ra r e l e sfu e rzo d e lo s d o c e n t e s y d e m á s m ie m b ro s d e la c o m u n id a d e d u c a t iv a sin d isc rim in a c ió n d e se xo , e d a d , c o nd ic ió n soc ia l o p a rtic ula rid a d e s ind ivid ua le s. La p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il c o n t rib u y e a l d e sa rro llo so c io -a fe c t iv o d e lo s a lu m n o s y a lu m n a s fa v o re c ie n d o la s re la c io n e s re sp e t u o sa s d e t o d a la c o m u n id a d e d u c a t iv a , a d e m á s d e l fo m e n to y a p ro p ia c ió n d e l se n tid o d e p e rte n e n c ia h a c ia e l c e n tro e sc o la r. C o m o b e n e fic io a d ic io n a l, se c o n o c e n la s n e c e sid a d e s y e xp e c t a tiva s d e c a d a se c to r d e la c o m u n id a d e d u c a tiva , fa vo re c ie n d o e l h e c h o d e q u e é sta s se a n to m a d a s e n c u e n ta a la h o ra d e p la n ific a r y d e c id ir o re o rie n ta r e l p ro c e so e d u c a tivo . Se fa v o re c e t a m b ié n la c o m u n ic a c ió n in t e rn a y la re so lu c ió n c re a t iv a d e c o n flic t o s. P o r lo a n t e s d e sc rit o , e s n e c e sa rio f o rt a le c e r e in s tit u c io n a liza r la p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il, a se g u ra n d o q u e é st a se a a d e c u a d a , o p o rt u n a , y e fe c t iv a e n e l p ro p ó s it o d e b u sc a r, c o n s o lid a r y h a c e r p e rm a n e n t e la c o n v iv e n c ia e sc o la r y c o m o c o n se c u e n c ia in c id ir e n e l c lim a in st it u c io n a l.

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IV. ¿ Q u é o b je tiv o s tie n e la p a rtic ip a c ió n e stu d ia n til p a ra la c o n v iv e n c ia e sc o la r? La p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il p a ra la c o n v iv e n c ia e sc o la r t ie n e m u c h o s o b je t iv o s q u e d e p e n d e n d e l e n fo q u e o visió n d e c a d a se c to r d e la c o m u n id a d e d u c a tiva ; sin e m b a rg o , t o d o s c o in c id e n e n lo s sig u ie n t e s: 1 . Q u e lo s n iñ o s, n iñ a s y a d o le sc e n t e s c o n o zc a n , a sim ile n y p ra c t iq u e n lo s v a lo re s d e la c o n v iv e n c ia p a c ífic a y la c u lt u ra d e p a z, t a le s c o m o : la so lid a rid a d , la t o le ra n c ia , e l re c o n o c im ie n t o d e l o t ro y e l re sp e t o a la s d ife re n c ia s. 2 . Id e n t ific a r y d e sa rro lla r e l p o t e n c ia l d e lid e ra zg o e xist e n t e e n lo s a lu m n o s y a lu m n a s d e l c e n t ro e sc o la r. 3 . G a ra n t iza r q u e la p o b la c ió n e st u d ia n t il se a p ro t a g o n ist a a c t iv a e n lo s á m b it o s, in st a n c ia s y m o m e n t o s e n lo s q u e se a n a liza , d isc u t e y d e c id e so b re la c o n v iv e n c ia e n e l c e n t ro e sc o la r. 4 . Q u e lo s y la s e st u d ia n t e s p a rt ic ip e n c o m o e n t e s a c t iv o s , p ro p o sit iv o s y e fe c t iv o s e n la e la b o ra c ió n d e l d ia g n ó stic o y to m a d e d e c isio n e s p a ra e l p ro c e so d e m e jo ra d e l c lim a e sc o la r. 5 . Fa c ilit a r su p a rt ic ip a c ió n p a ra q u e d e sa rro lle n su c re a t iv id a d y c a p a c id a d e n e l m a n e jo d e c o n flic t o s. 6. Q u e c o m p re n d a n y re c o n o zc a n q u e u n a e sc u e la e n c o n v ive n c ia p a c ífic a , e s e l e sc e n a rio p ro p ic io p a ra e l a p ro v e c h a m ie n t o d e l a p re n d iza je , su so c ia liza c ió n y c o n v e rsió n g ra d u a l h a c ia u n a c iu d a d a n ía re sp o n sa b le .

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V. ¿ Q u ié n e s s o n lo s a c t o re s c la v e s p a ra la c o n v iv e n c ia e s c o la r? La c o n v ive n c ia e sc o la r e s re sp o n sa b ilid a d d e t o d a

la c o m u n id a d e d u c a tiva :

1 . El p e rso n a l d ire c t iv o d e la s d ife re n t e s  modalidades de administración local. 2 . El p e rso n a l d o c e n t e . 3. Lo s y la s e stud ia nte s 4 . Lo s p a d re s y la s m a d re s d e fa m ilia , 5 . El p e rso n a l a d m in is tra t iv o y d e se rv ic io . 6 .El p e rso n a l t é c n ic o d e se g u im ie n t o a la calidad.

VI. ¿ C u á le s s o n lo s e s p a c io s d e p a rtic ip a c ió n e stu d ia n til p a ra la c o n v iv e n c ia e sc o la r? En e l e je rc ic io d e su d e re c h o y d e b e r d e p a rt ic ip a c ió n p a ra la c o n v iv e n c ia e sc o la r, lo s y la s e st u d ia n t e s p u e d e n d e sa rro lla rse e n lo s sig u ie n t e s á m b it o s o espacios: 1 . En e l re c in t o e sc o la r e n g e n e ra l 2 . En lo s sa lo n e s d e c la se 3 . En o t ro s c e n t ro s e sc o la re s c u a n d o re a liza n v isit a s o in t e rc a m b io s e st u d ia n t ile s 4 . En in s ta la c io n e s d e p o rt iv a s, re c re a t iv a s y c u lt u ra le s d e n t ro o fu e ra d e su  comunidad 5 . En

in s t it u c io n e s y

e m p re sa s c u a n d o

r e a liz a n

v is it a s e s c o la r e s

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VII. ¿ En q u é m o m e n t o s d e b e rá fa c ilit a rs e la p a rt ic ip a c ió n e s tu d ia n t il p a ra la convivencia? En términos ge ne ra le s e s d e se a b le q ue e l se c tor e st u d ia n t il p a rt ic ip e

e n e st a s in s ta n c ia s y

momentos: 1. En la p re p a ra c ión d e l Pro yec to Ed uc a tivo Instituc io na l (PEI), c o n é nfa sis e n: e l Pro ye c to d e G e stió n (PG), Pro ye c to Curric ula r d e C e ntro (PCC ), y El Pla n Esc o la r Anu a l (PEA) 2. Pa rtic ip a c ió n p o sitiva e n e l d e sa rro llo d e la s c la se s y en la s e va lua c ion e s d e los a p re nd iza je s.

3 . En la p la n ific a c ió n y d e sa rro llo d e la Esc u e la d e P a d re s y Ma d re s 4. En e l d e sa rro llo d e a c tos p úb lic o s e n lo s q ue se re q uie ra o fic ia lm e nte la p a rtic ip a c ió n d e l c e n t ro e sc o la r y e n lo s q u e n o s e a fe c t e e l d e sa rro llo n o rm a l d e c la se s. 5. En la n e g o c ia c ió n d e c o n flic to s e n t re in te g ra n te s d e to d a la c o m u n id a d e d u c a t iva . 6 . En la d e c isió n y a p lic a c ió n d e c o rre c t iv o s y sa n c io n e s e st a b le c id a s e n e l M a n u a l d e C o n v iv e n c ia . 7. En tod o a q ue llo q ue te ng a q ue ve r c on e l c re c imie nto instituc ion a l y la c on vive nc ia . De m a n e ra e sp e c ífic a t e n d rá n re p re se n t a c ió n e n e l Eq u ip o d e C o n v iv e n c ia Esc o la r, insta nc ia a la que a c c e d e rá n po r me d io d e d e le ga c ión d e finid a e n proc e sos d e mo c rá tic os e n los q ue p a rtic ip e n tod os los e studia nte s.

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VIII. G a ra n t ía d e p a rt ic ip a c ió n e s tu d ia n t il e n e l c e n t ro e s c o la r El Eq u ip o d e C o n v iv e n c ia Esc o la r, a p o y a d o p o r e l e q u ip o d e g e st ió n , e s la in st a n c ia id ó n e a p a ra p ro m o v e r la p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il. En e st e e q u ip o , q u ie n e s re p re se n t a n e l se c t o r e st u d ia n t il a su m e n ju n t o a lo s d e m á s re p re se n t a n t e s d e la c o m u n id a d e d u c a t iv a , la m isió n d e p ro m o v e r la c o n v iv e n c ia p a c ífic a e n e l c e n t ro escolar. La Dire c c ió n d e l c e n t ro e sc o la r y d e m á s in te g ra n te s d e la c o m u n id a d e d u c a tiv a d e b e n fa c ilit a r a lo s e st u d ia n t e s e sp a c io s e q u it a t iv o s e n c a d a n iv e l, in st a n c ia o p ro c e so e n e l q u e se t o m e n d e c isio n e s re le v a n t e s p a ra la c o n v iv e n c ia e sc o la r. La p ro m o c ió n d e la p a rt ic ip a c ió n e st a r á a c a rg o d e l p e rso n a l d o c e n t e y e st u d ia n t e s, p a ra q u e d e fo rm a v o lu n t a ria se in v o lu c re n e n la s d ife re n t e s e st ra t e g ia s sin d isc rim in a c ió n a lg u n a y c o n s id e ra n d o u n e q u ilib rio e n t re la c a rg a a c a d é m ic a y su t ie m p o lib re , c o n t a n d o c o n e l p e rm iso d e su s p a d re s o re sp o n s a b le s.

IX.

C o n d ic io n e s b á s ic a s p a ra g a ra n t iz a r la p a rt ic ip a c ió n e s tu d ia n t il e n la convivencia escolar

Para garantizar una participación e st u d ia n t il q u e se a a c t iv a , p ro -a c t iv a y d e c a lid a d , se re q u ie re u n c o n ju n t o d e c o n d ic io n e s m ín im a s, ta le s c o m o : 1 . C o m p ro m iso in s tit u c io n a l y a p o y o d e l M INED p a ra la p ro m o c ió n d e la c o n v iv e n c ia e sc o la r. 2 . C o m p ro m iso d e D ire c t o re s ( a s) y d o c e n t e s e n la p ro m o c ió n e sc o la r d e v a lo re s. 3 . Fo rt a le c im ie n t o d e lo s lid e ra zg o s p o sit iv o s d e la p o b la c ió n e st u d ia n t il. 4 . Se n s ib iliza c ió n p a ra la a d o p c ió n d e la cultura de convivencia pacífica.

5 . A c c e s o a r e c u r s o s le g a le s , in s t it u c io n a le s , t e c n o ló g ic o s y m a t e ria le s p a ra fa c ilit a r la p rá c t ic a d e la c o n v iv e n c ia e sc o la r. 6 . Fo m e n t a r la p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il e n lo s d ife re n t e s n iv e le s d e e d u c a c ió n , a t e n d ie n d o la re a lid a d in st it u c io n a l d e c a d a c e n t ro e d u c a tiv o . En la m e d id a e n q u e s e v a y a f o r t a le c ie n d o la p a r t ic ip a c ió n e s t u d ia n t il y e l p r o y e c t o d e c o n v iv e n c ia , se p o d rá n v e r lo s beneficios de apoyar este esfuerzo.

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X. Eje m p lo s d e e s t ra t e g ia s d e p a rt ic ip a c ió n e s tu d ia n t il Lo s sig u ie n t e s so n a lg u n o s e je m p lo s d e e st ra t e g ia s d e p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il; c a d a c e n tro e d u c a tivo e va lu a rá la s e stra t e g ia s q u e m á s c o n v e n g a n a su d in á m ic a in te rn a d e c o n v ive n c ia .

1. El Co nse jo d e Alum no s Descripción:

Est á in t e g ra d o p o r t o d o s lo s p re sid e n t e so p re sid e n t a s d e lo s d ife re n t e s c o m it é s d e p a rtic ip a c ió n e stud ia ntil ( Ec o lo g ic o ,d e Sa lud , Co nvive nc ia , Cu ltura l, e tc .) q ue e xista n e n e l c e ntro e sc ola r. Propósito:

Ase g u ra r la o rg a n iza c ió n y p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il e n c a d a g ra d o y n iv e l e d u c a t iv o d e l c e ntro e sc ola r, y su involuc ra mie nto a c tivo e n los a suntos re le va nte s d e la e sc ue la . Me to d o lo g ía :

* Al p rinc ip io d e l a ño la Dire c c ió n d e l c e ntro e sc o la r o rg a niza una c o m isió n té c nic a c o n fo rm a d a p o r e l Dire c t o r o D ire c t o ra y p o r d o c e n t e s, y se d ist rib u y e n e n t re sí la c o o rd in a c ió n d e d ife re n t e s c o m it é s d e p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il ( Ec o ló g ic o s, d e sa lu d , d e c o n v iv e n c ia , d e c u lt ura , e t c .) * C a d a c o o rd in a d o r(a ) d e C o m ité se re ú n e c o n lo s a lu m n o s y a lu m n a s d e c a d a g ra d o y le s in v it a a in sc rib irse e n e l c o m it é d e su p re d ile c c ió n . * Re a liza d a la a c t iv id a d a n t e rio r , se e lig e e n t re lo s y la s e st u d ia n t e s a u n Pre sid e n t e o Pre sid e n t a p o r c a d a C o m it é . * Est o s p re sid e n t e s o p re sid e n t a s d e c o m it é s p a sa n a in t e g ra r e l C o n se jo d e Alu n m o s d e l c e n t ro e sc o la r. * Ta n t o lo s d ife re n t e s C o m it é s c o m o e l C o n s e jo Est u d ia n t il e n p le n o in fo rm a rá n so b re su tra b a jo a n te t o d a la c o m u n id a d e d u c a tiv a .

12 Re q u is it o s d e P a rt ic ip a c ió n :

* Pa ra se r p a rt e d e l C o n se jo d e Alu m n o s se re q u ie re se r p re sid e n t e o p re sid e n t a d e a lg u n c o m it é d e p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il d e l c e n t ro e sc o la r. * P a ra p a rt ic ip a r e n e st o s C o m it é s y C o n se jo d e Alu m n o s, lo s y la s e s tu d ia n t e s a su m irá n e l c o m p ro m iso d e p ro m o v e r e l d e sa rro llo y la c o n v iv e n c ia e sc o la r, c o m p ro m iso e n e l q u e re c o n o c e rá n su s d e b e re s a n te su s d e m á s c o m p a ñ e ro s(a s), d o c e n t e s, p a d re s y m a d re s d e fa m ilia a sí c o m o d e in t e g ra n te s d e la s d ife re n te s m o d a lid a d e s d e a d m in ist ra c ió n e sc o la r. Fu n c io n e s c la v e :

* De sa rro lla r la m isió n e sp e c ífic a d e c a d a C o m it é . * Re a liza r re u n io n e s p e rm a n e n t e s d e m o n it o re o y e v a lu a c ió n d e lo s p la n e s d e trabajo. * Vin c u la rse a c t iv a m e n t e a t o d a s la s a c t iv id a d e s d e l c e n t ro e sc o la r, e n a p o y o p ro p o s it iv o a la d ire c c ió n , a lo s d o c e n t e s y a la m o d a lid a d d ire c t iv o d e l c e n t ro e sc o la r.

2 . Lo s G o b ie rn o s Es t u d ia n t ile s Descripción:

Es u n a re p re se n t a c ió n d e e st u d ia n t e s d e 4 ° a 9 ° g ra d o , se g ú n lo s n iv e le s e d u c a t iv o s q u e t e n g a la in st it u c ió n , e le c t o s d e m o c rá t ic a m e n t e m e d ia n t e v o t a c ió n d ire c t a , p a ra c o n t rib u ir a l lo g ro d e a c c io n e s p la sm a d a s e n e l P ro y e c t o Ed u c a t iv o In s t it u c io n a l. Propósito:

Q u e lo s y la s e st u d ia n t e s c o n o zc a n y p ra c t iq u e n p ro c e so s d e m o c rá t ic o s d e o rg a n iza c ió n so c ia l p a ra fa c ilit a r e l e je r c ic io d e s u s d e r e c h o s d e participación. Me to d o lo g ía :

* Se o rg a n iza u n Trib u n a l Ele c t o r a l Es c o la r. * Est e t rib u n a l c o n v o c a a e le c c io n e s p a ra e l g o b ie rn o e st u d ia n t il.

* Lo s d ife re n t e s g ra d o s se o rg a n iza n e n “ p a r t id o s ” y p o s t u la n a s u s re p re se n t a n t e s c o m o c a n d id a t o s a P re sid e n t e ( a ) y le s in sc rib e n a n t e e l Trib un a l Ele c to ra l Esc o la r. * Re a liza d a la a c t iv id a d a n t e rio r, se e lig e e n t re lo s y la s e st u d ia n t e s a u n c a n d id a to . * Lo s d ife re n t e s p a rt id o s d e sa rro lla n a c t iv id a d e s d e p ro se lit ism o a fa v o r d e su c a n d id a to ( a ). *Se re a liza e l p ro c e so d e e le c c io n e s. * El Trib un a l Ele c to ra l re a liza e l e sc ru tin io fin a l y d e c la ra e le c t a a la p e rso n a g a n a d o ra , la ju ra m e n t a y le d a p o se sió n d e su c a rg o . * El o la e st u d ia n t e e le c t o ( a ) d e sig n a a su Gabinete de trabajo el que d e b e rá in t e g ra rse a l m e n o s p o r u n a v ic e p re sid e n c ia , u n a se c re t a ría y u n a t e so re ría . * Est e G a b in e t e , d irig id o p o r e l o la p r e s id e n t e ( a ) , c o n f o rm a rá n lo s d ife re n te s c o m ité s d e a p o yo e n c a d a g ra d o y n iv e l e d u c a t iv o .

2 . Así lo e s ta b l e c e n lo s A rt íc u lo s 4 8 y 49 d e la Le y d e la C a rre ra D o c e n t e y su Re g la m e n t o .

13

Re q u is ito s d e p a rtic ip a c ió n :

* Pa ra p a rt ic ip a r e n e st e p ro c e so , ta n t o lo s p a rt id o s c o m o la s p e rso n a s c a n d id a t a s d e b e rá n a p e g a rse a l in st ru c t iv o d e p a rt ic ip a c ió n d e fin id o p o r e l Trib u n a l Ele c t o ra l. Fu n c io n e s c la v e s :

* Ela b o ra r e l p la n d e t ra b a jo d e l g o b ie rn o e st u d ia n t il, a p o y a n d o la s á re a s p e d a g ó g ic a s, g e st ió n y e v a lu a c ió n . * D a r s e g u im ie n t o y e v a lu a r e l d e s a rro llo d e l p la n d e t ra b a jo . * Ase so ra r, o rie n t a r y a p o y a r e l t ra b a jo d e o t ra s o rg a n iza c io n e s e st u d ia n t ile s e xist e n t e s e n e l c e n t ro e sc o la r. * Ap o ya r a c a d a se c t o r d e la c o m u n id a d e d u c a t iv a e n a q u e lla s a c tiv id a d e s q u e a yu d e n a m e jo ra r e l c e n tro e sc o la r y su c o n v iv e n c ia . * P ro m o v e r e l c u m p lim ie n t o d e lo s d e b e re s d e l se c t o r e st u d ia n t il y d e fe n d e r su s derechos. * P a rt ic ip a r e n la s a c c io n e s d e e v a lu a c ió n d e la p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il.

3 . La s Brig a d a s Es t u d ia n t ile s d e So lid a rid a d Descripción:

So n g ru p o s d e jó v e n e s q u e e st u d ia n e n lo s n iv e le s d e Te rc e r C ic lo y Ed u c a c ió n Me d ia , q u ie n e s fo rt a le c e n su lid e ra zg o in d iv id u a l y c o le c t iv o , se v in c u la n a la s in st it u c io n e s d e su c o m u n id a d p a ra p ro m o v e r t e m a s c o m o la sa lu d in t e g ra l, h a b ilid a d e s p a ra la v id a , d e sa rro llo in t e g ra l y c o n v iv e n c ia e sc o la r . Propósito:

G e n e ra r u n e sp a c io p a ra e l su rg im ie n t o d e lid e ra zg o s p a ra la c o n v iv e n c ia y la fo rm a c ió n d e v a lo re s c o n m e t o d o lo g ía s p a rt ic ip a t iv a s. Metodología:

* Al in ic io d e l a ñ o e sc o la r in v it a n a lo s a lu m n o s y a lu m n a s a p a rt ic ip a r e n e l fo rt a le c im ie n t o d e su lid e ra zg o p a ra g a n a r e l d e re c h o a fo rm a r p a rt e d e la s Brig a d a s Estud ia ntile s. * Lo s y la s d o c e n t e s o p re sid e n t e s( a s) d e G o b ie rn o o C o n se jo e st u d ia n t il d e sa rro lla n a c t iv id a d e s p a ra e l fo rt a le c im ie n t 3o d e l lid e ra zg o d irig id a s a q u ie n e s in t e g ra n la s Brig a d a s.

3 . Re d a c t a d o a p a rt ir d e l c o n t e n id o d e l “ Ma n u a l p a ra la Fo r m a c ió n d e Brig a d a s Es tu d ia n t ile s d e So lid a rid a d p a ra la

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Re q u is it o s d e p a rt ic ip a c ió n :

* Ha b e r sid o fo rm a d o s e n h a b ilid a d e s p a ra la v id a y/ o c o n v iv e n c ia e sc o la r. *Es t a r d is p u e s t o s ( a s ) a r e a liz a r a c t iv id a d e s e x t ra - e s c o la r e s . * Asu m ir e l c o m p ro m iso d e p ro m o v e r la c o n v iv e n c ia e n e l c e n t ro e sc o la r. Fu n c io n e s c la v e s :

* P a rt ic ip a r e n la e la b o r a c ió n d e n o r m a s d e c o n v iv e n c ia e s c o la r. * Re p ro d u c ir su s c a p a c id a d e s d e lid e ra zg o e n lo s d e m á s m ie m b ro s (a s) d e la c o m u n id a d e st u d ia n t il. * P a rt ic ip a r e n a c t iv id a d e s d e b e n e fic io c o m u n it a rio .

4 . C o m is ió n d e P ro t e c c ió n Es c o l a r Descripción:

Es u n a e st ra t e g ia p re v e n t iv a fo rm a d a p o r e st u d ia n t e s q u e , ju n t o a la Dire c c ió n y d o c e n t e s, a p o y a n a la in st it uc ió n e n la s a c t iv id a d e s d e re d u c c ió n d e rie sg o s y a t e n c ió n d e e m e rg e n c ia s in d iv id u a le s o c o le c t iv a s d e riv a d a s d e e v e n t o s a d v e rso s y d e sa st re s q u e p u e d a n d a rse e n e l c e n t ro e sc o la r. Est a c o m isió n se su b d iv id irá e n C o m it é s d e m e d io a m b ie n t e , se g u rid a d y vig ila n c ia , p rim e ro s a u xilio s , e v a c u a c ió n y re sc a t e , p re v e n c ió n d e in c e n d io s y a p o y o p sic o s o c ia l.

Me to d o lo g ía :

Propósito:

Fo rta le c e r la c a p a c id a d d e la c o m u n id a d e d u c a t iv a p a ra re a liza r a c c io n e s y a d o p t a r m e d id a s q u e p r e v e n g a n y m it ig u e n la s sit u a c io n e s d e rie s g o , h a c ie n d o é n fa sis e n la p ro t e c c ió n d e la v id a d e la p o b la c ió n d e l c e n tro e sc o la r y los bienes del centro educativo.

* Est a C o m isió n e st a rá in t e g ra d a p o r e l Dire c t o r/ a d e l c e n t ro e d u c a t iv o c o o rd in a d o r/ a g e n e ra l (d o c e n te s) y m ie m b r o s d e l c o m it é d e estudiantes. * El p e r s o n a l d o c e n t e , c o n in s tru c c io n e s d e la D ire c c ió n , se le c c io n a rá n d e e n t re su s a lu m n o s a a q u e llo s q u e p o r su p e rso n a lid a d y h a b ilid a d e s p u e d a n se r ú t ile s p a ra in t e g ra r e s t a C o m is ió n . * La D ire c c ió n d e l c e n t ro e d u c a t iv o p o r m e d i o d e lo s d o c e n t e s a yu d a rá n a lo s y la s e st u d ia n t e s a m e jo r a r s u s c a p a c id a d e s d e re s p u e s t a a n t e e m e rg e n c ia s .

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Re q u is ito s d e Pa rt ic ip a c ió n :

* En e st a C o m isió n p u e d e n p a rt ic ip a r e st u d ia n t e s d e sd e se xt o g ra d o d e e d u c a c ió n b á sic a , re sp o n s a b le s y c o n lid e ra zg o e n e l c e n t ro e sc o la r c o n a c t it u d e s y a p t it u d e s p a ra re sp o n d e r a n t e e m e rg e n c ia s, c o n b u e n a s re la c io n e s in te rp e rso n a le s y c o n d isp o s ic ió n p a ra t ra b a ja r e n e q u ip o . * In t e g ra rse a lo s d ife re n t e s c o m it é s d e p ro t e c c ió n e sc o la r: m e d io a m b ie n t e , se g u rid a d y vig ila n c ia , e v a lu a c ió n , p rim e ro s a u xilio s y re sc a t e , p re v e n c ió n d e in c e n d io s y a p o y o p sic o s o c ia l. * Asu m ir e l c o m p ro m iso d e p ro m o v e r la c o n v iv e n c ia e n e l c e n t ro e sc o la r.

Fu n c io n e s c la v e s :

* Re sp o n sa b iliza rse d e la s a c c io n e s q u e su c o m it é d e sa rro lla e n e l m a rc o d e l p la n d e p ro t e c c ió n e sc o la r, e n c u a n t o a : p la n ific a r, d irig ir, e je c u t a r , e v a lu a r la o rg a n iza c ió n y e l d e sa rro llo . * Asu m ir la re sp o n s a b ilid a d in d iv id u a l y c o le c t iv a d e re a liza r la s a c c io n e s a sig n a d a s e n e l m a rc o d e l p la n d e p ro t e c c ió n e sc o la r. * C o m p a rt ir c o n s u s c o m p a ñ e ro s y c o m p a ñ e ra s lo s c o n o c im ie n t o s y d e st re za s a p re n d id a s e n e l d e sa rro llo d e su m isió n d e p ro t e c c ió n d e l c e n t ro e sc o la r.

5 . Eq u ip o c o m p a rt ie n d o t a le n t o s

Descripción:

Es u n g ru p o d e e st u d ia n t e s q u e t ie n e n h a b ilid a d e s re c o n o c id a s d e lid e ra zg o , c o n c a p a c id a d e s n o t a b le s p a ra c o m p a rtir ta le n to s y h a c e r p ro p u e sta s p a ra la re so lu c ió n d e sit u a c io n e s e n la e sc u e la . Tie n e n c o m o in t e ré s e l d e sa rro llo d e l c e n t ro e sc o la r e in d a g a n p e rm a n e n te m e n te so b re la s p o sib le s fo rm a s d e m e jo ra r e l q u e h a c e r institu c io n a l. Propósito:

O r g a n iza r a lo s y la s e st u d ia n t e s c o n t a le n t o s re le v a n t e s, y p o n e rlo s a l se rv ic io d e la b ú sq u e d a d e id e a s in n o va d o ra s p a ra m e jo ra r e l d e se m p e ñ o d e l c e n tro e sc o la r.

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Me to d o lo g ía :

* D u ra n t e e l p rim e r t rim e st re d e l a ñ o e sc o la r e l Dire c t o r o D ire c t o ra d e l c e n t ro e d u c a t iv o so lic it a rá a lo s d o c e n t e s q u e id e n t ifiq u e n a lo s y la s e st u d ia n t e s t a le n t o so s e n d ife re n t e s á re a s: a c a d é m ic a , d e p o rt iv a , c u lt u ra le s, e n t re o t ra s d e c a d a g ra d o . * Ya id e n t ific a d o s( a s) se le s re u n irá y so lic it a rá su in s c rip c ió n e n e l Eq u ip o C o m p a rt ie n d o Ta le n t o s. * De sp u é s d e o rg a n iza d o e l e q u ip o , e l o la Dire c t o r(a ) p re p a ra rá y le s e n t re g a rá u n in st ru c t iv o c o n t e n ie n d o la m e t o d o lo g ía q u e se u t iliza rá e n la s re u n io n e s q u e d e sa rro lle la c o m u n id a d e d u c a tiv a o a lg ú n se c t o r d e é st a . * De sp u é s d e e st e p ro c e so , e l e q u ip o se rá in vit a d o p e rió d ic a m e n te p a ra tra t a r a su n t o s d e in t e ré s p a ra e l d e sa rro llo d e l c e n t ro e d u c a t iv o . Re q u is it o s d e p a rt ic ip a c ió n :

* P a ra p a rt ic ip a r e n e l e q u ip o se re q u ie re q u e lo s y la s e st u d ia n t e s se le c c io n a d o s (a s) t e n g a n u n lid e ra zg o p o sit iv o , re fo rza d o p o r c a p a c id a d e s o t a le n t o s p a ra a n a liza r sit u a c io n e s p ro b le m á t ic a s y p ro p o n e r o p c io n e s d e s o lu c ió n o m e jo r a a lo s p r in c ip a le s p r o b le m a s d e la e s c u e la . Fu n c io n e s c la v e s :

* C o m p a rt ir t a le n t o s e n lo a c a d é m ic o , d e p o rt iv o , a rt íst ic o y c u lt u ra l. * Ha c e r p ro p u e st a s p a ra la r e so lu c ió n d e sit u a c io n e s e n la e sc u e la . * Ap o y a r e v e n t o s y a c t iv id a d e s c o m o : fe ria d e lo g ro s , c e rt á m e n e s, se m a n a c ív ic a , in t ra m u ro s, fe st iv id a d e s e n t re o t ro s.

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6 . El C lu b d e Lid e ra zg o Es tu d ia n t il p a ra la C o n v iv e n c ia De s c rip c ió n :

Es u n g ru p o d e a lu m n o s y a lu m n a s q u e v o lu n t a ria m e n t e a su m e n e l c o m p ro m iso d e p ro m o v e r la p rá c t ic a d e v a lo re s y a c c io n e s e s p e c ífic a s a fa v o r d e la c o n v ive n c ia d e l c e n t ro e sc o la r, e n t o d o s su s á m b it o s y n iv e le s y e n c o o p e ra c ió n d ire c t a c o n e l Eq u ip o d e C o n v iv e n c ia Es c o la r. Propósito:

In v o lu c ra r a lo s y la s e st u d ia n t e s e n a c t iv id a d e s p a rt ic ip a t iv a s q u e fa v o re zc a n u n e n t o rn o d e c o n v iv e n c ia p a c ífic a e n e l c e n t ro e sc o la r, p ro m o v e r la p rá c t ic a d e v a lo re s y a p o y a r y fo rt a le c e r e l t ra b a jo q u e re a liza n la s e st u d ia n t e s q u e p e rt e n e c e n a l Eq u ip o d e C o n v iv e n c ia Esc o la r. Me tod olog ía :

* Al inic io d e l a ño e sc ola r los y la s d oc e nte s d e gra d o se nsib iliza n a sus e stud ia nte s sob re la ne c e sid a d d e p rom ove r la c onvive nc ia e n la e sc ue la . * Lue g o le s invita n a p a rtic ip a r e n e l Club d e Lid e ra zg o Estud ia ntil p a ra la Co nvive nc ia Esc o la r. * Forma d o e l c lub , le s a yud a n a ha c e r una p la nific a c ión d e a c tivid a d e s y eve ntos a fa vor d e la c onvive nc ia y ta mb ié n la p rá c tic a d e va lore s * Pe rma ne ntem e nte le s d a n c ha rla s d e re fue rzo e n e l tem a y le s ma ntie ne a c tiv os(a s) en la misión asumida. Re q uisitos d e Pa rtic ip a c ió n:

* Pa ra inte g ra rse a e ste Club , lo s y la s e stud ia nte s d e b e n m o stra r inte ré s, c o m p ro m iso y lid e ra zg o e n lo s te m a s d e p re v e n c ió n y p rá c t ic a d e va lo re s a sí c o m o h a b ilid a d e s so c ia le s p a ra m e jo ra r la c o n v iv e n c ia c o n su s c o m p a ñ e ro s (a s) y d e m á s se c t o re s d e la c o m u n id a d e d u c a tiva . Fu n c io n e s c la v e s :

* Est e C lu b t ie n e la m isió n d e in d a g a r, p e n sa r, p ro p o n e r y a c t u a r d e m a n e ra a c t iv a e n la p re v e n c ió n y tra t a m ie n t o c re a t iv o d e lo s c o n flic t o s d e c o n v iv e n c ia , ta re a e n la q u e d e b e a c tu a r e n c o n ju n to y a p o yo d e lo s d e m á s se c to re s d e la c o m u n id a d educativa. * Monitore a r y eva lua r e l c ump limie nto d e l va lor d e l me s p or p a rte d e tod a la c om unid a d educativa. * Asu m ir e l ro l d e m o n it o r p e rm a n e n t e d e l c lim a d e c o n v iv e n c ia e n la e sc u e la .

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7 . El C lu b d e Tu t o r ía A c a d é m ic a De s c rip c ió n :

El C lu b Est u d ia n t il d e Tu t o ría A c a d é m ic a e s t á in t e g ra d o p o r e s t u d ia n t e s c o n b u e n a s h a b ilid a d e s a c a d é m ic a s y c o n c a p a c id a d e s p e d a g ó g ic a s, la s c u a le s p o n e n a d isp o sic ió n d e c o m p a ñ e ro s(a s) q u e re q u ie re n re fu e rzo s p u n t u a le s e n a lg u n o s d e lo s c o n t e n id o s d e l c u rríc u lo . Propósito:

Ap ro v e c h a r la s c a p a c id a d e s y d isp o n ib ilid a d d e a lu m n o s y a lu m n a s q u e t ie n e n b u e n d e se m p e ñ o a c a d é m ic o y d isp o sic ió n a a yu d a r a o t ro s a m e jo ra r su sit ua c ió n d e re n d im ie n t o e sc o la r.

Me to d o lo g ía :

* Lo s y la s d o c e n t e s d e c a d a g ra d o id e n t ific a rá n a lo s y la s e st u d ia n t e s q u e t e n g a n b u e n d e se m p e ñ o e s c o la r y q u e p ro y e c t e n h a b ilid a d e s p e d a g ó g ic a s b á sic a s. * Le s so lic it a rá n s u c o la b o ra c ió n p a ra c o n fo rm a r u n C lu b Est u d ia n t il d e Tu t o r ía A c a d é m i c a p a r a s u s compañeros(as). * Ya o rg a n iza d o s( a s) le s a se so ra rá n e n t é c n ic a s p e d a g ó g ic a s p e rt in e n t e s a la s a sig n a t u ra s d e l c u r ríc u lo . * In f o r m a r á n a la p o b la c ió n e st u d ia n t il so b re la p o sib ilid a d d e re c ib ir t u to r ía a c a d é m ic a d e lo s m ie m b ro s d e e st e g ru p o .

Re q u is ito s d e p a rtic ip a c ió n :

* Lo s y la s e s t u d ia n t e s a s p ira n t e s d e b e rá n re u n ir u n p e rfil a c a d é m ic o e xit o s o , h a b ilid a d e s d e lid e ra zg o y c a p a c id a d e s p a ra e n se ñ a r a o t ro s e n s u s n e c e s id a d e s d e r e f u e r z o a c a d é m ic o . Ac c io n e s c la v e s :

* Bu sc a r c o n t a c t o y c o m u n ic a c ió n e fe c t iv a c o n su s c o m p a ñ e ro s(a s) d e g r a d o p a ra o f re c e rle s a p o y o e n re fu e rzo a c a d é m ic o . * C o m p a rt ir c o n lo s c o m p a ñ e ro s (a s) q u e lo re q u ie ra n , su s h a b ilid a d e s y c o n o c im ie n to s e n t é c n ic a s y m é t o d o s d e e st u d io . * Ac o m p a ñ a r a lo s a lu m n o s y a lu m n a s q u e a sí lo so lic it e n , e n la le c t u ra , a n á lis is y sín t e s is d e m a t e ria l d e estudio.

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8 . El C o m it é Es t u d ia n t il d e M e d ia c ió n De s c rip c ió n :

El C o m it é d e Est u d ia n t e s d e Me d ia c ió n e s u n g ru p o d e a lu m n o s y a lu m n a s q u e a p o ya n a l p e rso n a l d o c e n te e n c u a n to a m e d ia r, a rb itra r o n e g o c ia r e n c a so s d e fric c io n e s o d ife re n c ia s e n t re c o m p a ñ e ro s ( a s) , h a c ie n d o é n fa sis e n e l c u m p lim ie n t o d e la s n o r m a s d e c o n v iv e n c ia d e l c e n t ro e s c o la r. Propósito:

Fa c ilit a r la p a rt ic ip a c ió n d e e st u d ia n t e s c o n h a b ilid a d e s so c ia le s a d e c u a d a s p a r a la n e g o c ia c ió n y re s o lu c ió n d e c o n f lic t o s e n t re a lu m n o s ( a s ) Metodología:

* El p e rson a l d oc e nte id e ntific a a a lum no s y a lum na s c on ha b ilid a d e s soc ia le s fa vora b le s a la p re venc ión y ma ne jo c re a tiv o d e c onflic tos y le s in vita a c onstit uir un Co mité d e Me d ia c ión. * Org a niza d o e l c om ité , lo som e te a la d e c isión y a prob a c ión p or pa rte de los com pa ñeros(a s) de g ra d o , p ro c e so q u e d e b e h a c e rse d e m a n e ra democrática. * El p e rso na l d oc e nte o e l Eq uip o d e Co nvive nc ia Esc ola r le d a rá a se soría e sp e c ífic a sob re ma ne jo c re a tiv o d e c on flic tos y me d ia c ión .

Re q uisitos d e p a rtic ip a c ión :

* Pa ra fo rm a r p a rt e d e e st e C o m it é lo s a sp ira n t e s d e b e rá n se r p ro a c t iv o s, c o nc ilia d o re s, so lid a rio s, te ne r b ue na s re la c io ne s inte rp e rso na le s y disp o sic ión d e a y u d a r a o t ro s a d irim ir su s d ife re n c ia s. Ad e m á s d e b e rá n t e n e r c a ra c t e ríst ic a s d e confidencialidad y discreción en los casos en los que intervengan como mediadores(as). Ac c io n e s c la v e s :

* Ap o y a r a l Eq u ip o d e C o n v iv e n c ia e n la fo rm u la c ió n d e No rm a s d e C o n v iv e n c ia . * Bu sc a r e l d iá lo g o y la m e d ia c ió n e n c a so s d e d ife re n c ia s e n t re e st u d ia n t e s. * Fa c ilita r a c ue rd os, re c on c ilia c ión y re p a ra c ión d e d a ños e n los c a sos de me d ia c ión e n q u e in te rve n g a n . * Co mu nic a r a l Eq uip o d e Co nvive nc ia Esc o la r sob re los c a sos e n q ue ha n inte rve nid o c o m o m e d ia d o re s(a s)

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9 . El C o m it é d e Pro t o c o lo Descripción:

El C o m it é d e Pro t o c o lo e st á c o n fo rm a d o p o r u n g ru p o v o lu n t a rio d e e st u d ia n t e s q u e a c t úa n c o m o a n fitrio n e s q u e d a n la b ie n ve n id a y h a c e n la in d u c c ió n n e c e sa ria p a ra fa c ilit a r la in se rc ió n d e e st u d ia n t e s d e n u e v o in g re so a l c e n t ro e sc o la r. Ad e m á s, e st e g ru p o o rie n ta a a lu m n o s y a lu m n a s d e n u e vo in g re so so b re c ó m o in t e g ra rse a lo s y la s d e m á s, y so b re la m e jo r m a n e ra d e e je rc e r su s d e re c h o s y d e b e re s c o m o ta m b ié n p a ra o t ra s a c t ivid a d e s q u e se d e sa rro lle n e n e l C e n tro Ed u c a t iv o . , Propósito:

Fa c ilit a r la in se rc ió n d e e st u d ia n t e s d e n u e v o in g re so a l c e n t ro e sc o la r, p o r m e d io d e la in te ra c c ió n in m e d ia ta c o n u n g ru p o d e p ro t o c o lo q u e le s a yu d a a ro m p e r e l h ie lo e n e l p ro c e so d e c o n v iv e n c ia p a c ífic a , c o m o t a m b ié n p a ra o t ra s a c t iv id a d e s q u e se d e sa rro lle n e n e l C e n t ro Ed u c a t iv o .

Metodología:

Re q u is it o s d e p a rt ic ip a c ió n :

* Al inic io d e l a ño , e l Dire c to r o Dire c to ra * Esta r e n g ra d o s sup e rio re s, se g ún lo s d e l c e n t ro e sc o la r in v it a a lo s y la s n iv e le s q u e o fre zc a e l c e n t ro e sc o la r. e st u d ia n t e s a c o n fo rm a r u n C o m it é d e *Te n e r a c t it u d e s p r o a c t iv a s , P ro t o c o lo p a ra fa c ilit a r la in s e r c ió n d e c o m u n ic a t iv a s y so lid a ria s. los estudiantes de nuevo ingreso. * C o n fo rm a d o e st e C o m it é , u n o o v a rio s d o c e n t e s v o lu n t a rio s le s a p o y a rá n e n la Fu n c io n e s c la v e s : e la b o r a c ió n d e u n a C a rt illa d e - P r e p a ra r s u m e t o d o lo g ía d e Bie n ve n id a q u e c o n t e n g a lo s a sp e c to s inducción a estudiantes nuevos más relevantes o las preguntas más * Ela b o ra r un a C a rtilla d e Bie nve nid a frecuentes sobre el centro escolar *Dise ña r sus d istintivo s d e id e ntific a c ió n ( Hist o r ia d e l c e n t ro e sc o la r, e st ru c t u ra *Re u n irse c o n la s d irig e n c ia s o o r g a n iz a t iv a , Re g l a m e n t o d e lid e ra zg o s d e o t ra s o rg a n iza c io n e s Convivencia, fechas y actividades e stud ia ntile s im p o rt a n t e s, e t c . ) * Re u n irse c o n lo s d e m á s se c t o re s d e * Ya c o n fo rm a d o , e st e c o m it é d isc u t irá y la c o m u n id a d e d u c a tiva . d e c id irá so b re la fo rm a y a c t iv id a d e s *Ap o y a r o t ra s a c t iv id a d e s q u e se n e c e sa ria s p a ra fa v o re c e r la in d u c c ió n d e sa rro lle n e n e l C e n t ro Ed u c a t iv o . e inserción de estudiantes nuevos.

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1 0 . A s í d e b o s e r t ra t a d o ( a ) Descripción::

Lo s y la s e st u d ia n t e s a yu d a n a lo s d e m á s m ie m b ro s d e la c o m u n id a d e st u d ia n t il a q u e c o n o zc a n su s n e c e sid a d e s c o m o n iñ o s y n iñ a s y a p re n d a n c ó m o d e b e n se r tratados(as) Propósito:

Q u e lo s e st u d ia n t e s d e o t ro s n iv e le s t o m e n c o n c ie n c ia d e la s n e c e sid a d e s y c a p a c id a d e s d e sa rro lla d a s p o r lo s m á s p e q u e ñ o s p a ra a sí c o m p re n d e r e l c o m p o r t a m i e n t o d e lo s a lu m n o s y a lu m n a s d e l n iv e l p a r v u la r io . )

Me tod olog ía :

Re q uisitos d e p a rtic ip a c ión:

* Lo s niño s y la s niña s d e e d uc a c ió n p a rvula ria , * Po r la n a tu ra le za d e l g ru p o d e e d a d a l a p o ya n a l d o c e n te o la d o c e n te , p a ra q u e q u e e st á d irig id a la a c t iv id a d , n o s e conjuntamente desarrollen una serie de e sta b le c e n re q uisitos ya q ue la fina lid a d c a p a c id a d e s q u e tie n e n lo s niñ o s d e e sta e s q u e se fo m e n t e la p a rtic ip a c ió n d e edad. t o d o s y to d o e l se c t o r e st u d ia n t il. * De sp ué s otros a lum no s d e d ife re nte s g ra d o s se c o o rd in a n (p u e d e n se r c o n lo s q u e ya e stén e n a lg ún c om ité o la s d ire c tiva s d e g ra d o ) p a ra fo rm a r p a re ja s o g ru p o s d e Acciones claves: c ua tro mie mb ros (d os de p a rvula ria y do s * E n u m e r a c i ó n d e u n a s e r i e d e d e o t ro g ra d o ) to m a n d o e n c u e n ta la s c a p a c id a d e s q u e p o se e n lo s n iñ o s d e ne c e sid a d e s d e los niños y d e la s niña s d e e d uc a c ión p a rvula ria e d uc a c ión pa rvula ria . * Co ord ina r e l a c e rc a mie nto d e lo s niño s * Al te ne r inte g ra d os los grup os se ha c e una y d e la s niña s p e q ue ños(a s) c on e l re sto  jo rna d a d e a c e rc a m ie nto e ntre lo s a lum no s d e e stu d ia n te s q u e ya se e n c u e n tra n e le g id os y los niño s de e d uc a c ión p a rvula ria organizados e xp lic a n a los otro s e stud ia nte s d e l g rup o * Re a liza c ió n d e la jo rn a d a d e c ó m o d e b e n se r tra ta d o s d e a c u e rd o a su acercamiento entre los grupos que edad. trabajarán juntos * Lue g o los a lumno s d e ma yor e d a d inc orp ora n a los niños que tie ne n e n su g rup o a l c om ité * Id e n t ific a c ió n d e la a c t iv id a d q u e d e sa rrolla rá n c om o e q uip o e n e l q ue e llo s tra b a ja n y re a liza n junto s una a c tivid a d e sp e c ífic a , p onie nd o ta re a s a los * A l fin a liza r la a c t iv id a d o t e n e r u n m á s p e q u e ñ o s te n ie n d o e n c u e n ta su s p rod uc to d e la misma e l c om ité o g rupo c a p a c id a d e s. in fo rm a rá so b re la e xp e rie n c ia .

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11.

¿ C ó m o p u e d o a y u d a r?

Descripción:

Es u n a d in á m ic a d e d isc u sió n c o le c t iv a e n la q u e lo s n iñ o s y la s n iñ a s d e e d u c a c ió n p a rv u la ria re a liza n , c o n a yu d a d e l o la d o c e n te , o d e u n g ru p o d e e st u d ia n t e s d e u n n iv e l a v a n za d o , u n a re fle xió n so b re la s fo rm a s e n q u e p u e d e n c o la b o r a r c o n la s d is t in t a s a c t iv id a d e s d e l c e n t ro e s c o l a r . Propósito:

Fa c ilit a r la p a rt ic ip a c ió n d e lo s n iñ o s y d e la s n iñ a s d e e d u c a c ió n p a rv u la ria e n la s a c t iv id a d e s d ia ria s d e l c e n t ro , a d e m á s d e l d e sa rro llo d e l se n t im ie n t o d e p e rt e n e n c ia a la in st it u c ió n . Metodología:

* El d o c e n te o e l g ru p o d e a lu m n o s d e n ive l a v a n za d o ( se g ú n s e a e l c a so ) d e b e rá n p e n sa r e n a c tivid a d e s q u e p u e d e n d e sa rro lla r lo s m á s p e q u e ñ o s (p o r e je m p lo , q u e e sté n a te n to s c u a n d o a lg uie n d e ja e l c horro a b ie rto, c uid a nd o p la ntita s, e tc .) * Se e xp lic a a lo s n iñ o s y la s n iñ a s d e e d u c a c ió n p a rv u la ria s o b re la s a c tivid a d e s e n la s q u e p u e d e n a yu d a r p a ra e l a d e c u a d o fu n c io n a m ie n to d e l c e n t ro e sc o la r. * Se invita a lo s niño s y la s niña s a q ue se comprometan a participar en una a c t iv id a d q u e le s h a ya in te re sa d o . * C a d a se m a n a se d e b e rá re v isa r si se e st á lle va n d o a c a b o la a c t iv id a d ( e st o se p u e d e h a c e r c o n e l a p o y o d e lo s m ism o s e st u d ia n t e s q u e e la b o ra ro n la s a c tivid a d e s p a ra lo s m á s p e q u e ñ o s).

* Se d o c u m e n ta rá la e xp e rie n c ia d e l niño y de la niña a l re a liza r la a c tivid a d ( ¿ C ó m o se sin t ió a l h a c e rlo ? ) y e n su d e fe c to la s ra zo n e s q u e h a d a d o p a ra n o h a c e rla . Ac c io n e s c la v e s :

* Id e n t ific a c ió n d e a c t iv id a d e s q u e p u e d e n re a liza r p a ra so lic it a r la c o la b o ra c ió n a lo s n iñ o s y a la s n iñ a s d e e d u c a c ió n p a rvu la ria p o r p a rte d e l o la d o c e n t e o g ru p o d e alumnos * Ac e rc a m ie n t o d e lo s n iñ o s y d e la s niñas con las actividades que p u e d e n re a liza r y d e sc rib ir d e fo r m a se n c illa c ó m o la s d e b e n lle v a r a cabo * In c e n t iv a r a lo s n iñ o s y a la s n iñ a s p a ra q u e se c o m p ro m e ta n c o n u n a a c t iv id a d e sp e c ífic a a re a liza r d e n tro d e u n p e río d o d e te rm in a d o * Mo n it o re o d e la re a liza c ió n d e la actividad * Estra te g ia p a ra fe lic ita r a lo s niño s y a la s n iñ a s q u e re a liza n la a c t iv id a d .

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Pa ra c a d a u n a d e e st a s e st ra t e g ia s d e o rg a n iza c ió n p a ra la p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il se d e b e p ro c u ra r q u e la e le c c ió n d e su s in t e g ra n t e s se a v o lu n t a ria , p a rt ic ip a t iv a y d e m o c rá tic a . Ad e m á s se d e b e h a c e r é n fa sis e n q u e t o d a a c t iv id a d q u e re a lic e n lo s y la s e st u d ia n t e s e n la s d ife re n te s fo rm a s d e o rg a n iza c ió n t e n g a e n fo q u e c e n t ra d o e n la p ro m o c ió n d e la c o n v iv e n c ia d e l c e n tro e sc o la r. Est e Ma n u a l d e b e rá e sta r a c c e sib le p a ra la C o m u n id a d Ed u c a t iva e n la s b ib lio t e c a s d e lo s c e n t ro s e sc o la re s d e t o d o e l p a ís.

XI. O t ro s in s tru m e n to s p a ra fa c ilita r la p a rtic ip a c ió n e s tu d ia n til 1 . Bu zo n e s d e s u g e re n c ia s :

So n d e p ó sit o s (C a ja s, c á n t a ro s, b o lsa s, e tc .) e n lo s q u e se p u e d e n d e p o sita r lib re m e n t e la s su g e re n c ia s h e c h a s p o r los a lum no s y a lum na s sin q ue se sie nta n p re sio n a d o s o v ig ila d o s. Lu e g o lo s p re sid e n t e s d e g ra d o la s c o n t a b iliza n , se le c c io n a n la s q u e c o in c id e n y la s p re se n ta n a su re p re se n ta n te q u e e stá n e n e l e q u ip o d e c o n v ive n c ia p a ra la b ú sq u e d a d e so lu c io n e s.

Ta n t o e l Bu zó n d e Su g e re n c ia s c o m o e l Lib ro d e C o n fid e n c ia s d e b e rá n c o lo c a rse e n lu g a re s e st ra t é g ic o s y accesibles.

3 . La s C a rta s C o m p ro m is o :

En la C a rt a C o m p ro m iso lo s y la s 2.Lo s lib ro s de c o nfid e nc ia s e stud ia ntile s:

So n lib ro s g ra n d e s a sig n a d o s p o r g ra d o s , e n lo s q u e lo s y la s e st u d ia n t e s p u e d e n e sc rib ir lib re , vo lu n t a ria y e n fo rm a a n ó n im a , su s su g e re n c ia s o id e a s q u e a yu d e n a m e jo ra r la c o n v ive n c ia . El c o m it é d e m e d ia c ió n la s le e , a n a liza y p ro p o n e n so lu c io n e s q u e b e n e fic ie n a l g ra d o .

e s t u d ia n t e s

e s c r ib ir á n

su s

p ro p ó s it o s y c o m p ro m iso s p a ra p ro m o v e r la c o n v iv e n c ia , re p a ra r e l d a ñ o a o t ro s o r e c o n o c e r sa n c io n e s p o r fa lt a s a la s No rm a s d e C o n v iv e n c ia , a c a rg o d e l m e d ia d o r o m e d ia d o ra e sc o la r d e c a d a g ra d o .

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4 . En t re v is ta s c o n l a Dire c c ió n o c o n e l Eq u ip o d e C o n v iv e n c ia Es c o l a r:

Est a e s u n a m o d a lid a d e n la q u e lo s y la s e st u d ia n t e s p u e d e n p e d ir u n a e n t re v ist a p a ra c o n v e rsa r y a se a c o n e l Dire c t o r o D ire c t o ra o c o n e l Eq u ip o d e C o n v iv e n c ia . Lo s a lu m n o s y a lu m n a s, d e m a n e ra in d iv id u a l o c o le c t iv a , p re se n t a n su s in q u ie t u d e s, su g e re n c ia s o p ro p u e st a s re la c io n a d a s c o n e l fu n c io n a m ie n t o d e l c e n t ro e s c o la r y c o n la m e jo r a d e la c o n v iv e n c ia e s c o la r. 5 . Re u n io n e s o e n c u e n tro s c o n lo s e q u ip o s , c lu b e s o c o m ité s d e n tro d e l c e n tro escolar:

Est a e s u n a fo rm a d e p a rtic ip a c ió n e n la q u e u n (a ) o u n g ru p o d e e st ud ia n te s so lic it a n u n a re u n ió n o e n c u e n t ro c o n a lg u n o , v a rio s o t o d o s lo s e q u ip o s , c lu b e s o c o m it é s e st u d ia n t ile s e xist e n t e s e n e l c e n t ro e sc o la r, p a ra e xp o n e r lo g ro s , e xp e c t a t iv a s y su g e re n c ia s so b re e l fu n c io n a m ie n t o d e l c e n t ro e sc o la r y la convivencia.

XII.

A c t iv id a d e s p a ra fo m e n t a r la p a rt ic ip a c ió n e s tu d ia n t il

3 . C h a rla s, se m in a rio s, c o n fe re n c ia s y t a lle re s d e p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il p a ra la c o n v iv e n c ia . 4 . De b a t e s y fo ro s in t e rn o s so b re e l d e s a rro llo d e l c e n t ro e s c o la r. Est a s so n o t ra s a c t iv id a d e s q u e p u e d e n c o n t rib u ir a p ro m o v e r la p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il: 1 . La a sa m b le a m e n su a l d e líd e re s o re p re se n t a n t e s d e c lu b e s, c o m it é s, g r u p o s , g o b ie r n o y c o n s e jo e st u d ia n t ile s. 2 . Lo s e n c u e n t ro s in t ra -e sc o la re s p o r la c o n v iv e n c ia lo c a l.

5 . C a m b ia r e l ro l p o r e l d e Dire c t o r o Dire c t o ra p o r u n d ía , a c a rg o d e u n o u n a e st u d ia n te e le c t o ( a ) p o r la c o m u n id a d e st u d ia n t il. 6 . C o n c u rso y c e rt á m e n e s ( a rt íst ic o s, académicos, culturales) 7 .O t ra s q u e fa v o re zc a n p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il.

la

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XIII.

¿ C ó m o s e a rtic u la e l Ma n u a l d e

Pa rtic ip a c ió n Es tu d ia n til c o n e l Ma n u a l d e C o n v iv e n c ia Es c o la r? M a n u a l d e C o n v iv e n c ia Esc o la r

Ma n u a l d e P a rt ic ip a c ió n Est u d ia n t il p a ra e l fo rt a le c im ie n t o d e la c o n v iv e n c ia e sc o la r

C o n fo rm a c ió n d e l Eq u ip o d e C o n v iv e n c ia

El G o b ie rno Estud ia ntil o C o nse jo d e Alu m no s e le g irá a sus cuatro representantes

C a p a c ita c ió n a in te g ra n te s d e l Eq u ip o d e C o n v iv e n c ia

El Go b ie rno Estud ia ntil o Co nse jo d e Alum no s a p o ya rá e n la capacitación al Equipo de Convivencia

A c t u a liz a c ió n d e l d ia g n ó st ic o in s tit u c io n a l

El G o b ie rno Estud ia ntil o C o nse jo d e Alu m no s pa rtic ip a rá e n la id e ntific a c ión d e situa c ione s q ue a fe c ta n y fa vore c e n la c on vive nc ia

Re v is ió n y a n á lis is d e l re g la m e n to e sc o la r

El G o b ie rno Estud ia ntil o C o nse jo d e Alu m no s pa rtic ip a rá e n la re visió n y a ná lisis d e l re g la m e nto e sc o la r, tom a nd o c om o b a se la le g isla c ión vig e nte y e l e nfoq ue d e d e re c hos y d e b e re s

El Eq u ip o d e C o n v iv e n c ia p ro m u e v e la o rg a n iza c ió n y p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il p a ra la c o n v iv e n c ia e sc o la r

El G o b ie rno Estud ia ntil o C o nse jo d e Alum no s a p o ya n la org a niza c ión e studia ntil y prom ue ve n e stra te g ia s d e p a rtic ip a c ión p a ra la c onvivenc ia e sc ola r

Ela b o ra c ió n d e No rm a s d e Convivencia

Lo s y la s e st u d ia n t e s q u e c o n fo rm a n e l Eq u ip o d e Co nvivenc ia fa c ilita rá n e l p roc e so d e p a rtic ip a c ión d e l a lumna d o e n la e la b ora c ión y va lid a c ión d e la s Norma s d e c onvivenc ia d e l c e ntro e sc ola r

Div u lg a c ió n d e l Ma n u a l d e Convivencia

Lo s y la s e st u d ia n t e s q u e c o n fo rm a n e l Eq u ip o d e c on vive nc ia p a rtic ip a rá n e n e l d ise ño y d e sa rrollo d e una c a m p a ñ a d e d ivu lg a c ió n d e l Ma n u a l d e C o n v ive n c ia Esc o la r

Ev a lu a c ió n y se g u im ie n t o d e la a p lic a c ió n d e l Ma n u a l de Convivencia Escolar

El G o b ie rno Estud ia ntil o C o nse jo d e Alum no s re a liza rá n, cada dos meses, actividades de evaluación del func io na mie nto d e l Ma nua l, siste m a tiza rá n lo s re sulta d o s y los entre g a rá n a los y la s e studia nte s q ue c on forma n e l

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XIV.

M o n it o re o y e v a lu a c ió n d e la p a rt ic ip a c ió n e s tu d ia n t il p a ra la c o n v iv e n c ia

La Dire c c ió n d e l c e n t ro e sc o la r, e l p e rso n a l d o c e n t e , lo s in t e g ra n t e s d e la s d ife re n t e s m o d a lid a d e s d e a d m in ist ra c ió n y e l Eq u ip o d e C o n v iv e n c ia Esc o la r, h a rá n u n m o n it o re o y e v a lu a c ió n p e rm a n e n t e s d e la p a rt ic ip a c ió n e st u d ia n t il. C o n e st e m o n it o re o y e v a lu a c ió n se e sp e ra g e n e ra r in fo rm a c ió n c u a n t it a t iv a y c u a lit a t iv a so b re la s d ife re n t e s fo r m a s, in st a n c ia s, y a c t iv id a d e s, q u e re fle je n q u e la p o b la c ió n e st u d ia n t il e st á p a rt ic ip a n d o a c t iv a m e n t e e n la s a c t iv id a d e s q u e fa v o re zc a n la c o n v iv e n c ia . De b e e xist ir e n la s a c t iv id a d e s d e m o n it o re o y e v a lu a c ió n p a rt ic ip a c ió n d e e st u d ia n t e s. (Pu e d e n se r lo s m ism o s m ie m b ro s d e lo s e q u ip o s d e c o n v iv e n c ia ) .

* N iñ o s , n iñ a s , a d o le s c e n t e s y  jó v e n e s o rg a n iza d o s a su m ie n d o u n ro l p ro t a g ó n ic o p a ra p ro m o v e r p r á c t ic a s s a l u d a b l e s d e c o n v iv e n c ia e n e l c e n t ro e sc o la r. * Au la s d e l c e n t ro e sc o la r c u e n t a n c o n n iñ o s , n iñ a s, a d o le sc e n t e s y  jó ve n e s e le g id o s d e m o c rá tic a m e n te p o r su s p a re s y fo rm e n p a rt e d e l e q u ip o d e c o n v ive n c ia . Lo s re su lt a d o s d e e s t e m o n it o re o y e v a lu a c ió n se rá n in su m o s p a ra m e jo ra r e l p ro y e c to d e c o n v ive n c ia p a c ífic a e n la e sc u e la y su e n t o rn o . Al re a liza r e l m o n it o r e o y e v a lu a c ió n s e t e n d rá n e n c u e n t a , e n t re o t ro s , lo s sig u ie n t e s in d ic a d o re s d e p a rt ic ip a c ió n :

* La s p ro p u e st a s via b le s, c o h e re n t e s y p e rt in e n t e s d e lo s d ife re n t e s c o m it é s de aula son incorporadas en los p la n e s d e t r a b a jo d e c a d a o rg a n iza c ió n e st u d ia n t il e xist e n t e e n e l c e n t ro e sc o la r. * La s p ro p u e st a s d e l se c t o r e s t u d ia n t il so n re c ib id a s p o r la s in st a n c ia s y autoridades del centro escolar.

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Do c u m e n to s c o n su lta d o s 1. Co n Te rnura e s Me jor, Pla n El Sa lva d or. Ca na d ia n Inte rna tion a l De ve lo p m e nt Ag e nc y. Im p re sió n G RAFIC O LO R S. A. d e C . V. El Sa lva d o r m a rzo d e 2005. 2. Folle to C óm o Form a r una Brig a d a , Brig a d a s de la Solid a rid a d , Asoc ia c ión d e Sc outs de El Sa lva d o r. Ministe rio d e Ed uc a c ió n. 3 . Fo lle t o P a sa p o r te d e Brig a d ist a ( Et a p a s d e sc u b rim ie n t o y e n c u e n t ro ) Brig a d a s d e la So lid a rid a d . MINED, Pro g ra m a Pa ís Jo ve n, SNF, Aso c ia c ió n d e Sc o uts d e El Sa lva d o r. 4. Folle to Pa sa p orte d e Brig a d ista (Eta p a s co m p rom iso y testim on io) Brig a d a s de la Solid a rid a d . M IN ED , P ro g ra m a P a ís J o v e n , SN F, Aso c ia c ió n d e Sc o u t s d e El Sa lv a d o r. 5 . Lo s Niñ o s y la s N iñ a s t e n e m o s D e r e c h o s, Pla n El Sa lv a d o r . C a n a d ia n In t e rn a t io n a l De ve lo p m e nt Age nc y. Im p re sió n G RAFIC OLOR S. A. d e C . V. El Sa lva d o r m a rzo d e 2005. 6. Ma nua l p a ra Co nforma r la Orga niza c ió n y Pa rtic ip a c ió n Estud ia ntil e n los Ce ntro s Esc o la re s d e Ed uc a c ión Bá sic a , Ministe rio d e Ed uc a c ión , Dire c c ión Na c ion a l d e Ge stión Ed uc a tiva , Im p re n t a Tre jo s He rm a n o s su c e so r e s , S. A. a g o s to d e 2 00 4, Sa n J o sé C o st a Ric a . 7. Ma nua l d e Org a niza c ión y Co nvive nc ia e n los Ce ntros Ed uc a tivos, Fund a c ión Pro Ed uc a c ión Espe c ia l (FUNPRES), Fina nc ia d o p o r UNIC EF, p a ra e l Ministe rio d e Ed uc a c ió n, El Sa lva d o r. 8. Módu los p a ra forma c ión d e fa c ilita d ore s(a s), Módulo Cultura d e Pa z, Mód ulo De re c hos d e la Niñe z y d e la Muje r, Mód ulo Eq uid a d d e Gé ne ro, Mód ulo Pa rtic ip a c ión y Co nstruc c ión d e Vid a C om unita ria , Mód ulo Té c nic a s d e Fa c ilita c ió n, Mód ulo Viole nc ia Intra fa m ilia r, Pla n El Sa lva d o r. Ca na d ia n Inte rna tion a l Deve lo p m e nt Age nc y. Im p re sió n G RAFICO LOR S.A. d e C . V. El Sa lva d o r m a rzo d e 2005. 9. SAS/SASITO: Prop ue sta Me tod o lóg ic a p a ra e l Desa rro llo Co m unita rio C e ntra d o e n lo s Niñ o s, Ma n u a l d e C a m p o . In t ro d u c c ió n , Fa se 1 : P re p a rá n d o se p a ra e l c a m b io , Fa se 2 : Ap re nd ie nd o d e l p a sa d o y de l p re se nte d e la s niña s, niños y jóve ne s, Fa se 3: Esta b le c ie nd o una visión d e futuro c o n la s niña s, niño s y jó ve ne s, Fa se 4: Co nvirtie nd o la visión d e futuro e n re a lid a d , Fa se 5: Ap re nd ie nd o d e Nue stra s Prá c tic a s, Ane xos. Pla n-Ofic ina Re g ion a l p a ra Amé ric a d e l Sur, Im p re nta NO CIÓN, 2003.

Est e d o c u m e n t o fu e v a lid a d o p o r e st u d ia n t e s d e lo s sig u ie n te s c e n t ro s e sc o la re s: C . E. Re fu g io Sifo n t e s C . E. P o n c ia n o Ra m íre z C . E. J e ró n im o A b a rc a In s t it u to N a c io n a l d e Sa n t a Lu c ia