BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Latar Belakan Belakang g Masa Masalah lah
Pembelajaran sebagai seperangkat tindakan yang dirancang untuk mendukung proses belajar peserta didik, dengan memperhitungkan kejadian-kejadian eksternal yang berperan berperan terhadap terhadap rangkaian rangkaian kejadian-keja kejadian-kejadian dian internal yang berlangsung berlangsung di dalam diri peserta didik. Pembelajaran juga merupakan sebuah upaya membelajarkan siswa untuk berperan lebih aktif dari gurunya,sedangkan guru hanya berperan sebagai pemberi informasi, pemberi motivasi, mediasi, dan menyiapkan segala bahan ajar yang dibutuhkan. dibutuhkan. Salah satu pembelajaran pembelajaran yang ada di sekolah sekolah adalah adalah pembelajara pembelajaran n Bahasa Indonesia dan pembelajaran ini merupakan pembelajaran yang penting karena Bahasa Indonesia merupakan bahasa nasional yang digunakan di egara ini. Selain itu, itu, Baha Bahasa sa Indon Indones esia ia juga juga bahas bahasaa resm resmii yang yang digun digunak akan an sebag sebagai ai peng pengant antar ar pendidikan. Pada kurikulum !"#$ pembelajaran Bahasa Indonesia menginginkan peserta didiknya untuk lebih produktif, kreatif, dan afektif. %ntuk menghasilkan peserta didik yang bersikap demikian maka aktivitas mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan meng mengom omuni unika kasi sikan kan..
Pembe Pembela laja jara ran n
Bahas Bahasaa
Indo Indones nesia ia
pada pada
&uri &uriku kulu lum m
!"#$ !"#$
menggunakan pendekatan dengan berbasis teks. Salah satu bentuk teks yang terdapat pada pembelajaran Bahasa Indonesia yang menerapkan &urikulum !"#$ adalah teks procedural, teks procedural yang terdapat ialah teks
kompleks. 'eks 'eks
kompleks
meru merupa paka kan n teks teks yang ang menj menjel elas aska kan n suat suatu u lang langka kahh-la lang ngka kah h atau atau cara cara dala dalam m menghadapi suatu hal, teks ini bertujuan untuk memudahkan pembaca memahami yang yang belum dipa dipaham haminy inya. a. Pembel Pembelaja ajaran ran teks teks
komple kompleks ks siswa siswa dituntu dituntutt untuk untuk
mema memaha hami mi stru strukt ktur ur teks teks dan dan kaid kaidah ah keba kebaha hasa saan an teks teks komp komple leks ks kemu kemudi dian an membandingkan membandingkan teks teks
kompleks. kompleks. 'ar 'arget get belajar belajar dapat dapat diukur diukur dengan cara cara melihat melihat
perubahan sikap dan kemampuan siswa selama melalui proses pembelajaran.
1
BAB II PEMBAHASAN
A. PENGERTIAN
(enulis adalah sesuatu aspek dalam sebuah ketrampilan yang mempunyai makna &eterampilan menulis dapat kita klasifikasikan berdasarkan dua sudut pandang yang berbeda. Sudut pandang tersebut adalah kegiatan atau aktivitas dalam melaksanakan keterampilan menulis dan hasil dari produk menulis itu.&lasifikasi keterampilan menulis berdasarkan sudut pandang kedua menghasilkan pembagian produk menulis atau empat kategori, yaitu) karangan narasi, eksposisi, deskripsi, dan argumentasi. *i berikut ini akan dijelaskan satu persatu.
B. JENIS TEKS 1. EKSPOSISI
+ksposisi adalah tulisan yang bertujuan menjelaskan atau memberikan informasi tentang sesuatu Semi, #" $/0. +ksposisi biasanya dikembangkan dengan susunan logis dengan pola pengembangan gagasanseperti definisi, klasifikasi, ilustrasi, perbandingan dan pertentangan, analisis fungsional.*alam tulisan eksposisi, teramat dipentingkan informasi yang akurat dan lengkap. +ksposisi merupakan tulisan yang sering digunakan untuk menyampaikan uraian ilmiah, seperti makalah, skripsi, tesis, desertasi, atau artikel pada surat kabar atau majalah. 1ika hendak menulis bagaimana peraturan bermain sepak bola, cara kerja pesawat, bagaimana membuat tempe, misalnya, maka jenis tulisan eksposisi sangat tepat untuk digunakan. +kposisi berusaha menjelaskan atau menerangkan.Parera #$ 20 mengemukakan bahwa 3Seorang pengarang eksposisi akan mengatakan, Saya akan menceritakan kepada kalian semua kejadian dan peristiwa ini dan menjelaskan agar 4nda dapat memahaminya.5 Penulis harus memiliki pengetahuan memadai tentang objek yang akan digarapnya. %ntuk itu, maka seorang penulis harus memperluas pengetahuan dengan berbagai cara seperti membaca referensi yang berkaitan dengan masalah yang dikaji melakukan penelitian, misalnya wawancara,
2
merekam pembicaraan orang, mengedarkan angket, melakukan pengamatan terhadap objek dan sebagainya. *ikembangkan lagi dengan beberapa pikiran penjelas.Pikiran penjelas tersebut dapat dikembangkan lagi menjadi beberapa rincian yang diperlukan.%ntuk menghasilkan tulisan ekposisi yang baik maka pikiran utama dan pikiran penjelas harus diorganisir dalam bentuk kerangka karangan yang pada umumnya dibagi dalam tiga bagian yaitu, bagian pembuka pendahuluan0 bagian pengembangan isi0, dan bagian penutup yang merupakan penegasan ide.%ntuk karangan yang bersifat kompleks, harus diuraikan dalam bentuk sub-bagian yang lebih rinci.*alam karangan seperti itu. *apat disusun dalam bentuk bab dan diperinci lagi menjadi sub-sub bab. Semi, #") $60 menyatakan ciri penanda karya eksposisi sebagai berikut
Berupa tulisan yang memberikan pengertian dan pengetahuan (enjawab pertanyaan tentang apa, mengapa, kapan, dan bagaimana *isampaikan dengan lugas dengan bahasa yang baku (enggunakan nada netral, tidak memihak, dan memaksakan sikap penulis terhadap pembaca
a. Strktr Teks Eks!"s#s#
Struktur dalam sebuah teks eksposisi terdiri dari beberapa bagian, yaitu pembukaan, tesis pendapat0, argumen, dan penutup. Berikut ini penjelasannya satu per satu
Pembukaan *alam suatu teks eksposisi, bagian pembukaan adalah suatu bagian yang isinya memuat tentang pandangan awal penulis ketika menempatkan topik dalam suatu rangkaian yang relevan. Pandangan awal ini sifatnya opsional, artinya
boleh ada boleh tidak. 'esis Pendapat0 'esis dalam struktur teks eksposisi adalah suatu bagian yang berisi pendapat penulis atau orang lain terkait topik yang dipermasalahkan dalam teks eksposisi. Bagian tesis menjadi tempat gagasan utama atau prediksi dari penulis terkait permasalahan yang dilandasi fakta. Bagian ini juga berfungsi sebagai
3
tempat bagi penulis untuk) setuju atau tidak, boleh atau tidak boleh, halal atau haram, dan sejenisnya. *i bagian inilah pendirian penulis diperlihatkan. 4rgumen *alam sebuah teks eksposisi, bagian argumen ini memuat alasan berupa bukti
yang dapat mendukung tesis penulis. Berisi penjelasan secara lebih mendalam tentang pernyataan tesis pendapat0 yang diyakini kebenarannya lewat pengungkapan fakta-fakta sebagai penjelasan argumen penulis. Bagian ini di tandai dengan kalimat-kalimat yang menyatakan pendapat penulis terkait permasalahan yang menjadi topik pembicaraan. Penutup Bagian penutup dalam teks eksposisi biasanya berupa penguatan atau
penegasan kembali tesis pendapat0 yang dikemukakan oleh penulis namun dengan kalimat yang berbeda. Pendapat ini telah ditunjang sebelumnya oleh keseluruhan fakta dalam bagian argumentasi. $. Jen#s%Jen#s Teks Eks!"s#s# +ksposisi definisi +ksposisi Proses +ksposisi &lasifikasi +ksposisi Ilustrasi +kskposisi Perbandingan +ksposisi 7aporan
&. '#r#%'#r# Teks Eks!"s#s# (enjelaskan informasi-informasi pengetahuan 8aya informasi yang mengajak Penyampaian secara lugas dan menggunakan bahasa yang baku 'idak memihak artinya ialah tidak memaksakan kemauan si penulis terhadap
si pembaca 9akta dipakai sebagai alat kontribusi serta juga alat kontritasi (. '"nt"h Teks Eks!"s#s#
Bertahun-tahun aku mengeluti usaha ini dengan sabar.Sebagai pengusaha kecil yang bermodal kecil. 4ku menghadapi berbagai macam tantangan.Persaingan dengan pengusaha-pengusaha lain yang bermodal besar yang sering berjalan tidak sehat hampir-hampir membuat aku putus asa. 'etapi aku telah bertekad tidak akan mundurdalam berusaha. Sedikit demi sedikit perusahaanku memperoleh kemajuan. Salah satu prinsip dalam kemajuan dalam memajukan perausahaanku adalah 5 4
melayani konsumen5 aku harus dapat melayani mereka sabaik-baiknya. (utu produksi selalu kujaga benar. :arga tetap aku kuusahakan agar tidak melebihi harga produksi serupadari perusahaan lain. Sekarang, alhamdulillah perusahaanku sudah masuk dalam kelompok usaha menengah, aku tidak mengalami kesulitan modal lagi.Pemasaran hasil produksi bisa lancar.'antangan ; tantangan bukanlah tidak ada.Selama perususahaan masih berjalan, selama itu pula tantangan perusahaan pasti ada.'antangan itu bisa muncul dari dalam perusahaan itu sendiri, maupun dari luar. 'etapi aku yakin, kalau dalam perusahaan menjadi seperti sekarang ini, tentu dalam masa sekarang ini aku akan dapat menghadapi tantangan-tantangan itu dengan baik. Bagiku tantangan itu merupakan hak yang menarik untuk diselesaikan, bukan sesuatu yang mesti aku takuti. 4ku yakin kita berusaha dengan sungguh-sungguh dengan jalan yang benar, tentu 'uhan akan membukakan pintu keberhasilan bagi kita.
). DESKRIPSI
*eskripsi adalah tulisan yang tujuannya memberikan perincian atau detail tentang objek sehingga dapar memberi pengaruh pada sensivitas dan imajinasi pembaca atau pendengar, bagaikan mereka ikut melihat, mendengar, merasakan atau mengalami langsung objek tersebut Semi, #"
7ebih berupaya memperlihatkan detail atau perincian tentang objek 7ebih bersifat memberi pengaruh sensivitas dan membentuk imajinasi
pembaca *isampaikan dengan gaya yang memikatdan dengan pilihan kata yang
menggugah 7ebih banyak memaparkan tentang sesuatu yang dapat didengar, dilihat, dan
dirasakan sehingga objeknya pada umumnya benda, alam, warna, dan
manusia >rganisasi penyampaiannya lebih banyak menggunakan susunan ruang
a. '#r#%'#r# Kal#*at Deskr#!s#
=iri-ciri kalimat deskripsi adalah sebagai berikut.
5
(enggambarkan atau melukiskan sesuatu. Penggambaran tersebut dilakukan sejelas-jelasnya dengan melibatkan kesan
indra. (embuat pembaca atau pendengar merasakan sendiri atau mengalami sendiri.
$. Strktr Teks Deskr#!s#
'eks deskripsi tersusun atas beberapa struktur yaitu
*eskripsi umum Pada bagan deskripsi umum dijelaskan tentang definisi?identitas objek yang dideskrpsikan0. *eskripsi umum dalam teks deskripsi @'ari Saman@ terdapat
pada paragraf ke-#. *eskripsi bagian Pada bagian deskripsi bagian dijelaskan pengklasifikasian objek yang dideskripsikan. Pengklasifikasian dijelaskan secara lebih rinci dengna memberikan gambaran-gambaran yang jelas. *eskripsi bagian terdapat pada paragraf ke-! dan ke-$.
&. '"nt"h Karangan Deskr#!s#
&uamati penampilanku sendiri pada cermin besar itu. 'ampak di seberang kaca, seorang pemuda berwajah kasar.,sepasang mata menyala-nyala, bergairah, tapi dalam lingkungan roman muka yang ... ya, siapa pun tidak perlu berkhayal terlalu jauh untuk mampu menemukan persamaannya dengan moncong seekor anjing Buldog. 'idak itu saja, tubuh yang kukuh kekar, pendek berotot, lengan dengan bisep bak paha pemain sepak bola, dada bidang menambah-nambah imajinasi orang yang melihatnya, bahwa aku ini tak ubahnya seperti seekor anjing Buldog saja. +. ,a$el
9abel adalah =erita pendek berupa dongeng yang menggambarkan watak dan budi pekerti manusia yang diibaratkan pada binatang. &arakter-karakter yang terdapat pada binatang tersebut dianggap mewakili karakter-karakter manusia dan diceritakan mampu berbicara dan bertidak seperti halnya manusia. 9abel diceritakan bukan
6
dengan tujuan menghibur semata, 'etapi juga sebagai media pendidikan moral didalamnya terselip nilai luhur, yakni pengenalan tentang budi pekerti . a. '#r#%&#r# Teks 'er#ta ,a$el (enggunakan tokoh hewan dalam penceritaannya :andelnde 9iguren sind
'iere0 :ewan yang sebagai tokoh utama dapat bertingkah seperti manusia
berbicara, berfikir0 (enunjukkan penggambaran moral?unsur moral dan karakter manusia dan
kritik tentang kehidupan di dalam ceritanya. Penceritaan yang pendek knappe +rAhlung0
$. Strktr Teks ,a$el
Sebagai teks cerita naratif, teks cerita fabel memiliki struktur orientasi, komplikasi, resolusi, dan koda.
>rientasi, Bagian awal yang berisi pengenalan tokoh, latar tempat dan waktu,
dan awalan masuk ke tahap berikutnya. &omplikasi, berisi urutan kejadian yang dihubungkan secara sebab akibat, pada struktur ini anda mendapatkan karakter atau watak pelaku cerita karena beberapa kerumitan mulai bermunculan. Bagian ini tokoh utama berhadapan dengan masalah problem0. Bagian ini menjadi inti teks narasi) harus ada. 1ika
tidak ada masalah, masalah harus diciptakan. Cesolusi, pada struktur ini pengarang mengungkapkan solusi yang yang dialami tokoh. Bagian ini merupakan kelanjutan dari komplikasi, yaitu
pemecahan masalah. (asalah harus diselesaikan dengan cara yang kreatif. &oda merupakan bagian akhir cerita yang biasanya berupa kesimpulan.
-. ULASAN
'eks ulasan yaitu teks yang berisi ulasan atau penilaian terhadap suatu karya drama atau film0. (engulas suatu film dan drama mengharuskan kita untuk bersikap kritis. Sikap kritis ini sangat penting agar ulasan yang kita tulis tersebut berkontribusi bagi kemajuan film dan drama itu sendiri. a. Strktr Teks Ulasan
7
Struktur teks itu adalah bagian-bagian yang membangun sebuah teks sehingga menjadi suatu teks yang utuh. 4dapun struktur yang membangun teks ulasan terdiri dari orientasi, tafsiran, evaluasi, dan rangkuman. Baiklah mari kita bahas struktur teks ulasan dibawah ini yang telah saya susun lengkap agar dapat dipelajari dengan mudah oleh sobat-sobat semua.
Or#entas# , berisi pengenalan tentang gambaran umum mengenai sebuah karya
film dan drama0 yang akan diulas. 8ambaran umum ini menyiapkan @latar
belakang@ bagi pembaca mengenai apa yang akan diulas. Tas#ran, berisi gambaran detail mengenai sebuah karya film dan drama0 yang diulas, misalnya bagian-bagian dari hasil karya, keunikan, keunggulan,
kualitas, dan sebagainya. E/alas# , berisi pandangan dari pengulas mengenai hasil karya yang diulas. :al ini dilakukan setelah melakukan tafsiran yang cukup terhadap hasil karya tersebut. Pada bagian ini penulis akan menyebutkan bagian yang bernilai kelebihan0 atau bagian yang kurang bernilai kekurangan0 dari suatu karya
film dan drama0. Rangk*an , berisi kesimpulan dari ulasan terhadap suatu karya film dan drama0. Bagian ini juga memuat komentar penulis apakah hasil karya tersebut
bernilai?berkualitas atau tidak untuk ditonton?disaksikan. $. '"nt"h Teks Ulasan *i Balik D6 adalah sebuah film produksi (= Pictures yang bercerita tentang peristiwa rusuh #6. Cakyat Indonesia tentu tahu mengenai peristiwa (ei #6. Ea, waktu itu adalah waktu-waktu yang genting bagi tahta kepresidenan Soeharto dan >rde Baru. 'etapi *i balik 6, dibalik panasnya situasi politik, ada cerita-cerita yang bisa dipetik nilai kemanusiaannya. *ikisahkan, *iana =helsea Islan0, seorang mahasiswi 'risakti akhirnya memutuskan untuk menjadi demonstran. (asa kekuasaan Soeharto, menurutnya harus segera diakhiri. (emilih untuk menjadi demonstran merupakan aplikasi yang kurang tepat, mengingat *iana kini tinggal dengan kakaknya, Salma Cirin +kawati0, seorang pegawai Istana egara, dan suami Salma, Bagus *onny 4lamsyah0, seorang 7etnan *ua, 4ngkatan *arat.
8
0. EKSEMPLUM 'eks eksmplum adalah jenis teks rekaan yang berisi insiden yang menurut
partisipannya tidak perlu terjadi. Secara pribadi, partisipan menginginkan insiden itu dapat diatasi, tatapi ia tidak dapat berbuat apa-apa. a. Strktr 4bstrak F inti peristiwa sebagai pengantar yang menggambarkan peristiwa
yang akan diceritakan. >rientasi F bagian pembuka cerita atau awalan cerita. Insiden F peristiwa yang tidak diinginkan. Interpretasi F makna atau pesan dari peristiwa yang tidak diinginkan. &oda F bagian penutup cerita.
$. '#r# &#r# Berisi peristiwa yang tidak diinginkan terjadi (enunjukkan urutan peristiwa yang jelas (enggunakan bahasa naratif (empunyai struktur lengkap, yaitu abstrak, orientasi, insiden, interpretasi,
dan koda. &. Karakter#st#k Berisi peristiwa yang tidak sering terjadi Peristiwa merupakan hal yang tidak diinginkan (enimbulkan penyesalan bagi partisipan (enghadirkan diri penulis dalam interpretasi dan koda (engandung nilai ; nilai yang disarankan oleh peristiwa
(. '"nt"h Pen&r#an
Sabtu sore, aku pulang dari lapangan 'enis Indoor 9I&. 4ku baru saja menghadiri (onitoring dan +valuasi di sana. Sampai kos sudah maghrib, aku langsung mandi. Setelah mandi, aku solat maghrib, lalu aku istirahat sebentar di kamar. *i kamar, aku mengobrol dengan :ala. 'ak terasa, waktu cepat berlalu. 1am !<."" GIB teman sekamarku pulang, (bak *evi namanya. &ami mengobrol sampai pukul #."" GIB. (inggu pagi, aku dan *evi bangun di pagi yang kacau. &ami kemalingan. *ua laptop, dua handphone, satu modem, dan tasku hilang. Seseorang telah mencurinya semalam. *iperkirakan antara pukul #."" sampai pukul $."". 9
Sebab, teman sebelah kamarku bangun pukul $."" dan tahu bahwa pintu kamarku terbuka. 'api, ia juga belum tahu kalau kami baru saja kehilangan beberapa barang penting. 4ku bertanya pada *evi, apakah ia belum mengunci kamar ketika tidur, ternyata *evi lupa tidak mengunci kamar kami. Setelah itu, aku dan *evi langsung lapor ke Bapak &os, kami disuruh untuk lapor ke kepolisian. Pagi itu, kami langsung ke Polsek 8unung Pati, pukul "6."" kami tiba, membuat keterangan, surat kehilangan dan menyerahkan barang bukti berupa tas yang ditnggalSi Pencuri di 1emuran. 1am #"."" GIB polisi datang ke kos untuk melihat dan menyelidiki kasus ini. (eski polisi juga belum bias menemukan pelakunya. &ami betul-betul tidak menyangka kejadian seperti ini menimpa kami. &ejadian ini adalah peringatan besar untuk kami. Sejak itu, saya dan *evi terus waspada. 4ku telah memasang gembok di pintu belakang. *an kamarku selalu dikunci meski kami hanya keluar sebentar. Barang-barang itu bisa kembali 4lhamdulillah, tapi kami juga tidak menaruh harapan terlalu banyak. 4ku dan *evi masih sehat dan selamat juga sudah bagus. 4ku berjanji, akan terus waspada, berhatihati dalam menjalankan aktivitas- aktivitas di hari berikutnya.
2. DISKUSI
'eks diskusi adalah salah satu jenis teks yang memberikan dua pendapat mengenai suatu hal. Pendapat tersebut tentu ada yang selaras dan juga ada yang bertentangan. &etika kita berdiskusi tentang suatu hal, tidak dipungkiri diskusi kita tersebut memiliki berbagai argumen ? pendapat yang beragam. Begitu juga dengan teks diskusi ini memiliki dua pendapat yang berbeda) satu, pendapat yang setuju dan, dua, pendapat yang tidak setuju. >leh karena itu kita harus memiliki pandangan luas mengenai suatu masalah jika kita ingin membuat teks diskusi. 'eks diskusi discussion teHt0 bisa di definisikan sebagai sebuah teks yang berisi tentang sebuah wacana yang bermasalah. Gacana yang bermasalah ini adalah wacana yang memiliki dua kubu antara pro mendukung0 dan contra penentang0, antara pendukung isu dan penentang isu. (asalah yang dihadirkan dalam teks diskusi
10
nantinya akan didiskusikan berdasarkan dua sudut pandang tersebut Point of iew0 tersebut, pro pendukung0 dan kontra penentang0. 'ujuan komunikatif dari teks diskusi itu sendiri adalah untuk mengetengahkan suatu masalah atau isu yang ditinjau paling tidak dari dua sudut pandang, sebelum sampai pada suatu kesimpulan atau rekomendasi.
*ari dua definisi di atas dapat disimpulkan secara sederhana bahwa
yang disebut dengan teks diskusi adalah tulisan yang mengulas sebuah masalah isu0 dengan disertai argumen?pendapat baik yang mendukung maupun yang menentang isu tersebut serta diakhiri dengan simpulan atau rekomendasi penulis.
a. Strktr Teks D#sks#
Suyatno menyebutkan bahwa struktur isi teks diskusi meliputi Isu, 4rgumen pro dan kontra, &onklusi?Simpulan. Bahan presentasi pelatihan menulis jenis teks,!"#<,%nesa0. Pada sebuah laman internet menyebutkan secara sederhana bahwa struktur isi teks diskusi mencakup #.
Isu masalah0
!.
4rgumen pendapat0 a. Pendapat Eang (endukungSupporting Points0 b. Pendapat Eang Bertentangan=ontrasting Points0
$.
&esimpulan ? Saran=onclusion ? Cecommendation0
$. '#r# Teks D#sks# Istilah %mum =iri kebahasaan pertama adalah pengunaan istilah umum. Istilah umum
adalah istilah yang sudah diketahui oleh kebanyakan orang. Biasanya berhubungan dengan isu yang dibahas. =ontohnya Isunya bolehkan anak
membawa hp ke sekolah. ah, contoh istilah umumnya adalah handphone. &ata Perbandingan Selanjutnya adalah kata perbandingan. 'eks diskusi juga berisi kata yang menunjukkan perbandingan. Perbandingan disini sama saja dengan konjungsi pertentangan. =ontohnya Berbeda dengan pendapat di atas, justru, akan tetapi
11
&ata Pendukung?Penolak Eang terakhir, kata pendukung?penolak. =iri ini sangat jelas. 1ika tidak ada kata pendukung?penolak, itu bukan teks diskusi. =ontohnya hal lainnya, selain itu, tidak setuju, menyetujui.
c. =ontoh S#s3a T#(ak B"leh Me*$a3a Han!h"ne (# Sek"lah
7arangan membawa hanphone telepon genggam0 bagi para siswa di sekolah dengan harapan
agar tidak mengganggu kegiatan belajar mengajar, ternyata banyak
menyebabkan perdebatan di lingkungan sekolah itu sendiri.Berbagai alasan,baik yang mendukung dan menentang larangan itu terus mengemuka sebagai polemik. Bagi pihak yang menyetujui pelarangan membawa hanphone di sekolah itu alasannya sederhana saja. 4lasan pertama,coba 4nda bayangkan ketika para peserta didik sedang serius dan berkonsentrasi dalam pembelajaran, tiba-tiba dering hanphone berbunyi, seketika konsentrasi kelas tertuju pada sumber suara itu. 4kibatnya, buyarlah konsentrasi belajar siswa. 4lasan kedua, para peserta didik yang notabennya adalah masih berusia anak-anak dan remaja berkecenderungan suka bermain. Setiap hanphone dilengkapi dengan fitur-fitur permainan game0. *engan demikian kecenderungan bermain mereka boleh jadi akan dilakukan juga di dalam kelas tatkala pembelajaran sedang berlangsung. 4lasan lainnya adalah jika peserta didik diperkenanankan membawa hanphone bukan tidak mungkin mereka akan melakukan persaingan bagus-bagusan atau mahal-mahalan harga alat komunikasi ini. *an masih banyak alasan yang lain. 'erlepas dari alasan-alasan di atas, tidak dapat dipungkiri bahwa para peserta didik suatu ketika sangat membutuhkan jasa handphone, khususnya yang dapat dipakai untuk mengakses internet. &ita ketahui bersama bahwa salah satu sumber yang dipergunakan dalam mengumpulkan informasi data adalah berasal dari internet. :anphone adalah sarana yang sangat efektif untuk dibawa dan dipergunakan untuk mengakses data yang dibutuhkan dalam pembelajaran. Bahkan, untuk &urikulum
12
!"#$ memprasaratkan media internet sebagai salah satu sumber penting dalam mengeksplorasi informasi pembelajaran. 'ampaknya argumen-argumen yang ada di atas dapat kita terima kebenarannya, akan tetapi kita harus bijak bersikap.4rtinya,sekolah memperbolehkan siswa membawa :P asal tidak diaktifkan ketika kegiatan belajar mengajar sedang berlangsung atau boleh diaktifkan di dalam kelas apabila alat ini dibutuhkan untuk mengunduh informasi pembelajaran melalui internet.
13
BAB III PENUTUP
A. Kes#*!lan
(emahami Informasi 'ertulis dalam Berbagai Bentuk 'eks, Sumber informasi terdiri atas sumber informasi yang berbentuk media cetak, media elektronik, dan langsung dari narasumber. *alam konteks (emahami Informasi ini meliputi #.
(engidentifikasi sumber informasi dengan teknik membaca cepat.
!.
1enis -1enis 'eks 'ertulis.
$.
Penanda masalah, gaya tulisan, fakta, opini, dan hasil yang terdapat dalam
teks. <.
(embaca grafik, tabel, dan bentuk informasi.
2.
'eknik membuat catatan.
Pada materi memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk 'eks ini diharapkan para penulis mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar serta menggunakan ejaan bahasa yang telah disempurnakan +E*0, Sedangkan (emahami Informasi diharapkan para warga Indonesia mampu memahami informasi tertulis dalam berbagai teks.
14
DA,TAR PUSTAKA
1amaludin, 1ajang. !""J. (enulis Populer. http??www. smeru.or.id? report?training? menjembataniKpenelitianKdanKkebijakan ?untukK organisasiK advokasi?file?6$. &eraf, 8orys. !""<. *iksi dan 8aya Bahasa. 1akarta 8ramedia Pustaka %tama. Soeseno, Slamet. #6!. 'eknik Penulisan Ilmiah-Populer. 1akarta 8ramedia. Giyata, 4. 7atief. !""6. Pelatihan Penulisan 4rtikel Ilmiah-Pendahuluan, Pendekatan, dan (etodologi. http??www. unissula.ac.id? perpus?images? stories? 1urnal?latiefL!"wiyataL!"pendahuluan0.
15
