Makalah Pengembangan Kurikulum Biologi SM
Fungsi dan Peran Kurikulum Tugas Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum Biologi SM pada Jurusan Pendidikan Biologi
Dosen Pembimbing : Marliza M.Pd
Oleh : Kelompok Melian Karlita : !"#$#%#&& 'urul (uda : !"#$#%#&# )isa *ani : !"#$#%#
%$P)OD P+'DDK,' BO-O F,K/-T,S -M/ T,)B*,( D,' K+/)/,' /'0+)ST,S S-,M '++) ,)1),')* D,)/SS,-,M B,'D, ,2+( $#!%
K,T, P+','T,)
Puji syukur kepada ALLAH SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya kepada kita semua, shalawat dan salam senantiasa kita curahkan kepangkuan alam baginda Nabi esar !uhammad SAW" Alhamdulillah kami ucapakan yang bahwasanya kami telah dapat menyelesaikan makalah yang berjudul #Fungsi dan Peran Kurikulum $ untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan %urikulum i&l&gi S! pada jurusan Pendidikan i&l&gi" 'capan terima kasih yang tidak terhingga saya ucapakan kepada semua yang terlibat baik langsung maupun tidak langsung dalam penyelesaian makalah ini" Sem&ga Allah senantiasa melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita semua" %ami sangat menyadari bahwasanya makalah kami ini sangat jauh dari kesempurnaan" (leh karena itu, kami sangat mengharapakan kritikan dan saran yang membangun, demi kesempurnaan pembuatan makalah di masa-masa yang akan datang" Sem&ga makalah ini dapat berman)aat bagi pembaca"
*arussalam, + !aret .+/
Kelompok !
B,B P+'D,(/-/,' ,. -atar Belakang
%urikulum merupakan salah satu alat untuk mencapai tujuan pendidikan, sekaligus merupakan ped&man dalam pelakasanaan pembelajaran pada semua jenis dan jenjang pendidikan" %urikulum harus sesuai dengan )alsa)ah dan dasar negara, yaitu Pancasila dan ''* +012 yang menggambarkan pandangan hidup suatu bangsa" Tujuan dan p&la kehidupan suatu negara banyak ditentukan &leh sistem kurikulum yang digunakannya, mulai dari kurikulum taman kanak-kanak sampai dengan kurikulum perguruan tinggi" 3ika terjadi perubahan sistem ketatanegaraan, maka dapat berakibat pada perubahan sistem pemerintahan dan sistem pendidikan, bahkan sistem kurikulum yang berlaku" %urikulum adalah s&al pilihan" Pilihan itu biasanya dilakukan &leh #&rang berkuasa$ 4pemerintah5" %urikulum juga sering dijadikan alat p&litik &leh pemerintah, misalnya ketika ind&nesia masih di bawah penjajahan elanda dan 3epang, kurikulum harus sesuai dengan kepentingan p&litik kedua negara tersebut" ahkan ketika pemerintahan 3epang berkuasa, kurikulum sek&lah diubah sesuai dengan kepentingan p&litiknya yang bersemangatkan kemiliteran dan kebangunan Asia Timur 6aya" Setelah ind&nesia merdeka pada tahun +012, kurikulum sek&lah diubah dan disesuaikan dengan kepentingan p&litik bangsa ind&nesia yang dilandasi &leh nilai-nilai luhur bangsa sebagai cerminan masyarakat ind&nesia" pendidikan dan kurikulum ind&nesia sejak dari taman kanak-kanak sampai dengan perguruan tinggi, baik )&rmal, n&n)&rmal maupun in)&rmal harus diarah dan disesuaikan dengan isi, misi dan tujuan pendidikan nasi&nal yang tertuang dalam ''"67"N&". Tahun .." %urikulum harus bersi)at dinamis, artinya kurikulum selalu mengalami perubahan sesuai dengan perkembangan 8aman, ilmu pengetahuan dan tekn&l&gi, tingkat kecerdasan peserta didik, kultur sistem nilai, serta kebutuhan masyarakat" (leh karena itu, para pengembang kurikulum termasauk guru harus memiliki wawasan yang luas dan mendalam tentang hal tersebut" %urikulum harus selalu dim&nit&rin dan die9aluasi untuk perbaikan dan penyempurnaan" Setiap kali melakukan perbaikan dan penyempurnaan kurikulum belum tentu menghasilkan sesuatu yang baik karena kurikulum itu bersi)at hip&tesis" !aksudnya,baik-tidaknya kurikulum akan
dapat diketahui setelah dilaksanakan di lapangan" Perbaikan kurikulum diperlukan agar tidak lapuk ketinggalan 8aman" Perkembangan ilmu pengetahuan dan tekn&l&gi yang sangat cepat membawa dampak berbagai aspek kehidupan, termasuk terjadinya pergeseran )ungsi sek&lah sebagai suatu institusi pendidikan" Seiring dengan tumbuhnya berbagai macam kebutuhan dan tuntutan kehidupan, beban sek&lah semakin berat dan k&mpleks" Tuntutan-tuntutan baru yang dibebankan masyarakat terhadap sek&lah tersebut, mengakibatkan pula pergeseran makna kurikulum" %urikulum tidak lagi dianggap sebagai mata pelajaran akan tetapi dianggap sebagai pengalaman belajar siswa" %urikulum adalah seluruh kegiatan yang dilakukan siswa baik di dalam maupun di luar sek&lah asal kegiatan tersebut berada di bawah tanggung jawab guru 4sek&lah5" Apapun yang dilakukan siswa asal saja ada di bawah tanggung jawab dan bimbingan guru itu adalah kurikulum" Akibat pergeseran makna kurikulum tersebut, maka dalam makalah ini kami akan membahas tentang peran dan )ungsi kurikulum dalam k&nteks pendidikan sehingga kurikulum bisa diaplikasikan sesuai dengan )ungsi dan perannya dalam dunia pendidikan"
B. )umusan Masalah +" Apa saja )ungsi dari kurikulum: " agaimanakah peran dari suatu kurikulum: 2. Tu3uan +" 'ntuk mengetahui )ungsi dari kurikulum " 'ntuk mengetahui peran dari suatu kurikulum
B,B P+MB,(,S,' ,. Fungsi Kurikulum
Setiap lembaga pendidikan, baik )&rmal maupun n&n)&rmal dalam penyelenggaraan kegiatan sehari-harinya berlandaskan kurikulum" %urikulum itu sendiri dalam hal ini dapat berupa;+ • • •
6ancangan kurikulum, yaitu buku kurikulum suatu lembaga pendidikan Pelaksanaan kurikulum, yaitu suatu pr&ses pendidikan untuk mencapai tujun pendidikan <9aluasi kurikulum, yaitu penilaian atau penelitian hasil-hasil pendidikan
*alam lingkup pendidikan )&rmal, kegiatan merancang, melaksanakan dan menilai kurikulum tersebut, yaitu yang dimaksudkan untuk mencapai tujuan pendidikan, dilaksanakan sebagai pr&gram pengajaran" erbicara masalah )ungsi kurikulum, kita dapat meninjau )ungsi kurikulum bagi sek&lah yang bersangkutan adalah sebagai alat untuk mencapai tujuan pembelajarn yang dalam kurikulum berbasis k&mpetensi 4%%5 disebut sebagai standar k&mpetensi" %&mpetensi itu meliputi antar lain k&mpetensi lintas kurikulum, k&mpetensi llusan, k&mpetensi mata pelajaran dan k&mpetensi dasar" %urikulum merupakan untuk mengatur kegiatan-kegiatan yang akan diselenggarakan &leh sek&lah" agi sek&lah yang berada dile9el bawahnya atau di le9el atasnya maka kurikulum ber)ungsi sebagai ped&man untuk melakukan penyesuaian-penyesuaian, menjaga kesinambungan dan dapat menghindari keterulangan baik dari sisi materi, kegiatan pembeljaran maupun k&mp&nen lain dalam pr&ses dan sistem belajar mengajar" agi masyarakat kurikulum dapat ber)ungsi sebagai acuan dalam menge9aluasi pr&ses dan &utput yang dihasilkan &leh kurikulum tertentu sehingga masyarakat dapat bekerja sama dan memberi masukan untuk mengembangkan dan memperbaiki kurikulum dimasa depan, yang sesuai dengan kehendak dan kebutuhan masyarakat sebagai pengguna"
+" =ungsi kurikulum bagi kepala sek&lah
1____________ Ahmad, dkk, Pengembangan kurikulum, 4andung ; >? Pustaka Setia, +00@5 ,h"0/"
2____________ !uhammad 8aini, Pengembangan Kurikulum, 4&gakarta ; Teras, ..05 ,h"@-0"
=ungsi kurikulum bagi kepala sek&lah merupakan ped&man untuk mengatur dan membimbing kegiatan sehari-hari di sek&lah, baik kegiatan intrakurikuler, ekstrakurikuler maupun k&kurikuler" Pengaturan kegiatan ini penting agar tidak terjadi tumpang tindih, seperti jenis pr&gram pendidikan apa yang sedang dan akan dilaksanakan, bagaimana pr&sedur pelaksanan pr&gram pendidikan, siapa &rang yang bertanggung jawab dan melaksanakan pr&gram pendidikan, kapan dan dimana pr&gram pendidikan akan dilaksanakan" agi kepala sek&lah, kurikulum merupakan bar&meter keberhasilan pr&gram pendidikan di sek&lah yang dipimpinnya" %epala sek&lah dituntut untuk menguasai administrasi kurikulum dan meng&ntr&l kegiatan-kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan agar sesuai dengan kurikulum yang berlaku"
" =ungsi kurikulum bagi guru *alam praktik, guru merupakan ujung t&mbak pengembangan kurikulum sekaligus sebagai pelaksanan kurikulum di lapangan" Buru juga sebagai )akt&r kunci 4key )act&r5 dalam keberhasilan suatu kurikulum" agaimanapun baiknya suatu kurikulum disusun, pada akhirnya akan sangat bergantung pada kemampuan guru di lapangan" <)ekti9itas suatau kurikulum tidak akan tercapai, jika guru tidak dapat memahami dan melaksanakan kurikulumdengan baik sebagai ped&man dalam pr&ses pembelajaran"artinya, guru tidak hanya ber)ungsi sebagai pengembang kurikulum, tetapi juga sebagai pelaksana kurikulum" Buru betul-betul dituntut untuk selalu meningkatkan k&mpetensinya sesuai dengan perkembangan kurikulum itu sendiri, perkembangan 7PT<%, perkembangan masyarakat, perkembangan psik&l&gi belajar, dan perkembangan ilmu pendidikan" Buru harus memiliki k&mpetensi pr&)essi&nal, k&mpetensi pedag&gic, k&mpetensi pers&nal, dan kemampuan s&sial secara seimbang dan terpadu" agi guru, memahami kurikulum merupakan suatu hal yang mutlak dan harga mati" Segala sesuatu yang dikerjakan &leh guru dan disampaikan kepada peserta didik harus sesuai dengan tuntutan kurikulum yang berlaku" Buru dengan kurikulum tidak bisa dipisahkan, tetapi harus merupakan suatu kesatuan yang utuh sehingga menjadi satu raga"
" =ungsi kurikulum bagi peserta didik agi siswa itu sendiri, kurikulum ber)ungsi sebagai ped&man belajar" !elalui kurikulum siswa akan memahami apa yang harus dicapai, isi atau bahan pelajaran apa yang harus dikuasai, dan pengalaman belajar apa yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan" erkaitan dengan )ungsi kurikulum, AleCander inglis 4dalam hamalik, +00.5 dalam bukunya Priciple of secondary education mengemukakan enam )ungsi kurikulum bagi peserta didik, sebagai berikut ; a" =ungsi penyesuaian 4the adjusti9e adapti9e )uncti&n5, yaitu membantu peserta didik untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya secara menyeluruh" =ungsi penyesuaian mengandung makna
bahwa
kurikulum
sebagai
alat pendidikan harus
mampu
mengarahkan siswa agar memiliki si)at well adjusti9e yaitu mampu menyesuaikan dirinya dengan lingkungan, baik lingkungan )isik maupun lingkungan s&sial" Lingkungan itu sendiri senantiasa mengalami perubahan dan bersi)at ddinamis" (leh karena itu, siswa pun harus memiliki kemapuan yntuk menyesuaikan diri dengan perubahan yang terjadi dilingkungannya" b" =ungsi pengintegrasian 4the integrating function5, yaitu membantu memberikan pelayanan
terhadap
perbedaan-perbedaan
indi9idual
dalam
masyarakat"
=ungsi
pengintegrasian mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan yang harus mampu menghasilkan pribadi-pribadi yang utuh" Siswa pada dasarnya merupakan angg&ta dan bagian integral dari masyarakat" (leh karena itu, siswa harus memiliki kepribadian yang dibutuhkan untuk dapat hidup dan berintegrasi dengan masyarakat"
c" =ungsi di)ensiasiDperbedaan 4the differentiating function5, yaitu membantu memberikan pelayanan terhadap perbedaan-perbedaan indi9idual dalam masyarakat" =ungsi di)ensiasi mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu memberikan pelayanan terhadap perberdaan indi9idu siswa setiap siswa memiliki perbedaan baik dari aspek )isik maupun psikis yang harus dihargai dan dilayani dengan baik"
3____________ Tim Pengembang !%*P %urikulum dan Pembelajaran, Kurikulum dan Pengembangan, 43akarta ; 6aja Bra9ind& Persada, .+5, h"+.
d" =ungsi persiapan 4the propaedeutic function5, yaitu mempersiapkan peserta didik untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi" =ungsi persiapan mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu mempersiapkan siswa untuk melanjutka studi ke jenjang berikutnya" Selain itu, kurikulum juga diharapkan dapat mempersiapkan siswa untuk dapat hidup dalam masyarakat seandainya karena sesuatu hal, tidak dapat melanjutkan pendidikannya" e" =ungsi pemilihan 4the selective function5, yaitu memberikan kesempatan kepada peserta untuk memilih pr&gram-pr&gram pembelajaran secara selekti) sesuai dengan kemampuan, minat dan kebutuhannya" =ungsi pemilihan mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih pr&gram-pr&gram belajar yang sesuai dengan kemampuan dan minatnya" =ungsi pemilihan ini sangat erat hubungannya dengan di)erensiasi, karena pengakuan atas adanya perbedaaan indi9idual siswa berati pula diberinya kesempatan bagi siwa tersebut untuk memilih apa yang sesuai dengan minat dan kemampuannya" 'ntuk mewujudkan kedua )ungsi tersebut, kurikulum perlu disusun secara lebih luas dan bersi)at )leksibel" )"
=ungsi diagn&stic 4the diagnostic function5, yaitu membantu peserta didik untuk memahami dirinya sehingga dapat mengembangkan semua p&tensi yang dimilikinya" =ungsi diagn&stik mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu membantu dan mengarahkan siswa untuk dapat memahami dan menerima kekuatan 4p&tensi5 dan kelemahan yang dimilikinya" Apabila siswa sudah mampu memahami kekuatan-kekuatan dan kelemahan-kelemahan yang ada pada dirinya, maka diharapkan siswa dapat mengembangkan sendiri p&tensi kekuatan yang dimilikinya atau memperbaiki kelemahannya"
1" =ungsi kurikulum bagi pengawas 4super9is&r5 agi para pengawas, )ungsi kurikulum dapat dijadikan sebagai ped&man, pat&kan, atau ukuran dalam membimbing kegiatan guru di sek&lah" %urikulum dapat digunakan pengawas untuk menetapkan hal-hal apa saja yang memerlukan penyempurnaan atau perbaikan dalam usaha pembangunan kurikulum dan peningkatan mutu pendidikan" Para pengawas harus bersikap dan bertindak secara pr&)essi&nal dalam membimbing kegiatan guru di sek&lah" Pengawas juga perlu mencari data dan in)&rmasi mengenai )act&r pendukung dan penghambat implementasi
kurikulum dan hubungannya dengan peningkatan mutu guru, kelengkapan sarana pendidikan, pemanapan sistem administrasi, bimbingan dan k&nseling, ke)ekti)an penggunaan perpustakaan, dan lain-lain" 7mplikasinya adalah pengawas harus menguasai kurikulum yang berlaku agar dapat memberikan bimbingan secara pr&)essi&nal kepada guru-guru, terutama dalam pengembangan pr&gram pembelajaran dan implementasinya"1 2" =ungsi %urikulum agi (rang Tua agi &rang tua, kurikulum ber)ungsi sebagai ped&man untuk memberikan bantuan baik bagi penyelenggaraan pr&gram sek&lah, maupun membantu putraDputri mereka belajar di rumah sesuai dengan pr&gram sek&lah" !elalui kurikulum &rang tua akan mengetahui tujuan yang harus dicapai serta ruang lingkup materi pelajaran" E" =ungsi kurikulum bagi masyarakat agi masyarakat, kurikulum dapat memeberikan pencerahan dan perluasan wawasan pengetahuan dalam berbagai bidang kehidupan" !elalui kurikulum, masyarakat dapat mengetahui apakah pengetahuan, ketermpilan, sikap, dan nilai-nilai yang dibutuhkannya rele9an atau tidak dengan kurikulum suatu sek&lah" erbagai jenis kurikulum sek&lah di 7nd&nesia hubungannya dengan harapan masyarakat dapat dipaparkan sebagai berikut ; a" Pendidikan umum, kurikulumnya mengutamakan perluasan pengetahuan dan peningkatan keterampilan dengan pengkhususan yang diwujudkan pada tingkat-tingkat akhir masamasa pendidkan" b" Pendidikan kejuruan, kurikulumnya mempersiapkan peserta didik dapat bekerja bidang tertentu di masyarakat" c" Pendidikan luar biasa kurikulumnya disediakan bagi peserta didik yang menyandang kelainan untuk disiapkan agar dapat menyesuaikan dalam kehidupan masyarakat" d" Pendidikan kedinasan, kurikulumnya disiapkan &leh suatu *epartemen pemerintahan atau lembaga pemerintah n&n-departemen dengan maksud untuk meningkatkan kemampuan dalam pelaksanaan tugas kedinasan dimasyarakat nantinya"
4____________ Fainal Ari)in, Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum, andung ; PT 6emaja 6&sdakarya,h"+-+2"
e" Pendidikan keagamaan, kurikulumnya menyiapkan penguasaan pengetahuan khusus pendidikan agama yang bersangkutan, dengan harapan, lulusnya dapat menjadi pembina agama yang baik di masyarakat" )" Pendidikan akademik, kurikulumnya menyiapkan penguasaan ilmu pengetahuan agar lulusannya dapat menjadi pi&neer-pi&ner pembangunan atas dasar k&nsep yang tangguh" g" Pendidikan pr&)essi&nal, kurikulumnya menyiapkan penerapan tertentu, dengan harapan, lulusannya dapat bekerja secara pr&)essi&nal di masyarakat"2
B. Peran Kurikulum
%urikulum dipersiapkandan dikembangkan untuk mencapai tujuan pendidikan, yakni mempersiapkan peserta didik agar mereka dapat hidup di masyarakat" sistem pendidikan kurikulum merupakan k&mp&nen yang sangat penting dengan sebab didalam nya bukan hanya menyangkut tujuan dan arah pendidikan saja akan tetapi juga pengalaman belajar yang harus dimiliki setiap siswa serta bagaimana meng&rganisasi pengalaman itu sendiri" Sebagai salah satu k&mp&nen dalam sistem pendidikan, paling tidak kurikulum memiliki tiga peran, yaitu peran k&nser9ati), peranan kreati), serta peran kritis dan e9aluati)" +" Peranan %&nser9ati) Salah satu tugas dan tanggung jawab sek&lah sebagai suatu lembaga pendidikan adalah mewariskan nilai-nilai dan budaya masyarakat kepada generasi muda yakni siswa" Siswa perlu memahami dan menyadari n&rma-n&rma dan pandangan hidup masyarakatnya sehingga ketika mereka kembali ke masyarakat, mereka dapat menjungjung tinggi dan berperilaku sesuai dengan n&rma-n&rma tersebut" Peran k&nser9ati) kurikulum adalah melestarikan berbagai nilai budaya sebagai warisan masa lalu" *ikaitkan dengan era gl&balisasi sebagai akibat kemajuan ilmu pengetahuan dan tekn&l&gi, yang memungkinkan mudahnya pengaruh budaya asing mengger&g&ti budaya l&kal, maka peran k&nser9ati) dalam kurikulum memiliki arti yang sangat penting" !emalui peran 5____________ *akir, Perencanaan dan Pengembangan Kurikukum, 3akarta ; PT 6ineka >ipta, h" +@-+0"
k&nser9ati)nya kurikulum berperan dalam mengangkal berbagai pengaruh yang dapat merusak nilai leluhur masyarakat, sehigga keajekan dan identitas masyarakat akan tetap terpelihara dengan baik" " Peran kreati) Sek&lah memiliki tanggung jawab dalam mengembangkan hal-hal baru sesuai dengan tuntunan 8aman" Sebab, pada kenyataannya masyarakat tidak bersi)at statis, akan tetapi dinamis yang selalu mengalami perubahan" *alam rangka inilah kurikulum memiliki peran kreati)" %urikulum harus mampu menjawab setiap tantangan sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan masyarakat yang cepat berubah" *alam peran kreati)nya, kurikulum harus mengandung hal-hal baru sehingga dapat membantu siswa untuk dapat mengembangkan setiap p&tensi yang dimiliki nya agar dapat berperan akti) dalam kehidupan s&sial masyarakat yang senang tiasa bergerak maju secara dinamis" !engapa kurikulum harus berperan kreati): Sebab, manakala kurikulum tidak mengandung unsur-unsur baru maka pendidikan akan selamanya tertinggal, yang berarti apa yang diberikan sek&lah pada akhirnya akan kurang bermakna karena tidak rele9an lagi dengan kebutuhan dan tuntutan s&sial masyarakat"
" Peran kritis dan e9aluati) Apakah setiap nilai dan budaya lama diwariskan setiap anak didik: Apakah setiap nilai dan budaya baru sesuai dengan perkembangan 8aman juga harus diliki &leh setiap anak didik: Tentu tidak" Setiap nilai dan budaya lama tidak harus tetap dipertahankan, sebab kadang-kadang nilai budaya lama itu sudah tidk sesuai dengan tuntutan perkembangan masyarakatG demikian juga ada kalanya nilai dan budaya baru itu juga tidak sesuai dengan nilai-nilai lama yang masih rele9an dengan keadaan dan tuntutan 8aman" *engan demikian, kurikulum berperan untuk menyeleksi nilai dan budaya mana yang perlu dinpertahankan, dan nilai atau budaya baru mana yang harus dimiliki anak didik" *alam rangka inilah peran kritis dan e9aluati) kurikulum diperlukan" %urikulum harus diperlukan dalam menyeleksi dan menge9aluasi segala sesuatu yang dianggap berman)aat untuk kehidupan anak didik"
B,B P+'/T/P ,. Kesimpulan +" %urikulum dipersiapkan dan dikembangkan untuk mencapai tujuan pendidikan, yakni
mempersiapkan peserta didik agar mereka dapat hidup di masyarakat" " =ungsi kurikulum bagi kepala sek&lah merupak ped&man untuk mengatur dan membimbing kegiatan sehari-hari di sek&lah, baik kegiatan intrakurikuler, ekstrakurikuler, maupun k&kurikuler" " =ungsi kurikulum bagi guru yaitu sebagai pengembang kurikulum dan pelaksana kurikulum 1" =ungsi kurikulum bagi pengawas yaittu sebagai panduan dalam melaksanakan super9isi" 2" =ungsi kurikulum bagi &rang tua yaitu sebagai ped&man untuk memberikan bantuan baik bagi penyelenggaraan pr&gram sek&lah, maupun membantu putraDputri mereka belajar di rumah sesuai dengan pr&gram sek&lah" E" =ungsi kurikulum bagi siswa yaitu sebagai ped&man belajar, yang terdiri atas )ungsi penyesuaian, )ungsi intergrasi, )ungsi di)erensiasi, )ungsi persiapan, )ungsi pemilihan, dan )ungsi diagn&stik /" agi masyarakat kurikulum adalah alat pr&dusen dari sek&lah, sedangkan masyarakat adalah k&sumennya" @" %urikulum memiliki tiga peran, yaitu peran k&nser9ati), peran kreati), serta peran kritis dan e9aluati)" B. Da4tar Pustaka Ahmad, dkk, Pengembangan kurikulum, andung ; >? Pustaka Setia, +00@" *akir, Perencanaan dan Pengembangan Kurikukum, 3akarta ; PT 6ineka >ipta" !uhammad 8aini, Pengembangan Kurikulum, &gakarta ; Teras, ..0" Tim Pengembang !%*P %urikulum dan Pembelajaran, Kurikulum dan Pengembangan, 3akarta ; 6aja Bra9ind& Persada, .+"
Fainal Ari)in, Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum, andung ; PT 6emaja
6&sdakarya"
