MAKALAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS
BAB I PENDAHULUAN
PTK merupakan salah satu jenis penelitian dari berbagai jenis yang ada seperti penelitian eksperimen darn penelitian kuantitatif, namun PTK merupakan jenis penelitian yang paling tepat dan strategis untuk perbaikan proses pembelajaram yang permasalahanya banyak dialami oleh para tenaga pendidik dan kependidikan. Oleh karena itu, jenis penelitian ini sangat tepat untuk dipahami dan diaplikasikan dalam upaya mengatasi maslah yang relevan bagi mereka, yang kesehariannya tidak lepas dari masalah di kelas atau proses pembelajaran. 1[1]
Tahap penyusunan proposal Penelitian Tindakan Kelas PTK!, merupakan a"al bagi penelitian guru dan dosen! untuk meren#anakan, merumuskan dan mendesain Penelitian Tindakan Kelas PTK! tentang apa masalah yang diteliti, dan bagaimana solusi penyelesaian masalah penelitian tersebut tersebut..$[$]
Tahap pra penelitian sering kita kenal dengan sebutan tahap mendesain penelitian menulis proposal!. Proposal penelitian merupakan hal yang sangat penting dalam suatu penelitian, karena proposal merupakan panduan atau pedoman bagi peneliti dalam melaksanakan tahap penelitian %[%]
1[1] Suharsimi arikuanto, suharjono, supardi, Penelitian Tindakan Kelas, PT Bumi aksara, Jakarta 2006. 2[2] iid ![!] iid
BAB II PEMBAHASAN
A. Menentukan Judul PTK &angkah pertama sebelum membuat proposal PTK adalah menentukan judul sebagaimna disebutkan didepan, bah"a peneliti guru! harus mempunyai kepekaan yang tinggi terhadap permasalahan di kelas. 'erangkat dari kepekaan ini mun#ul inisiatif untuk mengatasi masalah ersebut. (ah, judul PTK adalah ide yang diangkat dari indentifikasi untuk mengatasi permasalahan yang ada. )ntuk lebih jelasnya perhatikan skema proses menemukan judul diba"ah ini. *[*]
"["] Su#adi, Panduan Penelitian Tindakan Kelas , $%&' Press, Jakarta 2010
Apa akar masalahnya?
Analisis (SWOT) dan SMART. Apa solusi dan tindakanya ?
Apa akibatnya jika dibiyarkan?
IdentifikasiMasalah
Judul PTK
B. Mengidentifikasi Masalah +ara yang paling mudah untuk mengidentifikasi masalah adalah dengan mendaftarkan atau mendata sejumlah masalah yang dihadapi atau dirasakan oleh guru. Tentu saja sangat mudah untuk menemukan jumlah masalah. ang sulit adalah mengatasi semua masalah yang ada dalam ""aktu bersamaan, oleh karena itu langkah a"al setelah menemukan judul adalah mendaftarkan sakin banyak masalah, kemudian menyaringnya, sehingga menemukan masalah, kemudian menyaringnya, hingga menemukan masalah yang paling mendesak untuk diatasi. -etelah masalah ditemukan, maka langkah selanjutnya adalah menemukan akar atau penyebab mun#ulnya makalah tersebut. -etelah ditemukan, peneliti harus mempunyai inisiatif atau ide #emerlang mengajukan hipotensis tindakan! untuk mengatasi masalah tersebut. de atau inisiatif peme#ahan masalah itulah yang kemudian diangkat menjadi judul penelitian. 'erikut ini adalah uraian mengenai bagian bagiannya / 1. &atar belakang masalah 'agian ini berisi pemaparan atau deskripsi permasalahan yang sedang terjadi. 'iasanya, para peneliti mengemukakan fakta yang seharusnya terjadi dengan fakta yang ada dilapangan, sehingga tanpak jelas adanya kesenjangan atau permasalahan yang menuntut untuk segera diatasi. Tidak lupa, setiap permasalahan yang diangkat harus ditunjukan bukti0bukti empirisnya. $. umusan masalah -e#ara bahasa, rumusan adalah ringkasan atau pernyataan. umusan berarti ringkasan atau pernyataan mengenai masalah. 2alam konteks ini, yang dimaksud rumusan masalah adalah ringkasan dari sekian banyak masalah yang tertuang pada sebab latar belakang masalah, sehingga menjadi pernyataan yang tepat. 'erikut ini adalah beberapa #ontoh rumusan masalah dalam PTK. 'agaimana persepsi dan kesan sis"a terhadap metode cooperative learning dalam pelajaran matematika 3 'agaimana pengunaan alat peraga untuk meningkatkan pemahaman konsep pada mata pelajaran fisika dikelas 4 -56 7akarta3 'agaimana meningkatkan hasil belajar matematika dengan metode cooperative learning untuk sis"a kelas 8 -2 7akarta3 'ahgaimana penerapan Active Learning untuk meningkatkan kemampuan meme#ahkan masalah pada mata pelajaran kimia di kelas 4 -56 7akarta 3 •
•
•
•
%. Tujuan Penelitian -esuai dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian harus sejalan dengan ja"aban atas pertanyaan dalam rumusan masalah. 2engan menga#u pada rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitiann menjadi demikian / )ntuk mengumpulkan persepso dan kesan sis"a terhadap pelaksanaan pembelajaran matematika dengan metode cooperative learning. )ntuk mendeskripsikan pengunaan alat peraga pada mata pelajaran fisika di kelas 4 •
•
•
•
)ntuk menerapkan metode cooperative learning dalam pembelajaran matematika di kelas 8 -2 )ntuk menerapkan metode active learnig dalam pelajaran kimia di kelas 4 -56
*. 5anfaat penelitian Karena hakikat PTK adalah untuk meningkatkan proses dan hasil belajar sis"a, hendaknya dalam men#antumkan manfaat penelitian lebih menitikberatkan pada apa yang akan diperoleh sis"a setelah menggunakan hasil penelitian ini. 9[9]
C. Kaian te!"i dan tinauan Pustaka 'anyak ahli yang menyebut bab ini se#ara berbeda. 6da ada yang menyebutnya dengan istilah :Kajian Pustaka; saja, ada yang menyebut sebagai :&andasan Teori;, tetapi ada pula yang menyebut sebagai :Kajian Teori dan Tnjauan Pustaka;. Kajian Teori digunakan untuk membedah kha
Kajian teori memang sering diidentikkan dengan buku dan sumber0sumber rujukan lain sebab memang disitulah kha
'agian ini berisi tentang tinjauan dari berbagai peneliti yang relevan dan telaha ada, sejauh peneliti telah menjangkaunya. salnya, peneliti menyebutkan bah"a telah banyak peneliti sejenis dilakukan oleh para peneliti lain. 'eberapa diantaranya adalah peneliti dilakukan oleh si 6 dengan judul :4;.=[=]
D. Met!de Penelitian Tindakan Kelas -e#ara singkat, metode penelitian berisi hal0hal sebagai berikut / 1. Setting Penelitian Setting Penelitian mengambarkan lokasi dalam dan kelompok sis"a atau subjek yang dikenai tindakan. Tidak ada sempel populasi dalam PTK. 7adi subjek penelitian adalah satu isi jelas se#ara keseluruhan. $. -asaran penelitian
([(] iid 6[6] iid
-asaran penelitian merupakan adanya suatu target bah"a akan terjadi perbahan melalui tindakan yang dilalukan guru. Target disini bukan semata0mata hasil, tetapi bagian dari proses pembelajaran. %. en#ana tindakan en#ana tindakan adalah gambaran riil se#ara detail mengenai ren#ana tindakan yang akan dilakukan peneliti. Perlu diingat, bah"a yang dimaksud ren#ama tindakan bukan tahapan atau siklus0siklus dalam PTK sebagaimana dikemukakan, tetapi benar0benar ren#ana tindakan se#ara rill tentang hal0hal yang akan dilakukan peneliti dari a"al hingga akhir. *. Teknik Pengumpulan 2ata Teknik pengumpulan data adalahmetode yang digunakan peneliti dalam merekam data informasi! yang dibutuhkan. -e#ara umum, bagian ini menjelaskan tentang informasi yang menyangkut indi#ator yang terdapat dalam tindakan, misalnya hidupnya diskusi sis"a, proses keteraturan diskusi, penggunaan alat peraga dan lain sebagainya.disamping itu, pada bagian ini, peneliti juga perlu mengemukakan proses refleksi yang akan dilakukan dan #ara mengetahui hasil belajar sis"a. 9. 6nalisis data 6nalisis data adalah analisis data yang telah terkumpul guna mengetahui seberapa besar keberhasilan tindakan dalam penelitian untuk perbaikan belajar sis"a.
-e#ara umum, bagian teknik pengumpulan data menjelaskan informasi yang menyangkut indi#ator yang terdapat dalam tindakan, misalnya hidup diskusi sis"a, proses keteraturan diskusi, penggunaan alat peraga,penerapan metode cooperative learning , hasil belajar sis"a, dan lain sebagainya. >[>]
E. Siste#atika La$!"an Penelitian Tindakan Kelas &aporan penelitian tidak hanya akan diba#a dan dimanfaatkan oleh peneliti itu sendiri atau si pembuat laporan, tetapi akan diba#a dan dimanfaatkan oleh orang lain yang memerlukannya. -isitematik laporan penelitian tindakan kelas adalah pengaturan isi laporan penelitian berdasarkan komponen0komponen dan urutannya sehingga laporan tersebut menbentuk satu kesatuan yang utuh. Pada dasarnya sistematika laporan Penelitian Tindakan Kelas, tidak berbeda dengan laporan penelitian pada umumnya, yang terdiri atas bagian a"al, bagian inti dan bagian akhir, seperti terlihat pada sistematika sebagai berikut / a. 1. $. %. *. 9.
'agian a"al laporan yangmemuat komponen0komponen / ?alaman judul #over luar dan +over dalam! &embara pengesahan 6bstrak Pengantar 2aftar isi
)[)] iid
b. 1. a. b. #. d.
'agian inti@isi laporan yang men#akup komponen0komponen / Pendahulauan &atar belakang masalah umusan masalah Tujuan penelitian 5anfaat penelitian
$. Kajian pustaka a. Kajian teori b. ?asil penelitian terdahulu %. Pelaksanaan penelitian a. -ubjek penelitian lokasi, "aktu, mata pelajaran, kelas, karakteristik sis"a, dan sebagainya! b. 2eskripsi per siklus kegiata ren#ana, pelaksanaan, pengamatan , pengumpulan dan pengelolaan data, refleksi!, dan seterusnya. *. ?asil penelitian dan pembahasan a. 2eskripsi per siklus data tantang ren#ana, pengamatan pelaksanaan, refleksi!, keberhasilan, kegagalan lengkap dengan data. b. Pembahasan dari setiap siklus. 9. Kesimpulan dan saran a. Kesimpulan b. -aranA[A]
%. Pen&usunan dan La$!"an Penelitian Tindakan Kelas Pada bagian ini akan dibahas tentang sistematika proposal serta laporan Penelitian Tindakan Kelas. ?al ini dipandang penting agar ada pedoman yang dapat digunnakan sebagai pegangan para peneliti pendidik dan tenaga kependidikan! dalam upaya mengembangkan profesinya melalui penelitian. 6da perbedaan khusus antara penelitian formal dengan Penelitian Tindakan Kelas, baik setting/ sasaran penelitian, dasar permasalahan penelitian, maupun metodologi dan hasil penelitian yang ditemukan. (amun, semua penelitian mempunyai a"al yang sama yaitu adanya masalah dan adanya keinginan untuk meme#ahkan masalah tersebut. Tujuan penelitian pada penelitian formal adalah ingin mengetahui, membuktikan, mengembangkan model atau men#ari perbedaan hubungan serta pengaruh dari satu@beberapa variable terhadap variable lainnya. -edangkan tujuan penelitian tindakan kelas adalah adanya keinginan peneliti untuk meme#ahkan masalahnya melalui tindakan@intervensi yang sudah dipertimbangkan dengan sungguh0sungguh, sehingga hasilnya akan mampu menumbuhkan perubahan yang mengarah pada perbaikan proses pembelajaran. )ntuk itu, menyusun usulan penelitian perlu dipersiapkan dengan maksimal oleh para peneliti agar ada pegangan untuk bertindak, "alaupun pelaksanaan penelitian itu akan didanai sendiri, untuk penelitian yang akan memita dana dari lembaga tertentu, penyusun proposal penelitian merupakan suatu keharusan dan mutlak harus ada.
*[*] %skandar, Penelitian tindakan Kelas, Jakarta
&aporan penelitian merupakan manifestasi dari kegiatan seorang peneliti yang sudah men#oba melakukan kegiatan penelitiannya berdasarkan proposal yang telah dipersiapkan. )sulan penelitian adalah apa yang akan dilakukan oleh peneliti, sedangkan laporan adalah apa yang sudah dilakukan penelitian sehingga dapat terjadi adanya perbedaan pada kajian teori, variable, maupun metodologi yang digunakan. 2alam PTK, peneliti perlu men#atat semua kejadian yang mun#ul akibat tindakan yang dilalukan. Perubahan apa yang tampak, tingkah laku ataupun kemampuan tentang aspek tertentu yang mun#ul, agar dapat terdeteksi se#ara maksimal. )ntuk dapat melaporkan hasil kegiatan penelitian tersebut, diperlukan adanya sistematika yang dapat dipakai sebagao pedoman untuk bahan informasi kepada pihak lain yang membutuhkan. '. Pen&usunan P"!$!sal(Usulan PTK
)ntuk menyusun proposal Penelitian Tindakan Kelas, penelitian Perlu mengikuti sistematika atau format sebagai berikut. a. 7udul Penelitian 7udul hendaknya di Tulis dengan singkat san spesifik, tetapi #ukup jelas menggambarkan masalah yang akan diteliti dan tindakan mengatasi masalahnya. ). Pendahuluan Pada bagian pendahuluan setidaknya memuat fa#tor0faktor berikut. 1. $. %. *.
&atar belakang 5asalah Perumusan dan Peme#ahan 5asalah Tujuan penelitian 5anfaat penelitian
*. Kajian Pustaka )raian dengan jelas kajian teori dan pustaka yang menumbuhkan gagasan dan mendasari usulan ran#angan penelitian tindakan. Kemukakan juga teori, temuan, dan bahan enelitian lain yang mendukung pilihan tindakan untuk mengatasi permasalahan penelitian tersebut. d. 5etodologi Penelitian )raian se#ara jelas prosedur penelitian yang akan dilakukan kemukakan objek, "aktu dan lamnya tindakan, serta lokasi penelitian se#ara jelas. Prosedur hendaknya dirin#i berupa peren#anaan, pelaksanaan tindakan, observasi atau pengamatan, evaluasi0refleksi, yang sangat bersifat daur ulang atau siklus. e. 7ad"al Pelaksanaan 'uatlah jad"al kegiatan penelitian yang meliputi persiapan, peren#anaan, pelaksanaan dan penyusunan laporan hasil penelitian dalam bentuk Gant Chart. 7ad"al penelitian disusun untuk memberikan prediksi bagi penulis sendiri dalam memprogram persiapan usulan pengembangan profesi. f. 2aftar Pustaka 2isusun daftar pustaka dengan menggunakan pedoman yang berlaku.
+. Pen&usunan La$!"an PTK 2alam menyusun laporan PTK, perlu mengikuti garis besar sistematika yang umum digunakan. -e#ara garis besar, laporan dibagi dalam tiga bagian, yaitu bagian pembukaan, bagian isi, dan bagian penunjang. -e#ara rin#i dijelaskan sebagai berikut / a. 'agian Pembukaan ?alaman judul ?alaman pengesahan 6bstrak jika diperlukan! • • •
b. 'agian isi Pada bagian isi laporan memuat lima bab penting yang perlu diperhatikan. 'ab dalam 'adgian isi adalah sebagai berikut / •
•
•
'6' PB(26?)&)6( Terlihat unsur0unsur berikut / &atar belakang masalah umusan masalah Tujuan Penelitian 5anfaat penelitian '6' K676( TBO 26( P)-T6K6 '6' 5BTO2O&OC PB(B&T6( 2engan demikian, pada 'ab 5etodologi Penelitian terlihat unsur0unsur berikut /
-ubjek penelitian -etting penelitian tempat penelitian! 2esain 7enis instrument dan #ara penggunaannya Pelaksanaan tindakan +ara pengamatan 6nalisis data dan refleksi
'6' 8 ?6-& PB(B&T6( 26( PB5'6?6-6( 2iskripsi setting penelitian ?asil penelitian Pembahasan •
'6' 8 -5P)&6( 26( -66( -impulan -aran •
#. 'agian Penunjang
•
26DT6 P)-T6K6 E[E]
BAB III PENUTUP
'anyak jalan yang dapat ditempuh para pendidik atau guru dan tenaga kependidikan dalam mengembangkan profesinya, setidaknya ada lima #ara dan salah satunya adalah kegiatan penulis karya penulis ilmiah KT!. -edangkan penelitian merupakan salah satu dari kegiatan penulis KT yang banyak diminati oleh para guru, kepala sekolah, penga"as, dan tenaga kependidikan yang lain dalam meningkatkan profesinya. 1F[1F]
PTK merupakan salah satu jenis penelitian dari berbagai jenis yang ada seperti penelitian eksperimen darn penelitian kuantitatif, namun PTK merupakan jenis penelitian yang paling tepat dan strategis untuk perbaikan proses pembelajaram yang permasalahanya banyak dialami oleh para tenaga pendidik dan kependidikan. Oleh karena itu, jenis penelitian ini sangat tepat untuk dipahami dan diaplikasikan dalam upaya mengatasi maslah yang relevan bagi mereka, yang kesehariannya tidak lepas dari masalah di kelas atau proses pembelajaran.
2engan membiasakan diri merespons permasalahan a#tual yang mun#ul di lingkungan kerjanya dan adanya upayauntuk mengatsinya, nis#aya akan mapu meningkatkan kualitas pendidikan, dan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan akan lebih mudah di#apai. 11 [11]
+[+] Suharsimi arikuanto, Suhardjono, Supardi, Penelitian Tindakan Kelas, Bumi aksara, Jakarta 2006. 10[10] iid 11[11] oo-le, Penelitian Tindakan Kelas.
DA%TA, PUSTAKA
Prof. -uharsimi 6rikuanto. Prof. -uhardjono, Prof. -upardi, Penelitian Tindakan Kelas, PT 'umi
aksara, 7akarta, $FF=. -uyadi , Panduan Penelitian Tindakan Kelas,2iva press, yogjakarta, $F1F. 2r. skandar, Penelitian Tindakan Kelas, 7akarta $F1F. Coogle, Penelitian tindakan kelas.
