IDENTIFIKASI DAN FORMULASI DALAM PTK
PENULIS: Jamuna Ulfah Nursih Atalia Widia Rissha N!"rtha MATA KULIA#: P"n"litian Tinda$an K"las DOSEN PEN%AMPU: Susila&ati' M(S(I PRODI PAUD FAKULTAS TAR)I*A# DAN ILMU KE%URUAN INSTITUT A%AMA ISLAM +IAI, SULTAN SULTAN MU#AMMAD S*AFIUDDIN S*AFIUDDIN SAM)AS TA#UN AJARAN -./01-./2
KATA PEN%ANTAR
Puji syukur kita panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat dan Hidayah-Nya kepada kita semua, sehingga pada akhirnya makalah ini dapat disusun dan disajikan dengan waktu yang telah ditetapkan. Terima kasih kepada keluarga, dosen, sahaat yang selalu setia, tak pernah lelah, dan
tak
pernah osan-osannya untuk mengajari, mengingatkan maupun memeri nase hat kepada kami. Adapun maksud dan tujuan dari pemuatan makalah ini adalah untuk memenuhi tugas mata kuliah yang dierikan. !alam makalah ini masih egitu anyak kekurangan dan kesalahan aik dari segi isi, struktur penulisan maupun hal-hal lainnya. "leh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran positi# yang memangun dari pema$a sekalian untuk peraikan dikemudian hari. Harapan penulis, semoga makalah ini dapat erguna dan dapat digunakan seagai literatur tamahan agi rekan-rekan mahasiswa lain.
Samas, %& April '%()
Penulis,
i
DAFTAR ISI Kata P"n3antar....................................................................................... i Daftar Isi.................................................................................................. ii )A) I PENDA#ULUAN....................................................................... (-' A. *atar +elakang.................................................................................... ( +. okus.................................................................................................. ( . Tujuan Penulisan............................................................................. ... ' )A) II PEM)A#ASAN........................................................................ -) A. !e#inisi /denti#ikasi 0asalah dalam PT1.......................................... +. 0asalah yang !apat !iteliti dalam PT1............................................ . ara 0enemukan 0asalah dalam PT1.............................................. 2 !. 0etode dan ara Perumusan 0asalah dalam PT1 .......................... 3 4. +entuk ormulasi dalam PT1............................................................ 5 .............................................iii Daftar Ru4u$an
ii
)A) I PENDA#ULUAN
A. *atar +elakang Penelitian Tindakan 1elas atau yang iasa disingkat 6PT17 merupakan seuah penelitian ke$il yang sederhana dengan tujuan dan man#aat yang luar iasa. Penelitian tindakan kelas iasanya dilakukan se$ara mandiri oleh guru, pada kelasnya masing-masing. Penelitian terseut memang telah anyak memerikan man#aat agi upaya peraikan erkelanjutan terhadap kinerja pemelajaran setiap guru di kelas(. Selain itu PT1 juga menjadi sarana dan salah satu wadah tersendiri agi para pendidik khususnya guru untuk leih rajin menulis serta memun$ulkan si#at kritis pada kejanggalan-kejanggalan yang ada didalam kelas. Seperti metode-metode lainnya, PT1 juga tidak isa terlepas dari identi#ikasi serta #ormulasi dalam pelaksanaannya. +agi PT1 sendiri, identi#ikasi dan #ormulasi merupakan nyawa atau tonggak dasar agi terlaksananya tujuan dari PT1 itu sendiri. 0aka dari itu, kali ini penulis men$oa memahas materi mengenai de#inisi dari identi#ikasi itu sendiri, entuk masalah serta $ara menemukan masalah dalam PT1, entuk metode dan $ara perumusan masalah dalam PT1, serta yang terakhir mengenai entuk-entuk #ormulasi dalam PT1. +. okus (. Apa de#inisi identi#ikasi masalah dalam PT18 '. +agaimana masalah yang dapat diteliti dalam PT18 . +agaimana $ara menemukan masalah dalam PT18 2. +agaimana metode dan $ara perumusan masalah dalam PT18 3. Apa entuk #ormulasi dalam PT18
( 1hoiruddin +ashori, dkk, Pengembangan Kapasitas Guru: Dari Sekolah Sukma Bangsa untuk Indonesia 9:akarta; PT Pustaka Al
(
'
. Tujuan Penulisan (. 0engetahui de#inisi identi#ikasi masalah dalam PT1. '. 0emahami masalah yang dapat diteliti dalam PT1. . 0engerti $ara menemukan masalah dalam PT1. 2. 0engetahui metode dan $ara perumusan masalah dalam PT1. 3. 0engetahui entuk #ormulasi dalam PT1. D( E(
. )A) II %( PEM)A#ASAN #( A. !e#inisi /denti#ikasi 0asalah dalam PT1 /.
/denti#ikasi masalah adalah kegiatan mendeteksi, mela$ak,
menjelaskan aspek permasalahan yang mun$ul dan erkaitan dari judul penelitian atau dengan masalah atau
Tidak semua masalah dapat diteliti dalam PT1, hal ini
dikarenakan hanya masalah-masalah tertentu saja yang dirasa pantas dan isa untuk diangkat dan diteliti. +erikut entuk-entuk masalah yang dapat diteliti dalam PT1 ; (. 0asalah erada di awah kendali guru *. >uru itu dapat meme$ahkannya melalui serangkaian kerja ilmiah. '. 0asalah yang tidak terlalu esar 0. akupannya jangan sampai menyear terlalu luas. ' itrianti, Sukses Profesi Guru dengan P enelitian Tindakan 1elas 9?ogyakarta; !eepulish, '%(5=, hlm. @.
?anti Herlanti, Buku Saku: Tanya Jawab Seputar Penelitian Pendidikan Sains 9:akarta; ni
2
. 0asalah yang tidak terlalu ke$il N. akupannya jangan sampai menyempit terlalu ke$il namun haruslah erupa masalah umum yang ersi#at mayoritas siswa dalam mengalami kesulitanBketidakpahamanBgejala yang sama. 2. 0asalah harus $ukup esar dan strategis ". Tentukan permasalahan yang apaila diteliti
akan
erpengaruh pada keanyakan siswa. 3. 0asalah yang disenangi P. Semakin tinggi tingkat kesenangan maka akan semakin tinggi pula tingkat penasaran dan keingintahuan terhadap suatu masalah yang diteliti. 5. 0asalah yang riil dan prolematik C. 0asalah yang memang memerlukan peme$ahan, dan jika ditunda akan mengakiatkan dampak negati# yang $ukup esar dan dapat mempengaruhi proses kegiatan elajar mengajar didalam kelas. R. . ara 0enemukan 0asalah dalam PT1 S. Setelah mengetahui dan memahami masalah apa saja yang isa diteliti, maka tahap selanjutnya yaitu men$ari $ara untuk menemukan masalah. !alam praktiknya, masalah dalam PT1 hanya isa ditemukan dengan $ara2; (. Pengorganisasian materi pelajaran T. Penggaungan atau pengkolaorasian dua materi menjadi satu. Tak jarang materi pelajaran menjadi alasan agi timulnya permasalahan dan kejanggalan yang ada didalam kelas. Seperti $ontoh materi sains dan soial . !alam pemelajaran jika sains disajikan hanya dalam entuk teori tulisan maka $endrung akan memuat keanyakan siswa menjadi jenuh dan mudah osan. Namun, jika penyampaian sains dipadukan dengan sedikit eksplorasi alam, dengan siswa
2 Ibid ., hlm. '@-'&.
3
. dientuk se$ara erkelompok atau soial maka keakti#an dan daya saing anak dalam elajar akan semakin meningkat. '. Penyampaian materi pelajaran D. +erkaitan dengan metode dan media yang digunakan atau diaplikasikan selama proses pemelajaran erlangsung. Penyampaian materi juga menjadi salah satu alasan terjadinya kejanggalan dan prolema siswa didalam kelas. Amil $ontoh, guru yang selalu menyampaikan materi dengan posisi duduk dan monoton pada uku di mejanya akan leih memosankan untuk didengar diandingkan dengan guru yang menyampaikan materi dengan posisi erdiri, dan santai serta di selingi senda gurau dan tanyajawa. . Pengelolaan kelas W. +erkaitan dengan sistem, pendekatan atau teknik yang digunakan pada siswa. 1elas juga perlu dikelola agar suasana kondusi# dapat terjaga se$ara intensi#. :ika kelas tidak dikelola dengan aik, maka siswa akan memuat riut dan gaduh didalam kelas, sehingga proses elajar mengajar dapat terganggu dan tujuan utama dari pendidikan dan pemelajaran tidak dapat terwujudkan dengan sempurna. E. !. 0etode dan ara Perumusan 0asalah dalam PT1 ?.
0etode untuk mengidenti#ikasi masalah pada PT1 yaitu
erdasarkan pada masalah-masalah yang sedang dihadapi atau tujuantujuan yang ingin di$apai 3. Selain metode, PT1 juga memerlukan $ara dalam perumusan masalahnya seperti5; (. 0asalah 9kesenjangan yang ada se$ara nyata dan yang diinginkan=. '. Rumusan 9#okus dari masalah se$ara leih rin$i=. . Hipotesis tindakan 9gamaran tindakan sederhana=.
3 Ibid ., hlm. '5. 5 Ibid ., hlm. (.
5
4. +entuk ormulasi dalam PT1 (. ormulasi judul 2. ormulasi judul hendaknya singkat, jelas, tidak memeri kemungkinan pena#siran yang eragam dan sederhana namun se$ara tersirat telah menampilkan sosok PT1 ukan sosok penelitian #ormal. Selain itu juga harus memuat keterangan tempat, waktu, kelas dan mata pelajaran yang diteliti. Hal pokok yang harus ditulis dalam judul adalah gamaran yang dipermasalahkan pada PT1. 3. nsur-unsur yang harus dimuat dalam judul PT1 ialah seagai erikut); a. Ada masalah yang diteliti. . Ada tindakan untuk mengatasi masalah. $. Ada sujek. d. *okasi. '. ormulasi pelaksanaan 5. PT1 juga memiliki #ormulasi dalam pelaksanaannya, yaitu@; a. Peren$anaan 9 planning = ). 0enjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, oleh siapa, agaimana dilaksanakan. . Pelaksanaan 9ating = @. Penerapan isi ran$angan tindakan. $. Pengamatan 9obser!ing = &. Pengamatan terhadap kejadian yang erlangsung ketika tindakan terjadi. d. Re#leksi 9refleting = (%. 0engemukakan kemali mengenai apa yang sudah dilakukan,
kekurangan,
keleihan
yang
ditemukan
selama
pelaksanaan tindakan erlangsung seagai ahan peren$anaan untuk tahapan selanjutnya.
) itrianti, Sukses, hlm. . @ Syamsidah, Kiat "udah "embuat Penelitian Tindakan Kelas bagi Guru Taman Kanak#Kanak 9?ogyakarta; !eepulish, '%(5=, hlm. &.
)
. ormulasi solusi ((. !apa menggunakan hipotesis tindakan yang erisi tentang jawaan sementara terhadap rumusan masalah&. 2. ormulasi penulisan hasil penelitian tindakan kelas ('. Setelah meneliti, hasil penelitian perlu ditulis dengan #ormulasi susunan(%; a. Persiapan 9 planning = (. !isusun erdasarkan hasil pengamatan awal, erupa kesenjangan terhadap pemelajaran di kelas guna melahirkan judul dan kerangka tulisan. . Pengumpulan data 9olleting data= (2. Penyediaan erupa uku a$aan pendukung maupun ojek penelitiannya. $. Pengorganisasian dan pengarsipan 9organi$ing of writing report and reording multiple resoures= (3. !ata yang diperoleh dari lapangan kemudian diurutkan menjadi urutan awal, pertengahan sampai akhir. d. Pemeriksaan atau penyuntingan konsep 9analysis of data= (5. Penge$ekan dan pengeditan data dan naskah serta melengkapi data dan naskah yang dirasa masih elum lengkap. e. Penyajian atau hidangan data 9displaying data= (). !ata yang sudah lengkap dan disusun dalam seuah naskah kemudian disajikan dalam entuk tulisan ilmiah.
& Syamsidah, Kiat "udah "embuat Penelitian Tindakan Kelas bagi Guru Taman Kanak#Kanak 9?ogyakarta; !eepulish, '%(5=, hlm. ('.
(% Ramli >ultom F Rasmin Simolon, "en%adi Penulis Penelitian Tindakan di Kelas dan di Sekolah &PTK dan PTS' 90edan; S Press, '%(%=, hlm. @-(%.
(@. DAFTAR RUJUKAN (&. '%.
'(. ''. '. '2.
+ashori, 1hoiruddin dkk. '%(3. Pengembangan Kapasitas Guru: Dari Sekolah Sukma Bangsa untuk Indonesia. :akarta; PT Pustaka Al
'3. '5.
Syamsidah. '%(5. Kiat "udah "embuat Penelitian Tindakan Kelas bagi Guru Taman Kanak#Kanak . ?ogyakarta; !eepulish.
'). '@.
>ultom, Ramli F Simolon, Rasmin. '%(%. "en%adi Penulis Penelitian Tindakan di Kelas dan di Sekolah &PTK dan PTS'. 0edan; S Press.
'&. %.
iii
