Makalah Pendukung Kurikulum Mulok

MAKALAH PENDUKUNG MUATAN LOKAL

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal

Dosen Pengampu : Drs. Purnomo

Disusun Oleh : Kelompok 7 / Rombel 13 1. May Setya! %. A!a Ro(a!a 3. N)*)! Na Na(aka+

"1#$1#1#1%&' "1#$1#1#131' "1#$1#1#13,'

PEND-D-KAN GURU SEKOLAH DASAR  AKULT AKULTAS AS -LMU PEND-D-KAN PEND-D-KA N UN-ERS-TAS NEGER- SEMARANG %$1,

KATA KATA PENGANTAR  PENG ANTAR 

1

Assalamu’alaikum, Wr. Wb.

Puji sukur penusun panjatkan keha!irat Allah "WT ang telah melimpahkan rahmat, tau#ik !an hi!aah$%a sehingga penusun !apat menelesaikan makalah Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal untuk memenuhi tugas in!i&i!u. Penusun mengu'apkan terima kasih kepa!a berbagai pihak ang telah membantu penusun !alam menusun makalah ini. ('apan terima kasih  penusun sampaikan kepa!a: ). *apak Purnomo selaku !osen pengampu Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal. +. Ke!ua orangtua kami ang selalu memberi moti&asi kepa!a penusun. . "erta pihak$pihak ang telah membantu. Penusun mena!ari bah-a makalah ini masih jauh !ari sempurna !an masih ter!apat banak kekurangan. Oleh karena itu, penusun mengharapkan kritik !an saran ang membangun !ari pemba'a. "emoga makalah ini !apat berman#aat bagi kita semua. Amin.

Wa’alaikumsalam, Wr. Wb.

"emarang, )) April +)/

Penusun

DATAR -S-

HALAMAN 0UDUL.......................................................................................



KATA PENGANTAR......................................................................................



DATAR -S-....................................................................................................



2

A - PENDAHULUAN.............................................................................. .

).) Latar *elakang...................................................................................... ).+ 0umusan Masalah................................................................................. ). Tujuan Penulisan...................................................................................

) ) )

A -- PEMAHASAN.................................................................................

+.) Pengertian Muatan Lokal.....................................................................

+

+.+ 1aktor Pen!ukung Muatan Lokal........................................................

+

+. (nsur$unsur Pen!ukung Muatan Lokal...............................................



A --- PENUTUP.........................................................................................

.) Kesimpulan.......................................................................................... .+ "aran....................................................................................................

) )

DATAR PUSTAKA......................................................................................

11

3

A PENDAHULUAN

1.1 Lata* elaka!2

Keberhasilan suatu proses belajar mengajar sangat !itentukan oleh #aktor$ #aktor pen!ukungna. Dalam bab ini akan memperjelas beberapa #aktor ang sangat penting untuk men!ukung keberhasilan pelaksanaan muatan lokal. Walaupun pa!a bab$bab sebelumna juga telah !iuraikan #aktor$#aktor itu, namun uraian berikut ini men'oba menusunna se'ara sistematis. Khususna #aktor guru, ang paling penting sebenarna bukanlah karena ia pernah ikut penataran muatan lokal, melainkan moti&asi !an kemauan ang sungguh$sungguh !ari guru. 2nilah kun'i keberhasilan pelaksanaan muatan lokal. *agaimana moti&asi !an kemauan guru tetap kuat, tahan banting, mau men'oba terus inilah #aktor ang sulit !i!eteksi. "eringkali orang beralasan, gaji guru ang kurang, hi!upna pas$pasan, bagaimana mungkin guru itu memiliki moti&asi !an kemauan ang kuat. Pa!ahal !alam muatan lokal inilah peluang guru untuk !apat memperbaiki kesejahteraanna bila !ilakukan sungguh$sungguh tanpa mengenal putus asa. *er!asarkan uraian !iatas, maka !alam makalah ini penulis akan menjelaskan mengenai pen!ukung muatan lokal, baik !ari pengertian, #aktor$ #aktor pen!ukung muatan lokal !an unsur$unsur ang a!a untuk men!ukung muatan lokal. 1.% R)m)(a! Ma(ala+

). Apakah pengertian muatan lokal3 +. Apa saja #aktor$#aktor pen!ukung muatan lokal3 . Apa saja unsur$unsur pen!ukung muatan lokal3 1.3 T))a!

). (ntuk mengetahui pengertian muatan lokal. +. (ntuk mengetahui #aktor$#aktor pen!ukung muatan lokal. . (ntuk mengetahui unsur$unsur pen!ukung muatan lokal. A -PEMAHASAN

1

%.1 Pe!2e*ta! M)ata! lokal

Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi ang !isesuaikan !engan 'iri khas !an potensi !aerah, termasuk  keunggulan !aerah, ang materina ti!ak !apat !ikelompokkan ke !alam mata pelajaran ang a!a. "ubstansi mata pelajaran muatan lokal !itentukan oleh satuan pen!i!ikan, ti!ak terbatas pa!a mata pelajaran keterampilan. Muatan lokal merupakan bagian !ari struktur !an muatan kurikulum ang ter!apat pa!a "tan!ar 2si !i !alam kurikulum tingkat satuan pen!i!ikan. Kebera!aan mata pelajaran muatan lokal merupakan bentuk penelenggaraan  pen!i!ikan ang ti!ak terpusat, sebagai upaa agar penelenggaraan  pen!i!ikan !i masing$masing !aerah lebih meningkat rele&ansina terha!ap kea!aan !an kebutuhan !aerah ang bersangkutan. 4al ini sejalan !engan upaa peningkatan mutu pen!i!ikan nasional sehingga kebera!aan kurikulum muatan lokal men!ukung !an melengkapi kurikulum nasional. %.% akto* Pe!4)k)!2 M)ata! lokal

Dalam pelaksanaanna tentu muatan lokal !i!ukung oleh beberapa #aktor   pen!ukung. Menurut Arikunto !an 5i'en'io 6)77/8 pen!ukung kurikulum Muatan Lokal menga'u pa!a rin'ian peren'anaan seluruh 'ara !an maksu!  penampaian pengejaran 9 manusia, bahan !an pengelolaan uang !an -aktu. (nsur Manusia men'akup guru, kepala sekolah, penga-as, TPK, personil sekolah

!an

masarakat

lainna

ang

berkaitan

langsung

!engan

 pengembangan KML. (nsur bahan men'akup sarana, perlengkapan !an bahan. "arana struktur  lingkungan ang !apat atau ti!ak !apat !imanipulasi oleh guru, bangunan sekolah ti!ak bera!a !i ba-ah ken!ali guru. 5ariabel ang !apat !imanipulasi guru a!alah jumlah anggota kelas, pengaturan ruangan, mengen!alikan kebisingan, suhu !an lampu !an mutu estetika lingkungan. Perlengkapan mengajar men'akup alat bantu mengajar ang !ikelompokkan sebagai  perangkat keras, perabotan kelas, au!io &isual !an perlengkapan teknis. Di lain pihak perangkat lunak seperti buku$buku !an bahan bahan 'etakan lainna, alat proeksi, objek nata !an perlengkapan sekolah !ikelompokkan sebagai bahan pengajaran.

2

(nsur pengelolaan pen!ukung kurikulum men'akup -aktu ang !iberikan untuk mata pelajaran !an persoalan keuangan.

%.3 U!()*5)!()* Pe!4)k)!2 M)ata! Lokal

"eperti ang telah !iulas bah-a !alam pengembangan kurikulum muatan lokal !i!ukung oleh unsur unsur ang berperan !i !alamna aitu : 1' Ma!)(a Manusia !isini ialah guru, guru !apat membuat maupun merusak  KML. *etapapun bagusna peren'anaan jika guru melaksanakanna se'ara serampangan akan per'uma saja. Kemampuan guru sangat penting !alam pelaksanaan KML. Mutu seorang guru ang bagus !an pengajaran ang baik  !inatakan se'ara ekspisit !alam #ormat Pe!oman Pengamatan Kelas. Apabila guru kuang memiliki kemampuan ang !iperlukan, kepala sekolah , penga-as !an pen!i!ik ang bertanggung ja-ab!alam penatara guru$ guru tersebut !apat melakukan salah satu hal berikut ini : a. Mengganti mereka.  b. Mene-a guru lain ang bermutu. '. Melakukan pengajaran tim !engan menggunakan guru mata  pelajaran lain atau !ari sekolah sekolah ter!ekat. !. Memperbanak sta# pengajar !engan narasumber !ari masarakat ang ahli !alam mata pelajaran, terutama orangtua sis-a. e. Membentuk kelompok guru$guru KML !iantara sta# tetap, guru !ari sekolah lain, orangtua !an masarakat lainna ang memiliki keahlian mempelajari KML. #. Menusun mo!ul ang akan menja!ika sis-a bertanggung ja-ab atas pelajaran mereka atau menja!ikan sis-a belajar !engan se!ikit  bimbingan arahan !ari guru. g. Menatar ulang guru$guru. Pengajaran tim, menggunakan anggota masarakat ang ahli !an menatar ulang guru$ guru !inilai 'ukup praktis !an !apat !iterima untuk  mengembangkan kemampuan guru. %amun hal ini membutuhkan biaa !an memakan -aktu. Disamping guru a!a oang ang se'ara langsung !an ti!ak langsung terlibat !alam pelaksanaan KML aitu penga-as ang memantau !an menilai pelaksanaan KML, kepala sekolah ang men!ukung program !i

3

sekolah, !an masarakat ang mungkin !itunjuk menja!i narasumber  atau sponsor program sekolah. %' a+a! *ahan bahan KML men'akup bahan pengajaran seperti Lembar 

PAK 6Pembelajaran Akti# !an Kreati#8, buku$bku, gambar$gambar, #ilm, objek nata !an peralatan lunak lainna seperti kertas, kapur, bumbu masak, peralatan ang !igunakan alam kerajinan tangan, elektronik !an sebagaina. Pe!oman kurikulum untuk setiap mata pelajaran harus mempunai  bagian tentang bahan ang !ibutuhkan untuk setiap kegiatan, jika a!a. 2ni akan membimbing guru !alam meren'anakan pembelajaran !an akan memastikan bah-a bahan siap apabila !ibutuhkan. "pesi#ikasi bahan  juga harus !ijelaskan !alam ren'ana pelajaran. *erikut ini a!alah kriteria ang !apat !igunakan untuk menilai  bahan KML: a. Kee#ekti#an: Apa ang !i'apai sis-a !engan menggunakan bahan itu. Apakan bahan itu meningkatkan minat !an keterlibatan s is-a3  b. Kegunaan: Apakan bahan berguana !alanm men'apai tujuan  pembelajaran3 Apakah penggunaan bahan membuat sis-a lebih  baik3 *erapa orang sis-a !apat menggunakan bahan tersebut sekaligus3 '. Kesesuaian !an Ketepatan: Apakah bahan a!alah ang paling sesuai untuk !igunakan3 Apakah tepat untuk kelas sis-a3 Apakah sesuai untuk sekolah3 Dapatkah sis-a memberi tempat tempat untuk   penggunaan !an penimpananna3 Apakah bahan membutuhkan  penataran guru3 !. Keakuratan: Apakah isina akurat3 Apakah bahan memberikan in#ormasi terkini3 Dpatkah bahan !iperbaharui !engan mu!ah3 e. Keterse!iaan !an Keamanan: Apakah bahan mu!ah !i!apat3 Apakah  bahan aman3 *erapa biaa untuk masing$ masing sis-a atasa bahan untuk bahan tersebut3 #. Keahanan: Apakah bahan tahan lama3 *erapa sis-a ang !apat menggunakan bahan tersebut !an untuk berapa lama3 ;ontoh instrumen untuk menilai bahan pengajaran a!alah #ormat <"=P$;D;$L;;$)+: Penilaian *ahan Pengajaran. >uru ang memiliki

4

 prakarsa !apat membuat sis-ana mengembangkan bahan pengajaran sen!iri atau lembar PAK untuk KML. "ering !ikatakan bah-a jika an!a mengetahui suatu matapelajaran !engan baik maka ajarkanlah mata  pelajaran tersebut. "is-a ang !apat !ilibatkan !alam meren'anakan Lembar Kegiatan, men'ari bahan untuk Lembar 2n#ormasi, atau mempersiapkan Lembar Ajar tentu akan lebih belajar banak !ari pa!a sis-a ang hana pemakai terakhir !ari lembar$lembar tersebut. Lebih  jauh pengalaman belajar menja!i titik a-al untuk

kelompok belajar 

 berikutna. Prose!ur penebaran harus menja!i pertimbangan !alam pen!ukung kurikulum. *etapapun bagusna bahan pengajaran, akan menja!i sia$sia  jika ti!ak sampai pa!a pemakaina. *anak anggota TPK ang merasa ke'e-a mengetahui pa!a sarasehan guru bah-a buku pe!oman kurikulum ang mereka persiapkan ti!ak !iketahui oleh banak guru, karena sekolah ti!ak men!apat salinanna. TPK !an Kan-il harus memikirkan sistem ang e#isien untuk  menebarkan

bahab$bahan

ke sekolah$sekolah. Dan berikut

ini

merupakan saran ang !apat !ipertimbangkan, antara lain: a. Tugaskan pengelola urusan ang akan bertugas membagikan bahan$  bahan KML ang !ipersiapkan TPK. "ekolah juga harus memiliki  petugas ang akan membagikan bahan bahan segera setelah ia menerimana.  b. *entuk pusat bahan$bahan !i Kan-il.Pusat bahan ini ti!ak hana  bertugas membagikan bahan$bahan tetapi juga melati pemakai  bahan. Men!emonstrasika 'ara menggunakan bahan, melkukan uji lapangan atas bahan$bahan tersebut. '. TPK !apat menerbitkan !a#tar bahan$bahan khusus ang !ibutuhkan untuk masing$masing matapelajaran, nilai bahan !alam bentuk   belajar !an !imana !apat !iperoleh. "eminar untuk guru$guru ang !ipilih untuk menentukan bahan$bahan khusus !apat !ilakukan oleh TPK. "elama seminar, guru juga !apat membantu menentukan sumber$sumber ang a!a !i masarakat ang !apat mereka gunakan !alam mengajar. 3' Pe*le!2kapa!

5

Perlengakapan pen!i!ikan untuk KML, atau perangkat keras !iurutkan mulai !ari perlengkapan au!io &isual seperti proektor #ilm sampai pa!a perlengkapan teknik seperti mesin jahit !an komputer !an sampai pa!a kapur tulis serta meja. "etiap lembar perlengkapan atau  perangkat keras membutuhkan pasangan perangkat aitu perangkat lunak. *eberapa kriteria umum untuk penilaian perlengakapan pengajaran a!alah: a. Kegunaan

!an

0ele&ansi:

Apakah

ele&a

!engan

tujuan

 pembelajaran3 "eberapa man#aatna !alam pen'apaian tujua KML3 Dapatkah perlengkapan tersebut !igunakan untuk mata pelajaran lain3 Apakah perlengkapan tersebut memiliki banak guna !an #leksibel3 Apakah pelengkapan !apat membuat pengajaran lebih e#isien3 Apakah perlengkapan !apat membuat belajar menja!i lebih e#isien3 Apakah pengajaran menja!i lebih jelas3 Apakah a!a  peningkatan belajar3  b. Kesesuaian !an Ketepatan: Apakah perlengkapan tepat !igunakan !i sekolah3

Apakah

a!a

tempat

untuk

menggunakanna

!an

menimpanna3 Apakah tepat untuk tingkat !an jumlah sis-a3 Apakah mu!ah !igunakan !an !imanipulasi3 '. Kee#ekti#an *iaa: Apakah perlengkapan itu aman3 Apakah murah3 Apa masa pakai perlengkapan sesuai !engan nilaina3 *erapa tenaga ang !iperlukan3 *erapa lama perlengkapan itu menja!i usang3 *erapa lama tahanna3 Apakah mu!ah memperbaikina3 !. Keamanan: Apakah perlengkapan aman !igunakan3

Apakah

 berbahaa bagi sis-a !an lingkungan3 Apakah perlengkapan itu memiliki aspek keamanan3 Aturan berharga ang prlu !iikuti !alam membeli perlengkapan a!alah : ?
#' Sa*a!a >uru biasana ti!ak !iajak beun!ing !alam meren'anakan

 bangunan sekolah. Persoalan ini sering !iserahkan pa!a arsitek !an  petugas a!ministrasi. %amun, a!a aspek aspek sarana ang !apat !iatur 

6

oleh a!ministrator atau guru, !an bila !lakukan !engan baik besar artina  bagi pengajaran. Aspek$aspek sarana tersebut antara lain: a. 0uangan Dalam hal ini petugas a!ministrasi !apat melakukan sesuatu tentang jumlah isi kelas atau sesuatu tentang ruangan. uru$guru KML !apat mengguanakan hasil kara untuk menghias ruangan. 6' Pe!2elolaa! (nsur$unsur pengelolaan KML men'akup pengelolaan -aktu !an

uang a. Waktu Pengelolaan -aktu membutuhkan ketrampilan !an kreati#itas. Memperkirakan -aktu ang !ibutuhkan meliputi persiapan kegiatan !an kegiatan akhir pengajaran.
7

Waktu a!alah komo!iti ang berharga apabila terbuang ti!ak  !apat !ipanggil kembali, ja!i harus !ikelola !engan 'ermat.  b. (ang *anak guru ang mengeluhkan kurangna !ana untuk KML, sumber !an ang paling umum a!alah !ari orangtua ang memberikan bahan untuk praktek. Pengelolaan uang !isini harus !ilaksanakan !engan baik, !an untu lebih meminimalisir !ana alangkah baikna guru$guru menggunakan kreati&itasna untuk  membuat bahan !engan bahan sea!ana ang sumberna !apat !iperoleh !engan mu!ah !an murah.

8

A --PENUTUP

3.1 Smp)la!

Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi ang !isesuaikan !engan 'iri khas !an potensi !aerah, termasuk  keunggulan !aerah, ang materina ti!ak !apat !ikelompokkan ke !alam mata pelajaran ang a!a. "ubstansi mata pelajaran muatan lokal !itentukan oleh satuan pen!i!ikan, ti!ak terbatas pa!a mata pelajaran keterampilan. Pen!ukung kurikulum untuk mulok menga'u pa!a rin'ian peren'anaan seluruh 'ara !an maksu! penampaian pengajaran manusia, bahan !an  pengelolaan uang !an -aktu antara lain #aktor itu a!alah : ). (nsur manusia men'akup guru, kepala sekolah, penga-as, TPK, personil sekolah, !an masarakat lainna ang berkaitan langsung !engan  pengembangan KML. +. (nsur bahan men'akup sarana, perlengkapan, !an bahan."arana a!alah struktur lingkungan ang !apat atau ti!ak !apat !imanipulasi oleh guru.*angunan sekolah ti!ak bera!a !iba-ah ken!ali guru. . (nsur pengelolaan pen!ukung kurikulum men'akup -aktu ang !iberikan untuk matapelajaran, !an persoalan keuangan. (nsur$unsur pen!ukung !alam muatan lokal ter!iri !ari manusia, bahan,  perlengkapan, sarana, !an pengelolaan.

3.% Sa*a!

"ebagai 'alon guru kita harus benar$benar memperhatikan moti&asi !an kemauan sis-a, !an #aktor$#aktor pen!ukung mulok agar apa ang !iajarkan !apat berhasil. Keberhasilan pembelajaran mulok harus !i!ukung oleh kurikulum ang #leksibel !an harus menesuaikan !engan !aerah masing$ masing.

9

DATAR PUSTAKA

Purnomo. +). Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal. "emarang: Pen!i!ikan >uru "ekolah Dasar 1akultas 2lmu Pen!i!ikan (ni&ersitas %egeri "emarang. u#iarti. )777.  Modul Pengembangan Muatan Lokal . uru "ekolah Dasar.

10