BAB 1 PENDAHULUAN 1 .1 .
Latar Belakang “Lain ladang, lain ikannya. Lain orang lain pula gaya belajarnya”. Pepata ter!ebut
"e"ang tepat untuk "enjela!kan #eno"ena ba$a tidak !e"ua orang punya gaya belajar yang !a"a. %e!kipun "ereka ber!ekola di !ekola atau bakan duduk dibangku yang !a"a, ke"a"pu ke"a"puan an !e!eor !e!eorang ang untuk untuk "e"aa" "e"aa"ii dan "enyera "enyerap p pelaja pelajaran ran !uda !uda pa!ti pa!ti berbeda berbeda tingkatatanny tingkatatannya. a. &arenanya, &arenanya, "ereka !eringkali !eringkali aru! "ene"pu "ene"pu 'ara berbeda untuk bi!a "e"aa"i !ebua in#or"a!i atau pelajaran yang !a"a. (ebagian !i!$a lebi !uka guru "ereka "engajar dengan 'ara "enuli!kan !egalanya di papan tuli!. Dengan begitu "ereka bi!a "e"ba'a untuk ke"udian "en'oba "e"aa"inya. )api, !ebagian !i!$a lain lebi !uka guru "ereka "engajar dengan 'ara "enya"paikan !e'ara li!an dan "ereka "endengarkan untuk bi!a "e"aa"inya. (e"entara itu, ada !i!i$a yang yang lebi lebi !uka !uka "e"b "e"bent entukk ukk kelo kelo"p "pok ok ke'i ke'ill dan "endi "endi!k !ku! u!ik ikan an pert pertany anyaa aan n yang yang "enyangkut pelajaran ter!ebut. *ara lain yang juga kerap di!ukai banyak !i!$a adala "odel belajar yang "ene"patkan guru guru tak ubanya ubanya !eoran !eorang g pen'er pen'era"a a"a. . +uru +uru diara diarapkan pkan ber'er ber'erita ita panjang panjang lebar lebar tentag tentag beraga teori dengan !egudang ilu!tra!inya, !e"etara para !i!$a "endengarkan !a"bil "engga"barkan i!i 'era"a itu dala" bentuk yang "ereka paa"i !endiri. Apa pun 'ara yang dipili, perbedaan gaya belajar itu "enunjukkan 'ara ter'epat dan terbaik bagi !etiap indiidu bi!a "enyerap !ebua in#or"a!i dari luar dirinya. &arenanya, !ebagai !eorang !eorang guru kita dituntut untuk "a"pu "e"aa"i perbedaan perbedaan belajar belajar !etiap orang itu, "ungkin akan lebi "uda bagi kita jika !uatu ketika, "i!alnya, kita aru! "e"andu !e!eorang untuk "endapatkan gaya belajar yang tepat dan "e"berikan a!il yang "ak!i"aal bagi dirinya.
1
1.-.
u"u!an %a!ala Berda!arkan latar belakang yang tela diuraikan, ru"u!an "a!ala dari "akala ini
yaitu/ 1. Apa !aja jeni! gaya belajar0 -. Bagai"ana 'ara "e"aa"i gaya belajar !i!$a0 . Bagai"ana teknik "engajar !i!$a dengan tipe2tipe gaya belajar0 1.. )ujuan Penuli!an )ujuan penuli!an "akala ini yaitu/
1.3.
1. %e"aa"i jeni!2jeni! gaya belajar. -. %engetaui 'ara "e"aa"i gaya belajar !i!$a. . %engetaui teknik engajar !i!$a dengan tipe2tipe gaya belajar. %etode Penuli!an %akala ini di!u!un dengan "etode kepu!takaan. %etode pu!taka yaitu pengu"pulan
in#or"a!i yang didapatkan "elalui buku !erta "edia "a!!a lainnya. 1.4. %an#aat Penuli!an %akala ini diarapkan dapat "e"bantu "aa!i!$a dala" "elak!anakan pro!e! kulia Belajar dan Pebelajaran !erta "ena"ba pengetauan bagi "a!yarakat dan ku!u!nya pada "aa!i!$a.
2
BAB PE%BAHA(AN -.1.
Pengertian %odalita! Belajar
(etiap "anu!ia yang lair ke dunia ini !elalu berbeda !atu !a"a lainnya. Baik bentuk #i!ik, tingka laku, !i#at, "aupun berbagai kebia!aan lainnya. (eperti yang dijela!kan ole Ha"5a B. Uno, “ba$a pepata "engatakan lain ladang, lain ikannya. Lain orang, lain pula gaya belajarnya. Peribaa!a ter!ebut "e"ang pa! untuk "enjela!kan #eno"ena ba$a tak !e"ua orang punya gaya belajar yang !a"a. )er"a!uk apabila "ereka ber!ekola di!ekola yang !a"a atau bakan duduk dikela! yang !a"a”.1 %enurut DePorter 6 Herna'ki, “gaya belajar "erupakan !uatu ko"bina!i dari bagai"ana ia "enyerap, dan ke"udian "engatur !erta "engola in#or"a!i.” %enurut 7le"ing dan %ill!, “gaya belajar "erupakan ke'enderungan !i!$a untuk "engadapta!i !trategi tertentu dala" belajarnya !ebagai bentuk tanggung ja$abnya untuk "endapatkan !atu pendekatan belajar yang !e!uai dengan tuntutan belajar di kela!8!ekola "aupun tuntutan dari "ata pelajaran.” 9illing "ende#ini!ikan, “gaya belajar !ebagai kebia!aan belajar yang di!enangi ole pe"belajar. &ee#e "e"andang gaya belajar !ebagai 'ara !e!eorang dala" "eneri"a, berinterak!i, dan "e"andang lingkungannya. Adapun gaya belajar yang di"ak!ud dala" "akala ini yaitu 'ara !i!$a "e"aa"i "ateri pe"belajaran "elalui gaya belajar i!ual, auditorial dan kine!tetik. 9alaupun "a!ing2"a!ing peneliti "enggunakan i!tila yang berbeda dan "ene"ukan berbagai 'ara untuk "engata!i gaya belajar !e!eorang, tela di!epakati !e'ara u"u" adanya dua kategori uta"a tentang bagai"ana kita belajar. Pertama, bagai"ana kita "enyerap in#or"a!i dengan "uda :"odalita!; dak kedua, 'ara kita "engatur dan "engola in#or"a!i ter!ebut :do"ina!i otak;. -.-.
%a'a"2"a'a" +aya Belajar
3
%enurut Bobbi De Poter 6 %ike Herna'ki !e'ara u"u" gaya belajar "anu!ia dibedakan ke dala" tiga kelo"pok be!ar, yaitu gaya belajar i!ual, gaya belajar auditorial dan gaya belajar kine!tetik. a. +aya Belajar
4
Anak yang bertipe auditorial, "uda "e"pelajari baan2baan yang di!ajikan dala" bentuk !uara :'era"a;, begitu guru "enerangkan ia 'epat "enangkap baan pelajaran, di!a"ping itu kata dari te"an :di!ku!i; atau !uara radio8'a!ette ia "uda "enangkapnya. Pelajaran yang di!ajikan dala" bentuk tuli!an, perabaan, gerakan2gerakan yang ia "engala"i ke!ulitan. '. +aya belajar &ine!tetik +aya belajar kine!tetik adala gaya belajar dengan 'ara bergerak, bekerja, dan "enyentu. %ak!udnya iala belajar dengan "enguta"akan indera pera!a dan gerakan2 gerakan #i!ik. =rang dengan gaya belajar ini lebi "uda "enangkap pelajaran apabila ia bergerak, "eraba, atau "enga"bil tindakan. %i!alnya, ia baru "e"aa"i "akna alu! apabila indera pera!anya tela "era!akan benda yang alu!. >ndiidu yang bertipe ini, "uda "e"pelajari baan yang berupa tuli!an2tuli!an, gerakan2gerakan, dan !ulit "e"pelajari baan yang berupa !uara atau pengliatan. -..
*iri2'iri +aya Belajar Pada da!arnya, dala" diri !etiap "anu!ia terdapat tiga gaya belajar. Akan tetapi ada di
antara gaya belajar yang paling "enonjol pada diri !e!eorang. Di!ini peneliti "e"baa! tiga 'iri gaya belajar, yaitu 'iri ga ya belajar
•
<>(UAL (enang kerapian
dan
•
ketra"pilan. •
?ika berbi'ara 'enderung
>a
!uka
peren'anaan "atang
untuk
•
"e"buat
•
yang
!i#atnya.
%enggerakkan
bibir
detail
(enang dengan
•
dan
%enanggapi
peratian
"endengarkan.
dan
peratian
"ereka •
"e"ba'a kera!
%enyentu orang untuk "endapatkan
tuli!an
dibuku ketika "e"ba'a.
yang
•
#i!ik
"engu'apkan
•
&>NE()E)>& Berbi'ara dengan perlaan
%uda terganggu ole
"ereka
jangka
(angat teliti !a"pai ke al2al
•
keributan
panjang. •
diri
!endiri !aat bekerja.
lebi 'epat. •
AUD>)=>AL Berbi'ara kepada
Berdiri
dekat
ketika
berbi'ara ddengan orang •
(ellu berorienta!i pada #i!ik dan bayak gerak 5
•
%e"entingkan
•
•
berpakaian
nada, bira"a, dan $arna
otot2otot yang be!ar
"aupun
!uara.
Lebi "uda "engingat
"enuli!,
praktik
pada yang di dengar.
dala" ber'erita.
%engingat
>a
:bi!a
!e!uatu
•
pengga"baran
tidak
•
dengan !aat
ribut
Berbi'ara
•
pe"bi'ara
Belajar
>a adala pe"ba'a yang
didi!kudikan
'epat dan tekun.
!endiri
dari
pada
dengan
apa
yang
!ebelu" !e'ara "ental "era!a pa!ti.
•
)idak
dapat
"engigat
berada di te"pat itu.
berbi'ara, dan
%e"punyai
•
!e!uatu
jika
perna
%enggunakan kata2kata yang "engandung ak!i.
•
"a!ala
%enyukai
buku2buku
yang berorienta!i pada
dengan pekerjaan yang
plot.
"elibatkan i!uali!a!i.
"en'er"inka
Lebi pandai "engeja
dengan gerakan tubu !aat "e"ba'a.
tanpa
arti
"enuli!kannya.
dala" rapat.
•
(uka
dengan kera! daripada
•
untuk $aktu la"a
tela
"en'oret2'oret
berbi'ara di telepon atau
)idak dapat duduk dia"
"e"ang
(uka
!ela"a
•
apa yang diliat
!e'ara panjang lebar
proyek
"enggunakan
ke'uali
)idak "uda yakin atau
atau
Banyak
geogra#i,
"enjela!kan
"a!ala
•
daripada
berdi!ku!i,
•
jari
!ebagai penunjuk ketika
dan
diba'akan orang lain.
per'aya teradap !etiap
%enggunakan
i!yarat tubu
"endengarkan
•
%enga#al dengan 'ara
"e"ba'a
Lebi !uka "u!ik dari
•
dan
berjalan dan "eliat
pada !eni
!ekali
"e"ba'a
ira"a •
Bia!anya
"engingat
!uka
•
dala
pun;.
Lebi
ebat
yang #a!i
belajar dala"
tetapi
yang terpola
"uda
"e"ba'a
keadaan
•
"elalui
apa yang di liat, dari
•
a$al
Belajar "e"anipula!i
keributan
•
•
%era!a ke!ulitan untuk
terganggu
•
%e"punyai perke"bangan
:a!o!ia!i; i!ual.
•
•
ke"bali dan "eirukan
dengan
•
"engulangi
pena"pilan, baik dala"
pre!enta!i. •
Dapat
Lebi li!an
!uka dari
•
gurauan pada
%ereka ak!i
&e"ungkinan tuli!annya jelek
•
>ngin "elakukan !egala 6
Lebi !uka "elakukan
•
"enuli!kannya
pertunjukan
!e!uatu •
:de"on!tra!i; dari pada
%enyukai
per"ainan
yang "enyibukkan
berpidato. Lebi
•
"enyukai
!eni
dari pada "u!ik. (ering kali "engetaui
•
apa
yang
dikatakan, tidak
aru!
akan
pandai
tetapi
"e"ili
kata2kata. &adang2kadang
•
keilangan ketika
!uka
kon!entra!i
"ereka
ingin
"e"peratikan.
-.3.
*ara %engetaui +aya Belajar (i!$a Ada beberapa 'ara yang bi!a digunakan ole pendidik untuk "engetaui gaya belajar dari
!i!$anya/ a. Dengan 'ara ob!era!i !e'ara "endetail teradap !etiap !i!$a "elalui penggunaan berbagai "etode belajar "engajar di kela!. +unakan "etode 'era"a !e'ara u"u", 'atatla !i!$a@!i!$a yang "endengarkan dengan tekun ingga akir. Peratikan !i!$a @ !i!$a
yang
kuat bertaan
la"a
dala"
"endengarkan. Dari
!ini
kita dapat
"engkla!i#ika!ikan !e'ara !ederana tipe@tipe !i!$a dengan "odel pe"belajaran auditori yang "enonjol. %etode lain yang dapat digunakan yaitu dengan "e"utar #il", "enunjukan ga"bar atau po!ter, dan juga "enunjukan peta ataupun diagra". Dengan pro!e! belajar "engajar ini kita dapat "eliat para !i!$a dengan ke'enderungan belajar i!ual. (etela itu, gunakan "etode pe"belajaran "enggunakan praktek atau !i"ula!i.
7
Para pe"belajar kineti! tentu !aja akan !angat antu!ia! dengan "odel pe"belajaran !eperti ini. b. Dengan "e"berikan tuga! kepada !i!$a untuk "elakukan pekerjaan yang "e"butukan pro!e! penyatuan bagian@bagian yang terpi!a, "i!alnya "enyatukan "odel@"odel ru"a yang bagiannya terpi!akan. Bagi para pe"belajar i!ual, akan "e"ulai dengan "eliat ga"bar !e'ara utu. >a lebi 'epat "enyerap "elalui ga"bar@ga"bar ter!ebut !ebelu" "enyatukan bagian@bagian ru"a !e'ara utu. Pe"belajar auditori 'enderung "e"ba'a petunjuk tertuli! "engenai lagka@langka yang diperlukan untuk "e"bangun ru"a, dan tidak terlalu "e"perdulikan ga"bar yang ada. (edangkan pe"belajar kineti! akan lang!ung "e"praktekkan dengan "e"n'oba@'oba "enyatukan !atu bagian dengan bagian yang lain tapa terlebi daulu "eliat ga"bar atau "e"ba'a petunjuk li!an. '. *ara yang lebi ko"preen!i# adala dengan "elakukan !urey atau te! gaya belajar. Na"un de"ikian, alat !urey atau te! aru! "engikat pada kon!ultan atau p!ikolog tertentu. -.4.
%an#aat %engetaui +aya Belajar %egetaui gaya belajar !angat penting , karena tiap !i!$a pa!ti "e"iliki gaya belajar
yang berbeda @ beda .Ada banyak keuntunga yang di"iliki dengan "engetaui gaya belajar . Adapun "an#aat ter!ebut "eliputi/ a. &euntungan akade"ik 1. %e"ak!i"alkan poten!i belajar -. (uk!e! pada !etiap tingkat pendidikan . %e"aa"i 'ara belajar yang terbaik dan bi!a "endapatka nilai lebi baik pada ujian dan te! 3. %engata!i keterbata!an di dala" kela! 4. %engurangi tingkat !tre! dan b. &euntungan pribadi 8
1. %eningkatkan ra!a per'aya diri dan arga diri -. %e"pelajari 'ara terbaik "enggunakan otak . %endapatkan $a$a!aan kekuatan dan kele"aan diri !endiri 3. %enge"bangkan "oti#a!i untuk belajar 4. %e"pelajari bagai"ana 'aranya "e"ak!i"alkan ke"a"puan !erta ketera"pilan ala"i diri !endiri '. &entungan pro#e!!ional 1. Unggul dala" ko"peti!i dan pertandingan -. %engelola ti" dengan 'ara yang lebi e#ekti# . %eningkatkan ketera"pilan dala" "enjual 3. %eningkatkan produktiita! dala" bekerja -..
)eknik *ara %engajar (i!$a dengan )ipe @ )ipe +aya Belajarnya Untuk pe"belajar i!ual di"ana lebi bayak "enyerap in#or"a!i dengan "ata, al @ al
yang perlu dilakukan untuk "e"ak!i"alkan belajar "ereka adala a. Biarkan "ereka duduk di bangku paling depan , !eingga "ereka bi!a "eliat lang!ung apa yang dituki!kan atau diga"bar ole guru b. (elain tuli!an , buatla lebi banyak bagan @ bagan , diagra" . '. Putarkan #il" dan "intala "ereka untuk "enuli! poin @ poin yang penting yang perlu dia#al d. +unakan berbagai ilu!tra!i dan bebagai ga"bar e. )uli! ulang apa yang ada dipapan tuli! #. +unakan $arna @ $arni yang berbada pada tiap tuli!an
9
Untuk pe"belajar auditory, di"ana "ereka lebi banyak "eneyerap in#or"a!i "elalui pendengaran, al@al yang bi!a dilakuka untuk "e"ak!i"alkan ke"a"puan belajar "ereka adala a. +unakan radio dala" pe"belajaran b. (aat belajar , biarkan "ereka "e"ba'a dengan nyaring dank era! '. (eringla "e"berikan pertanyaan kepada "ereka d. %e"buat di!ku!i kela! e. %enggunakan reka"an #. Biarkan "ereka "enjela!kan dengan kata @ kata g. Biarkan "ereka "enuli!kan apa yang "ereka paa"i tentang !uatu pelajaran . Belajar berkelo"pok (edangkan untuk
pe"belajar kine!tetik , di"ana "ereka lebi banyak "enyerap
in#or"a!i dengan gerakan #i!ik , al @ al yang bi!a dilakukan untuk "e"ak!i"alkan ke"a"puan belajar "ereka adala / a. %e"perbanyak praktek lapangan b. %elakukan de"ontra!i atau pertunjukan lang!ung teradap !uatu pro!e! '. %e"buat "odel atau 'onto @ 'onto d. Belajar tidak aru! duduk !e'ara #or"al , tetapi dapat dilakukan dengan po!i!i yag nya"an e. Perbanyak praktek laboratoriu" #. Bole "enga#al !e!uatu !a"bil bergerak g. Biarkan "urid berdiri !aat "enjela!kan !e!uatu -..
)ujuan %e"aa"i +aya Belajar dan )eknik Belajar 10
Pentingnya "e"aa"i gaya belajar tidak lain untuk bertujuan untuk "ene"uka ke'o'okan antara 'ara penya"paian in#or"a!i dan jeni! gaya belajar yang "elekat pada diri pe!erta didik .. (etiap orang "e"iliki gaya belajar yang berbeda @ beda dan bi!abelajar yang lebi baik "elalui 'ara yang berbeda@beda. Dengan kata lain, "e"a"i gaya belajar yang di"iliki adala 'ara yang terbaik untuk "e"ak!i"alkan pro!e! belajar di kela! . (etela "engetaui gaya belajar dan "engetaui "etode terbaik untuk "e"bantu dla" pro!e! belajar, "aka kita akan dapat "engetaui perke"bangan kita di kela! dala" pro!e! belajar. -.C.
Peran Pendidik dala" Pro!e! Pe"belajaran Peran pendidik dala" pe"belajaran lebi banyak berperan !ebagai pe"bi"bing dan
pendorong
bagi
pe!erta
didik
untuk
"elakukan
kegiatan
pe"beljaran
!eingga
"e"pengarui teradap inten!ita! peranan pendidik dala" pe"belajaran. Pada a$al pe"belajaran yang dilakaukan ole pendidik !angat tinggi yaitu untuk "enyajikan berbagai baan in#or"a!i baa belajar , "e"berikan "otia!i !erta "e"berikan bi"bingan kepada pe!erta dala" "elakukan pe"belajaran , tetapi "akin la"a "akin "enurun inten!ita! peranannya digantikan ole peran yang !angat tinggi dari pe!erta didik untuk berparti!ipa!i dala" pe"belajaran . Langka @ langka yang perlu dite"pu pendidik dala" "e"bantu pe!erta didik dala" "enge"bangkan kegiatan pe"belajaran adala a. %e"bantu pe!erta didik dala" "enyu!un kelo"pok belajar b. %e"bantu pe!erta didik dala" "endiagno!i! kebutuan pelajar '. %e"bantu pe!erta didik dala" "enyu!un tujuan belajar d. %e"bantu pe!erta didik dala" "eran'ang pengala"an belajar e. %e"bantu pe!erta didik dala" kegiatan pe"belajaran
11
BAB PENU)UP .1.
&e!i"pulan (e'ara u"u" ada dua kategori uta"a tentang bagai"ana kita belajar. Pertama,
bagai"ana kita "enyerap in#or"a!i dengan "uda :"odalita!; dak kedua, 'ara kita "engatur dan "engola in#or"a!i ter!ebut :do"ina!i otak;. %enurut Bobbi De Poter 6 %ike Herna'ki !e'ara u"u" gaya belajar "anu!ia dibedakan ke dala" tiga kelo"pok be!ar, yaitu gaya belajar i!ual, gaya belajar auditorial dan gaya belajar kine!tetik. +aya belajar i!ual adala gaya belajar dengan 'ara "eliat, "enga"ati, "e"andang, dan !ejeni!nya. &ekuatan gaya belajar ini terletak pada indera pengliatan. (edangkan gaya belajar auditorial adala gaya belajar dengan 'ara "endengar. =rang dengan gaya belajar ini, lebi do"inan dala" "enggunakan indera pendengaran untuk "elakukan aktiita! belajar. Adapun gaya belajar kine!tetik adala gaya belajar dengan 'ara bergerak, bekerja, dan "enyentu. %ak!udnya iala belajar dengan "enguta"akan indera pera!a dan gerakan2 gerakan #i!ik. .-.
(aran Dengan peran'angan pe"belajaran yang tepat !e!uai dengan gaya belajar pe!erta didik
pengajar "a"pu "e"ba$a pe!erta didik ke dala" pro!e! pe"belajaran. Pada !aat pengajar tela "a"pu "a!uk ke dunia pe!erta didik, pengajar tela "a"pu "e"bangun ke"itraan dengan "ereka, yang diperlukan dala" pro!e! pe"belajaran. Hal ini akan "en'iptakan relean!i bagi "ereka dan pro!e!nya akan tera!a lebi !epert pe"belajaran keidupan nyata.
12
DA7)A PU()A&A Ar"an!ya, 9a$ang. -1. Macam-macam Gaya Belajar serta Kekurangan dan Kelebihannya. $$$.belajarbagu!.'o" diak!e! pada tanggal 14 %aret -1 >!arti$i. -. Memahami Belajar dan Masalahnya. Fogyakarta/ UNF
13
