LP 8 Gramatica e Fichas Resolvidas

Português CADERNO DE ATIVIDADES

      o       n       a

Índice CLASSES DE PALAVRAS 3 8 13 17 19

NOME ADJETIVO VERBO PRONOME INTERJEIÇÃO

 

SINTAXE

21 23 23 26 28 30 31 32 34 35 36 37 38 39 40 41 43

FRASE ATIVA E FRASE PASSIVA FRASE SIMPLES E FRASE COMPLEXA Coordenação Subordinação FUNÇÕES SINTÁTICAS: SUJEITO Modificador do nome Complemento do nome FUNÇÕES SINTÁTICAS: SINTÁTICAS: PREDICADO PREDICAD O Predicado — o núcleo Complemento direto Complemento indireto Complemento agente da passiva Modificador Complemento oblíquo Predicativo do sujeito Predicativo do complemento direto FUNÇÕES SINTÁTICAS: VOCATIVO FUNÇÕES SINT SINTÁTICAS: ÁTICAS: RECAPITULANDO

 

LÉXICO

44 46 51 52

ARCAÍSMOS NEOLOGISMOS CAMPO SEMÂNTICO RELAÇÕES SEMÂNTICAS ENTRE PALAVRAS

 

RETÓRICA

53

RECURSOS EXPRESSIVOS

32

REPRESENTAÇÃO (ORTO)GRÁF (ORTO)GRÁFICA ICA 55 56 57

ORTOGRAFIA PONTUAÇÃO CONSTRUÇÃO FRÁSICA

 

CONSOLIDAÇÃO

59 62 64 67 69 72 74 77 79

FICHA DE REVISÃO 1 FICHA DE REVISÃO 2 FICHA DE REVISÃO 3 FICHA DE REFORÇO 1 FICHA DE REFORÇO 2 FICHA DE REFORÇO 3 FICHA DE AMPLIAÇÃO 1 FICHA DE AMPLIAÇÃO 2 FICHA DE AMPLIAÇÃO 3

Índice CLASSES DE PALAVRAS 3 8 13 17 19

NOME ADJETIVO VERBO PRONOME INTERJEIÇÃO

 

SINTAXE

21 23 23 26 28 30 31 32 34 35 36 37 38 39 40 41 43

FRASE ATIVA E FRASE PASSIVA FRASE SIMPLES E FRASE COMPLEXA Coordenação Subordinação FUNÇÕES SINTÁTICAS: SUJEITO Modificador do nome Complemento do nome FUNÇÕES SINTÁTICAS: SINTÁTICAS: PREDICADO PREDICAD O Predicado — o núcleo Complemento direto Complemento indireto Complemento agente da passiva Modificador Complemento oblíquo Predicativo do sujeito Predicativo do complemento direto FUNÇÕES SINTÁTICAS: VOCATIVO FUNÇÕES SINT SINTÁTICAS: ÁTICAS: RECAPITULANDO

 

LÉXICO

44 46 51 52

ARCAÍSMOS NEOLOGISMOS CAMPO SEMÂNTICO RELAÇÕES SEMÂNTICAS ENTRE PALAVRAS

 

RETÓRICA

53

RECURSOS EXPRESSIVOS

32

REPRESENTAÇÃO (ORTO)GRÁF (ORTO)GRÁFICA ICA 55 56 57

ORTOGRAFIA PONTUAÇÃO CONSTRUÇÃO FRÁSICA

 

CONSOLIDAÇÃO

59 62 64 67 69 72 74 77 79

FICHA DE REVISÃO 1 FICHA DE REVISÃO 2 FICHA DE REVISÃO 3 FICHA DE REFORÇO 1 FICHA DE REFORÇO 2 FICHA DE REFORÇO 3 FICHA DE AMPLIAÇÃO 1 FICHA DE AMPLIAÇÃO 2 FICHA DE AMPLIAÇÃO 3

NOME

Consulta a ficha informativa 6, «O nome», e a ficha informativa 7, «O plural dos compostos», nas páginas 79 e 83 do teu manual.

O nome — classe aberta de palavras 1. Lê o excerto transcrito com atenção.

O Avô Jaime O Avô Jaime ouviu o relato com muita atenção. Entretanto, acabaram de jantar e trataram de levantar a mesa; como havia pouca louça suja, decidiram que era melhor lavá-la (quer dizer: o avô lavava e Pedro limpava), para a cozinha estar arrumada quando D. Júlia chegasse, no dia seguinte. 5 Enquanto executaram este trabalho, não falaram do assunto. Pedro já começava a conhecer muito bem o avô, sabia que para ele havia sempre um tempo certo para todas as coisas. E, tal como calculara, quando se instalaram na sala, em vez de ligar a aparelhagem estereofónica ou a televisão, o Avô Jaime começou a falar: — Bom. Sobre o que tu me contaste. É muito curiosa, essa associação que o 10 Sr. Silveira faz: Zé Palha, moedas de ouro, muito dinheiro. Claro, não sabemos exatamente o que isso quer dizer…  J��� A�����, A����� , A Cauda do Diabo, Col. «Pedro e Companhia», Companhia», Editorial Editorial Presença, 2002.

1.1 Após a leitura do texto, preenche a grelha seguinte. Nome comum

Nome próprio Nome contável Avô Jaime Pedro  Júlia Silveira Zé Palha

relato; jantar; mesa; louça; avô; cozinha; dia; trabalho; assunto; tempo; coisas; sala; aparelhagem; televisão; moedas.

Nome não contável atenção; associação; dinheiro; ouro.

1.2 Constrói três frases com três dos nomes não contáveis que identificaste. Resposta livre. Sugestão: Os alunos devem ler o texto com atenção antes de responder ao questionário. Esta escola tem associação de pais e encarregados de educação (APEE). Hoje, não trago dinheiro para pagar a mensalidade…

1.3 Indica a classe dos nomes que não está representada. São os nomes comuns coletivos.

1.3.1 Como a defines? São os nomes que, no singular, designam um conjunto de objetos ou entidades do mesmo tipo.

3

2. Preenche agora o quadro que se segue com o nome que designa cada um dos conjuntos indicados. Nome

Conjunto

alcateia

lobos

arquipélago

ilhas

exército

forças militares terrestres

cardume

peixes

bando

aves

vestuário

roupas

falange

soldados/corpo de tropa

vara

porcos

banda

músicos

récua

bestas de carga

3. Assinala o(s) nome(s), em cada uma das frases, e indica a subclasse a que pertence(m). Frase

Subclasse do nome

Ofereceram-me um quadro maravilhoso.

Comum contável

Itália é um país lindíssimo.

Próprio/comum contável

Empresta-me o teu cancioneiro.

Comum contável coletivo

Tens muita sorte!

Comum não contável

Que bonita estás, Maria!

Próprio

Eu já tenho enxoval.

Comum contável coletivo

Aquela árvore está grande.

Comum contável

A esperança é a última a morrer.

Comum não contável

4. Preenche o crucigrama com os nomes que representam os conjuntos de entidades apresentados. L

E

N

C

O

2. Conjunto de plantas típicas de uma região.

2

F

L

O

R

A

3. Conjunto de pessoas.

3

M

U

L

T

I

1. Conjunto de atores.

E

D

4. Conjunto de mosquitos ou gafanhotos.

4

N

U

V

E

M

5. Conjunto de navios.

5

F

R

O

T

A

6. Conjunto de desportistas ou praticantes de uma determinada modalidade desportiva.

6

E

Q

U

I

P

A

C

A

R

A

V

A

N

A

8

S

O

U

T

O

R

E

S

T

I

A

7. Conjunto de viajantes. 8. Conjunto de sobreiros. 9. Conjunto de cebolas ou alhos. 4

1

7

9

A

O

O nome — flexão em género 1. Completa corretamente as frases com o masculino ou o feminino dos nomes destacados. a) O meu pai é um verdadeiro folião. Já a minha mãe não é nada foliona

.

b) Este homem é judeu, ela é judia

.

c) O

aldeão

e a aldeã levam uma vida muito pacata.

d) O homem europeu evoluiu bastante, tal como a mulher e) Neste concerto, regia um maestro e não uma

maestrina

f) Naquele julgamento, estava a ser ouvido um

réu

g) Este é o abade João, aquela é a

abadessa

europeia

. .

e não uma ré.

Maria.

O nome — flexão em número 1. Reescreve as frases que se seguem no plural. a) Vou visitar o paul. Vamos visitar os pauis.

b) O pires está partido. Os pires estão partidos.

c) Coloca esse papel e aquele lenço no lixo. Coloquem esses papéis e aqueles lenços no lixo.

d) Raramente se usa funil. Raramente se usam funis.

e) No covil está um coelho. Nos covis estão uns coelhos.

f) Vou comer este bombom. Vamos comer estes bombons.

g) Não te debruces no peitoril da janela! Não se debrucem nos peitoris das janelas.

2. Algumas das frases que se seguem apresentam erros na flexão em número. Identifica-os, reescrevendo as frases corretamente. a) Os arranhas-céus são edifícios altos. Os arranha-céus são edifícios altos.

b) Os guarda-florestais têm uma missão bem importante. Os guardas-florestais têm uma missão bem i mportante.

c) Aquelas águas-de-colónias são espetaculares. Aquelas águas-de-colónia são espetaculares.

d) Os vices-reitores estão todos reunidos. Os vice-reitores estão todos reunidos. 5

3. Forma o plural dos seguintes nomes compostos. Singular

Plural

Singular

Plural

abaixo-assinado

abaixo-assinados

guarda-civil

guardas-civis

amor-perfeito

amores-perfeitos

limpa-vias

limpa-vias

ave-do-paraíso

aves-do-paraíso

mais-valia

mais-valias

bancarrota

bancarrotas

porta-bandeira

porta-bandeiras

vice-campeão

vice-campeões

navio-escola

navios-escola

beija-flor

beija-flores

obra-prima

obras-primas

bem-aventurança

bem-aventuranças

palavra-chave

palavras-chave

bom-pastor

bons-pastores

porco-espinho

porcos-espinhos

cofre-forte

cofres-fortes

quebra-nozes

quebra-nozes

estrela-do-mar

estrelas-do-mar

recém-nascido

recém-nascidos

flor-da-paixão

flores-da-paixão

salva-vidas

salva-vidas

girassol

girassóis

sempre-noiva

sempre-noivas

3.1 Explica como formaste o plural dos nomes seguintes (ver quadro). a) cofre-forte —

Ambos os elementos levam a marca de plural (-s) — nome + adjetivo.

b) limpa-vias — Nenhum dos elementos leva marca de plural (-s) — composto invariável em número. c) mais-valia —

Apenas o segundo elemento leva a marca de plural (-s) — palavra invariável + nome.

d) palavra-chave — Apenas o primeiro elemento leva a marca de plural (-s) — nome + nome (= determinante). e) porta-bandeira —

Apenas o segundo elemento leva a marca de plural (-s) — verbo + nome.

4. Reescreve as frases seguintes no plural. a) Encontrei um malmequer e um girassol, enquanto passeava. Encontrámos uns malmequeres e uns girassóis, enquanto passeávamos.

b) Esta garrafa de aguardente é muito antiga. Estas garrafas de aguardente são muito antigas.

c) O meu tio é luso-brasileiro. Os meus tios são luso-brasileiros.

d) É uma obra-prima admirável! São umas obras-primas admiráveis!

e) Repara naquela turma-piloto! Reparem naquelas turmas-piloto!

f) No Aquário Vasco da Gama, vi um peixe-agulha e uma estrela-do-mar. No Aquário Vasco da Gama, vimos uns peixes-agulha(s) e umas estrelas-do-mar.

6

5. Cria um texto subordinado ao tema «O meu verão passado», em que apliques o plural dos nomes compostos inseridos na caixa. Relembra as diferentes etapas da escrita. estrela-do-mar guarda-sol guarda-republicano

guarda-roupa livre-trânsito lugar-comum

Etapas da escrita • Planificação do texto. • Textualização ou redação do texto. • Revisão do texto.

nadador-salvador parapente parquímetro

O meu verão passado Resposta livre.

O nome — flexão em grau 1. Os nomes também podem variar em grau. Para cada um dos nomes que se seguem, indica os respetivos graus aumentativo e diminutivo. Nome

Aumentativo

Diminutivo

mulher

mulherão/mulheraça

mulherzinha

homem

homenzarrão

homenzinho

gato

gatarrão

gatinho

casa

casarão

casinha/casita

cadeira

cadeirão

cadeirinha

dinheiro

dinheirão (muito)

dinheirinho

barba

barbaça

barbinha/barbicha

sala

salão

salinha

boca

bocarra

boquinha

cão

canzarrão

cãozinho

7

ADJETIVO O adjetivo — classe aberta de palavras 1. Lê o texto seguinte com atenção.

A bicicleta

5

10

Na minha rua vive o tio Rui, que é escritor e inventa estórias e poemas que até chegam a outros países muito internacionais. O Camarada Mudo, um senhor gordo que fala pouco e está sempre sentado na esquina da nossa rua, disse que essas estórias já foram transformadas em peças de teatro num país com nome comprido, parece que se diz «Julgoeslávia». Quando ouvi a notícia na rádio, que iam dar uma bicicleta bem bonita, amarela, vermelha e preta, lembrei-me logo de falar com o tio Rui. Era um concurso nacional com primeiro prémio de uma bicicleta colorida que já apareceu na televisão, mas nesse dia na nossa rua não havia luz. De noite, a falar com a minha almofada, eu até já prometi bem as coisas: «se eu ganhar a bicicleta colorida, vou deixar todos da minha rua andarem sem pedir nada, nem gelados nem xuínga.» Essa promessa assim bem dura de fazer é que me fazia acreditar que eu ia mesmo ganhar a bicicleta. O������, A Bicicleta Qu e Tinha Bigodes, Caminho, 2011.

1.1 Sublinha todos os adjetivos que encontras no texto. 1.2 Identifica os adjetivos: a)  qualificativos. gordo; comprido; bonita; amarela; vermelha; preta; colorida; dura. b)  numerais. primeiro. 2. Aplica, mais uma vez, os conhecimentos que já possuis acerca do adjetivo. 2.1 Forma um adjetivo a partir de cada nome. a) simplicidade — b) gentileza — c) esperteza —

simples

gentil esperto

d) perspicácia —

perspicaz

e) amizade — f) audácia —

audaz

g) egoísmo —

egoísta

h) compreensão —

2.2 Forma adjetivos relacionais a partir das expressões. a) amor de mãe —

amor maternal

b) romance de Eça de Queirós — romance queirosiano c) crise da economia —

crise económica

d) invasão dos americanos — invasão americana 8

amigo

compreensivo

O adjetivo — flexão em género 1. Lê o excerto da lengalenga «A formiga e a neve» com atenção.

[…] — Ó vento, tu és tão forte Que espalhas a negra nuvem; A nuvem tapa o sol; o sol, que derrete neve; a neve, que meu pé prende! — Eu, formiga, sou tão forte Que qualquer muro me veda. […] L������� N����, O Rato Roeu a Rolha da Garrafa,  Editorial Notícias, 2004.

1.1 Sublinha os adjetivos presentes no excerto. 1.2 São adjetivos uniformes ou biformes quanto ao género? O adjetivo «forte» é uniforme, e o adjetivo «negra» é biforme.

1.3 Aplica-os nas novas frases dadas. a) Aquela rapariga é mesmo b) O fumo

negro

forte

!

é indício de fogo intenso.

O adjetivo — flexão em número 1. Forma o plural dos seguintes adjetivos compostos. Singular

Plural

afro-asiático

afro-asiáticos

amarelo-canário

amarelo-canário

amarelo-claro

amarelo-claros

branco-sujo

branco-sujos

azul-escuro

azul-escuros

cabo-verdiano

cabo-verdianos

bem-vindo

bem-vindos

luso-francês

luso-franceses

médico-cirúrgico

médico-cirúrgicos

norte-americano

norte-americanos

político-social

político-sociais

surdo-mudo

surdos-mudos

verde-azeitona

verde-azeitona 9

2. Completa as frases que se seguem, usando corretamente o plural dos adjetivos compostos que se apresentam entre parênteses. a) As pedras

amarelo-ouro

(amarelo-ouro) parecem autênticos diamantes.

b) Na escola, é importante que se façam experiências no âmbito das ciências (físico-química). c) Comprei dois vestidos

físico-químicas

(rosa-choque) no centro comercial da minha cidade.

rosa-choque

d) Na primavera, gosto de usar os meus vestidos

(verde-esmeralda).

verde-esmeralda

anglo-germânicos e) Os países inglesa e alemã.

(anglo-germânico) têm em comum características das culturas

f) As poesias

(galaico-portuguesa) hoje estão algo votadas ao esquecimento.

galaico-portuguesas

g) Gosto da mistura entre o doce e o salgado, ou seja, gosto de sabores (agridoce).

agridoces

h) No inverno, as folhas das árvores ganham uma tonalidade mais vincada, isto é, ficam (verde-escuro). i) As calças

azul-petróleo

(azul-petróleo) têm um brilho especial.

j) Em junho, um pouco por todo o lado, realizam-se muitas festas k) Em parte, somos herdeiros das civilizações

greco-romanas

l) Adoro ver o pôr do Sol e apreciar as cores

verde-mar

m) Os aliados em causa.

n) Pintei os quartos dos miúdos com tintas p) As roupas

indo-europeias

s) As ciências

científico-naturais

(greco-romana). (verde-mar) das águas.

verde-alface

(verde-alface).

(azul-bebé) ficam bem aos recém-nascidos.

q) As características económico-geográficas o seu desenvolvimento. r) As línguas

(são-joanina).

(luso-brasileiro) estiveram cá este verão.

luso-brasileiros azul-bebé

são-joaninas

(ibero-americano) pugnam pelos interesses comuns dos países

ibero-americanos

o) Os meus amigos

verde-escuras

(económico-geográfica) de um país são importantes para

(indo-europeia) estão na origem das línguas românicas. (científico-natural) estudam os seres vivos.

t) Os alunos

bem-comportados

(bem-comportado) têm boas notas.

u) Os países

euro-americanos

(euro-americano) reuniram-se em Bruxelas.

3. Indica assinalando com uma cruz (X) se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes. V F Depois, corrige a(s) afirmação(ões) que consideraste falsa(s). A — Nos adjetivos compostos, regra geral, apenas o último elemento vai para o plural.

X

B — Esta regra também se aplica ao adjetivo «surdo-mudo».

X

No caso do adjetivo «surdo-mudo» ambos os elementos tomam a forma do plural.

10

C — Os adjetivos referentes a cores são invariáveis quando o segundo elemento é um nome.

X

D — Nos adjetivos formados por uma palavra invariável e um adjetivo, só este vai para o plural.

X

O adjetivo — flexão em grau 1. Lê o excerto transcrito com atenção.

O tempo […] o verão passou muito depressa com o seu sol ardente e as suas noites plenas de estrelas. É sempre rápido o tempo da felicidade. O tempo é um ser difícil. Quando queremos que ele se prolongue, seja demorado e lento, ele foge às pressas, nem se sente o correr das horas. Curto foi o tempo de verão para o Gato e a Andorinha. […]  J���� A����, O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá: Uma História de Amor,  Dom Quixote, 2006.

1.1 Sublinha no texto todos os adjetivos que encontrares. 1.2 Em que grau se encontram? Estão todos no grau normal.

1.3 Preenche agora a tabela que se apresenta. Parte da frase dada complementando-a de acordo com as indicações. Frase

Grau do adjetivo

O tempo é um ser difícil.

Grau normal

O tempo é um ser muito difícil.

Grau superlativo absoluto analítico

O tempo é um ser dificílimo.

Grau superlativo absoluto sintético

O tempo é o ser mais difícil.

Grau superlativo relativo de superioridade

O tempo é o ser menos difícil.

Grau superlativo relativo de inferioridade Grau comparativo de superioridade

O tempo é um ser mais difícil do que os outros.

Grau comparativo de igualdade

O tempo é um ser tão difícil como os outros.

Grau comparativo de inferioridade

O tempo é um ser menos difícil do que os outros.

2. Certo é que existem alguns adjetivos que apresentam uma formação particular e irregular de comparativos e superlativos. Põe agora em prática os teus conhecimentos. Grau normal

Comparativo de superioridade

Superlativo absoluto sintético

pequeno

menor

mínimo

mau

pior

péssimo

grande

maior

máximo

bom

melhor

ótimo 11

2.1 Continua a provar que dominas a língua portuguesa e o grau dos adjetivos, indicando desta vez o grau superlativo absoluto sintético de cada um dos adjetivos propostos. a) fácil —

facílimo

b) acre —

acérrimo

c) célebre — d) ágil —

agilíssimo/agílimo

e) humilde — f) livre —

celebérrimo

humildíssimo/humílimo

libérrimo

3. Lê agora, com muita atenção, o texto que se segue e reescreve-o corretamente.

5

Dentro da classe dos adjetivos, podemos distinguir os adjetivos qualificativos, os numerais e os relacionais. O adjetivo qualificativo indica uma posição numa determinada sequência sujeita a uma ordem. Como exemplo: «Eu tenho a segunda edição do primeiro livro de poemas de Fernando Pessoa.» O adjetivo numeral exprime qualidades ou defeitos atribuídos ao grupo nominal. Como exemplo: «Os teus olhos negros encantam-me.» O adjetivo relacional acresce argumentos aos nomes a que se une, estabelecendo com eles uma relação. Como exemplo: «O operário fabril trabalha arduamente.» Texto das autoras Dentro da classe dos adjetivos, podemos distinguir os adjetivos qualificativos, os adjetivos numerais e os adjetivos relacionais. O adjetivo qualificativo exprime qualidades ou defeitos atribuídos ao grupo nominal. Como exemplo: «Os teus olhos negros

encantam-me.» O adjetivo numeral indica uma posição numa determinada sequência sujeita a uma ordem. Como exemplo: «Eu tenho a segunda edição do primeiro livro de poemas de Fernando Pessoa.» O adjetivo relacional é formado a partir de um nome e estabelece com ele uma relação que pode ser de origem ou pertença. Como exemplo: «O vinho alentejano é excecional.» = origem no Alentejo; «O operário fabril trabalha arduamente.» = que pertence à fábrica (= da fábrica).

3.1 Completa as frases com o superlativo absoluto sintético do adjetivo destacado. a) Este rapaz é mesmo muito pequeno. É mínimo

.

b) O meu avô é um homem sábio. Todos o consideram sapientíssimo (sabichão — depreciativo)

.

c) Que história tão cruel, diria mesmo

!

crudelíssima

d) Considero essa bebida muito má, é péssima

.

e) Esta comida está deliciosa. Para mim, está deliciosíssima

.

f) Ele ficou na miséria, está pobre. Melhor, está paupérrimo/pobríssimo

.

g) Foi uma conversa muito afável porque o teu pai é um homem

12

afabilíssimo

.

VERBO

Consulta a ficha informativa 14, «O verbo», na página 132 do teu manual.

1. Lê o excerto seguinte com atenção.

O Falinhas Mansas

5

O Falinhas Mansas é mais resistente do que eu pensava, recuperou muito depressa não só o fôlego como a parvoíce. Dei-lhe uma biqueirada num joelho, ele soltou um palavrão dos pequenos, mesmo assim uma velhota que acabara de chegar à fila para o autocarro ouviu e soltou, por sua vez, outro palavrão, esse maior, de indignada, a juventude está perdida, havia de ser no meu tempo, isto é uma desgraça. A�������� H������, Uma Argola no Umbigo,  Ambar, 2002.

1.1 Sublinha todos os verbos presentes no texto. 1.2 Preenche agora o quadro. Primeiro, escreve cada um desses verbos na coluna do respetivo modo de flexão; depois, assinala a conjugação a que pertence. Verbo

Conjugação

Regular

Irregular

1.ª

é X

recuperou

X X

soltou

X

acabara de chegar

X ouviu

está

3.ª

X

pensava

dei

2.ª

X X

havia de ser

X

1.3 Identifica o tempo e o modo das formas verbais que se seguem. a) é — presente do indicativo b) pensava —

pretérito imperfeito do indicativo

c) recuperou — pretérito perfeito do indicativo d) acabara — e) está —

pretérito mais-que-perfeito do indicativo

presente do indicativo

f) soltou —

pretérito perfeito do indicativo

g) ouviu — pretérito perfeito do indicativo 13

1.4 No excerto que leste aparece a forma «dei» do verbo «dar» . Este e outros verbos apresentam algumas peculiaridades. A ti compete-te descobri-las, completando o quadro que se segue com a 1.ª e a 3.ª pessoas do singular do presente do indicativo dos verbos dados. Tempo e modo

Verbo

Presente do indicativo 1.ª pessoa do singular

3.ª pessoa do singular

rir

rio

ri

caber

caibo

cabe

dar

dou

dá

ver

vejo

vê

ler

leio

lê

pedir

peço

pede

poder

posso

pode

fugir

fujo

foge

pôr

ponho

põe

crer

creio

crê

2. Identifica o tempo e o modo de cada uma das formas verbais destacadas. Frases

Tempo

Modo

presente

conjuntivo

pretérito imperfeito

conjuntivo

futuro

indicativo

Ele já tinha pensado  nisso.

pretérito mais-que-perfeito composto

indicativo

Eu queria um brinquedo mas não o tive.

pretérito imperfeito / pretérito perfeito

indicativo

-----------------

condicional

presente

indicativo

Seja feliz, conquiste o seu espaço. Ai, se vivesse sozinha… Um dia serei famoso.

Isso seria o ideal! Não creio em mais nada.

3. Seleciona o modo e o tempo convenientes para conjugares cada um dos verbos que se encontram entre parênteses. a) Oxalá não

b) Seria maravilhoso se c) — Homens, d) Talvez te e) Se não

tiveres

(dar) as mãos. (trazer) um presente de Espanha. (tiver) boas notas, não vais à visita de estudo. (pôr) imediatamente o livro ali!

põe

g) Logo que os meus pais h) Gostaria que

(poder) ir à feira.

pudesse

deem traga

f) — Ana,

14

(haver) greve!

haja

fizessem

cheguem

(chegar), peço-lhes dinheiro. (fazer) uma viagem comigo.

3.1 Identifica o tempo e o modo em que conjugaste os verbos. a)

Presente do conjuntivo

b)

Pretérito imperfeito do conjuntivo

c)

Presente do conjuntivo

d)

Presente do conjuntivo

e)

Futuro do conjuntivo

f)

Imperativo

g)

Presente do conjuntivo

h)

Pretérito imperfeito do conjuntivo

4. As frases que se seguem contêm erros nas formas verbais. Identifica-os e reescreve-as corretamente. a) Se vós tivereis dinheiro, a vida seria mais fácil. Se vós tivésseis dinheiro, a vida seria mais fácil.

b) Nós já foramos felizes! Nós já fomos felizes!

c) Eu crio na palavra dele. Eu creio na palavra dele.

d) Vós cabéis todos aqui. Vós cabeis todos aqui.

e) Hoje, vós dizéis de uma maneira, antes diziéis de outra. Hoje, vós dizeis de uma maneira, antes dizíeis de outra.

f) Ontem, nós podemos fazer o que nos apeteceu. Ontem, nós pudemos fazer o que nos apetece u.

g) Nós ponhamos sempre tudo em ordem, eles ponham tudo ao contrário. Nós púnhamos sempre tudo em ordem, eles punham tudo ao contrário.

5. Aplica agora o pronome pessoal átono em adjacência verbal, de acordo com o exemplo que te é apresentado. Ex.: Ofereci um brinquedo ao João. O João adorou o brinquedo. Ofereci um brinquedo ao João e ele adorou- o.  a) Durante alguns anos, eles viveram nesse país. Eles mostraram o país aos amigos. Durante alguns anos, eles viveram nesse país e mostraram-no aos amigos.

b) A Ana pediu um carro ao avô. O avô comprou o carro à Ana. A Ana pediu um carro ao avô e ele comprou-lho.

c) A mãe contou uma história maravilhosa. Nós ouvimos a história. A mãe contou uma história maravilhosa e nós ouvimo-la.

d) Os dois irmãos saudaram os pais. Os pais também saudaram os dois irmãos. Os dois irmãos saudaram os pais e eles também os saudaram.

15

e) Os teus colegas debateram esse problema. Vós também debatestes esse problema. Os teus colegas debateram esse problema e vós também o debatestes.

f) O teu irmão fez-nos uma partida. Nós retribuímos essa partida ao teu irmão. O teu irmão fez-nos uma partida e nós retribuímos-lha.

g) Eu dei os jornais ao pai. O pai deu os jornais ao tio. Eu dei os jornais ao pai e ele deu-os ao tio.

6. Continuamos a usar o pronome pessoal átono, mas agora empregando as formas verbais no condicional e no futuro do indicativo. Substitui as expressões destacadas por um pronome pessoal e reescreve as frases. a) Cantarei uma canção para te animar. Cantá-la-ei para te animar.

b) Comerias o gelado se o fosse comprar? Comê-lo-ias se o fosse comprar?

c) Tu encontrarás o tesouro sozinho. Tu encontrá-lo-ás sozinho.

d) Nós faríamos o jantar se vocês cá ficassem. Nós fá-lo-íamos se vocês cá ficassem.

e) Eles verão o filme amanhã. Eles vê-lo-ão amanhã.

f) Tu distrairias o teu irmão se ficasses com ele. Tu distraí-lo-ias se ficasses com ele.

g) Vós cumprimentareis o presidente da República  logo que ele chegue. Vós cumprimentá-lo-eis logo que ele chegue.

7. As formas verbais que se seguem são formas compostas. A ti, compete-te identificar os respetivos tempos compostos e modos de flexão.

16

Forma verbal

Tempo/Modo

(tu) tenhas amado

pretérito perfeito composto do conjuntivo

(ele) tiver comido

futuro composto do conjuntivo

(nós) tínhamos querido

pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo

(eu) tenho sonhado

pretérito perfeito composto do indicativo

(vós) teríeis visto

condicional composto

(eles) terão lutado

futuro composto do indicativo

(ela) tivesse encontrado

pretérito mais-que-perfeito composto do conjuntivo

(eu/ele) ter lido

infinitivo pessoal composto

(eu) terei dançado

futuro composto do indicativo

(tu) tiveres ficado

futuro composto do conjuntivo

PRONOME

Consulta a ficha informativa 15, «O pronome», na página 136 do teu manual.

1. Lê o excerto transcrito com atenção.

Triste Eu sinto-me triste! Sim, muito triste. Tudo porque ela não me liga, não quer saber de mim. Que vida esta! Os outros não sofrem, mas eu não paro de sofrer. Triste sorte a minha. Escolho-as sempre mal. Isto é o que mais me diz a minha mãe. Pouco do que diz me atinge, infelizmente. Ela diz tudo quanto pensa. Quem há de suportar tanta dor? Texto das autoras

1.1 Preenche o quadro, colocando os pronomes presentes no texto na coluna respetiva. Pronome pessoal

demonstrativo

possessivo

isto, esta

minha

eu; me; ela; mim; as

indefinido tudo; pouco; outros

relativo

interrogativo

que

quem

1.2 Indica qual é a função dessa classe de palavras. No essencial, o pronome substitui grupos nominais na frase.

2. Substitui as palavras destacadas pelo pronome pessoal correspondente e reescreve as frases. a) O Pedro ficou em casa. Ele ficou em casa.

b) Um dia destes, pintarei um quadro ao meu irmão . Um dia destes, pintar-lho-ei.

c) Os teus primos compraram um apartamento T5  em Odivelas. Os teus primos compraram-no em Odivelas.

d) Eu e a mãe  levámos o meu cão a passear. Nós levámo-lo a passear.

e) Na próxima terça-feira, visitaria o Mosteiro dos Jerónimos, em Lisboa, com os meus colegas. Na próxima terça-feira, visitá-lo-ia com eles.

f) A tua irmã passeou comigo e com a minha prima . Ela passeou connosco.

g) O Manuel compraria um ipod  se não lho tivessem oferecido nos anos. Ele comprá-lo-ia se não lho tivessem oferecido nos anos.

h) A Maria oferecerá rosas à mãe no aniversário. A Maria oferecer-lhe-á rosas no aniversário. 17

3. Sublinha os pronomes existentes em cada uma das frases que se seguem e classifica-os. a) Alguns morrem, outros sobrevivem com dificuldades. Pronomes indefinidos b) Todos acreditam, mas ninguém se atreve a dizer. Pronomes indefinidos c) Quem tudo quer, tudo perde. Pronomes relativo e indefinido d) Afinal, que queres tu? Pronomes interrogativo e pessoal e) A minha casa é maior do que a vossa. f) Isso não é nada comparado com isto.

Pronome possessivo Pronomes demonstrativos

4. As frases que se seguem apresentam incorreções no uso do pronome. Reescreve-as corretamente. a) Venha e traga contigo todos os livros que tiver. Venha e traga consigo todos os livros que tiver.

b) Com educação, pedi a eles que entrassem e, depois, disse a eles que se sentassem. Com educação, pedi-lhes que entrassem e, depois, disse-lhes que se sentassem.

c) Ele apenas disse que era para mim comer. Ele apenas disse que era para eu comer.

d) Nunca haverá nada entre eu e você. Nunca haverá nada entre nós.

5. Atenta nestes versos de Almeida Garrett.

Este inferno de amar Este inferno de amar — como eu amo! Quem mo pôs aqui n’alma… quem foi? Esta chama que alenta e consome, que é a vida — e que a vida destrói — 5 Como é que se veio a atear, Quando — ai quando se há de ela apagar? A������ G������, Folhas Caídas, Europa-América, 1997.

5.1 Completa a afirmação seguinte assinalando, com uma cruz (X), a opção correta. As palavras «eu», «quem» e «que» são, respetivamente, um pronome…

A — … indefinido, pessoal e indefinido. X

B — … pessoal, interrogativo e relativo. C — … pessoal e dois pronomes indefinidos. D — … interrogativo, pessoal e indefinido. E — … indefinido, pessoal e interrogativo.

18

INTERJEIÇÃO

Consulta a ficha informativa 13, «A interjeição», na página 131 do teu manual.

1. Resolve as palavras-cruzadas, seguindo as indicações dadas. 1. Interjeição que transmite um pedido de silêncio.

1

C

H

I

U

2. Interjeição que designa advertência.

2

A

T

E

N

C

3. Interjeição que expressa um pedido de suspensão.

3

B

A

S

T

A

P

A

C

I

E

5

B

4. Interjeição que exprime resignação.

4

5. Interjeição que manifesta aplauso.

A

O

N

C

I

R

A

V

O

6

J

E

S

U

S

L

H

E

8

U

I

S

O

C

O

R

R

O

10

A

H

C

O

R

A

G

E

6. Interjeição que expressa susto. 7. Interjeição que sugere chamamento.

7

O

8. Interjeição que exprime dor. 9. Interjeição que manifesta um pedido de ajuda.

9

10. Interjeição que exprime espanto. 11. Interjeição que transmite encorajamento.

11

A

M

2. Completa os balões de fala com as interjeições adequadas, mas que sejam diferentes das usadas no exercício anterior.

Silêncio!

Uh!

Au!

Alto!

19

3. Preenche os espaços em branco com interjeições, de modo a construíres frases com sentido. a)

Boa

b)

Cuidado

c)

Ufa

d)

Vamos

e)

Irra

! Grande cantora! Esta tem futuro!

f)

Pst

! Maria, vem aqui!

! Está um buraco aí à frente!

g)

Oh

! Acabou o verão!

! Finalmente, terminaram os testes!

h)

Fora

! Sai já da minha vista!

! Não podes desistir!

i)

Au

! Magoei-me a valer!

! Este rapaz é mesmo teimoso!

j)

Oh

! Que bela manhã de sol!

4. Refere o sentimento ou a ideia expressos em cada frase. a) Ena! Que filme extraordinário! Aplauso b) Atenção! Vê por onde passas! c) Uf! Cheguei à meta!

Advertência

Alívio

d) Força! Estás prestes a conseguir!

Encorajamento

e) Eh! Ajude-me aqui a arrumar as compras!

Chamamento

f) Mau! Este fulano tira-me do sério! Irritação g) Oh! O gatinho está mesmo doente! Pena h) Uh! Não te quero mais aqui! Rejeição/reprovação i) Ai! Dói-me tanto a cabeça! j) Ah! Que vestido bonito!

Dor

Alegria/agrado

5. Indica, assinalando com uma cruz (X), se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes. V F Depois, corrige a(s) afirmação(ões) que consideraste falsa(s). A — As interjeições são palavras invariáveis que exprimem reações espontâneas e repentinas. B — As interjeições correspondem a frases imperativas.

X

As interjeições correspondem a enunciados de valor imperativo e exclamativo.

6. Cria um diálogo em que empregues seis das dez interjeições apresentadas na caixa. Alto! Ânimo! Resposta livre.

20

Apre! Caluda!

Credo! Hem!

X

Meu Deus! Olá!

Oxalá! Viva!

FRASE ATIVA E FRASE PASSIVA

Consulta a ficha informativa 11, «A frase ativa e a frase passiva», na página 90 do teu manual.

1. Lê as frases que se seguem, extraídas de três obras. a) «[…] o Kurika, a passos lentos, refazia o caminho que uma noite trilhara […]» (Henrique Galvão, Kurika , Livraria Popular de Francisco Franco). b) «Dei-lhe uma biqueirada no joelho […]» (Alexandre Honrado, Uma Argola no Umbigo , Edições Ambar). c) «A dois quilómetros da costa, um barco de pesca acariciava a água.» (Richard Bach, Fernão Capelo Gaivota , Moraes Editores). 1.1 Apenas uma das afirmações está correta; seleciona-a. A — As frases apresentadas são passivas. B — As frases apresentadas são passivas, à exceção da frase b. X C — As frases apresentadas são ativas.

1.2 Justifica, por palavras tuas, a opção que elegeste. Resposta livre.

1.3 Reescreve as frases apresentadas, transformando-as em frases ativas ou passivas, consoante o caso. a)

O caminho que uma noite trilhara era refeito por Kurika, a passos lentos.

b)

Uma biqueirada no joelho foi-lhe dada por mim.

c)

A dois quilómetros da costa, a água era acariciada por um barco de pesca.

2. Completa agora o esquema com as regras indispensáveis à transformação de uma frase ativa em passiva. Frases ativas

Sujeito

Verbo

Complemento direto

Sujeito

Verbo auxiliar «ser» + particípio passado do verbo principal da frase ativa

Complemento agente da passiva

Frases passivas

3. Lê as frases seguintes com atenção. a) A minha mãe deu um livro à Sofia. b) No próximo espetáculo, cantarei uma linda canção para ti. c) O juiz condenará o réu, caso seja culpado. d) O teu irmão observava as pautas de avaliação. e) Todos os dias estudamos a matéria dada pelos professores. f) Um belo perfume era exalado pelas magníficas flores. g) O documento fora trazido pelo enviado especial. h) As situações mais complicadas serão solucionadas pelo diretor de turma. i) A vitória foi conseguida por eles, com muito sacrifício. 21

3.1 Distingue, assinalando com uma cruz (X), as frases ativas das frases passivas. Frases

a)

b)

c)

d)

e)

Ativas

X

X

X

X

X

Passivas

f)

g)

h)

i)

X

X

X

X

3.2 Transforma as frases passivas em frases ativas e vice-versa, consoante o caso. a)

Um livro foi dado à Sofia pela minha mãe.

b)

No próximo espetáculo, uma linda canção será cantada por mim para ti.

c)

O réu será condenado pelo juiz, caso seja culpado.

d)

As pautas de avaliação eram observadas pelo teu irmão.

e)

Todos os dias, a matéria dada pelos professores é estudada por nós.

f)

As magníficas flores exalavam um belo perfume.

g)

O enviado especial trouxera o documento.

h)

O diretor de turma solucionará as situações mais complicadas.

i)

Eles conseguiram a vitória, com muito sacrifício.

4. Dá asas à tua imaginação e produz um texto subordinado ao tema «A minha vida dava um filme», no qual deverás obedecer às indicações que a seguir se apresentam. • Produção de quatro frases ativas, com os verbos «viver», «sentir», «experimentar» e «escrever»; • Produção de quatro frases passivas, com os verbos «contar», «recordar», «enaltecer» e «reviver»; • Dois dos complementos agentes da passiva deverão ser, obrigatoriamente, «pelos meus fãs» e «por mim». • Escreve um máximo de 150 palavras. Resposta livre.

Que bonito filme! 22

FRASE SIMPLES E FRASE COMPLEXA

Consulta a ficha informativa 10, «A coordenação e a subordinação», na página 88 do teu manual.

 Coordenação 1. Lê as frases que se seguem, retiradas do livro Contos Gregos, da autoria de António Sérgio. a) «Medeia, filha do rei Eetes, viu Jasão e ficou gostando dele.» b) «O rei zangou-se muito com os seus marinheiros, mas não havia remédio […]» c) «Jasão […] gritava-lhes para os animar; os remos vergavam; o mar cobria-se de espuma; o navio tremia todo.» 1.1 Identifica e classifica as conjunções presentes em cada frase, caso existam. a)

«e»: conjunção coordenativa copulativa.

b)

«mas»: conjunção coordenativa adversativa.

c)

Não há conjunções (frases assindéticas).

1.2 Classifica as orações daí resultantes. a)

Orações coordenadas copulativas.

b)

Orações coordenadas adversativas.

c)

Orações coordenadas copulativas assindéticas.

1.3 Constrói três frases com as orações coordenadas seguintes. a) Disjuntivas — Resposta livre. b) Explicativas — Resposta livre. c) Conclusivas —

Sugestão: Podemos ir ora para ocidente ora para oriente. Sugestão: O navio poderia afundar-se pois já metia água.

Resposta livre. Sugestão: Jasão via os marinheiros desanimados; por isso, gritava-lhes.

2. Completa as seguintes frases com as conjunções/locuções conjuncionais coordenativas solicitadas, de modo a reconstituíres a história do cão de Ulisses. a) Medeia viu Jasão tiva copulativa) b)

e

Não só

apaixonou-se imediatamente por ele. (conjunção coordena-

o navio de Jasão se chamava Argo , (locução conjuncional coordenativa copulativa)

como também

o cão de Ulisses.

mas c) Ulisses partiu de Ítaca, deixou para trás a sua esposa, Penélope, e o seu filho, Telémaco. (conjunção coordenativa adversativa) ou d) Quando chegou a Ítaca, passados vinte anos, ninguém o reconheceu porque ou estava velho porque vinha disfarçado de mendigo. (locução conjuncional coordenativa disjuntiva)

e) Eumeu, o guardador de porcos, conduziu Ulisses ao palácio de Penélope; levou-o junto de Argo . (locução conjuncional coordenativa conclusiva) f) Ulisses voltara; conclusiva)

portanto

por conseguinte

,

, Argo   podia morrer descansado. (conjunção coordenativa

pois g) Homero contou todas estas façanhas na Odisseia , verdadeiro herói nacional. (conjunção coordenativa explicativa)

considerava Ulisses um

23

3. Lê o excerto transcrito com atenção.

O Olimpo Os deuses (pensavam os Gregos) viviam num monte muito alto, que se via lá ao longe, chamado Olimpo, e podiam aparecer com figuras diferentes, conforme lhes apetecesse; ora com a figura de um certo homem, ora com a de outro, e às vezes como um animal — por exemplo um boi ou um pássaro. A������ S�����, Contos Gregos, Livraria Sá da Costa, 1993.

3.1 Transcreve as duas expressões com coordenação disjuntiva presentes no texto. «ora com a figura de um certo homem, ora com a de outro» «por exemplo um boi ou um pássaro»

3.2 Qual é a diferença entre ambas? No primeiro exemplo a coordenação é feita por uma locução conjuncional disjuntiva (ora… ora… ) e no segundo por uma conjunção disjuntiva simples (ou).

4. Resolve as palavras-cruzadas completando as afirmações apresentadas. 1. Sempre que numa frase surge a conjunção «logo», classificamos as orações que as constituem como sendo coordenadas… 2. Quando numa frase aparecem duas orações ligadas através da conjunção «mas», dizemos que as orações são coordenadas… 3. Se numa frase encontramos a conjunção «ou», consideramos que as orações que a constituem são coordenadas… 4. Sempre que numa frase uma oração está ligada a outra por meio da conjunção «porquanto», estamos perante orações coordenadas… 5. Se depararmos com uma frase cujas orações sejam ligadas por «e», sabemos que as orações são coordenadas… 6. Todas as orações anteriormente referidas são coordenadas… 7. Quando a nossa frase resulta de uma enumeração de ideias, sem a existência de elementos de ligação, além da própria pontuação, classificamos as orações como coordenadas…

3

D

I

S

C

O

N

C

L

U

S

I

V

A

T

I

V

A

S

A

S

2

A

D

V

E

R

S

J

U

N

T

I

V

A

S

4

E

X

P

L

I

C

A

T

I

V

A

S

5

C

O

P

U

L

A

T

I

V

A

S

I

N

D

E

T

I

C

A

S

7

A

S

S

I

N

D

E

T

I

C

A

S

6

24

1

S

5. Constrói frases, ligando os elementos da esquerda aos da direita. (a) Os Gregos usavam uma grande capa como a dos estudantes, …

•

•

(1) … e desceram num instante à cidade que queriam visitar.

(b) No conto «Filémon e Báucis», Júpiter e Mercúrio vestiram túnicas…

•

•

(2) … ou num banco comprido, simples e sem costas.

(c) No lar de Filémon e Báucis, havia um banco muito tosco, …

•

mas branca, que se enrolava • (3) à…volta do corpo.

(d) Nesse tempo, os Gregos, para comer, estendiam-se num sofá…

•

• (4) … porquanto tinham sido unidos

(e) Filémon e Báucis morreram no mesmo dia, …

•

• (5) … uma casa muito simples.

(f) Foram transformados em árvores depois da morte…

•

• (6) … pois era esse o seu desejo.

em vida.

5.1 Identifica e classifica as conjunções/locuções conjuncionais coordenativas que ligam os elementos de ambas as colunas. (a)

«mas»: conjunção coordenativa adversativa.

(b)

«e»: conjunção coordenativa copulativa.

(c)

Não há conjunções (frase assindética).

(d)

«ou»: conjunção coordenativa disjuntiva.

(e)

«pois»: conjunção coordenativa explicativa.

(f)

«porquanto»: conjunção coordenativa explicativa.

6. Indica, assinalando com uma cruz (X), se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes. Depois corrige a(s) afirmação(ões) que consideraste falsa(s). A — As conjunções coordenativas copulativas adicionam informação a uma frase.

V X

F

X

B — A conjunção coordenativa adversativa («mas») exprime uma conclusão. […] exprime uma oposição ou um contraste de ideias.

X

C — As conjunções coordenativas conclusivas servem para apresentar uma oposição ou um contraste de ideias. […] apresentar uma conclusão.

D — As conjunções coordenativas disjuntivas expressam uma alternativa.

X

E — As conjunções coordenativas explicativas apresentam um esclarecimento.

X

F — As frases coordenadas sem conjunção são designadas assindéticas.

X

25

 Subordinação 1. Lê o excerto transcrito com atenção.

Um livro na sala de visitas

5

Quando eu era criança, lembro-me de ver na minha casa e nas casas de pessoas de família ou amigas, normalmente na sala de visitas, um livro grande, encadernado, que se destacava de todos os outros. Nem sempre era da mesma cor, mas em todos eles havia o desenho de um homem com uma coroa de louros na cabeça e uma pala num olho. Um dia perguntei que livro era. — Este livro chama-se Os Lusíadas, é o nosso livro — disse meu pai —, o livro dos portugueses. Foi escrito por Luís Vaz de Camões, o maior poeta português, acrescentou, apontando aquele homem de um só olho. Às vezes abria o livro e lia para eu ouvir. M����� A�����, Barbi-Ruivo, O Meu Primeiro Camões,  Dom Quixote, 2007.

1.1 Completa o quadro com frases do excerto, de acordo com o que te é pedido. Frase

Oração

«Quando eu era criança, […]»

subordinada adverbial temporal

«que se destacava de todos os outros.»

subordinada adjetiva relativa

«para eu ouvir.»

subordinada adverbial final

2. Identifica as orações subordinadas presentes nas frases que se seguem, retiradas do livro supracitado, e classifica-as. a) «Foi escrito por Luís Vaz de Camões, o maior poeta português […].» (Manuel Alegre, op. cit.) Oração subordinada adjetiva relativa explicativa.

b) «Dizem que aqueles marinheiros vivem de “piráticas rapinas”, “sem Rei, sem leis humanas ou divinas”.» (Manuel Alegre, op. cit.) Oração subordinada substantiva completiva.

c) «E também a sua memória prodigiosa, já que não podia ter levado uma biblioteca nas suas andanças […].» (Manuel Alegre, op. cit.) Oração subordinada adverbial causal.

d) «Acabou por conseguir a licença de impressão em 1572, embora não se saiba o que teria sido cortado.» (Manuel Alegre, op. cit.) Oração subordinada adverbial concessiva e oração subordinada substantiva completiva.

3. Constrói duas frases sobre Camões e as descobertas marítimas, atendendo às indicações dadas. a) Oração subordinante + oração subordinada consecutiva. Resposta livre. Sugestão: Camões era tão bom poeta que todos o admiravam.

b) Oração subordinante + oração subordinada condicional. Resposta livre. Sugestão: Se os portugueses não fossem corajosos, não teríamos alcançado tamanhos feitos. 26

4. Preenche os espaços em branco com informações relativas às conjunções e locuções conjuncionais subordinativas. a) A locução conjuncional «contanto que» introduz uma oração subordinada adverbial concessiva b) A conjunção «enquanto» introduz uma oração subordinada

adverbial temporal

c) A locução conjuncional «dado que» introduz uma oração subordinada

adverbial causal

d) A locução conjuncional «exceto se» introduz uma oração subordinada

adverbial condicional

e) A locução conjuncional «a fim de» introduz uma oração subordinada

adverbial final

5. Apresenta uma conjunção/locução conjuncional que possa surgir em cada uma das orações subordinadas seguintes. a) Completiva — que

b) Consecutiva — tão… que…

c) Comparativa — mais… (do) que…

5.1 O que pode haver de comum entre estes três tipos de orações? Todas podem ser introduzidas pela conjunção «que».

5.2 Por que motivo as orações subordinadas relativas, sendo introduzidas por «que», não podem incluir-se neste mesmo grupo? Porque estas são introduzidas pelo pronome relativo «que» e não pela conjunção «que».

6. Identifica as orações subordinadas e classifica-as. a) Os portugueses que hoje leem Camões questionam-se sobre a sua existência real. Oração subordinada adjetiva relativa restritiva.

b) Camões, que todos admiramos, não terá passado de um mito? Oração subordinada adjetiva relativa explicativa.

c) Manuel Alegre declara que foram precisos alguns anos para se reencontrar com Os Lusíadas. Oração subordinada substantiva completiva e oração subordinada final.

7. Constrói frases ligando os elementos da esquerda aos da direita. (a) Quando o Poeta nos leva às naus, …

•

• (1) … é o que Camões cantou, […].

(b) Chegam os portugueses à ilha de Moçambique, …

•

• (2) … que lhe conte a História de Portugal.

(c) No Canto III o Rei de Melinde pede a Vasco da Gama…

•

• (3) … já elas vão no canal de Moçambique.

(d) Para chegar à Índia…

•

• (4) … que então servia de escala […].

(e) Camões descreve então o firmamento e o nosso planeta, …

•

• (5) … adquiriu uma cultura extraordinária.

(f) […] apesar de não ter nascido num berço de oiro, …

•

•

(g) Se há um amor português…

•

• (7) … era preciso passar o Cabo.

(6) … tal como um e outro eram então entendidos segundo o sistema de Ptolomeu, […].

27

FUNÇÕES SINTÁTICAS: SUJEITO

Consulta a ficha informativa 8, «Funções sintáticas», na página 84 do teu manual.

1. Lê com atenção as frases que se seguem. a) A Luísa foi ao shopping . b) Neva muito nos países nórdicos. c) O Luís, o Pedro e o António estão na biblioteca. d) Nós estamos de férias. e) Estivemos todo o dia numa visita de estudo. f) Consta que o verão vai ser muito quente. g) Errar é humano! h) O vestido que comprei naquela loja e o diário que oferecemos constituem uma bela prenda! i) Só cheguei por volta das vinte horas. j) Diz-se que o buraco na camada de ozono está cada vez maior. k) As pessoas que praticam desporto são mais saudáveis! l) Tem chovido a potes! 1.1 Sublinha o sujeito expresso em cada frase. 1.2 Classifica o tipo de sujeito presente em cada uma das frases assinalando no quadro, com uma cruz (X), a opção correta. Sujeito Frases simples

a)

composto

nulo subentendido

indeterminado

X X

b)

X

c) d)

X X

e)

X

f) g)

X

h)

X X

i) j) k) l)

28

expletivo

X X X

1.3 Considera as frases a), d) e g). Identifica a classe de todas as palavras que constituem os grupos nominais com função de sujeito. a)

determinante + nome

d)

pronome pessoal

g)

verbo

2. Lê o excerto transcrito com atenção.

Amar à mão armada ou armar a mão amada?

5

Parece há uma única versão: Luciano foi dado ordem de despejo do coração de Ermelinda. Motivo da desocupação? Aí, o caso já é mais versátil. Uns dizem ela arrendou o peito a outro. Outros adiantam foi obra do cansaço. Pode o amor viver da troca de um para nenhum? Fiquemos pelo não saber, pelo menos por estas primeiras linhas. Comecemos de antes do início, como mandam as narrativas. Luciano era pessoa sem enredo nem licença de porte de alma. Sua ambição era tão rasteira que até seus sonhos lhe davam sono. Seu único percalço: as mulheres. No resto, nem mais frio, nem menos arrepio. Enganava-se quem, no entanto, lhe acreditava satisdesfeito. M�� C����, Cronicando, Caminho, 1991.

2.1 Transcreve do excerto os sujeitos seguintes. a) Um exemplo de sujeito simples —

Luciano

b) Um verbo cujo sujeito seja nulo subentendido — Fiquemos c) Um verbo cujo sujeito seja nulo indeterminado — Parece 2.2 Refere o sujeito de «comecemos» e o de «mandam». «nós» (sujeito subentendido) e «as narrativas»

2.3 Com base no texto, escreve duas frases com o sujeito indicado. a) Sujeito nulo expletivo — b) Sujeito composto —

Resposta livre. Sugestão: Chove muito nos Açores.

Resposta livre. Sugestão: O João e a Sofia tiveram as melhores notas da turma.

3. Completa os espaços em branco de acordo com as indicações entre parênteses. O Joaquim

(determinante artigo definido + nome) apaixonou-se pela Joana.

Esta

(determinante demonstrativo) disse-lhe que ainda era prematuro falar de amor correspondido. Ele O Manuel e a Maria

(pronome pessoal) prometeu esperar pela amada. (determinante artigo definido + nome + conjunção + determinante artigo definido + nome)

apreciaram o seu gesto cavalheiresco.

29

Modificador do nome 1. Repara nas frases que se seguem. a) Gosto de bolos folhados e cremosos! b) Os cães da serra são os melhores amigos do Homem. c) As nuvens carregadas, indício de chuva, pintam o céu. d) O livro que me deste nos anos foi o melhor companheiro das férias. e) As pessoas fortes são geralmente divertidas. f) A crise, fruto dos erros do passado, tem de ser superada. g) A sessão de cinema começou às 16 horas. h) D. Dinis, o Lavrador , mandou plantar o pinhal de Leiria. i) As andorinhas, ágeis e elegantes, voltam sempre na primavera. j) Inês de Castro, que era de origem espanhola, apaixonou-se por D. Pedro de Portugal. k) O meu currículo de vida está desatualizado. l) Os iogurtes naturais têm muito cálcio. m) A televisão, caixa mágica, entra todos os dias em nossa casa. n) Agosto, mês das férias por excelência, vai chuvoso. o) Os legumes verdes, que tanto aprecias, são ricos em ferro. 1.1 Completa o quadro seguinte com elementos das frases. Modificador restritivo do nome

Modificador apositivo do nome

folhados e cremosos

indício de chuva

da serra

melhores amigos

carregadas

fruto dos erros do passado

que me deste nos anos

o Lavrador 

fortes

ágeis e elegantes

de cinema

que era de origem espanhola

de vida

caixa mágica

naturais

mês das férias por excelência

verdes

que tanto aprecias

2. Cria uma frase para cada um dos tipos de modificador do nome indicados. a) Modificador restritivo do nome Resposta livre. Sugestão: O livro que acabei de ler ontem é fantástico.

b) Modificador apositivo do nome Resposta livre. Sugestão: D. Afonso Henriques, o primeiro rei de Portugal, teve um papel decisivo na nossa história.

30

Complemento do nome 1. Considera as frases apresentadas. a) A previsão meteorológica estava correta. b) A beleza da Maria é incomparável. c) A extração petrolífera tem sido intensificada. d) O Diário de Coimbra  é um jornal que leio com frequência. e) O Banco de Portugal tem dado informações concretas sobre a nossa real situação económica. f) A proposta patronal não agradou ao trabalhador. g) A crise económica é grave. h) O barco pesqueiro atracou no cais. i) A separação dos resíduos é fundamental para diminuir a poluição. j) A possibilidade de muitos jovens emigrarem é muito elevada. 1.1 Completa o quadro que se segue com elementos das frases. Complemento preposicional do nome

Complemento adjetival do nome

da Maria

meteorológica

de Coimbra

petrolífera

de Portugal

patronal

dos resíduos

económica

de muitos jovens emigrarem

pesqueiro

2. Constrói frases em que uses os segmentos sugeridos, de modo a aplicares o complemento do nome. a) perna da mesa Resposta livre. Sugestão: A perna da mesa acabou de se partir.

b) elaboração do relatório Resposta livre. Sugestão: A elaboração do relatório está para breve.

c) revolta estudantil Resposta livre. Sugestão: Na quinta-feira, começou a revolta estudantil.

d) pesca baleeira Resposta livre. Sugestão: A pesca baleeira tem de ser travada.

3. Completa os espaços em branco escolhendo as palavras apropriadas. nome

O complemento do encontra à

direita

(nome/adjetivo) é uma função sintática cuja expressão se

(esquerda/direita) do nome e

é

(é/não é) selecionado pelo

mesmo. Pode ser representado por um grupo

adjetival

(musical/adjetival) ou um grupo

preposicional

(conjuncional/preposicional). 31

FUNÇÕES SINTÁTICAS: PREDICADO

Consulta a ficha informativa 8, «Funções sintáticas», na página 84 do teu manual.

Predicado — o núcleo 1. Lê as frases que se apresentam. a) Estou triste com o que se passou ontem. b) O vento tinha transformado a noite calma num temporal sem fim. c) A maioria da população considera a justiça cega. d) Eles entraram na sala muito agitados. e) A Mariana ofereceu um disco ao André. f) A situação continua crítica para os Portugueses. g) Ando a ler um livro muito interessante! h) O Manuel aconselhou o Joaquim a estudar mais. i) O dia parecia chuvoso. j) A Ana entregou-me o convite atempadamente. k) O Paulo adoeceu inexplicavelmente. 1.1 Sublinha os verbos nas mesmas. 1.2 Transcreve um exemplo de cada um dos verbos seguintes. a) Verbo principal copulativo — b) Verbo principal transitivo —

entregou

c) Verbo principal intransitivo — d) Verbo auxiliar —

estou

adoeceu

tinha

1.3 Classifica os verbos que sublinhaste preenchendo o quadro seguinte. Alínea

32

Classificação do verbo

Expressão que o completa

a)

copulativo

preocupada

b)

auxiliar transitivo direto

a noite calma

c)

transitivo predicativo

justiça cega

d)

intransitivo

na sala

e)

transitivo direto e indireto

um disco ao André

f)

copulativo

crítica

g)

transitivo direto

um livro

h)

transitivo direto e indireto

o Joaquim a estudar mais

i)

copulativo

chuvoso

j)

transitivo direto

o convite

k)

copulativo

muito contente

2. Lê o excerto transcrito com atenção.

O Colecionador

5

Para o Colecionador, o facto de a estátua ser de ouro era irrelevante, uma vez que dispunha de todo o ouro que desejava. Interessavam-lhe apenas as propriedades mágicas do dragão. Tinha pago ao general chinês uma fortuna pelo pergaminho roubado e depois mandara-o traduzir, porque sabia que de nada lhe serviria a estátua sem o manual de instruções. Os olhinhos de rato do multimilionário brilhavam por detrás das lentes grossas dos seus óculos quando pensava que poderia controlar a economia mundial assim que tivesse aquele objeto nas mãos. Conheceria as variações do mercado de valores antes de estas se produzirem, podendo dessa forma adiantar-se aos seus competidores e multiplicar os seus biliões. Aborrecia-o muitíssimo ser o segundo homem mais rico do Mundo. I����� A������, O Reino do Dragão de Ouro,  Difel, 2003.

2.1 Transcreve do excerto exemplos dos verbos seguintes. Verbo Transitivo

Copulativo era

direto dispunha mandara serviria poderia tivesse conheceria produzirem aborrecia

indireto adiantar-se

direto e indireto interessavam tinha pago

Intransitivo brilhavam

2.2 Transcreve do excerto os exemplos seguintes. a) Um verbo principal controlar

.

b) Um verbo auxiliar tinha

.

2.3 Completa o sentido dos verbos para formares uma frase.

Respostas livres.

a) O médico observou

.

b) Este filme é

.

c) Eles compraram

.

d) A biblioteca emprestou

.

e) O João fotografou

.

f) O meu avô permanecia

.

33

Complemento direto 1. Detém-te nas frases apresentadas. a) André, vai fazer os trabalhos de casa! b) A Joana emprestou um lápis à irmã. c) Finalmente, acabámos o trabalho…! d) O Marco ouve música a toda a hora. Ele adora-a. e) No domingo, vi um filme extraordinário. f) O dicionário regista todas as palavras do léxico de uma língua. 1.1 Sublinha todos os segmentos frásicos que desempenham a função de complemento direto. 1.2 Indica a classe de todas as palavras dos complementos diretos nas alíneas b), d) e f). b)

determinante + nome

d)

nome/pronome pessoal com função de complemento direto

f)

determinante + determinante + nome + preposição + determinante + nome + preposição + determinante + nome

2. Lê o excerto transcrito com atenção.

A tempestade

5

No firmamento brilhou um grande relâmpago e o estrondo de um trovão pareceu ir partir o céu em dois. Mardee pôs o pé no primeiro degrau e, subitamente, sentiu uma enorme relutância. Não quero entrar ali , pensou e depois, com um pânico inesperado, não devo entrar ali…  Nos seus ouvidos ecoou um rugido estranho, semelhante ao provocado por uma queda de água, ou seria apenas o eco do tambor que ouvira soar algures? Esfregou os olhos lutando contra o pânico. Que se passa comigo?

10

Depois, com uma rajada de vento e o barulho da chuva, a tempestade desabou sobre eles e Sebastian agarrou-a firmemente pelo cotovelo e apressou-a a subir os degraus. Quando chegou ao último degrau estacou tão subitamente que caiu nos braços de Sebastian. Ele também estacou e, momentaneamente, perderam o equilíbrio; pareceu-lhes, por breves instantes, que uma silhueta ameaçadora lhes barrava a passagem brandindo uma arma. Ela susteve a respiração, assustada, e Sebastian amparou-a, pela cintura. M����� Z����� B������, Tambores na Noite,  Difel, 2002.

2.1 Sublinha todos os complementos diretos que encontras no texto. 2.2 Menciona a palavra a que se refere o pronome pessoal nas formas verbais apresentadas. a) «agarrou-a» (l. 9) — «Mardee» b) «apressou-a» (l. 9) — «Mardee» c) «amparou-a» (l. 14) — 34

«Mardee»

Complemento indireto 1. Considera as frases que se seguem. a) Pedi ao meu vizinho um pacote de massa. b) A Leonor trouxe-lhe um CD. c) As aranhas podem fornecer às pessoas a cura de muitas maleitas. d) Ele disse ao Luís que já acreditava em super-heróis. e) O Tiago dá grandes alegrias aos pais. f) As revistas juvenis proporcionam aos jovens conhecimentos importantes. g) Viajar permite a todos conhecer o mundo real. h) O Duarte oferece largos sorrisos ao irmão. i) O sal confere aos alimentos um sabor insubstituível. j) Beatriz, empresta-me a régua. 1.1 Sublinha todos os segmentos frásicos que desempenham a função de complemento indireto. 1.2 Indica a classe de todas as palavras que constituem os complementos indiretos das frases apresentadas nas alíneas a) e j). a)

contração da preposição «a» com o artigo definido «o» + determinante possessivo + nome

j)

pronome pessoal com função de complemento indireto

1.3 Reescreve a frase da alínea e), substituindo o complemento indireto pelo pronome correspondente. e)

O Tiago dá-lhes grandes alegrias.

2. Lê o excerto transcrito com atenção.

In principio erat Verbum

5

Àquela hora, o escritório ainda estaria fechado e Miguel seria o primeiro a entrar, de modo que tinha forçosamente de passar pelo Sr. Lobo. Dirigiu-se a ele e deu-lhe os bons-dias; não valia a pena dizer mais nada, o porteiro já sabia ao que ele vinha, não era a primeira vez, bem longe disso. Portanto, também não lhe fez perguntas escusadas. Sorriu e, enquanto procurava num chaveiro invisível aos visitantes, colocado sob o balcão, a chave da Codex 3, 8.º Piso, saudou-o dizendo com o seu habitual misto de cerimónia e familiaridade: — Bom dia, Sr. Dr. Souto Campos. E uma boa semana, que ela ainda está no princípio.  J��� A����� , O Priorado do Cifrão, Porto Editora, 2008.

2.1 Transcreve todos os complementos indiretos que encontras no texto. «a ele», «-lhe», «lhe».

35

Complemento agente da passiva 1. Centra-te nas frases apresentadas. a) No verão, muitos gelados são comidos pelos turistas. b) Na praia, a temperatura da água é elogiada por miúdos e graúdos. c) São levados protetores solares e guarda-sóis pelos pais para proteger as crianças. d) As praias são vigiadas pelos nadadores-salvadores para nossa segurança. e) As toalhas são estendidas no areal por todos os que querem relaxar. f) Os livros são eleitos companheiros indispensáveis pelos veraneantes. g) Os passeios à beira-mar são desejados por juniores e seniores. h) Frequentemente, escaldões são apanhados pelos mais desprevenidos. i) As saladas e as comidas leves são confecionadas pela minha mãe. j) Levar sempre boné é uma sugestão apresentada por mim. 1.1 Sublinha em cada uma delas o complemento agente da passiva. 1.2 Transforma em frases ativas as frases das alíneas indicadas. c)

Os pais levam protetores solares e guarda-sóis para proteger as crianças.

e)

Todos os que querem relaxar estendem as toalhas no areal.

h)

Frequentemente, os mais desprevenidos apanham escaldões.

2. Identifica, assinalando com uma cruz (X), as frases ativas (A) e as frases passivas (P). Transforma as frases ativas em frases passivas e vice-versa. A a) No areal, as algas verdes dão cor à paisagem.

P

X

No areal, a cor é dada à paisagem pelas algas verdes.

b) As bandeiras azuis foram hasteadas com orgulho pelos municípios.

X

Os municípios hastearam as bandeiras azuis com orgulho.

c) Cada vez mais, as praias fluviais atraem muitos turistas.

X

Cada vez mais, muitos turistas são atraídos pelas praias fluviais.

d) A maresia brinda os transeuntes ao fim do dia.

X

Os transeuntes são brindados pela maresia ao fim do dia.

e) O tempo de lazer será sempre procurado por todos.

X

Todos procurarão sempre o tempo de lazer.

f) A montanha também é um destino eleito por muitos.

X

Muitos também elegem a montanha como um destino.

g) Os desportos náuticos são praticados pelos mais aventureiros.

X

Os mais aventureiros praticam os desportos náuticos.

h) O barulho das gaivotas completa o cenário perfeito para um dia de férias. O cenário perfeito para um dia de férias é completado pelo barulho das gaivotas. 36

X

 Modificador 1. Repara nas frases que se seguem. a) Tenho de acabar as fichas de trabalho depressa! b) Esta tarde fiz mais três páginas do caderno de atividades. c) Fiquei com tempo livre para descansar. d) Espero ter o estudo concluído em breve. e) Recebi o contributo precioso de um colega na biblioteca. f) Aceitei a sua ajuda com agrado. g) Evidentemente, agradeci-lhe de imediato. h) Também falei sobre esta matéria com amigos na escola. i) Ontem, comprei uma gramática nova na livraria. j) Treinei imenso em casa. 1.1 Sublinha os modificadores existentes em cada uma das frases. 1.2 Transcreve um exemplo de cada um dos modificadores seguintes. a) Modificador com valor temporal — b) Modificador com valor locativo — c) Modificador com valor de modo —

Sugestão de resposta: depressa. Sugestão de resposta: em casa. Sugestão de resposta: com agrado.

2. Identifica os modificadores que existem nos títulos que se seguem, retirados da Visão Júnior , n.º 86, de julho de 2011. a) «Passatempo especial no site » b) «Comprei sete Nintendo 3D para oferecer no próximo mês!» c) «Conhece as crias que nasceram, este ano, nos parques portugueses» d) «Faz uma poção mágica com fruta e ganha poderes» 2.1 Identifica o valor semântico desses modificadores. a)

modificador com valor locativo

b)

modificador com valor final e modificador com valor temporal

c)

modificador com valor temporal e modificador com valor locativo

d)

modificador com valor instrumental

3. Expande as frases dadas acrescentando-lhes um modificador com o valor semântico indicado entre parênteses. a) Gosto de estudar no meu quarto

. (lugar)

b) Já estudei esta matéria no quinto ano c) Trabalhei arduamente d) Empenho-me para obter bons resultados e) Estudo com o dicionário

. (tempo) para saber identificar o modificador. (modo) . (fim)

sempre à minha beira. (instrumento)

37

Complemento oblíquo 1. Concentra-te nas frases apresentadas. a) Habito na capital! b) Viajo com frequência para o Norte. c) Afasto-me da costa para conhecer melhor o interior. d) Sinto-me bem quando viajo à beira-mar. e) Venho sempre a pé para casa. f) Saio para a praia bem cedo. g) Regresso a casa depois do pôr do Sol. h) Passo pela pastelaria no caminho. i) Entro em casa após ter sacudido toalhas e chinelos. j) O pai pôs o protetor solar na mochila. k) Gosto de gelados no verão. l) Lembro-me de que antigamente as férias eram mais longas! 1.1 Sublinha o complemento oblíquo em cada uma delas. 1.2 Especifica a classe das palavras que constituem os complementos oblíquos das frases das alíneas d), f) e i). d) advérbio f) preposição + determinante artigo definido + nome i) preposição + nome 1.3 Transcreve das frases a) a k) um complemento oblíquo representado por: • um grupo preposicional — de gelados • um grupo adverbial — bem

2. Constrói dez frases em que uses os verbos apresentados na caixa com um complemento oblíquo. chegar colocar

Resposta livre.

38

deixar ir

morar partir

portar-se proceder

pôr viver

Predicativo do sujeito 1. Recorda os verbos copulativos, que introduzem o predicativo do sujeito, e resolve as palavras-cruzadas, seguindo as indicações dadas.

C 1

2. Ser semelhante a. 3. Prosseguir; não parar.

-

S E

2 P A R E C E R

3 C O N T

1. Transformar-se em.

T O R N A R

I

N U A R

4 R E V

E L A R

-

S E

5 A N D A R 6 E S T A R

4. Mostrar-se. 5. Dar passos; caminhar.

7

F

C A R

V

6. Ser presente; assistir. 7. Continuar; resultar.

I O

8 S E R

8. Existir; achar-se.

2. Lê o poema transcrito abaixo.

A Paz

5

10

15

A Paz é uma pomba que voa. É um casal de namorados. São os pardais de Lisboa que fazem ninho nos telhados. É um riacho de mansinho que saltita nas pedras morenas e toda a calma do caminho com árvores altas e serenas.

20

25

30

A paz é o livro que ensina. É uma vela em alto-mar e é o cabelo da menina que o vento conseguiu soltar. E é o trabalho, o pão, a mesa, a seara de trigo, ou de milho, e perto da lâmpada acesa a mãe que embala o seu filho.

S������ M������, in Verso aqui Verso acolá (org. Natércia Rocha) , Plátano Editora, 1990.

2.2 Transcreve do poema cinco exemplos de predicativo do sujeito. «uma pomba que voa»; «um casal de namorados»; «os pardais de Lisboa»; «um riacho»; «o livro que ensina».

2.3 Menciona o(s) verbo(s) copulativo(s) que os selecionaram. É o verbo «ser» 39

Predicativo do complemento direto 1. Recapitula os verbos transitivos predicativos, que introduzem o predicativo do complemento direto, e resolve as palavras-cruzadas, seguindo as indicações dadas. 1. Receber; conformar-se com.

1

A

2. Proceder à coroação de; premiar.

C

E

I

T

A

R

2

C

O

R

O

A

R

3

A

C

H

A

G

N

A

R

3. Julgar; averiguar. 4. Assinalar; escolher.

4

D

E

S

I

R

S 5. Nomear; chamar.

5

A

P

E

6. Considerar; reputar. 7. Pensar; meditar.

7

C

O

N

L

I

D

A

6

T

E

R

S

I

D

E

M

R P

O

R

A

R

I

N

A

R

R

O

C

L

A

G

E

R

A

R

A

R

R

V 8. Apelidar; alcunhar.

8

C

O

G

N

O S

9. Aclamar; reconhecer solenemente. 10. Achar; presumir.

10 S

11. Nomear por eleição; adotar.

9

P

P

O

R

11 E

L

E

U

M

A

D I 12. Decretar; anunciar. 13. Sentenciar; ajuizar.

13  J

12 D

E

C

L

U

G

A

R

14 T

O

M

A

R

O

M

E

A

R

16 S

A

G

R

A

L

14. Aceitar; considerar.

I V 15. Designar pelo nome; eleger.

15 N

16. Consagrar; santificar.

R

2. Completa as frases com predicativos do complemento direto criados por ti. a) Ela sempre o tratou como filho

.

b) Dei o meu tempo como perdido c) O povo aclamou-a rainha

. .

d) Eles consideram a equipa coesa e) Todos lhe chamam mentiroso

. .

f) Na Matemática, o professor denomina aquela linha paralela

à outra.

g) O pintor representa a paisagem como luminosa h) Considero aquele quadro magnífico

. .

i) O geógrafo descreve a terra como redonda j) Os alunos acharam a exposição interessante

40

. .

R

FUNÇÕES SINTÁTICAS: VOCATIVO

Consulta a ficha informativa 8, «Funções sintáticas», na página 84 do teu manual.

1. Considera as frases seguintes. a) Ó Afonso, vem ao quadro. b) Já te disse, rapaz, que precisas de estar mais atento! c) Como é possível teres dúvidas, Patrícia? d) Professora, pode explicar de novo esta matéria? e) Então, meninos, façam silêncio! f) Vens comigo à biblioteca, Dina? g) Ó Luísa, empresta-me os teus apontamentos! h) Repito, caros alunos, devem estudar atempadamente. i) Posso estudar contigo logo, Paulo? j) Ana e Sofia, ainda têm dúvidas? 1.1 Sublinha os vocativos nas frases apresentadas. 1.2 Indica a classe de todas as palavras que constituem os vocativos das frases apresentadas nas alíneas b), g), h) e j). b) nome g) interjeição + nome h) adjetivo + nome j) nome + conjunção + nome 2. Lê o excerto transcrito com atenção.

O Malhadinhas

5

10

— Porque reza tanto, tio Malhadas? — perguntou-me um dia destes, ao sair de casa, o Albino alfaiate, que é vizinho. — Dá com o juízo em droga… E para judeu… — Vossorias conhecem-lhe o código civil? Artigo primeiro: Albino, trata de ti; artigo segundo: trata de ti, Albino; artigo terceiro: está revogada a legislação em contrário. — pois para judeu, resposta de judeu: — Rezo pelos teus pecados, pelos do próximo… Carrasco, trazes aí tanto menino sem pai!... — Aí vem o tio Malhadinhas! E pelos seus pecados não reza? Dizem que você não foi boa bisca… — Os meus de tão pouca monta eles são que já passaram ao rol do esquecimento. Que fiz eu, Albino? Arranhaduras. Mais fez S. Pedro, que cortou a orelha ao capitão, e é um dos pilares da Igreja e chaveiro do céu. A������� R������, O Malhadinhas, Bertrand Editora, 1994.

41

2.1 Transcreve os três vocativos constantes do excerto. «Tio Malhadas» «Albino» «Carrasco»

2.2 Qual é a classe de palavras que os representa? O nome.

2.3 Por norma, qual é o sinal de pontuação que isola o vocativo? A vírgula.

2.4 Que posição pode ocupar o vocativo na frase? No início, no meio ou no fim da frase.

3. Cria um diálogo cujos protagonistas sejam uma mãe, um pai, um(a) filho/filha, um(a) amigo/amiga da família e um(a) vizinho/vizinha. Terás, evidentemente, de fazer uso de cinco vocativos! Resposta livre.

42

FUNÇÕES SINTÁTICAS: RECAPITULANDO 1. Escreve um convite de aniversário a alguém que queiras muito convidar para a tua festa. Tens de usar obrigatoriamente três complementos indiretos ao longo do texto! Resposta livre.

2. Procura, num jornal da tua região, três títulos em que seja evidente o uso do complemento agente da passiva. Título I — Resposta livre. Título II — Resposta livre. Título III — Resposta livre.

3. Preenche os espaços em branco, escolhendo os vocábulos apropriados. função O modificador é uma (forma/função) sintática desempenhada por constituintes não selecionados  (selecionados/não selecionados) pelo núcleo do grupo sintático de que dependem. opcional É, por isso, um segmento (obrigatório/opcional). locativos Os modificadores que expressam valores indicadores de espaço designam-se temporais (locativos/locais); os que indicam tempo denominam-se (temporários/temporais); por modais último, aqueles que dão indicações sobre o modo designam-se (modais/modelares).

4. Preenche os espaços em branco, selecionando a palavra correta para completar o sentido das frases. sintática O modificador do nome é uma função (vital/sintática) desempenhada por nominal elementos não selecionados (selecionados/não selecionados) pelo núcleo do grupo direita (nominal/verbal) ou pelo nome que modificam e, geralmente, situados à sua (esquerda/  direita). restritivo apositivo Pode ser (relativo/restritivo) ou (apositivo/opositivo). O primeiro limita  (limita/alarga) a referência do nome e o segundo não restringe a sua referência, mas vírgulas fornece informações suplementares ou explicativas, e surge entre (parênteses/vírgulas).

5. Completa os espaços em branco escolhendo as hipóteses adequadas. oblíquo O complemento (obtuso/oblíquo) é uma função sintática desempenhada por um selecionado grupo preposicional ou adverbial, sendo (selecionado/não selecionado) pelo verbo e, obrigatório como tal, é um constituinte (facultativo/obrigatório).

6. Cria uma frase em que empregues a função sintática indicada. a) Vocativo — Resposta livre. Sugestão: Olá, Joana, estás bem? b) Complemento direto — Resposta livre. Sugestão: Hoje, o João teve aula de Inglês. c) Complemento oblíquo — Resposta livre. Sugestão: Chegámos a casa há duas horas. 43

ARCAÍSMOS 1. Consulta o teu manual de História e procura quatro vocábulos que tenham caído em desuso. Ex.: feudal vassalo

alcaide

suserano

catapulta

2. Preenche o quadro seguinte, registando a forma atual dos arcaísmos apresentados. Forma antiga (arcaísmo)

Forma atual

Forma antiga (arcaísmo)

Forma atual

à guisa de

à maneira de

milhor

melhor

coraçon

coração

pera (prep.)

para

derom

deram

perderon

perderam

doores

dores

prestes

quase

faze

faz

pola

pela

fontana

fonte

seer

ser

frores

flores

soer

costumar

ir mercar

fazer compras

soidade

saudade

luna

lua

vendudo

vendido

3. Lê o excerto que se segue com atenção.

Guerras do Alecrim e Manjerona D. FUAS —

Eis ali, Senhora, o que queremos.

SEVADILHA —

Em termos sem tirar, nem pôr.

D. CLÓRIS —

Pois, Senhor, se só por isso esperais, bastará que esse criado nos siga; porque de outra sorte destruís o mesmo que edificais.

5

D. GILVAZ —

E admitireis a minha firmeza?

D. CLÓRIS —

Sendo verdadeira, porque não?

D. FUAS —

Admitireis os repetidos sacrifícios de meu amor?

D. NISE —

Sim, se for amor constante.

D. GILVAZ e D. FUAS — 10

D. NISE —

Quem essa dita me abona?

Este ramo de Manjerona. […]

SIMICÚPIO  —

Ai! Basta, basta! Já aqui não está quem falou. Vossas mercês perdoem, que eu não sabia que eram do rancho do alecrim e da manjerona. […] A������ J��� �� S����, Guerras do Alecrim e Manjerona, Editorial Aster, sem data.

44

3.1 Transcreve quatro palavras ou expressões que se destaquem como arcaísmos. de outra sorte

abona

dita

vossas mercês

3.1.1 Procede à sua atualização. de outro modo

assegura/garante

felicidade

vocês/vós

4. Associa cada um dos arcaísmos inseridos na caixa à palavra que lhe corresponde atualmente. abondo al ande arteirice ca

cafuso coita chus ensandecer filhar

fustan loaçon louçana nado palmeirim

punçante ren sages sen tan

a) astúcia — arteirice

n) pano — fustan

b) bela —

o) peregrino — palmeirim

louçana

c) carne — vianda

p) por acaso — cafuso

d) coisa —

q) porque —

ren

ca

e) daí —

ande

r) prudente —

f) dor —

coita

s) pungente — punçante

sages

g) enlouquecer — ensandecer

t) sentinelas — velas

h) juízo —

u) suficiente —

sen

i) louvor — loaçon

v) tão —

j) mais — chus

w) temido —

k) nascido — nado

x) tomar —

l) negociante — tratante

y) vão — vam

m) outra coisa —

temudo tratante vam velas vianda

abondo

tan temudo

filhar

al

5. Aprecia uma parte de uma cantiga de amor e faz, de seguida, a sua atualização, com a ajuda do teu/  tua professor(a) de Português.

5

Quer’ eu en maneira de proençal fazer agora un cantar d’ amor e querrei muit’ i loar mha senhor, a que prez nen fremusura non fal, nen bondade, e mais vos direi en: tanto a fez Deus comprida de bem que mais que todas las do mundo val, […]. D. D���� (CV 123, CBN 845)

Quero eu à maneira da Provença fazer agora uma cantiga de amor e quererei nela louvar muito a minha amada, aquela a quem não falta formosura nem valor, nem bondade, e mais vos direi sobre isso: Deus fê-la tão repleta de qualidades que vale mais do que todas as restantes do mundo.

45

NEOLOGISMOS Empréstimo 1. Preenche o quadro, registando a forma portuguesa correspondente aos empréstimos apresentados. Empréstimo

Forma portuguesa

Empréstimo

Forma portuguesa

abat-jour 

quebra-luz

meeting 

encontro/reunião

bouquet 

ramo

nuance 

matiz

boutique 

loja

pull-over 

camisola

chauffeur 

motorista

rendez-vous 

encontro

cocktail 

mistura

sandwich 

sandes

croquis 

esboço

shopping 

centro comercial

démodé 

fora de moda

show 

espetáculo

e-mail 

correio eletrónico

toilette 

casa de banho

 jeans 

calças de ganga

tournée 

digressão

2. Refere a origem dos empréstimos que se seguem. Como poderás verificar, alguns já foram adaptados, fonética e graficamente, ao nosso idioma.

46

Empréstimo

Origem

Empréstimo

Origem

bolero

espanhola

leitmotiv

alemã

blogue

inglesa

quiosque

francesa

bracelete

francesa

maestro

italiana

bife

inglesa

missanga

africana

cachimbo

africana

pagode

asiática

cantata

italiana

piroga

ameríndia

carpete

francesa

site

inglesa

cedilha

espanhola

skate

inglesa

champanhe

francesa

software

inglesa

champô

inglesa

tapioca

ameríndia

cicerone

italiana

tejadilho

espanhola

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inglesa

valsa

alemã

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inglesa

vitrine

francesa

futebol

inglesa

zinco

alemã

garagem

francesa

snack

inglesa

Acrónimo 1. Lê cuidadosamente as frases que se seguem. a) Prefiro ver o noticiário da SIC. b) A ETA continua a dar que falar em Espanha. c) É de louvar a AMI pelo trabalho desenvolvido. d) O BES é hoje um banco credível em Portugal. e) Infelizmente, o IVA está sempre a aumentar! f) Viajar na SATA é a única hipótese de chegar aos Açores. g) A UEFA é uma entidade de promoção do futebol a nível europeu. h) O meu irmão é TOC nas finanças da minha cidade. 1.1 Faz a extensão de cada um dos acrónimos destacados nas frases anteriores. Se necessário, consulta o dicionário da língua portuguesa. a)

Sociedade Independente de Comunicação

b)

Euskadi Ta Askatasuna (O País Basco e a sua Liberdade)

c)

Assistência Médica Internacional

d)

Banco Espírito Santo

e)

Imposto sobre o Valor Acrescentado

f)

Serviço Açoriano de Transportes Aéreos

g)

Union Européenne de Football Association

h)

Técnico Oficial de Contas

2. Faz agora o raciocínio contrário, isto é, descobre o acrónimo correspondente a cada uma das seguintes expressões. a) Oferta Pública de Aquisição — b) Radiotelevisão Italiana —

OPA

RAI

c) Fédération Internationale de Football Association —

FIFA

d) Defesa do Consumidor — Deco e) Telefacsimile  — Fax f) Transportes Internacionais Rodoviários — g) Número de Identificação Bancária —

TIR

NIB

h) Associação dos Cegos e Amblíopes de Portugal —

ACAPO

i) Associação Portuguesa da Indústria Farmacêutica —

Apifarma

j) Confederação Nacional das Cooperativas Agrícolas de Portugal — k) Departamento de Investigação e Ação Penal —

CONFAGRI

DIAP

l) Euro Interbank Offered Rate — EURIBOR m) Organização das Nações Unidas —

ONU

n) United Nations International Children’s Emergency Fund — o) País(es) Africano(s) de Língua Oficial Portuguesa —

UNICEF

PALOP 47

Sigla 1. Lê cuidadosamente as frases que se seguem. a) A TVI foi a segunda estação de televisão privada a ser criada em Portugal, em 1993. b) A PSP foi chamada a intervir nas últimas manifestações estudantis. c) É um facto que o SLB continua a ser o maior clube da capital. d) A DGV tem registado um número mais elevado de pessoas a conduzir sem carta. e) As despesas a incluir na declaração de IRS são cada vez mais limitadas! f) Ontem fomos visitar as instalações da APPACDM. g) A vacina do BCG continua a ser fulcral na prevenção da tuberculose. h) A EDP tem um novo logótipo. i) O navio enviou um SOS por rádio. 1.1 Faz a extensão de cada uma das siglas destacadas nas frases anteriores. Se necessário, consulta o dicionário da língua portuguesa. a)

Televisão Independente

b)

Polícia de Segurança Pública

c)

Sport Lisboa e Benfica

d)

Direção-Geral de Viação

e)

Imposto sobre o Rendimento de pessoas Singulares

f)

Associação Portuguesa de Pais e Amigos do Cidadão Deficiente Mental

g)

Bacillus Calmette-Guérin 

h)

Energias De Portugal

i)

Save Our Souls (pedido de socorro)

2. Faz agora o raciocínio contrário e descobre a sigla correspondente a cada uma das seguintes expressões. a) Guarda Nacional Republicana —

GNR

b) British Broadcasting Corporation — BBC c) Doenças sexualmente transmissíveis — d) Organização Mundial de Saúde — e) Bolsa de Valores de Lisboa —

OMS

BVL

f) Futebol Clube do Porto — FCP g) Bicicleta para todo-o-terreno —

BTT

h) Instituto Português da Juventude — IPJ i) Quociente de inteligência —

QI

j) Banco Central Europeu — BCE k) Organização não governamental — ONG l) Assembleia da República — m) Banda desenhada — 48

BD

AR

DST

Amálgama 1. Descobre as palavras ou expressões que estiveram na origem da criação das amálgamas apresentadas. a) biobibliografia —

biografia + bibliografia

b) cibernauta — cibernética + astronauta c) credifone — crédito + telefone d) franglês —

francês + inglês

e) gasogénio —

gás + oxigénio

f) geoestratégico — g) idadismo —

idade + ismo

h) informático — i) mátria —

geográfico + estratégico

informação + automático

mãe + pátria

j) passaporteiro — k) pensageiro — l) portunhol —

passaporte + porteiro

pensador + passageiro

português + espanhol

1.1 Escreve uma frase em que empregues uma das amálgamas apresentadas. Resposta livre. Sugestão: No livro de Português, existem biobibliografias de vários escritores.

2. Procura em jornais ou revistas três palavras que tenham resultado do mesmo processo. Resposta livre.

Truncação 1. Escreve integralmente as palavras que correspondem às formas truncadas. a) foto — fotografia

.

b) Guida —

.

c) híper —

Margarida hipermercado

d) metro —

metropolitano

. .

e) moto —

motocicleta

.

f) pneu —

pneumático

.

g) profe — professor(a)

.

h) quilo — quilograma

.

i) super — supermercado

.

j) Tó —

.

António

k) tuga —

portuga/português

l) Zé —  José

. . 49

Onomatopeia/palavra onomatopaica 1. Preenche os espaços em branco com onomatopeias ou palavras onomatopaicas. a) O cavalo relincha

.

d) A rã coaxa

.

b) O lobo uiva

.

e) A serpente sibila

.

c) O rouxinol canta

.

f) A campainha faz trim-trim

.

2. Faz corresponder as onomatopeias às respetivas palavras onomatopaicas. (a)  ão-ão (b)  cacaracacá (c)  cu-cu-ru (d) ion (e) mã (f) mé (g)  miau (h)  piu-piu (i)  pi-pi (j)  quá-quá

• • • • • • • • • •

• • • • • • • • • •

(1)  apitar (2)  arrulhar (3)  balir (4)  cacarejar (5)  grasnar (6)  ladrar (7)  miar (8)  mugir (9)  piar (10)  zurrar

Recapitulando… 1. Relembra os processos irregulares de formação de palavras e completa as frases com as respetivas designações. a)

Onomatopeia

— Palavra criada por imitação de um som natural.

b)

Amálgama

— Fusão de duas ou mais palavras truncadas numa nova palavra.

c)

Empréstimo

d)

Sigla

— Incorporação de palavras de origem estrangeira na nossa língua para designar novas realidades. — Palavra criada a partir das iniciais de várias palavras, pronunciando-se letra

a letra.

e)

Truncação

f)

Acrónimo

— Criação de uma palavra nova partindo da omissão de parte da palavra original.

— Unidade lexical formada pelas letras ou sílabas iniciais de várias palavras e que se pronuncia como uma só palavra.

Curiosidades… 1. Como sabes, os escritores têm alguma liberdade para criar neologismos. Desvenda o sentido de algumas dessas criações. a) teadorar (Manuel Bandeira) — adorar alguém (tu) b) tatibitatibiar (Ruben A.) — exagerar no uso do som c) pensageiro (Mia Couto) —

pensador + passageiro

d) amorizade (Luandino Vieira) — amor + amizade 50

CAMPO SEMÂNTICO 1. Identifica o significado que a palavra «trabalho» tem em cada uma das frases que se seguem. a) Ontem, ele saiu tardíssimo do trabalho. emprego b) Os alunos terminaram o trabalho de Português na semana passada. tarefa escolar

c) O presidente deu início aos trabalhos. discussão de determinado assunto d) Ele meteu-se em trabalhos. problemas e) Quando chegou a casa, o aluno fez os trabalhos que a professora havia marcado na aula. deveres

f) O novo trabalho desse autor é muito polémico. obra 2. Faz corresponder cada uma das frases da coluna A ao significado que a palavra «campo» tem nesse contexto, e que surge na coluna B. Desta forma, descobrirás o campo semântico desta palavra.

(a)  Nos campos, as searas de trigo ondulavam

•

• (1)  assunto

•

• (2) local destinado a jogos

•

• (3) terreno cultivado

(d) Aquele engenheiro especializou-se no campo das telecomunicações.

•

• (4) área científica e/ou de trabalho

(e) O ator avisou que não se pronunciaria sobre o campo pessoal na entrevista.

•

•

ao vento.

(b) A minha tia nunca tinha saído da sua pequena aldeia no campo. (c) Os jogadores entraram em campo convictos de que iam vencer a partida.

(5) espaço de características rurais fora da cidade

3. Elabora frases em que a palavra «banco» tenha o significado que é indicado. a) Móvel utilizado como assento. Resposta livre. Sugestão: Na cozinha, só temos dois bancos.

b) Instituição financeira na qual são realizados depósitos, empréstimos, etc. Resposta livre. Sugestão: Vou ao banco depositar um cheque.

c) Secção de um hospital reservada às urgências. Resposta livre. Sugestão: Hoje, só estão cinco médicos a fazer banco.

d) Grande baixio à superfície de um rio ou do mar. Resposta livre. Sugestão: O barco encalhou num banco do rio.

e) Prancha utilizada por alguns artesãos para trabalharem. Resposta livre. Sugestão: O carpinteiro serrou uma peça de madeira no seu banco.

f) Estabelecimento clínico onde se recolhem órgãos ou substâncias do organismo humano, para posterior utilização. Resposta livre. Sugestão: A clínica dispõe de um banco de sangue. 51

RELAÇÕES SEMÂNTICAS ENTRE PALAVRAS 1. Faz corresponder cada palavra da esquerda ao seu sinónimo, na coluna da direita. (a)  afável

•

• (1)  repetir

(b)  fútil

•

• (2)  renunciar

(c)  supérfluo

•

• (3)  cortês

(d)  abdicar

•

• (4)  adulador

(e)  bajulador

•

• (5)  desdenhar

(f)  admoestar

•

• (6)  maçador

(g)  reiterar

•

• (7)  desnecessário

(h)  enfadonho

•

• (8)  contrariar

(i)  subestimar

•

• (9)  frívolo

(j)  contradizer

•

• (10)  censurar

2. Reescreve as frases substituindo as palavras destacadas por antónimos. Se necessário, altera as frases. a) Ele sempre foi leal. Ele sempre foi desleal. b) O réu ficou revoltado com o veredicto do juiz. O réu ficou satisfeito com o veredicto do juiz. c) Eles concordavam com a decisão. Eles discordavam da decisão. d) A água era abundante naquela região. A água era escassa naquela região. e) O meu amigo contou a verdade. O meu amigo omitiu/ocultou a verdade. 3. Preenche o quadro com hiperónimos (significado geral) ou hipónimos (significado mais específico) das palavras apresentadas.

Hiperónimos

Hipónimos

compositores

J. S. Bach

L. Beethoven

W. A. Mozart

G. Verdi

poetas

Luís de Camões

Fernando Pessoa

Sophia M. Breyner

Herberto Helder

planetas

Saturno

Marte

Júpiter

Terra

rios

Tamisa

Reno

Danúbio

Tibre

4. Preenche o quadro com holónimos (designa o todo/conjunto) ou merónimos (designa uma parte desse todo) das palavras apresentadas.

Holónimos

52

Merónimos

sala de espetáculos

camarote

plateia

palco

bilheteira

escola

sala de aula

biblioteca

refeitório

ginásio

garrafa

tampa

gargalo

base

rótulo

automóvel

embraiagem

motor

roda

volante

RECURSOS EXPRESSIVOS

Consulta a ficha informativa 17, «O estilo», na página 185 do teu manual.

1. Resolve as palavras-cruzadas seguindo as indicações dadas. 1. Aproximação de duas ideias distintas por uma relação de semelhança. 2. Repetição de sons consonânticos semelhantes. 3. Disposição de palavras palavras com sentido sentido gradual. gradual. 4. Apresentação sucessiva de vários elementos elementos da mesma natureza. natureza. 5. Repetição de uma palavra ou expressão expressão no início de frases ou versos seguidos. 6. Utilização de termos termos que suavizam uma expressão penosa, trágica, trágica, desagradável desagradável ou indecorosa. 7. Repetição de uma ideia numa frase; redundância. 8. Expressão exagerada da realidade. 9. Conjunto de sons que reproduzem ruídos, vozes vozes de animais, movimentos, … 10. Expressão que significa o contrário do que se quer dizer. 11. Dizer com várias palavras o que se poderia dizer com uma única. 12. Chamamento de alguém ou de alguma coisa. 13. Atribuição de características humanas a seres inanimados.

1

M

14. Oposição de ideias. 3

15. Uso de adjetivos a qualificar o mesmo nome. 16. Estabelecimento de uma relação de semelhança por meio de uma palavra ou expressão comparativa.

6

E

T

A

F

O

R

A

2

A

L

I

T

E

R

A

G

R

A

D

A

C

A

O

4

E

N

U

M

E

C

A

O

R

A

C

5

A

N

A

F

O

R

A

E

U

F

E

M

I

S

M

O

7

P

L

E

O

N

A

S

M

O

8

H

I

P

E

R

B

O

L

E

A

O

S

E

X 9

O

15

N

A

O

D

M

A

T

O

P

E

I

A

10

I

R

O

N

I

A

11

P

E

R

I

F

R

A

12

A

P

O

S

T

R

O

F

E

13

P

E

R

S

O

N

I

F

I

C

A

C

14

A

N

T

I

T

E

S

E

J

E

T

I

V

A

C

A

O

16

C

O

M

P

A

R

A

C

A

O

A

O

2. Imagina-te escritor por um dia e inventa frases em que apliques os recursos expressivos mencionados. a) Apóstrofe — Resposta livre. b) Ironia — Resposta livre. c) Hipérbole — Resposta livre. 53

3. Lê o excerto transcrito com atenção.

O silêncio

5

10

15

20

Era complicado. Primeiro deitou os restos de comida no caixote do lixo. Depois passou os pratos e os talheres por água corrente debaixo da torneira. Depois mergulhou-os numa bacia com sabão e água quente e, com um esfregão, limpou tudo muito bem. Depois tornou a aquecer água […]. Um doce silêncio pairava como uma rede estendida. O silêncio desenhava as paredes, cobria as mesas, emoldurava os retratos. O silêncio esculpia os volumes, recortava as linhas, aprofundava os espaços. Tudo era plástico e vibrante, denso da própria realidade. O silêncio como um estremecer profundo percorria a casa. As coisas conhecidas — o muro, a porta, o espelho — mostravam uma por uma a sua beleza e a sua serenidade. E nas janelas abertas a noite de junho mostrava o seu rosto constelado e suspenso. […] As coisas pareciam atentas. E a mulher que lavara a loiça procurava o centro dessa atenção. Sempre o procurara, mas quem o pode captar? O silêncio agora era maior. Era como uma flor que tivesse desabrochado inteiramente e alisasse todas as suas pétalas. […] Uma leve brisa agitou os ramos dos cedros. No rio, rouca, apitou uma sereia. Na torre o sino bateu duas badaladas. Foi então que se ouviu o grito. […] Depois a voz enfraqueceu, baixou, tomou um ritmo de soluço, um tom de lamentação. Mas logo voltou a crescer, com fúria, raiva, desespero, violência. S����� �� M���� B������ A�������,  Histórias da Terra e do Mar, Texto Editores, 2000 (texto adaptado).

3.1 Completa o quadro com elementos do excerto. Recursos expressivos

54

Exemplo

Aliteração

«No rio, rouca, apitou uma sereia.»

Anáfora

«Depois passou os pratos […] Depois mergulhou-os numa bacia […]»

Antítese

«Depois a voz enfraqueceu, baixou, […] Mas logo voltou a crescer […]»

Comparação

«Um doce silêncio pairava como uma rede estendida.»

Tripla adjetivação

«Tudo era plástico e vibrante, denso da própria realidade.»

Enumeração

«O silêncio desenhava as paredes, cobria as mesas, emoldurava os retratos.»

Gradação

«Mas logo voltou a crescer, com fúria, raiva, desespero, violência.»

Personificação

«[…] a noite de junho mostrava o seu rosto constelado e suspenso.»

ORTOGRAFIA 1. As palavras que se seguem apresentam erros ortográficos. Corrige-os. a) adoltos —

adultos

k) intrevenção — intervenção

b) apresentalos —

apresentá-los

l) liverdade —

liberdade

c) comonicação —

comunicação

m) molher —

mulher

d) deseijo —

desejo

n) pregontas —

perguntas

e) desempanha —

desempenha

o) presebe —

percebe

p) reportagen —

reportagem

f) desemvolvid desemvolvido o — desenvolvido g) ecónico —

icónico

q)  tecto —

teto

h)  exerto —

excerto

r) títolo —

título

i) identefica —

identifica

s) utlização —

utilização

j) intrece —

interesse

t) vasia —

vazia

2. Completa as seguintes palavras com as vogais «e» ou «i». a)  aç açor b)  ba b as

c)  cr cr

i ano

d)  d

e ar

i atura i spensável

e)  de def

i nido

g)  es estr

e ar

f)  de des

e quilíbrio

h)  fe fem

i nino

3. Usa as vogais «o» ou «u» para completar os vocábulos que se seguem. a)  ac acent b)  ag agric

c)  b

u ação

o ato

d)  im imp

u ltor

u lso

e)  l

o c al

g)  ne n ev

o eiro

f) l

u gar

h)  nó nód

o a

e)  fu fu

g ir

g)  ga gara

g em

f)  fu fu

j o

h)  im ima

g inar

4. Escreve-se com «g» ou com «j»? a) 

j eito

c) 

b) 

g esto

d)  es estran

j iboia g eiro

5. Escolhe a forma verbal adequada. a) A palavra «viagem»

escreve-se

b) Se ele

(escreve-se/escrevesse) (escreve-se/escrev esse) mais, obtinha melhores resultados.

escrevesse

c) Ele pediu-lhe que lhe d) Infelizmente, hoje

(escreve-se/escrevesse) (escreve-se/escrev esse) com «g» ou «j»?

lesse lê-se

(lê-se/lesse) a bula do medicamento. (lê-se/lesse) cada vez menos!

6. Preenche os espaços com «-am» ou «-ão». a) Eles est

ão preparados para o teste.

c) Amanhã, os pais pais ir ão connosco ao teatro.

b) Os alunos for am ao Centro Cultural de Belém. d) Ontem, vir am um filme espetacular em família. 7. Em português, só existem sete palavras acentuadas com acento grave, que resultam da contração da preposição «a» com o artigo definido «a» e com alguns demonstrativos. Recorda-as. à (singular)

 às

(plural)

→

àquele (masculino) → àquela àqueles (masculino)

 àquelas

→

(feminino)

 àquilo (forma neutra)

→

(feminino) 55

PONTUAÇÃO 1. Assinala com uma cruz (X) o sinal de pontuação/sinal auxiliar de escrita usado em cada situação. Sinais auxiliares de escrita

Sinais de pontuação Situações

.

,

;

:

Construir uma frase que expresse diversos sentimentos.

!

?

...

—

«»

X

Isolar o vocativo.

X

Fazer uma citação.

X

Formular uma questão. Indicar uma pausa longa ou o final de um parágrafo.

()

X X X

Introduzir a fala de alguém. Iniciar uma enumeração. Acrescentar uma informação acessória.

X X

X

Interromper uma frase. Separar orações da mesma natureza que sejam extensas.

X

X X

2. As frases que se seguem contêm incorreções diversas no que se refere à pontuação. Corrige-as, retirando ou acrescentando sinais de pontuação.

a) Sharifa e a sua família,X conseguem ter uma vida segura. b) Maria, já leste o jornal hoje? c) O título da reportagem é,X «Janela entreaberta em Cabul». d) Os textos não literários incluem notícias, reportagens, entrevistas, editoriais, crónicas, publicidade e muitos mais géneros de texto.

e) O género de texto da comunicação social que me foi apresentado,X foi uma entrevista. f) A notícia, texto fiel aos factos, tem uma estrutura bem definida. g) A publicidade pode ser vista de duas vertentes: a comercial e a institucional. h) Normalmente, o editorial exprime opiniões do autor sobre temas da atualidade. 2.1 Justifica os sinais de pontuação retirados ou acrescentados nas alíneas enunciadas.

56

a)

Não se separa o sujeito do predicado com vírgula.

b)

Isola-se o vocativo com vírgula.

d)

Usa-se a vírgula para separar os elementos de uma enumeração.

f)

Usa-se a vírgula para destacar o modificador apositivo do nome.

g)

Usam-se os dois pontos para iniciar uma enumeração.

h)

Usa-se a vírgula para isolar o modificador frásico.

CONSTRUÇÃO FRÁSICA 1. Descobre as irregularidades de construção que as frases seguintes apresentam. a) O título de este texto é «A felicidade». O título deste texto é «A felicidade».

b) Em outras situações, consideramos que a felicidade é difícil de alcançar. Noutras situações, consideramos que a felicidade é difícil de alcançar.

c) A gente procuramos a felicidade em cada minuto que passa. A gente procura/Nós procuramos a felicidade em cada minuto que passa.

d) Alguns acharão-na bem «à mão de semear». Alguns achá-la-ão bem «à mão de semear».

e) Mesmo que encontre-a, vou continuar à sua procura. Mesmo que a encontre, vou continuar à sua procura.

f) Todos procuram-na em cada recanto do seu lar. Todos a procuram em cada recanto do seu lar.

g) Recebendo uma notícia fantástica, poderá-se ter esse sentimento. Recebendo uma notícia fantástica, poder-se-á ter esse sentimento.

h) A palavra «felicidade» tem vários significados, tal como alegria, satisfação, prazer, … A palavra «felicidade» tem vários significados, tais como alegria, satisfação, prazer, …

i) Por vezes, as pessoas não dão valor ao que têm, isto é, não se apercebem na sorte que têm. Por vezes, as pessoas não dão valor ao que têm, isto é, não se apercebem da sorte que têm.

j) Senão lutares, a felicidade não te bate à porta. Se não lutares, a felicidade não te bate à porta.

k) Não adianta ir ao supermercado e pedir quinhentas gramas de felicidade! Não adianta ir ao supermercado e pedir quinhentos gramas de felicidade!

l) Devemos certificar-nos que tudo corre bem. Devemos certificar-nos de que tudo corre bem.

m) Ser feliz é nunca ficar doente e ser imortal e correr o mundo e ganhar muito dinheiro. Ser feliz é nunca ficar doente, ser imortal, correr o mundo e ganhar muito dinheiro.

n) Tudo isto tem muito a haver com o que pensamos sobre a felicidade. Tudo isto tem muito a ver com o que pensamos sobre a felicidade.

o) No fundo, são opiniões que vão de encontro ao tema da felicidade. No fundo, são opiniões que vão ao encontro do tema da felicidade.

p) Tu hades encontrá-la, quando menos esperares. Tu hás de encontrá-la, quando menos esperares.

q) Penso de que o fundamental já foi dito. Penso que o fundamental já foi dito.

57

1.1 Explicita as alterações efetuadas nas alíneas seguintes. c)

«A gente procura» ou «Nós procuramos», sendo que a expressão «a gente» deve ser evitada num contexto formal e, se a usarmos, tem de concordar com a 3.ª pessoa do singular. Será sempre preferível usar a 1.ª pessoa do plural «nós», num texto formal.

d)

A conjugação pronominal de um verbo no futuro do indicativo obriga a que o pronome fique intercalado.

e)

Numa oração subordinada, o pronome pessoal com função de complemento surge antes do verbo.

f)

Quando a frase começa por um pronome indefinido, por exemplo «todos», o pronome pessoal com função de complemento fica antes da forma verbal.

j)

Trata-se da conjunção subordinativa condicional «se» e do advérbio de negação «não» e não da conjunção «senão».

k)

O nome «grama» é do género masculino; o numeral deve concordar.

l)

O verbo «certificar-se» é regido pela preposição «de».

m) «hás» é o presente do indicativo do verbo «haver», que se conjuga em todas as pessoas quando é auxiliar junto de infinitivo antecedido da preposição «de».

2. Escolhe as formas verbais adequadas para completares as frases transcritas. a) Ontem, à noite,

houve

(houve/houveram) muitos relâmpagos.

b) Nem o inverno nem a primavera

foram

(foi/foram) muito regulares.

c) Pássaros, árvores e flores, nada

ficou

(ficou/ficaram) indiferente à chuva.

d) Hoje, de manhã,

havia

(havia/haviam) muitas pessoas a comentar o tempo.

e) As nuvens e o céu escuro já f) Esta chuva, tão desejada, g) Os jornais e a televisão

anunciavam agradou abordam

(anunciava/anunciavam) o temporal da noite. (agradou/agradaram) sobretudo aos agricultores.

(aborda/abordam) hoje o sucedido com destaque.

h) Cada uma das estações televisivas, RTP, SIC e TVI,

quis

(quis/quiseram) abrir com esta

notícia.

i) O primeiro-ministro e o presidente da República

comentaram

(comentou/comentaram) alguns

estragos no Oeste.

j) As entidades responsáveis pela área agrícola

vão

(vai/vão) avaliar a gravidade da situação.

k) Este inverno tem sido muito frio e todos os noticiários anunciaram que

vai

haver nevões nos próximos dias.

3. Escolhe o vocábulo correto para completar as frases que se seguem. a) Temos

de

b) Penso

que

(de/que) ser nós a construir a nossa própria felicidade. (de/que) o fundamental é sermos felizes com o pouco que temos.

c) Os mais velhos dizem-nos constantemente

que

(de/que) o dinheiro não traz felicidade.

4. Completa as frases seguintes com a forma correta. a) Os pais estão felizes b) Não sei

por que

c) Os alpinistas sabem 58

porque

(por que/porque) o filho acabou o curso.

(por que/porque) motivo ele não veio à escola. por que

(por que/porque) caminho devem subir a montanha.

(vai/vão)

Lê o texto que se segue com atenção.

A espera 5

10

15

20

25

30

35

Quando cheguei à rua do Fonseca, notei logo que as janelas do quarto andar estavam todas fechadas — hum! A porta da rua trancada. Mau sinal. Ao sol puro e claro da manhã, a fachada reluzia na frescura da pedra branca, dos estuques rosados e novos. O próprio prédio parecia dormir, sereno, sorrindo ao sol, com as pálpebras das cortinas todas descidas. À beira do passeio o Chevrolet  do Fonseca, consideravelmente empoeirado, esperava. Mas que silêncio nesta rua nova! A calçadinha do passeio estalava-me debaixo das solas dos sapatos. Não havia remédio senão tocar a campainha. Mas tocariam as campainhas? Outro dia não funcionavam. Há sempre alguma complicação nestes prédios novos: ou falta a água porque a Câmara ainda não abriu as canalizações, ou é trinco que não funciona, ou não há corrente, ou cortaram o gás. Enquanto esperava que de cima abrissem a porta (devia estar tudo a postos, era para largarmos às sete, imagine-se!) fui examinar o carro: já teria o pneu cheio? Isso sim: o Chevrolet   descaía tristemente sobre um pneu vazio, à retaguarda, como um cavalo sobre a pata cansada. O Fonseca (tornei a olhar para as janelas: fechadas) ainda não tinha saído da toca. A coisa estava bonita. Se ele já teria metido gasolina? Fui buscar um pauzinho à obra ao lado, desatarraxei o tampão do tanque, e meti o pauzinho para medir o nível: saiu seco. E o radiador, provavelmente, como sempre, não tem pinga de água. Mudar o pneu, meter gasolina, água… Temos meia hora ou mais. E aqui perto não há uma garagem. Lá de cima continuavam a não abrir a porta. Ó senhor, passa das oito e esta gente… Fui-me à campainha e carreguei-lhe furiosamente: nada. Deviam estar mergulhados num sono de chumbo, de morte. E era às sete que isto… Ah, mas lá vinha um padeiro, com a toalha branca do cabaz cheia de sol festivo. Ora bom dia! Felizmente há sempre um vizinho que se levanta cedo ao domingo e come pão fresco ao pequeno-almoço. (Também havia padeiros ao domingo!) Entrei atrás dele e subi ao último andar. Diante da porta detive-me um momento a escutar: silêncio. Então, quase capaz de me ir embora, de voltar para a minha Umbelina e para o meu domingo, e em todo o caso com uma vontade cruel de fazer violências, carreguei demoradamente no botão da campainha que fazia vibrar a porta de alto a baixo. Aquilo não era campainha, era um motor de avião. Até parecia que as paredes tremiam e aquela gente sem acordar! Então, danado por me terem forçado a deitar-me tarde e a sair da cama ao cantar do galo, assentei quatro murros na porta, fenomenais. Fiquei com as mãos dormentes. Decorrido um instante ouvi uns tombos, alguém decerto que pulava da cama, que estrebuchava no soalho, lutando contra o sono — talvez com uma fera fugida ao Jardim Zoológico, ali perto. E uma voz em que reconheci a custo a Dona Alzira: «Oito e um quarto!», gritava. «Oito e um quarto! Oh, meu Deus… Arnaldo, José, acordem! Bateram à porta!...»  J��� R�������� M������, Léah e Outras Histórias,  Editorial Estúdios Cor, 1958 (texto adaptado). 59

Responde, agora, de forma clara e completa, às questões apresentadas. 1. Indica as personagens intervenientes no texto.

As personagens intervenientes no texto são o narrador, cujo nome desconhecemos, e a Dona Alzira.

2. Caracteriza psicologicamente a personagem principal, socorrendo-te de dados textuais.

Psicologicamente, a personagem pode ser caracterizada como sendo: impaciente «Não havia remédio se não tocar a campainha. Mas tocariam as campainhas?» (ll. 7-8); pontual «[…] (devia estar tudo a postos, era para largarmos às sete, imagine-se!)» (ll. 11-12); curiosa «[…] fui examinar o carro […]» (l. 12); irónica «A coisa estava bonita.» (l. 15); irritada «Fui-me à campainha e carreguei-lhe furiosamente: […]» (l. 21); simpática «Ora bom dia!» (ll. 23-24); violenta «Então, danado por me terem forçado a deitar-me tarde e a sair da cama ao cantar do galo, assentei quatro murros na porta, fenomenais.» (ll. 31-33); madrugadora «[…] sair da cama ao cantar do galo […]» (l. 32).

3. Localiza a ação no espaço, fundamentando com exemplos do excerto.

A ação localiza-se, primeiro, na rua do Fonseca «Quando cheguei à rua do Fonseca […]» (l. 1), e, depois, à sua porta, no último andar do prédio «[…] subi ao último andar. Diante da porta detive-me […]» (l. 26).

4. Refere o momento em que decorre a ação, transcrevendo elementos elucidativos.

A ação decorre num domingo de manhã, pouco depois das oito horas: «sol puro e claro da manhã» (ll. 2-3), «um vizinho que se levanta cedo ao domingo» (l. 24) e «Oito e um quarto!» (l. 37).

5. Classifica o narrador quanto à presença, justificando convenientemente.

Quanto à presença, o narrador é participante ou presente, dado que o texto está escrito na primeira pessoa gramatical, por exemplo «cheguei», sendo também a personagem principal do texto.

6. Explica, por palavras tuas, as expressões seguintes. a) «O Fonseca […] ainda não tinha saído da toca.» (ll. 14-15)

A expressão significa que o Fonseca ainda não tinha acordado, ainda estava a dormir, ou seja, ainda não tinha saído de casa.

b) «Deviam estar mergulhados num sono de chumbo, de morte.» (ll. 21-22)

A expressão significa que os amigos estavam a dormir profundamente.

c) «[…] sair da cama ao cantar do galo, […]» (l. 32)

A expressão equivale a «acordar muito cedo», com o nascer do Sol, à semelhança dos galos.

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7. Identifica os recursos estilísticos presentes nas frases que se seguem. a) «Ao sol puro e claro da manhã, a fachada reluzia […]» (ll. 2-3)

adjetivação b) «O próprio prédio parecia dormir, sereno, sorrindo ao sol, com as pálpebras das cortinas todas

descidas.» (ll. 4-5) personificação e metáfora c) «[…] ou falta a água porque a Câmara ainda não abriu as canalizações, ou é trinco que não fun-

ciona, ou não há corrente, ou cortaram o gás.» (ll. 9-10) repetição expressiva/enumeração d) «Isso sim: o Chevrolet   descaía tristemente sobre um pneu vazio, à retaguarda, como um cavalo

sobre a pata cansada.» (ll. 13-14) personificação e comparação e) «Mudar o pneu, meter gasolina, água…» (l. 18)

enumeração f) «Deviam estar mergulhados num sono de chumbo, de morte.» (ll. 21-22)

metáfora 8. Transcreve do texto um exemplo de cada uma das classes de palavras seguintes. a) Nome próprio — Fonseca b) Adjetivo — fechadas c) Interjeição — Ah d) Pronome pessoal — me e) Nome comum — Rua 9. Refere o plural de «pequeno-almoço», enunciando a regra que preside a essa formação.

O plural é «pequenos-almoços», porque se trata de um adjetivo e de um nome; logo, ambos vão para o plural.

10. Delimita as orações presentes nas frases seguintes e classifica-as. a) «Quando cheguei à rua do Fonseca, notei logo que as janelas do quarto andar estavam todas

fechadas.» (ll. 1-2) Oração subordinada adverbial temporal + subordinante + subordinada substantiva completiva. b) «[…] ou falta a água porque a Câmara ainda não abriu as canalizações […]» (ll. 9-10)

Subordinante + oração subordinada adverbial causal. c) «[…] ou não há corrente, ou cortaram o gás.» (l. 10)

Orações coordenadas disjuntivas. d) «Fui-me à campainha e carreguei-lhe furiosamente […]» (l. 21)

Orações coordenadas copulativas. 11. Produz um texto que dê continuidade à história e apresenta as razões do atraso do Fonseca. 61

Lê o poema que se segue com atenção.

Ser Poeta Ser Poeta é ser mais alto, é ser maior Do que os homens! Morder como quem beija! É ser mendigo e dar como quem seja Rei do Reino de Aquém e de Além Dor! 5

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É ter de mil desejos o esplendor E não saber sequer que se deseja! É ter cá dentro um astro que flameja, É ter garras e asas de condor! É ter fome, é ter sede de Infinito! Por elmo, as manhãs de oiro e de cetim… É condensar o Mundo num só grito! E é amar-te, assim, perdidamente… E é seres alma e sangue e vida em mim E dizê-lo cantando a toda a gente! F������� E������, Poesia Completa, Dom Quixote, 2001.

Responde, agora, de forma completa e cuidada, a todas as questões. 1. Resume, por palavras tuas, o conteúdo da composição poética transcrita. Justifica convenientemente

as tuas afirmações.

O sujeito poético afirma que o poeta é um ser superior, capaz de conseguir feitos, à partida, contraditórios (morder/beijar; mendigar/  dar); é alguém que tem o brilho dos desejos mais incontáveis; é possuidor de uma força interior extraordinária; é querer alcançar tudo; é amar profundamente e não ter medo de o mostrar a todo o mundo.

2. Identifica o tema desenvolvido ao longo do poema, fundamentando a tua resposta devidamente.

O tema desenvolvido é a tentativa de definir o que é ser poeta, visto que o poema assenta num conjunto de frases declarativas com definições sobre o trabalho do poeta.

3. Procede à descrição da estrutura externa do poema (tipo de composição, versos, estrofes, rima).

Trata-se de um soneto constituído por 14 versos, organizado em duas quadras seguidas de dois tercetos, sendo a rima interpolada e emparelhada nas quadras e cruzada e interpolada nos tercetos. Os versos são decassílabos.

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4. Transcreve do texto um exemplo de cada uma das figuras enumeradas. a) Antítese — «É ser mendigo e dar como quem seja» (v. 3) b) Hipérbole — «É ter de mil desejos o esplendor» (v. 5) c) Enumeração — «E é seres alma e sangue e vida em mim» (v. 13) d) Anáfora — «É ter cá dentro […] / É ter garras […] / É ter fome, é ter sede de Infinito!» (vv. 7-9)

5. Preenche o quadro que se segue. Palavra

Classe de palavras

adjetivo

maior

nome

mendigo

conjunção

e condensar

verbo pronome

te

6. Classifica, de forma completa, as formas verbais seguintes. a) é — verbo «ser» auxiliar da passiva e verbo copulativo, no presente do indicativo, terceira pessoa do singular b) seja — verbo «ser» no presente do conjuntivo, terceira pessoa do singular. c) cantando — verbo «cantar» no gerúndio (verbo principal) 7. Explicita a função sintática desempenhada pelo segmento sublinhado no primeiro verso do poema:

«Ser Poeta é ser mais alto, é ser maior […]». Predicativo do sujeito.

8. Delimita as orações presentes em «Ser Poeta […] É ser mendigo e dar […]» (vv. 1-3), e classifica-as.

Orações coordenadas copulativas.

9. Refere o tipo de frases predominante no poema.

No poema, predominam as frases exclamativas.

9.1 Transcreve dois exemplos elucidativos.

«É ter garras e asas de condor!» (v. 8) «É condensar o Mundo num só grito!» (v. 11)

10. Redige um texto pessoal em que explicites o que é, para ti, ser poeta. 63

Lê o texto seguinte com atenção.

Os grandes marcos da História 5

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A  — Atenção, meus meninos... Hoje, vamos dar uma lição sobre os grandes marcos da História... Por exemplo... B (interrompendo A) — O Marco Chagas (e imita um ciclista a pedalar) . A — Não, senhor... Que disparate!... C  — O Marco Paulo (e imita, cantando) Eu tenho dois amores / que em nada são iguais / mas não tenho a certeza... A (interrompendo C) — Ó menino, pare lá com essa cantoria... B (para C) — Realmente, se não tens a certeza, vale mais estares calado... A — Não é nada disso... Os grandes marcos da História são... B (interrompendo A) — O Marco Polo!... C (aplaudindo) — Isso, isso... Aquele que aparecia na televisão, nos desenhos animados... B — Era um grande Marco!... A (zangado) — Por favor, meninos... O Marco Polo não foi um marco da História. C — Mas as histórias do Marco eram muito giras... A — Um marco histórico foi, por exemplo, a descoberta do caminho marítimo para a Índia, por um português chamado Vasco...Vasco... (fica à espera que o aluno complete)

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B  — Vasco Santana! A (indignado) — Francamente, francamente... O Vasco Santana a descobrir o caminho marítimo para a Índia! B — Desculpe, senhor professor... Fiz confusão com o António Silva... C (para B) — Agora é que estás a fazer confusão... O que o António Silva descobriu foi a Costa do Castelo. A (exaltado) — Vocês dão comigo em doido... Então quem descobriu o caminho marítimo para a Índia não foi o Vasco da Gama? B/C (em simultâneo) — Foi, sim, senhor professor!... B — Mas o Marco Polo chegou à Índia por terra... C (para B) — Mas porque é que ele não foi de barco? B (para C) — Parece que enjoava... C (para B) — O Vasco da Gama podia muito bem ter-lhe dado boleia. A — Basta, meninos, basta!... Ouçam-me com atenção!... Grandes marcos da História foram, por exemplo, as descobertas feitas pelos navegadores portugueses. B/C (em simultâneo) — Sim, senhor professor! C — Lá nisso estamos todos de acordo. A (finalmente calmo) — Ainda bem... grande marco da História foi, por exemplo, o dia em que os portugueses, com as suas caravelas, descobriram o Brasil. B — E, agora, os brasileiros, com as suas telenovelas, descobriram Portugal.

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A (irritadíssimo) — Bolas, vocês só sabem falar da televisão... É o Marco Polo, são os desenhos animados, é a telenovela... Bolas!... B — A gente viu na televisão o Marco Chagas a ganhar a Volta a Portugal. C — A gente viu na televisão o Marco Polo a chegar à Índia. B — A gente vê na televisão o Marco Paulo a cantar... B/C (cantam) — Eu tenho dois amores / que em nada são iguais / mas não tenho a certeza... A (desvairado, aos gritos, interrompendo B e C)  — Basta, basta!... Tenho eu... tenho eu a certeza... A certeza de que isto assim não pode continuar... C����� P�����, Senhor Abc, Caminho, 1989 (texto adaptado).

Responde, agora, de forma clara, organizada e completa, a todas as questões que se seguem. 1. Identifica as personagens intervenientes no texto que acabaste de ler.

As personagens intervenientes no texto são o A, o B e o C. 1.1 Apesar de as personagens não terem um nome próprio e de a sua caracterização ser escassa,

consegues deduzir o que fazem profissionalmente e o tipo de relação que existe entre elas? Justifica a tua opinião. Sim. A personagem A é um professor, a B e a C são alunos. Há, portanto, uma relação professor/alunos e outra entre colegas.

2. Não são dadas indicações precisas sobre o espaço onde decorre a ação. Se tivesses de desenhar o

cenário para o palco, como o imaginarias? Resposta livre.

3. Este é um texto dramático. Se ele estivesse dividido em atos e cenas, quantos(as) consideravas?

Porquê? Devem considerar-se apenas um ato e uma cena porque toda a ação se passa no mesmo espaço (sala de aula) e não entra nem sai nenhuma personagem ao longo do texto. 4. Que nome dás às frases do texto escritas em itálico e entre parênteses?

Indicações cénicas ou didascálias. 4.1 Para que servem e a quem são úteis?

Servem para dar indicações relativas à luz, aos cenários, aos movimentos, aos adereços, entre outras coisas. São úteis para o encenador na orientação dos atores. 5. Concordas com a afirmação: «[...] Grandes marcos da História foram, por exemplo, as descobertas

feitas pelos navegadores portugueses.»? Justifica a tua resposta. Resposta livre. 65

6. Identifica as funções sintáticas desempenhadas pelos elementos destacados nas frases que se seguem. a) «Hoje, vamos dar uma lição sobre os grandes marcos da História [...]» (l. 1)

Modificador; complemento direto. b) «Ó menino, pare lá com essa cantoria [...]» (l. 7)

Vocativo. c) «Mas as histórias do Marco eram muito giras [...]» (l. 15)

Sujeito; modificador restritivo do nome; predicativo do sujeito. d) «Mas o Marco Polo chegou à Índia por terra [...]» (l. 28)

Complemento oblíquo. e) «Ouçam-me com atenção!» (l. 32)

Modificador com valor de modo. f) «E, agora, os brasileiros, com as suas telenovelas, descobriram Portugal.» (l. 38)

Sujeito; complemento direto. 7. Indica se as frases seguintes são ativas ou passivas e reescreve-as na forma inversa. a) Hoje vamos dar uma lição sobre os grandes marcos da História.

Ativa; Frase passiva: Hoje, uma lição sobre os grandes marcos da história é dada por nós. b) Nós vimos na televisão o Marco Paulo a cantar.

Ativa; Frase passiva: O Marco Paulo foi visto por nós a cantar na televisão. 8. Transcreve do texto vocábulos para preencheres o quadro seguinte. Palavras esdrúxulas

Palavras graves

Palavras agudas

histórico

grandes

atenção

marítimo

marcos

lição

irritadíssimo

exemplo

pedalar

9. Transcreve do texto exemplos das frases seguintes. a) Declarativa — «Hoje, vamos dar uma lição sobre os grandes marcos da História...» (ll. 1-2) b) Imperativa — «Ó menino, pare lá com essa cantoria... » (l. 7) c) Exclamativa — «Que disparate!... » (l. 4) f) Interrogativa — «Mas porque é que ele não foi de barco?» (l. 29) 10. Recordando o desfecho do texto de Carlos Pinhão, imagina que, contrariamente ao que diz a persona-

gem A, a história iria continuar. Redige os diálogos que completariam esta peça se lhe fosse acrescentada uma figura histórica à tua escolha.

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Lê os excertos que se seguem com atenção. TEXTO A

A explosão 5

Sexta-Feira levanta-se e encaminha-se para o castigo que o espera. De repente, para: que fazer do cachimbo, que continua a segurar na mão? Atira-o com toda a força para o fundo da gruta, onde se encontram os barris de pólvora. Em seguida, corajosamente, vai ao encontro de Robinson. Este está furioso. Quando vê Sexta-Feira, ergue o chicote. É nesse momento que os quarenta barris de pólvora explodem. Uma torrente de chamas vermelhas jorra da gruta. Robinson sente-se levantado no ar, arrastado, e, antes de perder os sentidos, ainda tem tempo para ver as enormes rochas rolarem umas por cima das outras, como se fossem peças de um jogo de construção. M����� T�������, Sexta-Feira ou a Vida Selvagem,  Editorial Presença, 1997 (texto adaptado).

TEXTO B

Robinson e Sexta-Feira 5

Compreendeu então que nunca mais deixaria a ilha. Este Whitebird, com os seus homens, era o enviado de uma civilização à qual não queria voltar. Se partisse com eles, seria um homem velho, de cabelos grisalhos, porte digno, mas tornar-se-ia também estúpido e mau. Não; continuaria fiel à nova vida que Sexta-Feira lhe ensinara. […] O Whitebird e os seus homens haviam trazido a desordem e a destruição à ilha feliz onde levara uma vida ideal com Sexta-Feira. Mas que importância tinha isso? Robinson e Sexta-Feira tinham ainda à sua frente belos e longos anos de solidão. M����� T�������, Sexta-Feira ou a Vida Selvagem,  Editorial Presença, 1997 (texto adaptado).

Responde, agora, de forma cuidada e completa, a todas as questões colocadas. 1. Localiza espacialmente a ação em cada um dos excertos, transcrevendo dados textuais elucidativos.

A ação localiza-se numa ilha, sendo que, no primeiro excerto, se passa junto à entrada de uma gruta. Os dados textuais que o comprovam são: «para o fundo da gruta» e «a ilha». 2. Identifica as personagens intervenientes.

As personagens intervenientes são Robinson e Sexta-Feira. 67

3. Refere a razão pela qual Sexta-Feira ia ser castigado.

Porque tinha sido apanhado a fumar tabaco com o cachimbo de Robinson. 4. Como reage Robinson ao sucedido?

Robinson fica furioso e decide castigar Sexta-Feira chicoteando-o. 5. Retira do texto A um exemplo de comparação.

«[…] ainda tem tempo para ver as enormes rochas rolarem umas por cima das outras, como se fossem peças de um jogo de construção.» (ll. 7-8) 6. Segundo o texto B, que decisão tomou Robinson em relação ao seu futuro? Justifica.

Robinson decidiu que ficaria para sempre naquela ilha, «compreendeu então que nunca mais deixaria a ilha» (l. 1), pois, se o fizesse, sentir-se-ia desintegrado na civilização onde em tempos vivera. 7. Quais foram as consequências da passagem do Whitebird  pela ilha?

As consequências da passagem do Whitebird  pela ilha prendem-se com a tomada de consciência de Robinson de que pertencia definitivamente àquele local e não estava disposto a partir. 8. Retira do segundo texto um exemplo de dupla adjetivação e refere o seu valor expressivo.

«[…] mas tornar-se-ia também estúpido e mau.» (ll. 3-4); serve para descrever Robinson na vida civilizada. 9. Qual é o tempo verbal predominante no primeiro texto? Exemplifica.

O tempo verbal predominante no primeiro texto é o presente do indicativo, por exemplo: «levanta-se», «encaminha-se», «para», etc. 10. Indica o tempo e o modo das formas verbais seguintes, preenchendo o quadro. Forma verbal

Tempo

Modo

pretérito perfeito

indicativo

deixaria

-----------------

condicional

queria

pretérito imperfeito

indicativo

voltar

-----------------

infinitivo

partisse

pretérito imperfeito

conjuntivo

ensinara

pretérito mais-que-perfeito

indicativo

compreendeu

11. Identifica a classe das palavras destacadas no primeiro parágrafo do texto B.

ilha: nome comum ; com: preposição ; seus: determinante possessivo ; uma: determinante artigo indefinido ; se: conjunção subordinativa condicional ; eles: pronome pessoal ; grisalhos: adjetivo ; mas: conjunção coordenativa adversativa ; à: contração da preposição «a» com o determinante artigo definido «a» ; lhe: pronome pessoal . 12. Relê a frase: «Robinson e Sexta-Feira tinham ainda à sua frente belos e longos anos de solidão.»

(l. 7, texto B) 12.1 Num texto pessoal, imagina e relata uma peripécia vivida pelas duas personagens na ilha. 68

Lê o excerto que se segue com atenção.

Cena III

 JOAQUINA, AMÁLIA, BRÁS FERREIRA, DUARTE — Agora essa é demais!... Cem mil cruzados de renda! DUARTE — Pois é tal e qual como lho digo... uma senhora brasileira — marquesa, que é o menos que lá há; a marquesa de Paraguaçu. Engenhos de açúcar a moer, trezentos e seis; pretos... entre pretos, mulatos, cabras e cabritos, é uma conta que mete medo; sem falar em cajus, bananas, farinha de pau, papagaios e periquitos, que isso anda a rodo pela casa — pois a mesma em pessoa é que me pediu, a mim. BRÁS FERREIRA — Uma marquesa deveras! DUARTE   — Marquesa deveras. E eu recusei: escuso de dizer porquê... (olhando para BRÁS FERREIRA

5

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Amália)

— E que caminho levou essa fidalga? Tomara vê-la. DUARTE  — Vê-la, coitada! Apenas lhe dei o fatal desengano, saiu daqui no primeiro navio para Pernambuco, de Pernambuco à Bahia, da Bahia para Niterói, de Niterói — que desgraça! — passava para o Rio de Janeiro naquele vapor que arrebentou... morreu escaldada a pobre da marquesa. BRÁS FERREIRA  — Que pena!  JOAQUINA (aparte)  — Que fortuna! BRÁS FERREIRA — Se ela vivesse, queria saber...  JOAQUINA (aparte) — Por isso Deus a levou: ainda bem! BRÁS FERREIRA — Sempre lhe acontecem coisas a este rapaz! DUARTE  — Ainda isto não é nada. — Mas deixa-me falar com esta querida Amália. Que gosto que eu tenho de a tornar a ver! Mas chegou ontem, e não me manda dizer nada! Se eu tal soubesse, não tinha ido a S. Carlos, onde me sucedeu, contudo, uma aventura, à saída do teatro... Queriam roubar esta prima-dona que chegou há pouco... roubá-la... levá-la a ela numa sege... Acudo eu, duas bengaladas no boleeiro, deito a mão ao cavalo das varas, o da boleia espanta-se, quebra os tirantes, foge... os meliantes fogem também e... Mas que é isso, que tem? Que tristeza é essa? Então não sabe que seu pai consente enfim em nos unir hoje? Hoje mesmo!... AMÁLIA  — É possível! DUARTE  — Sim, deu-me a sua palavra que esta noite, depois de jantar, se assinavam as escrituras; mas com uma condição somente que me não quis dizer qual era. Disse-lha, não disse? AMÁLIA — Disse, Duarte, disse; e bem medo tenho que já não esteja no seu poder cumpri-la. [...] BRÁS FERREIRA

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35

A������ G������, Falar Verdade a Mentir,  Porto Editora, 1993 (texto adaptado).

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Responde, agora, de forma completa e cuidada, a todas as questões. 1. Identifica as personagens intervenientes e explica as relações existentes entre elas.

As personagens intervenientes são Brás Ferreira, Duarte, Joaquina e Amália. Brás Ferreira é pai de Amália, que namora com Duarte, e Joaquina é a criada da família.

2. Explica os comentários proferidos por Joaquina a respeito do sucedido à marquesa brasileira.

Os comentários de Joaquina contradizem as falas de Duarte, ou seja, servem para mostrar a verdade aos leitores.

3. Verifica que, mais uma vez, Duarte não consegue resistir ao seu «maldito vício». 3.1 Recorrendo a exemplos do texto, diz em que consiste esse vício.

Esse vício consiste em mentir compulsivamente. As falas extensas e exageradas de Duarte são a prova disso.

4. Qual é a condição imposta por Brás Ferreira a Amália?

A condição imposta por Brás Ferreira era que Duarte não fosse apanhado a mentir até ao fim do dia.

5. Transcreve do texto um exemplo de cada uma das figuras seguintes. a) Enumeração — «[…] sem falar em cajus, bananas, farinha de pau, papagaios e periquitos […]» (l. 7) b) Hipérbole — «[…] passava para o Rio de Janeiro naquele vapor que arrebentou... morreu escaldada a pobre da marquesa.»

(ll. 15-16) 6. Retira do texto um exemplo de aparte e outro de didascália.

Aparte — «Que fortuna!» (l. 18) Didascália — «(olhando para Amália)» (ll. 10-11) 7. Indica a classe das palavras abaixo apresentadas. Palavra

essa (l. 3)

pronome demonstrativo

que (l. 6)

pronome relativo

marquesa (l. 9)

nome comum

levou (l. 12)

verbo

fatal (l. 13)

adjetivo

vivesse (l. 19)

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Classe de palavras

verbo

8. Lê a frase seguinte: «[…] deu-me a sua palavra que esta noite [...]; mas com uma condição […]»

(ll. 32-33) 8.1 Qual é a função sintática desempenhada por cada segmento sublinhado?

me — complemento indireto

esta noite — modificador com valor temporal

a sua palavra — complemento direto

com uma condição — modificador com valor modal

9. Delimita as orações presentes nas frases que se seguem e classifica-as. a) «Apenas lhe dei o fatal desengano, saiu no primeiro navio para Pernambuco, […]» (ll. 13-14)

Oração subordinada adverbial de valor temporal e oração subordinante. b) «Se ela vivesse, queria saber…» (l. 19)

Oração subordinada condicional, oração subordinante e oração subordinada substantiva infinitiva. c) «Queriam roubar esta prima-dona que chegou há pouco…» (ll. 25-26)

Oração subordinante, oração subordinada substantiva completiva e oração subordinada relativa restritiva, oração subordinante, oração subordinada adverbial de valor temporal. 10. Copia do texto uma frase de cada um dos tipos enunciados a seguir. a) Exclamativo — «Uma marquesa deveras!» (l. 9) b) Interrogativo — «E que caminho levou essa fidalga?» (l. 12) c) Declarativo — «Tomara vê-la.» (l. 12) 11. Indica o tempo e o modo das formas verbais seguintes. a) «recusei» (l. 10) — pretérito perfeito do indicativo b) «Tomara» (l. 12) — pretérito mais-que-perfeito do indicativo c) «deixa-me» (l. 22) — imperativo 12. Escreve um monólogo dramático em que Amália expresse os seus receios relativos à forma de ser do

seu noivo e às consequências que essa forma de ser podem acarretar. Resposta livre.

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Lê o texto que se segue com atenção.

 Janela entreaberta em Cabul A televisão voltou a emitir, um dos velhos cinemas reabriu, ouve-se música e a prisão ficou vazia. Mas o receio não desapareceu, porque há ainda contas por saldar. Reportagem de Cristina Margato, enviada a Cabul 5

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Nas últimas três semanas, Sharifa manteve um segredo bem guardado. Ela e a família. Aos 33 anos, esta mulher afegã tem poucas razões para recordar o rumo que a sua vida tomou nos últimos cinco. Não casou, por opção. Mesmo assim, não teve outras tarefas além das relacionadas com a lida da casa, tal como a mãe e a irmã. De nada lhe valeu o curso de Farmácia que tirou. De resto, ainda receia não poder dar utilização ao que estudou. Mas está feliz. É uma das poucas mulheres, em Cabul, que já conseguiram arranjar trabalho. Antes mesmo de o governo da Aliança do Norte lhes ter concedido autorização para frequentar locais públicos. Os olhos brilham e a voz é ofegante: «Bem sei que um dólar por dia não é nada.» Mas é esse o valor que a tira de casa e lhe dá que fazer. Outras mulheres, tão ansiosas como elas, optaram por manifestar-se nas ruas. Por breves instantes experimentaram a liberdade de se passearem com as burkas  levantadas sobre a testa. Ao contrário do que aconteceu em Mazar-i-Sharif, no Norte do Afeganistão, na capital as mulheres recearam o futuro. Não abandonaram as burkas

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porque «nunca se sabe o que pode vir a acontecer». Na opinião do pai de Sharifa, «é preferível esperar pela autorização do governo». E toda a família insiste: «Têm de experimentar a burka para compreender.» O pai e os irmãos já o fizeram, quando os talibãs tomaram o poder. E apesar de pertencerem à etnia pashtun, onde a burka é indumentária tradicional, não conseguem encontrar justificação para infligir tal sofrimento a uma mulher. [...] Única, 24 de novembro de 2001 (texto adaptado).

Responde, agora, ao questionário, de forma clara e completa. 1. Indica o género de texto de comunicação social que te foi apresentado.

Trata-se de uma reportagem. 2. Identifica o seu título. «Janela entreaberta em Cabul» 2.1 Considera-lo sugestivo? Porquê?

Resposta livre.

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3. Transcreve a entrada do texto.

«A televisão voltou a emitir, um dos velhos cinemas reabriu, ouve-se música e a prisão ficou vazia. Mas o receio não desapareceu, porque há ainda contas por saldar.» (ll. 1-2)

4. Qual é o assunto que foi desenvolvido ao longo do excerto?

O assunto que foi desenvolvido ao longo do excerto foi um pouco da vida de Sharifa, depois de haver em Cabul alguma liberdade, de o ambiente nas ruas ser diferente e de a televisão voltar a dar notícias sobre eles mesmos e o mundo.

5. Transforma as frases seguintes em frases passivas. a) «Nas últimas três semanas, Sharifa manteve um segredo bem guardado.» (ll. 4-5)

Nas últimas três semanas, um segredo bem guardado foi mantido por Sharifa. b) «[...] as mulheres recearam o futuro.» (ll. 25-26)

O futuro foi receado pelas mulheres. 6. Delimita as orações presentes nas frases transcritas e classifica-as. a) «O pai e os irmãos já o fizeram, quando os talibãs tomaram o poder.» (ll. 31-32)

Oração subordinante; oração subordinada adverbial temporal.

b) «[…] apesar de pertencerem à etnia pashtun , […], não conseguem encontrar justificação […]»

(ll. 32-35) Oração subordinada concessiva; oração subordinante.

7. Identifica o tempo e o modo das formas verbais que se seguem. a) reabriu — pretérito perfeito do modo indicativo. b) tem — presente do modo indicativo. 8. Reescreve a forma verbal «está» nos tempos e modos indicados. a) Pretérito imperfeito do modo indicativo — estava b) Pretérito mais-que-perfeito do modo indicativo — estivera c) Presente do modo conjuntivo — esteja d) Modo condicional — estaria 9. Faz a análise sintática do seguinte segmento frásico: «a voz é ofegante».

Sujeito: «a voz»; predicado: «é ofegante»; predicativo do sujeito: «ofegante».

10. Imagina-te repórter por um dia e redige uma reportagem sobre um tema marcante da atualidade.

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Lê o excerto seguinte com atenção.

O Gigante Adamastor 5

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«Mas, cinco dias depois da aventura de Veloso, numa noite em que sopravam ventos prósperos, estando nós de vigia, uma nuvem imensa, que os ares escurecia, apareceu de súbito sobre as nossas cabeças. «Tão temerosa e carregada vinha que os nossos valentes corações se encheram de pavor! «O Mar bramia ao longe, como se batesse nalgum distante rochedo. Tudo infundia pavor. E nunca na nossa viagem tínhamos encontrado nuvem tão espessa e tão assustadora. Todas as tempestades pareciam vir dentro dela, para de lá saírem e nos assaltarem. «Erguendo a voz ao Céu, supliquei piedade a Deus. «Mal acabava de rezar — e logo uma figura surgiu no ar, robusta, fortíssima, gigantesca, de rosto pálido e zangado, de barba suja, de olhos encovados e numa atitude feroz. «Os cabelos eram crespos e cheios de terra. A boca era negra. Os dentes amarelos. «Tão grandes eram os seus membros, que julguei ver um segundo colosso de Rodes, esse colosso que era uma das sete maravilhas do Mundo, de tal maneira alto que, diz-se, por baixo das suas pernas passavam à vontade enormes navios!... «Num tom de voz grossa, como a voz do mar profundo, começou a falar-nos. «Arrepiámo-nos todos, só de ouvir e de ver tão monstruosa criatura. «Disse então o Gigante, voltando-se para nós: — Ó Gente ousada mais do que nenhuma outra, que nunca descansais de lutas e combates, já que não temeis ultrapassar os limites onde ninguém mais chegou e navegar os mares que me pertencem; já que vindes devassar os meus segredos escondidos, que nenhum humano deveria conhecer — ouvi agora os danos que prevejo para vós, para a vossa raça, que subjugará no entanto ainda todo o largo Mar e toda a imensa Terra. «Ficai sabendo que todas as naus que fizerem esta viagem encontrarão castigo merecido do seu atrevimento sem par! — as maiores dificuldades nestes meus domínios. E sofrerão o horror de tormentas desmedidas. […]  J��� �� B�����, Os Lusíadas de Luís de Camões Contados às Crianças e Lembrados ao Povo, Livraria Sá da Costa, 2006 (texto adaptado).

Responde, agora, de forma clara e completa, às questões que se seguem. 1. Com a ajuda da imagem, identifica o episódio apresentado.

Trata-se do episódio do «Gigante Adamastor». 2. Situa temporalmente a ação deste excerto, transcrevendo um elemento elucidativo.

A ação decorre «numa noite», «[…] cinco dias depois […]» do episódio de Fernão Veloso. 74

3. Descreve a natureza circundante antes e depois do aparecimento da «nuvem imensa».

Antes os ventos estavam calmos e, depois, a «nuvem imensa» escurece o céu.

4. Atenta na frase seguinte: «Erguendo a voz ao Céu, supliquei piedade a Deus.» (l. 10) 4.1 Identifica o sujeito enunciador destas palavras.

O sujeito enunciador destas palavras é Vasco da Gama. 4.2 Como explicas este seu gesto? Justifica convenientemente.

O seu gesto põe em evidência o espírito cristão do povo português, o seu apego a Deus e a crença fervorosa no seu auxílio nos momentos mais difíceis.

5. Procede à caracterização física da figura que logo surgiu no mar, socorrendo-te de dados do texto.

Fisicamente, trata-se de uma figura «robusta, fortíssima, gigantesca», com o «rosto pálido e zangado», com a «barba suja» e «de olhos encovados». Além disso, tem os cabelos «crespos e cheios de terra», a boca negra, os «dentes amarelos», os membros grandes, é gigante e tem voz grossa.

6. Atenta na passagem: «[…] ouvi agora os danos que prevejo para vós, para a vossa raça, […]» (ll. 24-25) 6.1 Sintetiza, por palavras tuas, as ameaças proferidas pelo Gigante.

O Gigante diz que todas as naus que ali passarem terão de enfrentar castigos imensos; vingar-se-á de todos os seus demónios, nomeadamente D. Francisco de Almeida e Manuel Sepúlveda com a sua família. 6.2 Sendo uma figura mitológica, o que simboliza «o monstro horrendo»?

O «monstro horrendo» simboliza os perigos, os medos do oceano.

7. Transcreve do texto um exemplo de cada uma das figuras indicadas. a) Personificação — «Todas as tempestades pareciam vir dentro dela, para de lá saírem e nos assaltarem.» (ll. 8-9) b) Comparação — «O Mar bramia ao longe, como se batesse nalgum distante rochedo.» (l. 6) c) Adjetivação — «[…] e logo uma figura surgiu no ar, robusta, fortíssima, gigantesca […]» (ll. 11-12) d) Hipérbole — «[…] de tal maneira alto que, diz-se, por baixo das suas pernas passavam à vontade enormes navios!...»

(ll. 16-17) e) Apóstrofe — «Ó Gente ousada mais do que nenhuma outra […]» (l. 21) f) Anáfora — «[…] já que não temeis ultrapassar os limites […]; já que vindes devassar os meus segredos escondidos […]»

(ll. 22-23) 75

8. Classifica as formas verbais seguintes, mencionando o tempo, o modo ou a forma verbal em que se

encontram. a) sopravam — pretérito imperfeito do indicativo. b) estando — gerúndio. c) supliquei — pretérito perfeito do indicativo. d) deveria — condicional. e) ficai — imperativo. 8.1 Explica o valor/efeito que cada um destes tempos e modos verbais tem no texto.

Resposta livre.

9. Identifica as orações subordinadas presentes nas frases e classifica-as. a) «Tão temerosa e carregada vinha que os nossos valentes corações se encheram de pavor!» (ll. 4-5)

Oração subordinada adverbial consecutiva. b) «O Mar bramia ao longe, como se batesse nalgum distante rochedo.» (l. 6)

Oração subordinada adverbial comparativa. c) «Ficai sabendo que todas as naus que fizerem esta viagem encontrarão castigo merecido do seu

atrevimento sem par!» (ll. 26-27) Oração subordinada substantiva completiva; oração subordinada adjetiva restritiva. 10. Faz a análise sintática dos segmentos frásicos sublinhados. a) «[…] supliquei piedade a Deus.»

Complemento direto; complemento indireto. b) «Os cabelos eram crespos e cheios de terra.»

Predicativo do sujeito («crespos» + «cheios de terra»). c) «Ó gente ousada mais do que nenhuma outra, […]»

Vocativo. 11. Este episódio representa a vitória da coragem sobre o medo do desconhecido. Redige um texto pes-

soal, em que relates os teus principais medos no passado e em relação ao futuro, fazendo referência à forma como os ultrapassaste ou pretendes ultrapassar. 76

Lê o excerto abaixo apresentado com atenção.

Cena V

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DITOS, JOSÉ FÉLIX (disfarçado de negociante velho) , JOAQUINA.  JOAQUINA — O senhor Tomás José Marques. DUARTE (pasmado)  — O senhor!... BRÁS FERREIRA (idem)  — Como?  JOSÉ FÉLIX (a Duarte)  — Peço-lhe desculpa, meu caro senhor Duarte, de o perseguir assim pelas casas alheias; mas a obrigação, como lá dizem, está primeiro que a devoção. E aqui, parece-me que são todos parentes os senhores, não quer dizer nada... O senhor seu pai, creio eu?... E estas senhoras, suas manas? Tenho a honra de as cumprimentar. Custa-me vir importuná-lo... mas são duas palavras, e já me retiro. DUARTE (aparte) — Que história será esta? AMÁLIA  — Estes senhores querem tratar dos seus negócios... Meu pai dá licença, eu retiro-me. DUARTE — Para quê?... Eu, por mim, não tenho segredos nenhuns...  JOSÉ FÉLIX — A falar a verdade, para uma senhora não é divertido ouvir tratar de títulos, registos, termos de posses, escrituras... ainda se fossem de casamento — vá, tem a gente paciência, recolhe o seu espírito, e... BRÁS FERREIRA — Vai, minha filha, vai: nós não tardamos também. Cena VI

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DITOS, MENOS AMÁLIA  JOSÉ FÉLIX  — Então, meu caro senhor! Eu venho acabar com isto: fazemos ou não fazemos o negócio da sua casa? DUARTE (admirado) — Da minha casa?  JOSÉ FÉLIX — Da sua casa... ainda assim! Da que vossa senhoria vendeu e eu comprei: não se trata senão de entrar de posse... É verdade: que cabeça a minha! Muitos recados da senhora D. Jacinta Marques, minha mulher, uma criada de vossa senhoria. Já me ia esquecendo. É que eu, em se tratando de negócios, a respeito de tudo o mais recolho o meu espírito. DUARTE   — Ah! Então o senhor vem... (a Brás)  A mim sempre me sucedem coisas! Esta é a mais extraordinária... [...] A������ G������, Falar Verdade a Mentir, Porto Editora, 1993 (texto adaptado).

Responde, de forma completa e cuidada, a todas as questões que se seguem. 1. Identifica as personagens intervenientes e explica as relações existentes entre elas.

As personagens intervenientes são Joaquina, Duarte, Brás Ferreira, José Félix e Amália. Joaquina é namorada de José Félix e criada de Brás Ferreira; Duarte é namorado de Amália; Brás Ferreira é pai de Amália e patrão de Joaquina; José Félix é namorado de  Joaquina e criado do General Lemos; Amália é namorada de Duarte e filha de Brás Ferreira. 77

2. Caracteriza indiretamente José Félix, atendendo às cenas apresentadas.

 José Félix é mentiroso — «Peço-lhe desculpa, […] de o perseguir […]» —, está disfarçado de negociante velho; é inteligente — «É verdade: que cabeça a minha! Muitos recados […]»; é cavalheiro — «[…] meu caro senhor!». 3. Por que razão terá ficado Duarte «pasmado» com a chegada do Sr. Tomás José Marques?

Porque aquela era uma personagem irreal, inventada por si mesmo e que, aos seus olhos, não podia ganhar vida assim. 4. Transcreve do texto um exemplo de cada um dos elementos indicados. a) Aparte — «Que história será esta?» (l. 11) b) Didascália — «(disfarçado de negociante velho) » (l. 2) 5. Retira dos textos um exemplo de cada uma das figuras indicadas. a) Enumeração — «[…] não é divertido ouvir tratar de títulos, registos, termos de posses, escrituras...» (ll. 14-15) b) Repetição — «Vai, minha filha, vai […]» (l. 17) 6. Preenche o quadro seguinte. Palavra

Classe de palavras

Tomás (l. 3) pasmado (l. 4) esquecendo (l. 26) eu (l. 9) Ah! (l. 28)

nome próprio adjetivo verbo pronome pessoal interjeição

7. Faz a análise sintática da frase que se segue.

«Nesse momento, José Félix, noivo de Joaquina, apareceu inesperadamente a Duarte na hospedaria.» Modificador com valor temporal: «Nesse momento»; sujeito: «José Félix»; modificador apositivo do nome: «noivo de Joaquina»; predicado: «apareceu inesperadamente a Duarte na hospedaria»; modificador com valor modal: «inesperadamente»; complemento indireto: «a Duarte»; modificador com valor locativo: «na hospedaria». 8. Copia do texto um exemplo de cada uma das orações indicadas. a) Oração coordenada adversativa — «Custa-me vir importuná-lo... mas são duas palavras […]» (l. 10) b) Oração coordenada copulativa — «[…] vendeu e eu comprei […]» (l. 23) c) Oração coordenada disjuntiva — «[…] fazemos ou não fazemos o negócio da sua casa?» (ll. 20-21) 9. Imagina que no fim, desta peça se procede ao julgamento de Duarte. Além do réu, serão precisos um

juiz, dois advogados (um de defesa e outro de acusação) e testemunhas a favor e contra. Elabora, então, um texto dramático, onde encenes o julgamento, não esquecendo os seguintes momentos: o juiz inicia a sessão lendo o crime de que é acusado o réu; os advogados interrogam o réu e as testemunhas; o réu fala, fazendo alegações em sua defesa; depois de se ausentar da sala e de refletir sobre os factos, o juiz lê a sentença. 78

Lê o poema que se segue com atenção.

Encontro 5

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Não te busquei, não te pedi: vieste. E desde que eu nasci houve mil coisas que a meus olhos se deram com igual simplicidade: o Sol, a manhã de hoje, essa flor que é tão grácil que a não quero, o milagre das fontes pelo estio… Vieste (o Sol veio também, a flor, a manhã de hoje, as águas…). A alegria, mas calada alegria, mas serena, entendimento puro, natural encontro, natural como a chegada do Sol, da flor, das águas, da manhã, de ti, que eu não buscara nem pedira. E o Amor? E o Amor? E o Amor? — Vieste. S�������� �� G���, Campo Aberto, Edições Ática, 1967.

Responde, agora, com clareza e correção, às questões apresentadas. 1. Verifica que o poema gira em torno de um determinado acontecimento. 1.1 De que se trata?

Trata-se do encontro entre o sujeito poético e a mulher amada, que aconteceu de forma natural e simples, como outras tantas coisas na sua vida. 1.2 Identifica o sujeito e o objeto desse mesmo acontecimento.

O sujeito é o «eu poético», e o objeto a mulher amada. 1.3 Como é que eles são caracterizados? Justifica com elementos textuais.

Eles são caracterizados como sendo o resultado do encontro natural do sentimento amoroso: «Não te busquei, não te pedi: vieste.» (v. 1) 1.4 Que outros acontecimentos são igualmente importantes na vida do sujeito poético?

A presença do sol, a manhã daquele dia, as flores simples, o correr da água nas fontes mesmo no verão, a alegria de viver, etc.

2. Apresenta dados que comprovem que o poema contém marcas do texto narrativo.

O poema apresenta marcas do texto narrativo, pois remete para uma situação de diálogo entre um «eu» e um «tu». A prova disso está no travessão do último verso. 79