Lista_de_cotejo_Momento 1-2 Y 3 (PRODUCTO 2)

Taller: Proyecto de Intervención del Asesor Técnico Pedagógico en el marco de la Evaluación del Desempeño Sesión 1. Segunda parte. Los propósitos y las características características del Proyecto de Intervención del Asesor Técnico Pedagógico Pedagógico FORMATO DE LISTA DE COTEJO. PROYECTO DE INTERVENCIÓN DEL ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO Momento: 1. Elaboración del plan de trabajo de asesoría. Producto/evidencia: Producto/evidencia: Documento con el plan de trabajo de asesoría, que incluye un diagnóstico, objetivos, acciones, recursos y estrategias de seguimiento. Elemento Sí

No

1. Diagnóstico: a) Contexto externo. (Características del contexto contexto sociocultural en en el que se ubica la escuela) b) Contexto interno. Características Características del centro escolar (condiciones (condiciones escolares) c) Resultados de evaluaciones evaluaciones externas d) Resultados de evaluaciones internas e) Características del docente (sexo, edad, lugar de procedencia, estatus laboral, grado, grupo que imparte, preparación, antigüedad en la escuela) f) Necesidades de apoyo / acompañamiento identificadas identificadas en el docente. g) Características del grupo

2. Objetivos: a) b) c) d) e)

Específicos Medibles Realizables Realistas Limitados en tiempo para su logro

3. Diseño de Intervención de la Asesoría a) Secuencia de acciones de apoyo, asesoría y acompañamiento acompañamiento al docente

4. Recursos: a) Organización del espacio y el tiempo b) Materiales necesarios para el desarrollo de las acciones

5. Estrategias de seguimiento: a) Diseñar y utilizar formatos que permitan corroborar acuerdos y compromisos (registro de visitas al aula, bitácora de reuniones) b) Establecer un cronograma de reuniones de asesoría / acompañamiento/ acompañamiento/ apoyo. c) Documentar y evaluar estrategias estrategias para ajustarlas de ser necesario con base en sus resultados. SEP (2017). Guía Académica del sustentante para la Evaluación del Desempeño del Personal Docente con Funciones de Asesoría Técnica Pedagógica en su periodo de inducción 2017. Educación Básica. México: SEP. (pág. 22-25). Consultado el 22 de mayo de 20 17 de la dirección electrónica: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2017/evaluacion_desempeno/guias/guia_sustentante_2017.pdf

Momento: 2. Desarrollo del Plan de Trabajo de Asesoría Elemento: Evidencias del plan de trabajo Incorpora evidencias que aportan información de las acciones que realizó para alcanzar el objetivo del plan de trabajo. Guía Técnica p. 26

Las evidencias son muestra tangible y concreta de su intervención Las evidencias son producidas por Usted y el docente asesorado durante el desarrollo del plan de trabajo

Tarea evaluativa 3

Las acciones de seguimiento y acompañamiento permiten al docente fortalecer el aprendizaje de sus alumnos. Las acciones de seguimiento garantizan el cumplimiento de los acuerdos establecidos con el docente asesorado. Las acciones de acompañamiento contribuyen al aprendizaje de los alumnos.

Tarea evaluativa 4

Las acciones de asesoría favorecen la reflexión del docente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de especialidad Integra acciones de asesoría que detonan la reflexión del docente sobre práctica a partir de referentes teóricos. Integra acciones para analizar de manera conjunta con el docente las actividades cotidianas que realiza en el aula para mejorar su intervención didáctica. Las acciones permiten orientar al docente para que los alumnos desarrollen estrategias de en la resolución de desafíos individuales y grupales.

Sí 

No

Tarea evaluativa 5

Las acciones sugeridas al docente le permiten plantear a sus alumnos situaciones diversificadas y desafiantes. Sugiere acciones al docente que le permiten plantear problemas para que sus alumnos resuelvan problemas de manera crítica y creativa. La información recopilada a lo largo de la implementación de su plan de trabajo le permite retroalimentar al docente para la mejora de su práctica y el logro del aprendizaje de los alumnos. Emplea distintos procedimientos para obtener información de la práctica del docente asesorado

Tarea evaluativa 6 Considera las evaluaciones internas y externas como insumo para retroalimentar al docente. Integra acciones de asesoría para el análisis de las producciones de sus alumnos para mejorar su práctica.

Momento: 3 Análisis y reflexión sobre la asesoría realizada. Producto/evidencia: Texto de análisis y reflexión sobre la asesoría realizada. Elemento Describe los aspectos de intervención didáctica identificados que requieren de su asesoría. Explica cómo las acciones de su plan de trabajo responden los factores familiares, del entorno escolar y la comunidad que influyen en el aprendizaje de los alumnos. Describe cómo la asesoría orienta al docente a establecer criterios para diseñar estrategias didácticas acordes al contenido. Explica cómo sus acciones de asesoría detonaron la reflexión del docente sobre su práctica a partir de referentes teóricos.

Sí

No

Describe cómo analiza con el docente las actividades cotidianas que realizan en el aula para mejorar su intervención didáctica. Explica las acciones sugeridas al docente asesorado que le permitieron plantear a sus alumnos situaciones diversificadas y desafiantes. Describe cómo las acciones sugeridas al docente asesorado le permitieron plantear problemas para que sus alumnos los resolvieran. Menciona los aspectos considerados con el docente para plantear desafíos a los alumnos. Describe los procedimientos empleados para obtener información de la práctica del docente asesorado.

Describe de qué manera utiliza la información relacionada con las evaluaciones internas y externas como insumo para retroalimentar al docente asesorado. Explica cómo asesora al docente en el análisis de las producciones de sus alumnos para mejorar su práctica. Describe acciones que permiten la creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula. Justifica la forma en la que su intervención favoreció ambientes de aprendizaje. Argumenta la forma en que su intervención propició el trabajo colaborativo con el docente. Integra los resultados de su intervención Considera reflexiones sobre sus fortalezas y debilidades en diversos aspectos de su función como ATP. Analiza los resultados de su asesoría para hacer un balance de su intervención. Identifica sus fortalezas.

Referencia: Tareas evaluativas del personal con funciones de ATP, ciclo escolar 2017-2018. INEE 2018. Perfiles, parámetros e indicadores para personal con funciones de Asesor Técnico Pedagógico en Educación Básica. SEP 2017. Guía Académica del sustentante para la Evaluación del Desempeño del Personal Docente con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica al término de su periodo de inducción 2017 Educación Básica. CNSPD 2017.