Lembar Kerja Analisis Kuantitatif Instrumen Penilaian
NAMA SEKO SEKOLA LAH H KAB.
: SUPRIYADI, S.Pd : SMP SMP MUHA MUHAMM MMAD ADIY IYA AH 4 NGA NGAWI : NGAWI
1. Aktivitas Aktivitas Pemb Pembelaj elajara aran n1 Uraikanlah dn!an"in!ka#$an%aa#darianali"i"in"#r&$n#"dananali"i"'&#ir"(al")arak&an#i#i%. G&nakan L$'ar Kr*a +.4 &n#&k $n!&raikann-a. Lembar Kerja 1: Manfaat Analisis Kuantitatif Instrumen Penilaian dan Butir Soal Manfaat
Uraian
Menginformasikan apakah S'&ah '&#ir "(al dika#akan 'r%&n!"i "'a!ai$ana $"#in-a, *ika "(al #r"'&# $n!&*i indika#(r -an! har&" sebuah butir soal )aai "i"/a, $$iliki #in!ka# k"&li#an -an! #a#, $a$& berfungsi dengan baik $$'dakan an#ara "i"/a -an! #lah $n!&a"ai $a#ri dan -an! 'l&$, k&n)i *a/a'an 'nar, *ika n!)(h 'r%&n!"i dn!an 'aik. Hal0hal #r"'&# daa# di&n!ka $lal&i anali"i" '&#ir "(al.
Umpan balik bagi para siswa mengenai hasil belajar mereka
Si"/a $$&n-ai hak &n#&k $n!#ah&i 'a!ai$ana nilaian dilak&kan dan ha"il dari nilaian #r"'&#, hal ini ""&ai dn!an "alah "a#& rin"i da"ar nilain, -ai#& #r'&ka. Dn!an $ndaa#kan in%(r$a"i $n!nai ha"il anali"i" '&#ir "(al, "i"/a daa# $n!#ah&i ada /ila-ah $ana ia $a"ih $n!ala$i k"&li#an. L'ih dari "kdar $n!nai n!&a"aan #rhada $a#ri -an! di#an-akan, dn!an $nlaah ha"il #", "i"/a daa# l'ih $$aha$i k"alahan0k"alahan -an! $rka lak&kan dala$ $n*a/a' r#an-aan /ala&&n ""&n!!&hn-a $rka "&dah $n!&a"ai $a#ri -an! di#an-akan 1 test taking skills 2, "r#i $i"aln-a dala$ "(al 'n#&k ilihan !anda dn!an *ni" *a/a'an *a/a'an #r'aik, #r'aik, $n!aa $n!aa *a/a'an *a/a'an A 1k&n)i2 l'ih l'ih 'aik dari B, 3, dan D.
Umpan balik bagi guru mengenai kesulitankesulitan belajar siswa mereka
Mlal&i da#a ha"il anali"i" '&#ir "(al#", !&r& daa# $n!#ah&i ada 'a!ian $a#ri $ana "'a!ian 1'"ar2 "i"/a $a"ih $n!ala$i k"&li#an 1$i"aln-a dn!an $lak&kan #a'&la"i r("n#a" 'nar &n#&k "#ia '&#ir "(al2. Dn!an in%(r$a"i #r"'&#, !&r& daa# $lak&kan #indakan -an! #a# &n#&k $$r'aiki #in!ka# n!&a"aan $a#rik($#n"i "i"/a dn!an "!ra, 'aik dilak&kan ")ara kla"ikal, kl($(k, a#a& indi5id&al #r#an#&n! dari ha"il anali"i".
Sarana untuk memperbaiki/menyesuaik an materi-materi (kurikulum) yang akan disampaikan
6ika 'a!ian $a#ri #r#n#& "lal& di*a/a' "alah (lh "'a!ian '"ar "i"/a, 'i"a *adi $a"alahn-a '&kan ada "i"/a a#a& )ara $n!a*ar !&r&, na$&n ada k$&n!kinan $a#ri #r"'&# #rlal& 'ra# &n#&k l5l ara "i"/a #r"'&#. 6ika d$ikian, di$&n!kinkan &n#&k $lak&kan r&'ahan ada "ila'&" la*aran
Meningkatkan kualitas penilaian secara keseluruhan
Da#a ha"il anali"i" '&#ir "(al #n#&n-a $n*adi 'ahan &n#&k $$r'aiki k&ali#a" "(al. S(al0"(al -an! di&*ikan #r"'&# daa# di!&nakan k$'ali ada $a"a0$a"a -an! akan da#an!, "hin!!a *ika anali"i" dan r'aikan '&#ir "(al dilak&kan ")ara 'rkala, !&r& akan $$iliki "i$anan 1'ank2 "(al -an! 'rk&ali#a"
Meningkatkan Dn!an $lak&kan anali"i" '&#ir "(al "r#a $nlaah (la kemampuan guru dalam *a/a'an "i"/a, !&r& daa# $nin!ka#kan k#ra$ilann-a dala$ $n&li" '&#ir "(al dan $n!$'an!kan in"#r&$n menulis butir soal nilaian
1.
Aktivitas Pembelajaran 2
Hi#&n!lahk(%i"inrlia'ili#a"in"#r&$n"(aldn!an$n!!&nakan da#a di'a/ahini. G&nakanl$'ar kr*a .1! di'a/ah ini. Lembar Kerja .1!: Per"itun#anKoefisien $eliabilitas
&omorbutirsoal sis%a
'otal Skor 1
2
(
)
Y&da
7
8
Yadi
7
7
9
Y&ni
4
Yani
7
7
7
Y&di
7
8
Y&li
7
7
7
7
7
Y(ni
7
7
9 M9.8 SD;,84 SD;9,<
SD
0!0 0"#
0"# 0"#
SDi9
0$! 0$$
0$$ 0$$ Σ1SDi29 7,+9
0!# 0#%
0$& 0!#
102
0"' 0$&
0#% 0"'
102
0$"
0$0
*enis $eliabilitas
KR097
0$0
Per"itun#an
0$" Σ1027,+7
KR97
4 4=
0 7,+7 7,+9
KR97 ,88 > 7,
KR09
3r(n'a)h Alha
1
Aktivitas Pembelajaran ( 6la"kan aa -an! di$ak"&d dn!an #in!ka# k"&li#an '&#ir "(al dan da-a 'da '&#ir "(al dan 'rilah )(n#(h. G&nakan L$'ar Kr*a +.? &n#&k $n!&raikann-a. Lembar Kerja .1+: Penjelasan 'in#kat Kesulitan dan ,a-a Beda Butir 'es dan Butir Soal *enis Analisis
Penjelasan dan onto"
@in!ka# K"&li#an @"
@in!ka# k"&li#an #" ")ara k"l&r&han #rkai# dn!an #&*&an dari #" i#& "ndiri. 6ika #&*&an #" adalah &n#&k "lk"i di$ana, ha"il dari #" adalah #rilihn-a (ran!0 (ran! dn!an k$a$&an #in!!i, $aka #in!ka# k"&li#an #" har&" #in!!i, *ika "'&ah #" di#&*&kan &n#&k $n!&k&r l5l $aha$an "i"/a #rhada $a#ri0 $a#ri -an! "&dah dia*arkan, $aka #in!ka# k"&li#an #" #r"'&# adalah "dan! karna "(al0"(al "'aikn-a $$iliki #in!ka# k"&li#an rndah, "dan!, dan #in!!i.
ingkat kesulitan tes dapat ditentukan berdasarkan nilai rata-rata (mean) median atau
modus dari hasil tes seluruh peserta tes *ika yang digunakan adalah mean maka rumusnya adalah sebagai berikut + , =
.
imana . jumlah benar setiap butir dari keseluruhan peserta @in!ka# k"&li#an #" *&!a daa# dihi#&n! dn!an $n)ari $an dari #in!ka# k"&li#an $a"in!0$a"in! '&#ir "(al. Da-a Bda @"
Da-a 'da "&a#& in"#r&$n nilaian $r&akan %&n!"i dari da-a 'da $a"in!0$a"in! '&#ir -an! ada dala$ in"#r&$n nilaian #r"'&# "hin!!a da-a 'da in"#r&$n #" daa# dihi#&n! dn!an $n!hi#&n! $an dari da-a 'da "l&r&h "(al dala$ #" #r"'&#.
@in!ka# K"&li#an B&#ir
ingkat kesulitan dalam pandangan teori klasik merupakan proporsi siswa yang menjawab benar dari sebuah butir soal dengan rentang antara 0 dan % Semakin mendekati 0 (nol) sebuah butir semakin sulit dan sebaliknya ontoh jika dari $0 siswa yang mengerjakan butir soal % %! siswa menjawab dengan benar maka tingkat kesulitan butir soal % adalah %!/$0 . 0#! Soal nomor & jika hanya ! siswa yang dapat menjawab benar maka tingkat kesulitan butir soal & adalah "/$0 . 0$0
S(al
1erdasarkan besarnya indeks kesulitan butir soal kita dapat mengelompokkan atau mengklasi2kasikan butir soal ke dalam ' (tiga) kelompok yaitu+ 000 3 0'0 soal tergolong SU45 0'% 3 0#0 soal tergolong S6789 7, = ,77 "(al #r!(l(n! MUDAH Da-a Bda B&#ir S(al
aya beda sebuah butir soal adalah sejauh mana butir soal tersebut dapat membedakan antara siswa yang kompeten dan yang kurang kompeten aya beda dapat diukur dengan beberapa cara antara lain+ he :indlay 5nde;
S'l&$ $n!hi#&n! Indk" da-a 'da '&#ir "(al, !&r& rl& $$ilah "i"/a $n*adi 8 kl($(k 'rda"arkan ha"il *a/a'an $rka. Kl($(k a#a" 'ri"i "i"/a0"i"/a -an! $ndaa#kan "k(r #in!!i, kl($(k #n!ah, dan kl($(k 'a/ah. Mi"aln-a dala$ kla" #rdaa# 9 "i"/a, $aka kl($(k a#a" daa# #rdiri dari 7 "i"/a, kl($(k #n!ah "i"/a, dan kl($(k 'a/ah 7 "i"/a. Indk" da-a 'da "'&ah '&#ir "(al dihi#&n! dn!an $n!&ran!kan r((r"i *a/a'an 'nar dari "i"/a kl($(k #in!!i dn!an r((r"i *a/a'an 'nar dari "i"/a kl($(k 'a/ah
