LECTURAS 5° Y 6°.pdf

“Mis Lecturas de 5º y 6º “

SERVICIO DE INSPECCIÓN SEVILLA

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ecturas

Es una colección de 3 tomos para los correspondientes ciclos de Educación Primaria. Se ha pret preten endi dido do pone ponerr a disp dispos osic ició ión n del del prof profes esor orad ado o y del del alum alumn nado ado un conj conjun untto de lec ectturas uras se senc nciill llas as ac acom ompa paña ñada dass de cuestionarios con los que se pueda trabajar la comprensión lectora. El profesorad profesorado o de los centros centros abajo citados, citados, coordinado coordinadoss por Marí Ma ríaa os! os! Moy Moya "e "ell lliido y #nton ntonio io $ui% $ui% y Ma Mart rtín ín &'ns &'nspe pect ctor ores es de Educación del Ser(icio de Se(illa), han reali%ado el trabajo. Se han utili% utili%ado ado te*tos te*tos de difere diferente ntess autore autoress y del propio propio profesorado. Muchos de estos te*tos se han obtenido de la +eb del Ser(icio de 'nspección de ranada. -a mayoría de las ilustraciones han sido obtenidas de la sección de im/enes de oo/le. 0onste el a/radecimiento ms profundo para todas las personas que han hecho posible esta publicación. 0E12$S P#$2'0'P# P#$2'0'P#12ES 12ES 0.E.'.P. P. 6#nto 6#ntonio nio al ala7, a7, 0.E.'. 0.E.'.P. P. 6El Pinar7 Pinar7,, 0.E.'. 0.E.'.P. P. 6#na 6#na osefa osefa E- 04E$5: 0.E.'. Mateos7

4#8#-EM# 8E -S 94'12E$: 0.E.'.P. 61tra. Sra. 8e las 5eredas7 -S M-#$ES: 0.E.'.P. 6San uan de $ibera7 42$E$#: 0.E.'.P. 6-a :ontanilla7, 0.0. 6Sa/rado 0ora%ón7, 0.0. 6Sa/rada :amilia7,

0.E.'.P. 6$odri/o 0aro7

0.E.'.P. P. 6uan 6uan os! os! "aquer "aquero7, o7, 0.E.'.P 0.E.'.P.. -S -S P#-# P#-#0' 0'S S ; 5'--# 5'--#:$# :$#10# 10#: 0.E.'.

6Palenque7, 0.E.'.P. 6:!li* $odrí/ue% de la :uente7, 0.E.'.P. 6Pablo Picasso7, 0.E.'.P. 6María 8oña7, 0.E.'.P. 6-as Palmeras7&El 2robal)

SE5'--# 2


0.E.'.P. 6=urbar 6=urbarn7, n7, 0.E.'.P. 0.E.'.P. 6:ray "artol "artolom! om! de las 0asas7, 0asas7, P-<1 S4$ : 0.E.'.P. 0.E.'.P. 6Manuel #ltola/uirre7, 0.E.'.P. 6Manuel im!ne% :ernnde%7, 0.E.'.P.71uestra Señora de la Pa%7, 0.E.'.P. 6Pa% y #mistad7, 0.E.'.P. 6Manuel 0anela7

0.E.'.P. P. 6Me 6Men!n n!nde% de% Pidal7 Pidal7,, 0.0. 0.0. 6Sant 6Santaa María María de los $ey $eyes7 es7,, 2$$E"-#10#: 0.E.'.

0.E.'. 0.E.'.P. P. 65!le% 65!le% de ue(a ue(ara7 ra7,, 0.E.'. 0.E.'.P. P. 6Prínc 6Príncipe ipe de #sturias sturias7, 7, 0.E.'. 0.E.'.P. P. 60arlo 60arloss 57, 0.E.'.P. 62ierno al(n7. 0$$E00'1ES > 8ie/o 0hiclana arcía

MATERIALES DE ESTE TOMO “ Mis Lecturas de 5º y 6º ” En este tomo tercero hay ?@@ lecturas para AB y CB de Educación Primaria Primaria &A@ para para cada ni(el). ni(el). Estn Estn numeradas numeradas desde desde la D@? a la 3@@ &las &las dosc doscie ient ntas as ante anteri rior ores es corr corres espo pond nden en a los los cicl ciclos os ?B y DB DB). ). -as -as lecturas han sido seleccionadas por profesorado en acti(o de estos ni(eles. Se ha intentado que las lecturas sean muy (ariadas el parecer sobre la adecuación de las mismas est, naturalmente, en función de los /ustos personales personales y del mayor mayor o menor /rado de las destre%as destre%as lectoras de los niños y niñas a los que (an diri/idas. Se ha pretendido que en cada hoja apare%ca una lectura y en la parte posterior un cuestionario. Esto nos ha obli/ado a reali%ar aut!nticos equilibrios de composición composición y ha sido necesario modificar los espacios interlineales en al/unas lecturas. En otros casos, al ser muy e*tensas, se han han frac fracci cion onad ado o la lass le lect ctur uras as para para trab trabaj ajar arla lass en dos dos se sesi sion ones es.. Muchas de las lecturas nos ayudan a desarrollar el tema de los (alores. Esta Estass le lect ctur uras as se ofre ofrece cen n como como S4E S4E$E $E10 10'# '#S S para para trab trabaj ajar ar la e*presión, la comprensión lectora y la e*presión escrita. 1aturalmente, el profesorado har el uso que crea con(eniente en función de las necesidades que les presenta su /rupo clase. Est 22#-ME12E PE$M'2'8 el fotocopiado de todo este material. # los centros centros se les suministr suministra a este trabajo trabajo en P8: y +$8, +$8, para que los te*tos y cuestionarios puedan ser adaptados a la realidad de cada aula. -as im/enes que acompañan a cada te*to se ha procurado que sean en blanco y ne/ro para facilitar el fotocopiado. -os cuestionarios constan, en su /ran mayoría, de ?@ ítems &pre/untas literales, inferenciales y críticas). -as Fltimas cuestiones son casi todas de e*presión escrita. -as lecturas destinadas a cada 0iclo (an acompañadas de un personaje apreciado por los niños y niñas para que le acompañe en todos los 3


cuestionarios. En este ciclo el personaje es erónimo Stilton . -a idea es que este personaje sir(a de dinami%ador en todos los cuestionarios de las lecturas> G5amos G5amos a ayudarle a erónimo Stilton a resol(er estas cuestionesH #l final inal de este ste tom tomo (ie iene ne un índi ndice de las lec ectturas uras y el curs curso o recomendado, el nFmero de palabras del te*to y de pre/untas del cuestionario.

erónimo Stilton es una serie de li libros bros para niños Ias de J a ?K años crea creado doss por la es escr crit itor oraa ital italia iana na Elisabetta 8ami, 8ami, que firma como el escritor ficticio erón eróniimo Stil tilton. ton. -a se seri riee de li libr bros os narr narran an las a(enturas, historias y misterios de misterios de un ratón ratón llamado erónimo Stilton que trabaja de escritor y director de un periódico titulado LEl Eco del $oedorL. 5i(e en una isla ficticia denominada 'sla de los $atones, cuya capital es $atonia, donde nació erónimo y donde (i(e. Stilton es un bibliófilo y melómano amante de la mFsica clsica y de la tranquilidad, aunque sus a(enturas son siempre a/itadas. Stilton tiene una /ran familia. Sus parientes son> 2rampita, su primo 2ea, su hermana su sobrino "enjamín y 2orcuato, su abuelo. #l/unos ami/os de erónimo erónimo Stilton son> Metomentodo 9uesoso, 9uesoso, ami/o de erónimo Stilton desde la /uardería, que trabaja como detecti(e e in(esti/ador pri(ado 2enebrosa 2enebra*, Patty Sprin/ y iena.

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2rampita

2ea

"enjamín

#l prin princi cipi pio o de ca cada da cues cuesti tion onar ario io apar aparec ecee es este te dibu dibujo jo de eró e róni nimo mo Stil Stilto ton n . #l fina finall de es este te tomo tomo hay hay dos dos hoja hojass dedi dedica cada dass al pers perso onaje naje que que con( con(ie iene ne tra trabaja bajarr con con el alumnado antes de comen%ar con las lecturas. 41 MN28 P#$# 2$#"##$ -# -E024$# 0MP$E1S'5# E1 E840#0'O1 P$'M#$'# P$'M#$'# Este m!todo, que es muy utili%ado por al/unos maestrosIas, consta de los si/uientes pasos> ?B El mae aest stro roIa Ia real realii%a la fas asee de moti( ti(ac ació ión n dnd dndol olee un /ran /ran suspense a sus palabras> “En este cuento veréis ...” DB El maes maestr troI oIa, a, de forma forma oral oral,, trab trabaj ajaa la lass idea ideass pre( pre(ia iass que que el al alum umna nado do tien tienee sobr sobree al al/u /uno noss conc concep epto toss que que apar aparec ecer ern n en el cuento> “¿Qué ocurre si….? &E*presión oral) 3B # partir del título de la lectura, el maestroIa maestroIa pedir al alumnado alumnado que ha/a pre(isiones sobre lo que tratar y pasar en ella. KB El maestroIa pedir silencio y leer el cuento poniendo el mejor !nfasis y actitud &el aprendi%aje por modelos). #clarar (ocabulario y e*presiones de especial dificultad. AB Se le pedir al alumnado que proceda a una lectura silenciosa del te*to. &El profesorIa puede apro(echar para hacer la lectura con los que lo necesiten). CB -ectura en (o% alta por parte de los alumnosIas, cuidando la fluide%, e*actitud, entonación, (elocidad &8estre%as lectoras). 0orrección de errores. QB # continuación se pasar al apartado 60omprueba si has compre comprendi ndido7 do7 &cuest &cuestion ionari ario) o) donde donde el alumna alumnado do respon responder der a la lass pre/untas correspondientes. &0omprensión lectora) RB Por lo /eneral, las Fltimas pre/untas son abiertas para desarrollar la e*presión escrita. 5


0omo maestra (eterana aquí os doy die% ideas ideas que a mi me han ser(ido.

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2odo buen maestroIa procurar> Muy Muy impo import rtan ante te>> para para con conse se/u /uir ir que que nue nuest stro ro alu alumn mnad ado o sea sea buen buen lector lec tor es requis requisit ito o fundam fundament ental al que el profes profesorI orIaa sea un lector lector medio o a(an%ado. a(an%ado. 9ue 9ue los los niñ niños os y niña niñas s no as asoc ocie ien n -E02 -E024$ 4$# # con con sile silenc ncio io y tra traba bajo jo rut rutinari nario, o, y much ucho menos enos con con cas asti ti/o /o.. El P-# P-#0E$ 0E$ 8E -# -E024$# es una de las metas irrenunciables a conse/uir con el alumnado. -a -E0 -E024 24$# $# es > apre aprend nder er cos cosas as nue nue(a (as, s, (ia (iaja jar, r, soñ soñar ar,, reír reír,, llo llora rar, r, comprender comprender a otros y ponernos ponernos en su lu/ar, lu/ar, (olar, correr /randes a(enturas, enamorarse, (i(ir 0on( on(ence encerr con buen buenas as lec lecturas uras es mej mejor que que impo impone nerr lec ectturas uras que no se desean. -os -os cues cuesti tion onar ario ios s de comp compre rens nsió ión n de este este lib libro ro son son par para a emul emular ar al periodi periodista sta eróni erónimo mo Stilto Stilton. n. El alumnado alumnado se con(ert con(ertir ir en detecti(e e in(esti/ar todos los mensajes que lle(an las lecturas. Se su/i su/ier eree util utili% i%ar ar es estte enf enfoque oque detec etecti ti((es esco co a part partiir del conocimiento de estos personajes. 9ue 9ue el al alum umna nado do con cono% o%ca ca,, (is (isit ite e y util utilic ice e la bib bibli liot otec eca a del del cent centro ro y, y, si la hubi hubies ese, e, de la local ocalid idad ad o barr barrio io.. Es buen bueno o (isi isita tarr con con frecuencia bibliotecas y que los niños (ean la cantidad de libros que e*isten y cómo los lectores los piden y los leen.

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Q

"Yo propongo a los profesores que en vez de poner cada día la fecha en la pizarra, escriban un poema o un fragmento de una poesía. No obligas a que los alumnos lo lean pero lo leerán y les irá llegando" (mili !eiidor, diario l #aís$.

R

Si ten tenemos emos espa espaci cio> o> -os -os lib libro ros s se colo coloca can n con con la tapa tapa fre fren nte al niño, no de lomo como los libros de los adultos. 5erlos así les permitir (er el título acompañado de los dibujos que son muy llamati(os. -es despertar en al/Fn momento la curiosidad y los leern. Es imp impor orta tant ntee e*pl e*pliica carr e impl implic icar ar a las las fami famili lias as en en el Plan Plan -ec -ecttor del curso. :418 :418# #ME12# ME12#-> -> -eer -eer bien bien es el fund fundam amen ento to de tod todo o apren aprendi di%a %aje je.. -os niños que no pueden leer bien no pueden aprender.

J ?@

M2'5#0'1ES 8E ES2E 2$#"# -a lectura en Educación Primaria, hasta hace poco, dependía de la discrecionalidad del profesorado. Esta concepción ha ido e(olucionando e(olucionando y ahora forma parte de las obli/aciones diarias del profesorado, como así lo reco/en las distintas normas le/islati(as>  %.&.. (')$. #parece la primera referencia a dedicarle un tiempo diario a la lectura &no concreta el tiempo).  *+ *+! !& & '- '-' '/ / (0o1 (0o1a a 2323 2323' '/ /$, $, de -4 de 1uli 1ulio, o, por por el que que se esta establ blec ece e la orde ordena naci ci5n 5n y las las ense ense6a 6anz nzas as corre orresp spo ondie ndient nte es a la educaci5n primaria en 7ndalucía. 0oncreta que los 0entros /aranti%arn

un mínimo de 3@ minutos diarios a la lectura.  %as 8nstrucciones de la +onse1ería (-)'44$ indican que en la etapa de educación primaria se tendr diariamente una hora o espacio horario dedicado a la lectura. &En hoja aparte se presenta un anlisis detallado) #clarado el asunto de que en Educación Primaria es obli/atorio dedicar una hora específica de lectura diaria, nos centramos en determinar cómo sacarle el m*imo fruto a este tiempo. En la hora dedicada a la lectura podemos desarrollar la comprensión 7


lectora, la comprensión y e*presión oral, y la e*presión escrita. 2odas estas facetas constituyen la base de la 0omunicación -in/Tística &"ase de comunicación y entendimiento para todas las dems reas curriculares). Ello nos moti(ó para hacer este trabajo> intentar ayudar al profesorado y poner a su disposición unas su/erencias para esos momentos en que se puede (er al/o desconcertado &siendo conscientes que muchos centros y profesoresIas superarn en cantidad y calidad estas p/inas). Se ha de entender que las lecturas del alumnado alumnado no se deben encasilla encasillarr solamente en estos te*tos.

2$#2#M'E12 8E -# -E024$# E1 P$'M#$'# &'nstrucciones de 3@I@CID@??) :'1#-'8#8ES Contribuir a establecer las condiciones para que el alumnado pueda alcanzar un desarrollo adecuado a su edad de la competencia en comunicación lin/Tística, así como fomentar el hbito y el placer de la lectura y la escritura.

2'EMP 8E -E024$# $E-#8 Los centros centros deberán deberán garantizar garantizar la incorporac incorporación ión de un tiempo de lectura lectura de una hora, o el equivalente a una sesión horaria, en todos los cursos de l a etapa.

-#S #02'5'8#8ES 8E -E024$# Deber Deberán án poten potencia ciarr la lectur lectura a compr comprens ensiva iva e inclui incluirán rán debate debates s dirigi dirigidos dos e interc intercamb ambios ios de eperiencias en torno a lo leído, así como la presentación oral y escrita de traba!os personales del alumnado o de grupo. "e procurará, además, el uso de los di#erentes tipos de tetos, tanto de caráct carácter er litera literario rio como como period periodíst ístico ico,, divulg divulgati ativo vo o cientí cientí#ic #ico, o, adecu adecuado ados s a la edad edad del alumnado.

$agamos un análisis de las posibles actividades

0ont 0ontri ribu buci ción ón al desa desarr rrol ollo lo de la comp compet eten enci ciaa de la comu comuni nica caci ción ón lin/Tística

2ipo de acti(idad Lectura comprensiva Debat Debates es %inter %intercam cambio bio de eper eperien iencia cias s sobr sobre e lo lo leíd leído& o& 8

Comprensión Lectora Compre Comprensi nsión ón y 'p 'pres resión ión oral oral

(res resenta entac ción ión ora orall %tr %trab aba a!os !os pe perso rsonale nales s o de de gr grupo& upo& (resen (resentac tación ión escrita escrita %traba! %traba!os os person personale ales s o de grupo& grupo&

“Mis Lecturas de 5º y 6º “ 'pr 'pres esió ión n )ra )rall 'pre 'presió sión n 'scr 'scrita ita

2ipos de te*tos

* De carácter literario

* De carácter periodístico

* De carácter divulgativo

* De carácter cientí#ico

Ejemplos * Libros de lectura. * "elección de tetos literarios que vienen en los libros del alumnado o que hace el pro#esorado. *+etos *+etos sobre sobre acontecim acontecimientos ientos o e#emrides e#emrides %-arcía Lorca, iguel $ernández,/ +etos de actualidad obtenidos de periódicos o revistas. +etos +etos relaci relaciona onado dos s con hecho hechos s histór histórico icos, s, soci socia ales les o geo geográ#i rá#ic cos %(u %(ueden eden esta star rela relac cion ionado ados con los los tem temas tra tratado tados s en Conocimiento del edio&. "e pueden pueden utiliz utilizar ar tetos tetos relaci relaciona onado dos s con con temas cientí#icos tratados en Conocimiento del edio o cualquier otra área.

01S'8E$#0'1ES 01S'8E$# 0'1ES P$E5'#S antes de pro/ramar la hora de lectura -

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La sele selecc cció ión n de los los tet tetos os a trab traba! a!ar ar debe debe hace hacers rse e cons consid ider eran ando do el inter!s que puedan despertar despertar en el alumnado y el apro(echamiento que de los mismos se pueda etraer % ayuda para la generalización del conocimiento, relación con contenidos del currículo, que despierten en el alumnado ansias de saber y de leer ...& +enemos que huir de la percepción del alumnado de la lectura como una tarea ms con trabajo añadido, que la vean como algo pesado % y, por consiguiente, sin continuidad #uera del centro&.

-

'l docente no puede proponerse como 0nico #in 1hacer leer23 es necesario marcar la intencionalidad: leer 4qu5, 4cómo5, 4para qu5...

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Las actividades deben ser moti(adoras y (ariadas .

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Las preguntas que de los tetos se hagan al alumnado %verbalmente o por escrito& deben ser de di#erentes tipos para así hacer re#leionar antes de responder. +ienen desp desper erta tarr y desa desarr rrol olla larr el sent sentid ido o crít crític ico o %lóg %lógic icam amen ente te,, tien tienen en que que esta estarr en consonancia con la edad del alumnado&. 'n cualquier lectura #ormularemos estos tipos de pre/untas: a& (regu regunt nta as de comprensión literal: implican reconocer reconocer y recordar recordar los hechos hechos tal y como aparecen epresados en el teto. 9

“Mis Lecturas de 5º y 6º “ b& (regu regunt nta as que que prec precis isan an real realiz izar ar inferencias: perm permite iten, n, utili utiliza zand ndo o los los dato datos s eplicitados en el teto, más las eperiencias personales y la intuición, realizar con!eturas o hipótesis.

(aloración n crítica crítica: implic c& (reguntas de de (aloració implican an emitir emitir !uicios !uicios person personale ales s acerc acerca a del teto, valorando la relevancia o irrelevancia del mismo. 'sta podría ser una propuesta propuesta de la distribución de los porcenta!es de de los tipos de preguntas que deberíamos utilizar para evaluar la comprensión lectora ?@@ R@ C@

-iterales

K@

'nferencias 0ríticas

D@ @ ?B

DB

3B

KB

AB

CB

EEMP- M4; M4; SE10'-- 8E 2'PS 8E P$E412#S P$E412#S -

-iterales &e*plícitas) 'nferenciales y de interpretación 5alorati(as &o de (aloración crítica)

-ecturas

La señora Luna La señora Luna sonríe en el cielo. Se ha pueso pen!ienes" #u$an!a % so&#rero. Pre/untas de comprensión lectora>

?. U9u! es la -unaV

-iterales &e*plícitas) D. U8ónde est la -unaV

3. U9u! haceV

a) 4na niña. b) 4na mam.

a) En el a/ua. b) En el cielo.

a) Se ha puesto /afas. b) Se ha puesto un collar. 10


c) 4na señora.

K. U0ómo est la -unaV a) Est triste. b) Est contenta. c) Est enfadada.

c) En la tierra.

c) Se ha puesto pendientes.

'nferenciales y de interpretación A. Uace frío C. U0ómo es la -unaV o calorV a) Presumida. b) #locada. c) rdenada

Q. USe puede poner la -una pendientes, bufanda y sombreroV a) Sí.

b) 1o.

UPor qu!V

5alorati(as &o de (aloración crítica) J. U0rees que la -una hace bien poni!ndose esas cosasV a) Sí, porque así se siente mejor. b) 1o, porque los dems se (an a burlar. c) Sí, porque debe hacerlo.

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D@? 8E0'$ - 94E P'E1S#S ; PE1S#$ - 94E 8'0ES

#ntes de comen%ar la lectura>

6.* 4+0 dices siempre todo lo que piensas5 7.* 4$ay que decir en todo momento lo que pensamos de alguien, a0n sabiendo que le podemos hacer da8o5 9.* 4Debemos pensar las cosas antes de decirlas5

8E0'$ - 94E P'E1S#S ; PE1S#$ - 94E 8'0ES Entonces, continuó la -iebre, debieras decir lo que piensas.  Pero Gsi es lo que estoy haciendoH, se apresuró a decir #licia. #l menos, al menos pienso lo que di/o, que despu!s de todo (iene a ser la misma cosa, UnoV 13


 U-a misma cosaV G8e nin/una mane manera raH, H, ne/ó ne/ó enf enfti tica came ment ntee el Somb Sombre rere rero ro.. Gal GalaH aH Si fuer fueraa as así, í, entonces

tambi!n

daría

i/ual

deci decir> r> 65e 65eo o cuan cuanto to com como7 o7

que que

6como cuanto (eo7.  G9u! barbaridadH barbaridadH,, coreó la -iebre -iebre de Mar%o. Sería como decir que da lo

mismo

afirmar

6me

/usta

cuanto ten/o7, que 6ten/o cuanto me /usta7.  5aldría tanto como querer afirmar, añadió el -irón, que parecía hablar en sueños, que da i/ual decir 6respiro cuando duermo7 que 6duermo cuando respiro7.  Eso sí que te da i/ual a ti, e*clamó el Sombrerero. ; con esto cesó la con(ersación. &-eWis 0arroll, 6#licia en el país de las mara(illas7)

0omprueba si has comprendido> D@? 8E0'$ - 94E P'E1S#S ; PE1S#$ - 94E 8'0ES ?. U0ómo se titula la lecturaV

D. U9ui!nes son los los pro prota/onistas de esta lecturaV

3. U# qui! qui!n n le dice dice la -iebre -iebre que K. U9u! U9u! res espu pues esta ta le da #lici liciaa a la debe debe deci decirr lo que que pien piensa saV V Eli/e Eli/e la -iebreV

opción correcta>

?. # #licia D. #l Sombrerero 3. #l -irón K. # -eWis 0arroll A. UEstaban de acuerdo el Sombrerero, la -iebre de Mar%o y el -irón con #liciaV

C. U9u! nos quiere enseñar el te*toV

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Q. U9u! diferencia hay en la afirmación del -irón 6respiro cuando duermo7 7duermo cuando respiro7V

R. U2e parece acertado el título del te*toV UPor qu!V

J. U0rees que todas las personas deben decir lo que piensanV

?@. USe debe pensar lo que hay que decir antes de hablarV


D@D M#$'94'--# -# PE-X 6.* 4$as pensado alguna alguna vez qu pasaría pasaría si no eistiera la escritura5 7.* 4Cómo crees que se se comunicaban las personas personas antes de que se se inventara la palabra escrita5

M#$'94'--# -# PE-X # Mariquilla la Pel, le dio la manía de no querer aprender a leer. 0omo era muy cabe%ota no escuchaba escuchaba a los que que le aconsejaban lo contrario. contrario. asta que un día... lee lo que le pasó. G#> Mariquilla la PelH GE> porque no sabía leerH G'> porque no sabía escribirH G> porque no sabía el relojH G4> borriquito como tFH 15


Esta antiptica coplilla era la que tenía que a/uantar a todas horas Mariquilla en el pueblo. pueblo. 2odos los chicos se burlaban burlaban de ella, porque Mariquilla, Mariquilla, que era muy salerosa, y se peinaba muy bien de rodetes, y se ponía unos (estidos muy bonitos, de flores, de frutas y de pjaros, tenía un defecto muy /ordo> G1o sabía leerH Sí, sí, de (eras que que no sabía. ; lo peor peor era que no quería aprender. aprender. # la escuela escuela no iba ni atada, y los libros no los miraba ni por el forro.  # mí lo que que me /usta /usta es es la radio radio,, el cine cine y la tele( tele(isió isión nY

le decía decía a su ami/ ami/o o

Paquete . U; sabes por qu! me /ustan esas cosasV Pues porque todo se oye y se (e.  -as letras tambi!n tambi!n se (en, Mariquilla Mariquilla  le contestaba contestaba el chico, muy serio, abriendo abriendo se enciclopedia, su 6enciclo7, como la llamaba para abre(iar  . Mira, te (oy a enseñar.  G# mí d!jame de jaleos, PaqueteH Eso es ms difícil que los cruci/ramas del periódico. 1o quiero llenarme de letras la cabe%a, que a lo mejor se me despeinan los rodetes Y y se marchaba tarareando, tarareando, encantada de la (ida . . -le/ó la 1a(idad y la madre de Mariquilla llamó a su hija y le dio una cesta con turrones, ma%apanes y cosas ricas de esas, para que tía Etel(ina celebrara tambi!n las fiestas.  ;a sabes dónde (i(e tía Etel(ina, Mariquilla. #l otro lado del bosque, en la casita que est junto al río. 5as todo derecho, todo derecho, y, si te t e pierdes, pre/untas.  Sí, mam descuida, que pre/untar! Y y Mariquilla, con su cesta na(ideña col/ada del bra%o, se fue, piano, pianito, a casa de tía Etel(ina. #l pasar pasar delan delante te de la esc escuel uelaa se encon encontró tró con Paquet Paquete, e, que, que, i/ual i/ual que que hacía hacía siempre, a/itó en el aire su 6enciclo7 y le /ritó>  GMariquillaH Ute enseñoV  G5ete a paseo, maestro 0iruelaH GEstamos de (acaciones, y, adems, ahora ten/o mucho que hacerH Y y encima le sacó la len/ua. 8espu!s si/uió su camino, sin mirar atrs siquiera. #ntes de entrar en el bosque cru%ó por delante de una /ranja. Por este senderillo lle/ar! antes, porque se acorta mucho Y y Mariquilla se metió por allí, ms contenta que unas pascuas. # la entrada del camino había un cartelón muy /rande que decía> G04'8#8> PE$$ PE-'$SH 16


Mariquilla lo (io, pero como a ella lo que le /ustaba era la radio, el cine y la tele(isión, no perdió el tiempo en descifrar aquellas letras. ;, claro, el perro, un perra%o tremendo, salió, arremetió contra ella y le tiró la cesta. Mariquilla Mariquilla no paró paró de correr correr hasta hasta lle/ar a una una (alla. -a saltó saltó y se puso a mirar por una rendija cómo el perro se comía todas, todas las cosas ricas de la cesta, sin dejar ni una sola peladilla. GPobre tía Etel(inaH Y suspiró Mariquilla con mucha pena. "ueno le dir! que otro día le traer! ms. Ella lo que quiere es (erme, aunque sea con las manos (acías. 1o se atre(ió atre(ió a (ol(er (ol(er ni a reco/er reco/er la cesta cesta siquiera, siquiera, y si/uió andando y andando. Entró en el bosque y, afortunadamente, no se encontró allí con nin/Fn lobo, pero sí con otro cartel que decía> GP$'"'8 E- P#S> =1# P#12#1S#H P#12#1S#H 0laro, que como lo que le /ustaba a Mariquilla era el cine, la radio y la tele(isión, porque las letras... etc!tera, etc!tera..., pues no se preocupó del rotulito y se fue metiendo y metiendo en un fan/al enorme que había por aquel sitio, y cuanto ms hacía por salir, ms se le hundían las piernas, y los bra%os, y todo. -lorando y /ritando pidió socorro y, cuando el /uardia apareció entre los matorrales y le echó una mano para sacarla de allí, la pobre Mariquilla tenía el (estido todo desplanchado, y lleno de barro, y roto adems.  Pero, niña, Ues que no has (isto el cartelV Y/ruñó enfadado el /uarda.  Sí que lo he (isto Ycontestó Mariquilla.  Pues lo dice bien claro. G; ya eres mayorcita para saber leerH Mariquilla no quiso discutir y si/uió su camino. #ntes de lle/ar a casa de tía Etel(ina, Mariquilla (io otro cartel> G#2E10'O1 #- 2$E1> P#S # 1'5E-H 0omo ya estaba un poquito mosca, se puso a deletrearlo, pero no sabía juntar las letras y aquel cartel se/uía sin decirle nada. ; fue y se metió en la (ía en el

mome moment nto o en que un merca mercanc ncía íass (e (ení níaa a toda toda (eloc (elocid idad ad,, pita pitand ndo o como como un

ener/Fmeno. Mariquilla, asustada, no sabía si ir para atrs o para adelante. -a locomotora apareció tras una cur(a y se le echó encima. 17


racias a una mujer que salió de una caseta con un trapo rojo en la mano, y que corrió hacía ella y la a/arró del pelo, tirndola contra una (alla, se sal(ó Mariquilla de una muerte se/ura. Se sal(ó, sí, pero sus rodetes se deshicieron y se le quedaron unos pelos de un alborotado que daba lstima y miedo adems. #sí entró en casa de tía Etel(ina, que al (er a su sobrina en un estado tan lastimoso dijo> 6GesFsH7, y se desmayó. ; al día si/uiente, cuando Mariquilla se encontró con su ami/o Paquete, bajó los ojos y le pre/untó, sin mirarle> ye> Utienes ahí la 6enciclo7V Sí. UPor qu!V Porque me parece que (oy a dejar que me enseñes a leer. -a radio, el cine y la tele(isión estn muy bien, pero Ghay cada cartelito por ahí...H

0omprueba si has comprendido> D@D M#$'94'--# -# PE-X ?. Escribe la descripción de Mariquilla.

D. Pre/unta o busca en qu! consistía el peinado de rodetes. a% un dibujo.

3. abla con tus abuelos y pídeles K. 'n(esti/a de qu! fecha datan los que te canten una canción de su infan primeros escritos aparecidos en el cia. 8espu!s cópiala para le!rsela a mundo y en España. tus compañeros y compañeras.

A. U9u! accidentes tu(o Mariquilla por no saber leerV   

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C. 8ibuja tres mensajes en los que no se (ean palabras y otros tres en los que sí apare%can

Q. 'ma/ina que quieres darle una buena noticia a tus compañerosIas, pero quieres que sea una sorpresa y la pones en la pi%arra. U0ómo lo harías sin escribir palabrasV

R. 'n(enta una nue(a secuencia para la lectura en la que a Mariquilla le ocurra al/o desa/radable por no saber leer.

D@3 -#S $#1'2#S E1 -# 1#2# #ntes de comen%ar la lectura> 6.* 'n los estudios, 4quin obtiene me!ores resultados: r esultados: los alumnos muy inteligentes, pero que no son persistentes en sus estudios, o los alumnosas que son menos inteligentes pero son muy persistentes y traba!adores5

LAS RANITAS EN LA NATA abía una (e% dos ranas que cayeron en un recipiente de nata. 'nmediatamente se dieron cuenta de que se hundían> era imposible nadar o flotar demasiado tiempo en esa masa espesa como arenas mo(edi%as. #l principio, las dos ranas patalearon en la nata para lle/ar al borde del recipiente. Pero era inFtil solo conse/uían chapotear

19


en el mismo lu/ar y hundirse. Sentían que cada (e% era ms difícil salir a la superficie y respirar.

4na de ellas dijo en (o% alta> 61o puedo ms. Es imposible salir de aquí. En esta materia no se puede nadar. nadar. ;a que (oy a morir no (eo por qu! prolongar este este sufrimiento. 1o entiendo qu! sentido tiene morir a/otada por un esfuer%o est9ril 7. 7. 8ich 8icho o es esto to dejó dejó de pata patale lear ar y se hund hundió ió con con rapi rapide de%% sien siendo do literalmente tra/ada por el espeso líquido blanco. -a otra rana, ms persistente o qui% ms to%uda, se dijo> 6G1o hay maneraH 1ada se puede hacer por a(an%ar en esta cosa. Sin embar/o, aunque se acerque la muerte, prefiero luchar hasta mi Fltimo aliento. 1o quiero morir ni un se/undo antes de que lle/ue mi hora7. Si/uió pataleando y chapoteando siempre en el mismo lu/ar, sin a(an%ar ni un centímetro, durante horas y horas. ; de pronto, de tanto patalear y batir las las ancas, a/itar y patalear, la nata se con(irtió en mantequilla. Sorp Sorpre rend ndid ida, a, la rana rana dio dio un sa salt lto o y, patin patinan ando do,, lle/ lle/ó ó hast hastaa el bord bordee del del recipiente. 8esde allí, pudo re/resar a casa croando ale/remente. 8N#ME 94E 2E 04E12E or/e "ucay.

0omprueba si has comprendido> D@3 -#S $#1'2#S E1 -# - # 1#2# ?. U9u U9ui!n i!nes son son los los prot prota/ a/o onis ista tasV sV

D. U0u U0ul ser ser la la po posib sible causa ausa por lla a qu que las dos ranas lle/an a caer en el recipiente con nataV

3. U0on que se compara a 6 esa masa espesa: en en la que se hunden las ranasV

K. -a rana que se sal(ó, Usabía que la leche acabaría con(irti!ndose en mantequillaV

A. U9u! hubiese sucedido si las dos ranas hubiesen pataleado las dos juntasV

C. #quí tienes K frases celebres sobre la perse(erancia. perse(erancia. Eli/e una para ti y com!ntala oralmente en la clase &prepara antes en un papel tus ar/umentos) Proverbio Ruso a$ "+aer está permitido. ;%evantarse es obligatorio<." obligatorio<." Proverbio 20

“Mis Lecturas de 5º y 6º “ b$ "=5lo se ha perdido cuando se de1a de luchar." Toro Belisario c$ "s intentando lo imposible como se realiza lo posible." Henri Barbusse

d$ "l modo de dar una vez en el clavo es dar cien veces en la herradura." Miguel de Unauno

Q. U9u! dos formas de entender la (ida encontramos en el te*toV

R. U9u! nos querr enseñar el autor con este cuentoV

J. U0on qu! rana ests ms de acuerdoV UPor qu!V

?@. U9u! actitud habrías adoptado tFV UPor qu!V

D@K -#S ES0#-E$#S #ntes de comen%ar la lectura> 6.* 4(odríamos comparar la vida con la subida de una escalera5 7.* Los escalones, 4pueden 4pueden ser los problemas que que nos presenta la vida5 vida5 9.* 4Los escalones se suben sentándose en ellos5

-#S ES0#-E$#S

-as escaleras se suben de frente, pues hacia atrs o de costado resultan muy incomodas. -a posición natural consiste en mantenerte de pie, los 21


bra%os col/ados sin esfuer%o, la cabe%a le(antada aunque no tanto que los ojos dejen (er los escalones que estn por encima del que pisas, y respirando lenta y re/ularmente. Para subir una escalera se comien%a por le(antar esa parte del cuerpo situada abajo a la derecha, cubierta casi siempre por unos %apatos, y que cabe e*actamente en el escalón. Puesta en el peldaño dicha parte, que llamaremos pie, se reco/e la otra parte de la i%quierda &tambi!n llamada pie, pero que no debe confundirse con el pie que antes habíamos subido) y, lle(ndola a la altura del pie, se le hace se/uir hasta colocarlo en el se/undo escalón, con lo cual en !ste descansar el pie. -os primeros escalones son siempre los ms difíciles. -a coincidencia de nombres entre el pie y el pie hace difícil la e*plicación. 0uídese especialmente de no le(antar al mismo tiempo el pie y el pie. -le/ado en esta forma al se/undo escalón, basta repetir los mo(imientos hasta encontrarse con el final de la escalera. (>ulio +ortázar$

0omprueba si has comprendido> D@K -#S ES0#-E$#S ?. U0ómo se suben escalerasV UPor qu! no hacerse de otro modoV

unas D. U0ul debe ser la postura de debe nuestro cuerpo al subirV

3. U0ómo describe 6el pie7 en el K. U9u! debes hacer tras lle/ar al te*toV se/undo escalónV

A. U9u! pretende el autor con este C. UPor qu! crees que la coincidencia te*toV U9u! nos est e*plicandoV entre 6el pie7 y 6el pie7 hace difícil la e*plicaciónV

Q. U0rees que es necesario recibir indicaciones para subir una escaleraV 22


UPor qu!V

R. UPor qu! 6los primeros escalones son siempre los ms difíciles7V

J. En la frase 60uídese especialmente especialmente de no le(antar le(antar al mismo tiempo el pie y el pie7, Uqu! diferencia hay entre un pie y otroV #ñade un calificati(o tanto a un pie como a otro para que sea ms fcil diferenciarlos.

?@. U9u! piensas de la lecturaV U2e ha sorprendidoV U2e ha /ustadoV UPor qu!V

D@A -#M"E$2 #ntes de comen%ar la lectura> 6.* ;amos a enumerar venta!as e inconvenientes i nconvenientes de tener hermanos y hermanas.

-#M"E$2

-amberto tenía un hermano y una hermana mayores que !l. ;, por supuesto, como todos los hermanos y hermanas may ayo ores de sus ami/os, eran insoportables. # (eces se horrori%aba (iendo a -idia, y oy!n oy!ndo dola la.. Esta Estaba ba cl clar aro o que que toda todass la lass chica chicass 23


eran tontas, pero de que su hermana se lle(aba la palma no tenía la menor duda. G; lo asombroso es que los chicos la encontraban /uapaH -amberto se estremecía. -idia no hacía ms que pensar en chicos, y en su atracti(o pers person onal al.. Se enam enamor orab abaa apas apasio iona nada dame ment ntee ca cada da dos dos por por tres tres,, y entonces era la representación de la duda. Se sentía /orda, con demasiada cadera, demasiado pech pecho, o,

dem demas asia iado doss

pie pies,

dem demas asiiada ada

nar nari%, i%,

demasiado... todo demasiado menos su cerebro, por por supu supues esto to,, que que para para -amb -amber erto to no ofre ofrecí cíaa mayor en(er/adura que el de un mosquito. Su mayor esperan%a pasaba por el hecho de que con dieciocho años, -idia ya no tardaría mucho en casarse. Pero... Gsi ya casi era una (iejaH Eso acabaría con el problema. :ede, un año mayor que -idia, era distinto. Su hermano se las daba de atleta porque ju/aba en un equipo de fFtbol aficionado. 'ba por la (ida de 6dandy7 presumido, impecable, con su ca cabe bell llo o cort ortito, ito, su ropa ropa modern dernaa y sus sus opin opiniione ones ll llen enas as de sentencias. Pret Preten endí díaa ente entend nder er de todo todo y habl hablab abaa de cualquier tema con una se/uridad tan pretenciosa que a -amberto le encantaba imitarlo. -a se se/u /und ndaa mayo mayorr es espe pera ran%a n%a de su futu futuro ro consistía en que :ede ya no tardaría mucho en hacer el petate para irse a la mili y (estirse de quinto. Pero mientras tanto, los días, las semanas, los meses, se hacían eternos eternos y cada dos por por tres, ine*pli ine*plicable cablement mente, e, !l metía metía la pata y se or/ani%aban unos ciscos tremendos en casa. 2enía terminantemente 24


prohibido entrar en las habitaciones de -idia y :ede, y es que cuando lo hacía, aunque no tocase nada, aunque solo metiese la cabe%a para (er si ella había puesto 6pósteres7 nue(os o !l tenía al/Fn trasto curioso, siempre sucedía al/o. ; se la car/aba con todo el equipo.  UEse discoV U2e refieres a ese discoV Pues... sí, recuerdo haberlo co/ido, pero solo para (er cul era... bueno, puede, solo puede, que tambi!n lo sacara de la funda. UírloV "ueno, puede, solo puede, que pusiera una canción, ms que nada para (er si el dis disco cor corresp respon ondí díaa a la funda unda y que que lue/o me equi(ocara... U$ayadoV U0ómo pude haberlo rayadoV "ueno, puede, solo puede, que la a/uja del toca tocadi disc scos os se me ca cayyera era de la mano mano,, pero pero.. .... U0ul U0ulpa pa míaV míaV UEst UEsts s insi insinu nuan ando do que que yo.. yo...V .V UPa/ UPa/ar arlo lo.. ...V .V GEs GEs fant fants sti tico co,, fant fants sti tico co>> yo Fnicamente quería ayudarH  U2u trofeo del torneo de (eranoV U2e refieres a esa copa que te dieron por ju/ar de reser(a y encima quedar (uestro equipo en Fltimo lu/ar...V U0o/erla yo...V U0ómo, que hablo con sarc sa rcas asmo mosV sV "uen "ueno, o, pued puede, e, solo solo pued puede, e, que que entr entrar araa para para le leer er la plaq plaqui uita ta,, Ues Ues es eso o malo maloV V U0aerse al sueloV G#h, noH ;o la dej! en la mesa GPues habr habido un terremotoH # (eces los hay y no nos damos cuenta... U9u!V UMi pa/a semanalV G 1o es justo, no lo esH UPor qu! todo lo que sucede aquí debo hacerlo yoV G9u! /anas ten/o de que l(ido eche a andar y nos repartamos las culpasH

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l(ido era la Fltima adquisición familiar. 0ontaba seis meses de edad. ordi Sierra i :abra> GGG-ambertoHHH &2e*to adaptado)

0omprueba si has comprendido> D@A -#M"E$2 ?. U0untos hermanos hermanas tiene -ambertoV

y

3. Se/Fn -a -amberto, Uc Ucómo so son -idia y :edeV

D.

U9u! edades tienenV

K. # pes pesar de la la opi opinión que que tie tiene de su hermano y de su hermana, a -amberto le /usta curiosear en sus habita habitacio ciones nes.. U9u! U9u! objet objetos os co/e co/e en ellasV U9u! hace con ellosV U9u! le piden sus hermanos que !l se nie/a a hacerV

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A. En el el ttee*to se se ha habla de de al al/Fn incon(eniente que hay cuando se tien tienen en herm herman anos os may mayores ores.. Sin Sin embar/o, todos sabemos que tambi! tambi!n n hay muchas muchas (e (enta ntajas jas.. 8i cuatro de ellas.

C. UPor qu! qu! cre crees que que las las pal palabras 6dandy7 y 6póster7 (an entre comi comill llas asV V 8i cómo cómo se es escr crib iben en en castellano y qu! si/nifican.

Q. $esponde a la si/uiente pre/unta y e*plica el porqu! de tu respuesta> U0ompartir con los dems es perder, o /anarV

R. U9u! enseña este te*toV

J. #l final del te*to, -amberto contesta con una pre/unta a los reproches o acus ac usac acio ione ness que que se supo supone ne que que le hace hacen n sus sus herm herman anos os,, pero pero es esto toss reproches no estn escritos. 8i cules pudieron ser teniendo en cuenta las respuestas que da -amberto.

D@C -# 2$24# ; E- #12<-PE #ntes de comen%ar la lectura> 6.* 4Conocis alg0n caso en que alguna persona #uerte haya humillado a otra de constitución más dbil5

-# 2$24# ; E- #12<-PE 6abía una (e% un antílope que siempre presumía de sus /iles patas y de su (elocidad. 4n día, una tortu/a le quiso dar una lección y le dijo>  #mi/o mi/o mío, mío, es est tss muy muy or/u or/ull llos oso o porq porque ue corr corres es como como el (iento. Pero yo te desafío a una carrera y te ase/uro que (encer!. 27


El antílope, tras burlarse de la tortu/a, aceptó el reto. El día de la carrera, la tortu/a colocó a (arias de sus hermanas repartidas por todo el trayecto que el antílope y ella iban a recorrer, y les dijo>  0uando pase pase el antílope antílope y pre/unte> pre/unte> 6#mi/a, 6#mi/a, ests ests ahí7, cada una una de (osotras (osotras responder> responder> 6Sí, aquí estoy7. 8espu!s, 8espu!s, la in/enios in/eniosa a tortu/a fue al lu/ar lu/ar pre(isto pre(isto para la salida salida y le dijo al antílope>  #mi/o, como soy tan pequeñita, apenas podrs (erme en la carretera, así que he pens pensad ado o que que de (e% en cuan cuando do pre/ pre/un unte tes> s> 6#mi 6#mi/a /a,, Uest Uests s ahíV ahíV7, 7, y yo te responder!> responder!> 6Sí, aquí estoy7. El antílope aceptó la propuesta pensando que era innecesaria, pues a los primeros pasos dejaría a la tortu/a muy atrs. Se inició la carrera y el antílope salió como una flecha. #l poco tiempo, con cierta burla, pre/untó> 6#mi/a, Uests ahíV7. ; cul no sería su asombro cuando oyó> 6GSí, aquí estoyH7. El antílope corrió ms aprisa toda(ía y al cabo de un rato repitió la pre/unta y oyó la misma respuesta. El (elo% antílope no se e*plicaba lo que ocurría, pero su desconcierto fue mayor cuando al lle/ar cerca de la meta (io que allí estaba la tortu/a bailando de ale/ría. 8esde aquel día, día, el antílope considera considera a la tortu/a como el animal ms (elo% de la sel(a.7

0omprueba si has comprendido> D@C -# 2$24# ; E- #12<-PE ?. U8e ?. U8e qu! qu! pre presu sumí míaa el el ant antíl ílop opeV eV

D. D. U9u U9u!! hi% hi%o o el el ant antíl ílop opee cua cuand ndo o la la tortu/a respondió por primera (e% 6Sí, aquí estoy7V

3. U9u! (io el antílope cuando lle/ó K. U9u! ras/o principal destacarías del a la metaV carcter de la tortu/aV ZZZ'ntrepide%

ZZZ'n/enio

ZZZ Presunción Presunción ZZZtimide% A. U9u! quiere decir el autor con> 6corres como el (iento.7V

28


C. U0onsideras que el título es apropiado a la lectura leídaVUPor qu!V "usca otro título que consideres ms apropiado para la lectura.

Q. U9u! consideras peor, las personas presumidas como el antílope, o las tramposas como la tortu/aV

R. U0rees que hay mucha /ente que actFa como el antílopeV

J. U0rees que el comportamiento de la tortu/a era correctoV $a%ónalo.

?@. U0ul es la idea principal del te*toV

D@Q -# 2'E$$# 8E #4# #ntes de comen%ar la lectura> 6.* 4$abis oído alguna vez la #rase 1esto es
-# 2'E$$# 8E #4# on%in/era> #nda, anda, hermano Panari%o no te quedes re%a/ado, que que ahora hora es tie iem mpo de tend ender nuestras redes. 29


Panari%o> U; cómo quieres que ande, hermano on%i/era, si no puedo con mis huesosV 2res le/uas lle(amos dndole a los pies. G#y, yo no a/uanto msH 2en/o tanta hambre que un pollo me comería con plumas y todo. on%in/era> Pues a/uarda y podrs en/ullirte una buena cena. # estas horas suele pasar por aquí un labrador, un tal Mendru/o, con una ca%uela de comida para su mujer, que est en la crcel. Este Mendru/o es bastante simple, y no nos ser difícil, sin que !l se d! cuenta, comernos lo que lle(a en la ca%uela. -e contaremos aquel cuento de auj a uja, a, ya sa sabe bes s y como como !l es esta tar r embo emboba bado do es escu cuch chn ndo dono nos, s, nos nos embaularemos bonitamente al/unos bocados, por lo menos. Espera... Parece que se oyen pasos. GSí, es !lH -e(ntate y estate preparado, que ahí lle/a nuestro hombre. Mendru/o> G8iablos, esta mujer (a a acabar conmi/oH -e da por empinar el codo ms de la cuenta, lue/o arma una trifulca y a la crcel. ; despu!s GhalaH, Mendru/o que sude y que se afane para darle de comer. on%in/era> U#dónde (as, buen hombreV Mendru/o> U#dónde (oy a irV # la crcel, a lle(arle el pienso a la 2omasa. on%in/era> G5aya, (ayaH U; qu! lle(as en ese recipienteV Mendru/o> #h, UestoV 1o es nin/Fn recipiente es una ca%uela. -le(o unas albóndi/as para la 2omasa, que se pirra por ellas. -as he hecho yo mismo, con carne de la mejor, hue(os y especias, todo bien rebo%ado con harina blanca. on%in/era> U; le lle(as todos los días la comida a la crcelV GPensar que te ahorrarías todos esos trabajos si (i(ieras en la tierra de aujaH Mendru/o> ; eso Ucon qu! se comeV

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on% on%in in/e /era ra>> G0óm G0ómoH oH U1o U1o sa sabe bess lo que que es la tier tierra ra de a auj ujaV aV 5en, 5en, si si!n !nta tate te un mome moment nto o con con noso nosotr tros os y te desc descri ribi bire remo moss toda todass sus sus mara(illas con pelos y señales. &=e sienta entre ?onzingera ?onzingera y #anarizo y se dispone a escuchar, escuchar, luego de poner la cazuel cazuela a sobre sobre las rodill rodillas. as. *urante *urante el diálog diálogo o que sigue, sigue, ?onz ?onzin inge gera ra y #ana #anariz rizo o se las las arre arregl glar arán án,, de la mane manera ra más más c5mi c5mica ca posible, para irse engullendo las alb5ndigas de la cazuela, procurando cada uno distraer a su víctima para dar tiempo a que el otro coma.)

on%in/era> 5ers... Es un lu/ar en donde pa/an a los hombres por dormir. Panari%o> 4na tierra en donde a%otan a los hombres que se empeñan en trabajar Mendru/o> G9u! me diceH Panari%o> 0omo lo oyes. Mendru/o> /o>

Gh,

qu!

buen uena

tierraH

0u!nteme las mara(illas de ese lu/ar. on%in/era> En la tierra de auja hay un río de miel y otro de leche, y entre río y río hay una fuente de mantequilla y requesones, y caen en el río río de la miel miel,, que que no pare parece ce si sino no que que es esttn dici dicien endo do>> [c [cóm ómem eme, e, cómeme\. Mendru/o> GPardie%H, no hacía falta que me lo dijeran a mí dos (eces. Panari%o> En la tierra de auja hay unos rboles que son de tocino. ; las hojas son de pan fino, y los frutos de estos rboles son de buñuelos, y caen en el río de la miel, y ellos mismos estn diciendo> [mscame, mscame\. on%in/era> En la tierra de auja las calles estn empedradas con yemas de hue(o, y entre yema y yema, un pastel con lonjas de tocino, de modo que ellas mismas estn diciendo> [tr/ame, tr/ame\.

31


Panari%o> En la tierra de auja hay unos asadores de trescientos pasos de lar/o, con muchas /allinas, capones, perdices... Mendru/o> GuuumH G0on lo que a mí me /ustanH on%in/era> En la tierra de auja hay muchas cajas de confituras> ma%apanes, meren/ues, arro% con leche, natillas... ; hay unos barriles de (ino dulce junto a las confituras, y unas y otras estn diciendo> Lcómeme, b!beme, cómeme, b!bemeL hay tambi!n muchas ca%uelas con hue(os y queso. Mendru/o> U0omo esta que yo trai/oV &Mira la ca%uela) G#nda, si est (acíaH &on%in/era y Panari%o hacen mutis corriendo. Mendru/o, dando (oces tras ellos) G-adronesH G-adronesH &Se detiene de pronto y mira la ca%uela tristemente) Me han dejado sin un buñuelo. GPobre de míH U; qu! ha/o yo ahoraV &Pausa) Pobrecillos, a lo mejor es que tenían hambre...G 9ue 8ios les perdone el daño que me han hechoH -a culpa la he tenido yo, por creer que hay tierras en donde se puede (i(ir sin trabajar. Esto me ser(ir de lección. -ope de $ueda, -a tierra de auja &te*to adaptado)

0omprueba si has comprendido> D@Q -# 2'E$$# 8E #4# ?. on%i/era y Panari%o eran> ZZZ sobrinos

ZZZZ tíos

ZZZ hermanos

ZZZ padre e hijo

3. Si 6(i(es en auja7> a) ZZZZ (i(es en la abundancia. b) ZZZZ (i(es en las nubes.

D. 8i el nombre de cinco alimentos que abundaban en la tierra de auja.

K. -os prota/onistas tas de nuestra tra historia estn> ZZZadinerados. ZZZadinerados. ZZZempobrecidos. ZZZempobrecidos. 32


c) ZZZZ (i(es en el país de la risa. ZZZendeudados. ZZZendeudados. d)ZZZZ (i(es en el país de la mFsica.

ZZZenchufados. ZZZenchufados.

A.-a abundancia, para una persona, C. U0onsideras justo que una persona Usupone su felicidad completaV est! en la crcel por ser acusada de al/o que que no ha hechoV hechoV

Q. UEra correcta la estrate/ia que R. R. -a ment mentir ira, a, Ues Ues un buen buen ca cami mino no plan planea earo ron n on% on%i/ i/er eraa y Pana Panari ri%o %o para ara alca alcan% n%ar ar los los pro propósi pósito toss que para apro(echarse de Mendru/oV al/uien se proponeV

J. Empareja estas palabras de la lectura con sus si/nificados> re%a/ado& ) le/uas& ) en/ullir& ) # Medida de lon/itud 8 #trasado

embaular& ) trifulca & )

" PeleaIdiscusión E comer

0) 0omer muy rpidamente

?@. UPuede e*istir en realidad la tierra de aujaV UPor qu!V


D@R E- ]-2'M M'0#1 6.4+e gustan las historias de indios5 7.4Cómo crees que vestían5

E- ]-2'M M'0#1

33


6Parecía un hombre acostumbrado a toda clase de penalidades y fati/as desde su primera ju(entud. -le(aba un sayo de ca%ador, de paño (erde con (i(os amarillos casi desteñidos, y tocaba su cabe%a con un /orrillo de pieles, del que ya no quedaba sino el cuero &) -le(aba un cuchillo en su cinturón de cuentas de madreperla &) Sus mocasines o abarcas, de piel de /amo, los lle(aba cal%ados al uso de los indios, y la Fnica parte de su ata(ío que se podía (er bajo el sayo de ca%a eran unas altas polainas de piel de /amo, cerradas por la%os a los lados y atadas por encima de la rodilla con ner(ios de cor%o. 4n cuerno para la pól(ora y una bolsa para las municiones completaban su ata(ío, am!n de un lar/o rifle. Sus ojos eran pequeños, (i(os, inquietos, de mirada a/uda, y no cesaban de mo(e mo(ers rsee y mira mirarr en toda todass dire direcc ccio ione ness mien mientr tras as habl hablab aba, a, como como si buscara pie%as que ca%ar o su desconfian%a le anunciase la pro*imidad de un enem enemii/o que le ac acec echa hase se.. # pesa pesarr de es esttos sí sínt ntom omas as de cons consttant ante intra ntranq nqui uili lida dad, d, su aspec specto to no sól sólo no tení teníaa nada ada de arti artifi fici cios oso, o, si sino no que era era la com comple letta e*pre *presi sión ón de la ms ms sana ana honrade%7. ames :enimore 0ooper, 6El Fltimo mohicano7

0omprueba si has comprendido> D@R E- ]-2'M M'0#1 M'0#1 6.UEn qu! parte del cuerpo se D.UPor qu! su /orro era de pielV

coloca el sayoV (on una > en la respuesta verdadera.

ZZZZcabe%a

ZZZZ torso

ZZZZpiernas

ZZZZmuñeca

3. U9u! prenda prenda est confeccionada confeccionada K. UPara UPara qu! qu! ha utili%ado los los ner(ios ner(ios de 34


con piel de /amoV

cor%oV

A. Se/ Se/Fn el te* e*to to,, Upodr odría íamo moss C. C. U8ón U8ónde de podr podría íamo moss cons conse/ e/ui uirr un situar a este personaje en el atuendo similar al del Fltimo mohicanoV desiertoV UPor qu!V

Q. Q. UPor UPor qu! qu! pare parecí cíaa un homb hombre re R. U# qu! crees que se dedica el acost costum umb brado ado a penal enalid idaades des y personajeV fati/a desde temprana edadV

J. UPor qu! crees que la lectura se titula el Fltimo mohicanoV

?@. U9u! crees que pasó con su puebloV

D@J E- P$'10'P'2 #ntes de comen%ar la lectura> 6.4=u signi#ica signi#ica la palabra principito5 principito5 4De qu qu palabra palabra es diminutivo5 7.4Conoces alg0n cuento con este título5

E- P$'10'P'2

35


* Si me domesticas, mi (ida se llenar de sol. 0onocer! un ruido de

pasos que ser diferente de todos los otros. -os otros pasos me hacen esconder bajo la tierra. El tuyo me llamar fuera de la madri/uera, como una mFsica. ; adems, GmiraH U5es, all, los campos de tri/oV ;o no como pan. Para mí el tri/o es inFtil. -os campos de tri/o no me recuerdan nada. GEs bien tristeH Pero tF tienes cabellos de color de oro. 0uando me hayas domesticado, domesticado, Gser mara(illosoH El tri/o dorado ser un recuerdo de ti. ; amar! el ruido del (iento en el tri/o. El %orro cayó y miró lar/o tiempo al principito.  GPor fa(or, domestícameH Ydijo.  "ien lo quisiera respondió el principito, pero no ten/o mucho tiempo. 2en/o que encontrar ami/os y conocer muchas cosas.  Sólo se conocen las cosas que se domestican Y dijo el %orro. -os hombres ya no tienen tiempo de conocer nada. 0ompran cosas hechas a los mercaderes de ami/os. Pero como no e*isten mercaderes de ami/ ami/os os,, los hom hombres bres ya no tien tienen en ami/ ami/os os.. Si quie quiere ress un ami/ ami/o, o, GdomestícameH  U9u! hay que hacerV Ydijo el principito.  ay que ser muy paciente Yrespondió el %orro . 2e sentars al principio un poco lejos de mí, así, así, en la hierba. 2e mirar! mirar! de reojo y no dirs nada. -a palabra es fuente de malentendidos. Pero, cada día, podrs sentarte un poco poco ms ms cerca. #l día si/uiente (ol(ió el principito.  ubiese sido mejor (enir a la misma hora Ydijo el %orro. Si (ienes, por ejemplo, a las cuatro de la tarde, comen%ar! a ser feli% desde las tres. 0uanto ms a(ance la hora, ms feli% me sentir!. # las cuatro me sentir! a/itado e inquieto> Gdescubrir! el precio de la felicidadH. Pero, si (ienes a cualquier hora, nunca sabr! a qu! hora preparar mi cora%ón. -os ritos son necesarios.  U9u! es un ritoV Ydijo el principito.  Es tambi!n al/o demasiado ol(idado Ydijo el %orro. Es lo que hace que un día sea diferente de los otros días una hora, de las otras horas.  #diós Ydijo el principito.  #diós Ydijo el %orro. %orro. e aquí mi secreto. secreto. Es muy simple> simple> no se (e bien sino con el cora%ón. -o esencial es in(isible a los ojos7. &#ntoine de SaintE*up!ry, El principito)

0omprueba si has comprendido> D@J E- P$'10'P'2 ?. U0on U0on qui! qui!n n habl hablaa el el prin princip cipito itoV V

D. U9u! U9u! quiere quiere el perso personaj najee que que habla habla con el principitoV Subraya lo correcto. 36


9ue no lo mate 9ue le d! de comer 9ue lo domestique 9ue lo ol(ide 3. U9ui!n tiene que encontrar ami/os y conocer muchas cosas en el te*toV. Subraya lo correcto . El narrador

El %orro

El

principito  1adie A. U0ómo es el principitoV Subraya lo correcto. Moreno Pelirrojo 0astaño $ubio 0opia la frase que te ha dado la pista>

K. U9u! /anar el principitoV Subraya lo correcto. 4n coche

4n %orro

4n ami/o

1ada

C. rdena lo que tiene que hacer el principito. &Escribe ?,D,3,K ) ZZ 1o decir nada. ZZ #cariciarlo y ju/ar. ju/ar. ZZ Sentarse un poco poco ms cerca cada día. ZZ Sentarse un poco poco lejos, en la hierba. Q. U5ol(ió el principito a la misma horaVU9u! pasar si el principito no (a a la misma hora todos los díasV

R. U0ul era el secreto del %orroV

J. . UPor qu! crees que la palabra es fuente de malentendidosV

?@. Esta historia, Ues real o ima/inariaV UPor qu!V

D?@; 0-$<1 0-$#8 #ntes de comen%ar la lectura> 37

“Mis Lecturas de 5º y 6º “ 6.* 4=uin sabe poner un e!emplo de persona egoísta y otro e!emplo de persona generosa5

6; 0- 0 -$< $<1 1 0- 0-$#8 $#8 77 En la clase de Manuel se contó el si/uiente cuento para e*plicar la diferencia entre ser e/oísta y ser /eneroso. -a maestra comen%ó así> 64n día un pere/rino (isitó un pueblo de la 0hina. #llí (io mucha /ente sentada alrededor de una mesa con muchos alimentos. Sin embar/o, todos los que estaban sentados tenían cara de hambre y el /esto demacrado> sólo podían comer con palillos pero no podían, porque eran unos palillos tan lar/os como un remo. Por eso, por ms que estiraban su bra%o, nunca conse/uían lle(arse nada a la boca. 'mpresionado, el pere/rino salió del pueblo y si/uió su camino cru%ó un río, pasó una montaña y lle/ó a un (alle precioso donde estaba el pueblo ms bonito que nadie haya podido ima/inar. 0on /ran asombro (io que tambi!n allí había una mesa llena de /ente y con muchos manjares. Sin embar/o, nadie tenía mala cara. 2odos los presentes lucían un semblante ale/re respiraban salud y bienestar por los cuatro costados. ; es que allí cada uno se preocupaba de alimentar con los palillos lar/os al que tenía en enfrente. El pere/rino, despu!s de contemplar la escena, salió del pueblo y se fue a sentar a la orilla del río, un río a%ul y transparente como el cielo. ; mirando el a/ua, pensó> 6-os del primer pueblo eran e/oístas y los de este pueblo (i(en como hermanos7. ; colorín colorado este cuento cuento se ha acabado. acabado. # la se seño ñori rita ta le /ust /ustab abaa term termin inar ar as asíí sus sus cuen cuento toss porque su abuela, que le había enseñado a /ustar de los cuentos, siempre los terminaba así. Manuel le dijo> *

6Por fa(or7, 6señorita7, si/a ms.

*

Pero si ya se ha acabado. #hora, a ju/ar al recreo.

38


0omprueba si has comprendido> D?? MEME12 D?@; 0-$<1 0-$#8 ?. UEn la clase de qui!n se contó el cuentoV Marca con ^ lo correcto

D. U9ui!n (isitó los pueblosV

??? de @ntonio

???An peregrino

???de anuela.

??? de anuel ??? de Colorín

3. UEn qu! país estn ubicados los pueblos del cuentoV Marca con ^ lo

Marca con ^ lo correcto

???An #raile

???An sacerdote ???An mon!e

K. -as palabras 6/eneroso7 y 6e/oísta7 son> %Marca con ^ lo correcto)

correcto

???Chile

???(er0

???"ustantivos

???@d!etivos

???
???China

???(ronombres

???;erbos.

A. U9u! nos enseña este te*toV a&.*=ue hay que ayudarse para conseguir ob!etivos comunes.???? b&.*=ue siendo egoísta se pueden conseguir ob!etivos comunes.???? Marca con ^ lo correcto

C. U9u! dos palabras son sinónimas de /enerosoV a&.* Desinteresado, altruista. ??? b&.*+aca8o, egoísta. ???? C.*$ermoso, bonito. ???? d&.*.-nero, oso. ???? Marca con con ^ lo correcto

Q . #pro*imadamente, Uqu! hora era cuando la señorita terminó de contar el cuentoV $a%ona la respuesta R . U0ómo le /usta a la maestra terminar los cuentosV

J. U-es /ustó a los niños de la clase el cuentoV $a%ona tu respuesta

?@. U0on qui!n ests tF ms de acuerdo, con la actitud del primer pueblo o con la del se/undoV UPor qu!V

??. l @nico egoísmo aceptable es el de procurar que todos est9n bien para estar uno me1or. (>acinto 0enavente$. 0omenta esta frase.

39


#ntes de comen%ar la lectura> 6.* 4"abis lo que es un testamento5 7.* 4"abis si alg0n #amiliar vuestro tiene hecho un testamento5

MEME12

0uando yo me muera enterradme con mi /uitarra bajo la arena. 0uando yo me muera, entre los naranjos y la hierbabuena. 0uando yo me muera, enterradme, si quer!is, en una (eleta. G0uando yo me mueraH

:E8E$'0 #$0<# -$0#

0omprueba si has comprendido> D?? MEME12 40


?. U9u! si s i/nifica la pa palabra D. U9ui!n es el que habla en el mementoV poemaV

3. U8ónde enterradoV

A. U0undo entierrenV

quiere

quiere

ser K. U9u! objeto objeto quiere con !l cuando lo entierrenV

que

lo C. U9u! es y para qu! sir(e r(e una (eletaV

Q. U2e ha /ustado el poemaV E*plica el por qu!.

R. 'n(esti/a cómo murió el autor y si se cumplió su deseo e*presado en este poema.

J. #ntonio Machado, otro poeta andalu%, escribió un poema sobre la muerte de :ederico que termina así> %abrad, amigos, de piedra y sue6o en la 7lhambra, un t@mulo al poeta, sobre una fuente donde llore el agua, y eternamente digaA el crimen fue en Branada, ;en su Branada<

0omenta el contenido de estos (ersos

D?D 0#$P'12E$ 8E $'"E$# 41


#ntes de comen%ar la lectura> 6. 4Conoces 4Conoces alg0n alg0n carpinte carpintero ro de de tu localidad5 localidad5 7. 4=u 4=u tipo tipo de traba! traba!os os real realiza iza5 5 9. 4"abrías 4"abrías nombrar nombrar al menos menos cinco cinco herramienta herramientas s que utiliza utiliza el carpintero carpintero5 5

0#$P'12E$ 8E $'"E$# aciendo un barquito ests carpintero de ribera aciendo un barquito ests de madera U# dónde ir ese barquito cuando le pon/an la (elaV U# dónde ir ese barquito, carpintero de maderaV 2rabajando en tu barquito, carpintero, te recreas, Gpara que lue/o la mar ha/a con !l lo que quieraH En la playa, carpintero de ribera, tu barquito armando ests en la arena. -a mar a%ul est enfrente, risueña, y para ju/ar con !l, la mar , tu barquito espera U9ui!n no est haciendo un barquitoV U9ui!n no sueñaV G1o haces tF sólo barquitos, carpintero de riberaH 5'0E12E ME8'1#

0omprueba si has comprendido> D?D0#$P'12E$ D?D0#$P'12E$ 8E $'"E$# ?.

U9u! hace el carpinteroV

D.

U8ónde tiene su tallerV 42


3. U9u! materiales utili%a pa para hacerloV

K. U9u! si/nificado tiene en el poema la e*presión 6 te recreas7V

A. UPara qu! espera la mar al barquitoV

C.

'n(esti/a qu qu! es un astillero.

Q. U2odas las personas hacen barquitosV

R. U2odas las personas sueñanV U0ul es tu sueñoV

J. U9u! crees que es una carpintería de riberaV (on una > en lo correcto ZZZ4na carpintería carpintería de un señor que se se llama $ibera. ZZZ 4n lu/ar, cerca del mar o de un río, donde se construyen barcos de madera. ZZZ 4n lu/ar donde donde los hombres hacen barcos barcos de papel. ZZZ4n lu/ar donde donde se hacen todo tipo de barcos. barcos. ?@. U9u! quieren decir los dos Fltimos (ersosV

43


D?3#-'0'# E1 E- P# 6. 4Cómo creis que es un país de maravilla5 Bntentar describir el paisa!e de ese país. 7. 4=u le ocurrirá a @licia en el país de las maravillas5

#-'0'# E1 E- P#  6UMe podrías indicar, por fa(or, hacia dónde ten/o que ir desde aquíV7  Eso depende de adónde quieras lle/ar Ycontestó el ato.  # mí no me imp importa orta dema demasi siad ado o adón dónde de empe%ó a e*plicar #licia.  En es esee ca caso so da i/ua i/uall haci ciaa dónd ónde (ay ayas as Y interrumpió el ato. si siem empr pree que que lleg al/una parte parte Ytermi Yterminó nó llegue ue a al/una #licia a modo de e*plicación. GhH GhH Siem Siempr pree ll lle/ e/ar ars s a al al/u /una na part partee Ydij Ydijo o el ato si caminas lo bastante. # #licia le pareció que esto era inne/able, de forma que intentó pre/untarle al/o ms.  U9u! clase de /ente (i(e por estos parajesV  #o #orr ahí ahí Ycontestó el ato (ol(iendo una pata hacia su derecha Y(i(e un sombrerero y por allá Ycontinuó (ol(iendo la otra pata Y(i(e una liebre de mar%o. 5isita al que te pla%ca> ambos estn i/ual de locos.  Pero es que a mí no me /usta estar entre locos Ydijo #licia.  Eso sí que no lo puedes e(itar Yrepuso el ato  todos estamos locos por aquí. ;o estoy loco tF tambi!n lo ests.  ; Ucómo sabes tF si yo estoy locaV Yle pre/untó #licia.  as de estarlo a la fuer%a Yle contestó el ato  de de lo contrario no no habrías (enido aquí.  U; cómo sabes que tF t F ests locoV  Para empe%ar Yrepuso el ato, los perros no estn locos, Ude acuerdoV  Supon/o que no Ydijo #licia.  "ueno, pues entonces Ycontinuó diciendo el ato, (ers que los perros /ruñen cuando al/o no les /usta, y mue(en la cola cuando estn contentos. En cambio, yo /ruño cuando estoy contento y mue(o la cola cuando me enojo lue/o estoy loco. -eWis 0arroll

44


0omprueba si has comprendido> D?3#-'0'# E1 E- P#
3. U# dónde quiere ir #liciaV

K. U-e /usta a #licia es estar entre los locosV

A. U0rees que el /ato del cuento est locoV

C. U9u! adjeti(os describen al /atoV ZZZsimptico ZZZ/ruñón ZZZfeli%

ZZZsabio ZZZloco ZZZsonriente

Q. U0ómo e*presas tus enfadosV

R. USi caminamos lo bastante, lle/amos a al/una parteV

J. U9u! haces haces tF cuando cuando ests contentoV

?@. U0rees que siempre hay que tratar a la /ente 6con el debido respeto7V

45


D?K -#S "#"40#S '$$MP'"-ES '$$MP'"-ES #ntes de comen%ar la lectura> 6. 4=u son unas babuchas5 4De qu material estarán hechas las babuchas5 7. 4"aldríais a la calle con ellas5 4(or qu5 9. 4Creis que representarán la #orma de vestir de una determinada poca5

-#S "#"40#S '$$MP'"-ES ace muchos años (i(ía en El 0airo un a(aro perfumista llamado #bu0asem. #unque #l le concedió rique%a y prósperos ne/ocios, !l (i(ía y (estía como el ms pobre de los mendi/os. Sus (iejas babuchas eran la ms clara muestra de su tacañería. 4n día, #bu0asem fue a una casa de baños. Se quitó las malolientes babuchas y entró a darse un baño. Entonces, el encar/ado del cal%ado, co/ió las babuchas y las /uardó en un rincón. #bu0asem estaba tan sucio que los frotadores y masajistas precisaron todo el día para limpiar su piel. ; cuando salió, fue a co/er sus babuchas. Pero en su lu/ar había unas enormes babuchas amarillas. 6Sin duda #l me las en(ía, pues sabe que hace tiempo que necesitaba unas nue(as7, pensó. #bu0a bu0ase sem m co/i co/ió ó la lass babu babuch chas as amar amaril illa lass y se marc marchó hó muy muy contento. 0uan 0uando do el dueñ dueño o de la lass babu babuch chas as amar amaril illa lass fue fue a co/e co/err su cal% ca l%ad ado, o, sólo sólo enco encont ntró ró la lass babu babuch chas as de #bu0 bu0as asem em.. Muy Muy enfada enfadado, do, denunc denunció ió a #bu0a #bu0ase sem m por haberl haberlee robad robado o y #bu 0asem acabó en la crcel con sus (iejas babuchas. #l sal salir ir de la crcel crcel,, #bu0asem bu0asem pensó en desha deshacer cerse se de las fatídicas babuchas. ; no se le ocurrió otra cosa mejor que tirarlas al río río 1ilo 1ilo.. 8ías 8ías desp despu! u!s, s, unos unos pesc pescad ador ores es reti retirraron aron sus sus rede redess del del 1ilo 1ilo y encontraron un e*traño objeto. GSon las babuchas de #bu0asemH Y/ritaron . G; sus cla(os han destro%ado las redesH -os pescadores fueron corriendo a la tienda del perfumista y les arrojaron las babuchas sobre sus tarros de cristal. GMalditas babuchasH Ye*clamó #bu0asem. GSólo me hab!is causado problemasH 8esesperado, 8esesperado, #bu0asem co/ió nue(amente sus babuchas y las tiró a un canal que pasaba lejos de la ciudad, con tan mala suerte que atascaron un molino mo(ido por las a/uas de ese canal. El dueño reconoció las babuchas y #bu0asem acabó de nue(o en prisión y fue condenado a pa/ar todos los daños. 0uando #bu0asem se (io por fin en libertad no lo pensó ms. 0o/ió las babuchas, se presentó ante el cadí y /ritó> Gh, /ran cadíH Ge aquí la causa de mis des/raciasH 2e suplico que proclames un edicto que declare que #bu0asem ya no es dueño de estas babuchas, que las re/ala a quien las quiera y que no es responsable de los daños que puedan ocasionar de ahora en adelante. 46


8espu!s, dejó las babuchas en medio de la sala y salió de allí descal%o, entre las risas de todos los presentes. %as mil y una noches &#daptación)

0omprueba si has comprendido> D?K -#S "#"40#S '$$MP'"-ES ?. U8ónde (i(ía #bu0a 0asemV

D. U0ul era la profesión de #bu 0asemV

3. U2enía #bu0asen un cuarto de baño en su casaV

K. U0rees que #bu0asen se bañaba con frecuenciaV

A. U0ómo (estía (estía #bu0asemV UPor qu!V qu!V

C. U0rees que #bu0asem merecía la crcelV E*plica la respuesta.

Q. 2emporali%a las si/uientes acciones>

%@nota 6,7,9,&

ZZZ -os pescadores pescadores arrojaron arrojaron las babuchas a la tienda de de #bu0asem. ZZZ #bu0asem tiró las babuchas babuchas a un canal. canal. ZZZ #bu0asem dejó las las babuchas en medio de de la sala y salió descal%o. descal%o. ZZZ 4n día #bu0asem #bu0asem se fue a una casa de baños. baños. R. 8i (erdadero o falso y e*plica por qu!> ZZZ #l le concedió rique%as rique%as y prósperos prósperos ne/ocios. ZZZ #bu0asem co/ió co/ió unas babuchas rojas rojas cuando salió del baño. baño. ZZZ-os masajistas no no precisaron nin/Fn nin/Fn tiempo en limpiar su piel. ZZZ#bu0asen tiró las las babuchas al río 1ilo. J. U9u! enseñan%a pretende transmitir esta historiaV a% un bre(e resumen en que lo e*pliques.

?@. En este te*to se habla de un /ran tacaño. 0omenta qu! te parece esta cita > 6Basta siempre una moneda menos de lo que ganes.: ( +esare +ant@$ 47


D?A 'S2$'#S #M$S#S 8E M1S ; M1#S #ntes de comen%ar la lectura> 6.* 4Conocis a personas que siempre están deseando cosas y una vez que las tienen no dis#rutan de ellas5 7.* 4Cómo son los monos54=u hacen5

'ISTORIA AMOROSA DE MONOS ( MONAS Esto eran tres monos, Pero estaban tristes hijos de una mona, aquellas tres monas que estaban muy tristes porque les /ustaban por no tener cola. las colitas cortas. Su madre trataba 4n día en (erano de hacerles reír> los monos sin cola daba (olteretas subidos a un rbol, i/ual que un delfín, (ieron a las monas brincaba y corría con sus caras tristes de aquí para allí, y sus lar/as colas. saltaba a la comba, -as monas bajaron tocaba el (iolín a (er a los monos Pero los tres monos, que no tenían cola hijos de la mona, y estaban tan solos. se/uían muy tristes ; se enamoraron enamoraron por no tener cola. las monas y monos 5inieron tres monas con solo mirarse de sel(as lejanas, a sus tristes ojos. hijas de otra mona, Para celebrarlo pues eran hermanas. i/ual que el delfín, #ndaban muy tristes daban (olteretas con sus lar/as colas> que no tenían fin, a ellas les /ustaban brincaban corriendo las colitas cortas. de aquí para allí, Su madre trataba saltando a la comba, de hacerles reír> tocando el (iolín daba (olteretas 0uando se a/otaron i/ual que un delfín, de tanto trajín, brincaba y corría hicieron las bodas, de aquí para allí, comieron perdi% saltaba a la comba, y a mí no me dieron tocaba el (iolín por no estar allí.

5entana de colores&# colores#;# 1#;#))

48


0omprueba si has comprendido> D?A 'S2$'#S #M$S#S 8E M1S ; M1#S ?. U0untos monos hay en la historiaVD. UPor qu! estaban los monos tristesV U; monasV

3. E*plica qu! hacía la madre de las K. UPor qu! estaban las monas tristesV monas para que estu(iesen contentas

A. UEn qu! !poca del enamoraron los monosV

Q. U9u! hicieron enamoraronV

año

cuando

seC. C. U0u U0unt ntas as fami famili lias as sa sale len n en es esta ta historiaV U9u! fi/ura familiar falta en esas familiasV

seR. R. USe USe ca casa saro ronV nV U# ti te in( in(itar itaron onV V UPor qu!V

J. UPiensas que esta historia es realV UPor qu!V

?@. 0omenta esta frase> 6 s importante saber ser feliz con lo que se tiene y no no estar siempre padeciendo por lo que no se tiene:

49


D?C E- 4S#1 ; -# :-$ #ntes de comen%ar la lectura> 6.* 4=u relación eiste entre un gusano y una #lor5 7.* 4"abis lo que signi#ica 1so8ar despierto25

E- 4S#1 ; -# :-$ abía una (e% un /usano que se había enamorado de una flor. Era, por supuesto, un amor imposible, pero el insecto no quería seducirla ni hacerla su pareja. Nl sólo soñaba con lle/ar hasta ella para darle un Fnico beso. 0ada día el /usano miraba a su amada. 0ada noche soñaba que lle/aba hasta ella y la besaba. 4n día el /usanito decidió que no podía se/uir soñando con la flor y no hacer nada por cumplir su sueño. #sí que a(isó a sus ami/os de que treparía por el tallo para besarla. -a mayoría intentó disuadirlo, pero el /usano se arrastró hasta hasta la base del tallo y comen%ó la escalada. 2repó toda la mañana y toda la tarde, pero cuando el sol se ocultó estaba e*hausto. Lar! noche a/arrado al tallo, y mañana se/uir! subiendoL. Sin embar/o, mientras el /usano dormía, su cuerpo resbaló por el tallo y amaneció donde había empe%ado. 0ada día el /usano trepaba y cada noche resbalaba hasta el suelo. Mientras descendía sin saberlo, se/uía soñando con su beso deseado. Sus ami/os le pidieron que renunciara a su sueño o que soñara con otra cosa, pero !l sostu(o, con ra%ón, que no podía cambiar lo que soñaba mientras dormía y que si renunciaba dejaría de ser quien era.

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2odo si/uió i/ual hasta que...una noche el /usano soñó tan intensamente con su flor, que los sueños se transformaro transformaron n en alas y por la mañana mañana el /usano /usano despertó mariposa, desple/ó desple/ó las alas, (oló a la flor y la besó.

0omprueba si has comprendido> D?C E- 4S#1 ; -# :-$ ?. U9u! soñaba el /usanoV

D. U9uería casarse con la florV

3. E*plica qu! hi%o el /usano en la K. UPor qu! crees que nunca lle/ó a historia. trepar hasta la florV

A. UPor qu! los ami/os le decían que no trepase msV

C. U0ómo consi/uió hacer realidad su sueñoV E*plícalo.

Q. 'ma/ina cómo era el /usano y la flor. 8escríbelos.

J. U9u! nos enseña esta lecturaV

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?@ #quí tienes A citas sobre los sueños. -!elas, eli/e la que ms te /uste y e*plícala oralmente en tu clase.  #obre no es el hombre cuyos cuyos sue6os no se han realizado, realizado, sino aquel que no Carie Don bner$ sue6a 3 ( Carie 3l sue6o y la esperanza son los dos calmantes que la naturaleza concede al Eederico 8$ hombre 3 ( Eederico 3%os 3%o s sue sue6os 6os son sum sumame amente nte importan importantes tes.. Nad Nada a se hac hace e sin que ant antes es se Beorge %ucas$ imagine 3 ( Beorge 7mado Nervo Nervo $ 3Yo he vivido porque he so6ado mucho 3 ( %arry Niven $ 3!odo comienza con el ensue6o de alguien 3 ( %arry

D?Q E$1ES2 ES E- 84E_ 8E- "#-O1


6.* 4@ qu !uegos se puede !ugar con un balón5 7.* 4=u es muy importante para que un equipo gane partidos5%calidad individual o traba!o en equipo&

E$1ES2 ES E- 84E_ 8E- "#-O1 Ernest Ernesto o es el dueño dueño del balón balón.. 0uando 0uando los cha(a cha(ales les jue/an jue/an al fFtbol fFtbol y a Ernesto no le /usta /usta cómo (a el partido, partido, co/e su balón y se se lo lle(a a casa, dejando dejando a todos los niños con un palmo de narices. 8a i/ual que le di/an que no es justo !l tiene el poder y lo usa como quiere. -le/ó la 1a(idad 1a(idad y despu!s los $eyes Ma/os. Ma/os. #l día si/uiente, Ernesto Ernesto fue al patio del cole/io con su balón, pero el espectculo que (io lo dejó sin habla> todos y cada uno de los niños tenían un balón nue(ecito. -o malo fue que, en (e% de ju/ar, sin ms ya que tenían balones de sobra, todos querían el poder que les daba ser el dueño del balón, como Ernesto, y que se hiciera lo que a ellos les apetecía. #l final, los (einte niños ju/aron cada uno por su lado, solos, y todos eran los dueños de su balón, pero ya no había jue/o al que ju/ar.

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0omprueba si has comprendido> D?Q E$1ES2 ES E- 84E_ 8E- "#-O1 ?. U0ómo era ErnestoV Eli/e la respuesta correcta>

ZZZ"ondadoso ZZZ"ondadoso ZZZeneroso

ZZZ E/oísta ZZZ #uda%

D. UEn qu! estación del año ocurre ocurre la historiaV

3. U0rees que es ms di(ertido di(ertido ju/ar con un solo balón balón o que cada niño ten/a el suyoV UPor qu!V

K. U9u! si/nifica si/nifica 6dejarlos 6dejarlos con un palmo de narices7V Eli/e la respuesta

Q. U9u! querían todos los niños cuando tenían el balónV

R. UPor qu! se quedó Ernesto sin habla cuando lle/ó al patio del cole/ioV

correcta.

ZZ9ue les da una palmada palmada en la nari%. ZZ9ue se caen y su nari% nari% queda a un palmo del suelo. ZZ9ue se quedaron quedaron sin al/o que querían. ZZ9ue se pusieron la mano delante de la nari% A. U8e dónde co/en los balones los C. U9u! harías tF si fueras ErnestoV dems niñosV

J. 'n(!ntate otro otro final para la historia.

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?@. #quí tienes una cita de un buen deportista. pina sobre ella. F=on tres las cosas que le diría a un equipo para ayudarlo a mantenerse unidoA +uando algo resulta malA yo lo hice. +uando algo resulta más o menos bienA nosotros lo hicimos. +uando algo resulta realmente bienA ustedes lo hicieron.: (aul 1ear2 ryant


D?RM=#$2 6.* 4Conocis alg0n m0sico #amoso5 7.* 4"abis qu es la m0sica m 0sica clásica5 9.* 4$abis oído hablar de ozart5

M=#$2 +olf/an/ #madeus Mo%art tenía un /ran sentido del humor, y tambi!n una e*traordinaria nari%. Nl bromeaba a menudo sobre las dimensiones de su ap!ndice nasal. 0on el fin de /astar una broma al compositor :ran% oseph aydn, le hi%o la si/uiente apuesta>  Maestro, Ua que no pod!is tocar estos compases que he compuestoV ayd a ydn n se se sent ntó ó al pian piano o y empe empe%ó %ó a ejec ejecut utar ar aque aquell llas as nota notas, s, sin sin problemas, hasta que tu(o que pararse y dijo>  1o puedo continuar, porque aquí en medio hay una nota para la que me faltan dedos, ya que ten/o ambas manos ocupadas. Mo%art rió di(ertido, y le dijo>  8ejadme Se sentó y tocó su propia creación, y cuando lle/ó a la nota que quedaba suelta y no había forma de tocarla por estar todos los dedos 54


ocupados, a/achó la cabe%a y la tocó con su nari%. 2ras esto, ambos rieron, y dijo aydn>  2ocis con toda el alma, pero tambi!n con todo el cuerpo, sin ol(idar la nari% 0arlo :rabetti, #n!cdotas de la istoria

0omprueba si has comprendido> D?R M=#$2 ?. U9ui!nes son los dos prota/onistas D. U9u! es el ap!ndice nasalV de este te*toV 3. U9u! es tener tener 6sentido del del humor7V K. 8ice el te*to que que aydn ejecutó unas notas. U2F sabes cules son las notas musicalesV Escríbelas.

A. U9u! le pasó a aydn a la mitad de la partituraV

C. U0ómo resol(ió Mo%art el problema que tenía aydn V

Q. U9u! pretendía Mo%art al pedir a aydn que tocara la melodía compuesta por !lV

R. Eli/e la definición que mejor describa lo que es una an!cdota. ZZZE*posición de un un suceso curioso curioso o di(ertido. ZZZpinión de una persona persona durante una una discusión. ZZZ echo ocurrido ocurrido en la infancia de quien lo cuenta. cuenta. ZZZ0ontar muy bien un un chiste. J. U0ul U0ul es es la idea principal del te*toV te*toV Marca la respuesta correcta. ZZZMo%art incluyó incluyó en su partitura notas que no no se podían tocar normalmente. normalmente. ZZZMo%art tenía una /ran /ran nari% . ZZZMo%art tenía buen buen sentido del humor y quiso quiso /astar una broma a aydn. aydn. ZZZMo%art tocó el piano piano con los dedos y la nari%. nari%. ?@. En relación con Mo%art, Mo%art, a(eri/ua a(eri/ua qu! qu! es (erdadero y qu! qu! es falso> ZZZZ Mo%art nació en en Sal%bur/o &#ustria). Sal%bur/o &#ustria). 55


ZZZZ Mo%art, con A años, años, tocaba el (iolín e instrumentos instrumentos de teclado. ZZZZ Mo%art, con A años, años, componía obras musicales. musicales. ZZZZ Mo%art fue discípulo discípulo de "eetho(en. "eetho(en . ZZZZ Mo%art murió con con QA años. ZZZZ oseph aydn escribió aydn escribió que [la posteridad no (er tal talento otra (e% en cien años\. #l/unas de sus principales obras son>

D?J-S 8<#S 8E E-N #ntes de comen%ar la lectura> 6. 4Cuáles 4Cuáles son son tus tus respon responsabi sabilidad lidades es diarias diarias5 5 7. 4"ería 4"erías s #eliz #eliz sin escuel escuela5 a5

-S 8<#S 8E E-N -os días de El! eran días sin escuela y de muchas obli/aciones. Por las mañanas> el corralón de los cochinos, la pajarera, el patio, las botellas, al/Fn que otro mandado y a la hora del almuer%o> poner, ser(ir y quitar la mesa a los dueños. -os mediodías> unas (eces, por antojarse la dueña de tallullos y majaretes, traer un saco de ma%orcas tiernas del mai%al, pelarlas y rallrselas a 8en/o en el rallador. tras, si la hermana del dueño quería malarrabia, ir a sacar boniatos y (enir con ellos hFmedos de tierra, para la(arlos, pelarlos y picarlos en cuadritos. ; al/unas, cuando había dulce en almíbar, ir del boniatal al yucal por (ianda fresca para que 8en/o hiciera buñuelos. -os mediodías eran tambi!n para el caballo del dueño> dos (eces a la semana, baño con man/uera y jabón especial comprado en Pinar del $ío a diario, rasqueta de cabe%a a rabo y cepillo por todo el pelo, sin ol(idar el en(aselinado de la crin y la cola, que tenían que estar siempre brillosas y sua(es. #dems, si 8en/o andaba de la(ado o planchado, El! la ayudaba por los mediodías en la limpie%a de la casa. ; eso para !l era un /usto.

56


#ntes del paseo de 0ala%n, "iembe y $omn traían del potrero las (acas y los terneros. ; despu!s del paseo, el niño ponía, ser(ía y quitaba la mesa de los dueños. #sí eran los días de El!> días de muchas obli/aciones. Para que el dueño lo dejara (i(ir con su abuelo en el cuarto del maí% seco para que el (iejo tu(iera su almuercito, su comida y al/una ropa con que (estirse. 8ías sin escuela, en los que 8en/o, de trajín en trajín, le oía cantar bajito aquella canción que el niño había aprendido de 0ala%n, y que era una canción muy (ieja y muy triste> 1os mandan que nos sentemos nos tenemos que sentar. 1os mandan que nos paremos, nos tenemos que parar. 2ata!, 2ata!, 2ata!, 0arabalí no sabe leer.

&1ersys :elipe, omán l9. Ediciones de la 2orre.)

&2allullos> masa de maí% tierno molido y en(uelto en hojas de ma%orca) &Majaretes> Especie de flan hecho con coco y maí% )

0omprueba si has comprendido> D?J -S 8<#S 8E E-N ?. UPor qu! los días de El! eran sin escuelaV

D. U0ómo crees que se sentía El! en su día a díaV

3. UPor qu! hacía realmente El! toda esa cantidad de trabajoV K. U9u! profesión tenía 8en/oV &a) ranjera &c) ardinera

A. U9u! hacía 8en/o en la casaV

&b) 0riada &d) 5eterinaria

C. El! tiene unos die% u once once años, como tF. U0rees que que es justo que un niño de esa edad trabaje tantísimoV UPor qu!V

Q. U9u! harías tF si tu abuelo estu(iera en estas circunstanciasV

R. a% una relación relación de cosas que que tenía que atender atender El!

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J. 8escribe cómo cómo ima/inas que es la casa.

?@. U9u! piensas de los millones de niños y niñas que hoy, en el si/lo (eintiuno, no pueden ir a la escuelaV

DD@E1$'94E #ntes de comen%ar la lectura> 6.* 4$as oído alguna vez hablar de lobos5 4Dónde5 7.* 4Conoces alg0n libro o película que trate de lobos5 9.* 4"abis qu es y como se se mueve un trineo5

E1$'94E Enrique emprendió la marcha por el camino. El trineo saltó detrs de los perros. -os -os lobo loboss cont contin inua uaba ban n en su pers persec ecuc ució ión n de un modo modo abie abiert rto, o, trot trotan ando do tranquilamente detrs y puestos en hilera a cada lado de la pista, con las rojas len/ua len/uass col/a col/ando ndo y las costil costillas las mostr mostrnd ndose ose a cada cada mo(imi mo(imient ento. o. 2an flacos flacos estaban que no eran ms que bolsas de piel estiradas sobre sus huesos tan flacos que era mara(illa que pudieran sostenerse en pie y no cayeran desplomados sobre la nie(e. 1o se atre(ió nuestro (iajero a se/uir andando hasta que oscureciera. #l mediodía, salió el sol. Era buena señal. -os días se alar/aban. Pero apenas había desaparecido la lu% solar, se apresuró a acampar. 9uedaban aFn muchas horas de claridad y las apro(echó cortando una enorme cantidad de leña. 0on la noche lle/aron los horrores. 1o solamente los hambrientos lobos se iban acercando cada (e% ms, sino que el sueño le rendía. Se acurrucó al lado de la lumbre, con las 58


manitas sobre los hombros, el hacha entre las rodillas y a cada lado un perro que se apretujaba contra su cuerpo. Se despertó una (e% y, a menos de cuatro metros de distancia, (io un enorme lobo /ris, uno de los mayores de la manada. -ue/o lan%ó una temerosa mirada al círculo de lobos dispuestos a des/arrar sus carnes con sus colmillos para ser(irles de alimento.

(>acG %ondon$

0omprueba si has comprendido> DD@ E1$'94E ?. U9u! animales persi/uen al trineoV

D. UPor qu! persi/uen al trineoV

3. UEn qu! disposición persi/uen estos animales al trineoV

K. U9ui!n se acurrucó al lado de la lumbreV

A. UPor qu! crees tF que estaban flacos los lobosV

C. 8escribe la sensación sentía Enrique al lle/ar la noche.

Q. En el te*to aparece la e*presión e*presión 6los días se alar/aban. alar/aban. $odea el si/nificado que crees que tiene t iene dicha e*presión> a. 9ue los días tenían ms minutos. b. 9ue aumentaba el tiempo de lu% que tenía el día. c. 9ue los días se hacían ms lar/os por el trabajo d. 9ue parecía que eran ms lar/os, pero no era cierto. R. 8escribe dos situaciones situaciones que te hayan ocurrido ocurrido a ti en las que hayas hayas sentido aut!ntico miedo.

59


J. $esumen el te*to de la lectura en solo tres líneas.

?@. En las %onas polares Ucómo son los días de (eranoV

DD?0-M'-- "-#10

#ntes de comen%ar la lectura> 6. 7. 9. .

4$abis 4$abis oído oído alguna alguna vez vez hablar hablar de lobos lobos5 5 4Dónde5 4Dónde5 4Conoc 4Conocis is la vida vida de de los los lobos lobos5 5 4(or qu se se asocia asocia al al lobo con algo malvad malvado5 o5 4=u sabis sabis de los perros perros que tiran tiran de de los trineo trineos5 s5

0-M'-- "-#10 #quella noche los dos ami/os acamparon temprano. -os perros del trineo daban señales de estar rendidos. -os hombres se acostaron pronto, despu!s de que "ill cuidara de que los perros quedaran atados y a distancia uno de otro para que no pudieran roer las correas del (ecino. Pero los lobos iban atre(i!ndose a acercarse, y ms de una (e% nuestros (iajeros fueron despertados por ellos. 2an cerca los tenían, que los perros comen%aron a mostrarse locos de terror, y fue necesario ir reno(ando y aumentando de cuando el cuando el fue/o de la ho/uera a fin de mantener a los lobos a una distancia se/ura. 5arias (eces he oído contar a los marineros cómo los tiburones si/uen a los barcos dijo despu!s de añadir leña a la ho/uera. -os lobos son los tiburones de la

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tierra. Saben lo que hacen mucho mejor que nosotros. Si/uen nuestra pista porque saben que acabarn por apoderarse de nosotros. Se/uro que nos ca%an. G"astaH 0uando un hombre dice que lo (an a de(orar, ya est andado la mitad del camino. ; tF ests ya medio comido, sólo por hablar tanto que lo (as a ser. (>acG %ondon$

0omprueba si has comprendido> DD?0-M'-- "-#10 ?. U9 U9ui!n es es el el au autor tor de del te te*toV

D. UP UPor qu qu! "i "ill pr procura at atar a los perros a distancia uno de otroV

3. UPor qu! era necesario mantener (i(o el fue/o de la ho/ueraV

K. UEn qu! %ona crees que estn los dos ami/osV Eli/e lo correcto &*) ZZEn el desierto ZZ En la sel(a ZZEn un bosque bosque

ZZ En el Polo

A. U9u! historia ha oído contar a los C. U0ómo se muestran los perros ante marineros uno de los dos ami/osV la presencia de los lobosV

Q. 4na frase dicha por uno de los ami/os denota un /ran pesimismo, Uqu! frase esV

R. #quí tienes una serie de deportes que se practican en la nie(e y K que no se practican en ella. Pon un ^ en los que si se practican en la nie(e

ZZEsquí ZZEquitación ZZEs/rima ZZ8escenso en trineo ZZSnoWboardin/ ZZSnoWboardin/ ZZ +aterpolo ZZMotos de nie(e ZZalterofilía 61


J. El perro y el lobo pertenecen a la misma familia. U0ul crees que ser la ra%ón por la que tienen un comportamiento tan distintoV

?@. 8escribe cómo sería un trineo.

DDD 2'12<1, E- 1'_ #5'SP# #ntes de comen%ar la lectura> 6E.* @lgunas veces en los colegios los ni8osas mayores abusan de otros compa8erosas 4=u os parece esto5

2'12<1, E- 1'_ #5'SP# 2itín (ol(ía otra (e% a casa sin merienda. 0omo casi siempre, uno de los chicos mayores se la había quitado, amena%ndole con pe/arle una buena %urra. 8e camino, 2itín paró en el parque y se sentó en un banco tratando de controlar su enfado y su rabia. 0omo era un chico sensible e inteli/ente, al poco rato lo había ol(idado y estaba disfrutando de las plantas y las flores. Entonces, re(oloteando por los rosales, (io una a(ispa y se asustó. #l quitarse de allí, un pensamiento pasó por su cabe%a. U0ómo podía ser que al/uien muchísimo ms pequeño pudiera hacerle frente y asustarleV GPero si eso era justo lo que !l mismo necesitaba para poder enfrentarse a los niños mayoresH Estu(o un ratito mirando los insectos, y cuando lle/ó a casa, ya tenía claro el truco de la a(ispa> el miedo. 1unca podría luchar con una persona, pero todos tenían tanto miedo a su picadura, que la dejaban en pa%. #sí que 2itín pasó la noche pensando cul sería su LpicaduraL, buscando las cosas que asustaban a aquellos /randullones. #l día si/uiente, si/uiente, 2itín parecía otro. ;a no caminaba caminaba cabi%bajo cabi%bajo ni apartaba apartaba los ojos. ojos. Estaba confiado, dispuesto a enfrentarse a quien fuera, pensando en su nue(o trabajo de asustador, y lle(aba su mochila car/ada de LpicadurasL. 62


#sí, el niño que le quitó el bocadillo se comió un sandWich de chori%o picantísimo, tan picante que acabó llorando y tosiendo, y nunca ms (ol(ió a querer comer nada de 2itín. tro niño mayor quiso pe/arle, pero 2itín no salió corriendo> simplemente le dijo de memoria los tel!fonos de sus padres, de su profesor, y de la madre del propio niño Lsi me pe/as, todos se (an a enterar y te lle(ars un buen casti/oL, le dijo, y (i!ndole tan decidido y (aliente, el chico mayor le dejó en pa%. ; a otro abusón que quiso quitarle uno de sus ju/uetes, en lu/ar de entre/arle el ju/uete con miedo, le dió una tarjetita escrita por un policía ami/o suyo, donde se leía Lsi robas a este niño, te perse/uir! hasta meterte en la crcelL. -a tctica dió resultado. '/ual que 2itín tenía miedo de sus pali%as, aquellos /randullones tambi!n tenían miedo de muchas cosas. 4na sola (e% se lle(ó un par de /olpes y tu(o que ser (aliente y cumplir su amena%a> el abusón recibió tal escarmiento que desde aquel día prefirió prote/er a 2itín, que así lle/ó a ser como la (aliente a(ispita que asustaba a quienes se metían con ella sin siquiera tener que picarles. Pedro Pablo Sacristn

0omprueba si has comprendido> DDD 2'12<1, E- 1'_ #5'SP# ?. ?. UPor UPor qu! qu! 2int 2intín ín no se comi comió ó la D. U0ómo iba de nimos 2intín cuando meriendaV se sentó en el parqueV

3. UPor qu! se asustó 2intín cuando K. K. 2intí intín n es estu tu((o pens pensan ando do cul cules es (io la a(ispaV serían serí an sus sus pica picadu dura ras. s. USer USería ían n sus sus picaduras i/ual que las de las a(ispasV

A. Empareja estas palabras con sus si/nificados> ?%urra Dsensible 3 tctica K cabi%bajo Aescarmiento ZZcasti/o por un error error ZZpali%a ZZque se impresiona impresiona fcilmente ZZsistema para lo/rar lo/rar un fin ZZtriste, abatido Q. Escribe aquí las picaduras &amena%as) de 2intín.

C. U0o U0on qu! nimo nimoss iba iba 2intí intín n al cole/i cole/io o cuando cuando decidi decidió ó actuar actuar i/ual i/ual que las a(ispasV

R. USiempre le dieron resultado las amena%as a 2intínV

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J. 0uenta al/Fn caso que cono%cas de niñosIas abusones.

?@. U9u! opinas tF de los niños y niñas que son unos 6abusonesV

DD3 #94E--# 'MP$2#12E 0-#SE 8E -E14# #ntes de comen%ar la lectura> 6. 4"abes 4"abes qu es un un inmig inmigran rante5 te5 7. 4(or qu alguna algunas s personas personas no pasan pasan sus vidas vidas en el mismo mismo lugar lugar donde nacen5 nacen5 9. 4$ay ni8osas ni8osas inmigrante inmigrantes s en en tu colegio5 colegio5

#94E--# 'MP$2#12E 0-#SE 8E -E14# currió en una enorme ciudad industrial, en el mejor cole/io y en la clase de CB ". Era Septiembre y como siempre lle/aban niños nue(os. Estando en la fila, me fij! en una preciosa niña morena, alta, del/ada, de ojos ne/ros y su lar/a y brillante melena reco/ida en dos tren%as. 2odos nos acercamos a conocerla y me di cuenta de que no hablaba muy bien nuestro idioma tampoco su ropa era e*actamente como la nuestra. # la subida a clase nos enteramos de que había (enido desde un país africano. G4na inmi/rante en nuestro cole/ioH $pidamente se corrió la (o% pasaban los días y a nin/uno de nosotros parecía interesarle su compañía, incluso muchos padres ad(irtieron a sus hijos del posible peli/ro que les podía traer la nue(a niña. 1ada parecía cambiar siempre se repetía la misma escena> sola a la salida, sola a la entrada, sola en los recreos y los maleducados /raciosillos, /raciosillos, que siempre hay en todos los cole/ios, ri!ndose continuamente de su ropa, de sus cosas, de no saber contestar bien al profesor en ocasiones. # al/unos de nosotros nos preocupaba su situación y en el fondo de nuestro cora%ón desebamos acercarnos a ella, pero el miedo a que no nos apoyaran y a que nosotras fu!ramos i/ualmente recha%adas nos lo impedía.

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-a mañana del trece de octubre nuestro profesor entró a clase y ya teníamos el libro de -en/ua abierto abierto por el apartado de de (ocabulario. Pero !l dijo> 6cerrad el libro y sacad Fnicamente el diccionario. "uscad la palabra S-'8#$'8#8, anotad su si/nificado7. $pidamente lo busqu!. GMe /usta ser siempre de los primeros en encontrarloH Su si/nificado era> 6actitud de adhesión a la causa o empresa de otros7. Me parece que nin/uno lo entendimos muy bien. -os (eintidós leímos la definición, pero creo que no quisimos relacionarla con nuestro episodio diario con la nue(a compañera. 'niciamos un debate sobre la =&%8*7 osotro ross nos nos se sent ntía íamo moss =&%8*78* 8*7*. 7*. N osot importantes, 6!ramos muy solidarios7> en 1a(idad dbamos una pequeña parte de todo el dinero que nos sobraba incluso re/albamos esos ju/uetes casi nue(os a los los que solo olo hicim icimo os cas aso o el prime imer día. ía. GPodíamos tener nuestra conciencia tranquilaH El prof profes esor or nos nos dibu dibujó jó en la pi%a pi%arr rraa una una man mano ofr ofrec ecie iend ndo o apoy poyo y nos e*plic plicó ó el (erda (e rdader dero o si/nif si/nifica icado do de solida solidarid ridad ad.. 8e 8esde sde entonces :anlí es una ms de la clase, la hemos conoci conocido do bien, bien, la apreci apreciamo amoss y la quere queremos mos muchísimo.

0omprueba si has comprendido> DD3#94E--# 'MP$2#12E 'MP$2#12E 0-#SE 8E -E14# ?. U9ui!n había lle/ado nue(o al cole/ioV FG 4n maestro FG 4na alumna FG 4n limpiador FG 4na conserje

D. U0ómo era la persona que había lle/ado nue(a a la escuelaV F #lta G#lta y morena F ordita Gordita y /uapa FG "ajita y simptica F #lta G#lta y con el pelo corto

3. U9u! acti(idad les propuso el profesor a la claseV 4nas acti(idades en el laboratorio F G4nas acer un copiado como casti/o F Gacer F G "uscar la palabra 6Solidaridad7 en el diccionario FG icieron un dictado K. UEran los alumnosIas solidariosIas A. U0ómo estaba la niña nue(a al cuando comen%ó el cursoV principio, antes de que el profesor Sí. propusiera la acti(idadV FGSí. Sí, porque donaban re/alos y el FGSí, dinero que les sobraba. Estaba siempre sola. FGEstaba 1o, no daban nada aunque les Estaba con una ami/a. FG1o, FGEstaba sobrase. Estaba rodeada de todos sus FGEstaba `1o 1o lo suficiente, porque trataban compañerosIas. con desprecio a la nue(a alumna. 1o iba al cole/io. FG1o C. U2u(ieron los padres y madres de

Q. U9u! aprendieron aprendieron en la clase de 65


los dems compañeros una actitud len/uaV FG# cerrar el libro y sacar el racista hacía la nue(a alumnaV 1 diccionario. F 1o, G o, porque no la insultaron. 1 F 1o. G o. FG# di(idir. FG Sí, porque la trataron de manera FG# ayudar a los dems intentando diferente solo por ser de otra ra%a y ponerse en su lu/ar. FG# no discutir con los compañeros. tener otras costumbres. Sí, porque les decían a sus hijos F GSí, que no hablaran ni ju/aran con ella en los recreos. R. U0rees que se portaron bien los compañeros con la niña que había lle/ado nue(a al cole/ioV

J. U0ómo crees que se sintió la niña inmi/rante al ser recha%ada por los demsV

DDK X18EME ; 0#-'E12E #ntes de comen%ar la lectura> 6E.* 4$as oído hablar del "iglo de )ro en 'spa8a5 7E.* 4Conoces el trmino 1culteranismo25 9E.* Lee acerca de Luís de -óngora.

X18EME ; 0#-'E12E Xndeme yo caliente,

"usque muy en hora buena

y ríase la /ente.

el mercader nue(os soles

2raten otros del /obierno,

yo conchas y caracoles

del mundo y sus monarquías,

entre la menuda arena,

mientras /obiernan mis días

escuchando a :ilomena

mantequillas y pan tierno

sobre el chopo de la fuente,

y las mañanas de in(ierno

y ríase la /ente.

naranjada y a/uardiente,

Pase a media noche el mar 66


y ríase la gente.

y arda en amorosa llama

Como en dorada vajilla

Leandro por su dama;

el príncipe mil cuidados,

que yo más quiero pasar

como píldoras doradas;

del golfo a mi lagar

que yo en mi pobre mesilla

la blanca o roja corriente,

quiero más una morcilla

y ríase la gente.

que en el asadero reviente,

Pues amor es tan cruel

y ríase la gente.

que de Píramo y su amada

Cuando cubra las montañas

ace tálamo una espada,

de blanca nieve el enero,

do se junte ella y !l,

tenga yo lleno el brasero

sea mi "isbe un pastel

de bellotas y castañas,

y la espada sea mi diente,

y quien las dulces patrañas

y ríase la gente.

del rey que rabi# me cuente, y ríase la gente.

Luis de $#ngora

Comprueba si as comprendido% &&'()*+- / C0L1*" 2. 3usca y completa las siguientes frases del te4to% a. ( Coma en dorada5555555 b. ( el príncipe mil cuidados, c. (como55555 555555 d. (que yo en mi555555mesilla e. (quiero más un morcilla 8. n su pobre mesilla, 6qu! prefiere el protagonista7

&. 6+e qu! va a tener el brasero lleno cuando se cubran las montañas de blanca nieve7

9. 6:ui 6:ui!n !nes es son son Pír Píram amo o y "is isbe be7 7

. 6:u! 6:u! quie quiere re deci decirr el el aut autor or con con la la e4presi#n%
=. 6Crees que todos deberíamos usar la e4presi#n% )ndeme yo

>. 6"e parece adecuada la postura que adopta el protagonista de la istoria7

'. -ientras el mercader busca nuevos soles, y.5555..entre.5555555

67


caliente y ríase la gente7 6Por qu!7

?.( 6:u! significan significan los siguientes versos7 a. "raten otros del gobierno b. +el mundo y sus monarquías c. -ientras gobiernan mis días d. -antequillas y pan tierno; e.  las mañanas de invierno f. *aranjada y aguardiente. 2@.(6A#lo nos debemos preocupar de nosotros mismos o crees que tambi!n debemos tener en cuenta a los demás7 6Por qu!7

&&9( -0+ 0ntes de comenBar la lectura% 1. ¿Cóm ¿Cómo o se lee lee una una poe poesí sía? a? 2. ¿Qué diferencia diferencia hay entre un poema poema y un cuento cuento? ? 3. Si tuvieses tuvieses ue dedicar dedicar un poema! poema! ¿a ¿a ué personas personas te "ustarí "ustaría a hacerlo hacerlo porue porue son importantes para ti?

-0+ "e digo, al llegar, madre, que tD eres como el mar; que aunque las olas de tus años se cambien y te muden, siempre es igual tu sitio, al paso de mi alma. *o es preciso medida 68


ni cálculo para el conocimiento de ese cielo de tu alma; el color, ora eterna, la luB de tu poniente, te señalan Eo madreF entre las olas, conocida y eterna en su mudanBa. Guan am#n Gim!neB

Comprueba si as comprendido% &&9(-0+ 2.(. 2. (. 6+e 6+e qu! qu! tip tipo o de te4t te4to o se trat trata7 a7

&. &.(. (. 6Cu 6Cuán ánta tass estr estrof ofas as tie tiene ne7 7 HHHH HHHH 6y 6y cuántos versos7 HHHH

8.(. 3usca al menos dos parejas de palabras que rimen en este poema% HHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHH rima con HHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHH rima con

'.( 6Con qu! elemento de la naturaleBa compara G.. Gim!neB a su madre7 I Con el alma. I Con el mar. I Con la propia naturaleBa. I Con una ola.

HHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHH 9.( 6Con qu! elemento de la naturaleBa compara G.. Gim!neB a al alma7

.( n el poema se citan varios elementos de la naturaleBa. scríbelos%

I Con una ola. I Con el cielo. I Con la naturaleBa. I Con el color. =.( +esde la antigJedad la Kmadre

>. (6Por qu! crees que Guan am#n 69


naturaleBa< a sido muy importante para las personas. Por ella sentían amor y respeto. 6Crees que estos sentimientos se plasman en el poema7

Gim!neB le dedic# este poema a su madre7

?.( Completa% l poeta compara a su madre con el HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH y al pasar de los años con HHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHH que aunque aunque cambien siempre ocupan ocupan el mismo HHHHHHHHHHHHHHHHPosteriorme HHHHHHHHHHHHHHHHPosteriormente, nte, compara al alma de una una madre con el HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHpo HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHporr su inmensidad. 2@.( 2@ .( 6Ae pued puedee medir edir el ca cari riñ ño7

22.( 60 qui! 22.( qui!n n le dedic edicar aría íass tD es este te poema7

&&(E:M 0L$ A P/* L N/F

0ntes de comenBar la lectura%

1. ¿Conoces ¿Conoces al"#n al"#n río río famoso famoso de tu Comunid Comunidad? ad? ¿Cómo ¿Cómo se llama? llama? 2. ¿$ónde ¿$ónde nacen nacen los ríos? ríos? ¿$ónde ¿$ónde desem desem%oca %ocan? n? 3. ¿Crees ¿Crees ue es importan importante te mantene mantenerr limpios limpios los ríos?

E:M 0L$ 0L$  A P/* P /* L  L N/F N/ F E:u! alegre se pone el río cuando la noce se vaF "odo canta en sus orillas la dulBura matinal. 0Dn la luna está alumbrada y rosa sobre la mar... 0Dn en el agua es de noce, en el cielo aBul tiemblan las estrellas de cristal. l naciente se a encendido el campo es una rosa en paB, 70


alegrado con los verdes del alba primaveral. Pronto todas las floridas veredas se llenarán de bocas llenas de rosas, de coplas de soledad... E$oBa el viento en los pinares, es de oro el cañaveral, flores..., lágrimas..., no, floresF ...E todo porque tD estásF uiseñor de las orillas, Eo dulBura matinalF E:u! alegre se pone el río cuando la noce se vaF Guan am#n Gim!neB

Comprueba si as comprendido% &&( :M 0L$ A P/* L N/ 2.(Guan am#n Gim!neB es un gran poeta andaluB. 6Cuáles de estos poetas son tambi!n andaluces7

&.( 6Cuándo se pone alegre el río7

$arcía Lorca , 3!cquer, 0lberti, :uevedo, -iguel OernándeB, $#ngora, -acado, milio Prados 8.( 6: 6:u! av ave sale en el poema7

'.( 6 6n qu! !poca del año están7

9.( 6+e qu! se llenarán las veredas del río7

.( 6:u! es el naciente7

=.( 0pro4imadamente, 6qu! ora será en el momento que describe el poeta7

>.( 6+#nde goBa el viento7

HH2& del mediodía HH9 de la tarde HH2@ de la noce HH= de la mañana 71


?.( 6C#mo son las estrellas del cielo7 2@.( 6Aon importantes los ríos para los seres umanos7 6Por qu!7

&&=( CC 0ntes de comenBar la lectura% 1&.' ¿(osotros ueréis ser mayores? 2&.' ¿Qué venta)as e inconvenientes tiene ser un adulto*a?

CC Pasaron los días y fuimos creciendo. 0l prin princi cipi pio o me gust gust# # crec crecer er%% podí podíaa corr correr er más, más, marc marca arm rmee más más le lejo joss y vola volarr más más alto. Pero un día mi madre nos mir# con ojos e4traños%

72


(Oijos, venid todos, que tengo que ablaros nos dijo. 6:u! abríamos eco7 61ría a castigarnos7 Pero no era eso% (0ntes erais pequeños. *o teníais tareas ni preocupaciones. 0ora 0ora ab!is crecido. Cuando un pollo crece, tiene que aprender y estar preparado. (6Para qu! tenemos que estar preparados7 (Para ser gallinas o para ser gallos. Los pollos pequeños son todos iguales% con colitas cortas y plumas suaves. Pero de mayores se vuelven distintos.  unos son gallinas y otros son gallos. Pusi Pusimo moss ca cara rass de sorp sorpre resa sa.. *os *os pare parecí cíaa raro volvernos volvernos distintos distintos al llegar a grandes. Aabíamos ya qu! era ser gallina, pero no sabíamos qu! era ser gallo. Oicimos preguntas para comprenderlo% (6C#mo son los gallos7 (Los gallos son macos. Las gallinas, embras. Los gallos son grandes, de cabeBa alta y cresta empinada. "ienen cola larga, que primero sube y luego se baja. La cola de un gallo parece una fuente. "ambi!n, en las patas, llevan espolones. (6:u! son espolones7 (Aon como cucillos. ( 6para qu! sirven7 (Para pelear. (Pero si a los pollos sus madres les riñen cuando se pelean. (s que es diferente. Los gallos son grandes. 6Ai alguien era grande podía pelear7 E:u! cosa tan raraF *uestra madre sigui# con su carla% 73


(0 partir de aora tendremos lecciones y ay que comer muco. Porque de mayores ten!is que ser todos fuertes y elegantes. (6Por qu! ay que ser fuerte y elegante cuando se es mayor7 (Porque si lo eres nadie te discute, todos te saludan, y te dejan paso para que te comas los mejores granos de trigo o maíB. (6 si no lo eres7 (*adie te saluda ni te deja sitio para comer granos.  si eres gallina, se ríen de ti, te gritan por todo e incluso te pican. Pero, si eres gallo, es muco peor. (6:u! le pasa a un gallo7 (Ai un gallo no es fuerte, ni tiene la cresta empinada y roja, ni la cola larga, no sirve de jefe en el gallinero. ntonces... (6ntonces qu! ocurre7 (ntonces llega la mujer granjera. Lo lleva a su casa, lo eca en la caBuela, despu!s se lo guisa, luego se lo come. *os miramos todos con cara de espanto. (-e tiemblan las plumas de pensar que uno de vosotros vaya a convertirse en un gallo d!bil, con la cresta pálida y la cola corta ( añadi# mi madre. Cuando termin#, todos mis ermanos icieron la misma pregunta% (6Aoy gallo o gallina7 (0Dn no estoy segura. Lo sabr! muy pronto. Lo que importa aora es que comáis muco.  luego me mir# mir# a mí sola% (Ae acab# oy mismo esa tontería de querer volar. (6Por qu!7 pregunt!. (Porque es perder el tiempo. (ntonces, las alas, 6para qu! me sirven7

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(Pues si eres un gallo, para levantarlas con muco ruido. 0sí verán todos la fuerBa que tienes.  si eres gallina, para tapar ijos. (-e gustan mis alas. *o quiero que s#lo sirvan para eso.  me siento alegre cada veB que vuelo. (6s que tD te crees que la vida sirve para estar alegre7 Le dije que sí, y ella se enfad#. o no s! por qu!. (scDcame bien, pollo atolondrado. La vida es muy dura y la gente grande tiene que ser seria me dijo. (0 mí me parece que si ay que estar todo el tiempo serio, y la vida es dura, no me va a gustar eso de ser grande le dije. Conca L#peB *arváeB. Q-emorias de una gallinaR

Comprueba si as comprendido% &&=( CC 2.( 6:ui! 6:ui!nes nes son los person personaje ajess de &.( 6:u! personaje cuenta la istoria7 esta istoria7 8.( 6Por qu! quería crecer el pollito al '.( 6Por qu! despu!s de que les principio7 ablara su madre no tenía tantas ganas de ser grande7

9.( 6Por qu! un día la gallina llam# a .( 6Por qu! temieron que la madre los todos sus pollos7 llamara7

75


=.( 6Por Por qu! quería ería la mad madre que >.( 6s la gallina optimista7 6Por qu!7 comieran muco7

?.( 6"e parece justo que s#lo los gallos fuertes puedan comer los mejores granos de maíB o de trigo7 6Por qu!7

2@.( La madre no quería que el polluelo volara. 6Con qui!n estás de acuerdo% con el polluelo o con la madre7 6Por qu!7

&&>( L0 -/*"0S0 -/*"0S0 +/*+ A 030*+/*0* 030*+/*0* 0 L/A 0*C10*/A 0*C10*/A 0ntes de comenBar la lectura% 1. 2. 3.

¿+a ¿+a%éis éis oíd oído o ha% ha%la larr de de la las res resid ide encia ncias s de de anc ancia ian nos? os? ¿Sa% ¿Sa%éi éis s ué ué hace hacen n all allíí las las pers person onas as ue ue est est,n ,n in"r in"res esad adas as? ? ¿-or ¿-or ué ué creé creéis is ue ue al"u al"una nas s pers person onas as van van a vivir ivir allí allí? ?

L0 -/*"0S0 +/*+ A 030*+/*0* 0 L/A 0*C10*/A n una una

al alde deaa viví víaa un cam campesi pesino no que que

cumpli# sesenta años. Puesto que tales eran las #rde #rdene ness del del se seño ñorr del del luga lugar, r, abí abíaa lleg llegad ado o el 76


momento de abandonarlo en la montaña. 0sí que su ijo se carg# al anciano sobre las espaldas y emprendi# el camino acia las montañas. -ientras caminaba y se acercaban más y más acia el lugar señalado, el anciano, montado sobre la espalda de su ijo, iba quebrando ramitas de los árboles para señalar la ruta. (Padre, padre, 6por qu! aces eso7 6s para encontrar el camino de vuelta a casa7 (pregunt# el joven. (*o, pero vamos a un lugar muy lejano y agreste, y sería fatal que tD no pudieras encontrar el camino de regreso, por eso dejo estas señales. 0l ijo se le llenaron los ojos de lágrimas al oír esto y constatar cuán cuán generoso generoso era su padre, padre, pero 6qu! 6qu! podía podía acer7 acer7 ra imposib imposible le desobedecer las #rdenes del señor. Tinalmente, la pareja lleg# al lugar señalado y una veB allí el ijo, con gran dolor de su coraB#n, dej# abandonado a su padre. (6:u! as estado aciendo asta aora7( pregunt# el anciano. (Oe intentado regresar por una ruta diferente, pero no encuentro el camino. Por favor, te ruego que me digas por d#nde debo ir. 0sí volvi# a cargarse a su padre sobre la espalda y, siguiendo sus inst instruc rucci cion ones es,, baj# baj# por por la la lade dera ra de la mont montañ añaa mien mientr tras as el viej viejo, o, guiándose por las ramas rotas, le indicaba el camino. Cuando llegaron a casa, el ijo escondi# a su padre bajo las tablas del suelo. La familia le daba de comer cada día y se mostraba agradecida por su cariño. Aucedía que el señor del país a veces ordenaba a sus sDbditos realiBar tareas muy difíciles. n día reuni# a todos los campesinos del pueblo y les dijo% (Cada uno de vosotros me tiene que traer una cuerda tejida con ceniBa.

77


Los campesinos campesinos se quedaron muy muy preocupados pues sabían que era imposible tejer una cuerda con ceniBa. l joven del que emos estado ablando volvi# a su casa, llam# a su padre, que seguía oculto bajo las tablas del suelo, y le dijo% (Ooy el señor a ordenado que todo el mundo traiga una cuerda tejida con ceniBa. 6C#mo es posible acer algo así7 (Uer (Uerás ás (e4 e4pl plic ic# # el anci ancian ano( o(,, tienes enes que tren trenBa Barr una una cuer cuerda da apre apreta tand ndo o muc muco o la lass ebr ebras as.. 0 cont contin inua uaci ci#n #n,, qu!mala con cuidado asta que quede reducida a ceniBas. +espu!s puedes llevársela al señor. l joven campesin campesino, o, feliB feliB por aber recibido recibido este este consejo, consejo, sigui# sigui# las instrucciones de su padre. OiBo una cuerda con ceniBas y se la llev# al

seño se ñor. r. *adi *adie e más más abía abía podi podido do real realiB iBar arla la,, s#lo s#lo el jove joven n

abí abíaa

cumplido el mandato del señor, quien le felicit# y alab# enormemente por ello. /tro día, el señor convoc# nuevamente a sus sDbditos y les orden# lo siguiente% (Cada uno de vosotros a de traerme una conca atravesada por un ilo. l joven campesino volvi# a dirigirse a su padre para pedirle consejo. (Coge una conca y orienta la punta acia la luB(e4plic# el anciano(. +espu!s toma un ilo y p!gale un grano de arroB. +ale el arroB a una ormiga y que camine sobre la superficie de la conca. +e este modo podrás pasar el ilo de un lado a otro. l ijo sigui# las instrucciones y de este modo pudo cumplir con el mandato que le abían dado. Le llev# la conca al señor, quien se mostr# muy impresionado. 78


(-e tranquiliBa tener en mi dominio personas así. +ime, 6c#mo es posible que seas tan sabio7( pregunt#. l joven repuso% (0 decir verdad, se supone que tendría que aber abandonado a mi padre en la montaña, pero sentí tanta pena por !l que lo volví a traer y lo ocult! bajo las tablas del suelo de mi casa. Las tareas que nos ordenasteis eran tan difíciles que tuv tuve que preg pregu untar ntarle le a mi padre adre c#m c#mo debí debíaa acerlas, y yo las e eco siguiendo las instrucciones y os las e traído. , onradamente, el joven e4plic# a su señor todo lo que abía sucedido. Cuando el señor escuc# aquello qued# muy impresionado y se dio cuenta de que las personas mayores son muy sabias y ay que cuidarlas solícitamente. 0sí que orden# que, desde ese momento, ningDn otro anciano fuera abandonado en la montaña. QL*+0 G0P/*A0 G0P/*A0RR

Comprueba si as comprendido%

&&>( L0 -/*"0S0 -/*"0S0 +/*+ A 030*+/*0* 030*+/*0* 0 L/A 0*C10*/A 0*C10*/A 2.( 6n d#nde iba montado el anciano &. &.(( 6:u! 6:u! utili utiliBa Baba ba el anci ancian ano o para para de camino acia la montaña7 reco record rdar ar el ca cami mino no de regr regres eso o de las las montañas7

8.( 6:u! trabajos orden# el señor del '. '.(( 6Por 6Por qu! qu! el anci anciaano vol volvvi# de país a sus sDbditos7 regreso a casa con su ijo7

79

&&?( L/A P1"1/A


9.( 6C#m 9.( 6C#mo o reso resolv lvi# i# el ca camp mpes esin ino o el .( 6Cre 6Crees es que que el ijo iBo iBo lo corre correcto cto problema de la cuerda tejida conescondiendo al padre en su casa7 ceniBa7

=.( 6:u! edades tienen tus abuelos y >.( 6:u! edad edad tiene el anciano de este abuela abuelas7 s7 Qsi an fallec fallecido ido 6qu! 6qu! edad edadcuento7 HHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHH tenían7R Ooy día una persona con esa edad 0buelo paterno%HHHHHHHHHHHHHH paterno%HHHHHHHHHHHHHH 6sigue teniendo una actividad laboral7 0buela paterna%HHHHHHHHHHHHHH paterna%HHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 0buelo maternoHHHHHHHHHHHHHH maternoHHHHHHHHHHHHHH *ormalmente 6con qu! edad se jubilan 0buela materna%HHHHHHHHHHHHHH materna%HHHHHHHHHHHHHH las personas7 HHHHHHHHHHH ?.( l señor decidi# no enviar a más ancianos a la montaña. 6Por qu! crees que tom# esa decisi#n7

2@.( 6Por qu! crees tD que las personas mayores son tan sabias7

0ntes de comenBar la lectura% 1. ¿Conocéis a los centauros? 2. ¿Sa%éis dónde est, la nt,rtida?

L/A P1"1/A Los peritios son unos animales que vivían en la 0tlántida. ran mitad ciervo, mitad ave. "enían la 80


cabeBa y las patas del ciervo. n cuanto al cuerpo, era como el de un pájaro con sus alas y plumas. Lo sorprendente de estos animales consiste en que cuando les daba el sol, su sombra era la de un ombre. 0lgun lgunos os pien piensa sass que que los peri periti tios os son son es espí píri ritu tuss de pers person onas as que que murieron sin que les perdonaran alguna cosa mal eca. Ae les a sorprendido comiendo tierra seca. Uolaban en bandadas a gran altura. Los peritios eran temibles enemigos de los ombres. Parece ser que cuando lograban matar a un ombre, acían coincidir su sombra con el ombre muerto y alcanBaban el perd#n. +espu!s se revolcaban en la sangre y luego uían acia las alturas, desapareciendo. *o e4isten armas para lucar con los peritios, si bien el animal no puede matar a más de un ombre. *adie a podido ver nunca un peritio porque son animales inventados; nunca e4istieron.

Comprueba si as comprendido% &&?(L/A P1"1/A 2. 6:ui!nes eran los peritios7

&. 6+#nde vivían7

8. Copia aquí aquí la descripci#n del peritio que se ace en el te4to

'. 6:u! es lo sorprendente sorprendente de estos estos animales7

9. 6C#m 6C#mo o alc alcan anBa Baba ban n el el per perd# d#n7 n7

. 6Cre 6Crees es que que est estos os anim animal ales es an an podido e4istir7 6Por qu!7

81


=. 6Por qu! eran temidos por los ombres7

>. Cambia el título de la lectura y raBona tu respuesta.

?.( 6:u! opini#n te merece el comportamiento comportamiento de estos estos animales7

2@.( elaciona estos animales mitol#gicos con su definici#n% 2(nicornio &( -inotauro

8(Pegaso

'( 3asilisco

HHH s el ey de las Aerpientes. Pequeña víbora, de cualidades venenosas tan potentes, que su simple aliento marcita... HHCaballo alado. Auele representarse representarse o blanco o negro negro y tiene dos alas que le permiten permiten volar. HH Caballo HH Caballo blanco con un cuerno en su frente. HH -onstruo con cuerpo de ombre y cabeBa de toro.

&8@( L0 C0L+"0 + 3/$/


1&.' +a%éis si sois capaces de decir una receta. Comentando primero los in"redientes y después la forma de hacerla.

L0 C0L+"0 + 3/$/ KLa caldereta de borrego es un manjar con mucas vitaminas y vibraciones. Como los ombres que se sentaron a la mesa eran cuatro, el ama de la cocina disp dispus uso o ci cinc nco o li libr bras as.. La ca carn rnee de cord corder ero o merma muco y, en todo caso, más vale tener que desear. 82


0 fuego lento, se fríen unos dientes de ajo en media libra de aceite. Cada ombre, ni arto ni ambriento, come bien una libra de carne, si se la dan y sus posibles  o los de sus amigos  se lo permiten. Cuando el ajo está frito, se aparta y se eca el cordero, que se deja en paB asta que tira a rubio. 0l llegar este instante, que por el aroma se anuncia, se le pone una libra larga de cebolla picada, un puñado de arina de trigo y un poco de agua, y se mueve todo para que no se pegue. La salsa se ace majando, con su jugo, el ajo frito que se cit#, unos granos de pimienta y unas ojas de ierbabuena. Ae le pone sal segDn criterio, y se traba, a pulso, asta que espese un poco. La caldereta de borrego es un plato muy recomendable para coger fuerBas, al tiempo de regalar el gusto. Ae baja bien con un poco de caBalla y un poco de conversaci#n; si a las dos cosas se le suma un purito y un par de caf!s, mejor aDn. 0lgun lgunas as pers person onas as apro aprove vec can an para para dar dar unas unas cabeBadas<. Camilo Gos! Cela QKPrimer QKPrimer viaje andaluB
Comprueba si as comprendido% &8@( L0 C0L+"0 + 3/$/ 3/$/ 2.( 6C#mo se titula la lectura7

&.( 6:u! le sucede a la carne de cordero cuando es guisada7

6:ui!n es el escritor del te4to7 8.( 6:u! recomienda el autor despu!s'.( 6:u! prefiere el autor% una comida de almorBar7 rápida o una bien elaborada7 aBona tu respuesta buscando en el te4to.

9.( 6Copia el refrán que aparece en el .( 6Por 6Por qu! es recome recomend ndabl ablee comer comer te4to 7 caldereta de borrego7

83


=.( 4plica estas e4presiones del te4to segDn la intenci#n del autor% a. Ka fuego lento< lento< b. Kpor el aroma se anuncia< c. Ktirar Ktirar a rubio< rubio< d. Kdar una cabeBada< >.( 6Piensas que le gusta la buena comida7 4plica tu respuesta.

?.( "eniendo en cuenta este te4to, redacta la receta Qn una oja aparteR Receta de __________ ______________________ ____________________Lugar ________Lugar de procedencia:_______ procedencia:_______ Ingredientes para __ comensales Forma de guisarlo: La Salsa: Libra V HHHHHHHHH gramos 2@.( 2@ .(  tD, tD, 6pie 6piens nsas as que es impo import rtan ante te valor valorar ar el trab trabaj ajo o de cocin cocinar ar y el resultado final7

&82( L0 P/3 1C0 0ntes de comenBar la lectura% 1&.' ¿Creéis ue de%e ser triste tr iste la soledad de al"unas personas mayores? 2&.' ¿Conocéis al"una /rare0a de personas mayores?

L0 P/3 1C0 ntre mucos casos curiosos que se producen en las grandes ciudades, oy debemos ablar de alguien que, viviendo en la mayor miseria, result# a su muerte ser dueña de una enorme fortuna. Ae trata de la anciana doña Uirtudes 84


Aala, de = años de edad, digna de compasi#n por su gran pobreBa. +oña Uirtudes no se trataba con nadie, y apenas si cruBaba el saludo con los demás vecinos de la casa donde ocupaba una abitaci#n desde ací acíaa trei treint ntaa y tant tanto o años años.. Por Por la lass maña mañana nass solí solíaa sa sali lirr temp tempra rano no,, vistiendo siempre ropas muy viejas, y se pasaba varias oras fuera de casa revolviendo los recipientes de la basura o recogiendo cartones. Pues bien% en el día de ayer, e4trañados sus vecinos de no aberla visto aparecer durante varios días, dieron aviso a la policía. Como se temía, allí fue allada la pobre anciana, que estaba muerta. Probablemente llevaba muerta dos o tres días. na veB retirado el cadáver, la autoridad procedi# a e4aminar con cuidado la abitaci#n. n un armario se almacenaban trapos, sombreros, plumas, velos..., todo ello picado de polillas y con mal olor. n una esquina de la abitaci#n el mont#n de peri#dicos y revis revista tass vi viej ejas as subí subíaa ast astaa el tec teco. o. La coci cocina na tení teníaa una una ca cace cero rola la abollada, una sart!n negra, un plato, y casi nada más. n el caj#n de la mesita se guardaban varios papeles.  entre esos papeles estaba oculta la gran sorpresa% un resguardo del banco y otros documentos que indicaban que doña Uirtudes poseía una enorme fortuna, cuya cuantía no a podido saberse, pero que en todo caso deberá contarse en millones. (Francisco Ayala)

Comprueba si as comprendido% &82( L0 P/3 1C0 2.( Las pala palab bras ras Kpo Kpobre< re< y Krica rica<<&.( Podemos decir que el título es.. 6c#mo son7 aR0nt#nimas bRAin#nimas aR na metáfora bRna alegoría cR sdrDjulas dR Polis!micas cR n símil dR na antítesis 8.( 6:u! adjetivos le podíamos poner a'. '.(( 60 qu! qu! dedi dedica caba ba +W Uirt Uirtud udes es las las +oña Uirtudes7 mañanas7 tacaña

elegante

sociable e4trovertida

rumbosa

arapienta andrajosa

retraída avara

9.( 6Por qu! los vecinos avisaron a la.( elaciona el menaje de cocina de +W policía7 Uirtudes.

85


=.( =.( 6C#m 6C#mo o supo supo la auto autori rida dad d que que la>.( 6Crees que +W Uirtudes pudo tener señora fallecida tenía una granuna juventud normal igual que la tuya y fortuna7 la de tus t us compañerosXas7

?.( 1nvestiga qu! es /l síndrome de +i#genes<

2@.( 6:u! sentimientos te a producido esta noticia7

&8&( L0 /C0 +L C0-1*/ 0ntes de comenBar la lectura% 1&.' Cuando se nos presenta al"una dificultad en nuestras vidas! ¿cómo de%emos actuar?

L0 /C0 +L C0-1*/ n medio de un camino, el rey, con gran esfuerBo, empuja una enorme roca. . . QOa Oabl blan ando do sol solo.R o.R Nec Neces esit ito o un mini inistro stro que que se seaa gene genero roso so y emprendedor. Para encontrarlo !e colocado esta roca o"staculi#ando el paso. $uien la retire ser% el elegido. l rey se esconde tras unos arbustos. ntra un mercader. 86


-C0+. &'na roca &$u esc%ndalo QCon QCon aires de importancia.R Si el rey rey supi supies esee que que yo ten* ten*aa que que pasa pasarr por por aqu* aqu* !a"r !a"r*a *a mand mandad ado o quitarla. +n ,in la sortear. l mercader sortea la piedra y se marca. ntra una dama. +0-0. - esto/ &'na roca me impide el paso 0endr 0endr que sortearla y1 &se me estropear% estropear% la ropa QCon QCon movimientos e4agerados, se levanta la falda.R La dama sortea la roca y se aleja quejándose. ntra un anciano con un bast#n. 0*C10 0*C10*/. */. &$u piedra tan grande QCon QCon tono tono las lastim timero ero.R .R &a casi no tengo ,uer#as ,uer#as para mo2erme mo2erme &No podr retirar la piedra piedra para continuar mi camino ntra una campesina. C0-PA1*0. 3uenos d*as se4or. or. -Le ocurre algo/ 0*C10*/. +sta roca me cierra cierra el paso y no puedo atra2esar los matorrales. &0endr que 2ol2er por donde !e 2enido &5on lo cansado que estoy1 +spere un momento. C0-PA1*0. Intentar quitarla para de6ar el camino li"re. -Por ,a2or me de6a su "ast7n/ QtiliBa QtiliBa el bast#n como palanca y, con un enorme esfuerBo, consigue retirar la roca.R &', &a puede pasar n ese momento, el rey sale de su escondite. . . QAe QAe diri dirige ge a la ca camp mpes esin ina. a.RR 3uena mu6er eres la 8nica que !a pensado en los dem%s y !a retirado el o"st%culo del camino. 9endr%s conmigo a palacio y ser%s mi ministra. ministra .

Comprueba si as comprendido% &8&(L0 /C0 +L C0-1*/ 2.( 6C#m 6C#mo o debía ebía de ser el min minis istr tro o7

&. &.(( 6:u! pers ersonaj onajees apar parec eceen en el cuento7

8.( 6+#nde se desarrolla la istoria7

'.( 60 d#nde se lleva el rey a la campesina7

9.( 6Conoces algDn procedimiento para.( 6:u! escena ves más importante del seleccionar al personal de unate4to7 empresa,57 87


=.( 6C#mo te comportas cuando ves un obstáculo en tu t u camino7

>.( 6:u! simboliBa7 (La roca en el camino (l camino (La campesina ?.( :u! significan las siguientes e4presiones% (Con aires de importancia (-ovimientos e4agerados (Con tono lastimero 2@.( 6:u! nos enseña este cuento7

&88( L0 C0A0 C/* )3/LA 0ntes de comenBar la lectura% 1. ¿+a%éis ¿+a%éis conocido conocido al"una al"una huerta? huerta? ¿Qué ve"etal ve"etales es se cultivan cultivan en las huertas? huertas? 2. om%rar om%rar al"unas al"unas herramienta herramientas s utili0adas utili0adas en las huertas huertas y la función función ue cumplen. cumplen.

L0 C0A0 C/* )3/LA

n ombre enfermo decidi# dejar su trabajo de obrero en una fábrica de la ciudad ciudad e irse a vivi vivirr al campo junto con su ija Carolina. Carolina. 0mbos 0mbos recorrier recorrieron on todos los pueblos cercanos asta que, por fin, encontraron una casuca abandonada situada delante de un e4tenso prado invadido por ierbajos. (Uiviremos aquí y convertiremos este prado en una ermosa uerta dijo el ombre. 88


0l cabo de un par de semanas, el ombre abía arado buena parte del prado para acer una uerta.  entonces baj# al pueblo cercano para comprar simientes encerradas en sobres de plata. (E+inero tiradoF  coment# el tendero mientras movía la cabeBa de un lado a otro( Msa no es tierra de ortaliBas. l padre de Carolina no se dej# desanimar.  cuando lleg# a casa, e4tendi# sobre sobre la mesa mesa todos todos aquell aquellos os sobres sobres brilla brillante ntess con imágen imágenes es de cal calaba abacin cines, es, tomates, judías guisantes5 La cica qued# fascinada ante las semillas de aquellos vegetales que ella imaginaba procedentes de qui!n sabe qu! lugares remotos. Carolina cogi# algunas simientes y las guard# en una cajita. Luego, padre e ija sembraron juntos el prado. Pasaron varias semanas y, pese a los cuidados de Carolina y su padre, las semillas no germinaron.  por fin, una tupida pelusilla verde volvi# a cubrir todo aquel terreno. (Uaya, no nos a salido bien comento melanc#lico el padre(. Lo intentaron de nuevo la primavera pr#4ima. 0l siguiente mes de marBo, el campesino volvi# a cavar la tierra, compr# nuevas simientes y le dio a Carolina las bolsitas semivacías. Pero la ierba volvi# a crecer por todas partes. 0 la tercera primavera todo se volvi# a repetir del mismo modo. Padre e ija se abían abituado ya a la vida del campo y el Dnico pesar de Carolina era que su padre no lograra tener su uerta. n día de otoño, Carolina cogi# sus simientes y se la lass ll llev ev# # al prad prado. o. 0ll llíí se entr entret etuv uvo o lanB lanBan ando do semillas de coliflores y Banaorias a los pájaros. 0 la vista de aquel banquete, acudieron mucas aves que a vece ve cess deja dejaba ban n ca caer er del del pico pico un al alba bari rico coqu quee o una una cereBa ya mordisqueados o una almendra demasiado dura. +espu!s de aquel otoño vino un invierno lluvioso que mantuvo a padre e ija encerrados en casa asta bien entrada la primavera. Por fin, una mañana de sol, Carolina abri# de par en par las contraventanas de la casa y su mirada pareci# e4traviarse% ante sus ojos no se e4tendía el prado, sino un bosquecillo de pequeños árboles árboles cargados cargados de ojas delicadas delicadas.. ran cereBos, cereBos, albaricoqu albaricoqueros eros,, almendros almendros y avellanos% bien distanciados unos de otros, se alBaban rectos sobre el terreno.  así fue como aquel prado prado se convirti# en una ermosa ermosa tierra de frutales. frutales.

Comprueba si as comprendido% &88(L0 C0A0 C/* )3/LA 2.( 6C#mo se titula la lectura y qui!nes qui!nes&. &.(( 6+#n 6+#nde de viví vivían an los los prot protag agon onis ista tass son los protagonistas7 antes de trasladarse al campo7

8.( 6n qu! quería convertir el padre de'.( 6Por qu! el prado no se convirti# en Carolina el prado7 una ermosa uerta7

89


9.( 6+esempeñaron los pájaros algDn papel en el desarrollo de la uerta7 aB#nalo.

.( 4plica esta e4presi#n% KCarolina abri# de par en par las contraventanas de la casa y su mirada pareci# e4traviarse.<

=.( 6:u! nos enseña este cuento7

>.( 6:u! abrías eco tD al comprobar que no germinaban las semillas7

?.( 4pl ?.( 4plic icaa c#mo c#mo es el padr padree de Ca Caro rolin lina. a. Pued Puedes es util utiliB iBar ar algu alguno noss de los los adjetivos siguientes% tenaB, constante, paciente, orgulloso, valiente, imprudente

&8'(6LL$Y L O/-3 0 L0 L*07 0ntes de comenBar la lectura% 1&.' (osotros*as ¿creéis ue el hom%re lle"ó a la una?

6LL$Y L O/-3 0 L0 L*07

La llegada del ombre a la luna está en cuesti#n. 6s verdad que 0mstrong no lleg# a la Luna sino que era todo un montaje de los stados nidos para ganar la carrera espacial7 Pasarán Pasarán siglos y todavía la gente se preguntará si el ombre lleg# realmente a la luna. +e eco, no se sabe d#nde ni cuándo surgi# el primer rumor o acusaci#n acerca de la veracidad de este ito de la carrera espacial, pero lo que sí es 90


demostrable científicamente es que el ombre lleg# a la luna y que las naves y equipo que utiliBaron para dicas misiones siguen allí. stos son algunos de los ecos que demuestran feacientemente feacientemente que el ombre pis# la luna% 6-/*"0G + .7 6L/$/ C1*"NT1C/7 L0A CL0UA% na de las tareas que tuvier tuvieron on que llevar llevar a cabo cabo los astronau astronautas tas fue la coloca colocaci# ci#n n de unos unos espejo espejoss reflectores en la superficie lunar para determinar mediante un láser situado en la "ierra la distancia entre nuestro planeta y la luna. Cualquier científico que tome dicas medidas certificará que dicos espejos están en los lugares cercanos a los puntos de aterriBaje de las naves y de eco tales medidas se llevan tomando desde entonces por parte de observatorios astron#micos de todo el mundo. Las muestras de rocas lunares que tomaron los astronautas están disponibles para los investigadores, perfectamente catalogadas. n fotografías tomadas por misiones no tripuladas posteriores al Dltimo aluniBaje se pueden apreciar los lugares donde fueron abandonadas las naves y el material utiliBado en las misiones 0pollo. stas fotografías están disponibles para el pDblico en general y son de fuentes diferentes, ya que fueron tomadas por misiones tanto americanas como rusas. T/"/$ T/"/$0 0TN0A TN0A + L0 "10 "10 +A+ L0 C)PAL C)PAL0 0% a menos menos que que la cápsul cápsulaa estuviera fuera de la #rbita terrestre y a una distancia considerable de nuestro planeta, no se podrían aber tomado fotos en las que se viera nuestro planeta en su totalidad.  quiBás la más importante... si realmente ubiera sido un fraude, y se pudi pudier eraa demo demost stra rarr con con tal tal faci facili lida dad, d, 6por 6por qu! qu! los los ruso rusos, s, enem enemig igos os de los los estadounidenses en aquella !poca, no icieron tal acusaci#n7 La respuesta es sencilla% no e4iste tal conspiraci#n, y el ombre, para nuestro orgullo y regocijo, sí lleg# a la Luna. Camin# por ella, llev# a cabo e4perimentos, y cuando los viajes a la Luna dejaron de ser noticia, se decidi# que el ingente gasto ya no era justificable. +0*1L U*"0 $/*Z)LZ

Comprueba si as comprendido% &8'(6LL$Y L O/-3 0 L0 L*07 2.( ste te4to ace referencia a algo &.( 6C#mo se llam# el primer ombre de lo que se cuestiona su veracidad que pis# la Luna7 60 qu! acontecimiento se refiere7

8.( 6:u! trata de demostrar +aniel '.( numera los argumentos utiliBados Uentura con este te4to7 por +aniel Uentura. 2 & 8 ' 9.( 9.( 3usc 3uscaa el si sign gnif ific icad ado o de es esta tass .( La llegada del ombre a la Luna es palabras del te4to% compar comparada ada en import importanc ancia ia con otra otra 91


2( feacient feacientement ementee &(láser &(láser 8(fraude 8(fraude llegada 9@@ años antes. 60 qu! eco '(conspiraci#n 9(aluniBaje (cápsula nos referimos7

=.( =.( 6Por 6Por qu! qu! se deja dejaro ron n de ace acerr >.( 0verigua la feca en que el ombre viajes a la Luna7 lleg# a la Luna y quienes iban en la nave.

?.( Tallece Tall ece el astronauta astrona uta *eil 0rmstrong, 0rmst rong, primer prim er ombre que pis# la Luna 4&9(@> &@2&R l astronauta *eil 0rmstrong, primer ombre que pis# la Luna, a muerto a los >& años. 6Crees que fue un valiente o un inconsciente7

2@.( 1magínate que as sido elegidoXa como astronauta para ir a -arte y cu!ntanos los preparativos, preparativos, lo que te gustaría llevar, tus emociones,5


&89( L0 -/-10 + O0"AOPA" 1&.' ¿Sa%éis lo ue es una momia? 2&.' ¿Sa%éis lo ue era una 5araón?

1+*"1T1C0* 0 L0 -/-10 + O0"AOPA" $0C10A 0 *0 -L0 LLU030 "A 0S/A * L AY"0*/ +L -A/ + L C01/ &=X@X&@@= ( /L0LL0 C*+0 Ql Correo de -adridR

-0+1+.( La reina Oatsepsut lleva años descansando en el tercer s#tano del -useo gipcio de l Cairo. Los científicos an tenido que realiBar pruebas de 0+* y varios escáneres a la momia para determinar que los restos que llevan d!cadas guardados bajo llave son los de una de las figuras clave del antiguo 92


gipto, y no de su nodriBa, como se pensaba asta aora. La clave estaba en una muela. [+urante todo un año, un equipo de científicos dirigido por el doctor Zai Oa\ass, secretario general del Consejo Aupremo de 0ntigJedades, a trabajado duramente para identificar a la momia[, señal# el ministro de Cultura egipcio, Tarouq Oosni, en una rueda de prensa para presentar al mundo el allaBgo. Para identificar la momia, los arque#logos se an valido de un molar encontrado en un vaso funerario que llevaba el nombre de la reina, y que se encontr# en el templo de +eir el(3aari. La muela encaja a la perfecci#n con la dentadura de la momia, a la que le falta precisamente ese molar, segDn precis# Oa\ass en la rueda de pren prensa sa.. l prof profes esor or de odon odonto tolo logí gíaa ey eyaa Za]a Za]ari riya ya fue fue el encargado de comprobar la dentadura de todas las momias que podrían encajar con la descripci#n de Oatsepsut asta que dio con el ueco que acogía perfectamente el molar que tenía en sus manos. [l encaje de la muela con la mandíbula de momia nos revel# que se trataba sin duda de Oatsepsut[, señal#. [s 2@@^ seguro. Ae trata de una muela de 2,>@ centímetros de anco que encajaba perfectamente en el agujero de la mandíbula[, asegur#. La momia de Oatsepsut fue una de las dos momias femeninas alladas en 2?@8 por Oo\ard Carter (el mismo arque#logo que all# la tumba de "utan]am#n( en una pequeña tumba del Ualle de los eyes, denominada _U@. n el sepulcro, de unos '@ metros cuadrados, abía dos momias, y desde entonces se pens# que una podía serr de la rein se reinaa y otra otra de su nodr nodriB iBa, a, Aitr Aitree 1n. 1n. Los Los inv inves estig tigad ador ores es ca cali lific fican an el descubrimiento como [el más importante en la egiptología desde 2?&&, feca del allaBgo de la tumba del fara#n "utan]am#n por el británico Oo\ard Carter[. Oatsepsut es una de las reinas más famosas del gipto fara#nico% ocup# el trono entre 2'=? y 2'9> a.C., y fue una de las [estrellas[ de la pujante Ù111 dinastía. 0 ella está dedicado el famoso templo de +eir al 3ari, una de las atracciones más visitadas de la ciudad de Lu4or.

Comprueba si as comprendido% &89( L0 -/-10 + O0"AOPA" 2.( 0lgunos datos sobre el te4to% &.( 0lgunos datos sobre el contenido% (Ae trata de un te4to%HHHHHHHHHHHHHHHHH (Protagonista%HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Qcientífico, po!tico, político, literario, periodístico,5R (Teca de publicaci#n%HHHHHHHHHHHHHHHH (País%HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 0utorXa%HHHHHHHHHHHHHHH (Científico director%HHHHHHHHHHHHHHHHH director%HHHHHHHHHHHHHHHHH ("itular de la noticia% (PieBa clave en el descubrimiento% HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHH (0ño de descubrimiento de la momia % (Lugar de procedencia de la HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHH noticia%HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

8.( 6:u! an utiliBado los científicos para '.( 6Cuántos años ace que e4isti# esta determinar la autenticidad de la momia7 eina7

93


9.( 6:u! es un odont#logo7 6:u! iBo el .( 6Crees que para este tipo de allaBgos que aparece en el te4to7 es necesario un buen equipo de profesionales7

=.( 0v 0verigua qu qu! es la egiptología.

>.( n n este te4to se menciona un un monumento. scribe aquí su nombre y añade otros monumentos de gipto.

?.( Los escribas del antiguo gipto escribían con signos sagrados, los que llamamos jeroglíficos, que eran dibujos dibujos cada uno de ellos con con un significado. Teniendo en cuenta esta tabla escribe FARAON con dibujos

2@.( 0verigua que es KLa piedra oseta<


&8( L U+0+/ U0L/ +L 0*1LL/ 1&.' ¿Creéis ue todas las personas tenemos unos valores ue nos hacen #nicas? 2&.' ¿6s importante estar cada uno conforme consi"o mismo?

L U+0+/ U0L/ +L 0*1LL/ n joven acudi# a un sabio en busca de ayuda. ( Uengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerBas para acer nada. -e dicen que no sirvo, que no ago nada 94


bien, que soy torpe y bastante tonto. 6C#mo puedo mejorar, maestro7 6:u! puedo acer para que me valoren más7 l maestro, sin mirarlo, le dijo% ( ECuánto lo siento, mucaco; no puedo ayudarteF. +ebo resolver prim primer ero o mis mis prop propio ioss prob proble lema mas. s. :uiBá uiBáss desp despu! u!s. s... .. Ai quis quisie iera rass ayudarme tD a mí, yo podría resolver este tema con más rapideB y despu!s tal veB te pueda ayudar. ( ... encantado, maestro (titube# el joven( , pero sinti# que otra veB era desvaloriBado y sus necesidades postergadas(. ( 3ien (asinti# el maestro(. Ae quit# un anillo que llevaba en el dedo pequeño de la mano iBquierda, y dándos dándoselo elo al mucac mucaco, o, agreg# agreg#%% toma toma el caball caballo o que está allí afuera y cabalga asta el mercado. +ebo vender este anillo para pagar una deuda. s nece necesa sari rio o que que obt obtenga engass por por !l la may ayor or suma uma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Uete y regresa con esa moneda lo más rápido que puedas. l joven tom# el anillo y parti#. 0penas lleg#, empeB# a ofrecer el anillo a los mercaderes. Mstos lo miraban con algDn inter!s asta que el joven oven decí decíaa lo que pret preten endí díaa por por el ani anillo. lo. Cuand uando o el joven oven menc mencio iona naba ba la mone moneda da de oro, oro, al algu guno noss reía reían, n, otro otross le daba daban n la espa es pald lda, a, y s#lo s#lo un vie ieji jito to fue fue tan tan amab amable le com como para para toma tomars rsee la molestia de e4plicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio de un anillo.

95


n afán de ayudar, alguien le ofreci# una moneda de plata y un cacarro de cobre, pero el joven tenía instrucciones de no aceptar menos de una moneda de oro, así que recaB# la oferta. +espu!s de ofrecer su joya a toda persona que se cruBaba en el mercado (más de cien personas( y abatido por su fracaso, mont# su caballo y regres#. ECuánto ubiese deseado el joven tener !l mismo esa moneda de oroF Podría ab!rsela entregado al maestro para liberarlo de su preocupaci#n y recibir entonces su consejo y su ayuda. ( -aestro, lo siento (dijo(, no es posible conseguir lo que me pediste. :uiBás pudiera conseguir & # 8 monedas de plata, pero no creo que yo pueda engañar a nadie respecto del verdadero valor del anillo. ( E:u! importante lo que dijiste, joven amigoF (contest# sonriente el maestro(. +ebemos saber primero el verdadero valor del anillo. Uuelve a montar y vete al joyero. 6:ui!n mejor que !l para saberlo7 +ile que quisieras vender el anillo y pregDntale cuánto da por !l. Pero no importa lo que ofreBca, no se lo vendas. Uuelve aquí con mi anillo. l joven volvi# a cabalgar. l joyero e4amin# el anillo a la luB del candil, lo mir# con su lupa, lo pes# y luego le dijo% ( +ile al maestro, mucaco, que si lo quiere vender ya, no puedo p uedo darle más que 9> monedas de oro por su anillo.

96


( 66669> monedas7777 (e4clam# el joven(. ( Aí, (replic# el joyero(. o s! que con tiempo podríamos obtener por !l cerca de =@ monedas, pero no s!... Ai la venta es urgente... l joven corri# emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido. ( Ai!ntate (dijo el maestro despu!s de escucarlo(. "D eres como este anillo% una joya Dnica y valiosa.  como tal, s#lo puede evaluarte verdaderam verdaderamente ente un e4perto. e4perto. 6:u! aces por la vida pretendien pretendiendo do que cualquiera descubra tu verdadero valor7  diciendo esto, volvi# a ponerse el anillo en el dedo pequeño de su mano iBquierda.

97


Comprueba si as comprendido% &8( L U+0+/ U0L/ +L 0*1LL/ 2.( 1ntenta reflejar el estado de ánimo &.( n la primera entrevista, 6se sinti# el del joven cuando lleg# por primera veB joven atendido por el maestro7 maestro7 ante el sabio.

8.( 8.( 6ra 6ran n ente entend ndid idos os en joy joyas la lass '.( Las gestiones que iBo el joven en el personas del mercado7 mercado, 6le ayudaron en su problema7

9.( 6:ui!n fue el e4perto que .( Copia la frase que el sabio le dijo al verda erdade dera rame ment ntee sa sabí bíaa el val alor or del del joven al final. anillo7

=.( scribe todo lo que sepas o averigJes sobre la autoestima.

>.( Comenta la Dltima frase del maestro.

?.( ?.( 6"D 6"D te cons consid ider eras as Kuna Kuna joya joya Dnic Dnica, a, irre irrepe peti tibl blee y valio aliosa sa<7 <7 a aBo Bona na tu respuesta.

98


&8=( 0CC1+*"A + ")T1C/ 0ntes de comenBar la lectura% 1&.' a mayoría de las personas pensamos ue los accidentes son cosas ue le ocurren a los dem,s. ¿Qué pens,is so%re esto?

0CC1+*"A + ")T1C/ n el año &@@@, más de 2,& millones de personas murieron como consecuencia de accidentes de tráfico, lo que ace de !sta la novena causa más impo import rtan ante te de muer muerte te en el mundo mundo.. Ae prev! prev! que que en el año año &@ &@&@ &@ esta esta cifr cifraa prác prácti tica came ment ntee se ay aya dupl duplic icad ado. o. 0demá demáss de las las sorp sorpre rend nden ente tess tasa tasass de mortalidad, los traumatismos por accidentes de tráfico constituyen una de las principales causas de p!rdida de salud y una verdadera sangría para el sistema de salud. AegDn datos disponibles, en algunos países una de cada 2@ camas de ospital está ocupada por víctimas de accidentes de tráfico. 0simismo, aunque en los países industrialiBados el nDmero de personas propietarias de autom#viles es mayor que en los países en desarrollo, estudios realiBados muestran que en el año &@@@, el ?@^ del nDmero total de muertes se produjo en sociedades con ingresos medios y bajos. La mayoría de las víctimas de esos acci ac cide dent ntes es son son pers person onas as que que nunc nuncaa podr podrán án perm permit itir irse se la adqu adquis isic ici# i#n n de un autom#vil% peatones, ciclistas y usuarios del transporte pDblico. 0 pesar de que los veículos son aora cuatro veces más seguros que en 2?=@ y se an reducido en un 9@ ^ el nDmero de muertes en la , de 29 stados miembros desde esa feca Qperiodo durante el cual el volumen de tráfico se a triplicadoR, los accidentes de tráfico en carretera provocan más de '@.@@@ muertes en la ni#n uropea y producen costes directos e indirectos estimados en 2>@.@@@ millones de euros. AegDn datos publicados por la Comisi#n uropea, el nDmero de víctimas mortales en spaña como consecuencia de accidentes de tráfico fue de 9.8?' en el año &@@8, s#lo superada por 0lemania, Trancia, 1talia y Polonia. Los accidentes de tráfico se ceban principalmente entre la poblaci#n joven, cons consti titu tuyyendo endo un prob proble lema ma de sa salu lud d pDbl pDblic icaa de gran gran magn magnit itud ud.. +e ec eco, o, repr repres esen enta tan n la prin princi cipa pall ca caus usaa de mort mortan anda dad d entr entree pers person onas as con con edad edades es comprendidas entre los 9 y los &? años. La mitad de las víctimas en la carretera suelen ser j#venes y adolescentes, grupos de poblaci#n en los que confluyen factores de riesgo añadidos como la ine4periencia al volante o el consumo de alcool y drogas durante los fines de semana. La gravedad de esta situaci#n tambi!n se refleja en la importancia de las secuelas que los accidentes llegan a ocasionar. l '@ por ciento de las minusvalías que se producen en spaña están causadas por estos accidentes, que constituyen la primer primeraa causa causa de les lesi#n i#n medula medularr como como consec consecuen uencia cia de un trauma traumatis tismo mo y tambi!n de incapacidad laboral entre la poblaci#n joven. Ae calcula que cada año aparecen 9@@ nuevos casos de paraplejia en spaña por traumatismo de tráfico y el =9 por ciento de !stos se producen entre j#venes. 99


n cada accidente de tráfico suelen confluir diversas circunstancias que dete determ rmin inan an la apar aparic ici# i#n n del del perc percan ance ce,, aunq aunque ue las las div diversa ersass inve invest stig igac acio ione ness realiBadas al respecto coinciden en señalar al comportamiento umano como el factor más determinante. ntre estos factores umanos, el consumo de alcool ocupa un lugar predominante.

Comprueba si as comprendido% &8=( 0CC1+*"A + ")T1C/ 2.( AegDn este te4to 6cuántas víctimas &.( La mayoría de las víctimas de los mortales abrá en el año &@&@7 accidentes, 6qui!nes son7

8.( n el año &@@8, 6qu! países '.( La mayoría de las víctimas, 6qu! europeos tuvie ierron más de 9.'@@ edades tienen7 víctimas mortales por accidentes7

9.( 6Cuál Cuálees son son la lass causa ausass de los los .( 0verigua accidentes de los j#venes7 medular.

qu!

es

una

lesi#n

=.( 0verigua qu! es la paraplejia y la >.( 0verigua, segDn los datos de este tetraplejia. te4to, cuántos j#venes quedan paralíticos cada año por accidentes de tráfico.

?.( 0 los conductores que van con altas tasas de alcool o de estupefacientes les ponen unas elevadas multas. 6:u! opinas de esto7

2@.( scribe aquí algunas de tus conductas cuando te conviertas en conductor.

100


&8>( L0A C1* APC1A -)A 0-*0Z0+0A +L PL0*"0 0ntes de comenBar la lectura% 1&.' ¿6s importante ue conservemos la aturale0a? 2&.' (amos a pensar en acciones acciones del hom%re ue ue destruyen la aturale0a.

Las cien especies más amenaBadas del planeta BIODIVERSIDAD | Congreso Mundial de la Naturaleza en Corea del Sur miércoles 12/09/2012 ELMUNDO.es ELMUNDO.es | Madrid

l camale#n de "arBán QCalumma tarBanR , el correlimos cucareta Qurynoryncus pygmeuR y el pereBoso pigmeo Q3radypus pygmaeusR ocupan los los prim primer eros os pues puesto toss de una una nuev nuevaa li list staa de las las es espe peci cies es más más ce cerc rcan anas as a la e4tinci#n publicada por la Zoological Aociety of London QZALR y la 1C*, ni#n 1ntern 1nternaci acion onal al para para la Conser Conserva vaci# ci#n n de la *atur *aturale aleBa. Ba. Ae trata trata de es espec pecies ies tan valiosas como desconocidas para la mayoría de la poblaci#n. l ran]ing, elaborado por más de >.@@@ científicos que an identificado las cien especies más amenaBadas amenaBadas entre los animales, plantas y ongos del planeta, a sido presentad presentado o durante durante el Congreso -undial de la *aturaleBa, *aturaleBa , que se celebra asta el domingo en la isla de Geju, en Corea del Aur. stas cien especies, especies, de '> países países diferentes, diferentes, desapare desaparecerá cerán n completamente si no se ace nada para protegerlas. "ales espe es peci cies es pued pueden en desa desapa pare rece cerr al no ofre ofrece cerr bene benefi fici cios os evidentes a los seres umanos. l valor de las especies Ae destac# que en la actualidad, [las especies y los ábitats silvestres se valoran segDn los servicios que ofrecen a las personas[, lo que dificulta su protecci#n. l informe titulado Priceless or ortless7Q6Ain valor o de un val alo or inca incalc lcul ulaable ble7R, 7R, plan lantea tea la disy isyuntiv ntivaa entr entree si la umanidad debe lucar por la supervivencia de las citadas especies, o a de permitir que sean condenadas a la e4tinci#n. l objetivo es impulsar la conservaci#n de las especies consideradas [sin valor[ en el programa que establecen las /*$ de todo el mundo. +etrás de este declive está la acci#n del ombre, aunque en la mayoría de casos los científicos creen que su 101


e4tinci#n todavía puede evitarse, como demuestran los avances conseguidos con especi especies es como como el ca cabal ballo lo de PrBe\a PrBe\als] ls]ii Qquu Qquuss ferus ferusRR y la ballen ballenaa jorob jorobada ada Q-egaptera novaeangliaeR, salvadas de la e4tinci#n. ["odas las especies enumeradas son Dnicas e irreemplaBables. Ai desaparecen, no e4iste cantidad de dinero que las pueda recuperar[, afirma llen 3utcer.

Comprueba si as comprendido% &8>( L0A C1* APC1A -)A 0-*0Z0+0A +L PL0*"0 PL 0*"0 2.( 0lgunos datos sobre el te4to% (Ae trata de un te4to%HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH te4to%HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HH Qcientífico, po!tico, político, literario, periodístico,5R (Teca de publicaci#n%HHHHHHHHHHHHH -edio en que se a publicado%HHHHHHHHHHHHH (0contecimiento donde se a producido la noticia%HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH noticia%HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH ("itular de la noticia% &.( 6:u! 8 especies son las más amenaBadas de e4tinci#n7 *ombre vulgar y científico 9.( 9.( 6n 6n qu! qu! país país se a ce cele lebr brad ado o el .( n relaci#n a ese país% Congreso -undial de la *aturaleBa7 Pertenece al continente%HHHHHHHHHHHHHHH continente%HHHHHHHHHHHHHHH Lo baña el /c!ano HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH =.( 6Cuál es la principal causa para que >.( 6:u! dos especies an conseguido desapareBcan desapareBcan estas especies7 salvarse de la e4tinci#n7

?.( Comenta esta frase del te4to: te4to: 0odas 0odas las las especie especies s enumera enumeradas das son son 8nicas 8nicas e irre irreem empl pla# a#a" a"le les. s. Si desa desapa pare rece cen n no e; e;is iste te ca cant ntid idad ad de dine dinero ro que que las las pued puedaa recuperar<

2@.( 6:u! opinas del contenido de este te4to7 t e4to7

102


&8?( PL1$/A +L O)31"/ + T-0 0ntes de comenBar la lectura% 1&.' ¿Conocéis a al"uien ue fume? 2&.' ¿6l fumar nos da cate"oría de al"una clase?

Peligros del ábito de fumar QOaBards of Amo]ingR l fumar cigarrillos es la causa principal de muertes que se pueden evitar. Como promedio, la gente que fuma muere de 9 a > años antes que la que no fuma. Los que usan tabaco, y las personas que viven con los fumadores, presentan casi todos los casos de cáncer de pulm#n. Au riesgo de desa desarr rrol olla larr cá cánc ncer er de la garg gargan anta ta,, boca boca,, es es#f #fag ago, o, páncreas, riñ#n, vejiga y del cuello del Dtero es varias veces mayor que entre las personas que no están regularmente e4puestas al umo del tabaco. l fumar es la causa principal de enfisema, una enfermedad pulm pulmon onar ar debi debili lita tant ntee que que dest destru ruye ye le lent ntam amen ente te la abilidad de una persona de respirar normalmente. l umo umo del del taba tabaco co es peli peligr gros oso o para para los los que que no fuman. La e4posici#n al umo, tambi!n llamada fumar pasi pasivvamen amente te,, aume aument ntaa los los ries riesgo goss de los los que que no fuma fuman n de tene tenerr los los mism mismo os prob proble lema mass que que los los fumadores. na persona que no fuma, que permaneBca en una abitaci#n con varios fumadores dura durant ntee una una ora ora,, ina inala la tant tantos os agen agente tess quím químic icos os malos como los que inalaría si fumase en realidad 2@ o más cigarrillos. n estudio demostr# que la tasa de cáncer de pulm#n entre las mujeres no fumadoras dependía de la cantidad de cigarros, puros o pipas que fumaban sus esposos. l fumar afecta a la mujer embaraBada y a sus niños por nacer. Las madres que fuman presentan un riesgo mayor de aborto espontáneo y de nacimiento de niños muer muerto tos. s. Los Los niño niñoss de madr madres es que que fuma fuman n pres presen enta tan, n, como como prom promed edio io,, peso pesoss menores al nacer. "ambi!n presentan infecciones respiratorias más frecuentes, un riesgo mayor de infecciones cr#nicas de los oídos y de asma, y una funci#n pulmonar menos eficiente. Las investigaciones recientes sugieren una vinculaci#n 103


posible entre el ábito materno de fumar y el trastorno de d!ficit de la atenci#n QiperactividadR en los niños. "ambi!n se sigue investigando la posibilidad de que la e4posici#n al umo de cigarrillos pueda ser un factor en el síndrome de muerte infantil sDbita Qen ingl!s, A1+AR. Los niños de padres fumadores suelen desarrollar tambi!n el ábito de fumar cigarrillos. +esarrollado por Pyllis Pyllis $. Cooper, .*., -.* Clinical eference Aystems% 0dult 0dult Oealt 0dvisor

Comprueba si as comprendido% &8?( PL1$/A +L O)31"/ + T-0 2.( 6:u! significa fumador pasivo7

&.( 60 qu! enfermedades se e4ponen los fumadores7

8.( Copia las siguientes palabras en una oja aparte y escribe junto a cada una lo que tD creas que significa. +espu!s consulta en un diccionario sus significados correctos para comprobar tu dominio del vocabulario. 2.(promedio &.( enfisema 8.(e4posici#n '.( inala 9.(aborto .(espontáneo =.( cr#nicas >.(eficiente ?.(iperactividad 2@.(síndrome '.( 60fecta a las mujeres 9.( 6:u! es el A1+A7 embaraBadas el ábito de fumar7

.(n nuestro país está proibido fumar en lugares pDblicos. 6:u! opinas tD sobre esto7

=.( ealiBa un listado listado de ventajas e inconvenientes inconvenientes de fumar fumar U*"0G0A 1*C/*U*1*"A

104



&'@( L L$0 -)A -)A 3/*1"/ +L -*+/ -*+/ 1&.' ¿Creéis ue todos los ni7os y ni7as del mundo tienen cole"ios como el vuestro? 2&.' ¿Creéis ue todos los ni7os del mundo viven como vosotros?

L L$0 -)A 3/*1"/ +L -*+/ Guan es un niño muy pobre que vive con su abuela y con varios ermanos y primos más. "rabaja de limpiabotas para ayudar en casa y tiene grandes deseos de acudir al colegio, pero no se atreve a decírselo a su abuela. +espu!s de un tiempo, empec! a preguntarme por qu! mi abuela no me abría mandado a mí a la escuela.  se me ocurri# pensar en que si me quisiera de verdad me abría mandado a la escuela en veB de tenerme limpiando Bapatos. +espu!s acab! por decirme que mi abuela era buena; que ella no tenía la culpa de tener más necesidad de dinero que yo de escuela; al final, decidí que no necesitaba la escuela para nada, que yo solo aprendería a leer. Preguntaba a mis clientes qu! letras eran las que aparecían en los los le letr trer eros os de los los ca cart rtel eles es%% C/C0 C/C0  C/L0 C/L0,, 30*C 30*C/ / + $0"-0L0, $0"-0L0, /T1C1*0A + "1A-/,5 Cuando se me acabaron los carteles de los alrededores, alguien me dio un peri#dico y los clientes me ayudaron. Cort! el peri#dico y siempre llevaba una página en el bolsillo de atrás de mi pantal#n cuando iba a trabajar. Poco a poco empec! a ser capaB de leerlas casi todas. 105


 finalmente decidí que no tenía más remedio que acerlo, quiero decir, preguntarle a mi abuela lo de ir a la escuela. Le pedí a un amigo mío, oberto, un u!rfano que vive en la calle, que me guardase mi caja de limpiabotas, y me fui al mercado para ablar con la abuela. Ae qued# muy sorprendida cuando me vio porque creía que a esa ora yo estaría trabajando. '

6:u! pasa, Guan7 me pregunt#.

 yo le dije% '

0buela, quiero ir a la escuela.

'

60 la escuela7 me dijo, tan asombrada como si yo le ubiera dico que quería irme a -arte. *o puedes ir.

'

EAí que puedoF dije yo(. "odo lo que tienes que acer es llevarme.

o abía pensado que que si ella me decía que no, yo lo aceptaría, aceptaría, pero no lo ice. '

res muy pequeño me dijo(, s#lo tienes cinco años.

'

0buela buela,, no teng tengo o

ci cinc nco o años, años, Eteng Etengo o

sieteF Mramos tantos los que vivíamos con ella, que abía perdido la cuenta de los años que yo tenía. '

6:u! tienes siete7 6 por qu! no me lo abías dico antes7 Aois mucos y no puedo acordarme de la edad que tiene cada uno; debiste ab!rmelo recordado

en su momento. 6 cuánto tiempo ace que tienes tienes siete años7  me lo pregunt# como si sospecase que yo le abía jugado una mala pasada cumpliendo siete años. '

Aeis meses, le dije.

'

E as dejado pasar todo el tiempo sin decirme nadaF

'

ra tan importante para mí que no podía ablarte de ello.

'

EGustamente porque es importante para ti es por lo que deberías aberme ablado de elloF dijo la abuela(. "ienes que lucar por tus cosas, y no importa si pierdes. Lo que importa de veras es que no dejes nunca de batallar por conseguir lo que de verdad quieres.

106


0 la mañana siguiente, cuando me vestí, no me puse mi ropa de limpiabotas, sino mi ropa más limpia, y, antes de que empeBase la escuela, la abuela y yo fuimos a ver a la maestra de primero, doña 1rene. '

:uiero entrar en la escuela le dije.

'

6Cuántos años tienes7 me pregunt#.

'

Aiete y medio.

'

Pues sí, ya tienes la edad, pero no puedes empeBar aora. ntrarás en el pr#4imo curso dijo doña 1rene.

-e despidi# con una sonrisa y se puso a mirar unos papeles que tenía sobre la mesa. -i abuela no se movi#. '

"iene grandes deseos de entrar en la escuela dijo.

+oña 1rene levant# los ojos educadamente y la mir# como para reprocarle que no se ubiese enterado de lo que abía dico y que no nos ubi!ramos retirado ya. '

ste ste cic cico o tien tienee un retr retras aso o de tres tres mese meses. s. Los Los otro otross cic cicos os es está tán n ya estudiando aritm!tica.

'

-i nieto sabe aritm!tica, a trabajado conmigo en el mercado.

'

Los otros ya empieBan a leer un poco dijo doña 1rene(. ste cico nunca podrá alcanBarlos.

'

Eo s! leerF dije.

Aaqu! una página de peri#dico de mi bolsillo de atrás y empec! a leer en voB alta. +oña 1rene me mir# muy sorprendida. '

3ueno, en ese caso5 (dijo.

0sí que me admi admiti tier ero on en prime rimero ro.. 1ba 1ba a la escuela desde las oco de la mañana a las dos de la tarde. +espu!s limpiaba Bapatos. "enía "enía dinero para para comprar comprar libros y cuadernos cuadernos y todo lo demás que necesitab necesitaba, a, porque la abuela abía guardado para mí, en su caja de ierro, todo lo que abía ganado como limpiabotas. 0nn Cameron Kl lugar más bonito del mundo<, adaptaci#n.

107


Comprueba si as comprendido% &'@( L L$0 L$0 -)A 3/*1"/ 3/*1"/ +L -*+/ 2.( 2.( 6Por 6Por qu! qu! tend tendrá rá que que trab trabaj ajar ar un &.( 6Por qu! se visti# ti# con la ropa niño de siete años como Guan7 nueva para ir a la escuela7

8.( 6:u! 8.( 6:u! ca caus us# # la sorp sorpre resa sa de doña doña '.( 6Crees que esta istoria puede ser 1rene y su cambio de actitud7 real7 4plícalo.

9.( La abue 9.( abuela la olvi olvid# d# la edad edad de Guan Guan,, . .(( 6Cre 6Crees es que que Guan Guan pien piensa sa que que su 6qu! te parec arecee es este te olv olvido ido en una una abuela no se preocupa de !l7 abuela7

=.( l te4to abla del trabajo infantil, 6qu! opinas sobre este tema7

>.( 6:u! te parece el entusiasmo e inter!s que tiene Guan por aprender7

?.( 6:u! opinas de la negativa de doña 1rene de admitir a Guan7 6Crees que es acertado dejarlo marcar porque no sabe leer ni aritm!tica7

108

&'2( L P:S/ 1AS/


2@.( +a tu opini#n sobre sobre esta e4presi#n e4presi#n de la abuela% abuela% KLo que importa de veras es que no dejes nunca de batallar para conseguir lo que de verdad quieres.<

0ntes de comenBar la lectura% 1&.' 6n los concursos de cantantes en la televisión vemos ue durante la semana anterior a su actuación le dan clases de canto ¿Creéis ue esas clases son importantes?¿-or ué?

Kl primer mes de vida del ruiseñor es el que determina su destino<. KAiempre abía creído que ese canto incomparable del ruiseñor era instintivo y ereditario. Pero no lo es. Los ruiseñores destinados a vivir en compañía del ombre ombre se cogen cogen en primav primavera era,, cuando cuando todav todavía ía son pico piconci ncitos tos,, de los nidos de sus alados progenitores silvestres. n cuanto se les enseña a no tener miedo y aceptar alimento, se alquilan los servicios de un Kruiseñor maestro< que les canta diariamente y se tiene al pic#n escucándole durante un mes. s de esa manera como el ruiseñor maestro adiestra al pajarito silvestre. s el m!todo que se viene usando en Gap#n desde tiempo tiempo inmemorial inmemorial.. Ae provee el mejor ambiente ambiente posible posible para el adiestramiento de los pajarillos. n suma, se trata de la Keducaci#n del talento< del ruiseñor. l pájaro adiestrador sirve de maestro al piconcito. ste sigue recibiendo otros tipos de adiestramiento, pero lo fundamental y más importante es que tenga buen maestro durante el mes primero de su vida. Lo que va a decidir si va a ser buena o mala la calidad de su canto cuando llegue a la vida adulta es la voB y entonaci#n del ruiseñor que se le ponga de maestro y no de que sea buen o mal cantor de nacimiento. 0unque s#lo sea en el caso del ruiseñor, la fuerBa vital posee un maravilloso poder de adaptaci#n al ambiente. Ai al pic#n del ruiseñor se le prove proveee de un buen buen maestr maestro, o, se efectu efectuará ará en !l una transf transform ormaci aci#n #n fisiol fisiol#g #gica ica gracias a la cual aprenderá por e4periencia a emitir sonidos tan melodiosamente bellos como los del ave que le sirvi# de maestro. Pero si a ese piconcillo se le some someti ties esee al adie adiest stra ramie mient nto o del del ruis ruiseñ eñor or maes maestr tro o desp despu! u!ss de se serr cria criado do por por ruiseñores silvestres fracasará fracasará siempre el e4perimento, como se a demostrado por 109


secula secu larr e4 e4pe peri rien enci cia. a. Tunc Tuncio iona na as asíí la le leyy natu natura rall que que rige rige el mold moldea eami mien ento to y formaci#n de la capacidad potencial de la vida. 6Por ventura no es el ejemplo que les e dado del ruiseñorcito valioso indicio de que de esa misma manera se desarrolla la potencialidad del ombre7 Creo en esto muy firmemente. Por consiguiente, por el bien de nuestros ijos, ijos, ago el mayor incapi! posible en la necesidad de que para criarlos y educarlos debidamente se les someta a influencias de la mejor calidad asequible.< Shinichi Suzuki Suzuki (fragmento literal literal del libro “Hacia “Hacia la Música por amor” amor”

Comprueba si as comprendido% &'2( L P:S/ 1AS/ 2.( 6:u! es un ruiseñor7

&.( 6Cuándo se cogen los ruiseñores destinados a vivir con los ombres7

8.( 0quí tienes ' e4presiones del te4to. 0nota en una oja aparte lo que significa cada una de ellas y despu!s contesta oralmente cuando el maestroXa te pregunte. aR Creía que ese canto incomparable del ruiseñor era instintivo y ereditario. bR 0lados progenitores silvestres. cR Ae efectuará en !l una transformaci#n fisiol#gica. dR Ae a demostrado por secular e4periencia. '.( '.( 6:ui 6:ui!n !n ense enseña ña a los los j#v j#venes enes 9. 9.(( 6:u! 6:u! es lo más más impo import rtan ante te para para ruis ruiseñ eñor ores es a ca cant ntar ar melo melodi dios osa( a( obtener un buen ruiseñor7 mente7 (n buen maestro el primer mes de su vida. (:ue sea buen o mal cantor de nacimiento. .( 6Crees que esta istoria de la educaci#n del canto de un ruiseñor se puede comparar con la educaci#n de los niños y niñas7 46n la educación de los ni7os y ni7as los padres y familiares tam%ién act#an de maestros8

=.(( Preg =. PregDn Dnta tale le a tu padr padre, e, madr madre, e, abue abuelo lo,5 ,5 si recu recuer erda dan n qu! qu! pers person onas as 110


influyeron positivamente en su educaci#n. >.( 6:u! personas an influido positivamente en tu formaci#n7 f ormaci#n7

&'&( L PN*C1P TL1Z


1&.' ¿6n ué valores de%emos fi)arnos para medir la calidad de las personas?

2. L PN*C1P PN*C1P TL1Z TL1Z La ciudad era grande y ermosa.  en medio de ella, en la plaBa principal, se alBaba una estatua bellísima. epresentaba a un príncipe, al que todos conocían como el príncipe feliB.  era tan lujosa, que todo su cuer cuerp po es esttaba aba cubi cubier erto to de oro, oro, sus sus ojos ojos eran eran Ba Baffiros iros y en la empuñadura de su espada lucía un brillante rubí. n

aquel

otoño,

una

golondrina

que

emigraba al Aur y que abía perdido su bandada, lleg# a la ciudad.  buscando un lugar en el que refugiarse, descubri# la estatua del príncipe. 0llí se acurruc# para dormir y, cuando casi lo abía conseguido, sinti# que una gota cay# sobre su cabeBa. 111


− E:u! raroF (pens#(. stá lloviendo y, sin embargo, puedo ver la

luna y las estrellas. 0sí que levant# la cabeBa y entonces fue cuando vio que aquellas gotas eran lágrimas. lágrimas.  que las lágrimas lágrimas caían de los ojos de la estatua. estatua. 0l preguntarle por qu! lloraba, el príncipe contest#% Lloro o por por la gent gentee que que sufr sufre. e. 0ntes ntes,, cuan cuando do,, c#mo c#modo do y feli feliB, B, − Llor abitaba en mi palacio, pensaba que todo el mundo vivía como yo. Pero aora, desde aquí arriba, puedo ver la vida de las gentes.  s! que mucas de ellas son muy desgraciadas. Luego, señalando a una casa lejana, dijo% −

-ira, allí vive una mujer que tiene una ija muy enferma. 0penas tiene dinero para comprar las medicinas que son necesarias.  eso que pasa todo el día y toda la noce cosiendo y bordando. Pobr Pobrec ecil illa la.. stá stá tan tan ca cans nsad adaa que que se a quedado dormida. 6:uerrías acerme un favor7 Ll!vale el rubí de la empuñadura de mi espada. 0sí podrá comprar el remedio par su ija.

La golondrina le obedeci# y, volando, entr# por la cimenea de la casa y dej# la piedra preciosa entre las manos de la mujer. 0l día siguiente, el príncipe le pidi# a la golondrina que fuera a casa de un escritor que, muerto de ambre y frío, se abía desmayado sobre su mesa de trabajo. − Ll!vale uno de los Bafiros de mis ojos (pidi# el príncipe. − so no puedo acerlo (replic# la golondrina, llena de pena.

Pero el príncipe insisti# y la golondrina, con muco cuidado, tom# el Bafiro. 112


Pas asar aron on días días y días días..  en ca cada da uno de ellos los la golo golond ndri rina na fue fue cumpliendo los favores que el príncipe le pedía. Oasta que la estatua se transform# en algo muy distinto% ya no tenía piedras preciosas en sus ojos, ya no le quedaba ni una de las ojas de oro que cubrían su cuerpo, ya no relucía su espada. Por eso, cuando, entrado el invierno, el alcalde y un grupo de concejales pasaron ante la figura, todos dijeron% −

Uaya birria de estatua. -ás valdría quitarla de aí y mandar que fundieran el plomo de su cuerpo.

l príncipe lo oy# todo. "ambi!n la golondrina. Pero ninguno dijo nada. Ae acurrucaron uno al lado del otro y allí quedaron inm#viles. 0l cabo de una semana, pasaron a retirar la estatua.  al ver, a sus pies, una golondrina muerta, la arrojaron al basurero. Luego metieron en el orno la figura. figura.  todo se fundi#% fundi#% todo, menos menos un coraB#n de plomo que sali# del interior.  como no servía para nada, lo arrojaron al basurero, junto al cuerpo de la golondrina. Cuentan que aquel mismo día, +ios le pidi# a uno de sus ángeles que le trajese lo más ermoso que encontrara en la tierra.  el ángel, sin dudarlo, le llev# el coraB#n de la estatua y el cuerpo de la golondrina. − Oas elegido bien ( dijo +ios (.  despu!s coloc# a la golondrina a

su lado, para que allí cantara y volara eternamente.  al príncipe feliB, en medio del más ermoso de sus jardines. /scar ilde. Q0daptaci#nR l príncipe feliB.

113


Comprueba si as comprendido% &'&( L PN*C1P TL1Z 2.( 6:u! palabras acen menci#n al concepto de riqueBa7

&.( 6Por qu! estaba el escritor muerto de ambre y frío7

8.( 6: 6:u! val valo ores re resalta el el te te4to7

'.( 6P 6Por qu! no no se se daría cuenta el príncipe, en vida, de la pena de su pueblo7

9.( 6:u! comportamiento nos quiere transmitir el autor7

.( 6C#mo eran el alcalde y el grupo de concejales7

=.( Ai tD fueses el ángel que aparece en >.( 6s importante la golondrina7 el cuento, 6qu! sería lo más ermoso que llevarías de la "ierra7

?.( /rdena estas frases para resumir la istoria% aR l alcalde y los concejales decidieron quitar la estatua y fundirla. bR n la plaBa de una ciudad se alBaba la estatua de un príncipe. cR l príncipe y la golondrina se icieron amigos y ayudaron a los más necesitados de la ciudad. dR l coraB#n de la estatua y el cuerpo de la golondrina fueron llevados por un ángel a +ios. eR na golondrina que emigraba se perdi# y busc# refugio en la estatua. fR La estatua del príncipe se transform# en algo muy distinto. scribe solamente la letra de cada frase%HHHHHHHHHHHHHHHHH frase%HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHH

2@.( 6-ereci# la pena todo lo que iBo el príncipe7 6Por qu!7

114


&'8( 1*C*+1/A T/A"0LA 0ntes de comenBar la lectura% 1&.' ¿+a%éis oído en las noticias los incendios forestales ue ha ha%ido este verano? 2&.' ¿Cómo se puede producir el incendio de un %osue?

Los damni,icad damni,icados os por el incendio incendio de =%la =%laga ga tendr%n un mes para pedir las ayudas Q0:L $01+/ X -)L0$0  +101/ +101/ + AU1LL0 @9.@?.&@2& R

"odavía "odavía no ay un recuento definiti definitivo vo de los daños que dej# tras de sí el incendio que arras# parte de la provincia de -álaga el pasado f i n d e s e m a n a , y q u e  a s t a a ye r p o r l a m a ñ a n a n o s e d i o comp comple leta tame ment ntee por por e4 e4ti ting ngui uido do desd desdee que que se orig origin in# # el pasa pasado do jueves. juev es. Pero Per o los alca alcaldes ldes de los seis municipios afectados y las administraciones n o d ud an d e q ue la s p! r d id as se r á n millo millonar narias ias dados dados los cuanti cuantioso ososs destro destroBos Bos c a u s a d o s p o r l a s l l a m a s e n vi v i e n d a s , veí ve ícu culo los, s, infr infrae aest stru ruct ctur uras as muni munici cipa pale les, s, carreteras y redes de abastecimiento de agua y electricidad. "odas aquellas personas que ayan sufrido los estragos del fuego tendrán un plaBo de un mes para solicitar las ayudas al $o b ie r no c en tr al y !s ta s s e p od r ía n comp comple leme ment ntar ar con con el Tond Tondo o de Aoli Aolida dari rida dad d uropea. l primer paso para evaluar los daños provocados por el devastador fueg fuego, o, que que a arra arrasa sado do unas unas >. >.&& &&99 ect ectár área eass de suel suelo o fore forest stal al,, urbano y agrícola, se dio ayer en la primera reuni#n que mantuvieron representantes de la Gunta de 0ndalucía, el $obierno, la +iputaci#n y los los alca alcald ldes es de es esto toss muni munici cipi pios os.. n tota totall de >= vi vivi vien enda dass muy muy afectadas, sin contar las de -arbella, que aDn no an si sid do contabiliBadas, y más de una veintena de veículos calcinados son los Dnicos datos ofrecidos asta aora sobre los estragos del fuego. Lo que no está precisado es qu! ocurrirá con las viviendas que se encuentran en situaci#n irregular y que los ayuntamientos e4igen una postura clara de la Gunta, ya que no tendrían dereco a obtener una licencia municipal para su reabilitaci#n. n informe aclarará 115


cuál es la soluci#n en cada caso y abrá que determinarla vivienda por vivienda. Comprueba si as comprendido% &'8(1*C*+1/A T/A"0LA 2.( n relaci#n a esta noticia periodística% aR 6:ui!n la a redactado7 redactado7 HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHH HHH bR 6+esde qu! ciudad viene la noticia7HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH noticia7HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH cR 6n qu! peri#dico a sido publicada7HHHHHHHHHHHHHHHH publicada7HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHH dR 6n qu! feca se a publicado7HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH publicado7HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHH eR 6Cuál es el titular de la noticia7HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH noticia7HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHH &.( 6: 6:u! dí día se apag# el fuego7 8.( 60 60 cu cuántos mu municipios Qp QpueblosR a a afectado el fuego7 '.( mpareja estas palabras con sus significados% 2(recuent 2(re cuento o &(arras# &(ar ras# 8(e4tinguido '(origin# 9(afectados (infraestructuras (infraestructuras =(estragos >( devastador devastador ?( reabilitaci#n reabilitaci#n HHHarregl HHHar reglar ar una u na casa HHvolver HHvol ver a contar c ontar HHdaños HHda ños muy grandes gran des HHHdestru HHHd estruy# y# un u n territ t erritorio orio HHHa HHHapagad pagado o HHperjud HHpe rjudicad icados os HHconjunt HHco njunto o de instalac inst alacione ioness HHHc HHHcomenB omenB# # HHque HHqu e destru de struye ye el e l territ t erritorio orio 9.( 6Cuántas ectáreas se an .( 6Cuántos coces, motos, quemado7 camiones,.. se an quemado7 =.( 6:u! pueden acer las personas a las que se les a quemado su casa o sus cultivos7

>.( Cuenta qu! son los incendios forestales y c#mo se producen.

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&''( 1*UA"1$0C1/*A 1*UA"1$0C1/*A * L )"1C/ 0ntes de comenBar la lectura% 1&.' ¿Cómo valor,is vosotros vosotros el tra%a)o de de los científicos? 2&.' ¿9epercute de al"una forma el tra%a)o de los científicos en nuestras vidas?

l buque [Oesp!rides[ inicia su primera campaña de investigaci#n en el )rtico no no de sus sus obje objetiv tivos os es ev eval alua uarr el impa impact cto o del del ca camb mbio io clim climát átic ico o en la cobertura de ielo l buque oceanográfico [Oesp!rides[ parti# desde el puerto de Uigo rumbo al )rtic rtico, o, don donde de des desar arrol rollar laráá su pr# pr#4im 4imaa cam campañ pañaa de inv investi estigac gaci#n i#n den dentro tro de la celebraci#n del 0ño Polar 1nternacional. Por primera veB, el [Oesp!rides[ llevará a cabo trabajos en las eladas aguas árticas. l pr prim imer er pr proy oyec ecto to,, di diri rigi gido do po porr el bi bi#l #log ogo o Ca Carl rlos os +u +uar arte te,, de dell 1n 1nst stit itut uto o -editerráneo de studios 0vanBados, evaluará el impacto del calentamiento global en la cobertura de ielo. La fusi#n de este ielo libera al oc!ano los contaminantes depositados en !l, aumenta la e4posici#n del plancton a la luB y a la radiaci#n ultr ul trav avio iole leta ta y pe perm rmite ite el in inte terc rcam ambi bio o de ga gase sess co con n la at atm# m#sf sfer era, a, pr prov ovoc ocan ando do importantes modificaciones en el entorno ecol#gico. l seg segund undo o de los pro proye yecto ctos, s, den denomi ominad nado o AU0 AU01A, 1A, es estud tudiar iaráá los cam cambio bioss climáticos y ambientales naturales que se an ido produciendo en los fondos marinos del suroeste de las islas Avalbard, en *oruega, desde ace apro4imadamente tres millones de años asta la desglaciaci#n más reciente. stas investigaciones estarán dirigidas por el ge#logo marino 0ngelo Camerlengi, de la niversidad de 3arcelona. Con esta campaña, spaña contribuye a los objetivos del 0ño Polar, una inicia ini ciativ tivaa int intern ernaci aciona onall dir dirigi igida da a con conoce ocerr el est estado ado amb ambien iental tal en las re regio giones nes polares, medir los cambios en esas áreas tan sensibles al calentamiento global, mejorar los observatorios y aument aum entar ar el conoci con ocimie miento nto sob sobre re la interacci# inter acci#n n de los polo poloss y el resto del planeta.

117


Comprueba si as comprendido% &''( 1*UA"1$0C1/*A * L )"1C/ 2.( 6:u! bandera ondea en el buque Oesp!rides7

&.( 6+e qu! oc!ano a partido el Oesp!rides y a qu! oc!ano se dirige7

8.( l Oesp!rides lleva dos proyectos y dos científicos al frente de ellos. elaciona los proyectos y los científicos.

'.( 6:u! efem!rides a dado lugar a 9. 9.(( 60 qu! se refie efierre cuan cuando do dic dice esta e4pedici#n7 Kfusi#n de este ielo <7 ielo <7

.( 60 qu! se refiere cuando dice =. =.(( 60 qu! se refie efierre cuan cuando do dic dice Kcalentam Kcal entamiento iento global<7 global<7 Consul Consulta ta por Kinteracci#n de los polos y el resto del 1nternet planeta<7 planeta <7 Consulta por 1nternet

>.( 60 qu! se refiere cuando dice ?. ?.(( 60 qu! se refie efierre cuan cuando do dic dice Kdesglaciaci#n más reciente <7 reciente <7 Kcambio climático<7

2@. @.(( 6:u 6:u! opinas inas tD sob sobre tod todo estos stos tema temass del cambio mbio climá limáti tico co,, calentamiento global,5.7 6Podemos nosotros acer algo7 5.

118


&'9( L -0A"/ ATN 0ntes de comenBar la lectura% 1&.' ¿(osotros*as comprendéis comprendéis todo lo ue hacemos hacemos vuestros profesores y profesoras? 2&.' ¿:enéis confian0a en ue vuestro profesorado siempre hace lo ue considera me)or para vosotros*as?

L -0A"/ ATN l -aestro Aufí contaba siempre una parábola al finaliBar cada clase, pero los alumnos no siempre entendían el sentido de la misma... ( -a -aes estr tro o  lo encar encar# # uno uno de ellos ellos una tarde tarde.. "D nos cuent cuentas as los cuentos pero no nos e4plicas su significado... ( Pido perd#n perd#n por eso. eso.  Ae disculp# disculp# el el maestro maestro  Permíteme Permíteme que que en señal de reparaci#n te convide con un rico melocot#n. ( $racias maestro ( respondi# alagado el discípulo. ( :uisie :uisiera, ra, para para agasajart agasajarte, e, pelarte pelarte tu melocot melocot#n #n yo mismo. mismo. 6-e 6-e permites7 ( Aí. -ucas gracias  dijo el discípulo. ( 6"e gustaría que, ya que tengo en mi mi mano un cucillo, te lo corte en troBos para que te sea más c#modo7... ( -e encantaría... Pero no quisiera abusar de tu ospitalidad, maestro.. ( *o es un abus abuso o si yo te lo ofre ofreBc Bco. o. A#lo A#lo dese deseo o com compl plac acer erte te.. .... Permíteme que te lo mastique antes de dártelo...

119


( *o, *o, maes maestr tro. o. E*o E*o me gust gustar aría ía que que ici icier eras as es esoF oF ( se quej quej#, #, sorprendido, el discípulo. l maestro iBo una pausa y dijo% ( Ai yo les e4plicar e4plicaraa el sentido sentido de cada cuento cuento... ... se sería ría como como darles darles a comer una fruta masticada.

Comprueba si as comprendido% &'9( L -0A"/ AT1 2.( 6:u! una parábola7

&.( 6+e qu! se quej# un alumno7

8.( 6:u! 6:u! signif significa ican n estas estas palabr palabras as del te4to7 2.(encar# &.(reparaci#n 8.(alagado '.(agasajarte 9.( ospitalidad

'.( 6:u! iBo el maestro ante la queja del alumno7 HH 1gnor# lo oído HH Ae puso a ablar ablar de otras cosas HH Le pel# un melocot#n melocot#n C#pialas en una oja aparte, escribe HH Le dio una lecci#n práctica práctica el sign ignific ificad ado o que que tD cre creas que que HHAe disculp# tien tienen en y desp despu! u!ss bDsc bDscal alas as en el HH Le regañ# diccionario. 0sí podrás evaluarte tu +lige la respuesta m%s e;acta dominio del vocabulario 9.( 6C#mo deben enseñar los maestros7 HH +ici!ndoselo todo todo a sus alumnos para que que no se equivoquen. equivoquen. HH Poniendo a sus alumnos en situaci#n de que ellos solos descubran los nuevos conocimientos. .( 6s malo malo equivo equivocar carse se cuando cuando =.( 6:u! alumnoXa aprende mejor7 unoXa está aprendiendo algo nuevo7 HH l alumnoXa que aprende aprende mucas cosas de memoria. HHl alumnoXa que aprende aprende menos cosas de memoria, pero aprende raBonando y comprendiendo todo el significado. >.( Oay una sentencia que dice% K+ale un peB a un ombre y comerá un día. ns!ñalo a pescar y comerá toda la vida< aBona y comenta la sentencia.

120


?.( +escribe cuál sería tu maestro o maestra ideal.


&'( C/+1C10

1&.' ¿Qué opin,is de esta frase; / a %e%ida apa"a la sed! la comida satisface el ham%re< pero el oro no apa"a )am,s la avaricia. 4-lutarco8 /?

C/+1C10 Cavando para montar un cerco que separara mi terreno del de mi vecino, encontr! enterrado en mi jardín un viejo cofre lleno de monedas de oro. *o me interes! por la riqueBa; me interes! por lo e4traño del all allaB aBgo go.. *unc *uncaa e si sido do ambi ambici cios oso o y no me impo import rtan an demasiado los bienes materiales, pero desenterr! el cofre. Aaqu Aaqu!! la lass mone moneda dass y la lass lust lustr! r!.. sta staba ban n tan tan suci sucias as las las pobres... -ientr -ien tras as la lass apil apilab abaa sobr sobree mi mesa mesa prol prolij ijam amen ente te,, las las fui fui contando... Constituían en sí mismas una verdadera fortuna. A#lo por pasar el tiempo, empec! a imaginar todas las cosas que se podrían comprar con ellas. Pensaba en lo loco que se pondría un codicioso que se topara con semejante tesoro. Por suerte, por suerte...no era mi caso... Ooy vino un señor a reclamar las monedas. ra mi vecino. Pretendía sostener el muy miserable que las monedas las abía enterrado su abuelo, y que por lo tanto le pertenecían a !l. -e dio tanto fastidio que lo mat!...

121


Ai no lo ubiera visto tan desesperado por tenerlas, se las ubiera dado, porque si ay algo que a mi no me importa son las cosas que se compran con dinero; eso sí, no soporto a la gente codiciosa...

Comprueba si as comprendido% &'( C/+1C10 2.( ste te4to 6en qu! persona está &.( /rden /rdenaa crono cronol#g l#gica icamen mente te lo que escrito7 iBo este ombre. Aoñ#(cont#( all#( limpi#(asesin#(minti# 2%HHHHHHHHHHHHH &%HHHHHHHHHHHHHH 8%HHHHHHHHHHHHH '%HHHHHHHHHHHHHH 9%HHHHHHHHHHHHH %HHHHHHHHHHHHHH 8.(( lig 8. ligee un ca cali lifi fica cativ tivo o para para es este te '.( 0quí tienes seis palabras que son ombre% sin#nimos y ant#nimos de C/+1C10. HHUaliente HH+esinteresado HH+esinteresado scribe A # 0 segDn corresponda HHOip#crita HH"rabajador HH"rabajador HHambici#n HHdesprendimiento HHdesprendimiento HH mbustero HH 0caudalado HHusura HHavaricia HHgenerosidad HH desinter!s 9.( 6:u! significan significan estas tres tres palabras del te4to7 lustr! prolijamente sostener .( >?ime de que presumes y te dir de que careces<

aBona y comenta este refrán aplicado a este te4to.

aparentando o ser po"re@ un derroc!ador derroc!ador se =.( > 'n a2aro llega a ser rico aparentand 122


!ace po"re a ,uer#a de parecer rico< rico < Comenta esta frase.

Q=illiam Shenstone R

>.( n la literatura universal ay un avaro muy famoso que es el título de una obra de teatro% K +l a2aro, a2aro, o La escuela de la mentira< ( es es una comedia en prosaR 0verigua qui!n es el autor. Ai lees esta obra te pasarás unos momentos muy divertidos y tu profesorXa seguro que te lo recompensará.

&'=( L0 L13  L LY*


1&.' ¿Cómo podría una lie%re vencer a un león?

L0 L13  L LY* n le#n estaba en una tierra muy f!rtil, en la que abundaban las bestias salvajes, salv ajes, el agua y los pastos. Las bestias que estaban en esta tierra tierra estaban muy asustadas por el miedo que tenían al le#n. Ae reunieron todas las bestias y tomaron la resoluci#n de ir adonde moraba el le#n y decirle% ("D no puedes devorarnos conforme quieras; al menos as de pasar fatigas en la caBa. *osotros venimos a proponerte un medio de que tD comas sin esfuerBo y, a cambio de ello, nos dejes a las demás bestias en paB. +ijo el le#n% ( 6 cuál es ese medio7 +ijeron las bestias% (Oaremos contigo un trato. "e daremos cada día un animalito para que te lo comas tranquilamente. "D, a cambio, nos prometerás dejarnos en paB día y noce. 0l le#n le gust# el trato y lo acept#.  aconteci# que una veB una liebre, a la que llevaban inerme para que se la merendara el le#n, dijo a las otras bestias% (Ai me quisierais escucar, os diría algo que redundaría en proveco vuestro, que os libraría del miedo al le#n y a mí de la muerte.  le contestaron% (6 qu! quieres que agamos7  dijo la liebre% (-andad a quien me lleve que vaya muy despacio, de manera que no llegue a la presencia del le#n asta que ya est! muy pasada la ora de comer.  así lo icieron.  cuando llegaron cerca de donde estaba el rey de la selva, se adelant# sola sola la liebre y lleg# lleg# asta el le#n, que que estaba terriblemente terriblemente enojado. enojado.  cuando vio a la liebre, rugi# el encoleriBado le#n% (6+e d#nde vienes y d#nde están las bestias y por qu! no an cumplido el pleito que aprobaron conmigo7  díjole la liebre% 123


( E/, AeñorF *o nos recrimin!is. o era la encargada de traeros otra liebre para que os sirviera de almuerBo, pero en el camino me e topado con otro le#n, el cual, al saber que tal liebre era para vos, se la comi#. o le repliqu! que acía muy mal, porque la vianda sabrosa era para vos, que sois el rey de la selva, y que que mi cons consej ejo o era era que que desi desist stie iese se,, si no quer quería ía arriesgarse a despertar vuestra c#lera. -as !l no me iBo caso y además os insult# cuanto quiso, y dijo que le importaba muy poco lucar con vos, a pesar de ser vos rey. /ído lo cual, el le#n, iracundo, dijo a la liebre% ( Uen conmigo y ll!vame asta ese le#n que dices.  la liebre lo llev# asta un poBo poBo muy ondo, de agua muy clara y díjole% ( ste es el lugar del que os abl!. 0upadme y os mostrar! vuestro enemigo.  cuando el le#n la aup#, contempl# en el fondo del poBo su imagen y la de la liebre y crey# que era el otro le#n con la presa que le estaba destinada a !l y, rabioso, se lanB# al poBo para lucar con su ine4istente enemigo, y se aog#.  regres# la liebre adonde le esperaban las demás bestias y, contándoles lo sucedido, las libr# de su constante miedo para siempre. Tábula del Panc!atantra Panc!atantra indio indio 

Comprueba si as comprendido% &'=( L0 L13  L LY* 2.( 6C#mo vivían las bestias antes del &.( 6:u! te parece el trato que las bestias trato7 ofrecieron al le#n7

8.( 8.( 6Por 6Por qu! qu! la li lieb ebre re quer quería ía que que la '.( 6:u! significan estas palabras palabras del te4to7 llevaran muy despacio ante el le#n7 2(recrimin!is &(encoleriBado 8( aup# aup# '(enojado 9( moraba (resoluci#n =( redundaría >( repliqu! ?( vianda

9.( 6C#mo reaccion# el le#n cuando le contaron la presencia de otro le#n7

=.( 4plic 4plica a qu! qu! entien entiendes des por fábula fábula..

C#p C#pia iala lass en una una oja oja apart parte, e, escrib ribe el significado que tD creas que tienen y despu!s bDsc scaalas las en el dic diccio cionari nario o. 0sí pod podrás rás evaluar tu dominio del vocabulario. .( 6:u! demostr# la umilde liebre frente al poderoso le#n7

>.( La lie liebre bre,, par paraa salv salvars arse, e, mint minti# i# al le#n. le#n. 6:u! te parece esta mentira7

?.( La inteligencia consiste no s7lo en el conocimiento sino tam"in en la destre#a de aplicar los conocimientos en la pr%ctica. ristóteles (BC A5DEE A5) Fil7so,o griego. Comenta esta cita. 124


2@.( 6Conoces algDn caso difícil que se aya resuelto con inteligencia más que con fuerBa7

&'>( 0-1$/A 0ntes de comenBar la lectura% 1&.' (amos a comentar estas dos frases so%re la amistad; 8 os me)ores ami"os son como las estrellas! aunue no siempre se ven! sa%es ue est,n ahí. >8 n mi"o nunca te dice lo ue :# uieres escuchar! te dice la verdad y lo ue es me)or para ti.

0-1$/A

Oace tiempo, al estar en mi casa, siendo como las 22%@@ de la noce, recibí la llamada telef#nica de un muy buen amigo mío. -e dio muco gusto su llamada y lo primero que me pregunt# fue% (K6c#mo estás7<  sin saber por qu!, le contest!% ([sol*simo ([sol*simo[. [. (6:uieres que carlemos7 Le respondí que sí, y me dijo% (6quieres que vaya a tu casa7 Y respondí respondí que sí. Colg el !elé"ono !elé"ono # en menos de quince minu!os minu!os él #$ es!$%$ !oc$ndo $ mi puer!$.

o empec! y abl! oras y oras. Oabl! de todo% de mi trabajo, de mi familia, de mi novia, de mis deudas..., y !l, atento siempre, me escuc#. Ae nos iBo de día. o estaba totalmente cansado. -e abía eco muco bien su compañía y sobre todo que me escucara y que me apoyara y me iciera ver mis errores. -e sentía muy a gusto, y cuando !l not# que yo ya me encontraba mejor, me dijo% (K3ueno, pues me retiro; tengo que ir a trabajar.< o me sorprendí y le dije% (KPero (K Pero por qu no me !a"*as dic!o que ten*as que ir a tra"a6ar@ mira la !ora que es no dormiste nada te quit tu tiempo toda la noc!e<. noc!e <. Ml sonri# y me dijo% ( Kno ay problema, para eso estamos los amigos<. o me sentía cada veB más feliB y orgulloso de tener un amigo así.

125


Lo acompañ! a la puerta de mi casa... y cuando !l caminaba acia su autom#vil, le grit! desde lejos% (>ye (>ye amigo y a todo esto -por qu llamaste anoc!e tan tarde/ <. <. Ml regres regres# # y me dijo dijo en voB baja5 baja5 (Ks que te quería quería dar una una noticia. noticia...< ..< (y le pregunt!% (-q (-qu u pas7 pas7/. /.  me dijo% KTui al doctor y me dice que mis días están contados; tengo un tumor cerebral, no se puede operar, y solo me queda esperar...< o me qued! mudo... Ml me sonri# y me dijo% dijo% (K:ue ( K:ue tengas un buen día, día, amigo...< Ae dio la vuelta y se fue... Pas# un buen buen rato asta que asimil! asimil! la situaci#n situaci#n,, y me pregunt! una y otra veB, por qu! cuando !l me pregunt# 6c#mo estás7, yo me olvid! de !l y s#lo abl! de mí. C#mo tuvo la fuerBa de sonreírme, de darm darmee ánim ánimos os,, de deci decirm rmee todo todo lo que que me dijo dijo,, estando !l en esa situaci#n7... esto es increíble5 +esde entonces mi vida a cambiado. Auelo ser más crítico con mis problemas y suelo disfrutar más de las cosas buenas de la vida. 0ora aproveco más el tiempo con la gente que quiero... por ejemplo !l... todavía vive y procuro disfrutar más el tiempo con !l y ablamos. Aigo disfrutando de mi amigo% de sus cistes, de su locura, de su seriedad, de su sabiduría, de su temple,...

Comprueba si as comprendido% &'>( 0-1$/A 2.( 6Cuánto tiempo calculas que &.( l autor del te4to, 6c#mo se sinti# al estuvieron ablando los dos amigos7 recibir la llamada de tel!fono7 HH > oras HH&@@ minutos HH triste HH contento HH ora y media HH &' oras HH afligido HH reservado reservado 8.( 8.( 6C#m 6C#mo o es esta taba ba el auto autorr ante antess de '.( 0lgunos datos del autor% recibir la visita7 6"enía trabajo7 HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH 6"enía familia7HHHHHHHHHHHHHHHHH familia7HHHHHHHHHHHHHHHHH 6staba casado7HHHHHHHHHHHHHHH casado7HHHHHHHHHHHHHHH 6+ebía dinero7 HHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHH 9.( 6+#nde fue el amigo despu!s de la .( 6C#mo se qued# el autor cuando el visita7 amigo le iBo su confidencia7 =.( 6C#mo eran los problemas del autor >.( 6+e qu! forma a cambiado el autor a comparados con los del amigo7 partir de la visita7

?.D La me6or ,orma de destruir a un enemigo es con2ertirle en amigo. Q0braam LincolnR /pina sobre esta cita.

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2@.( Ponle un seud#nimo a tus amigosXas y le pones los valores que tiene cada unoXa.

&'?( L   L0 A-1LL0 0ntes de comenBar la lectura% 1&.' (amos a hacer un listado de valores ue ueremos ue ten"a un rey.

L   L0 A-1LL0 Oubo una veB un emperador que convoc# a todos los solteros del reino, pues era tiempo de buscarle pareja a su ija. "odos los j#venes asistieron y el rey les dijo% Ds 2oy a dar una semilla di,erente a cada uno de 2osotros@ al ca"o de seis meses de"er%n traerme en una maceta la planta que !aya crecido y la planta m%s "ella ganar% la mano de mi !i6a y por ende el reino. 0sí se iBo. Pero abía un joven que plant# su semilla y no germinaba, mientras tanto, todos los demás j#venes del reino no paraban de ablar y mostrar las ermosas plantas y flores que abían sembrado en sus macetas. Lleg Llegar aron on los los se seis is mese mesess y todo todoss los los j#ve j#vene ness desf desfil ilab aban an aci aciaa el ca cast stil illo lo con con ermosísimas y e4#ticas plantas. l joven estaba demasiado triste pues su semilla nunca germin#. *i siquiera quería ir al palacio, pero su madre insistía en que debía ir, pues era un participante y debía

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estar allí. Con la cabeBa baja y muy avergonBado, desfil# el Dltimo a palacio con su maceta vacía. "odos los j#venes ablaban de sus plantas, y al ver a nuestro amigo soltaron en risa y burla. n ese momento el alboroto fue interrumpido por la presencia del rey. "odos icieron su respectiva reverencia mientras el rey se paseaba entre todas las macetas admirando las plantas. TinaliBada la inspecci#n, iBo llamar a su ija, y llam# de entre todos al joven que llev# su maceta vacía. 0t#nitos, todos esperaban la e4plicaci#n de aquella acci#n. l rey dijo entonces% D+ste es el nue2o !eredero !eredero del trono y se casar% casar% con mi !i6a pues a todos ustedes se les dio una semilla in,rtil y todos trataron de enga4arme plantando otras plantas pero este 6o2en tu2o el 2alor de presentarse y mostrar su maceta maceta 2ac*a siendo sincero sincero real y 2alie 2aliente nte cualidades cualidades que un ,uturo ,uturo rey de"e tener.

Comprueba si as comprendido% &'?( L   L0 A-1LL0 2.( 6:u! plaBo le dio el rey a los &.( Cuando el rey entreg# la semilla a los j#venes para que llevaran la maceta7 j#venes, intencionadamente 6qu! palabra (n trimestre (n semestre omiti#7 (n lustro (n bimestre 8.( 6:u! dos premios ofrecía el rey al '. '.(( 6:u! 6:u! sign signif ific ican an es esta tass pala palabr bras as del del que llevara la mejor planta7 te4to7 2(germinaba '( reverencia

&(e4#ticas 8(alboroto 9(at#nitos

C#pi C#pial alas as en una una oja oja apar aparte te,, es escr crib ibee el si sign gnif ific icad ado o que que tD crea creass que que tien tienen en y despu! despu!ss bDsca bDscalas las en el diccio diccionar nario. io. 0sí podrás evaluar tu dominio del vocabulario . 9.( 6:u! valores del joven resalt# el .( 6:u! icieron la mayoría de los j#venes rey7 para llevar aquellas preciosas macetas7

=.( 6:u! te parecen las cualidades que >.( 6:u! otras cualidades añadirías tD a las 128


el rey premi# para que las tengan todos que el rey premi#7 los políticos7

?.( 6:u! cualidades prefieres tD que tengan tus amigosXas7

2@.( +efínete en funci#n de las cualidades que tD crees que tienes y por las cuales te deben apreciar los demás.

&9@( L G1C1/ 1*GA"/ 0ntes de comenBar la lectura% 1&.' (amos a comentar esta frase; /:odos somos i"uales ante la ley! pero no ante los ue se encar"an de e)ercerla

G1C1/ 1*GA"/ Cuenta una antigua leyenda que en la dad -edia un ombre muy virtuoso fue injustamente acusado de aber asesinado a una mujer. n realidad, el verdadero autor era una persona muy influyente del reino, y por eso, desde el primer momento se procur# un Kcivo e4piatorio< para encubrir al culpable. l ombre fue llevado a juicio ya conociendo que tendría escasas o nulas esperanBas de escapar al terrible veredicto% ELa orcaF l jueB, tambi!n comprado, cuid# no obstante, de dar todo el aspecto de un juicio justo, por ello dijo al acusado% D>5onociendo tu ,ama de !om"re 6usto 129


y de2oto del Se4or Se4or 2amos a de6ar en manos de Gl tu destino: destino: 9amos a escri"ir escri"ir en dos papeles separados separados las pala"ras Hculpa"le e Hinocente. 08 escoger%s y ser% la mano de ?ios la que decida tu destino<. Por Por supu supues esto to,, el mal mal func funcio iona nari rio o abí abíaa prep prepar arad ado o dos dos pape papele less con con la mism mismaa leyenda% CLP03L.  la pobre víctima, aDn sin conocer los detalles, se daba cuenta que el sistema propuesto era una trampa. *o abía escapatoria. l jueB orden# al ombre tomar uno de los papeles doblados. ste respir# profundamente, qued# en silencio unos cuantos segundos con los ojos cerrados, y cuando la sala comenBaba ya a impacientarse, abri# los ojos y con una e4traña sonrisa, tom# uno de los papeles y llevándolo a su boca, lo engull# rápidamente. Aorprendidos e indignados, los presentes le reprocaron... (KPero..., 6qu! iBo...7, 6y aora...7, 6c#mo vamos a saber el veredicto...7<. (K+s (K+s muy sencillo respondi7 el !om"re... !om"re... es cuesti7n cuesti7n de leer el papel que queda queda y sa"remos sa"remos lo que dec*a el que me tragu <. <. Con un gran coraje disimulado, tuvieron que liberar al acusado y jamás volvieron a molestarlo... Por más difícil que se nos presente una situaci#n, nunca dejemos de buscar la salida, ni de lucar asta el Dltimo momento. -ucas veces creemos que los problemas no tienen soluci#n y nos resignamos a perder y no lucar.

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Comprueba si as comprendido% &9@( L G1C1/ 1*GA"/ 2.( l asesino, 6qu! clase de &.( n aquel reino, 6c#mo se castiga a persona era7 los culpables de asesinato7

8.( 6:u! iBo el acusado con uno de '.( l jueB, sabiendo que el ombre era los papelitos7 onrado, traslad# el veredicto a manos de5. 9.(6:u 9.(6:u!! signif significa ica esta esta e4pres e4presi#n i#n%% .( 6:u! pretendi# el jueB con los dos >c!i2o e;piatorio
=.( 6:u! opinas de la soluci#n que encontr# el viudo cuando parecía que no tenía escape7

>.( >A >.( >A grandes males grandes remedios< Comenta este refrán aplicándolo al te4to.

?.( KPor KPor m%s di,*ci di,*cill que se nos nos presen presente te una una situac situaci7n i7n nunca nunca de6emo de6emoss de "uscar la salida ni de luc!ar !asta el 8ltimo momento.< momento.< Comenta este consejo que viene al final del te4to.

131


is

ecturas

e

132


133


Antes de comenzar la lectura:

4567 EL REGALO DE LA GALLINA

1. ¿Qué creéis que fue primero: la gallina o el huevo? 2. ¿Por qué se recomienda r ecomienda no comer más de tres huevos a la semana? 3. ¿Pensáis que el huevo es un producto casi indispensale en la gastronom!a diaria?

EL REGALO DE LA GALLINA Los filósofos discutieron qué era anterior, si el hueo hueo o la !allina, " nunca se #usieron de acuerdo$ %ace &$''' a(os, siendo entonces las !allinas sala)es, i*an en el norte de la India sin que tuieran #rota!onismo culinario, #ues en los men+s se utilizaan hueos de otras aes$ -ue en Grecia donde se conirtió a la !allina en ae de corral$ A #artir de ese momento los hueos formaron #arte de la re#oster*a romana " A#icius inentó las natillas .leche, . leche, miel " hueos atidos/$ Al final del 0edieo 0 edieo el uso del hueo de !allina se e1tendió #or toda Euro#a como in!rediente de una alimentación modesta " cotidiana$ Los es#a(oles llearon las !allinas a América " cua)ó una de las ma"ores colonizaciones culinarias de la historia de la !astronom*a$ Los anti!uos #ersas, chinos " !rie!os consideraan a los hueos como s*molo de la creación$ Los romanos los colocaan en las tumas de sus muertos, al i!ual que los ind*!enas de las islas del 2ac*fico$ 2ac*fico$ 3omo se calcula que el mundo consume cada a(o 45' illones de hueos, no ha" duda en calificarlos de alimento im#rescindile$

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3om#ruea si has com#rendido: 4567 EL REGALO DE LA GALLINA 6$7 89ué discut*an los filósofos ;ura"a la res#uesta$ < ;i la !allina se #od*a adiestrar$ < ;i el hueo era anterior a la !allina$ < La edad de las !allinas$ < Lo que com*an las !allinas$ >$7 8En qué #a*s se conirtió la !allina en ae de corral 5$7 8En qué é#oca se e1tendió #or toda Euro#a el hueo como in!rediente #ara la alimentación diaria @$ 783ómo consideraan los #ersas, los chinos " los !rie!os a los hueos

4$7 Adem=s de los hueos de !allina, 8de qué otras aes utiliza el homre sus hueos en su alimentación

&$7 83ómo se llamaa quien inentó las natillas ?$ 89uiénes llearon los hueos a América $ 89ué cantidad a#ro1imada de hueos se consumen al a(o en todo el mundo

B$7 E1#lica, #aso a #aso, como se fr*e un hueo$ 6C$7

6'$7 Em#are)a estas #alaras del te1to con su #osile si!nificado$ 67#rota!onismo 47culinario >7re#oster*a &70edieo 135


57cotidiano

?7cua)ó

necesario necesario haitual Edad 0edia realizó arte de #re#arar #re#arar uena comida comida

@7!astronom*a

7im#rescindile

relacionado relacionado con los !uisos relacionado relacionado con los dulces  im#ortancia

4547;E O-RE3E AFELO EN ADO23IN

Antes de comenzar la lectura: 1. ¿Qué ¿Qué es para para voso vosotro tross la fami familia lia? ? 2. ¿"n qué qué consi consiste ste adop adoptar tar a algui alguien? en? 3. ¿Qué ¿Qué es ser ser au auel elo? o?

;E O-RE3E AFELO EN ADO23IN Gior!io An!elozzi, un iudo de ' a(os de edad, tuo una ori!inal idea #ara salir de la soledad en la que se encuentra desde que murió su es#osa hace 6& a(os$ An!elozzi colocó un aiso en un #eriódico italiano donde ofrece #a!ar 5'' euros #or mes a una familia que lo ado#te como auelo$ H0e han llamado de toda Italia, di)o #leno de ale!r*a, acom#a(ado #or los siete !atos con los que ie cerca de Roma$ El aiso, #ulicado en el 3orriere della ;era, dice: H0aestro de escuela retirado usca una familia que quiera ado#tar un auelo$ ;e #a!ar=$ An!elozzi dedicó su ida #rofesional a ense(ar lat*n " !rie!o$ H0uchas de las familias quieren que les ense(e %oracio a sus hi)os o nietos$ 2ero el auelo recordó que su #rolema no es #articular$ HEn Italia ha" muchas #ersonas de edad en esta situación$ La familia es tradicionalmente im#ortante en ese #a*s, #ero las camiantes estructuras a eces #roocan la soledad de los inte!rantes de m=s edad, que son de)ados de lado$ J ese fenómeno quedó en eidencia durante la ola de calor que azotó Euro#a hace un a(o$ La ma"or*a de las @$??' #ersonas que murieron eran ancianos que i*an solos$

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3om#ruea si has com#rendido: 4547 ;E O-RE3E AFELO EN ADO23IN 6$7 83ómo se llama el #rota!onista de la 4$7 8Dónde i*a historia >$7 82or qué se sent*a solo

&$7 8A qué se dedicó su ida #rofesional

5$7 El anciano #ulicó el anuncio en: Fn

?$7 89ué ofrec*a a la familia que lo ado#tara

Llamado:    @$7 83u=l es el #rolema que m=s afecta $7 89ué es#eraan las familias que hiciera el a las #ersonas ma"ores #rota!onista

B$7 89ué relación crees que #uede tener que la ma"or*a de #ersonas que murieron con la ola de calor fueran ancianos que i*an solos

6'$7 8Est= oli!ada la familia a cuidar de las #ersonas ma"ores Razona tu res#uesta$

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45>7;AIDFRKA 45>7;AIDFRKA RAE Antes de comenzar la lectura: 1. ¿Quién ¿Quiénes es son los áraes áraes? ? 2. ¿Qué significa significa la palara palara #saidur!a #saidur!a$? $?

;AIDFRKA RAE No di!as todo lo que saesM No ha!as todo lo que #uedesM No creas todo lo que o"esM No !astes todo lo que tienesM 2orqueM El que dice todo lo que saeM El que hace todo lo que #uedeM El que cree todo lo que o"eM El que !asta todo lo que tieneM -recuentemente Dice lo que no conieneM %ace lo que no deeM uz!a lo que no eM Gasta lo que no #uede$

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3om#ruea si has com#rendido: 45>7;AIDFRKA RAE 6$7 89ué aconse)a el #oema Eli!e 4$7 83ada cu=nto tiem#o ocurre lo que una o#ción$ dice el te1to a/ no creer todo lo que o"es 7 A eces / no hacer todo lo que quieras 7frecuentemente c/ no decir todo lo que #uedas 7 siem#re d/ no !astar todo lo que saes 7 nunca >$7 89ué consecuencias tiene no hacer lo que aconse)a el #oema Relaciona$ .Escrie en la 4 columna los n+meros corres#ondientes/ corres#ondientes/

67 Decir todo lo que saes 47 %acer todo lo que #uedes >73reer todo lo que o"es &7Gastar todo lo que tienes &$7 83u=l es el sentido de estos conse)os

%acer lo que no dees Gastar lo que no tienes Decir lo que no le coniene uz!ar lo que no e 5$7 82or qué no dees creer todo lo que o"es

a/ No hacer nada / ;er #rudente c/ %acer siem#re lo que quieras ?$7 89uién dice lo que no dee

@$7 89ué crees que #asa si se !asta todo lo que se tiene, incluso m=s de lo que se tiene

$7 83rees que quien escriió este te1to tiene razón 82or qué

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B$7 3omenta esta frase: H ;omos due(os de nuestros silencios " esclaos de nuestras #alaras$

45& 7 LA; PARDE; DE ENERO Antes de comenzar la lectura: 1.% ¿&uáles son las estaciones del a'o? 2.% ¿&uáles son las etapas de la l a vida de las personas? 3.% ¿(e puede estalecer alguna comparaci)n entre las estaciones * las etapas de la vida?

LA; PARDE; DE ENERO Qa ca"endo la noche: La ruma

se refle)an las almas marchitas

ha a)ado a los montes el cielo

a traés de los #=lidos cuer#os$

una lluia menuda " monótona

J ha" un al!o de #ena insondale insondale

humedece los =roles secos$

en los o)os sin lumre del cielo,

El rumor de sus !otas #enetra

" las lar!as miradas se #ierden

hasta el fondo sa!rado del #echo,

en la nada sin fe de los sue(os$

donde el alma, dulc*sima, esconde

La nostal!ia, trist*sima, arro)a

su #erfume de amor " recuerdos$

en las almas su amar!o silencio,

S3ómo cae la ruma en el almaT

J los ni(os se duermen so(ando

S9ué tristeza de a!os misterios

con ladrones " loos hamrientos$

en sus nielas heladas esconden

Los )ardines se mueren de fr*o

esas tardes sin sol ni lucerosT

en sus lar!os caminos desiertos

En las tardes de rosas " risas

no ha" rosales cuiertos de rosas,

los dolores se olidan, riendo,

no ha" sonrisas, sus#iros ni esos$

" las #enas !laciales se ocultan

S3ómo cae la ruma en el alma

tras los o)os radiantes de fue!o$

#erfumada de amor " recuerdosT 140


3uando el fr*o desciende a la tierra, t ierra,

S3uantas almas se an de la ida

inundando las frentes de inierno,

estas tardes sin sol ni lucerosT uan Ramón iménez

3om#ruea si has com#rendido: 45&7LA; PARDE; DE ENERO 6$7 8A qué mes se refiere este 4$7 La ruma cae en los montes " #oema tamién en: >$7 89ué esconde el alma

&$7 89ué se oc o cultan en la l as ta t ardes de de rosas " risas

5$7 89ué sentimiento #redomina en el ?$7 La ruma cae en los montes " te1to tamién en las almas$ 89ué #roocar= la ruma a las #ersonas ;ura"a los sentimientos que consideres: Ale le!r !r*a *a U Prist ristez ezaa U es es#e #era ranz nzaa U deses#eranza U risas U cantos @$7 El #oeta com#ara las tardes fr*as $7 83on qué estación del a(o de enero con eta#as de la ida de relacionar*as un estado de es#eranza " al!unas #ersonas$ 83ómo son esas ale!r*a en el alma Razona tu eta#as res#uesta$

B$7 8Pe ha !ustado el #oema 82or qué

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6'$7 83onoces casos de #ersonas que han tenido de#resión

4557LA; ALA; ;ON 2ARA QOLAR Antes de comenzar la lectura: 1.% ¿(aéis lo que es asumir riesgos? 2.% ¿&reéis que en la vida tenemos que asumir riesgos?

LA; ALA; ;ON 2ARA QOLAR Ese d*a, or!e me es#eraa con un cuento$ 3uando se hizo ma"or, su #adre le di)o: H%i)o m*o: no no todos nacemos con alas$ ;i ien es cierto que no tienes oli!ación de olar, creo que ser*a una #ena que te limitaras a caminar teniendo las alas que el uen Dios te ha dado$ % 2ero "o no sé olar U contestó el hi)o$ % Es erdadM 7 di)o el #adre$ J, caminando, lo lleó hasta el orde del aismo de la monta(a$ % 8Qes, hi)o Este es el ac*o$ 3uando quieras olar as a enir aqu*, as a tomar aire, as a saltar al aismo ", e1tendiendo las alas, olar=s$ El hi)o dudó$ % 8J si me cai!o % Aunque te cai!as, no morir=s$ ;ólo te har=s al!unos ras!u(os que te har=n m=s fuerte #ara el si!uiente intento Ucontestó el #adre$ El hi)o olió al #uelo a er a sus ami!os, a sus com#a(eros, aquellos con los que ha*a caminado toda su ida$ Los m=s estrechos de mente le di)eron: H8Est=s loco 82ara qué Pu #adre est= medio medio locoM locoM 82ara qué necesi necesitas tas olar olar 82or 82or qué qué no te de)as de)as de tonter* tonter*as as 89uién necesita olar$ Los me)ores ami!os le aconse)aron: H8J si fuera cierto 8No ser= #eli!roso 82or qué no em#iezas des#acio 2ruea a tirarte desde una escalera o desde la co#a de un =rol$ 2eroM 8desde la cima$ El )oen escuchó el conse)o de quienes le quer*an$ ;uió a la co#a de un =rol ", llen=ndose de cora)e, saltó$ Des#le!ó las alas, las a!itó en el aire con todas sus fuerzas #ero, des!raciadamente, se #reci#itó a tierra$ 3on un !ran chichón en la frente, se cruzó con su #adre$ % S0e mentisteT No #uedo olar$ Lo he #roado " Smira el !ol#e que me he dadoT No so" como t+$ 0is alas sólo son de adorno$

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% %i)o m*o 7 di)o el #adre 7$ 2ara olar, ha" que crear el es#acio de aire lire nece necesa sari rio o #ara #ara que que la lass al alas as se des# des#li lie! e!ue uen$ n$ Es como como tira tirars rsee en #ara #araca ca*d *das as:: necesitas cierta altura antes de saltar$ 2ara olar ha" que em#ezar asumiendo ries!os$ ;i no quieres, lo me)or quiz= sea resi!narse " se!uir caminando #ara siem#re$ or!e uca"

3om#ruea si has com#rendido: 4557 LA; ALA; ;ON 2ARA QOLAR 6$7 En el cuento interienen un #adre, su hi)o 8" quién m=s 4$7 El cuento es un recurso #ara >$ >$77 Inte Intent ntaa as asoc ocia iarr el sim simol olis ismo mo de e1#licarnos al!o, 8qué estas #alaras en el te1to: 7 9ue al!unos ni(os nacen con alas$ 67 el aismo 47las alas >7 olar realizar una actiidad #ara conse!uir al!o$ 79ue todos #odemos olar$ 79ue ha" que afrontar los retos de la  !anas " ca#acidad #ara hacer al!o$ al!o$ ida aunque e1istan dificultades$ ro#onemos 79ue ha" que escuchar a los ami!os$  nueo reto que nos ##ro#onemos atrevidos, s, soñadore soñadores, s, &$7 &$7 2on 2on ca cada da ad)e ad)eti tio en su fila fila corr corres es#o #ond ndie ient nte: e: atrevido confor conformis mistas tas,, cómod cómodos, os, esfor esforzad zados, os, vulgar vulgares, es, arries arriesgad gados, os, luchad luchadore ores, s, pobres de espíritu, espíritu, idealistas, resignados. resignados.

Los que sólo caminan sonM Los que uelan sonM 5$7 Peni 5$7 Penien endo do en cuen cuenta ta el si sim mol olis ismo mo de la lect lectur ura, a, inte intent ntaa e1 e1#l #lic icar ar qué qué si!nifican estas e1#resiones del te1to$ . Hazlo en una hoja aparte / a$ 8J si me cai cai!o !o $ Hte har=s har=s al!uno al!unoss ras!u ras!u(os (os c$ Hlos estrechos estrechos de mente mente d$ H82ara H82ara qué necesitas necesitas olar olar e$ Hlos me)ore me)ores s ami!osM ami!osM 82or 82or qué no em#iez em#iezas as des#acio des#acio  f$ Hries!os ?$7 8Est=s de acuerdo con el #adre 82or qué

@$7 %acer un resumen con el mensa )e del cuento$ 143


Antes de comenzar la lectura:

45? 7 89FV E; LA QIDA

1.% ¿Qué os parece esta cita de (éneca? “ La La mayor rémora de la vida es la espera del mañana y la pérdida del día de hoy.

89FV E; LA QIDA H89ué es la ida Es una #luma, es la semilla de una hiera, aentada de ac= #ara all=, que a eces se multi#lica " muere en el acto " a eces asciende a los cielos$ 2ero si la semilla es uena " fuerte, es #osile que ia)e en el camino se!+n su oluntad$ Es ueno tratar de recorrer el #ro#io camino " luchar contra el iento$ El homre tiene que morir$ Lo #eor que le #uede ocurrir es morir un #oco antes$ 89ué 89ué es la ida ida Dec ec**dmel dmelo o osot osotro ros, s, oh hom homre ress lan lanco cos, s, que que sois sois sa sai ios os,, que que cono conocé céis is los los se secr cret etos os del del mundo, " el mundo de las estrellas " el mundo que est= #or encima " alrededor de las estrellas osotros que transmit*s las #alaras desde le)os sin oz decidme, homres lancos, el secreto de uestra ida: a dónd dóndee a " de dón dónde ie iene ne$$ No #od #odéi éiss conte ontesstar tar no lo sa sa éi éis$ s$ Escuchadme, "o s* #uedo contestar$ Qenimos de la oscuridad a la oscuridad oscuridad amos$ amos$ 3omo un #=)aro #=)aro lleado #or la tormenta tormenta en la noche, noche, 144


olamos salidos de la Nada nuestras almas se en #or un momento a la luz de la ho!uera " hete aqu* que re!resamos una ez m=s a la Nada$ La ida no es nada$ La ida lo es todo$ Es la mano con la que nos defendemos de la 0uerte$ Es la luciérna!a que rilla en la noche " oscurece #or la ma(ana es la #eque(a somra que atraiesa la hiera " se #ierde al caer el cre#+sculo$ .%enr" Rider %a!!ard, Las minas del Re" ;alomón/

3om#ruea si has com#rendido: 45?789FV E; LA QIDA 6$7 83ómo tiene que ser la semilla #ara 4$7 8A quién se diri!e el narrador con su hacer el ia)e se!+n su oluntad #re!unta

>$7 89ué o#ina de los homres lancos

&$7 8Pienen los homres lancos la res#uesta a su #re!unta

5$7 89uién hala en este te1to 82or qué lo saes

?$7 89ué simoliza la semilla

@$7 89ué querr= decir el narrador con: HEs ueno tratar de recorrer el #ro#io camino " luchar contra el iento

$7 89ué dos mundos encontramos refle)ados en este te1to

B$7 E1#lica el si!nificado de: HLo #eor que le #uede ocurrir es morir un #oco antes$

145


6'$7 89ué es #ara ti la ida

45@7LA POR0ENPA Antes de comenzar la lectura: 1.% +eamos qué saéis de términos marineros: proa, popa, estrior, aor, sotavento, arlovento...

LA POR0ENPA HWarandeado #or las olas en el Atl=ntico, el udea oscilaa como un trom#o$ El iento so#laa con odio, sin interalos, sin #iedad, sin descanso$ El mundo no era sino una inmensidad de olas es#umeantes, que nos emest*an a)o un cielo tan #ró1imo que #od*a tocarse con la mano, " tan sucio como como un techo ahumado$ ahumado$ En el tormentos tormentoso o es#acio es#acio que nos rodeaa ha*a tanta es#uma como aire$ D*a tras d*a, noche tras noche, noche, no ha*a alreded alrededor or del arco arco m=s que el aullido aullido del iento iento,, el tumulto del mar, el estruendo del a!ua saltando sore cuierta$ No ha*a re#oso ni #ara el arco ni #ara nosotros$ ;e alanceaa, ca*a, alzaa alzaa la caeza, se sentaa sentaa en la cola, cola, !iraa, !iraa, !em*a, " ten*amos ten*amos que mantenernos firmes arria, en cuierta, " atarnos a las literas, aa)o, con

el cuer#o

en constante tensión " la mente llena

#reocu#aciones$

146

de


.ose#h 3onrad, HLa l*nea de somra/

3om#ruea si has com#rendido: 45@7LA POR0ENPA 6$7 83ómo se llama el arco 8J el 47 83ómo nomra el autor la #roa " la #o#a océano del arco

>$7 8Dónd 8Dóndee #asaro #asaron n los marine marinero ross la &$7 El autor escrie: HEl iento so#laa con ma"o ma"orr #art #artee del del tiem# tiem#o o que que duró duró la odio, sin interalos, sin #iedad, sin tormenta descanso$ Escrie t+, con otras #alaras, cómo so#laa el iento$

5$7 89ué quiere decir el autor cuando ?$7 82or qué el cielo estaa Htan sucio como escrie que el cielo H#od*a tocarse con un techo ahumado la mano$

@$7Descrie, a#o"=ndote en el te1to, lo que hacen los si!uientes elementos ante la tormenta:  El iento: 

Las olas:



El arco:

$7 $7 83u= 83u=nt nto o dura dura la torm tormen enta ta:: un d*a, d*a, tres tres,, m=s m=s 82or 82or qué qué ust ustif if*c *cal alo o con con e1#resiones del te1to$ 147


B$ 89ué o#inas sore el te1to

6'$7 82iensas que es dura " #eli!rosa la ida en el mar Escrie e)em#los de al!una cat=strofe que recuerdes$

457 LA ;IRENA DEL O;9FE Antes de comenzar la lectura: 1-.% ¿Qué ¿Qué saéis de la selva ama)nica? 2-.% ¿Qué es una le*enda?

LA ;IRENA DEL O;9FE El =rol llamado lu#una, uno de los m=s ori!inalmente hermosos de la sela amazónica, Htiene madre$ Los indios sel=ticos dicen as* del =ro =roll al que que cree creen n #ose #ose**do #or #or un es es#* #*ri rittu o hai haita tado do #or #or un se serr i ii ien ente te$$ Di Disf sfru ruta tan n de tal tal #riile!io los =roles ellos o raros$ La lu#una es uno de los m=s altos del osque amazónico tiene un rama)e !allardo " su tallo, de color !ris #lomizo, estt= !uar es !uarne neci cido do en la #art arte infer nferiior #or #or una una es es#e #eci ciee de al alet etas as trian!ulares$ La lu#una des#ierta interés a #rimera ista, " en con)unto, al cont contem em#l #lar arlo lo,, #rod #roduc ucee una una se sens nsac ació ión n de e1 e1tr tra( a(aa ell ellez eza$ a$ 3omo 3omo Htiene madre, los indios no cortan la lu#una$ Las hachas " machetes de la tala aatir=n #orciones de osque #ara leantar aldeas, o lim#iar cam#os de siemra de "uca " #l=tanos, o arir caminos$ La lu#una qued quedar ar== se se( (orea oreand ndo$ o$ ;ore oresa salldr= dr= en el osqu osquee #or #or su al alttura ura " #articular conformación$ ;e hace er$ 2ara los indios cocamas, la Hmadre de la lu#una, el ser que hai haitta dich dicho o =ro =roll, es una una mu)er u)er lan lanca ca,, rui ruiaa " si sin n!ul !ularm armente ente hermosa$ En las noches de luna, ella sue #or el corazón del =rol hasta lo alto de la co#a, sale a de)arse iluminar #or la luz es#lendente, " canta$ ;ore el océano e!etal que forman las co#as de los =roles, la 148


hermosa dama derrama su oz clara " alta, sin!ularmente melodiosa, llenando la solemne am#litud de la sela$ Los homres " animales que la escuchan, quedan como hechizados$ El mismo osque #arece como aquietar sus ramas #ara o*rla$ Los ie)os ie)os cocamas cocamas #reien #reienen en a los mozos contra contra el emru)o emru)o de de tal oz$ 9uien la escuche, no dee ir hacia la mu)er que la entona, #orque no re!resar= nunca$ Fnos dicen que muere es#erando alcanzar a la hermosa mu)er " otros que ella lo conierte en =rol$ 3ualquiera que fuese su destino, nin!+n )oen cocama que si!uió a la oz fascinante, so(ando con !anar a la ella, re!resó )am=s$ Es aquella mu)er, que sale de la lu#una, la sirena del osque$ Lo me)or que #uede hacerse es escuchar con reco!imiento, en al!una noche de luna, su hermoso canto #ró1imo " distante$ 3iro Ale!r*a .Fábulas y leyendas americanas /

3om#ruea si has com#rendido: 457 LA ;IRENA DEL O;9FE 6$7 8;ar*as decir #or qué los indios 4$7 83rees que esto tiene que er con de la sela amazónica dicen que la que los indios no talen las lu#unas lu#una Htiene madre

>$7 82or qué los ie)os cocamas &$7 89ué quieren conse!uir los )óenes, #reienen a los )óenes del canto de diri!iéndose hacia el canto de la ella la lu#una mu)er

5$7 89ué conse)o dan los ie)os #ara ?$7 83rees que la tala da(a a la sela cuando se escuche a la sirena de la lu#una

@$7 89ué #eli!ros crees que corre la sela, los indios que en ella ien, " la humanidad en !eneral, con dicha tala

$7 8En qué fase se encuentr encuentraa la luna cuando la madre de la lu#una canta

149


B$7 83rees que la dama que haita en la lu#una al cantar lo hace de forma a!radale$ ustifica tu res#uesta$

6'$7 83onoces al!una situación de deterioro del medio amiente, aunque no sea tan !rae como la de la sela amazónica

45B7LA ;ELQA DE LO; LIRO; Antes de comenzar la lectura: 1-.% ¿Qué saéis de lo que es es un liro electr)nico o liro digital o cier liro o ecoliro, tamién conocido como e-book , eBook ? ?

LA ;ELQA DE LO; LIRO; 2ues no$ Ni el ful!or de Internet ser= ca#az de oscurecer la realidad del liro tal " como lo entendemos desde que en el si!lo XQ Gutener! acunó la im#renta$ 2ueden camiar, " han camiado consideralemente, los #rocedimientos de im#resión, las fórmulas de adquisición, el sistema de las lirer*as$ 2ero el liro, o)eto que se mane)a con las manos " que #ermite leer en cualquier #ostura, el liro que se toca, se #al#a, se siente, se estimula, ese a a #ermanecer$ En los +ltimos 4$5'' a(os nada ha #odido con el teatro$ A#enas ha" diferencia entre lo que emos ahora en una sala alternatia " lo que contem#laron los !rie!os cuando se e1tasiaron con Eur*#ides$ Dentro 150


de ochocientos a(os, homres " mu)eres leer=n los liros como ahora$ A#enas se har=n #roducido diferencias$ Leer un liro en #antalla constitu"e un martirio chino " un calario #ara los o)os$ E1traerlo de la im#resora si!nifica retornar, #or otro #rocedimie #rocedimiento, nto, a la fórmula del liro conencio conencional$ nal$ Otra cosa es que la educación audioisual que nos ane!a, sustrai!a de la lectura de liros a al!unas !entes que en ella estar*an si no e1istieran los nueos medios de comunicación$ A+n as*, la realidad es que la incidencia audioisual resulta escasa$ El homre inteli!ente, al que le !usta refle1ionar, lee$ Lee #eriódicos im#resos " lee liros$ La lectura se conierte #ara él en una e1i!encia o en un #lacerM Luis 0ar*a Ansón . Art*culo Art*culo #ulicado #ulicado en El 3ultural/ 3ultural/

3om#ruea si has com#rendido: 45B7 LA ;ELQA DE LO; LIRO; 6$7 ;e!+n el el te te1to, 8qué qué ha 4$7 89ué definición del liro a#arece en cami ca miado ado en en los lir liros os desde desde su su el te1to creación

>$7;e!+n este autor, qué enta)as e inconenientes e1isten entre la lectura conencional " la lectura en una #antalla$

&$7 89ué ti#o de liro defiende el autor

5$7 En la lectura se hala de Gutener!$ 89ué hizo este se(or

?$7 89ué enta)as nos a#orta la lectura a las #ersonas

@$7 89ué se inentó antes, el liro o el teatro Razónalo$

$7 82or qué crees que el autor ha titulado la lectura Hla sela de los liros

151


B$7 82iensas que la #roliferación de los medios audioisuales re#ercute re#ercute ne!atiamente en la lectura$ Razona tu res#uesta$

6'$7 83rees que el autor llea razón " que )am=s desa#arecer=n los liros de #a#el E1#resa razonadamente tu o#inión$

4?'7 %I;PORIA DE ALEANDRO J ;A0FEL

Antes de comenzar la lectura: 1-.% Qué opináis sore este refrán: #/a # /a generosidad no precisa salario0 se paga a s! misma$.

%I;PORIA DE ALEANDRO J ;A0FEL 3uentan 3uentan los anti!uos liros que en la ciudad e!i#cia e!i#cia de Peas i*a un hom homre re )oe )oen n ll llam amad ado o

Ale le)a )and ndro ro$$ J en el

mismo mismo cal calle) le)ón ón de Ale)a le)andr ndro o hait haitaa aa otro otro homre llamado ;amuel$ Fn d*a en que Ale)andro #aseaa #or su calle, io cómo ;amuel, mu" enfadado, re!a(aa a un ni(o que le ha*a #edido un aso de a!ua$ 782or qué me molestas El a!ua cuesta mucho dinero$ Qe a eer al r*o " no uelas #or aqu*$ 152


Ale)andro #ensó que ;amuel se merec*a un uen escarmiento$ J al instante se le ocurrió una idea$ Ni corto ni #erezoso, Ale)andro se acercó a casa de su ecino " le saludó mu" cortésmente: 7uenos d*as, amale ecino U le di)o 7$ %o" iene a isitarnos el #rometido de mi hi)a, que es un homre rico$ 9ueremos initarle a comer, #ero no tenemos cucharas suficientes$ ;i me #restaras t+ una, ma(a a(ana mismo smo te la de deol oler* er*a$ ;e!ur e!uro o que los los dios dioses es sar= ar=n n recom#ensar tu !enerosidad$ ;amuel miró desconfiado a su ecino, #ero no #udo ne!arse a su #etición$ Al fin " al cao, #ensó, no #erd*a nada #or #restarle una cuchara durante unas horas$ Al d*a si!uiente, Ale)andro Ale)andro re!resó alorozado a la casa de ;amuel con la cuchara$ 7SOh, querido ;amuel U le di)o 7, he de darte una e1celente noticiaT Esta noche, tu cuchara ha tenido una hi)a$ Aqu* tienes tu cuchara )unto a su #eque(a$ 7SAla 7SAlaado adoss sea sean n los diosesT diosesT Ue1clam Ue1clamó ó ;amuel ;amuel77 S9ué S9ué cuchar cucharita ita m=s onitaT ;in duda, t+ has sido el intermediario en este re!alo diino$ 2asaron unos d*as " Ale)andro se #resentó otra ez en casa de ;amuel$ 7uenos d*as, !eneroso ecino 7 le saludó Ale)andro7 $ %o" iene a isitarnos el #rometido de mi hi)a con sus #adres #ara concertar los detalles de la oda$ 9ueremos que coman en casa, #ero la cazuela que tene tenemo moss en mu" mu" #equ #eque( e(a$ a$ ;i me #udi #udier eras as #res #resta tarr t+ una una ca cazu zuel ela, a, ma(ana mismo te la deoler*a$ ;e!uro que los dioses oler=n a recom#ensar tu !enerosidad$

153


;amue amuell reco record rdó ó lo que que ha* a*a ocur ocurri rido do con con la cuc cuchara hara " al momento tra)o la cazuela ro!=ndole a Ale)andro que la cuidara mucho " la deoliera como mu" tarde al d*a si!uiente$ J as* fue$ Al d*a si!uiente, Ale)andro olió a casa de ;amuel con dos cazuelas a)o el razo$ 7 SOh, querido ;amuelT 7 le di)o 7$ Los dioses han querido #remiarte una ez m=s$ Pamién tu cazuela ha tenido una hi)a durante la noche$ Aqu* tienes tu cazuela )unto a su #eque(a$ 7 S9ué cazuelita m=s onitaT U e1clamó ;amuel 7$ No ha" duda de que los dioses en mis irtudes a traés de tus o)os$ Fnas Fnas se sem manas nas des des#ué #ués, ;amue amuell io #as asar ar ante nte su cas asaa a Ale)andro$ 2arec*a triste, " ;amuel le llamó: -

89ué te #asa, Ale)andro 7 le #re!untó ;amuel$

72ues 72ues resulta que ma(ana se celerar=n celerar=n las odas de mi hi)a " no tenemos a)illa suficiente #ara dar de comer a todos los initados$ Pemo que la familia de mi futuro "erno se ofenda " la oda no lle!ue a celerarse$ 7Jo te #uedo de)ar mi a)illa7 le di)o ;amuel recordando lo ocurrido con la cuchara " la cazuela 7$ 2ero sólo #or un d*a, #orque es mu" aliosa$ 7 No saes cu=nto cu=nto a!radezco a!radezco tu !enerosidad$ !enerosidad$ Los dioses te dar=n #ronto lo que mereces$ Pranscurrieron unos d*as desde que Ale)andro se lleó la a)illa ", como no la deol*a, ;amuel decidió #resentarse en casa de su ecino$ 79uerido ecino Udi)o ;amuel7, hace "a unos d*as que te #resté mi aliosa a)illa " toda*a no me la has deuelto$ No es que ha"a #erdido la confianza en ti, #eroM

154


7 SA", querido ecino no saes qué dis!usto ten!oT 7 se lamentó Ale)andro 7$ S2ore a)illaT S9ue los dioses la ten!an en su reinoT SNunca #ensé que tendr*a que darte una noticia as*T 7 2ero, 8qué ha ocurrido 7 #re!untó ;amuel im#aciente$ 7 S2ue S2uess que es esaa misma sma noc noche tu a) a)iill llaa murióT 7 S2or todos los diosesT 7 e1clamó #er#le)o ;amuel7$ 8Es que acaso #uede morir una a)illa 7;in duda, los mismos dioses que hicieron que la cuchara " la cazuela tuieran hi)os han hecho que la a)illa #ueda morir$ ;ólo nos queda acatar los desi!nios diinos$ J Ale)andro cerró su #uerta de)ando a ;amuel con tres #almos de narices$ 3om#ruea si has com#rendido: 4?'7%I;PORIA DE ALEANDRO J ;A0FEL 6$ 82or qué Ale)andro #ensó que 4$ 89ué e1cusa utilizó Ale)andro #ara ;amuel se merec*a un escarmiento #edirle a ;amuel la cuchara, la cazuela " la a)illa

>$ 8En qué momento le deolió la a)illa

&$ 83ómo crees que es el car=cter de los #rota!onistas 3om#ara los ras!os de cada uno de los dos #ersona)es$

5$ Al #rinci#io, ;amuel desconf*a de Ale)andro$ 80antiene esta actitud durante todo el cuento Razona tu res#uesta$

?$ 89ué crees que quiso e1#resar Ale)andro cuando di)o que la a)illa ha*a muerto

155


@$ 89ué te #arece la forma f orma en que actuó Ale)andro

$ 83rees que realmente ;amuel merec*a un escarmiento 82or qué

B$ 89ué si!nifica la e1#resión: Hde)ó a ;amuel con tres #almos de narices

6'$7 3omenta estos dos dos refranes: refranes: H;e!+n siemres cosechar=s cosechar=s

H9uien roa a un ladrón tiene cien a(os de #erdón

4?67FAN ;IN 0IEDO Antes de comenzar la lectura: 1. ¿"i ¿"ist ste e el mie miedo do? ? 2. ¿Qué situacion situaciones es o cosas cosas pueden pueden produc producir ir miedo? miedo? 3. ¿&reéis ¿&reéis que que alguien alguien puede puede no conocer conocer el el miedo, miedo, no tener miedo miedo a nada? nada?

FAN ;IN 0IEDO Era un muchacho fuerte " rousto, de unos einte a(os, que le llamaan uan ;in 0iedo, #orque no ten*a miedo a nada, de nada ni #or nada$ ;iem#re estaa diciendo: 7Jo no sé lo que es el miedo " me !ustar*a saerlo$ Fn d*a que sus #adres comentaan con el sacrist=n de la i!lesia que su hi)o no conoc*a el miedo " que le !ustar*a

156


conocerlo, di)o el sacrist=n que él se com#romet*a a ense(arle lo que era el miedo, que fuera esa noche #or su casa$ 3uando lle!ó a casa el muchacho, le e1#licaron los #adres lo que el sacrist=n ha*a dicho, " des#ués de cenar se marchó uan ;in 0iedo a casa del sacrist=n$ Estaan acaando de cenar el sacrist=n " la sacristana, " des#ués de estar halando un rato de lo del miedo se fueron los dos homres a la i!lesia de)ó el sacrist=n a uan sentado en un anco " le di)o que no tardar*a mucho rato en saer lo que era el miedo$ En efecto, al #oco rato salió de la sacrist*a un fantasma enuelto en una s=ana, con los razos en alto " dos elas encendidas, una en cada mano$ ;e fue mu" des#acio hacia donde estaa uan, " cuando lle!ó )unto a él, di)o uan: 78P+ ienes a meterme miedo J em#ezó a dar #u(etazos " #unta#iés al fantasma, que salió hu"endo hacia la sacrist*a$ ;alió uan tranquilamente de la i!lesia ", mu" des#acio, se encaminó a casa del sacrist=n$ Le salió a arir la sacristana " le di)o que su marido estaa en la cama que)=ndose de muchos dolores " con un o)o amoratado$ 7 ueno, #ues dé)elo$ No en*a m=s que a decirle que he #asado un rato de risa en la i!lesia, #orque se me a#areció un fantasma, le he #e!ado una #aliza " ha salido corriendo$ El sacrist=n, que quer*a en!arse de la #aliza, le contó al enterrador, que era mu" ami!o su"o, lo que le ha*a sucedido " el enterrador di)o que él le ia a ense(ar lo que era miedo, si quer*a saerlo$ ;e fue el enterrador a uscar a uan " le di)o que lo conidaa a cenar aquella noche en el cementerio #ara que a#rendiera lo que era miedo$ J uan ace#tó$ Lle! le!ó uan uan al ce ceme ment nter erio io,, dond onde le esta staaa es#er es#erand ando o el enter enterrad rador$ or$ Le ense(ó ense(ó un muerto muerto que ha*a en el de#ósito " un camastro )unto al muerto, donde ten*a que quedarse si no le daa miedo$ 3enaron con la ma"or naturalidad, se acostó uan en el camastro " se durmió como si estuiese en su casa$ 157


El enterrador se #asó toda la noche asom=ndose al de#ósito " #re!untando con una oz caernosa: 7 SuanitoT, 8tienes miedo 2ero uan ;in 0iedo dorm*a " roncaa a #ierna suelta$ A la ma(ana si!uiente, el enterrador di)o que se daa #or encido " que con razón le llamaan uan ;in 0iedo$ ;e hizo tan célere uan ;in 0iedo que lle!ó su fama a o*dos del re"$ El re" di)o que le llearan a su #resencia " que si era erdad que no ten*a miedo se casar*a con la #rincesa$ ;e fue uan ;in 0iedo a #alacio " el re" ha*a dis#uesto "a todo lo que ha*a ima!inado #ara hacerle #asar miedo$ As* es que le encerraron en un sótano lóre!o " oscuro, donde ten*a que #asar la noche, si antes, #or miedo, no #ed*a que lo sacaranM A la ma(ana si!uiente entraron a decirle que el re" le es#eraa$ ;uió uan ;in 0iedo, se #resentó ante el re" " éste le #re!untó: 7 89ué tal has #asado la noche 3uéntame lo que has isto$ 7 ;e(or, "o estaa dis#uesto a descansar tranquilamente, #ero em#ezaron unos ruidos de cadenas, unos a"es " unos lamentos que no me de)aron dormir des#ués se les ocurrió enir a unos fantasmas rid*culos ensaanados que di)eron unas cuantas sandeces " se fueron lue!o me tra)eron una mesa " em#ezaron a caer del techo ara(as, dra!ones, salamanquesas " la!artos, " estue entretenido en matarlos, ", #or +ltimo, a+n #ude dormir un rato, " eso ha sido todo$ 7 2ero, 8no has tenido miedo 7 S;i "o no sé lo que es el miedoT 7 2ues un homre as* es el que "o quiero #ara mi hi)a Udi)o contento el re"$ ;e arre!ló la oda " uan sin miedo se conirtió en el #r*nci#e uan$ Fna tarde, des#ués de comer, se acostó el #r*nci#e uan a dormir la siesta$ A la #rincesa le ha*an re!alado una #ecera llena de #eces de colores, " mu" contenta con el re!alo, fue a ense(=rselo a su marido, que estaa #rofundamente dormido$ La #rincesa se acercó a la cama " hosti!ó a los #eces, que em#ezaron a nadar de #risa " a saltar, con lo cual el a!ua de la #ecera sal#icó toda la cara del #r*nci#e$ 158


Entonces uan, sin acaar de des#ertar, em#ezó a !ritar: 7 S9ue me matanT S-aorT S;ocorroT SAu1ilioT J se des#ertó con !ran !ran soresalto$ 7 89ué te #asa, uan Udi)o la #rincesa$ 7 No sé$ Fn miedo terrile$ Pen!o toda la cara mo)ada de no sé qué$ 7 2ero, 8has tenido miedo 7 0u" !rande$ 7 2ues mira de lo que has tenido miedo, del a!ua " de lo que "o me r*o: de los #eces de colores$ 2ero no se lo di!as a nadie, que "o !uardaré el secreto, #ara que te si!an llamando el #r*nci#e uan ;in 0iedo$ Ada#tación del 3uento de los %ermanos Grimm

3om#ruea si has com#rendido: 4?67FAN ;IN 0IEDO 6$7 83óm 83ómo o era era uan uan ;in ;in 0i 0ied edo o

4$ 4$77 82or qué qué fue fue el ente enterrrad rador a usc scaar a uan ;in 0iedo

>$7 89ué hizo uan con el fantasma &$7 89uiénes quisieron a"udar a uan que se le a#areció en la i!lesia #ara que éste conociera el miedo

5$7 82or qué el re" mandó llamar a uan

?$7 83u=l de estos ad)etios descrien me)or a uan ;in 0iedo

coarde audaz  déil rousto aliente t*mido @$7 89ué afirmaciones son erdaderas .Q/ " cu=les son falsas .-/  uan cenó en casa del sacrist=n$

uan durmió en el castillo$ 159


uan cenó en su casa$ uan durmió en la sacrist*a$ uan cenó en el cementerio$ uan durmió en el de#ósito de#ósito de cad=eres$ cad=eres$ $7 89ué ense(anza #retende transmitir esta historia %az un ree resumen en el que lo e1#liques$

B$7 82or qué cada #ersona tiene unos miedos diferentes a los dem=s

6'$7 P+, #ersonalmente, 8de que tienes miedo

4?47LA 3IGARRA J LA %OR0IGA Antes de comenzar la lectura: 1. ¿ qué dedican todo el tiempo las hormigas? 2. ¿Qué crees que le ocurrirá a la hormiga * a la cigarra en esta historia?

LA 3IGARRA J LA %OR0IGA H3antando la ci!arra

nunca conoció el da(o, da(o,

#asó el erano entero,

nunca su#o temerlo$

sin hacer #roisiones

No dudéis en #restarme,

all= #ara el inierno$

que fielmente #rometo

Los fr*os la oli!aron

#a!aros con !anancias, 160


a !uardar el silencio

#or el nomre que ten!oZ$

" a aco!erse al ari!o

La codiciosa hormi!a

de su estrecho a#osento$

res#ondió con denuedo,

Qiose des#roe*da

ocultando a la es#alda

del #recioso sustento:

las llaes del !ranero:

sin mosca, sin !usanos,

Y SJo #restar lo que !ano

sin tri!o " sin centeno$

con un traa)o inmensoT

%aitaa la hormi!a

Dime, #ues, hol!azana,

all* taique en medio,

8qué has hecho en el uen

" con mil e1#resiones

tiem#oZ$

de atención " res#eto

YJoZ, di)o la ci!arra,

le di)o: YDo(a hormi!a,

Ya todo #asa)ero

#ues que en uestro !ranero

cantaa ale!remente,

soran las #roisiones

sin cesar ni un momentoZ$

#ara uestro alimento,

YS%olaT 83on que cantaas

#restad al!una cosa

cuando "o andaa al remo

con que ia este inierno

2ues ahora, que "o como,

esta triste ci!arra,

aila, #ese a tu cuer#oZ$

que, ale!re en otro tiem#o,

;amanie!o

3om#ruea si has com#rendido: 4?47 LA 3IGARRA J LA %OR0IGA 6$7 89ué hizo la ci!arra durante el erano

4$7 8En qué lu!ar !uardaa la hormi!a sus alimentos

>$7 89ué le #rometió la ci!arra a la hormi!a si le #restaa alimentos

&$7 89ué ad)etios descrien me)or a la ci!arra Generosa Amiciosa Praa)adora Praa)adora Qa!a 3oarde 2reisora 5$7 Pem#oraliza las si!uientes acciones : .Escrie 6,4 ó > delante/  La hormi!a no quiso quiso #restarle alimentos a la ci!arra$ 3uando lle!ó el inierno, inierno, la ci!arra #idió la a"uda a la hormi!a$ hormi!a$ La ci!arra se se #asó el erano entero entero cantando$ 161


?$7 89ué ense(anza #retende transmitir esta historia %az un ree resumen que lo e1#lique$

@$7 89ué quiere decir en esta f=ula la e1#resión: Handar al remo

$ 7Di erdadero o falso " e1#lica #or qué : 777 3antando la ci!arra #asó el fr*o inierno$ 777 A la ci!arra le soraan #roisiones #roisiones en su !ranero$ 777 La codiciosa hormi!a ocultó las llaes lla es del !ranero$ B$7 8Pe #arece adecuada la #ostura que ado#ta la hormi!a E1#lica tu res#uesta$

6'$7Inenta una morale)a que resuma el si!nificado de la f=ula$

4?>7LA E;3FELA Antes de comenzar la lectura: 1. ¿Qué es para ti una escuela? 2. ¿Qué crees que le puede ocurrir a un ni'oa si no va a la escuela? 3. ¿Piensas que todas las escuelas son iguales? 4. ¿Qué significa diversidad? 5uscar en el diccionario. 6. ¿&uántas clases de ecosistemas conoces? 7. ¿8a* ¿8a* ni'os ni'osas as de difere diferente ntess nacion nacionali alidad dades es en tu escuela?

LA E;3FELA

162


2iensa en los innumerales ni(os que a todas horas acuden a la escuela en todos los #a*ses contém#lalos con la ima!inación "endo #or las tranquilas " solitarias calle)uelas aldeanas, #or las concurridas calles de la ciudad, #or la orilla de los mares " de los la!os, tanto a)o el sol ardiente como entre tinielas, emarcados en los #a*ses surcados #or canales, a caallo #or las e1tensas #lanicies, en trineos sore la niee, #or alles " colinas, a traés de osques " torrentes, suiendo " a)ando sendas solitarias monta(eras, solos, o #or #are)as, o en !ru#os, o en lar!as filas, todos con los liros a)o el razo, estidos de mil diferentes maneras, halando en miles de len!uas$ Desde las +ltimas escuelas de Rusia, casi #erdidas en los hielos, hasta las de Araia, a la somra de #almeras, millones de criaturas an a a#render, en cien diersas formas, las mismas cosas ima!*nate ese tan asto hormi!uero de chicos de los m=s diersos #uelos, ese inmenso moimiento del que formas #arte, " #iensa que si se detuiese, la humanidad oler*a a sumirse en la ararie$ Ese moimiento es #ro!reso, es#eranza " !loria del mundo$ Edmundo de Amicis, H3orazón

3om#ruea si has com#rendido: 4?>7 LA E;3FELA 6$ 89ué si!nifica contem#lar con la ima!inación • 0irar atentamente$ • Ima!inar distintas situaciones$ • uscar im=!enes >$ 89ué idioma se hala en Rusia, " en Araia

4$ 89ué medios de trans#ortes usan los ni(os[as de la lectura #ara ir a la escuela

&8A qué fi!ura literaria corres#onde corres#onde la e1#resión Hhormi!uero de chicos ___0et=fora

5$ $ Aeri!ua en que #a*s los ni(os se #ueden trasladar a la escuela de la si!uiente forma:

 3om#aración$ __ 2ersonificación Iron*a ?$ usca en el te1to las #alaras que indican #aisa)es humanizados " las que nos indican #aisa)es naturales$ 163


7surcados #or canales.arca/   7las e1tensas #lanicies.caallo/   7 sore la niee .trineo/    @$ 3uando en el te1to se hala de ararie$ 8A qué se refiere $ En tu o#inión, 8#ara qué siren las escuelas en el mundo

B$7 89ué o#inas de tu escuela

6'$7 Redact 6'$7 Redactaa un #eque( #eque(o o te1to te1to donde donde ha!as una refle1 refle1ión ión de cómo cómo se ser*a r*a nuestra ida sin educación " sin cole!io$

4?&73O0O P\ Antes de comenzar la lectura: 1-.% +amos a comentar esta frase: #s! como no eisten personas peque'as ni vidas sin importancia, tampoco eiste traa9o insignificante$ i nsignificante$ "lena 5onner;

3O0O P\ As* es mi ida, #iedra, como t+$ 3omo t+, 164


#iedra #eque(a como t+, #iedra li!era como t+, canto que ruedas #or las calzadas " #or las eredas como t+, !ui)arro humilde de las carreteras como t+, que en d*as de tormenta te hundes en el cieno de la tierra " lue!o centelleas a)o los cascos " a)o las ruedas como t+, que no has serido #ara ser ni #iedra de una lon)a, ni #iedra de una audiencia, ni #iedra de un #alacio, ni #iedra de una i!lesiaM como t+, #iedra aentureraM como t+, que tal ez est=s hecha sólo #ara una hondaM #iedra #eque(a " li!eraM LEN -ELI2E

3om#ruea si has com#rendido: 4?&7 3O0O P\ 6$7 83on qué cosa se com#ara la ida del #oeta

4$7 82or dónde #ueden rodar las #iedras

>$7 83ómo #ueden ser las #iedras del #oema  2eque(as  Enormes  Li!eras  %umildes 5$7 89ué aloras m=s de la ida 2unt+a de 6 a 5 a/ El dinero$ dinero$

&$7 82ara qué no se ha utilizado esa #iedra un #alacio  un museo una audiencia audiencia una i!lesia ?$7 82or qué una #iedra #uede ser aenturera

165


/ La #rofesión$ #rofesión$ c/ La ondad$ ondad$ d/ La elleza$ elleza$ e/ La amistad$ @$7 83on qué otro o)eto inanimado com#arar*as tu ida

$7 Nuestra ida es sim#le como la de cualquier ciudadano, #ero hacemos cosas im#ortantes #ara la comunidad$ Nomra al!unas$

B$7 89ué si!nifica esta frase HLas cosas #eque(as son im#ortantes

6'$7 8Pe !usta la com#aración que hace León -eli#e de su ida con una #iedra #eque(a, li!era " humilde

4?57 REQE 3ARPA A FN 3ONGOLE]O Antes de comenzar la lectura: 1. ¿(aéis ¿(aéis d)nde d)nde se encuen encuentra tra
REQE 3ARPA A FN 3ONGOLE]O 166


9uerido RE-FGIADO del 3on!o: saes que nadie a a decorar con es#eranzas es#eranzas tu catedral de arro, fiere " heces$ ;aes que nadie tiene tiem#o ni cora)e #ara mirarte a los o)os con la franca ira con que t+ tras#asas al fotó!rafo " decirte que, #roalemente, tus hi)os correr=n la suerte de los fu!itios$ %uir, llorar, tiritar, #asar hamre, enfermar a)o la lluia " se!uir hu"endo de una !uerra que enfrenta a des!raciados e i!norantes soldados en el este de tu #atria$ Estas solo, como frica entera, como las tumas de tus ante#asados$ Ja no te esfuerzas en !ritar$ 82ara qué Estas cansado de maldecir$ Pe han arreatado hasta el odio, que mantiene en #ié a los homres destruidos$ 2ero dees se!uir sosteniendo esa icicleta, como si fuera la #luma con que #odr*as escriir #alaras de re#roche " des#recio$ 9ue los erdu!os se sientan turados al erte aanzar$ 2oco alor tienen estos conse)os$ ;o" de los que roncan en cama caliente " se animan con ino caro$ ;in emar!o, nuestros ór!anos se hermanar=n al!+n d*a a)o tierra$ Entonces se har= hecho )usticia$ Resiste$$$ Alerto 0art*n 0art*n Ara!ón Ara!ón .tiem#o nC 65??/

3om#ruea si has com#rendido: 4?57 REQE 3ARPA A FN 3ONGOLE]O 6$77 8A qui 6$ quién én a a diri diri!i !ida da est estaa cart carta a

4$ 4$77 89ui 89uién én es es el aut autor or del del Pe1 Pe1to to 

>$7 8A qué continente hace referencia

&$7 2iensas 89ué el color de la #iel #uede hacerte des!raciado des!raciado

167


5$7 82or qué crees que en frica ha" tanta #oreza

?$7 E1#lica cómo erradicar*as t+ tantas diferencias como e1isten ho" en d*a entre las #ersonas ricas " las #ores

@$7 83rees que el mundo es )usto e i!ual #ara todo7as

$7 83u=ndo " dónde dice el autor que se har= )usticia B$7 2iensas 89ue todos7as todos7as somos i!uales " que que el color color de la #iel no im#orta

6'$7 89ué sentimientos te #rooca el te1to

4??7 F;3A PF -ORPFNA Antes de comenzar la lectura: 1. ¿(aéis d)nde está "l &airo? ¿= Persia? 2. ¿>enéis algn sue'o que queréis conseguir?

F;3A PF -ORPFNA

168


%a*a en la ciudad de El 3airo un homre cansado de traa)ar #ara !anarse el #an$ Panto ha*a traa)ado que el sue(o lo rindió una noche dea)o de la hi!uera de su )ard*n$ En el sue(o io a otro homre que se sacaa de la oca una moneda de oro " le dec*a: HPu fortuna est= en 2ersia, en la ciudad de Isfa)=n ete a uscarla$ A la ma(ana si!uiente se des#ertó " em#rendió el lar!o ia)e$ Des#ués de muchos d*as de ia)e, lle!ó al fin a Isfa)=n, " se tendió a dormir en un #atio$ %a*a al lado una casa en la que entraron a roar unos ladrones$ Los ecinos, al er a los ladrones comenzaron a !ritar hasta que un ca#it=n acudió con sus soldados " los ladrones hu"e hu"ero ron n #or #or los los te)a te)ado dos$ s$ El ca ca#i #it= t=n n mand mandó ó re!i re!ist stra rarr los los alre alrede dedo dore ress " se encontraron durmiendo al homre que en*a de El 3airo$ Los !uardias #ensaron que era uno de los ladrones " comenzaron a #e!arle #ara que halara$ Reciió tantos azotes con aras de am+ que estuo cerca de la muerte$ A los dos d*as recoró el sentido en la c=rcel$ El ca#it=n lo mandó uscar " le #re!untó quién era$ El otro contestó: H;o" de la famosa ciudad de El 3airo " mi nomre es 0ohamed$ El ca#it=n le #re!untó #or qué ha*a enido desde un #a*s tan le)ano$ El otro le di)o la erdad: HFn homre me ordenó en sue(os que iniera, #orque aqu* estaa mi fortuna$ Ja esto" en Isfa)=n " eo que la fortuna que me #rometió deen ser los azotes que tan !enerosamente me dieron$ Ante estas #alaras, el ca#it=n se rió " le contó: H%omre alocado, tres eces he so(ado con una casa en la ciudad de El 3airo en cu"o fondo ha" un )ard*n con una hi!uera " una fuente, " a)o la fuente un tesoro$ No he cre*do nunca en esa mentira$ P+, sin emar!o, has ido de ciudad en ciudad #or tu sue(o$ 9ue no te uela a er en Isfa)=n$ Poma estas monedas " ete$ El homre tomó las monedas " olió a su casa loco de ale!r*a en usca del tesoro$ All* estaa el )ard*n con la hi!uera " la fuente dea)o de la fuente de su )ard*n .que era la fuente del sue(o del ca#it=n/ comenzó a caar hasta desenterrar el tesoro$ or!e Luis or!es daptado del cuento de las @il * Ana Boches ;

3om#ruea si has com#rendido: 4??7 F;3A PF -ORPFNA 6$ 89uién es el #rota!onista de la lectura

4$ 83u=l fue el motio #or el que ia)ó a Isfa)=n

>$7 Pem#oraliza las si!uientes acciones: .Escrie 6,4,> ó& se!+n el orden en que sucedió/ 169


Reciió tantos azotes azotes con aras de am+ que que estuo cerca de de la muerte$ Los !uardias #ensaron #ensaron que era uno de los ladrones$ P+, sin emar!o, has has ido de ciudad en ciudad ciudad #or tu sue(o$ A la ma(ana si!uiente si!uiente se des#ertó " em#rendió em#rendió el lar!o ia)e$ &$ 8En qué lu!ares se desarrollan 5$7 Praa)o en !ru#o: los hechos de este cuento Realizar un cómic de seis i(etas #ara resumir el cuento .En ho)a a#arte/

?$ Di erdadero o falso " e1#lica #or qué: A los dos d*as recoró recoró el sentido en la c=rcel$ c=rcel$ En el )ard*n io a otro homre homre que se sacaa sacaa de la oca una moneda moneda de oro$ Los ecinos, ecinos, al er a los ladrones comenzaron comenzaron a silar hasta hasta que un ca#it=n acudió con sus soldados$ Panto ha*a traa)ado traa)ado que el sue(o lo rindió rindió una tarde dea)o de la hi!uera de su )ard*n$ @$7 89ué ense(anza #retende transmitir esta historia

$ 83rees que es im#ortante que las #ersonas quieran me)orar su situación económica Razona la res#uesta

B$7 8;i 0ohamed no huiera so(ado, har*a conse!uido el tesoro Razona la res#uesta

6'$7 3uenta al!uno de tus sue(os7deseos$

4?@7 ALLENERO; Antes de comenzar la lectura: 170


1. ¿8as o!do halar del oficio ofi cio de allenero? ¿"n qué consiste? 2. ¿(aes quién es @o* CicD? 3. ¿Eecuerdas alguna especie de animales que estén en peligro de etinci)n?

ALLENERO; Desd De sdee hace hace much muchos os a(os a(os el hom homre re se ha dedi dedica cado do a ca caza zarr all allen enas as #ara #ara a#roechar su !rasa$ Anti!uamente los alleneros des#ués de uscarlas en los mares, se acercaan con sus emar emarcac cacion iones es " daan daan caz cazaa a estos estos enorme enormess animal animales es con sus sus ar#one ar#oness lanzados con fuerza$ %o" en d*a las allenas se uscan con radar " los ar#ones son dis#arados con #otentes ca(ones que alcanzan ma"ores distancias$ Este ti#o de caza ha su#uesto casi la desa#arición de las allenas$ Al!unas es#ecies de allenas est=n casi al orde de la e1tinción es decir, que si no se de)a de #erse!uirlas " matarlas, desa#arecer=n #ara siem#re de los mares$ Afortunadamente muchos #a*ses han firmado unos acuerdos en los que se #roh*e su caza durante arios a(os #ara eitar su desa#arición$ 2ero otros si!uen a+n mat=ndolas$

3om#ruea si has com#rendido: 4?@7ALLENERO; 171


6$ 82ara qué se cazaan las allenas

4$ 89ué utensilio se utiliza " se utilizaa #ara cazar allenas

>$ 83ómo se localizan en la actualidad las allenas

&89ué consecuencias ha ori!inado la caza de allenas sin control

5$7 La ma"or*a de #a*ses han firmado acuerdos #ara #rohiir la matanza de allenas con fines comerciales, 8#or qué lo han hecho ?$7 E1#lica las diferencias que e1isten entre la forma de cazar allenas actualmente " en si!los #asados$

@$ 89ué otro t*tulo le #ondr*as a la lectura $7 a#ón toda*a trata de )ustificar la caza de allenas #ara fines cient*ficos$ 83onsideras que ho" en d*a es necesario matar estos animales #ara estudiarlos

B$7 El HAistamiento de allenas es una nuea alternatia tur*stica$ 83rees que esta actiidad es res#etuosa con los animales

6'$7 E1#r 6'$7 E1#res esaa tu o#in o#inió ión n sor soree la la lao orr de al!u al!una nass or!a or!ani niza zaci cion ones es ecolo!istas como Green#eace o ;ea ;he#herd que tratan de acaar con la matanza de cet=ceos$

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4?7 EL 3ON;F0I;0O

Antes de comenzar la lectura: 1-.% ¿Bosotros somos consumidores? ¿Qué consumimos? 2-% >odo lo que consumimos ¿es necesario? EL 3ON;F0I;0O

Fna !ran #ro#orción de homres " mu)eres de los #a*ses ricos #arecen #arecen haer camiado la es#ecie homo sapiens en homo consumens$ Desde la infancia se nos iene modelando como consumidores a manos de una #ulicidad que es "a como el aire que res#iramos$ Fna ez formado en ese homo consumens , él " ella influ"en a la ez en la econo econom*a m*a creand creando o " )ustifi )ustifican cando do necesi necesidad dades es cada cada e ezz ma"ores: lo su#erfluo se torna coneniente, lo coneniente se hace necesario, lo necesario se conierte en indis#ensale$ ;e crea la sociedad de consumo, con alores, actitudes " le"es #ro#ias$ En esa sociedad, Liertad quiere decir uso ilimitado de ienes, sericios " dinero$ Desarrollo si!nifica tener m=s, industrialización, uranización, aumento de in!resos per cápita $ La información, se!+n este esquema, es lire cuando iene de determinada dirección " em#u)a a determinadas metas$ El fin de todo ello es arir o am#liar mercados, aumentar los eneficios, ", #ara eso, conertir la !loal illa!e en usinessto^n$ El centro: mi "o$ Los dem=s seres humanos, cosas #ara m*$ El motio: !anancias$ La le" moral: la eficacia$ 0edios: todos los eficaces, cai!a quien cai!a_$ 2$ 2edro Arru#e, ;$$

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3om#ruea si has com#rendido: 4?7 EL 3ON;F0I;0O 6$789uiénes #arecen haer 4$7 8Desde cu=ndo se nos iene camiado la es#ecie Hhomo modelando como consumidores sa#iens en Hhomo consumens >$7 En la sociedad de consumo 8qué &$7 En esta soci socied edad ad de consu onsumo mo quieren decir es#ec* #ec*fi fica ca quié uién es el ce cent ntro ro,, el 7Liertad: motio, la le" moral " los medios$ 7Desarrollo: 5$7 8En qué zonas del mundo crees ?$7 8Este ti#o de sociedad enriquece a que e1iste esta sociedad de la #ersona en alores consumo

@$7 89ué si!nifica si!nifica que la información es es lire cuando cuando iene de de determinada dirección " em#u)a a determinadas metas

$7 89ué as#ecto de esta sociedad camiar*as en eneficio del ser humano

B$7 8De qué necesidades creadas en este consumismo #odr*as #rescindir en tu ida diaria

6'$7 8Pe es refle)ado en esta sociedad de consumo 82or qué

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4?B7 EL GRANERO

Antes de comenzar la lectura: 1-.% ¿(aéis lo que es * para que sirve un granero? EL GRANERO HEl !ranero era mu" !rande$ Pamién era mu" ie)o$ Ol*a a heno " a esti es tiér érco col$ l$ Ol Ol*a *a al sudo sudorr de ca caa all llos os fati!ados " al marailloso aliento dulzón de las #acientes acas$ Era un olor que daa #az, como si nada malo #udiera oler a suceder en el mundo$ Ol*a a !rano " al cuero de los arneses " a la !rasa de los e)es de los carros " a la !oma de las otas " al c=(amo de las cuerdas$ J siem#re que le daan a un !ato una caeza de #escado, todo el !ranero ol*a a #escado$ 2ero sore todo ol*a a heno, #orque siem#re ha*a mucho en el des=n de la #arte su#erior del !ranero " siem#re ha*a que a)ar de all* heno #ara las acas, #ara los caallos " #ara las oe)as$ El !ranero ten*a un calorcillo a!radale en inierno, cuando los animales #asaan la ma"or #arte del tiem#o a)o techado, " un fresco a!radale en erano cuando las !randes #uertas, aiertas de #ar en #ar, de)aan entrar la risa$ En su #lanta #rinci#al, el !ranero ten*a #eseres #ara los caallos de tiro " ar!ollas #ara atar las acas$ 0=s aa)o se encerraan las oe)as " ha*a una #ocil!a #ara ìlur, " estaa lleno de todas esas cosas que ha" en los !raneros: escaleras de mano, #iedras de afilar, llaes in!lesas, cortacés#edes, #alas #ara quitar la niee, hachas de mano, c=ntaros de leche, cuos #ara el a!ua, sacos de !rano "a ac*os "

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ratoneras enmohecidas$ Era esa clase de !ranero que se tra!a todo como si le siriera$ Era esa clase de !ranero en donde a los ni(os les !usta )u!ar$ El^"n roos `hite .La trom#eta del cisne/ cisne/

3om#ruea si has com#rendido: 4?B7 EL GRANERO 6$7 83ómo #asaan los animales el 4$7 82or qué ol*a tanto a heno inierno en el !ranero 8A quienes ia destinado el heno

>$7 89ué edad #odr*a tener el &$7 89uién crees que es ìlur !ranero  ' a(os  ' meses '$''' minutos  '' d*as 5$7 83ómo crees que era el olor del ?$7 El Hcalorcillo del !ranero en el !ranero Razona tu res#uesta inierno 8de dónde #roced*a

@$7 Asocia estas #alaras con sus si!nificados: 67arnés, 47des=n, 47des=n, >7risa, &7#ocil!a, &7#ocil!a, 57enmohecido,?7#esere$ 57enmohecido,?7#esere$ lu!ar donde come come el !anado estalo #ara cerdos cerdos iento suae  correa)es #ara #ara caaller*as zona entre te)ado " +ltimo +ltimo techo que ha criado hon!os hon!os $7 83u=l ser= la razón 73aallos fati!ados: 72acientes acas:

B$7 89ué si!nifica la e1#resión HGranero que se lo tra!a todo

6'$7 8Pe ir*as a )u!ar al !ranero que se descrie en el te1to 176


4@'7 EL 3A0IO 3LI0PI3O Antes de comenzar la lectura: 1-.% ¿Qué saéis del camio climático? 2-.%  cada uno de nosotros particularmente ¿nos influirá el camio climático?

EL 3A0IO 3LI0PI3O Estamos otra ez de ola de calor$ Esta, se!+n los meteorólo!os, a a ser m=s #rolon!ada " un #oco menos fuerte que la que iimos la #rimera sema se mana na de a!os a!osto to,, #ero #ero el ma#a ma#a de #re #reis isió ión n de la A!encia es#a(ola de meteorolo!*a .AE0EP/ meteorolo!*a .AE0EP/ si!ue siendo #ara enmarcar$ Las #redicciones cient*ficas se an cum#liendo una tras otra, los fenómenos meteoroló!icos e1tremos como las !randes lluias torrenciales, las sequ*as m=s seeras o las olas de calor son cada ez m=s frecuentes " no ha" tiem#o que

#erder$

El camio clim=tico est= "a en nuestro d*a a d*a, amenaza con inundar a los estados isla del 2ac*fico, derretir los #olos o conertir en inhaitale !ran #arte del contin continent entee africa africano no #ero, #ero, #or si esto esto fuera fuera #oco, #oco, dees dees saer saer que tamién tamién te amenaza a ti$ Pu entorno, tus costumres, tu olsillo$$$en dos #alaras: tu ida, como la conoces, a a cami miar si no lo conse!uimos frenar a tiem#o m#o$ El ca cam mio io cl clim im=t =tic ico o es est= t= afec afecta tand ndo o !ra !raem emen ente te a la flor floraa " la faun faunaa es#a(olas, #ero tamién a nuestros cultios, a nuestra #esca, a nuestro ino$$$ " Shasta a nuestro me)illónT Est= reduciendo la dis#oniilidad de recursos h*dricos en las é#ocas de ma"or afluencia tur*stica " hace que #asear #or al!unas de nuestras ciudades en erano sea m=s una tortura que un #lacer$ El aumento del niel del mar, lento #ero constante, #one en #eli!ro muchas de nuestras me)ores #la"as " en al!unas zonas de la #en*nsula " las islas amenaza tamién a las construccion iones que ha" a escasa distan tancia de la costa$ Adem=s dem=s,, el ca cam mio io cl clim im=t =tic ico o es uno uno de los los fact factor ores es que que inci incide den n en la #roliferación de colonias de medusas que cada ez nos dan m=s la rasa en las #la"as, contriu"e, con las sequ*as " las eleadas tem#eraturas, a sentar las ases 177


#ara que #roliferen los !randes incendios forestales " es el causante de !ran ariedad de #rolemas de salud entre las fran)as m=s déiles de la #olación$ Qiimos en un #a*s que se ha caracterizado #or tener un clima a!radale, un entorno ini!ualale " #roductos de #rimera calidad, tres se(as de identidad que el camio clim=tico nos #uede arreatar$ Adem=s, somos l*deres en la #roducción de ener!* ener!*as as reno renoal ales, es, las +nica +nicass que que #uede #ueden n frenar frenar este #roces #roceso o a la e ezz que !enera !eneran n el em#leo em#leo neces necesari ario o #ara #ara sac sacarn arnos os de la situac situación ión económ económica ica actual actual$$ Pen mu" #resente que con el camio clim=tico t+ tamién tienes mucho que #erder $ Aida Qila res#onsale de la cam#a(a cam#a(a 3amio clim=tico de Green#eace Green#eace Es#a(a Es#a(a . 6@77 4'64/ .ada#tación/

3om#ruea si has com#rendido: 4@'7 EL 3A0IO 3LI0PI3O 6$7 83ómo se llama la a!encia que 4$7 Di al!uno de los fenómenos hace las #reisiones del tiem#o en meteoroló!icos meteoroló!icos e1tremos: Es#a(a >$7 Escrie al!unos de los efectos &$7 Relaciona al!unos de los efectos del camio clim=tico: del camio clim=tico en Es#a(a

5$7 89ué si!nifica que Haumenta el ?$7 82or qué aumenta el niel del mar niel del mar

@$7 PRAAO PRAAO EN E9FI2O:

89ué son las ener!*as renoales

$7 83re $7 83rees es que que ha" ha" al al!u !uie ien n que que no quie quiera ra que que se util utilic icen en las las ener ener!* !*as as renoales

B$7 3omenta este diu)o

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6'$7 89ué #odr*amos hacer #ara a"udar a frenar el camio clim=tico

4@67 QIQIR ;IN DINERO Antes de comenzar la lectura: 1-.% ¿Qué se os ocurre para poder vivir sin dinero? 2-.% Qué os parece el refrán #tanto tienes, tanto vales$ ?

.;ociedad/ Fna alemana ie sin dinero desde hace casi dos décadas %eidemarie ;chêrmer asa su econom*a en el trueque A37D*a '&['[4'64 '&['[4'64 3ómo funcionar*a el mundo si los olsillos de la !ente estuiesen ac*os 8J si oliésemos al trueque En tiem#os en los que la #alara YcrisisZ es #ronunciada en cada frase relacionada con la econom*a, %eid %e idem emar arie ie ;ch^ ;chêr erme merr i iee si sin n dine dinero ro,, dando una !ran lección con su haza(a$ Y0i actiidad, que tiene como misión llamar la atención sore la in)usticia, es mi ocaciónZ, e1#lica la alemana$ ;chêmer traa)aa como funcionaria, con la muerte de su marido quiso de)ar a un lado el materialismo que caracteriza ho" en d*a a la sociedad$ 3omenzó con la decisión de #asar un mes sin efectio " la #roeza se ha #rolon!ado 6? a(os$ 179


Estos datos #ueden hacer #ensar que esta mu)er ie en la #oreza, que no #osee alimentos, ro#a o cualquiera de los elementos =sicos #ara soreiir$$$ Nada m=s le)os le) os de la realid realidad, ad, ;chêr ;chêrmer mer #osee su #ro#io #ro#io móil móil " hasta hasta tiene tiene orden ordenado ador$ r$ 3uando em#rendió este aliente reto, la alemana se deshizo de las #ertenencias que tanto traa)o le ha*a costado !anar a lo lar!o de su ida$ Re!aló su casa " su coche, qued=ndose +nicamente con una maleta con al!o de ro#a$ YLo ten*a todo$ Qi*a en una casa #reciosa " "a ha*a criado a mis hi)os$ -ue entonces cuando renuncié a todo$ -ue una lieraciónZ, confiesa la e1funcionaria$ ;u eco econom* nom*aa se as asa en el trueque, trueque , !racias a él ha #odido otener todo lo necesario #ara llear una ida como la de cualquier otra #ersona$ La idea alcanzó tal ma!nitud que en 6BB& fundó su #ro#ia asociación de intercamio en Alemania, siendo la #rimera en el #a*s " tamién en Euro#a$ Y0i ida sin dineroZ Pal heroicidad no #od*a #asar desa#erciida " quedar aandonada en el tiem#o$ 2or este motio, ella se ha elaorado un documental titulado Y0i ida sin dineroZ que retrata su ida$ Ja se ha #odido er en m=s de >' #a*ses$ Adem=s, la aliente mu)er tamién quiso escriir su #ro#ia io!raf*a, que llea el mismo t*tulo$ ;chêrner "a ha demostrado que es #osile iir sin un sólo euro, ahora sólo cae es#erar #ara er si su doctrina es ca#az de hacer mella en la sociedad en la que im#era el refr=n es#a(ol Yquien dineros tiene, hace lo que quiereZ$ ANA 2EW

3om#ruea si has com#rendido: 4@67QIQIR ;IN DINERO 6$7 83ómo se llama la hero*na de 4$7 89ué hecho lleó a esta mu)er a esta noticia realizar la haza(a de iir sin dinero >$7 89ué es el trueque

&$7 83u=l es la misión que se ha #ro#uesto esta alemana

5$7 83u=l es el t*tulo del documental ?$7 89ué fue fue lo #rime imero que hiz hizo " io!raf*a de esta se(ora cuando decidió no utilizar el dinero

@$7 89ué entiendes #or materialismo

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$7 3omenta esta frase de 9ueedo:H2oderoso caallero es don dinero

B$7Al!unos datos sore el te1to: 7;e trata de un te1to: te1to:.cient*fico, #oético, #ol*tico, literario, #eriod*stico,M/ 72ulicado en: El d*a: autor[a: autor[a: 7;e ha #ulicado en la sección de: de: 7Pitular de la noticia: noticia:    6'$7 Ima!*nate que a #artir de ho" t+ tomaras la misma decisión de iir sin dinero 8qué #odr*as utilizar t+ #ara hacer el trueque

4@47LA EDF3A3IN 2RO%IIDA Antes de comenzar la lectura: 1-.% ¿Qué pensáis sore la educaci)n? ¿8ará sido siempre igual que ahora? 2-.% ¿Qué quitar!ais o a'adir!ais de los actuales centros escolares?

LA EDF3A3IN 2RO%IIDA Fn documental ar!entino que defiende la educación lire arrasa en Internet El #rimer #rimer documen documental tal ar!entin ar!entino o financiad financiado o " distriui distriuido do e1cl e1clusi usiament amentee #or internet, La educación prohibida , un ale!ato a faor de la educación lire , arrasa en la Re Red d once nce d*as d*as des es#u #ués és de su es estr tren eno o mund mundia ial$ l$ _0ie _0ien ntra tras estu studia iaa a i que en el disc discur urso so educa cati tio se hala alaa a de res#e s#eto, to, alores, liertad... #ero en la #r=ctica, se hac*a tot alment e lo o#uesto , se #otenciaa el indiidualismo " la com# com#et eten enci ciaa " es eso o me hizo hizo refle1ionar_, e1#licó el director del documental, Germ=n Doin 3am#os , un #orte(o de 4& a(os$ 181


A #artir de ah*, Doin decidió inesti!ar métodos de ense(anza diferentes al que él ha*a e1#erimentado en carne #ro#ia " ia)ó #or #a*ses de hala his#ana #ara entr entre eis ista tarr a educ educad ador ores es " #adr #adres es que que se han han ree reela lado do contra contra un sis sistem temaa educatio _i!ente desde hace m=s de 4'' a(os_, con _#r=cticas " estructuras osoletas_. Pen*a Pen*a sólo sólo 46 a(os a(os " ac acaa aaa a de lic licenc enciar iarse se en 3omun 3omunica icació ción n Audioisual cuando se #lanteó un #ro"ecto que no ha #arado de crecer " que tres tres a(os a(os m=s m=s tarde tarde ha ac acaa aado do coni conirti rtiénd éndose ose en el #rimer #rimer lar!o lar!omet metra) ra)ee ar !e nt in o f i na n c i a d o a traés de las r e de s s oc ia l es $ educación n prohibida prohibida reca El equi#o de La educació recaud udó ó 5' 5'$' $''' '' euro euross !rac !racia iass a las las donaciones de @'& co#roductores, en su ma"or*a #rocedentes _de Ar!entina, Es#a(a " 2er+_, detalla el director$ Doin as#ira a que el documental ara un deate sore la educación " tamién _sore la industria del cine conencional " los derechos de autor_ . El lar!ometra)e se distriu"e a)o la licencia Hcreatie H creatie commons$ " #ermit #ermite, e, e inclus incluso o ali alien enta, ta, la co#ia co#ia " distr distriu iució ción n !ratui !ratuita ta del del mismo, " de)a aierta la #uerta a la modificación del material$

La cinta cinta muestra muestra la e1#ansió e1#ansión n de la escolariz escolarizació ación n lire, lire, !ratuita !ratuita " oli!ato oli!atoria ria desde 2rusia a todo el mundo occidental hace m=s de dos si!los " cómo los #ilare #ilaress educa educati tios os han #erma #ermanec necido ido cas casii inalte inalterad rados os, #ese #ese a los los !ran !rande dess camios iidos desde entonces$ _Jo so" el adulto, "o so" el que les o" a dar esta información, ustedes son los ni(os, a callar " oedecer F, F, descrie uno de los &5 entreistados que a#arecen en la #el*cula$ A sus #alaras se ante#onen decenas de e1#eriencias que conierten al alumno en el #rota!onista de su #ro#ia educación " #onen el énfasis en _en el amor, el res#eto, la liertad " el a#rendiza)e_, a#rendiza)e_, tal " como reza el cartel de la #el*cula$ 0AR 3ENPENERA 3ENPENERA .E-E/, FENO; AIRE; AIRE; b 4&$'$4'64

3om#ruea si has com#rendido: 4@47LA EDF3A3IN 2RO%IIDA 6$7 83u=l fue el motio #or el que el 4$ 4$77 89ué 89ué es lo que que ha in ines esti ti!a !ado do autor se decide hacer este Germ=n documental

>$7 83u=ntos a(os ha dedicado el &$7 El autor es #orte(o, eso si!nifica autor en hacer el documental que ha nacido enM uenos Aires Aires 2uerto Rico 2ortland Ar!entina 5$7 Al!unos datos sore el te1to: 7;e trata de un te1to: te1to:.cient*fico, #oético, #ol*tico, literario, #eriod*stico,M/ 7Distriuido #or la A!encia: El d*a: autor[a: autor[a: 7Pitular de la noticia: noticia:    7Lu!ar de #rocedencia de la noticia: noticia: ?$7 -rente a lo Hnormal en el que el alumno[a solamente oedece " nada m=s, ha" otras e1#eriencias donde el alumno[aM .contin+a/

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@$7 8De qué se que)a uno de los entreistados #ara el documental

$7El autor quiere que el documental sira #rinci#almente #ara dos cosas:   B$7 En relación al documental: P*tulo: P*tulo:   ;e est= difundiendo: difundiendo:   Director:  de de nacionalidad: nacionalidad: N+mero de co#roductores:ca co#roductores:ca#ital #ital a#ortado #or estos: 6'$7 3omenta esta noticia e1#oniendo tus o#iniones sore el asunto que trata .la educación/$

4@>7 0I3%AEL 2%EL2; Antes de comenzar la lectura: 1-.% ¿(aéis lo que son los Guegos Hl!mpicos? ¿(aéis quién es @ichael Phelps?

0I3%AEL 2%EL2;

DE2ORPE;7 NAPA3IN 6$ 2hel 2hel#s #s se des#id des#idee de la com# com#et etic ició ión n con con otra otra meda medall llaa de oro en los releos El estadounidense 0ichael 2hel#s conquistó la i!ésimo se!unda " +ltima medalla ol*m#ica de su carrera al !anar con sus com#a(eros de Estados Fnidos el releo &16' &1 6''' metr metros os es esti tilo loss en los los ue! ue!os os de Londres 4'64, en su des#edida de la natación$ Estados Fnidos se im#uso en la 183


+ltima final de la natación en el 3entro Acu=tico de la ca#ital rit=nica en un tiem#o tiem#o de > minuto minutos, s, 4B se!un se!undo doss " >5 ce centé ntésim simas, as, #or #or delan delante te de a#ón, a#ón, medalla de #lata, " de Australia, ronce$ 2hel#s, de 4@ a(os, aumentó a 44 su récord del ma"or n+mero de medallas ol*m#icas en la historia, 6 de ellas doradas, cuatro d*as des#ués de haer su#erado la marca de 6 de la !imnasta soiética Larisa Lat"nina$ El oriundo de altimore !anó cuatro oros " dos #latas en Londres 4'64, ocho oros en 2e*n 4'' " seis oros " dos ronces en Atenas 4''&$ Larisa Lat"nina ha*a lo!rado sus 6 medallas entre 6B5? " 6B?&$ No es la +nica #roeza concretada #or 2hel#s en Londres, "a que con su ictoria el )uees en los 4'' metros estilos se conirtió en el #rimer homre en lo!rar tres t*tulos consecutios .Atenas 4''&, 2e*n 4'', Londres 4'64/ en una #ruea indi indiidu idual al ol*m#i ol*m#ica$ ca$ Dos mu)er mu)eres es ha*an ha*an hecho hecho esto esto antes antes$$ 2hel# 2hel#ss re#iti re#itió ó la tri#le corona a#enas un d*a des#ués en los 6'' metros mari#osa$ 2hel#s com#itió en siete #rueas en Londres " sólo en una de ellas se quedó sin suir al #odio, cuando quedó cuarto en los &''m estilos$ El es esta tado doun unid iden ense se 0i 0ich chae aell 2hel 2hel#s, #s, en su des# des#ed edid idaa de la nata nataci ción ón,, se ha mostrado mostrado _or!ulloso_ _or!ulloso_ #or su carrera carrera de#ortia de#ortia " ha comentado comentado que siem#re siem#re ha*a so(ado con un final como éste en los ue!os Ol*m#icos de Londres 4'64$ %a comentado que ha disfrutado de una carrera de#ortia _incre*le_ " que los recuerdos que !uarda no se orrar=n nunca$ El nadador de altimore ha admitido que no sent*a la necesidad de continuar, "a que #recisaa #recisaa tiem#o tiem#o #ara _hacer _hacer otras otras cosas_$ cosas_$ ;ore ;ore su +ltima +ltima noche noche como nadador, 2hel#s ha e1#licado que siem#re ha*a so(ado acaar as*, con una medalla de oro, la decimoctaa de este metal, " conirtiéndose nueamente en el me)or nadador en unos ue!os$ QARIA; AGEN3IA; 7LONDRE; 7LONDRE; b'5$'$4'64/ 7 DIARIO DE ;EQILLA

3om#ruea si has com#rendido: 4@>7 0I3%AEL 2%EL2; 6$7 La +ltima medalla otenida #or 4$7 8En qué ciudad ciudad nortea norteamer merica icana na 0ichael 2hel#s fue reciida tamién nació 0ichael 2hel#s #or otros  com#a(eros$ >$7 0ichael 2hel#s ha sido el &$7 83u=l ha sido el sue(o cum#lido #rime rimerr homr omree en lo! lo!rar tres de 0ichael 2hel#s t*tulo t*tuloss conse consecut cuti ios, os, #ero #ero 8qué 8qué de#or de#ortis tistas tas lo ha*a ha*a conse! conse!ui uido do antes que él

184


5$7 83ontinuar= 0i 0ich chae aell 2hel 2hel#s #s ?$7 En una de las #ruea #rueass en las que !anando medallas en los #ró1imos ha #art #artic ici# i#ad ado o en Lond Londre ress 0ichael 0ichael ue!os Ol*m#icos 2hel#s 2hel#s no ha !ana !anado do meda medall llaa 8en 8en cu=l @$7 2re!untas cortas: a/ 8 En qué a(o ser=n las #ró1imas Olim#iadas Olim#iadas / 8En qué qué a(o nació nació 0ichael 2hel#s 2he l#s    c/ 8En qué #rue #ruea a #odemos #odemos decir decir que 0ichael 2hel#s es el Hre" d/ 82od*a 0ichael 2hel#s haer !anado  medallas en Londres $7 %a!amos un recuento de las medallas otenidas #or 0ichael 2hel#s ORO

2LAPA

RON3E

Atenas 2e*n Londres B$7 Al!unos datos sore el te1to: 7;e trata de un te1to: te1to:.cient*fico, #oético, #ol*tico, literario, #eriod*stico,M/ 72ulicado en: en: El d*a: autor[a: autor[a: 7;e ha #ulicado en la sección de: de: 7Pitular de la noticia: noticia:    7Lu!ar de #rocedencia de la noticia: noticia:  6'$ '$77 89u 89ué te #are #arece ce la haza haza( (a de 0i 0ich chae aell 2hel 2hel#s #s  8Pe 8Pe !ust !ustar ar*a *a se serr ol*m#ico[a

4@&7FNA 3ENPRAL PER0O;OLAR Antes de comenzar la lectura: 1-.% ¿&uál será el comustile que utilia una central termosolar? 2-.% ¿&reéis que ndaluc!a tiene importancia en este tipo de centrales?

FNA 3ENPRAL PER0O;OLAR

4$ _Los seillano seillanos s "a se sienten sienten or!ulloso or!ullosos s de este hito industr industrial_ ial_ El in!eniero que !estiona la central termosolar m=s aanzada del mundo detalla su '5$'$4'64 7 DIARIO DE ;EQILLA #rimer a(o de e1#ectatias " resultados$ 185


Del cereal al iloatio$ Es el camio radical en las 65 hect=reas que se alquiló #ara construir " #oner en marcha la cent ce ntra rall de ener ener!* !*aa term termos osol olar ar m=s m=s aanzada del mundo$ En ese sector de las renoales, es la que #uede #rod #roduc ucir ir el elec ectr tric icid idad ad duran urante te m=s m=s horas al a(o, unas ?$5'', !racias a una tecnolo!*a #ro#ia que le da hasta 65 horas de ca#acidad de !eneración sin tener radiación solar$ G ema s ol ar h a rea f i rm ad o a l a #roincia de ;eilla en el ma#a de la innoación ener!ética$ En el término de -uentes de Andaluc*a est= ese cam#o sola solar, r, que que reci recie e nume numero rosa sass i isi sita tass #ara #ara se secu cund ndar ar en otro otross #a*s #a*ses es es este te desarrollo tecnoló!ico$ .3hina, 3hile, a#ónM, " de equi#os de teleisiones #ote #otent ntes es como como la 3NN 3NN " la 3 3 #ara #ara ela elaor orar ar re#o re#ort rta) a)es es en sus sus ca cana nale less internacionales/$ Gonzalo Azc=rra!a es la #ersona que, desde )ulio del a(o #asado, !estiona el d*a a d*a en la #uesta a #unto " desarrollo de esta #lanta que #uede curir las necesidades de 45$''' ho!ares, " que fue inau!urada #or el Re" en octure$ 0adrile(o de >> a(os, in!eniero con m=ster en dirección de em#resas, hi)o de #adre donostiarra " madre seillana$ 783ómo le lle!ó la oferta de diri!ir esta #lanta 7Estaa en 0adrid, donde mi mu)er ia a dar a luz, " me llamó el director !eneral de Porresol Ener!" #ara ofrecerme el #uesto$ No lo dudé, e*a que era un #ro"ecto estrella " una o#ortunidad de estalecerme #rofesional #rofesional " familiarmente en una ciudad que me encanta$ 789ué factores determinan la elección del em#lazamiento de una #lanta como és t a  7;on muchos factores$ Los *ndices de radiación efectia, #ara lo que se estudian los anales meteoroló!icos$ Fn terreno mu" llano #ara eitar en lo #osile los costes de a#lanamiento$ Piene que haer dis#oniilidad de a!ua, dee ser una zona en la que lluea$ J, a ser #osile, que sean de un solo #ro#ietario, no es lo mismo ne!ociar un contrato con un interlocutor que con cien$ 78P 78Piene iene caid aidaa la #olac lació ión n de -uente entess de Andal ndaluc uc*a *a en la #lant lantil illla La #lantilla de Porresol es de >B #ersonas, " todas son andaluzas, salo una holandesa, un madrile(o, un arcelonés " "o$ 3on las sucontratas, al!unas de Vci)a, el n+mero de traa)adores sue a ?' #ersonas$ 78Los 78Los em#leados em#leados de -uentes -uentes de Andaluc* Andaluc*aa sienten sienten una es#ecial es#ecial motiación motiación 7;ienten esta #lanta industrial como su"a, como su ni(o$ ;on 6@ #ersonas " es un or!ullo #ara ellos traa)ar aqu*$ 9ue esté im#lantada en su tierra, cómo la cuidan, cu=nto quieren asumir tareas " a#render m=s$ En un lu!ar #or donde antes corr*an en ici, ahora est= la #lanta solar m=s aanzada del mundo$ J es 186


incre*le el niel de su a#ortación a la me)ora$ 2or e)em#lo, cuando se atió tres d*as d*as se se! !uido uidoss el réco récord rd de #rod #roduc ucci ción ón,, con con >B >B, , &' &'66 " &' &'&& mill millon ones es de iloatios[hora, iloatios[hora, res#ectiamente$ J "a est= su#erado, se ha lle!ado a &65$ 78Los

uniersitarios

seillanos

t i ene n

a l !una

o# ci ón

de

em#leo

7%emos contratado a dos licenciados en la Escuela de In!enieros cu"a función es,, =si es =sica came ment nte, e, em#a em#a#a #ars rsee de cómo cómo func funcio iona na es esta ta #lan #lanta ta " cómo cómo #ode #oderr me)orarla$ J es encomiale su niel " su im#licación$ 789 789ué

i m# ac t o

eco nóm i co

!e ner ó

la

c o ns t r u c c i ó n

de

Ge mas ol ar 

7Es una inersión de m=s de 4'' millones de euros, de los que 65 millones lle!a lle !an n de fuera fuera de Es#a( Es#a(a$ a$ El efecto efecto multi# multi#lic licado adorr es !rand !randee en em#re em#resas sas #roe #roeedo edoras ras e instal instalado adoras ras de Es#a( Es#a(a, a, #or #or la com#r com#raa de hormi hormi!ó !ón, n, ace acero ro,, tuer*as, los miles de ilómetros de cales que tienen los sistemas de control, los #ilares, las estructuras, los es#e)os$$$ J el rendimiento neto #or todo el !as que que se de)a de)a de im#o im#ort rtar ar !rac !racia iass a la elec electr tric icid idad ad que que a#or a#orta tamo moss al #a*s #a*s$$ 783ó 783ómo mo se !es esti tion onaa la #osi #osici ción ón de los los es#e)o #e)oss res es#e #eccto a la torr torre e 7;e hace con un com#le)*simo al!oritmo de control$ 3ada einte se!undos ." "a est= #ro!ramado as* #ara los #ró1imos 45 a(os/, recalcula dónde est= el sol, " los 4$?5' heliostatos se mueen cada uno de ellos con un =n!ulo diferente #ara refle)ar del me)or modo #osile en cada caso la luz del sol " concentrarla sore la torre$ El moimiento continuo de los es#e)os es casi im#erce#tile$ 7 89 u é

c o n s e r a c i ó n

requiere

esa

e no rme

c ant i da d

de

es #e )o s

7Fna ez #or semana tenemos que lim#iar todos los heliostatos, que es como llamamos a los es#e)os que #ro"ectan la ener!*a solar hacia el rece#tor de la torre$ La #érdida de reflectiidad afecta directamente directamente a la #roducción$ #roducción$ ;e lim#ian con a!ua a #resión$ Durante la noche, los situamos en #osición ertical, " dos camiones de lim#ieza, que tienen un razo rootizado, detectan la su#erficie del heliostato " lo lim#ian$ El conductor sólo tiene que llear el eh*culo, a lo lar!o de  ilómetros de #istas concéntricas$ 783u=ntos a(os #uede durar en funcionamiento una central ener!ética como és t a  7No 7No tien tienee fech fechaa de ca cadu duci cida dad, d, en el si!l si!lo o XXII XXII #ued #uedee se se!u !uir ir #rod #roduc ucie iend ndo o electricidad$ Fna ez construida, es com#etitia desde su inicio, !enera ener!*a a un coste coste m*nimo m*nimo$$ Ló!ic Ló!icame amente nte,, admiti admitir= r= las me)ore me)oress tecnol tecnoló! ó!ica icass en los equi equi#o #oss #ara #ara sui suirr su rend rendim imie ient nto$ o$ 9uiz 9uiz== dent dentro ro de 45 a(os a(os ha" ha"a que que reem#lazar las turinas " las omas de sales$ 783ómo es su #roceso térmico 7La ener!*a que condensa la torre, #rocedente de los es#e)os, es m=s de mil eces la irradiación a niel del suelo$ La disi#amos o la asoremos #asando sales fundidas #or el interior de rece#tores$ Las que llamamos sales fr*as est=n 187


a unos 4?' !rados$ Asoren la ener!*a " la conierten en ener!*a térmica$ J la almacenam almacenamos os en un tanque de sales a 5?5 !rados$ !rados$ A #artir #artir de ese momento, momento, la #lanta "a no es solar, funciona con una #ila de ener!*a que es la sal fundida a mu" alta tem#eratura$ 2roducimos a#or de alta #resión " lo mandamos a la turina #ara #roducir electricidad$ La turina no est= #endiente del sol, " la refri!eración refri!eración del ciclo térmico se hace con a!ua$ 7 8; e

e st =

c onst ru"end o

a l !un a

#lant a

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l u!a r 

7%a" arias o#ciones dentro " fuera de Es#a(a, a+n no se ha concretado la com#osición de sus inersores " la financiación$ 78Es 78Es una una quime uimera ra a+n a+n que la sola olar lider ideree la #roducc ducció ión n ener ner!ética tica  7Nosotros tenemos el conencimiento que con el aumento de los #recios del comustile alternatio al sol, " con la #ro!resia disminución de los costes de instalación de este ti#o de #ro"ectos, cuanto m=s #lantas se instalen, m=s r=#ido a a caer el #recio del me!aatio instalado, mientras que el #recio del #etról #etróleo eo a a se!uir se!uir suie suiend ndo$ o$ Lle!a Lle!ar= r= un momen momento to en que que amas amas cura curass coincidan en un #unto de corte$ J Es#a(a dee luchar #or mantener entonces esa #osición de lideraz!o$ No sólo es la #otencia instalada " la tecnolo!*a ase sino tamién el desarrollo en mec=nica, en electrónica, en sistemas de !estión, que #odemos e1#ortar al mundo entero$ ;i Es#a(a frena el desarrollo de la ener!*a solar, otros #a*ses nos desancar=n$ 782ercie conocimiento en ;eilla sore lo que re#resenta Gemasolar a niel m u n di a l  7;*, los seillanos tienen conciencia de que la ener!*a termosolar es un motor de la innoación en ;eilla, " "a se sienten or!ullosos de este hito industrial del que que dii diisa san n su torr torree cuan cuando do ci circ rcul ulan an #or #or la auto auto* *aa entr entree ;e ;eilla illa " Vci) Vci)a$ a$ 783u=l es su o#inión sore la sociedad seillana seillana 70e llama mucho la atención la ale!r*a de iir$ 2or dif*ciles que estén las cosas " ha"a motios #ara la que)a, siem#re ha" un momento #ara disfrutar$ Qeo a la !ente menos #esimista que en 0adrid, maquinando m=s cómo me)orar su d*a a d*a$ Pamién #ercio que es una sociedad mu" aierta #ara iir el momento, " m=s dif*cil #ara aco!erte en tu seno$ No es mi caso #orque "a ten*a familia " amistades$

188


3om#ruea si has com#rendido: 4@&7FNA 3ENPRAL PER0O;OLAR

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6$7 8En qué localidad seillana se ha 4$7 Esta central termosolar 8funciona instalado esta central termosolar #or la noche >$7 3uatro factores se han tenido en &$7En relación al director de la 3entral: cuenta #ara ele!ir el sitio donde se 7;e llama: llama: ha montado la 3entral: 7;u edad: edad:  7 72rofesión: 7 7Natural de: de: 7 7 5$7 83ómo llaman técnicamente a los es#e)os es#e)os 83u=ntos ha" en esta esta 3entral 3oste de la central: central: ?$7 82or qué crees que los andaluces nos deemos sentir or!ullosos de esta central

@$7 89ué si!nifica esta e1#resión “el cereal al !ilovatio 

$7 83rees que es im#ortante que Es#a(a a#ueste firmemente #or inertir en centrales termosolares 82or qué

B$7 Al!unos datos sore el te1to: 7;e trata de un te1to: te1to:.cient*fico, #oético, #ol*tico, literario, #eriod*stico,M/ 72ulicado en: en:   El d*a: 7El #eriodista hace una unaaa un  7Pitular de la noticia: noticia:    7Lu!ar de #rocedencia de la noticia: noticia:  6'$7 83rees que una central termosolar tiene enta)as #ara todos

4@57 EL 2IJAJO 190


Antes de comenzar la lectura: 1-.% ¿&onocéis a algn ni'oa que este siendo criado por sus auelos? "l #iyayo O;E 3ARLO; DE LFNA/ 8P+ conoces al _2i"a"o_, Qac*a sus alfor)as un ie)ecillo rene!ro, reseco " 7 que son sus olsillos 7$ chicuelo ostezando, los siete chiquillos la mirada de !allo se a!ru#an riendo$ #endenciero J, entre caranto(as, les a re#artiendo re#arti endo " hocico de ra#oso #an " #escao frito tifioso$$$, con la #arsimonia de un anti!uo rito: que #ide limosna #or _tan!os_ 7S3haalesT " maldice cantando _fandan!os_ S2an de flor de harinaT$$$ !an!osos$$$ 0ascarlo des#asio$ SA chufla lo toma la !ente, 0e)ó #an no se come en #alasio$ " a m* me da #ena J este #escaito, 8 no es n= " me causa un res#eto im#onenteT S;acao uno a uno del fondo der m=T Ata a su cuer#o una !uitarra, SGloria #ura éT que chilla como una corne)a Las es#inas se comen tamié, " zuma como una ch*charra que to es alimento$$$ " tiene arrumacos de ie)a As*$$$, des#asito$ #elle)a$ 0u" remasca*to$ Jo le he isto cantando, SNo llores, 0anuelaT aeando P+ no #ués, #orque no tienes muelas de raia " de ino SEs tan chiquitita mi ni(a onitaT$$$ ailando As* des#asito$ con saltos felinos, 0u" remascaito, tocando, a zar#azos, mi!a)a a mi!a)a 7 que dure 7, los acordes de un ie)o _tan!azo_: le an dando fin J el endele _2i"a"o_ )adea, a los cinco reales que costó el fest*n$ " suda$$$, " renquea, Lue!o, entre !ui(a#os, durmiendo, ", a sus contorsiones de ardilla, #or matar el fr*o, mu" a#i(aditos, hace son la sucia calderilla$ la Qir!en 0ar*a contem#la al _2i"a"o_ SA chufla lo toma la !enteT riendo$ A mi me da #ena J ha" un =n!el ruio que esa la frente " me causa un res#eto im#onente$ Es su e1tra(o arte de cada !itano chiquito$ su ce#o " su cruz, SA chufla lo toma la 7 !enteT$$$ su ida " su luz, SA m* me da #ena su taaco " su a!uardientillo$$$, " me " su #an " el de sus nietecillos causa un _churumeles_ con !re(as de alamre " #anzas de sa#o, que a+llan de hamre tiritando a)o los hara#os sin madre que lae su ro(a sin #adre que _afane_, #orque #ena una muerte en ;anto(a sin m=s somra que la del auelo$$$ S2oca somra, #orque es tan chicueloT En El Altozano tiene el cuchitril 7Sa las i!as alcanza la manoT 7, " #or lumre " #or luz un candil$ 191


res#eto im#onenteT

3om#ruea si has com#rendido: 4@57 EL 2IJAJO 6$7 89ué le llea el 2i"a"o de comer 4$7 8-uma el 2i"a"o a sus nietos >$789ué hace la !uitarra de el &$7 2i"a"o 8es un nomre de #ersona 2i"a"o o un a#odo

5$7 Asocia el si!nificado de estas #alaras$ 67caranto(as 47a#i(aditos >7!ui(a#os &7chufla 57churumeles ?7arrumacos @7#arsimonia 7hara#os B7 calderilla 6'7 ro(a 667afanar suciedad, mu!re mu!re mu" )untos ni(oas[as mu" des#acio hala!os, caricias caricias monedas de #oco #oco alor !uasa ro#as mu" usadas usadas Roar con hailidad hailidad " sin iolencia ro#as mu" estro#eadas estro#eadas muestras de cari(o cari(o ?$7 El #oeta re#ite tres ersos en diferentes momentos del #oema$ 3ó#ialos 3ó#ialos " o#ina sore ellos .8qué nos quiere transmitir el #oeta/

@$7 Qamos a intentar uscar el si!nificado de estas frases: 7 Hel #adre #ena una muerte en ;anto(a 7 Hsin m=s somra que la del auelo$$$ 7 HEn El Altozano tiene el cuchitril 7 HSa las i!as alcanza la manoT $7 Descrie como es el 2i"a"o

B$7 83rees que se #ueden dar situaciones tan #au#érrimas como las que descrie este #oema en la actualidad

192


6'$7 Intenta memorizar " a#rende a recitar este #oema "l Pi*a*o @álaga @álaga,, 1I74 % 1J4K 1J4K;; es el apodo por el que era conocido Eafael Llores Bieto, un cantaor * guitarrista flamenco de origen gitano * un persona9e popular de la ciudad que alternaa su vocaci)n musical con la venta amulante.

4@?7 EDF3AR Antes de comenzar la lectura: 1-.% 8agamos un análisis análisis de las personas que influ*en influ*en en nuestra educaci)n. educaci)n.

EDF3AR Educar es lo mismo que #oner motor a una arcaM ha" que medir, #esar, equilirarM M" #oner todo en marcha$ 2ero #ara eso, uno tiene que llear en el alma un #oco de marinoM un #oco de #irataM un #oco de #oetaM " un ilo " medio de #aciencia concentrada$ 2ero es consolador so(ar mientras uno traa)a que ese arco, ese ni(o ir= mu" le)os #or el a!ua$ ;o(ar que ese na*o llear= nuestra car!a de #alaras, hacia #uertos distantes, hacia islas le)anas$ ;o(ar que cuando un d*a esté durmiendo nuestra #ro#ia arca, en arcos nueos, se!uir= nuestra andera enarolada$ Gariel 3ela"a 193


3om#ruea si has com#rendido: 4@?7 EDF3AR 6$7 89ué 89ué in!red in!redien ientes tes hacen hacen falta falta 4$7 83on qué com#ara el autor a un #ara educar ni(o

>$7 -*)ate en esta frase: Hese arco ir= mu" le)os #or #or el a!ua Escrie ahora t+ la misma frase sustitu"endo las #alaras sura"adas sura"adas #or al!unas de estas .sumarino, #irata, ni(o, homre, ida, otella, sendero/

&$7 83u=les son los tres sue(os del #oeta

5$7 Intenta e1#licar e1#licar el si!nificado de de

'oñar %ue cuando un día est$ durmiendo nuestra propia barca, en barcos nuevos, seguirá nuestra bandera enarbolada.

esta estrofa

?$77 Inte ?$ Intent ntaa e1 e1#l #lic icar ar es esta ta fras frase: e: “" “"du duca cad d a los los niño niños, s, y no tend tendr$ r$is is %ue %ue castigar a los hombres&

194

“Mis Lecturas de 5º y 6º “ @$7 Intenta e1#licar esta frase: “La "ducación es la me(or herencia %ue le pueden dar los padres padres a sus hi(os&

$7 Intenta e1#licar esta frase: “"l maestro enseña más con lo %ue es %ue con lo %ue dice&.

4@@78WANA%ORIA, %FEQO O 3A-V Antes de comenzar la lectura: 1-.% ¿&reéis que todas las personas se enfrentan de igual manera a los prolemas de la vida

8Wanahoria, hueo o café Fna hi)a se que)aa con su #adre acerca de su ida " lo dif*ciles que le resultaan las cosas$ No sa*a cómo hacer #ara se!uir adelante " cre*a que se dar*a #or encida$ Estaa cansada de luchar$ 2arec*a que cuando solucionaa un #rolema, a#arec*a otro$ ;u #adre, un chef de cocina, la lleó a su lu!ar de traa)o$ All* llenó tres ollas con a!ua " las colocó sore fue!o fuerte$ 2ronto el a!ua de las tres ollas estaa hiriendo$ En una colocó zanahorias, en otra colocó hueos " en la +ltima colocó !ranos de café$ Las de)ó herir sin decir #alara$ La hi)a es#eró im#acientemente, #re!unt=ndose qué estar*a haciendo su #adre$ A los einte minutos el #adre a#a!ó el fue!o$ ;acó las zanahorias " las colocó en un tazón$ ;acó los hueos " los colocó en otro #lato$ -inalmente, coló el café " lo #uso en un tercer reci#iente$ 0irando a su hi)a le di)o: _9uerida, 8qué es_ 7_Wanahorias, hueos " café_ fue su res#uesta$ La hizo acercarse " le #idió que tocara las zanahorias$ Ella lo hizo " notó que estaan landas$ Lue!o le #idió que tomara un hueo " lo rom#iera$ Lue!o de sacarle saca rle la c=sc c=scara, ara, oseró oseró el hueo hueo duro$ duro$ Lue!o Lue!o le #idió que #roara #roara el café$ Ella sonrió sonrió mientr mientras as disfru disfruta taaa de su rico rico aroma$ aroma$ %umil %umildem dement entee la hi)a hi)a #re!u #re!untó ntó:: 7_89ué si!nifica esto, #adre_ El le e1#licó que los tres elementos ha*an enfrentado la misma adersidad: a!ua hiriendo, #ero ha*an reaccionado en forma diferente$ La zanahoria lle!ó al a!ua fuerte, dura #ero des#ués de #asar #or el a!ua hiriendo se ha*a uelto déil, f=cil 195


de deshacer$ El hueo ha*a lle!ado al a!ua fr=!il, su c=scara fina #rote!*a su interior l*quido #ero des#ués de estar en a!ua hiriendo, su interior se ha*a endurecido$ Los !ranos de café sin emar!o eran +nicos des#ués de estar en a!ua hiriendo, ha*an camiado al a!ua$ _7 83u=l eres t+_, le #re!untó a su hi)a$ _3uando la adersidad llama a tu #uerta, 8cómo res#ondes 8Eres una zanahoria que #arece fuerte #ero que cuando la adersidad " el dolor te tocan, te ueles déil " #ierdes tu fortaleza 8Eres un hueo, que comienza con un corazón maleale 82ose*as un es#*ritu fluido, #ero des#ués de una muerte, una se#aración, o un des#ido te has uelto duro " r*!ido 2or fuera te es i!ual, #ero 8eres amar!ado " =s#ero, con un es#*ritu " un corazón endurecido 8O eres como un !rano de café El café camia al a!ua hiriente, el elemento que le causa dolor$ 3uando el a!ua lle!a al #unto de eullición el café alcanza su me)or saor$ ;i eres como el !rano de café, cuando las cosas se #onen #eor t+ reaccionas me)or " haces que las cosas a tu alrededor me)oren$

3om#ruea si has com#rendido: 4@@78WANA%ORIA, 4@@78WANA%ORIA, %FEQO O 3A-V 6$7 8De qué muchacha

se

que)aa

la 4$7 83u=l era la #rofesión del #adre 8En qué consiste esa #rofesión

>$7 El #adre #ara darle una lección &$7 83ómo 83ómo reacci reaccion onó ó cada cada #roduc #roducto to tomó una serie de utensilios " de ante el a!ua hiriendo #roductos$ Pacha lo que no utilizó$ 3afé: ollas7hornilla7aceite7taza7cucharón7 Wanahorias: ina!re7zanahorias7hueos7sal7 arroz7 arroz7 !rano !ranoss café7c café7cola olador dor7a! 7a!ua7 ua7 %ueos: tenedor7 tazón7 aso7otella7 5$7 83u=l tu o#inión sore la lección que le da el #adre a su hi)a

?$7 Pres alumnos de un cole!io han reciido mu" malas notas " reaccionan as*: A/ %ace un e)ercicio de autocr*tica " reconoce sus fallos$ %ala con sus #adres " les dice que no se #reocu#en que él #ondr= remedio a aquel #rolema estudiando mucho m=s 8se!uro que el #ró1imo trimestre estar=n mu" or!ullosos de sus notas$ / 2iensa que la cul#a la tiene la #rofesora que la ha tomado con él " sus #adr #adres es que que no lo com# com#re rend nden en$$ En adel adelan ante te inte intent ntar ar== hal halar ar lo meno menoss #osile con todos ellos$ 196


3/ %e sus#endido #orque so" mu" tor#e " no me entero de nada$ Qo" a ser un des!raciado toda mi ida$ Jo es que no siro, se!uro que el #ró1imo trimestre uelo a sus#ender$ Relaciona estos #ensamientos con zanahorias, hueos, café A: A: : : 3: 3: @$7 8J t+ 83u=l de los tres eres

4@730O ;E ARI EL ;ENDERO Antes de comenzar la lectura: 1-.% ¿(aemos siempre por qué hacemos las cosas? 2-.% ¿Qué cosas hacéis vosotros que no saéis su por qué?

30O ;E ARI EL ;ENDERO En el )ornalinho, de 2ortu!al, encuentro una historia que nos ense(a mucho res#ecto a aquello que esco!emos sin #ensar: Fn d*a, un ecerro tuo que atraesar un osque ir!en #ara oler a su #astura$ ;iendo animal irracional, arió un sendero tortuoso, lleno de curas, suiendo " a)ando colinas$ Al d*a si!uiente, un #erro que #asaa #or all* usó ese mismo sendero #ara atraesar el osque$ Des#ués fue el turno de un carnero, l*der de un rea(o, que, iendo el es#acio "a aierto, hizo a sus com#a(eros se!uir #or all*$ 0=s tarde, los homres comenzaron a usar ese sendero: entraan " sal*an, !iraan a la derecha, a la izquierda, descend*an, se desiaan de ost=culos, que)=ndose " maldiciendo, con toda razón$ 2ero no hac*an nada #ara crear una nuea alternatia$ Des#ués de tanto uso, el sendero acaó 197


conertido en un am#lio camino donde los #ores animales se cansaan a)o #esadas car!as, oli!ados a recorrer en tres horas una distancia que #odr*a haer sido encida en treinta minutos, si no huieran se!uido la *a aierta #or el ecerro$ 2asaron muchos a(os " el camino se conirtió en la calle #rinci#al de un #olado ", #osteriormente, en la aenida #rinci#al de una ciudad$ Podos se que)aan del tr=nsito, #orque el tra"ecto era el #eor #osile$ *ientras tanto, el vie(o y sabio bos%ue se reía, al ver %ue los hombres tienen la tendencia a seguir como ciegos el camino %ue ya está abierto, sin preguntarse nunca si a%u$lla es la me(or elección.

.Autor: 2aulo 3oelho$ 2ulicado en _El ;emanal_, nC @4B$/

3om#ruea si has com#rendido: 4@730O ;E ARI EL ;ENDERO 6$ 6$77 8El 8El auto utor del art*c rt*cu ulo se ll llam ama a

4$7 8Dón Dónde ha*a a*a le*d le*do o el auto autorr la historia

>$7 89ui >$7 89uién én fue fue el Hin! Hin!en enie iero ro que que &$7 El #rimer camino acaó conertido #ro"ectó el #rimer camino en  5$7 5$7 89ué 89ué hac* hac*an an los los hom homre ress en ?$7 8Les !ustaa a los haitantes de relación relación al tortuoso tortuoso sendero sendero que se aquella ciudad el trazado de la encontraron aenida

@$7 8;aes lo que si!nifica la $7 3omenta este refr=n: HAll= donde e1#resión Hcr*tica constructia fueses, haz lo que ieses

B$7 8Pu o#inión coincide con la del osque .los hombres tienen la tendencia a seguir como ciegos el camino %ue ya está abierto, sin preguntarse nunca si a%u$lla es la me(or elección+.

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10.- En nuestro colegio, en nuestra población, en nuestra sociedad,... hay una serie de costumbres o normas que seguimos todos ¿cuáles de estas no le ves significado y te gustara cambiar!

;<=-%&' ()E*+E' (E% '%+* "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿Creéis que las formas de decir las cosas es importante o solamente lo importante es lo que se dice?

%&' ()E*+E' (E% '%+* En un pas muy leano, al oriente del gran desierto viva un vieo 'ultán, due/o de una inmensa fortuna. El 'ultán era un hombre muy temperamental además de supers superstic ticios ioso. o. na noche noche so/ó so/ó que que haba haba perdid perdido o todos los dientes. )nmediatamente despus de despertar, mandó llamar a uno de los sabios de su corte para pedirle urgentemente que interpretase su sue/o. - 2u desgracia mi 'e/or3 - e4clamó el 'abio - 5ada dien diente te ca cad do o repr repres esen enta ta la prd prdid idaa de un pari parien ente te de 6uestra 7aestad. 2u insolencia3 - gritó el 'ultán enfurecido - ¿5ómo te atreves a decirme semeante cosa! 8uera de aqu3 -

%lamó a su guardia y ordenó que le dieran cien latiga#os, por ser un páaro de mal ag9ero. 7ás tarde, ordenó que le traesen a otro 'abio y le contó lo que haba so/ado. Este, despus de escuchar al 'ultán con atención, le dio$ - E4celso 'e/or3 :ran felicidad os ha sido reservada. El sue/o significa que vuestra merced tendrá una larga vida y sobrevivirá 199


a todos sus parientes. 'e iluminó el semblante del 'ultán con una gran sonrisa y ordenó que le dieran cien monedas de oro. 5uando ste sala del >alacio, uno de los conseeros reales le dio admirado$ - *o es posible3 %a interpretación que habis hecho de los sue/os del 'ultán es la misma que la del primer 'abio. *o entiendo por qu al primero le castigó con cien a#otes, mientras que a vos os premia con cien monedas de oro. - ?ecuerda bien amigo mo --respondió el segundo 'abio-- que todo depende de la forma en que se dicen las cosas... %a verdad puede compararse con una piedra prec precio iosa sa.. 'i la la lan# n#am amos os cont contra ra el rost rostro ro de algu alguie ien, n, pued puedee heri herir, r, pero pero si la enchapamos en un delicado embalae y la ofrecemos con ternura, ciertamente será aceptada con agrado... - *o olvides mi querido amigo --continuó el sabio-- que puedes comunicar una misma verdad de dos formas$ la pesimista que sólo recalcará el lado negativo de esa verdad@ o la optimista, que sabrá encontrarle siempre el lado positivo a la misma verdadA. A%as 7il y una nochesA Bliteratura popular árabeC

5omprueba si has comprendido$ ;<=- %&' ()E*+E' (E% '%+* 1.¿2u caractersticas le ;.- ¿5uál fue el sue/o del sultán! corresponden corresponden al sultán! Btacha las que noC supers superstic ticios ioso, o, oven, oven, dulce dulce trato, trato, rico, vieo, pobre, racional, gru/ón D.- ¿2u le dio el primer sabio! .- ¿% ¿%e gu gustó al al su sultán lo lo di dicho po por el primer sabio! ¿5ómo le pagó!

F. F.-- ¿2 ¿2u le le di dio o el el seg segu undo sabio abio! !

G.- ¿%e ¿%e gu gustó stó al al sul sultá tán n lo lo dic dicho ho por el segundo sabio! ¿5ómo le pagó!

<.- Emparea los significados$

I.-¿2u I.-¿2u significa significa la e4presión$ e4presión$ “un

1-temperamental ;-supersticioso D-corte -insolencia F-e4celso G-semblante <-enchapamos

pájaro de mal agüero” agüero”

HHmetemos, introducimos introducimos HH falta de respeto HHsuperior HHfamilia y comitiva del rey HH que presenta una alternancia alternancia de estados de ánimo e intensidades de reacción HHtiene creencias basadas en fundamentos fundamentos no racionales HHHcara de una persona

=.- "qu tenemos ; vasos. no está medio lleno y el otro medio vaco. 1J Elige uno de ellos HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHH ;J )ntenta e4plicar que significa en la vida real el elegir uno u otro vaso

200


10.- "qu 10.qu tien tienes es va varia riass si situ tuac acio ione nes, s, tien tienes es que que inve invent ntar arte te como como las las e4presara un oven optimista y el pesimista Bno se puede mentirC. *" "%7*" &K+)E*E E* '' *&+"'$  ">?&K"(&' ">?&K"(&' L  ''>E*'&' &ptimista$ HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHH >esimista$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH >esimista$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH "% 8)*"% 8)*"% (E +E7>& +E7>&?" ?"(" (" * E2)>& E2)>& M" >E?() >E?()(& (& 1; >"?+) >"?+)(&', (&', M" :"*"(& I L M" E7>"+"(& . &ptimista$ HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHH >esimista$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH >esimista$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH * N&6E* 2)E?E 5&7>?"?'E * NE:& (E F O, L" +)E*E D O &ptimista$ HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHH >esimista$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH >esimista$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH

;I0- +E 5&7>?& *" M&?" "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿Qué es más importante i mportante para vosotros estar, hablar, u!ar con vuestro padre " vuestra madre o tener un nuevo ue!o de ordenador?

+E 5&7>?& *" M&?" El ni/o tena once a/os. El ni/o era estudioso, normal y cari/oso con sus padres. >ero el ni/o le daba vueltas a algo en la cabe#a. 'u padre trabaaba mucho, lo ganaba bien y estaba todo el da en sus negocios. El hio le admiraba porque Atena un buen puestoA. 5ierto da el ni/o esperó a su padre, sin dormirse, y cuando llegó a casa, le llamó desde la cama$ P >apá Ple dio- ¿cuánto ganas cada hora! hora! P Mio, no s, bastante. >on, si quieres, treinta euros. ¿>or qu! P 2uera saberlo. P Kueno, duerme. "l da siguiente, el ni/o comen#ó a pedir dinero a su mamá, a sus tos, a 201


sus abuelos. En una semana tena veinticinco euros. L al regresar otro da, de noche, su padre, le volvió a llamar el ni/o$ P >apá, dame cinco euros euros que me hacen falta falta para una cosa muy importante... P ¿7uy importante, importante, muy importante! importante! +ómalos y duerme. duerme. P *o, papá, espera. 7ira. +engo treinta treinta euros. +ómalos. +e compro una hora3 +engo ganas de estar contigo. (e hablar contigo. " veces me siento muy solo. L tengo envidia de otros chicos que hablan con su padre... El padre le abra#ó. 8ermn de 7ie#a

5omprueba si has comprendido$ ;I0-+E 5&7>?& *" M&?" 1.1.- ¿En ¿En qu qu curs curso o de educ educac ació ión n ;.- ¿2u caractersticas de estas tena primaria podra estar este ni/o! ni/o! el ni/o! B+acha lo que no procedaC pens pensad ador or P gamb gamber erro ro - no dado dado al estu es tudi dio o P afec afectu tuos oso o P dife difere rent ntee P corrienteD.- ¿6erdadero ¿6erdadero o 8also! 8also! B6 ó 8 C HHH "l ni/o le preocupaba preocupaba algo HHH "l padre le iba mal mal en los negocios. HHH "l ni/o no le gustaba el el padre HHHEl padre estaba muy muy ocupado. HHH*ormalmente, cuando cuando el padre llegaba llegaba a la casa el ni/o estaba dormido dormido .- ¿>ara que estuvo ahorrando el ni/o! ¿qu quera comprar!

F.- ¿>ara qu le dio el ni/o los treinta Ouros al padre! G.- ¿May G.¿May padr padres es y madr madres es que que dedi dedica can n much mucho o tiemp tiempo o a trab traba aar ar para para conseguir luos y poco tiempo para hablar hablar y ugar con sus hios! hios!

<.- %a envidia que siente el ni/o hacia sus amigos ¿es buena o mala! 202


I.- May padres y madres que necesitan trabaar mucho para poder sostener a la familia. "lgunas veces no son comprendidos por sus hios. 5omenta esta frase

=.- Una discr discrepan epancia cia entre padres padres e hijo hijos s se refie refiere re a la importancia importancia de la integridad integrida d de la familia. Cuando Cuando se preg pregunta unta si un chico necesita necesita convivir convivir con su padre y su madre para desarrollarse desarrollarse lo mejor posible, posible, responde si el 5! de los adultos y el "5! de los hijos .

5omenta esta noticia

10.- 5omenta esta frase$ #ener hijos no lo convierte a uno en padre o “

madre, del mismo modo en $ue tener un piano no lo vuelve pianista”.

;I1-7"?5&' L 7&'Q' "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿#enéis mascotas? $º.- ¿Qué !astos os representan tener esas mascotas?

7"?5&' L 7&'Q' 7arcos nació en una familia de siete hermanos. 'u madre tuvo un parto difcil, pero gracias a la ayuda mdica nació sin ninguna tara. 7oss tambin tiene siete hermanos. (urante el embara#o, su madre tuvo problemas y l nació con un pulmón oprimido que ahora le impide respirar con facilidad. 7oss nació ayudado por su ta y su abuela, e4pertas ganaderas. 7arcos disfruta de una alimentación sana y equilibrada. 5ome verduras, carne, pescado, hierro, fósforo, hidratos de carbono..." 7oss se le cayeron los dientes debido a la desnutrición. %a comida preferida de 7arcos es el pollo, y el amón serrano. 7oss no lo ha probado nunca, pero seguro que le gustara. 203


7arcos tiene un abrigo de cuadros para los das de fro. 7oss tiene más suerte, porque en su pas casi nunca hace fro y no necesita ropa. Es una suerte doble, porque aunque la necesitara tampoco la tendra. 7arcos sale de su casa para ir a ugar al parque y dar un paseo. 7oss siempre siempre está fuera de casa. 7arcos no conoce a su padre y no sabe dónde está. 7oss tampoco lo conoce, pero sabe que murió en la guerra, aunque no contra quin luchaba. 7arcos no irá nunca al colegio ni aprenderá a leer. 7oss tampoco. %a esperan#a de vida de 7arcos es de unos ;0 a/os. %a de 7oss es mayor, pero l qui#á no llegue a cumplir los ;0. 7arcos es un setter irlands. 7oss, un ni/o africano. 5armen >osadas

5omprueba si has comprendido$ ;I1- 7"?5&' L 7&'Q' 1.- 'i untamos todos los hios de ;.- En el nacimiento quin atendió a las ; famili familias as ¿cuánt ¿cuántos os miembr miembros os sus madres$ habrá! 7arcos$ 7oss$ D.- ¿2uin ¿2uin come come ve verdu rduras ras,, carne, carne, .- ¿" quin le encantara comer pollo pescado, hierro, fósforo, hidratos de y amón amón serra serrano no,, aunque aunque nunca nunca ha ha carbono...! tenido esa suerte! F.F.- ¿2ui ¿2uin n viv ivee en un pas pas fro fro y G.- ¿2uin no va a la escuela! quin en un pas cálido! 5álido$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 8ro$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH <.- ¿2uin es quin!

I.- +u forma de vivir, comer, pasear, la atención a tu madre en tu 7arcos$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH nacimiento, ,R ¿a quin te pareces 7oss$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH más! 204


=.- 5rees que esta historia puede ser verdadera.

10.- 5omenta este te4to ¿qu te ha parecido! ¿Es usto!

;I;-%&' S">"+&' "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿Contar al!una broma que sepáis? $º.- ¿Creéis que las bromas deben tener al!unos l%mites?

%&' S">"+&' n estudiante universitario salió un da a dar un paseo con un profesor, a quien los alumnos consideraban su amigo debido a su bondad para quienes seguan sus instrucciones. 7ientras caminaban, vieron en el camino un par de #apatos vieos y supusieron que pertenecan a un anciano que trabaaba en el campo de al lado y que estaba por terminar sus labores diarias. El alumno dio al profesor$ -Magámosle una broma@ escondamos los #apatos y ocultmonos detrás de esos arbustos para ver su cara cuando no los encuentre. 205


-7i querido amigo -le dio el profesor-, nunca tenemos que divertirnos a e4pensas de los pobres. +T eres eres rico y puedes puedes darle una alegra alegra a este hombre. 5oloca una moneda en cada #apato y luego nos ocultaremos para ver cómo reacciona cuando las encuentre. Eso hi#o y ambos ambos se oculta ocultaron ron entre entre los arbusto arbustoss cercan cercanos. os. El hombr hombree pobre pobre,, terminó sus tareas, y cru#ó el terreno en busca de sus #apatos y su abrigo. "l ponerse el abrigo desli#ó el pie en el #apato, pero al sentir algo adentro, se agachó para para ver qu qu era y encontró la moneda. >asmado, se se preguntó qu poda haber pasado. pasado. 7iró la moneda, moneda, le dio vuelta y la volvió a mirar. mirar. %uego miró a su alrededor, alrededor, para todos todos lados, pero no se vea vea a nadie. %a guardó en el bolsillo y se puso el otro #apato@ su sorpresa fue doble al encontrar la otra moneda. 'us sentimientos lo sobrecogieron@ cayó de rodillas y levantó la vista al cielo pronunciando un ferviente agradecimiento en vo# alta, hablando de su esposa enferma y sin ayuda y de sus hios que no tenan pan y que debido a una mano desconocida no moriran de hambre. El es estu tudi dian ante te qued quedó ó prof profun unda dame ment ntee afec afecta tado do y se le llen llenar aron on los los oos oos de lágrimas. -"ho -"hora ra-- di io o el profe rofeso sorr- ¿no estás stás más más comp compla laci cid do que que si le hub hubier ieras hecho una broma! El oven respondió$ -sted -sted me ha ense/ado ense/ado una lección que amás olvidar olvidar.. "hora "hora entiendo algo que antes no entenda$ es meor dar que recibir

5omprueba si has comprendido$ ;I;- %&' S">" S ">"+&' +&' 1.- ¿(ónde estudia el oven!

;.- En esta historia intervienen D hombres de distintas edades. )dentifcalos con edades supuestas. GI a/os$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH ;0 a/osHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH F0 a/os$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Bescribe la profesiónC

D.-%aa prim D.-% primer eraa inte intenc nció ión n del del ove oven n .-5uando el campesino fue en busca ¿cuál fue! de sus #apatos ¿qu hora podra ser! = horasHHHHH 10 horasHHHHH 1; horasHHHH 1I horasHHHHH F.- El anciano al encontrar las G.- El hecho de ver al anciano dando monedas se acordó de dos gracias ¿afectó al oven! penalidades$ 206


<.- ¿2u aprendió el oven en aquel I.- ¿5ómo era aquel da en relación a paseo! la temperatura!

=.-5omenta este refrán$ UMa# bien y no mires a quinV

10.- )magnate que el oven hubiese reali#ado la broma y termina tT la historia.

;ID-:)%" & >"+&R.+W (E5)(E' "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿&odéis contar el caso de al!una persona que sea mu" amable atendiendo al p'blico? $º.- ¿Creéis que la forma de ser de una persona puede influir en los resultados de su trabao?

:)%" & >"+&R.+W (E5)(E'

?odrigo estaba haciendo fila para poder ir al aeropuerto. 5uando un ta4ista se acercó, lo primero que notó fue que el ta4i estaba 207


limpio y brillante. El chofer bien vestido con una camisa blanca, corbata negra y pantalones negros muy bien planchados, el ta4ista salió del auto, dio la vuelta y le abrió la puerta trasera del ta4i. %e alcan#o un cartón plastificado y le dio$ yo soy Xilly, su chofer. 7ientras pongo su maleta en el portaequipae me gustara que lea mi 7isión. (espus de sentarse, ?odrigo leyó la tareta$ 7isión de Xilly$ UMacer llegar a mis clientes a su destino final de la manera mas rápida, segura y económica posible, brindándole un ambiente amigableV ?odrigo quedó impactado. Especialmente cuando se dio cuenta que el interior del ta4i estaba igual que el e4terior, limpio sin una mancha. 7ientras se acomodaba detrás del volante Xilly le dio, U%e gustara un caf! +engo unos termos con caf normal y descafeinadoV. ?odrigo bromeando le dio$ U*o, preferira un refrescoV Xilly sonro y dio$ U*o hay problema tengo un nevera con refresco de 5ola normal y diettica, agua y ugo de naranaV. 5asi tartamudeando ?odrigo le dio$ U+omar la 5ola dietticaV >asándole su bebida, Xilly le dio, U'i desea usted algo para leer, tengo "K5, El >as, El 7undo, "s y 7arca.V "l comen#ar el viae, Xilly le pasó a ?odrigo otro cartón plastificado, UQstas son las estaciones de radio que tengo y la lista de canciones que tocan, si desea escuchar la radioV L como si esto no fuera demasiado, Xilly le dio que tena el aire aire acondicionado encendido y preguntó si la temperatura estaba bien para l. %uego le avisó cuál sera la meor ruta a su destino a esta hora del da. +ambin le hi#o conocer que estara contento de 208


conversar con l o, si prefera, lo deara solo en sus meditaciones. U(ime Xilly, le pregunto asombrado ?odrigo- siempre has atendido a tus clientes as!V Xilly sonrió a travs del espeo retrovisor. U*o, no siempre. (e hecho, solamente los dos Tltimos a/os. 7is primeros cinco a/os conduciendo los gast la mayor parte del tiempo queándome igual que el resto de los ta4istas. n da escuch en la radio acerca del (r. (yer un UgurTV del desarrollo desarrollo personal. El acababa acababa de escribir un libro llamado U+T lo obtendrás cuando creas en elloV. (yer deca que si tT te levantas en la ma/ana esperando tener un mal da, seguro que lo tendrás, muy rara ve# no se te cumplirá. El deca$ (ea de quearte. ' diferente de tu competencia. *o seas un pato, s un águila. %os patos sólo hacen ruido y se quean, las águilas se elevan por encima del grupoV. UEsto me llegó aqu, en medio de los oosV, dio Xilly. U(yer estaba realmente hablando de mi. Lo estaba todo el tiempo haciendo ruido y queándome, entonces decid cambiar mi actitud y ser un águila. 7ir alrededor a los otros ta4is y sus conductores, los ta4is estaban sucios, los ta4istas no eran amigables y los clientes no estaban contentos. Entonces decid hacer algunos cambios. no a la ve#. 5uando mis clientes respondieron bien, hice más cambiosV. U'e nota que los cambios te han pagadoV, le dio ?odrigo. U', seguro que sV, le dio Xilly. U7i primer a/o de águila dupliqu mis ingresos con respecto al a/o anterior. Este a/o posiblemente lo cuadruplique. sted tuvo suerte de tomar mi ta4i hoy. sualmente ya no estoy en la parada de ta4is. 7is clientes hacen reservación a travs de mi móvil o dean mensaes en mi contestador. 'i yo no puedo servirlos, consigo un amigo ta4ista águila confiable para que haga el servicioV. 209


Xilly era fenomenal. Estaba haciendo el servicio de una limusina en un ta4i normal. >osiblemente haya contado esta historia a más de cincuenta ta4istas, y solamente dos tomaron la idea y la desarrollaron. 5uando voy a sus ciudades, los llamo a ellos. El resto de los ta4istas hacen bulla como los patos y me cuentan todas las ra#ones por las que no pueden hacer nada de lo que les sugera. Xilly el ta4ista, tomó una diferente alternativa $ El decidió dear de hacer ruido y quearse como los patos y volar por encima del grupo como las águilas. *o importa si trabaas en una oficina, en mantenimiento, eres maestro, estudiante, empleado pTblico, poltico, eecutivo, empleado o profesional, ¿5ómo te comportas! ¿+e dedicas a hacer ruido y a quearte! ¿+e estás elevando por encima de los otros! ?ecuerda$ E' +W (E5)')Y* L 5"(" 6ES +)E*E' 7E*&' +)E7>& >"?" +&7"?%"

5omprueba si has comprendido$

;ID-:)%" & >"+&R.+W (E5)(E' 1.- ?odrigo iba a reali#ar un viae ;.- 5aractersticas del ta4ista$ Btacha lo que no procedaC ¿qu medio utili#ara! aseado Pmaleducadogrosero+ren Karco "utobTs "vión amable P optimista P desali/adoBrodea lo que procedaC comunicador- pato- águila D.-¿ D.-¿2u 2u bebi bebida dass ofre ofreci ció ó Xill Xillyy a .- ¿2u podrá decidir que Xilly elia ?odrigo! una ruta u otra segTn la hora del da! F.F.- ¿En ¿En qu qu con consi sist stee en en ser ser pato pato! !

G. G.-- ¿En ¿En qu qu con consi sist stee en en ser ser águi águila la! !

210


<. <.-- ¿5ómo 5ómo le fue fue a Xil illy ly con con la I.- ¿2u fue lo que hi#o a Xilly decisión que haba tomado! cambiar de pato a águila!

=.- "qu tienes a G ni/os y ni/as ¿5uáles son águilas y cuáles patos! -%u -%us es estu tudi diaa solo solo lo sufi sufici cien ente te y con continu tinuam ameente nte prote rotest staa por los los deberesHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH -7ara disfruta con lo que aprende y se organi#a muy bien para ugar y hacer los deberes.HHHHHHHHHHHHHHH deberes.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHH -7i -7iguel agradece el regalo que le han hecho sus padres y está contentoHHHHHHHHHHHHHHHHHHH contentoHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHH -+o/i está algo contenta con los muchos regalos recibidos y muy fastidiada porque le falta un regalo de la lista que hi#oHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH hi#oHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH ->epe cuando uega no para de relatar y de interrumpir el uego Bno me habis echado bien el balón, tenis que correr más, ha sido penalti,RCHHHHH -+eresa disfruta a tope ugando con sus amigas, nunca discutenHHHHHHHHHH discutenHHHHHHHHHH 10.- :)%" & >"+&R.+W (E5)(E'. 5uenta cual va a ser tu decisión ante la vida.

;I- (EN" 'E5"? %" )?" "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿(s ha pasado al!una ve) que habéis cre%do que al!o era de una forma " lue!o result* que era de otra completamente distinta? $º.- ¿+s bueno discutir cuando uno está mu" mu " enfadado?

(EN" 'E5"? %" )?" 7ariana se puso toda feli# por haber ganado de regalo un uego de t de color a#ul. "l da siguiente, Nulia, su amiguita, vino bien temprano a invitarla a ugar. 7ariana no poda pues saldra con su madre aquella ma/ana. Nulia entonces pidió a 7ariana que le prestara su uego de t para que ella pudiera ugar sola en el ardn del del edificio en que vivan.

211


Ella no quera prestar su flamante regalo pero ante la insistencia de la amiga decidió hacer hincapi en el cuidado de aquel uguete tan especial. "l volver del paseo, 7ariana se quedó pasmada al ver su uego de t tirado al suelo. 8altaban algunas ta#as y la bandea estaba rota. %lorando y muy molesta 7ariana se desahogó con su mamá A¿ves mamá lo que hi#o Nulia conmigo! %e prest mi uguete y ella lo descuidó todo y lo deó tirado en el sueloA. +otalmente descontrolada 7ariana quera ir a la casa de Nulia a pedir e4plicaciones, pero su madre cari/osamente le dio$ AMiita, ¿te acuerdas de aquel da cuando saliste con tu vestido nuevo todo blanco y un coche que pasaba te salpicó de lodo tu ropa! "l llegar a casa queras lavar inmediatamente el vestido pero tu abuelita no te deó. ¿?ecuerdas lo que dio tu abuela! Ella dio que haba que dear que el barro se secara, porque despus sera más fácil quitar la mancha. "s es hiita, con la ira es lo mismo, dea la ira secarse primero, despus es mucho más fácil resolver todoA. 7ariana no entenda todo muy bien, pero decidió seguir el conseo de su madre y fue a ver el televisor. n rato despus sonó el timbre de la puerta...Era Nulia, con una caa en las manos y sin más preámbulo ella dio$ A7ariana, ¿recuerdas al ni/o malcriado de la otra calle, el que a menudo nos molesta! Ql vino para ugar conmigo y no lo de porque cre que no cuidara tu uego de t pero el se enoó y destruyó el regalo que me habas prestado. 5uando se lo cont a mi madre ella, preocupada, me llevó a comprar otro igualito, para ti. Espero que no ests enoada conmigo. *o fue mi culpa3U A*o hay problema3, dio 7ariana, mi ira ya secó3 L dando un fuerte abra#o a su amiga, la tomó de la mano y la llevó a su cuarto para contarle la historia del vestido nuevo ensuciado de lodoA. *unca reacciones mientras sientas ira. %a ira nos ciega e impide que veamos las cosas cosas como como ell ellas as realme realmente nte son. son. "s "s ev evitar itarás ás comete cometerr inust inustici icias as y ganará ganaráss el respeto de los demás por tu posición ponderada y correcta delante de una situación difcil. "curdate siempre$ siempre$  (ea la ira secar 3 5omprueba si has comprendido$

;I-(EN" 'E5"? %" )?" 1. 1.-- 7a 7ari rian anaa reci cib bió el rega regalo lo el ;.- ¿2u adetivo le da Nulia al ni/o martes ¿qu da de la semana fue causante de la rotura del uego! Nulia a su casa! D.- Nulia no quera que le prestase el uego pero insistió tanto 7ariana que al final aceptó. Comenta esta frase

.-- ¿5óm . ¿5ómo o reac reacci cion onó ó 7a 7ari rian anaa al F. F.-- ¿2u ¿2u inc incid iden ente te tuv tuvo o 7ari 7arian ana a que que 212


volv olver de de pas aseeo y ver su su ueg uego o!

rec ecib ibió ió el cons conse eo o de su abuel buelaa!

G.- Emparea estas palabras con su significado$ 1-flamante, ;-hincapi, D-ponderada, -pasmada , F-desahogó, G-enoó, <-descontrolada, <-descontrolada, I-lodo, =-preámbulo, HHinsistir HHenfadó HHmuy nuevo HHbarro HHequilibrada HHsorprendida HHsorprendida HHintroducción HHcontar sentimiento sentimiento a otra persona HHperdió el dominio sobre sobre s misma <.- ¿2u significa Udear la ira secarV!

I.- 5omenta esta frase$ U 5uando la ira sale de madre, no tiene la lengua padre, ayo ni freno que la corriaV B7iguel (e 5ervantesC

=.-Mas presenciado o te ha ocurrido a ti algTn episodio donde no se deó la ira secar.

;IF-6)6)? N*+&' "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿Creéis que la convivencia entre las personas es fácil o dif%cil? $º.- &ara que convivencia en los !rupos humanos sea buena ¿cuál es vuestro conseo?

6)6)? N*+&'

213


5uenta una leyenda de los indios 'iou4 que, cierta ve#, +oro Kravo e *ube "#ul llegaron toma tomado doss de la man mano a la tien tiend da del vieo ieo hechicero de la tribu y le pidieron$ - *osotros nos amamos y vamos a casarnos. >ero >ero nos nos amam amamos os tant tanto o que que quer querem emos os un conseo que nos garantice estar para siempre untos, que nos asegure estar uno al lado del otro hasta la muerte. May algo que podamos hacer! L el vieo, emocionado al verlos tan óvenes, tan apasionados y tan ansiosos por una palabra, les dio$ - Macer lo que pueda ser hecho, aunque sean tareas muy difciles. +u, *ube "#ul, debes escalar el monte al norte de la aldea solo con una red, ca#ar el halcón más fuerte y traerlo aqu, con vida, hasta el tercer da despus de la luna llena. L tT, +oro Kravo, debes escalar la monta/a del trueno@ allá encima encontrarás a las más brava de todas las águilas. 'olamente con una red deberás atraparla y traerla para m, viva3 %os óvenes se abra#aron con ternura y luego partieron para cumplir con la misión. +ras un tiempo ambos ovenes volvieron con unas bolsas con las aves pedidas. El vieo las sacó de las bolsas y constató que eran verdaderamente hermosos eemplares de los animales que l les haba pedido. - L ahora, qu debemos hacer! %os óvenes le preguntaron. -+omen las aves y amárrenlas una a otra por las patas con esas cintas de cuero. 5uando estn amarradas, sultenlas para que vuelen, libres. Ellos hicieron lo que les fue ordenado y soltaron los páaros. El águila y el halcón intentaron volar, pero apenas consiguieron dar peque/os peque/os saltos por el terreno. 7inutos despus, irritadas por la imposibilidad de volar, las aves comen#aron a agredirse una a otra, picándose hasta lastimarse. Entonces, el vieo dio$ - Namás se olviden lo que están están viendo. L este es mi conseo$ conseo$ stedes son como el águila y el halcón. 'i estuvieran amarrados uno al otro, aunque fuera por amor, no sólo vivirán arrastrándose sino tambin, mas tarde o mas temprano, comen#arán a lastimarse uno al otro. 'i quieren que el amor entre ustedes perdure, vuelen untos, pero amás amarrados. %ibera a la persona que amas para que ella pueda volar con sus propias alas Esta Esta es una una ve verd rdad ad en el matr matrim imon onio io y tamb tambi in n en las las rela relaci cion ones es fami famili liar ares es,, amistades y profesionales. ?espeta el derecho de las personas de volar rumbo a sus sue/os. %a lección principal es saber que solamente libres las personas son capaces de amar. "*Y*)7&

5omprueba si has comprendido$ comprendido$

;IF-6)6)? N*+&' 1.- ¿(ónde está el territorio de los ;.- ¿2u queran los óvenes que le indios 'iou4! diera el hechicero! HH)ndia HH'iou4landia HHKrasil HHEstados nidos HH74ico 214


D.- El hech D.hechic icer ero o no tien tienee nomb nombre re,, .- )nvntate otro titulo más adecuado invntate tT un nombre para l. para esta lectura.

F.- ¿2u hicieron las dos aves cuando vieron que no podan volar!

G.- ¿2u conseo les dio el hechicero a los dos óvenes!

<.- El hechicero les dio una misión a cada uno ¿5uál! -" l$ -" ella$ I.- ¿>or qu águila y el halcón no pudieron volar!

=.- 5omenta esta frase de (. 7anuel "#a/a% “&a libertad no hace felices a los hombres, los hace sencillamente hombres”.

10.- Este te4to finali#a con esta frase, comntala$

V. “solamente libres las personas son capaces de amar V.

;IG- M)'+&?)" (E (&' ME?7"*&' "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿abéis lo que es un malentendido? .&oned eemplos $º.- ¿Qué es más importante i mportante el salirse uno con la su"a o tener ami!os/as? 215


M)'+&?)" (E (&' ME?7"*&' Esta es la historia de un par de hermanos que vivieron untos y en armona por muchos a/os. Ellos vivan en granas separadas pero un daR 5ayeron en un conflicto, este fue el primer problema serio que tenan en cuarenta a/os de cultivar untos hombro a hombro, compartiendo maquinaria e intercambiando cosechas y bienes en forma continuada. 5omen#ó con un peque/o malentendido y fue creciendoR hasta que e4plotó en un intercambio de palabras amargas seguido de semanas de silencio. - na ma/ana alguien llamó a la puerta de %us. "l abrir la puerta, encontró a un hombre con herramientas de carpintero AEstoy buscando trabao por unos dasA, dio el e4tra/o, Aqui#ás usted requiera algunas peque/as reparaciones aqu en su grana y yo pueda ser de ayuda en esoA. -A'A, dio el mayor de los hermanos, Atengo un trabao para usted. 7ire al otro lado del arroyo, en aquella grana vive mi vecino, bueno, de hecho es mi hermano menor. %a semana pasada haba una hermosa pradera entre nosotros pero l

216


desvió el cauce del arroyo para que quedara entre nosotros. Ql pudo haber hecho esto para enfurecerme, pero le voy a hacer una meor. -¿6e usted aquella pila de desechos de madera unto al granero! 2uiero que construya una cerca de dos metros de alto, no quiero verlo nunca más.A El carpintero le dio$ Acreo que comprendo la situaciónA. El hermano mayor le ayudó al carpintero a reunir todos los materiales y deó la grana por el resto del da para ir por provisiones al pueblo. 5erca del ocaso, cuando el granero regresó, el carpintero usto haba terminado su trabao. El granero quedó con los oos completamente abiertos, su quiada cayó. *o haba ninguna cerca de dos metros. En su lugar haba un puente que una las dos granas a travs del arroyo. Era una fina pie#a de arte, con todo y pasamanos. En ese momento, su vecino, su hermano menor, vino desde su grana y abra#ando a su hermano mayor le dio$ -AEres un gran tipo, mira que construir este hermoso puente despus de lo que he hecho y dichoA. Estaban en su reconciliación los dos hermanos, cuando vieron que el carpintero tomaba sus herramientas. -A*o, esperaA. A2udate unos cuantos das tengo muchos proyectos para tiA, le dio el hermano mayor al carpintero. 217


-A7e gustara quedarmeA, dio el carpintero, Apero tengo muchos puentes por construirA. 7uchas veces deamos que los malentendidos o enoos nos aleen de la gente que queremos, muchas veces permitimos que el orgullo se anteponga a los sentimientos. *o permitas que un peque/o desli# malogre una gran amistad... ?ecuerda que el silencio a veces es la meor respuesta... na casa feli# es lo que más importa. Ma# todo lo que est a tu alcance para crear un ambiente en armona. ?ecuerda que la meor relación es aquella donde el amor entre dos personas es mayor de que la necesidad que ellas tienen una por la otra. >erdonar no cambia en nada el pasado, pero s el futuro. "nónimo

218


5omprueba si has comprendido$

;IG- M)'+&?)" (E (&' ME?7"*&' 1.- ¿2u edad podan tener los dos ;.- ¿5uál fue la causa del conflicto! hermanos! HH0 y DF HHHF; y 0 HHHF= y FG HH0 y D= HH; y 0 HHD0 y ;= D.D.- ¿2u ¿2u le mand mandó ó hace hacerr %us %us al .- ¿2u fue lo que más le molestó al carpintero! hermano mayor de su hermano! F.- "socia estas estas palabras con su significado$ 1-quiada ;-ocaso D-armona -conflicto provisiones <- reconciliación I-desli#

F- malentendido G-

HHerror leve leve HHmala interpretación interpretación HHpuesta del sol HHconunto de alimentos HHHrestablecer la amistad HHHenfrentamiento entre entre personas HHrelación buena buena entre personas personas HH; huesos de la cabe#a cabe#a que sostienen a la dentadura dentadura G.- En realidad ¿a qu se dedicaba el carpintero! carpintero!

<.- ¿5on qu otro malentendido se resolvió el conflicto! I.- ¿Mas I.¿Mas teni tenido do al algu guna na ve ve## un male malent nten endi dido do con con una una amig amigaa o amig amigo! o! 5untalo

=.- "l final de la lectura hay F conseos. 5ópialos aqu$ 1;DF10.- &pina sobre el contenido y conseos de esta lectura

219


;I<- E% %"(?Y* (E 'EZ&' "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- 0demás de los sueos de dormir ¿ha" otros sueos? $º.- ¿#odas las personas tienen sueos?

E% %"(?Y* (E 'EZ&' "nte un grupo de ni/os un hombre narró la siguiente historia$ Mab Ma baa una una ve# un much muchac acho ho quie quien n era era hio hio de un entr entren enad ador or de ca caba ball llos os.. El padr padree del del much muchac acho ho era era pobre y contaba con apenas unos pocos recursos para mant manten ener er a su fami famili liaa y mand mandar ar al much muchac acho ho a la escu es cuel ela. a. na na ma/ ma/ana ana en la esc scu uel elaa, es esta tand ndo o el muchacho en la clase, el profesor le pidió a los alumnos que escribieran la meta que quisieran alcan#ar para cuando fueran adultos. El oven escribió una composición de siete páginas esa noche, en la que describa su meta. Escribió su sue/o con mucho detalle y hasta dibuó un plano de todo el proyecto$ el rancho, las pesebreras, la ganadera, el terreno y la casa en la que quera vivir@ en fin, puso todo su cora#ón en el proyecto y al da siguiente lo entregó al profesor. (os das más tarde, recibió de vuelta su trabao no aprobado, y con una nota que deca$Vvenga a verme despus de claseV. El chico del sue/o fue a ver a su profesor y le preguntó ¿por qu me no aprobó! El profesor le dio$Ves un sue/o poco realista para un chico como tT. *o tienes recursos@ vienes de una familia pobre. >ara tener lo que quieres hacen falta muchas cosas y además mucho dinero. +ienes que comprar el terreno, pagar por la cra original y despus tendrás muchos gastos de mantenimiento. *o podras hacerlo de ninguna manera. " continuación el profesor agregó$ si vuelves a hacer el trabao con obetivos más realistas, reconsiderar tu notaV. El chico volvió a su casa y pensó mucho. +ambin le preguntó a su padre qu deba hacer. Qste le respondió$V mira hio, tienes que decidir por ti mismo@ de todos modos, creo que es una decisión importante para ti, ¿cierto!V 8inalmente 8inalmente despus despus de refle4ionar refle4ionar durante durante una semana, semana, el chico entregó el mismo trabao, sin hacer cambio alguno. %e dio al profesor$Vusted puede quedarse con mi mala nota, yo me quedar con mi sue/oV. "l concluir el hombre miró a los ni/os y les dio$Vles cuento esta historia porque es mi historia. "qu estamos en medio de la casa de mis sue/os, dentro del rancho 220


que me propuse conseguir porque esa era la meta de mi vida. "Tn conservo aquella tarea del colegio enmarcada sobre la chimeneaV. %uego agregó$ Ulo meor de la historia es que hace dos a/os, ese mismo profesor trao a treinta chicos a visitar mi ranchoV. L al irse el profesor me dio$ Umira, ahora puedo decrtelo. 5uando era tu profesor, era una especie de ladrón de sue/os. (urante esos a/os, le rob un montón de sue/os a los ni/os. >or suerte tuviste la suficiente fortale#a para no abandonar el tuyo[.V *o deemos que nadie nos robe nuestros sue/os, ni tampoco le robemos a otros los suyos. Nuan 5arlos 6alda

5omprueba si has comprendido$ ;I<- E% %"(?Y* (E 'EZ&' 1.- 5ambia las palabras subrayadas ;.- ¿5re 5rees que el profe rofeso sorr actT ctTo por otras de la lectura y tenga el correctamente! mismo sentido$ Ula meta que quisiera quis ieran n alcan#ar alcan# ar para cuando fueran adultos U

D.- ¿2u mote se puso a si mismo el .- ¿5ómo crees que era la redacción profesor! que hi#o el oven!

F.- ¿5ómo actuó el oven ante las pretensiones del profesor de cambiar la redacción!

G.- ¿5rees que los sue/os solamente deben tenerlos los óvenes!

<.- ¿5rees que es importante que las personas tengan Usue/osV!

I.- ¿5uál es tu gran sue/o!

221


;II-)*'+?55)&*E' ;II-)*'+?55)&*E' >"?" "??E:%"? E% 7*(&

"ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿Qué problemas creéis que tenemos en este nuestro mundo?

)*'+?55)&*E' )*'+?55)&*E' >"?" "??E:%"? "??E:%"? E% 7*(& n cientfico viva preocupado con los problemas del mundo y estaba resuelto a encontrar medios para disminuirlos. >asaba das encerrado en su laboratorio en busca de respuestas para sus dudas. 5ierto da, su hio de siete a/os, invadió su santuario decidido a ayudarlo a trabaar. El cientfico, nervioso por la interrupción, intento hacer que el hio fuera a ugar a otro sitio. 6iendo que seria imposible sacarlo de all, el padre procuro algo para darle al hio, con el obetivo de distraer su atención. (e repente tomo un mapa del mundo BplanisferioC de una revista, y con una tiera recorto el mapa en vario arioss peda# eda#o os y un unto con un roll llo o de cinta inta adhe adhesi siva va,, lo entr entreg ego o al hio hio dici dicien endo do$$ U¿" U¿" ti te gustan los rompecabe#as! Entonces voy a darte el mundo para arreglar. "qu esta el mundo todo roto. 7ira si puedes arreglarlo bien. Ma#lo todo solo.V 5alculó que al ni/o le llevara das para recomponer el mapa. "lgunas horas despus, oyó oyó la vo# del hio que le llamaba calmamente$ U>adre, padre, ya he hecho todo, lo he conseguido terminarV "l principio el padre no dio crdito a las palabras del hio. 'eria imposible a su edad habe haberr cons conseg egui uido do reco recomp mpon oner er un mapa mapa que que amá amáss hab habaa visto visto.. Ento Entonc nces es,, el cientfico levanto los oos de sus anotaciones, seguro que vera un trabao digno de un ni/o. >ara su sorpresa, el mapa estaba completo.

222


+odos los peda#os haban sido colocados en sus sitios. ¿5omo seria posible! ¿5omo haba sido capa#! -+u no sabias como era el mundo hio mo, ¿5omo lo conseguiste!R ->adre, yo no sabia como era el mundo pero cuando tu quitaste el papel de la revista para recortar, yo vi que del otro lado haba la figura de un hombre. 5uando tT me diste el mundo para arreglarlo, yo intente pero no lo consegu. 8ue entonces que me acorde del hombre, di vuelta a los recortes y empec a arreglar el hombre que yo sabia como era. 5uando consegu arreglar el hombre, di la vuelta a la hoa y encontr que haba arreglado el mundoR Nuan 5arlos 6alda B:randes >ymesC

5omprueba si has comprendido$ ;II-)*'+?55)&*E' ;II-)*'+?55)&*E' >"?" "??E:%"? E% 7*(& 1.- ¿5uá 1.¿5uáll era era la preo preocu cupa paci ción ón del del ;.- ¿2u quera el hio! padre! D.- ¿2u le encargó el padre a su .- ¿El padre crea que el ni/o era hio! capa# de hacer la tarea que le haba puesto! F.- ¿5ómo consiguió el ni/o hacer G.- ¿En qu curso de primaria estará el rompecabe#as! rompecabe#as! el ni/o de esta historia!

'i tus problemas tienen soluci(n no te preocupes, <.- 5omenta esta frase$ “ 'i "nónimoC y si no la tienen para $u) te vas a preocupar. “* preocupar. “* "nónimoC

I.-5omenta esta frase. ¿'abes algo de quien la dio! AEn la tierra hay suficiente para satisfacer las necesidades de todos, pero no tanto como para satisfacer la avaricia de algunosA. B 7ahatma :andhi C.

=.- Este cuento ¿qu nos quiere ense/ar!

223


10.- ¿2u propones tT para arreglar el mundo!

;I=- :E'+)Y* (E% +)E7>& "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿C*mo !estionáis vuestro tiempo? ¿(s falta o sobra tiempo todos los d%as? $º.- ¿2edicamos más tiempo a las cosas importantes o no?

:E'+)Y* (E% +)E7>& n e4perto asesor de empresas en :estión del +iempo quiso sorprender a los asistentes a su conferencia. 'acó de debao del escritorio un frasco grande de boca ancha. %o colocó sobre la mesa, unto a una bandea con piedras del tama/o de un pu/o y preguntó$ -¿5uantas piedras piensan que caben en el frasco! (espus de que los asistentes hicieran sus coneturas, empe#ó a meter piedras hasta que llenó el frasco. %uego preguntó$ -¿Está lleno! +odo el mundo lo miró y asintió. Entonces sacó de debao de la mesa un cubo con gravilla. g ravilla. 7etió parte de la gravilla en el frasco y lo agitó. %as piedrecillas penetraron por los espacios que deaban las piedras grandes. El e4perto sonrió con irona y repitió$ -¿Está lleno! Esta ve# los oyentes dudaron$ +al ve# no. Kien3 L puso en la mesa un 224


cubo con arena que comen#ó a volcar en el frasco. %a arena se filtraba en los peque/os recovecos que deaban las piedras y la grava. gra va. -¿Está lleno!- preguntó de nuevo. - *o3, -e4clamaron los asistentes. Kien, dio, y cogió una arra de agua de un litro que comen#ó a verter en el frasco. El frasco aTn no rebosaba. -Kueno,¿qu hemos demostrado!,- preguntó. n alumno respondió$ -2ue no importa lo llena que est tu agenda, si lo intentas, siempre puedes hacer que quepan más cosas. -*o3, concluyó el e4perto$ lo que esta lección nos ense/a es que si no colocas las piedras grandes primero, nunca podrás colocarlas despus. ¿5uales son las grandes piedras en tu vida! +us hios, tus amigos, tus sue/os, tu salud, la persona que quieres!. ?ecuerda, ponlas primero. Nuan 5arlos 6alda B:randes >ymesC El resto encontrará su lugar . 5omprueba si has comprendido$ ;I=- :E'+)Y* (E% +)E7>& 1.- ¿5uál es la profesión del se/or ;.- ¿5uál era que dio la conferencia! conferencia!

el

tema

de

la

D.- 'elecciona los materiales que utili#ó y el orden en que lo hi#o. naranas P piedras grandes- vino Plápices P arena P agua P papeles Pgravatrigo- caf- platos1JHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 1JHHHHHHHHHHHHHHHHHHH ;JHHHHHHHHHHHDJHHHHHHHHHHH ;JHHHHHHHHHHHDJHHHHHHHHHHHHHHH HHHH JHHHHHHHHHHHH .- ¿2u significa esta frase que dio uno de los alumnos!$ Uno importa lo llena que est tu agenda, si lo intentas, siempre puedes hacer que quepan más cosasV

F.- Emparea estas palabras con sus significados$ 1-e4perto ;-asesor DPconeturas DPconeturas Pasintió Pasintió FPgravilla FPgravilla GPagitó <-irona I-recovecos =-e4clamaron 10 -verter 11-concluyó HHda conseos HHechar HHmovió con frecuencia HHcon muchos conocimientos HHpiedra triturada HHfinali#ó HHburla fina HHespacio libre HHafirmar con la cabe#aHHhablaron cabe#aHHhablaron en vo# alta HHformar opinión opinión con indicios G.- 5omenta 5omenta esta frase$ frase$ AEl tiempo tiempo es más valioso valioso que el dinero dinero.. sted sted puede conseguir más dinero, pero no más tiempo.A Nim ?ohn

225


<.- 5omenta esta frase$ A'iempre tienes la libertad de escoger qu hacer primero, qu hacer segundo, y qu no hacer.A Krian +racy

I.- El conferenciante puso algunos eemplos de grandes piedras, cópialos

¿5uándo se ponen las Ugrandes piedrasV! =.- ¿5uales son las grandes piedras en tu vida!

;=0-%" ("7" (E E%5ME "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿Contadme si habéis visitado al!'n museo " qué es lo que hab%a en él? $º.- ¿abéis lo que es un 3useo 0rqueol*!ico?

%a (ama de Elche, un busto \vendido] a D0 euros efe ^ "licante

(a 0^0I^;01; -

'i la (ama de Elche Elche,, el busto más representativo del arte ibrico, ibrico, genera todava controversias a la hora de fiar dónde debe ser e4puesta y su valor es incalculable, hace 11F a/os, cuando fue descubierta, pasó unas horas en unos terrenos de cultivo y das despus fue vendida por algo más de AD0 eurosA. 5ualquier imagen cercana a pensar que su descubridor, un oven llamado 7anuel 5ampello Esclape#, salió corriendo a dar aviso del halla#go, o que la cogiera y la tran transp spor orta tara ra hast hastaa un luga lugarr se segu guro ro,, ro#a ro#a la ficc ficció ión. n. 7a 7anu nuel el no le dio dio much muchaa importancia al descubrimiento y deó el busto sobre el suelo. El oven de 1 a/os, que avituallaba con agua a los obreros que reali#aban tareas agrcolas en el campo de %a "lcudia BElcheC, halló la (ama cuando ugaba con un pico sobre Alo que pareca una piedraA. 'in embargo, al mover la tierra observó que Aesa piedra era un bustoA, pero fue más sorprendente aTn la decisión de los obreros de dear a un lado el halla#go con el fin de seguir con su trabao. 226


*o fue hasta la noche de ese  de agosto de 1I=<, cuando la (ama fue recogida y trasladada hasta el domicilio de 7anuel 5ampello "ntón, "ntón , propietario de la finca. 'i se retrocede nuevamente al  de agosto de 1I=<, encontraramos a la A?eina de 7oraA, como as empe#ó a denominarse, sobre un taburete ubicado en el balcón de la casa de 5ampello "ntón, quien decidió e4ponerla as para que los ilicitanos la pudieran admirar. >ero su particular e4posición duró poco, pues ;G das despus, el propietario de la finca vendió la (ama por .000 francos de los de entonces, Aque en aquellas fechas equivalan a unas F.;00 pesetasA, algo más de D0 euros. 'u comprador, el hispanista francs >ierre >aris, quien en esos a/os se encontraba anali#ando e interviniendo en #onas arqueológicas de municipios muy pró4imos. 'u destino, el 7useo del %ouvre. %a (ama de Elche, un busto de FG centmetros, no regresó a Espa/a hasta 1=1, despus de estar los Tltimos tres a/os en el castillo de 7ontauban, en el sur de 8rancia, donde fue depositada por las autoridades galas a ra# del inicio de la )) :uerra 7undial. Espa/a entregó a 8rancia una obra de El :reco a cambio de la (ama. (esde entonces, la (ama se e4pone en el 7useo "rqueológico *acional, aunque son muchas las voces en Elche que piden su retorno a la ciudad.

5omprueba si has comprendido$ ;=0-%" ("7" (E E%5ME 1.- En relación a la noticia$

;.- En relación a la (ama de Elche$ ->rimer nombre que se le dio$

8echa$ >rocedencia$ "gencia que transmite$

->ertenece al arte$HHHHHHHHHHHHHHHH arte$HHHHHHHHHHHHHHHH -%a descubrió$HHHHHHHHHHHHHHHHH descubrió$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHH -"ltura$ HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH -%ugar donde se e4pone$HHHHHHHHHHH e4pone$HHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHH

+itular$ D¿5uántos a/os estuvo la (ama en .- ¿5ómo se les llama a los 8rancia! habitantes de Elche!Bviene en el te4toC F.- Emparea estas palabras del te4to con sus significados$ 1-controversias ;-halla#go D-avituallaba - hispanista HH>ersona hispana HH(iscusión contrarias

G. G.-- ¿5óm ¿5ómo o reac reacci cion onó ó el ove oven n que que encontró la (ama!

que estudia cultura HHabasteca, daba e4tensa con opiniones HHacción de encontrar

<.- ¿2uin ¿2uin fue la primera primera persona persona I.- ¿(e qu material material está hecha hecha la 227


que que rec recon onoc oció ió el val alor or de la (a (ama ma! !

(ama! (ama ! aC madera cCmármol

bC hierro dC piedra cali#a

=.- En "ndaluca tambin se descubrió una (ama ¿5ómo se llama! "verigua todo lo que puedas puedas sobre ella

10.- %a (ama de Elche se e4pone en HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH May quien opina que debera estar en Elche. May muchas personas que opinan que los halla#gos artsticos deben permanecer en las localidades donde se encuentran ¿+T que opinas!

;=1-7NE?E' ;=1-7NE?E' E7>?E*(E(&?"' "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿Qué si!nificado puede tener la palabra emprendedor o emprendedora? $º.- ¿Conocéis a al!uno/a?

7NE?E' E7>?E*(E(&?"' Mace casi dos a/os, despus de ; trabaando en una multinacional, me qued en paro con 1 a/os y ++mamá de dos nios pe$ueos-- Con hipoteca y sin ttulo universitario, solo tena mi e/periencia de “administrativa0 contab contable0 le0for formad madora ora0ge 0gesto stora ra de perso personal nal,, etc1”, etc1”, o sea% sea% +2343-

7i marido, marido, %us 'ánche# 'ánche# es propietario de una pe$uea empresa dedicada al diseo eb, programaci(n y consultora sobre e0commerce. (ebido a la crisis, los grandes clientes restringieron

sus gastos y la empresa vio reducida su facturación f acturación de forma drástica.

Maba llegado el momento de tomar una decisión. Lo con mi formación y mi situación personal no iba a encontrar fácilmente un empleo bien remunerado, y 228

“Mis Lecturas de 5º y 6º “ &us no poda $uedarse $uedarse de bra6os cru6ados cru6ados vi)ndolas vi)ndolas venir. 3s $ue, despu)s despu)s de dar muchas muchas vuelta vueltas s y muchas muchas conver conversac sacion iones es noctur nocturnas nas,, decidi decidimos mos lan6ar lan6ar un proyecto $ue tenamos tenamos en mente hacia tiempo.

?ecursos disponibles$ simbólicos. E4periencia ma y conocimientos en )nternet$ en esos momentos, mnimos . :anas e ilusión$ toda. *ecesidad económica$ a medio pla#o, s. "s naca (ocumental 7ymes% una comunidad digital para 7ymes, emprendedores y profesionales.

(urante este Tltimo a/o he sufrido los efectos secundarios de los emprendedores, he visto muy poco a mis hios, de = y  a/os, mi casa era un campamento de batalla, y el dorm ir se se convirti( en algo $ue estaba e/cesivamente valorado.

(espus de casi dos a/os, el proyecto está arrancando con muy buenas sensaciones. >ero ser emprendedora y madre en poca de crisis es muy duro. "hora, debo decir que, de momento, la e4periencia es muy positiva y eso hace que sin tener aTn unos ingresos económicos elevados sigamos sin perder la ilusión y el empue. 'eguimos creando y ampliando nues nuestr tro o proy proyec ecto to.. Es más, más, es esta tamo moss prep prepar aran ando do nues nuestr traa prim primer eraa rond rondaa de financiación. Cristina Suárez

(Testimonio de una mujer emprendedora -Documento obtenido en Internet- Nombres modificados)

5omprueba si has comprendido$ ;=1-7NE?E' E7>?E*(E(&?"' 1.- ¿2u edad tena 5ristina cuando ;.- ¿5uáles son los miembros de la comen#ó a trabaar! familia de 5ristina! D.- ¿>or qu la empresa de %us ha .- El matrimonio antes de comen#ar reducido su trabao! su proyecto ¿qu hi#o! F.-Emparea estas palabras del te4to G. G.-¿ -¿2u 2u sign signifi ifica ca es esta ta e4pr e4pres esió ión! n! con su significados$ Uquedarse de bra#os cru#ados 1-multinacional ;-hipoteca vindolas venir ” ” D-drástica -remunerado F->ymes G-simbólicos <- restringieron HH>eque/as y medianas medianas empresas HHmuy grande HHimporte de una deuda HHredueron HHque está en varias varias naciones HHmuy reducidos reducidos 229


<.- El matrimonio antes de comen#ar I.- ¿5uánto tiempo ha tardado el a poner en práctica su proyecto no >royecto en comen#ar a tener algo de ten tenan an cas asii nada, ada, pero pero de algo lgo 4ito! tenan mucho ¿de qu! =.- ¿2u te ha parecido como reaccionó 5ristina ante su problema de paro!

10.- 5onvirtete en un emprendedor emprendedor o emprendedora emprendedora y cuenta cuenta tu proyecto.

;=;- %" )'%" (E %"' (&' 5"?"' "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿Qué actitud debemos tomar antes los problemas que nos encontramos " encontraremos en nuestra vida? $º.- ¿0rries!arse intentado buscar buscar una vida meor es de tontos tontos o de valientes?

%" )'%" (E %"' (&' 5"?"' %a tribu de los mo_o_os viva en el lado malo de la isla de las dos caras. %os dos lados, separados por un gran acantilado, eran como la noche y el da. El lado bueno estaba regado por ros y 230


lleno de árboles, flores, páaros y comida fácil y abundante, mientras que en el lado malo, sin apenas agua ni plantas, se agolpaban las bestias feroces. %os mo_o_os tenan la desgracia de vivir all desde siempre, sin que hubiera forma de cru#ar. 'u vida era dura y difcil$ apenas tenan comida y bebida para todos y vivan siempre aterrori#ados por las fieras, que periódicamente devoraban a alguno de los miembros de la tribu. %a leyenda contaba que algunos de sus antepasados haban podido cru#ar con la Tnica ayuda de una peque/a prtiga, pero haca tantos a/os que no creca un árbol lo suficientemente resistente como para fabr fabric icar ar una una prti prtiga ga,, que que poco pocoss mo_o mo_o_o _oss cre crean an que que aque aquell llo o fuer fueraa posible, posible, y se haban haban acostumbra acostumbrado do a su difcil difcil

y

resign resignada ada vida, vida, pasand pasando o hambre hambre y so/and so/ando o con no acabar como cena de alguna bestia hambrienta. >ero >ero quis quiso o la natu natura rale le#a #a que que prec precis isam amen ente te unto al borde del acantilado que separaba las dos caras de la isla, creciera un árbol delgaducho pero fuerte con el que pudieron construir dos prtigas. %a e4pectación fue enorme y no hubo dudas al elegir a los afortunados que podran utili#arlas$ el gran efe y el hechicero. >ero cuando estos tuvieron la oportunidad de dar el salto, sintieron tanto miedo que no se atrevieron a hacerlo$ pensaron que la prtiga podra

quebrarse,

o

que

no

sera

suficientemente larga, o que algo saldra mal durante el salto... y dieron tanta vida a aquellos pensamientos que su miedo les llevó a rendirse. L cuando se vieron as,, pensan as pensando do que podra podran n ser obeto obeto de 231


burlas y comentarios, decidieron inventar vieas historias y leyendas de saltos fallidos e intentos fracasados de llegar al otro lado. L tanto las contaron y las e4tendieron, que no haba mo_o_o que no supiera de la imprudencia e insensate# que supondra tan siquiera intentar el salto. L all se quedaron las prtigas, disponibles para quien quisiera utili#arlas, pero abandonadas por todos, pues tomar una de aquellas prtigas se haba convertido, a fuer#a de repetirlo, en lo más impropio de un mo_o_o. Era una traición a los valores valores de sufrimiento y resistencia que tanto les distinguan. >ero en aquella tribu surgieron *aru y "ri_i, un par de cora#ones óvenes que deseaban en su interior una vida diferente y, animados por la fuer#a de su amor, amor, decidieron decidieron un da utili#ar utili#ar las prtigas. *adie *adie se lo impidió, pero todos trataron de desanimarlos, convencindolos con mil e4plicaciones de los peligros del salto. - ¿L si fuera cierto lo que dicen! - se preguntaba el oven *aru. - *o hagas caso ¿>or qu hablan tanto de un salto que nunca han hecho! Lo tambin tengo un poco de miedo, pero no parece tan difcil -responda "ri_i, siempre decidida. - >ero >ero si sa sale le mal, mal, se ser raa un fina finall terr terrib ible le P se segu gua a *a *aru ru,, inde indeci ciso so.. - >uede que el salto nos salga mal, y puede que no. >ero quedarnos para siempre en este lado de la isla nos saldrá mal seguro ¿5onoces a alguien que no haya muerto devorado por las fieras o por el hambre! Ese tambin es un final terrible, aunque pare#ca que nos aTn nos queda

leos.

- +ien +ienes es ra#ó ra#ón, n, "ri_i ri_i.. L si es espe perá ráse semo moss much mucho, o, igua iguall no tend tendr ram amos os la lass fuer fuer#a #ass para para dar dar es este te sa salt lto. o... .. %o haremos ma/ana mismo 232


L al da siguiente, *aru y "ri_i saltaron a la cara buena de la isla. 7ientras recogan las prtigas, mientras tomaban carrerilla, mientras sent se nta an n el impu impuls lso, o, el mied miedo o apen apenas as le less dea deaba ba resp respir irar ar.. 5uan 5uando do volaban por los aires, indefensos y sin apoyos, sentan que algo haba salido mal y les esperaba una muerte segura. >ero cuando aterri#aron en el otro lado de la isla y se abra#aron felices y alborotados, pensaron que no haba sido para tanto. L mientras corran a descubrir su nueva vida, pudieron escuchar a sus espaldas, como en un coro de voces apagadas$ - Ma sido suerte. - Lo pensaba hacerlo ma/ana. - 2u salto tan malo3 'i no llega a ser por la prtiga... L comprendieron por qu tan pocos saltaban, saltaban, porque en la cara mala de la isla sólo se oan las voces resignadas de aquellas personas sin sue/os, llenas de miedo y desesperan#a, que no saltaran nunca... >edro >ablo 'acristán

5omprueba si has comprendido$ ;=;- %" )'%" (E %"' (&' 5"?"' 1.- ¿5ómo era la cara buena de la ;.- ¿5ómo era la cara mala de la )sla! )sla!

D.-¿5ómo vivan los mo_o_os!

.- ¿>or qu lo mo_o_os no hacan prtigas para pasar a la otra cara!

F.- ¿2u e4cusas pusieron el gran G.- ¿2u pasó cuando el gran efe y efe y el hechicero para no saltar el hechicero no quisieron saltar! ellos!

233


<.- (e los dos óvenes que saltaron ¿quin era mas indecisoâ! ¿y más atrevidoâ!

I.- ¿2u denotan los comentarios que hicieron los mo_o_os despus de que saltaran los ; óvenes!

=.- 5rees 5rees que esta esta histor historia ia puede puede tener tener algTn algTn parale paralelis lismo mo con nuestr nuestraa posición ante la vida.

10.- ¿+T estaras dispuesto a cambiar de cara de la isla! ¿5uál sera tu prtiga!

;=D->%"+"8&?7"' ;=D->%"+"8&?7"' E* E% E % ?+)5& "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿&ara qué servirán las plataformas plataformas petrol%feras? $º.- ¿abéis derivados del del petr*leo? 4º.- e dice que estamos destru"endo el medio ambiente para las pr*5imas !eneraciones ¿qué si!nifica eso?

>%"+"8&?7"' >%"+"8&?7"' E* E% ?+)5& 5on el obetivo de denunciar los vertidos de petróleo que tienen lugar al norte de ?usia y sus nefastas consec consecuen uencia cias, s, :reenp :reenpeac eacee ha publi publicad cado o toda toda la info inform rmac ació ión n en la pág página ina UMi UMielo elo neg negro roVV donde se 234


e4plica los impactos y la contaminación de estos y avisa de que un desastre similar podra ocurrir en aguas del rtico. (ura (urant ntee va vari rios os mese meses, s, ac activ tivis ista tass y ci cien ent tfic ficos os de :ree :reenp npea eace ce han han visi isita tado do la ?epTblica de òmi, en el norte de ?usia, para investigar lo que sucede en este lugar. %os vdeos y las fotografas tomadas en esta región demuestran claramente la naturale#a destructora que tiene la industria del petróleo ruso, que ahora está inte intent ntan ando do por por todo todoss los los medi medios os perf perfor orar ar más más al nort norte, e, en el oca ocano no rtico rtico.. "demás de las imágenes que muestran paisaes contaminados, en la páginaV Mielo negroVV se incluyen entrevistas con personas que viven all y que dan testimonio de negro los impactos reales que tiene la e4tracción del petróleo. %a ambición sin lmites de la industria petrolera rusa ha destruido los lugares donde donde opera y ha tenido un impacto devastador sobre los habitantes de la región. %a comida y el agua están contaminadas por el petróleo, lo que pone en serio peligro la salud pTblica. %os derrames de crudo, cuantificados en F00.000 toneladas al a/o en estos territorios al norte de ?usia, son causantes de la contaminación de los ros que llegan al ocano rtico. Kao este panorama el gigante :a#prom pretende comen#ar este mismo verano a e4tr e4 trae aerr petr petról óleo eo aTn aTn más más al *ort *orte, e, en el oca ocano no rtic rtico. o. 'in 'in emba embarg rgo, o, una una investigación reali#ada por :reenpeace ha puesto al descubierto, que el plan de emergencias en caso de vertid tido, para su platafo taforrma de e4ploración U>rira#lomnayaV, e4piró hace un mes. Esto quiere decir que si :a#prom comen#ase a e4 e4tr trae aerr petr petról óleo eo en la #ona #ona es esta tar raa real reali# i#an ando do una una ac activ tivid idad ad ileg ilegal al se segT gTn n la legislación rusa. %os cientficos advierten, además, de que un vertido all pondra en peligro más de 10.000 _m cuadrados de aguas abiertas, as como más de D.000 _m de costa. BNulio BNul io Ka Kare reaa re resp spon onsa sabl blee de la ca camp mpa/ a/aa de En Ener erg gaa y 5a 5amb mbio io 5l 5lim imát átic ico o de :reenpeace Espa/a 1G agosto ;01;C

5omprueba si has comprendido$ ;=D->%"+"8&?7"' ;=D->%"+"8&?7"' E* E% ?+)5& 1.- Este te4to es de una gran ;.- El te4to hace referencia referencia a una pas organi#ación ¿5ómo se llama! ¿5uál! D.D.- ¿2u ¿2u oca ocano no es está tá en peli peligr gro o .- "plic plicaa tus tus cono conoccimie imient nto os de segTn este te4to! ¿(ónde está! ingls. ¿2u significa :reenpeace! F.- ¿5ómo es de grande la #ona que G.- ¿2u med medios ios se utili tili##an para para va a estar en peligro con las nuevas demos demostra trarr la destru destrucci cción ón que que están están e4tracciones de petróleo! produciendo produciendo estas plataformas!

235


<.- En este te4to se denuncian dos atropellos al medio ambiente uno actual y el otro que se va a producir. 5oncrtalos aqu$ "ctual$ >ró4imo$ I.- "verigua todo lo que puedas sobre :reenpeace

=.- El artculo habla de conservación del medio ambiente ¿+T personalmente que haces para ayudar a esta conservación!

10.- 8l petr(leo es muy necesario actualmente como fuente de energa pero tiene 9 grandes inconvenientes la contaminaci(n y su fecha de caducidad.

5omenta esta frase y ha# propuestas para reducir el consumo de petróleo.

;=- E% "7&? L %" %&5?" "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- 6amos a reali)ar conuntamente un listado de sentimientos que podemos tener nosotros.

El "mor y %a %ocura

236


5uentan que una ve# se reunieron en un lugar de la tierra todos los sentimientos y cualidades de los hombres. 5uando El "burrimiento haba boste#ado por tercera ve#, %a %ocura como siempre tan loca, les propuso$ -¿6amos a ugar a las escondidas! %a )ntriga levantó la cea intrigada y %a 5uriosidad sin poder contenerse preguntó$ -¿" las escondidas! ¿L cómo es eso! -Es un uego, e4plicó e4plicó %a %ocura, En que yo me tapo la cara y comien#o comien#o a contar, desde uno a un millón mientras ustedes se esconden y cuan cuando do yo haya haya term termin inad ado o de cont contar ar,, el prim primer ero o de ust ustedes edes que que encuentre ocupará mi lugar para continuar el uego. El Entusiasmo bailó secundado por %a Euforia. %a "legra dio tantos saltos que terminó por convencer a %a (uda, e incluso a %a "pata, a la que nunca le interesaba nada. >ero no todos quisieron participar, %a 6erdad prefirió no esconderse. ¿>ara qu! si al final siempre la hallan. %a 'oberbia opinó que era un uego muy tonto BEn el fondo lo que le molestaba era que la idea no hubiese sido de ellaC y %a 5obarda prefirió no arriesgarse... no, no, (os, os, +res +res.. ...@ .@ com comen#ó n#ó a cont contar ar %a %ocu %ocura ra.. %a prim primer eraa en esconderse fue %a >ere#a, que como siempre se deó caer tras la primera piedra del camino. %a 8e subió al cielo y %a Envidia se escondió tras la sombra del +riunfo que con su propio esfuer#o haba logrado subir a la copa del árbol más alto.

237


%a :enerosidad casi no alcan#aba a esconderse, cada sitio que hallaba le pareca maravilloso para cada uno de sus amigos, que si ¿un lago cristalino!$ )deal para %a Kelle#a. 2ue si ¿la hendia de un árbol!$ >erfecto >erfecto para %a +imide#. +imide#. 2ue si ¿el vuelo de una mariposa!$ mariposa!$ %o meor para %a 6oluptuosidad. 2ue si ¿una ráfaga de viento!$ 7agnfica para %a %ibertad. "s terminó por ocultarse en un rayito de sol. El Egosmo, en cambio, encontró un sitio muy bueno desde el principio, ventilado, cómodo... pero sólo para l. %a 7entira se escondió en el fondo de los ocanos B7entira, en realidad se escondió detrás del arco irisC y %a >asión y El (eseo en el 5entro de los 6olcanes. El &lvido... se me olvidó donde se escondió...

…….999.999 y.. un millón ….¡Quién no se haya escondido tiempo ha tenido!

pero eso no es importante. 5uan 5uando do %a %ocu %ocura ra cont contab aba, a, El "mor mor aTn aTn no hab habaa enco encont ntra rado do si sittio para ara es escconde onders rse, e, pues pues todo todo se enco encont ntra raba ba ocup ocupad ado. o... .. hasta hasta que que divi divisó só un rosa rosall y enternecido decidió esconderse entre sus flores. n millón@ contó %a %ocura y comen#ó a buscar. %a primera en salir fue %a >ere#a sólo a tres pasos de una piedra. (espus se escuchó a %a 8e discutiendo con (ios sobre +eologa, +eologa, y %a >asión y El (eseo los los sintió en el vibrar de los volcanes. En un descuido encontró a %a Envidia y claro, as pudo deducir deducir dónde estaba El +riunfo. El Egosmo no tuvo ni que buscarlo@ Ql solito salió disparado de su escondite que haba resultado ser un nido de avispas. (e tanto caminar sintió sed y al 238


acercarse al lago descubrió a %a Kelle#a y con %a (uda resultó más fácil fácil todava, todava, pues la encontró encontró sentada sobre una cerca sin decidir aTn de qu lado esconderse. "s fue encontrando a todos, El +alento entre la hierba fresca, a %a "ngustia en una oscura cueva, a %a 7entira detrás del arco iris... Bmentira, si ella estaba en el fondo del ocanoC y hasta El &lvido... que ya se le haba olvidado que estaba ugando a las escondidas, pero sólo el "mor no apareca por ningTn sitio. %a %ocura buscó detrás de cada árbol, bao cada arroyuelo del planeta, en la cima de las monta/as y cuando estaba por darse por vencida divisó un rosal y las rosas... y tomó una horquilla y comen#ó a mover las ramas, cuando de pronto un doloroso grito se escuchó$ las espinas haban herido los oos del "mor$ %a %ocu %ocura ra no sa sab baa qu qu hace hacerr para para disc discul ulpa pars rse, e, lloró, imploró, pidió perdón y hasta prometió ser su la#arillo. (esde entonces, desde que por primera ve# se ugó a las escondidas escondidas en la tierra... tierra...

El

"mor es ciego y %a %ocura siempre lo acompa/a.

Nuan 5arlos 6alda

5omprueba si has comprendido$ ;=- E% "7&? L %" %&5?" 1.- ¿2uines se reunieron en este ;.- ¿2uin propuso un uego y qu cuento! uego era! D.- ¿Masta que nTmer mero estuvo .- "l final del cuento se relacionan contando la que tena que buscar! entre tre si dos de los los parti artici cip pante antess 239


¿5uáles!

F.- ¿2u opinas del cuento! B¿Es ingenioso! ¿(ivertido! ¿Enredoso! ¿+riste! R.C

G.- 5opia aqu a todos los participantes en el uego

<.- ?elaciona con los participantes del uego$ *o le interesa nada HHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHH +iene mucho entusiasmoHHHHHHH entusiasmoHHHHHHH Kusca el bien de los otrosHHHHHHHHHHH otrosHHHHHHHHHHHHHH HHH 'abe mucho de (iosHHHHHHHHHH (iosHHHHHHHHHH )ndecisa en sus opcionesHHHHHHHHHHHHHH opcionesHHHHHHHHHHHHHH 'e rubori#a ante los demásHHHHHH I.- ¿2u ¿2u opina opinas s de la Tltima Tltima frase frase del del cuento! cuento!

8l 3mor es ciego y &a &ocura

siempre lo acompaa.

;=F- E% "*"5&?E+"

"ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿Creéis que es bueno que de ve) en cuando nos paremos a meditar sobre nuestra forma de vida " de las prioridades que debemos tener? 240


E% "*"5&?E+" 'e cuenta lo siguiente de un vieo anacoreta o ermita/o, es decir, una de esas personas que se refugian en la soledad del desierto, del bosque o de las monta/as para pa ra solamente dedicarse dedicarse a la meditación espiritual. espiritual. para 'e queaba muchas veces que tena demasiado quehacer. %a gente preguntó cómo era eso de que en la soledad estuviera con tanto trabao. %es contestó$ -A+engo que domar a dos halcones, entrenar a dos águilas, mantener quietos a dos coneos, vigilar una serpiente, cargar un asno y someter a un leónA. *o vemos ningTn animal cerca de la cueva donde vives. -¿(ónde están todos estos animales! Entonces el ermita/o dio una e4plicación que todos comprendieron. - >orque estos animales los tienen todos los hombres, ustedes tambin. %os dos halcones, se lan#an sobre todo lo que se les presenta, bueno y malo. +engo que domarlos para que sólo se lancen sobre una presa buena, son mis oos. %as dos águilas con sus garras hieren y destro#an. +engo que entrenarlas para que sólo se pongan al servicio y ayuden sin herir, son mis dos manos. L los coneos quieren ir adonde adonde les pla#ca, huir de los demás y esquivar esquivar las cosas difciles. +engo que ense/arles a estar quietos aunque haya un sufrimiento, un problema o cualquier cosa que no me gusta, son mis dos pies. %o más difcil es vigilar la serpiente aunque se encuentra encerrada en una aula de D; varillas. 'iempre está lista por morder y envenenar a los que la rodean apenas se abre la aula, si no la vigilo de cerca, hace da/o, es mi lengua. El burro es muy obstinado, no quiere cumplir con su deber. >retende estar cansado y no quiere llevar su carga de cada da, es mi cuerpo. 8inalmente necesito domar domar al león, quiere ser ser el rey, quiere ser siempre el primero, prime ro,, primero es vanidoso y orgulloso, es mi cora#ón.

0utor 2esconocido

5omprueba si has comprendido$ ;=F- E% "*"5&?E+" 1.- ¿'abes algTn sinónimo de ;.- ¿2u hacen los anacoretas! anacoreta! 241


D. D.-- ¿(e ¿(e qu se que queaaba el ermita mita/o /o! !

.- ¿(e ¿(e qu personas!

se

e4tra 4tra/a /aba ban n

las las

F.- Emparea estos animales con lo G.- 'egTn el anacoreta quienes deben$ que lo compara el anacoreta$ -"yudar sin herirR.HHHHHHHHHHHHHHHH herirR.HHHHHHHHHHHHHHHH 1-burro ;-serpiente D-león -*o huir de los problemasHHHHHHHHH problemasHHHHHHHHH -halcones F-coneos G-águilas -*o envenenar HHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHH HHlengua HHcuerpo HHcora#ón HHoos HH las manos HHpies -*o ser vanidoso HHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHH <.- ¿" qu refiere con Uuna aula de D; varillas! I.- ¿2u conseos indirectos da el anacoreta de este te4to!

=.- "qu tienes F conductas no buenas de ni/os y ni/as ¿qu animal no han dominado segTn el anacoreta! -n ni/a se cree superior a las demás porque piensa que es muy guapa

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

n ni/o no asiste a clase porque le gusta quedarse en la cama.

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

na ni/a habla mal de sus compa/eras.HHHHHHHHHHHHHHH compa/eras.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHH HH

(os ni/os se pelean continuamente a pu/eta#os.HHHHHHHHHHHHHHHH pu/eta#os.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHH n ni/a rompe un arrón esconde los tro#os y se refugia en su habitación

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHH

;=G- %" ()E+" 7E()+E??*E"

242


"ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿+5iste relaci*n entre lo que comemos " nuestra salud? $º.- 6amos 6amos hacer una relaci*n en la pi)arra con vuestras comidas favoritas.

%a dieta mediterránea, candidata a ser >atrimonio de la Mumanidad >&? '' KE*E8)5)&' >"?" %" '"%( 6erduras y frutas son fundamentales en la dieta mediterránea. B8oto$ Kernab 5ordónC. E?&>" >?E'' ;<^0G^;00< 7"(?)(.- El :obierno de Espa/a liderará la ca cand ndid idat atur uraa de la diet dietaa medi medite terr rrán ánea ea para su inclusión en la lista del >atrimonio 5ultural )nmaterial de la Mumanidad de la *E'5&, segTn ha se/alado la ministra de "gricultura, >esca y "limentación, Elena Espinosa. Espinosa, que ha destacado los beneficios para la salud y la calidad de vida que propor proporcio ciona na esta esta ali alimen mentac tación ión,, ha partic participa ipado do esta esta ma/ana ma/ana en la reuni reunión ón del >atronato de la 8undación (ieta 7editerránea, de la que es >atrona mayor. En este encuentro se ha ratificado el compromiso de colaboración para para solicitar a la *E'5& que la dieta mediterránea sea inscrita en dicha lista, en la que ya figuran la fiesta de %a >atum de Kerga, una manifestación popular cuyo origen se remonta a las festividades que acompa/aban a las procesiones del 5orpus 5hristi en la Edad 7edi 7e dia, a, o El El mist mister erio io de Elch Elche, e, un dram dramaa musi musica call que que se ha repr repres esen enta tado do sin sin interrupción desde mediados del siglo 6. 5ompromiso con la alimentación saludable. Entr Entree otro otross as aspe pect ctos os,, en la reun reunió ión n entr entree la mini minist stra ra y el >atr >atron onat ato o se ha manifestado el compromiso de fomentar el estudio, la investigación investigación y la difusión del acervo milenario que representa la dieta mediterránea. "demás, se ha remarcado el hecho de que, como demuestran todos los estudios cientficos hasta la fecha, esta alimentación comporta beneficios importantes para la salud humana y en consecuencia contribuye a meorar la calidad de vida de las personas. +amb +ambi in n se ha se se/a /ala lado do que que la diet dietaa medi medite terr rrán ánea ea es esti timu mula la la prod produc ucci ción ón y consumo locales, fomenta una agricultura respetuosa con el medio ambiente y promueve los intercambios e iniciativas regionales. (e este modo, contribuye al diál diálog ogo o cult cultur ural al,, a la tran transf sfer eren enci ciaa de cono conoci cimi mien ento toss y tecn tecnol olog oga a y a la revitali#ación económica y social de todas las comunidades del 7editerráneo. En este sentido, el >atronato de la 8undación ha reali#ado una (eclaración en la que se subraya que la dieta mediterránea continTa siendo un patrimonio vivo, que sigue transmitindose, sin discontinuidad, de generación en generación y que es recreado, con sus respectivas tonalidades locales, por las diversas comunidades de la cuenca, a las cuales infunde un sentimiento de identidad.

243


5omprueba si has comprendido$ ;=G- %" ()E+" 7E()+E??*E" 7E()+E??*E" 1.- (atos sobre la noticia$ +itular de la noticia $HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH $HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH 8echa$ HHHHHHHHHHHHHHH"gencia HHHHHHHHHHHHHHH"gencia que distribuye la noticia$HHHHHHHHHHHHHHH 8otógrafo de la ilustración$HHHHHHHHHHHHHHHHHH ilustración$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHH %ugar de procedencia de la noticia$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH noticia$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHH ;.-- *omb ;. *ombre re,, prim primer er apel apelli lido do y ca carg rgo o que que oste ostent ntaa la >atr >atron onaa mayo mayorr del del >atronato de la 8undación (ieta 7editerránea

D.- "qu tienes una serie de productos alimenticios marca aquellos que sean de la dieta mediterránea. "verigua antes cuales son los productos de la dieta mediterránea HHpan HHhamburguesas HHhamburguesas HHperritos calientes HHaceite de oliva HHfrutas HHun vaso de vino vino HHcacahuetes HHgarban#os HHgarban#os HHhuevos HHmantequilla HH sardinas HHlechugas HH?efresco de 5ola 5ola .- "lgunos beneficios de la dieta mediterránea son$

F.- El 1G de nov noviembr iembree de ;0 ;010 10 la diet dietaa medi medite terr rrán ánea ea fue fue decl declar arad adaa >atrimonio )nmaterial de la Mumanidad. Mumanidad. 5omenta esta noticia

G. G.-- +amb ambin in el 1G de noviembre de ;01 ;0100 E% 8%"7E* 8%"7E*5& 5& fue declarad declarado o >atrimonio )nmaterial de la Mumanidad. Mumanidad . 5uenta todo lo que sepas sobre E% 8%"7E*5&

<.- ?elaciona tus comidas favoritas y despus las calificas en relación a la dieta mediterránea.

244


;=<- 5&*'7& (E "%5&M&% E*+?E %&' NY6E*E' "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿7abéis o%do hablar del botell*n? ¿Qué opináis sobre este asunto?

5onsumo de alcohol entre los óvenes %a accesibilidad accesibilidad de los óvenes a las bebidas alcohólicas alcohólicas es cada ve# mayor, a pesar de las prohibiciones impuestas de su venta a menores. %a edad media de inicio en el consumo de alcohol entre los escolares, segTn los datos de la Encuesta sobre (rogas a la >oblación Escolar 1==I B(elegación del :obierno para el >lan *acional sobre (rogasC, es de 1D.G a/os, y la edad media de inicio de consumo semanal se sitTa en los 1.= a/os. 'egTn esta fuente las chicas registran mayor prevalencia de consumo de alcohol, aunq aunque ue en ca cant ntid idad ades es meno menore res. s. El I I.; .;  de los los es esco cola lare ress ha cons consum umid ido o alco alcoho holl en al algu guna na ocas ocasió ión n y el D D.= .=  cons consum umee al menos una ve# a la semana. En cuanto a los episodios de embriague# el 1 de los escolares se han emborrachado en alguna ocasión y el ;D.G en el Tltimo mes. n I0 de las muertes registradas entre adolescentes se deben a causas violentas y dentro de ellas las relacionadas con drogas o alcohol representan el F0, e4istiendo un mayor porcentae de suicidios en los adictos a estas sustancias. "demás, se consideran los factores familiares de gran importancia en el inicio y curso clnico de la adicción al alcohol y otras drogas, ya que hasta un tercio de los ni/o ni/oss tiene tienen n su prim primer eraa ofer oferta ta de cons consum umo o de bebi bebida da alco alcohó hóli lica ca dent dentro ro del del ambiente familiar, por lo que la implicación de la familia tiene gran importancia en todo programa teraputico. %os motivos principales que el mundo adolescente o uvenil usa para e4plicar el consumo de bebidas alcohólicas son$  

 

puntoA.

Es un modo de Aponerse alegreA, Aalcan#ar el

8orma de bTsqueda de afiliación, con imitación de conductas, con consumo que a veces se impone desde el propio grupo de amigos en el que se participa. >resión social, a veces producida desde la publicidad. (esinhibición, superación de la verg9en#a.

El consumo actuara como un modelo de imitación y e4presividad de la edad adulta.

245


5omprueba si has comprendido$ ;=<- 5&*'7& (E "%5&M&% E*+?E %&' NY6E*E' 1.- En nuestro pas está prohibido venderle alcohol a los menores ¿5ómo crees que lo consiguen!

;.- "qu tienes conductas de chicos y chicas cuando los amigos le ofrecen bebidas alcohólicas. 5alifica estas conductas 1-7iguel$ 'i, beber, aunque no me gusta. 'erá cuestión de acostumbrarse. ;-7ara$ *o bebo porque no quiero y nadie me va a obligar a ello. D-7ario$ 6oy a beber pero solo un sorbito que si no mi madre me huele -7ustafa$ *o bebo porque mi religión me lo prohbe.

D.- 5opia las siguientes siguientes palabras del te4to en una hoa aparte aparte y escribe escribe unto a cada una lo que tT creas que significa. (espus consulta y obtn sus significados correctos para comprobar tu dominio del vocabulario. 1- accesibilidad ;-prevalencia D-teraputico -embriague# F-(esinhibición .-- Escr . Escrib ibee tu opin opinió ión n sobr sobree $ “un tercio de los nios tienen su primera oferta de consumo de bebida alcoh(lica dentro del ambiente familiar”

F.- >reguntados los óvenes por el motivo que les ha llevado al alcohol e4pone e4ponen$ n$ “:orma “:orma de b;s$ueda b;s$ueda de afiliaci(n afiliaci(n,, con imitaci(n imitaci(n de conductas, conductas, con consumo $ue a veces se impone desde desde el propio grupo de amigos en el $ue se participa”.

5omenta las tres posibilidades.

G.- ¿>or qu beben alcohol los óvenes espa/oles!

246


<.- ?elaciona las ventaas e inconvenientes de beber alcohol 6entaas )nconvenientes

;=I- %&' K"*5&' (E "%)7E*+&' "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿abéis lo que es una (89? (89? - ¿Qué pensáis de la labor labor que hacen?

%os Kancos de "limentos, premio >rncipe de "sturias de la 5oncordia Efe | Oviedo miércoles 12/09/2012 Efe |

%a 8ede 8edera raci ción ón Espa Espa/o /ola la de Ka Kanc ncos os de "lime liment ntos os ha sido sido galardonada este mircoles con el >remio >rncipe de "sturias de la 5oncordia ;01; que se ha fallado este medioda en el Motel 7eliá de %a ?econquista de &viedo. El >remio está dotado con una escultura de Noan 7iró -smbolo represent representativ ativo o del galardón galardón-, -, la cantidad cantidad en metálico metálico de F0.00 F0.0000 euros, un diploma y una insignia. Este es el Tltimo de los ocho galardones internacionales que convoca anualmente la 8undación >rncipe de "sturias, y que este a/o alcan#an su )) edición. >lan >lan )nte )ntern rnat atio iona nal, l, la &rga &rgani ni#a #aci ción ón )nte )ntern rnac acio iona nall de +ele +eleto tone ness B&ri B&rite telC lC y la 8ederación Espa/ola de Kancos de "limentos eran los tres finalistas del >remio >rncipe de "sturias de la 5oncordia ;01;, cuyo fallo acaba de ser anunciado en &viedo, segTn han indicado fuentes de la 8undación que concede los galardones. El urado, que ha iniciado esta ma/ana en el Motel de la ?econquista de la capital astu as turi rian anaa la lass deli delibe bera raci cion ones es sobr sobree una una rela relaci ción ón de D ca cand ndid idat atur uras as de 1= nacionalidades, ha dado a conocer el nombre del ganador del Tltimo de los ocho galardones internacionales que convo convoca ca anualm anualment entee la 8undac 8undación ión que que lle lleva va el nombre del heredero de la corona espa/ola. %a 8ederación Espa/ola de Kancos de "limentos, instaurada en 1=I< en Karcelona hasta instalarse posteriormente en todas las provincias del pas, repartió el pasado a/o 10 millones de _ilos de alimentos de forma gratuita. 247


>lan )nternational, una de las tres candidaturas finalistas, se ha convertido desde su nacimiento en 1=D< en una organi#ación global que ayuda directamente a más de 1.F00.000 ni/os en F0 pases en vas de desarrollo. >or su parte, la &rgani#ación )nte )ntern rnac acio iona nall de +ele +eleto tone ness B&ri B&rite telC lC aglu agluti tina na a las las fund fundac acio ione ness que que orga organi ni#a #an n telemaratones solidarios en trece pases latinoamericanos. Este galardón se concede a aquellas person personas as cuya cuya labor labor contri contribuy buyan an de forma forma relevante al fomento de la pa#, la defensa de los derechos humanos, la libertad tad, la solidaridad, la protección del patrimonio y en general el progreso de la humanidad.

5omprueba si has comprendido$ ;=I- %&' K"*5&' (E "%)7E*+&' 1.- %os >remios más conocidos son ;. ;.-- ¿'ab ¿'abes es lo que que son son los los >rem >remio ioss los *obel ¿qu sabes de ellos! >rncipe de "sturias! >uedes completar tu información con tu investigación.

>uedes completar tu información con tu investigación.

D.-¿ D.-¿2u 2u moda modali lida dad d de >rem >remio io le .- El premio conlleva  cosas$ darán a la 8ederación Espa/ola de Kancos de "limentos ! 1;DF.¿5uántas personas o G.- 'uponiendo que un camión grande institu institucio ciones nes son premia premiadas das cada cada carga ;0 toneladas ¿5uántos a/o con el >rncipe de "sturias! camiones se necesitarán para cargar todos los alimentos repartidos en el ;011 por el Kanco de "limentos! HHF.;00 HHF; HHF;0 HHF[; <.- na de las tres organi#aciones I.- 5on el >remio de la 5oncordia que finalistas se preocupa sobre todo de valores se premian los ni/os ¿5uál es!

=.- ¿2u opinas tT de la labor que hacen los Kancos de "limentos!

248


10.- ¿5onoces otras instituciones que ayuden desinteresadamente a los demás!

;==- E% E5& "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- ¿abéis los que es el eco? ¿Qué palabras son las que dice el eco?

E% E5& Norge, que no saba lo que era el eco, un da se diverta en el campo en ir montado sobre un palo de escoba, como si fuera f uera un asno y en gritar$ -"rre3 "rre3 >ero inmediatamente oyó las mismas palabras en el bosque cercano. 5reyendo que algTn ni/o se hubiera escondido en l, le preguntó admirado$ -¿2uin eres tT! %a vo# misteriosa repitió inmediatamente$ -¿2uin eres tT! Norge, lleno de furor, le gritó entonces$ - +T eres un necio. Enseguida la misteriosa vo# repitió las mismas palabras. Entonces Norge montó en cólera y lan#ó palabras cada ve# más inuriosas contra el desconocido que supona escondido@ pero el eco se las devolva con la má4ima fidelidad. Norge corrió al bosque para descubrir al insolente y vengarse de l, pero no encontró a nadie. Entonces marchó a su casa, y fue a consolarse con su mamá de lo que que le hab habaa suce sucedi dido do,, dici dicin ndo dole le que que un brib bribon on#u #uel elo, o, es esco cond ndid ido o en el bosque, lo haba colmado de inurias.

249

“Mis Lecturas de 5º y 6º “ “8sta “8sta ve6 te has engaado engaado,, pues pues lo $ue has odo ha sido el eco de tus mismas mismas palabras” - le dio la madre -. U'i t; hubi hubier eras as dich dicho o en alta alta vo6 vo6 una una pala palabr bra a afec afectu tuos osa, a, la vo6 vo6 de $ue $ue habl hablas as te hubi hubier era a resp respon ondi dido do tamb tambi) i)n n en t)rm t)rmin inos os afectuosos.V

%o mismo sucede en la vida ordinaria. >or lo comTn, el proceder de los demás para con nosotros es el eco de nuestra conducta para con ellos. 'i somos educados con los demás, los demás lo serán con nosotros. 'i, en cambio, somos descorteses, ruines y groseros con nuestros semeantes, no tenemos derecho a esperar ser tratados de diferente manera.

5omprueba si has comprendido$ ;==- E% E5& 1.- )ntenta inventarte una definición ;.- ¿5uále ¿5uáless fueron fueron los sentim sentimien ientos tos de E5& del ni/o ante las respuestas del eco!

D.- El ni/o se queó de que un bribon#uelo le haba inuriado. (ale tu una respuesta al ni/o

.- ¿5uál es la moralea final de este cuento!

F.- “'i dicen mal de ti t i con fundamento, corrgete< de lo contrario, )chate a 5omenta esta frase rer”. Epicteto

250


G.- 8l chisme chisme se define define como como una una notici noticia a verda verdader dera a o falsa falsa con $ue $ue se murmura murmura o se pretende pretende difamar difamar a una persona persona o en muchos casos casos a una instituci(n.

May personas que opinan que algunos medios de comunicación basan toda su información en chismes ¿tT que opinas!

D00- 6&L "% )*'+)++&3 ¿2)Q* 7E "L("! "ntes de comen#ar la lectura$ 1º.- +ste curso termináis la +ducaci*n &rimaria ¿qué dudas " sentimientos tenéis para vuestra pr*5ima etapa educativa? $º.- ¿Creéis que otros chicos " chicas de vuestra edad tendrán las mismas dudas?

6&L "% )*'+)++&3 ¿2)Q* 7E "L("!

251


¿6oy a empe#ar el instituto y no se como será! Mola, voy a empe#ar el insti y no se como va a ser. El principal problema es que cuando llegue a all no se en que clase voy a estar. ¿5uando te lo dicen! &tra duda es sobre si tengo que llevar los libros el primer da. L por ultimo me podis dar conseos para hacer amigos. +engo +engo 1D a/os, es que he repetido repetido GJ. B'arahC ¿5omo será mi primer da de instituto! +engo miles de preguntas en mi cabe#a, estoy 7L nerviosa, ¿qu me harán hacer!  ayuda por favooooor33 %aura ¿2u hacer para ser popular en el instituto! >ues aprovecho y os lo pregunto yo a vosotrosR ¿cómo ser popular en el instituto! 'i vosotros no erais popularesR¿qu popularesR¿qu cualidades tena el^la lder de vuestra clase! Lo me hice muy popular popular en mi clase cuando repet repet curso. Era un a/o mayor que el resto, estaba muy resabiada y encima, era una macarra. :E*&6E6" ?espuesta de 7ar_a$ 8n 8spaa triunfas si eres la $ue se va a fumar a los baos entre hora y hora.

¿Estoy nerviosa por pasar al instituto! %levo = a/os en el mismo colegio, y ahora, dentro de una semana, entro al instituto. Estoy muy nerviosa, porque no se con quin me tocara, cómo será, será fácil o difcil, si har amigos o si me trataran mal. >($ Lo soy muy tmida. B7araC Estos cuatro comentarios han sido obtenidos de )nternet.

5omprueba si has comprendido$ D00- 6&L "% )*'+)++&3 ¿2)Q* 7E "L("! 1.- ¿2u dos ni/as han repetido un ;.- +e proponemos un uego relaciona curso en Educación >rimaria! a las ni/as con estas palabras. ne con flechas

'arah %aura :enoveva 7ara 252

Escondida :allo 8lan >errita


D.- ¿2u tipo de lidera#go crees que .- 'upo upongam ngamo os que 7a 7arra no ha eerció :enoveva en su colegio! repetido curso ¿5ómo es que lleva = a/os en el colegio! F.- >arece ser que una de estas chicas va a tener problemas con sus estudios ¿quin será! ?a#ona tu respuesta

G.- )ntenta darle un breve conseo a cada una de estas chicas. >uedes utili#ar el lenguae que habitualmente utili#as en )nternet , móvil,R

'arah$ %aura$ :enoveva$ 7ara$ <.- &pina sobre el conseo que 7ar_a da a :enoveva

I.- ¿5uáles son tus temores o dudas para el pró4imo curso escolar!

253


5&*&5E7&' L ("7&' 5&%&? " :E?Y*)7& L '' "7):&'

254


Trampita

Geranio, Tea, Trampita y en!amin

en!am"n

"2) +)E*E' " :E?&*)7& '+)%+&* y amigos E* G >&'+?"' ()8E?E*+E' +ienes que ponerle un ttulo a cada vi/eta$ >or eemplo U:eronimo >resentador V. (espus puedes colorear todas las vi/etas. 255


Nerónimo futbolista

256

“Mis Lecturas de 5º y 6º “ " * ) : >

1; 1 1I ;0 ;; ;G ;I D; D DG DI 0 ;  G I F0 F; F FG FI G0 G; G GG GI <0 <
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257

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