UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL DESARROLLOS GRÁFICO - PLÁSTICOS PLANEACIÓN INTEGRAL DE CURSO DESARROLLOS GRÁFICO-PLÁSTICO SEMESTRE V “Las obras de arte hablan de sus autores introducen en el conocimiento de su intimidad y revelan la original contribución que ofrecen a la historia de la cultura.”
Juan Pablo II.
PERFIL DEL TUTOR: Nombre del tutor: Jhoán Alex Juanias Restrepo Fresno (Tol) Pregrado: Licenciatura en música Postgrado: Gerencia de Instituciones Educativas Correo Electrónico:
[email protected] Teléfono: 312 Teléfono: 312 519 07 86 Dirección: CLL 144 Nº 50- 67 B/ Arboleda
–
C.C. 93.060.100
1. LINEAMIENTOS GENERALES Unidad Académica: Instituto de Educación a Distancia – IDEAD Programa: Licenciatura en Pedagogía Infantil Campo o Área de Formación: Específico Formación: Específico Núcleo de Formación: Infancia y Desarrollo Nombre del Curso: Desarrollos Gráfico - Plástico Créditos: 3 Trabajo Presencial: 24 horas Trabajo Independiente: 120 horas Proyecto de Investigación al cual esta inscrito el curso: Caracterización de los discursos que circulan y de las prácticas pedagógicas que se realizan en las instituciones educativas de los niños de 0 a 7 años.
2. PROPOSITOS DE FORMACIÓN El curso va dirigido a la formación de licenciados en pedagogía infantil que respondan a las necesidades de formación de los niños de 0 a 7 años, teniendo en cuenta sus realidades personales, familiares, sociales, culturales, económicas y ambientales. El pedagogo infantil proyecta ser innovador, comprometido, competente e investigador con los conocimientos específicos y pedagógicos, articulado a las dimensiones cognitivas, estéticas, imaginativas, creativas y lúdicas, que serán sus herramientas de acción para aplicar en su campo laboral, con poblaciones infantiles entre 0 a 7 años de edad. OBJETIVO GENERAL Generar en los estudiantes de Pedagogía Infantil intereses y expectativas hacia el conocimiento general de las expresiones gráfico - plásticas, su reflexión en cada campo específico del arte y su pedagogía, así como su sistematización y su organización en el espacio de lo educativo en un proceso cuya historia trascienda la experiencia cultural del país y del mundo. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar los fundamentos conceptuales respecto a las diversas manifestaciones gráfico – plásticas en función con la formación personal y profesional.
Valorar y apreciar el mundo artístico, fundamentalmente en las capacidades y habilidades individuales, según su contexto natural, cultural e ideológico.
Facilitar y promover a través de la expresión grafico – plástica el desarrollo de las habilidades intelectuales, físicas, emocionales, culturales y sociales del niño y la niña.
Comprender los elementos básicos de la expresión gráfico – plástico hacia un desarrollo personal como docentes que incida en el trabajo educativo, lúdico, placentero y creativo con los niños y niñas
Enfocar el proceso del curso hacia el montaje de un proyecto expositor y de evidencias virtuales, como una propuesta práctica y pedagógica que contribuya al enriquecimiento de las prácticas artísticas de las Instituciones Educativas y por ende, al Proyecto Educativo institucional.
2. PROPOSITOS DE FORMACIÓN El curso va dirigido a la formación de licenciados en pedagogía infantil que respondan a las necesidades de formación de los niños de 0 a 7 años, teniendo en cuenta sus realidades personales, familiares, sociales, culturales, económicas y ambientales. El pedagogo infantil proyecta ser innovador, comprometido, competente e investigador con los conocimientos específicos y pedagógicos, articulado a las dimensiones cognitivas, estéticas, imaginativas, creativas y lúdicas, que serán sus herramientas de acción para aplicar en su campo laboral, con poblaciones infantiles entre 0 a 7 años de edad. OBJETIVO GENERAL Generar en los estudiantes de Pedagogía Infantil intereses y expectativas hacia el conocimiento general de las expresiones gráfico - plásticas, su reflexión en cada campo específico del arte y su pedagogía, así como su sistematización y su organización en el espacio de lo educativo en un proceso cuya historia trascienda la experiencia cultural del país y del mundo. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar los fundamentos conceptuales respecto a las diversas manifestaciones gráfico – plásticas en función con la formación personal y profesional.
Valorar y apreciar el mundo artístico, fundamentalmente en las capacidades y habilidades individuales, según su contexto natural, cultural e ideológico.
Facilitar y promover a través de la expresión grafico – plástica el desarrollo de las habilidades intelectuales, físicas, emocionales, culturales y sociales del niño y la niña.
Comprender los elementos básicos de la expresión gráfico – plástico hacia un desarrollo personal como docentes que incida en el trabajo educativo, lúdico, placentero y creativo con los niños y niñas
Enfocar el proceso del curso hacia el montaje de un proyecto expositor y de evidencias virtuales, como una propuesta práctica y pedagógica que contribuya al enriquecimiento de las prácticas artísticas de las Instituciones Educativas y por ende, al Proyecto Educativo institucional.
3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN
El curso acoge algunos de los principios que el programa plantea para la “formación de licenciados que apropien competencias creativas, cognitivas y socioafectivas”, como dinamizadores de su ejercicio
profesional y su aplicación en la transformación social, cultural y regional:
Autonomía. Se fundamenta en la autodeterminación y orientación académica de la enseñanza aprendizaje del curso “El Desarrollo de la Expresión Gráfico - Plástica ” y en la capacidad conducente de elegir y desarrollar los propios fines y metas del plan de vida profesional, cultural y social.
Coherencia. Se da a partir de la elaboración y presentación de los conocimientos de manera que sean atractivos, estimuladores, motivadores y contextualizados, para que los estudiantes les encuentre sentido, aplicabilidad teórica y práctica y les aporte en su desarrollo social y académico, mecanismos para lograr mejores y mayores niveles culturales y de vida.
Transformación crítica. Tiene como principio de formación, capacitar a sus estudiantes para que transformen críticamente las prácticas pedagógicas transmisionistas hacia la orientación de procesos artísticos en los que el docente es un mediador cultural.
Autoformación. Se orienta hacia el desarrollo de la capacidad de aprender de manera comprometida y responsable; así mismo, hacia la observación de la realidad educativa regional y la conciencia critica de la pedagogía de la educación artística, específicamente, en la expresión gráfico – plástico.
4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEO DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR (Pertinencia Curricular) 4.1. CON LOS NÚCLEOS DEL SABER PEDAGÓGICA 4.1.1. EDUCABILIDAD: La formación del pedagogo infantil como tal, lleva implícita la educación artística la cual le permite desarrollar procesos de sensibilidad humana, percepción y sensación, expresión y lenguaje potenciados desde la pedagogía infantil, permitiendo el desarrollo de las dimensiones cognoscitivas, socioafectivas, psicomotrices, comunicativas, el pensamiento autónomo, la autoestima y los valores humanos. 4.1.2. ENSEÑABILIDAD: En este curso, el pedagogo infantil construye saberes, crea disciplinas, elabora estrategias y utiliza recursos didácticos que aportan al saber especifico del arte y la actualización de metodologías pedagógicas por medio de la observación, practicas, investigación y realización de talleres que identifican, evalúan e intervienen en los procesos de la formación integral del formándose como licenciado. 4.1.3. ESTRUCTURA HISTORICA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA: La formación pedagógica del curso, hace posible la construcción de nuevos saberes y conceptos en diferentes contextos, épocas y realidades, identificando los procesos e importancia del arte del entorno social y cultural del estudiante y los propósitos de innovación y proyección didáctica que cualifica la concepción del ser humano y su práctica docente. 4.1.4. REALIDADES Y TENDENCIAS SOCIALES: la formación del curso tiene arraigo en la comprensión del momento histórico,
social, político y cultural que actualmente vivencia el país, para poder con ello construir actitudes de cambio, convivencia, democracia, compromiso ético y de pertinencia cultural, social y de identidad ciudadana. Por eso, el presente curso, le ofrece al pedagogo infantil las bases sobre la importancia y valoración del desarrollo y la aplicación del arte, como contribución al desarrollo integral del niño y niña en el contexto familiar, social, cultural y educativo. 4.2. LOS CAMPOS CURRICULAR:
DE
FORMACIÓN
EN
LA
ESTRUCTURA
El curso pertenece al campo de formación específico del programa de licenciatura en pedagogía infantil. En él se relaciona de forma interdisciplinaria los conocimientos pertinentes a la infancia y su desarrollo, la socialización y educación como a las practicas pedagógicas y aprendizaje infantil, atendiendo todos los campos que lo forman desde los cursos del semestre: El Pensamiento lógico matemático en el niño, proyecto de investigación formativo I, La práctica de proyectos pedagógicos de aula teniendo en cuenta los procesos de desarrollo cognitivo, socioafectivo, comunicativo y estético del arte en el niño y niña menor de 8 años. Para ello, la licenciatura y la comunidad educativa emplea un papel definitivo en la formación en valores, convirtiéndose en agente cultural por excelencia, ofreciendo oportunidades de desarrollar integralmente al educando.
4.3. EL NUCLEOS DE FORMACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR: El presente curso se ubica en el núcleo de “Formación Específico ”, el cual conlleva a responder algunos de los interrogantes planteados en el núcleo, tales como: ¿Qué habilidades y capacidades artísticas se pueden desarrollar en el niño y niña según el contexto natural y cultural? ¿Qué habilidades intelectuales, físicas, emocionales y sociales se debe desarrollar en el niño y niña a través de los procesos gráficos – plásticos? ¿Qué elementos básicos debe conocer el pedagogo infantil para desarrollar un trabajo educativo, lúdico, placentero y creativo con los niños y niñas? ¿Cómo desarrollar un proceso de arte para canalizar las prácticas de percepción, sensación, evocación, imaginación, creación, musicalidad, corporalidad y gestualidad en el niño y niña? La respuesta a tales interrogantes permite como fundamentación teórica la formación de licenciados en pedagogía infantil, capaces de orientar los procesos artísticos del niñ@ menor de 7 años, proceso vital para potenciar el cambio y crecimiento socio cultural orientado bajos los principios de creatividad, integralidad y autoformación. Es responsabilidad del pedagogo infantil potenciar y dinamizar los anteriores aspectos, utilizando prácticas, discursos y metodologías pedagógicas, orientada bajo los principios de autonomía, coherencia, transformación crítica y autoformación, donde se aúnan las dimensiones psicomotrices, cognoscitivas, socio afectivas y comunicativas al desarrollo integral del infante.
5. PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR ESPECÍFICAMENTE A PERFILES DE FORMACION Y DESEMPEÑO 5.1. Importancia del curso: El propósito de este curso es lograr que el niño y la niña, a través de las técnicas gráfico – plásticas, enseñadas en los primeros años de su formación, desarrollen la psicomotricidad fina, con el objetivo de prepararlos en los procesos de aprendizaje, en especial el de la lectoescritura y a la sensibilización de una cultura artística y estética a la vez, a través del dibujo y la pintura. El arte orientado hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la comunicación interior del niño y la niña, le permite animar su vida emotiva, iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto hacia las más puras formas de belleza por caminos con norte definido hacia el encuentro del punto máximo de creación y desarrollo espiritual. Las técnicas grafo plásticas son ahora estrategias que se utilizan en la educación inicial y tienen una gran importancia en el aprendizaje de las artes, pues con éstas técnicas, el niño y la niña está en la capacidad de asumir posiciones reflexivas, críticas y holísticas ante el mundo artístico. Por eso, el presente curso busca que todos los niños y niñas en edad preescolar disfruten y aprendan por medio de la pintura y el color, con prácticas que busquen acciones sensibles pero significativas en ellos, como son el experimentar, probar, manipular, ensuciarse y jugar con el material facilitado y que logren satisfacer estas necesidades expresadas por los niños y niñas, ya que los aprendizajes que estas conllevan no solo están estipulados en el componente de expresión plástica, dentro del área de aprendizaje de Formación Personal y Social, como lo indica el Currículo Básico de Educación Inicial (2005), sino que además permiten al niño comunicar sus ideas y opiniones, interactuar con sus pares y adultos, experimentar con el materia, expresar gustos e ideas, escoger, ordenar, clasificar el material, genera confianza en sí mismo y practicar hábitos de orden e higiene, entre otros.
5.2. La estructura del curso articulada al Proyecto de Investigación. El curso se articula al Proyecto de Investigación denominado: CARACTERIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS Y DISCURSOS PEDAGÓGICOS QUE CIRCULAN SOBRE LA EDUCACIÓN DEL NIÑ@ MENOR DE 7 AÑOS. El curso aportará al proceso investigativo desde el planteamiento de la pregunta que orienta la mirada de los estudiantes en sus instituciones de práctica, a saber: ¿Qué discursos pedagógicos circulan y que prácticas docentes se realizan con relación al desarrollo de la expresión gráfico – plástica del niño y niña menor de 7 años? Para ello ofrecerá lineamientos generales que permitan al estudiante entender qué es un DISCURSO y qué es una PRÁCTICA, apropiadas al contexto del Desarrollo de la Expresión Gráfico - Plástica. El problema, por tanto, se define desde interrogantes que orientarán el proceso de observación de los formándose como pedagogos en las instituciones de práctica. Algunos de los interrogantes propuestos son: ¿Qué habilidades y capacidades de desarrollo plástico se pueden desarrollar en el niño y niña según el contexto natural y cultural? ¿Qué habilidades intelectuales, físicas, emocionales y sociales se debe desarrollar en el niño y niña a través del desarrollo de la expresión gráfico - plástica? ¿Qué elementos básicos del campo de las artes plásticas y visuales debe conocer el pedagogo para desarrollar un trabajo educativo lúdico placentero y creativo con los niños? ¿Cómo desarrollar un proceso de interpretación, argumentación y proposición artística desde los procesos gráfico - plásticos?
6. PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA PROBLEMAS / CONOCIMIENTOS, ARTICULADOS AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA 6.1. Justificación del curso: El Desarrollo de la Expresión Gráfico - Plástico busca aportar a la educación colombiana una propuesta pedagógica que permitan desentrañar de la experiencia vital de nuestro hacer educativo una comprensión sobre el arte, una posición frente a lo artístico y una vocación suficientemente fortalecida por aprendizajes de técnicas que contribuyan a fortalecer en cada uno de los interesados, su capacidad de expresión en la modalidad artística hacia el cual sienten preferencia y tienen aptitudes. Con estos lineamientos pretendemos fortalecer las vivencias en la escuela, darle sentido a lo artístico mediante una pedagogía que promueva la realización de los talentos, haciendo posible expresar en el lenguaje de lo estético aquello que va mucho más allá de la razón; aquello que nos sobrepasa y que estando en nuestro pensamiento camina por los espacios de la imaginación buscando un estilo significativo de expresarse en forma singular y universal a la vez. Igualmente, se procura orientar el curso de forma muy práctica para que el formándose como licenciado logre la capacidad de interpretar las distintas expresiones del Arte, ya que el lenguaje como medida de nuestras representaciones estrictamente racionales, es incapaz de dar cuenta de éste en su forma cotidiana. Se exige a la mente una introyección sobre las profundidades del espíritu, para lograr captar de las formas bellas, la belleza comunicada por las obras de arte.
6.2. Presentación de los problemas frente a los conocimientos: El curso se distribuye en cinco núcleos problemáticos que retoman los conocimientos necesarios para el logro de los propósitos de formación en el formándose como licenciado en pedagogía infantil, desde el curso “El Desarrollo de la Expresión Gráfico- Plástico ”
6.2.1. NUCLEO PROBLEMICO No.1 Fundamentación Teórica, legal y Psicológica en los Procesos Gráfico Plásticos –
PREGUNTAS GENERADORAS 1.
¿Qué
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
aportes 1. ¿Qué conocimientos
significativos tiene la teóricos,
legales
y
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
educación artística psicológicos apoyan los 1. El Papel de la para el desarrollo diversos campos o Educación Artística en el Desarrollo Integral integral del ser manifestaciones del Educando. 2. Panorámica de la humano? artísticas? educación artística. 2. ¿Qué importancia 2. ¿Por qué las prácticas tiene el conocer y en el campo de la expresión gráfico comprender los plástico contribuyen al de las efectos psicológicos desarrollo facultades psicomotoras, del color? socio afectivas, cognoscitivas y comunicativas del niño y 3. ¿Qué fundamentos niña? legales apoyan el desarrollo gráfico
–
plástico en el PEI de las
instituciones
educativas?
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS 3. Psicología del Color FUNDAMENTOS LEGALES 4. Nueva Ley General de Educación – 115/94 5. Lineamientos Curriculares en Educación Artística. 6. Resolución 2343: Logros e Indicadores de Logros para la Educación Preescolar.
LECTURAS BÁSICAS:
1. EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO (Socorro Martín del Campo Ramírez) http://es.scribd.com/doc/18520027/El-papel-de-la-educacion-artistica-en-eldesarrollo-integral-del-educando 2. PANORÁMICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL NIVEL PRIMARIA ( Margarita Martínez Camacho) http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_24/nr_286/a_3696/ 3696.htm 3. Nueva Ley General de Educación – 115/94 4. Lineamientos Curriculares en Educación Artística. 5. Res. 2343: Logros e Indicadores de Logros para la Educación Preescolar. 6. PSICOLOGÍA DEL COLOR http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/significado-del-color-en-losdibujos-de-los-nios/index.php#6265229f4812d9f10
LECTURAS RECOMENDADAS:
1. Educación Artística Y Cultural (Concepto y Objetivos de Colombia aprende):
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article178305.html
2. Enseñanza y aprendizaje de la educación artística (Elliot EisneR - Howard Gardner - Grupo: Clark, Day y Gree): http://www.redalyc.org/pdf/874/87400207.pdf
ENCUENTRO PRESENCIAL No. 1 Fundamentación Teórica, legal y Psicológica en los Procesos Gráfico Plásticos TRABAJO TRABAJO TRABAJO TRABAJO INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE PRESENCIAL PRESENCIAL INDIVIDUAL POR CIPAS INDIVIDUAL GRUPAL Realiza las siguientes Socialicen y Participación, Exposición y lecturas: comprendan el aportes y aclaración socialización de las contenido de las de interrogantes lecturas delegadas a. El Papel de la Educación lecturas propuestas sobre las lecturas para el encuentro. Artística en el Desarrollo para el trabajo realizadas. Integral del Educando. individual y de Realización de acuerdo al documento Entrega por escrito actividades b. Panorámica de la delegado por el tutor, el desarrollo de las referentes al campo educación artística. diseñen una preguntas de la expresión metodología o generadoras. gráfico-plástico, c. Psicología del Color. actividad apropiada como motivación exponerla. inicial al curso. d. Nueva Ley General para (Puntillismo – dibujo de Educación 115 (Carteleras, juegos, (Artículos 5 – 15 – 16) mesas redondas, a lápiz y lapicero – exposiciones en PP, coloreo – e. Lineamientos entre otras). composición icónicaCurriculares en rostros) –
Educación Artística (Artes Plásticas y Visuales)
Aportes para la construcción del portafolio.
f. Resolución 2343 (Logros e indicadores para la Educación Preescolar)
Responda a preguntas generadores. 18 horas
Lineamientos para el próximo encuentro presencial.
las 6 horas 24 HORAS
1 hora
2 horas 3 HORAS
6.2.2. NUCLEO PROBLÉMICO No.2: Formación y desarrollo de técnicas gráfico plástica Para los niños y niñas del preescolar PREGUNTAS PROBLEMAS CONOCIMIENTO GENERADORAS FUNDAMENTOS 1. Las técnicas que 1. ¿Qué importancia CONCEPTUALES hacen parte de los merecen los procesos procesos gráfico - gráfico - plásticos en el plásticos, ¿Qué desarrollo de cada una de 1. Victor Lowenfeld: beneficios trae al las dimensiones de los niños “Desarrollo Gráfico del Niño niño y niña menor y niñas menores de 7 años? de 8 años para el ¿Qué características logro de sus sobresalen en cada una de 2. Elvira Martínez y Juan Delgado: potencialidades en éstas facultades? ¿Qué “La Expresión las facultades: niveles de aprendizaje corporal, cognitiva, adquiere el niño y niña en Plástica – Actividad Lúdica En Los Niños socio afectiva, estas prácticas? Pequeños” comunicativa, ética, estética y TÉCNICAS GRÁFICO espiritual? –
- PLÁSTICAS PARA PREEESCOLAR :
2.1. El rasgado 2.2. El recortado 2.3.La pintura dactilar 2.4. Nociones de colores 2.5. Secuencia de trazados 2.6. Pintar escurriendo 2.7. Pintar soplando 2.8. Imprimir con cuerdas.
LECTURAS BÁSICAS:
1. DESARROLLO GRÁFICO DEL NIÑO (Victor Lowenfeld) http://rosalbadiazmonaterio.blogspot.com/2013/04/desarrollo-grafico-delnino-viktor.html 2. LA EXPRESION PLÁSTICA – ACTIVIDAD LÚDICA EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS – (Elvira Martínez y Juan Delgado)
http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/laexpresion-plastica-actividad-ludica-en-los-ninos-pequenos.php
3. TECNICAS DE ARTES PLASTICAS PARA PREESCOLAR. Documento de Internet – Dirección:
http://www.monografias.com/trabajos15/plastica-preescolar/plasticapreescolar.shtml
LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS:
4. Reseña Histórica Del Arte En La Educación Formal Colombiana (José Mario Fandiño Franky – Victor Lowenfeld) – Documento de Internet – Dirección:
http://biblioteca.unisabana.edu.co/revistas/index.php/eye/article/ viewArticle/572/2211
5. CUCURRUCU. Juegos y Actividades para Preescolar.
http://www.cucurrucu.com/juegos-y-actividades-de-educacinartstica/
6. CHILDTOPIA MEDIUM - Material Educativo para niños y niñas de Educación Infantil y Primaria.
7.
8.
http://www.childtopia.com/ Técnicas gráfico-plásticas para la educación infantil: http://www.slideshare.net/elviralo/tcnicas-grficoplsticas-para-educacininfantil Técnicas gráfico-plásticas: http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/tecnicas-grafico-plasticas.php
ENCUENTRO PRESENCIAL No. 2 Formación y Desarrollo de Técnicas Gráfico Plástica para y Niñas del Preescolar TRABAJO TRABAJO TRABAJO INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE PRESENCIAL INDIVIDUAL POR CIPAS INDIVIDUAL Realiza las siguientes Socialicen, Participación, lecturas: comprendan y aporte o aclaración profundicen las de interrogantes a. Desarrollo Gráfico lecturas propuestas sobre las lecturas del Niño – Victor para este encuentro. realizadas. Lowenfeld. Del archivo: FICHAS Entrega por escrito TÉCNICAS el desarrollo de las b. La Expresión Y Plástica – Actividad GRÁFICO PLASTICAS, preguntas una generadoras. Lúdica En Los Niños desarrollar para Pequeños - Elvira técnica y Martínez y Juan exponerla socializarla en clase. Delgado. Ésta técnica debe Responder a las grabarse, apoyarse con un plegable y preguntas entregársela al tutor. generadores. –
los Niños TRABAJO PRESENCIAL GRUPAL Exposición y socialización de la técnica seleccionada para el encuentro. Aportes para la construcción del portafolio. Lineamientos para el próximo encuentro presencial.
Consulten las páginas: y CUCURRUCU CHILDTOPIA MEDIUM,
14 horas
destacando la importancia que tienen para su quehacer como pedagoga infantil y el uso de las TIC en el Aula. 10 horas 24 HORAS
1 ½ hora
1 ½ horas 3 HORAS
6.2.3. NUCLEO PROBLÉMICO No.3: Formación y Desarrollo de Técnicas Gráfico Plástica para las Docentes de Preescolar PREGUNTAS PROBLEMAS CONOCIMIENTOS –
GENERADORAS 1. ¿Qué conocimientos debe tener usted para fomentar la creatividad y las habilidades artísticas, principalmente desde los procesos gráfico plásticos?
1. ¿Qué papel cumple FUNDAMENTOS el pedagogo infantil en CONCEPTUALES la exploración y sensibilización de las 1. Bárbara Andrade habilidades y Rodríguez: aptitudes gráficas, plásticas y visuales “Sobre la educación para lograr un buen artística de los niños en desempeño artístico? la edad temprana y preescolar”
2. Educación Artística. Serie Lineamientos Curriculares. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá 2000: “Educación Artística,
En La Búsqueda
De Nuevos Horizontes”
LECTURAS BÁSICAS:
1. SOBRE LA EDUCACION ARTISTICA DE LOS NIÑOS EN LA EDAD TEMPRANA Y PREESCOLAR (Lic. Bárbara Andrade Rodríguez)
http://www.campus-oei.org/celep/andrade.htm
2. EDUCACIÓN ARTÍSTICA, HORIZONTES
EN
LA
BÚSQUEDA
DE
NUEVOS
LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS:
1. Sobre la Importancia de la Plástica en la Educación
http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/sobrela-importancia-de-la-plastica-en-la-educacion.php
2. Materiales y técnicas Gráfico-Plásticas
http://www.slideshare.net/patchyo/materiales-y-tcnicas
3.
Técnicas gráfico – plásticas: http://www.slideshare.net/martarohe/tcnicas-grfico-plsticas
4. Técnicas de Expresión en el Arte: http://www.slideshare.net/martarohe/tcnicas-grfico-plsticas
ENCUENTRO PRESENCIAL NRO. 3 Formación y Desarrollo de Técnicas Gráfico Plástica para las Docentes de Preescolar TRABAJO TRABAJO TRABAJO TRABAJO INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE PRESENCIAL PRESENCIAL INDIVIDUAL POR CIPAS INDIVIDUAL GRUPAL Realiza las siguientes Socialicen, Participación, Exposición y lecturas: comprendan y aporte o aclaración socialización de la profundicen las de interrogantes técnica seleccionada a. Bárbara Andrade lecturas propuestas sobre las lecturas para el encuentro. Rodríguez: para este encuentro. realizadas. Aportes para la “Sobre la educación Del archivo: FICHAS Entrega por escrito construcción del TÉCNICAS el desarrollo de las portafolio. artística de los niños Y en la edad temprana y GRÁFICO PLASTICAS, preguntas desarrollar una generadoras. preescolar” Lineamientos para el técnica para próximo encuentro y b. Educación exponerla presencial. Artística. Serie socializarla en clase. Ésta técnica debe Lineamientos apoyarse con un Curriculares. y Ministerio de plegable Educación Nacional. entregársela al tutor. Bogotá 2000: –
“Educación Artística,
en la Búsqueda de
Nuevos Horizontes”
Responder a preguntas generadores. 14 horas
las 10 horas 24 HORAS
1 ½ hora
1 ½ horas 3 HORAS
6.2.4. NÚCLEO PROBLEMÁTICO Nº 4: Formación y Desarrollo de la Expresión Gráfico Plástica desde el aprovechamiento de los materiales reciclables. PREGUNTAS PROBLEMAS CONOCIMIENTOS GENERADORAS 1. ¿Qué beneficios o 1. ¿Qué alcances ventajas trae para podrían tener los niños y niñas cuando se ha usted y para los niños y creado en ellos, niñas el trabajo conciencia ambiental a través de la creativo con materiales articulación entre los reciclables desde los procesos gráfico – plásticos y el trabajo aspectos ambientales, con materiales de sociales, económicos y reciclaje?
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES 1. ¿Qué es el Reciclaje? 2. Ventajas del reciclaje 3. Métodos de reciclaje 4. Materiales reciclables 5. Materiales no reciclables FUNDAMENTOS LEGALES
1. Normas Colombianas artísticos? 2. ¿Cuál es la posición 2. Teoría de las Tres R´s y/o contribución que deben tener las OTROS ASPECTOS 2. ¿Qué soportes instituciones educativas frente al 1. Manualidades reciclables legales debemos tener reciclaje, como para niños y niñas. en cuenta al trabajar estrategia de 2. Construcción de mejoramiento al medio Instrumentos Musicales. con materiales ambiente? reciclables?
LECTURAS BÁSICAS:
1. VENTAJAS DEL RECICLAJE
http://www.taringa.net/posts/salud-bienestar/4431455/Ventajas-delreciclaje.html
2. EL RECIBLAJE Y SUS BENEFICIOS. APORTES LEGALES 3. MANUALIDADES DE RECICLAJE PARA NIÑOS http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualid ades-de-reciclaje-para-ninos/ 4.
CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS CON MATERIAL RECICLABLE: http://crea-artes-plasticas.blogspot.com/2012/02/construccion-deinstrumentos-musicales.html
LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS:
1. Proyecto: Manejo Sostenible De Los Residuos Sólidos En La Ciudad De Carhuaz E Impulso De La Escuela De Planificación Y Gestión Ambiental Municipal. 2. Construcción De Instrumentos Con Material Descartable http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/2250/2268.ASP 3. Construcción De Instrumentos Musicales - Slideshare http://www.slideshare.net/PAKITOR3/construccion-de-instrumentosmusicales 4. Taller de Construcción de Instrumentos Musicales http://www.vibra-to.com/taller-de-construccion-de-instrumentos-musicales/
ENCUENTRO PRESENCIAL No. 4 Formación y Desarrollo de la Expresión Gráfico Plástica desde el aprovechamiento de los materiales reciclables. TRABAJO TRABAJO TRABAJO TRABAJO INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE PRESENCIAL PRESENCIAL INDIVIDUAL POR CIPAS INDIVIDUAL GRUPAL Realice las siguientes Discutan y socialicen Debatan, a manera Exposición y lecturas: las lecturas básicas inter e intra CIPAS, socialización de la para lograr la las lecturas básicas Obra Artística 1. Ventajas del profundización y y realicen una seleccionada para el Reciclaje. comprensión de sus plenaria con los encuentro. 2. El Reciclaje y sus contenidos. aportes individuales beneficios tanto de inquietudes Aportes para la 3. Manualidades Realicen un Mapa o comprensión de las construcción del reciclables para niños Mental que recoja los lecturas. portafolio. y niñas. aportes más 4. Construcción de significativos de Entrega por escrito Lineamientos para el Instrumentos todas las lecturas. el mapa mental próximo encuentro Musicales. Entregar por escrito. realizado a partir de presencial. las lecturas Analicen las páginas Del archivo: correspondientes a recomendadas para Manualidades con este encuentro. este encuentro para Material Reciclable”, resaltar la elegir, diseñar y Entrega por escrito importancia que ellas desarrollar el desarrollo de las tienen para su creativamente una preguntas quehacer pedagógico y obra artística para generadoras. la articulación con las exponerla y TIC´s socializarla en clase. Ésta técnica debe Responder a las grabarse, apoyarse preguntas con un plegable y generadores entregársela al tutor. 18 horas 6 horas 1 hora 2 horas 24 HORAS 3 HORAS “
6.2.5 NUCLEO PROBLEMÁTICO No. 5: Formación y Desarrollo de la Expresión Gráfico Plástica en articulación con las TIC´s Arte Digital PREGUNTAS PROBLEMAS CONOCIMIENTOS –
GENERADORAS 1. ¿Qué es Arte Digital 1. ¿Qué beneficios trae y por qué se considera el Arte Digital hacia el desarrollo de cada una una expresión más de las dimensiones de los niños y niñas dentro del arte? menores de 7 años? 2. ¿Qué conocimientos 2. ¿Qué logros y/o avances puede alcanzar debe tener usted para el pedagogo infantil a fomentar en el niño y través de las prácticas en el arte digital? niña el interés práctico hacia el arte digital? ¿De qué manera lo puede evidenciar?
PRECURSORES DELA ARTE DIGITAL 1. Diego Levis 2. Donald Kuspit 3. Manet 4. Seurat 5. Max Bense 6. Abraham A. Moles 7. George Nees 8. Michael Noll 9. Lourdes Cirelluego 10. Lieser, Wolf
LECTURAS BÁSICAS:
1. ARTE DIGITAL
http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_digital
2. QUÉ ES EL ARTE DIGITAL
http://www.tallerartedigital.com/index.php/artedigital
3. HISTORIA DEL ARTE DIGITAL http://elartedigital.wordpress.com/historia/
LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS:
4. Tecno Arte Digital
ENCUENTRO PRESENCIAL NRO. 5 Formación y Desarrollo de la Expresión Gráfico Plástica en articulación con las TIC´s Arte Digital TRABAJO TRABAJO TRABAJO TRABAJO INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE PRESENCIAL PRESENCIAL INDIVIDUAL POR CIPAS INDIVIDUAL GRUPAL Realice las lecturas De las lecturas Debate de las Desarrollo de básicas: básicas realizadas lecturas básicas prácticas digitales para este encuentro, realizadas y bajo los programas a. Arte Digital seleccionen los realización de una planteados para B. Qué es el Arte conceptos o aportes plenaria con los este encuentro. Digital más importantes para aportes individuales. C. Historia del Arte socializarlo en clase. Discusión sobre el Digital Entrega por escrito desarrollo de las Analicen los el desarrollo de las preguntas y seleccione los siguientes programas: preguntas generadores. aportes más generadoras. significativos para 1. Paint Aportes para la socializarlo en clase. 2. Colore y Pinta con construcción del Disney portafolio. Responda a las preguntas y destaquen la Lineamientos para el generadores. aplicabilidad que tiene próximo encuentro para su quehacer presencial. artístico y el uso de las TIC – Tecnologías de Información y Comunicación en el aula. –
14 horas
10 horas 24 HORAS
1 ½ hora
1 ½ horas 3 HORAS
7. ASESORIAS PARA EL PROCESO INVESTIGATIVO No.
TIEMPO
ACTIVIDADES Discusión y contextualización con base en la lectura del Proyecto de Investigación y el Plan Integral del curso en Diarios de Campo. Discusión de conceptos básicos, practicas, discursos, pedagógico, cotidiano, oficial, entre otros. Planteamiento de Preguntas para el proceso de Observación desde el curso ¿Cuál es la concepción de la Educación Artística planteada en los discursos oficiales
1
2 HORAS
Qué dice el PEI sobre el desarrollo de la Expresión Artística en las Instituciones Educativas? ¿Qué discursos se plantean en la cotidianidad de la escuela y la familia, acerca del Arte?
¿Cuáles
son los discursos que manejan los padres de familia sobre la Educación Artística en sus hijos?
Organización del itinerario de investigación desde el curso. Observaciones y sugerencias para los registros en Diarios de Campo.
No.
TIEMPO
ACTIVIDADES Socialización de las experiencias sobre observación en las instituciones educativas desde la pregunta direccional del curso. Revisión y asesoría de los registros en Diarios de Campo por CIPAS
2
2 HORAS
Socialización de los procesos adelantados en las Instituciones, espacio de observación. Retroalimentación y direccionamiento de las conceptualizaciones registradas desde los discursos y prácticas. Orientaciones para la construcción teórica (Articulación teórica y vivencial) Orientaciones sobre las miradas, construcciones, análisis e interrelaciones conceptuales alcanzadas en el proceso de investigación
No.
TIEMPO
ACTIVIDADES Socialización de las experiencias sobre observación en las instituciones educativas desde la pregunta direccional del curso. Revisión y asesoría de los registros en Diarios de Campo por CIPAS
3
2 HORAS
Socialización de los procesos adelantados en las Instituciones, espacio de observación. Retroalimentación y direccionamiento de las conceptualizaciones registradas desde los discursos y prácticas Orientaciones para la construcción teórica (Articulación teórica y vivencial) Orientaciones sobre las miradas, construcciones, análisis e interrelaciones conceptuales alcanzadas en el proceso de investigación
No.
TIEMPO
ACTIVIDADES Socialización de las experiencias sobre observación en las instituciones educativas desde la pregunta direccional del curso. Revisión y asesoría de los registros en Diarios de Campo por CIPAS
4
2 HORAS
Socialización de los procesos adelantados en las Instituciones, espacio de observación. Retroalimentación y direccionamiento de las conceptualizaciones registradas desde los discursos y prácticas Orientaciones para la construcción teórica (Articulación teórica y vivencial) Orientaciones sobre las miradas, construcciones, análisis e interrelaciones conceptuales alcanzadas en el proceso de investigación
No.
TIEMPO
ACTIVIDADES Revisión y orientaciones sobre avances en la elaboración del informe final del semestre Evaluación del proceso de registro en Diarios de campo por CIPAS.
5
2 HORAS
Asesoría sobre preparación de la socialización de avances de investigación (Articulación, vivencias y conocimientos) Sugerencias y orientaciones para el evento de socialización
8. COMPETENCIAS GENERALES: COGNITIVAS:
Apropia conceptos pedagógicos que amplían el conocimiento de la Educación artística en Colombia y las Instituciones Educativas. Asimila diferentes técnicas adecuados para el desarrollo de los procesos gráficos plásticos. Reconoce distintos campos del arte para el fortalecimiento de la formación integral del niño y niña menor de 7 años.
COMUNICATIVAS:
Adquiere saberes pedagógicos en artes prácticas – visuales como medio de comunicación e interpretación artística. Apropia un discurso oficial y cotidiano como medio de expresión creativa y de aprendizaje artístico. Fortalece el desarrollo de la integralidad artística como medio de comunicación entre la percepción, la manualidad, la expresión corporal y la interpretación gestual.
VALORATIVAS:
Reconoce el valor formativo del arte como función socializadora, estética y expresiva del ser. Se motiva al desarrollo de metodologías y técnicas artísticas de acuerdo a un entorno cultural e institucional. Valora el nivel de apropiación de las artes prácticas – visuales como una invitación al lenguaje artístico, estimulando la atención, la concentración y el aprendizaje significativo.
PEDAGÓGICAS:
Analiza y confronta teorías pedagógicas que suscitan formación en arte en niños menores de 7 años. Analiza y confronta varias metodologías y técnicas de arte que se suscitan en la práctica pedagógica. Emite juicios críticos de las prácticas pedagógicas en las artes prácticas – visuales para darle sentido al desarrollo Cognitivo, Comunicativo, Psicomotor y Socio afectivo del niño y la niña menor de 7 años.
9. PROCESO DE RETROALIMENTACIÓN Dado que en cada Encuentro Presencial se evalúan los avances del desarrollo de contenidos programados en el presente curso, el proceso de retroalimentación estará centrado en la revisión de los documentos que el estudiante elabore, en la participación activa y propositiva, en la revisión de los Avances del Proyecto de Investigación, momentos en los cuales se permita al futuro Licenciado en Pedagogía Infantil reflexionar sobre sus aprendizajes y carencias. 9.1. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO, ESTRUCTURA Y COMPOSICIÓN DE LA CONVOCATORIA. En concordancia con el Acuerdo 024 de 1995, el curso se acreditará en forma general desde los aspectos formativo, individual y por CIPAS; así, la evaluación durante todas las sesiones será permanente y atenderá a lo establecido en lo institucional: Dentro del porcentaje del 60% se tomará en cuenta una acreditación para el proceso de observación y análisis de Discurso y Prácticas en las Instituciones Educativas y para el 40%, la Convocatoria Individual y por escrito. Para esta acreditación se tendrá en cuenta la autoevaluación, la coevaluación y la hereroevaluación.
10.MATERIAL DE CONSULTA PLANTEADO EXPRESIÓN DE LOS PROCESOS GRÁFICO - PLÁSTICOS
LECTURAS BÁSICAS:
7. EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO (Socorro Martín del Campo Ramírez) http://es.scribd.com/doc/18520027/El-papel-de-la-educacion-artistica-en-eldesarrollo-integral-del-educando 8. PANORÁMICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL NIVEL PRIMARIA ( Margarita Martínez Camacho) http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_24/nr_286/a_3696/36 96.htm 9. Nueva Ley General de Educación – 115/94 10. Lineamientos Curriculares en Educación Artística. 11. Res. 2343: Logros e Indicadores de Logros para la Educación Preescolar. 12. PSICOLOGÍA DEL COLOR http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/significado-del-color-en-los-dibujosde-los-nios/index.php#6265229f4812d9f10
LECTURAS RECOMENDADAS:
3. Educación Artística Y Cultural (Concepto y Objetivos de Colombia aprende):
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-178305.html
4. Enseñanza y aprendizaje de la educación artística (Elliot EisneR - Howard Gardner - Grupo: Clark, Day y Gree): http://www.redalyc.org/pdf/874/87400207.pdf
LECTURAS BÁSICAS:
7. DESARROLLO GRÁFICO DEL NIÑO (Victor Lowenfeld) http://rosalbadiazmonaterio.blogspot.com/2013/04/desarrollo-grafico-del-ninoviktor.html
8. LA EXPRESION PLÁSTICA – ACTIVIDAD LÚDICA EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS – (Elvira Martínez y Juan Delgado)
http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/laexpresion-plastica-actividad-ludica-en-los-ninos-pequenos.php
9. TECNICAS DE ARTES PLASTICAS PARA PREESCOLAR. Documento de Internet – Dirección:
http://www.monografias.com/trabajos15/plastica-preescolar/plasticapreescolar.shtml
LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS:
10. Reseña Histórica Del Arte En La Educación Formal Colombiana (José Mario Fandiño Franky – Victor Lowenfeld) – Documento de Internet – Dirección:
http://biblioteca.unisabana.edu.co/revistas/index.php/eye/article/vi ewArticle/572/2211
11. CUCURRUCU. Juegos y Actividades para Preescolar.
http://www.cucurrucu.com/juegos-y-actividades-de-educacinartstica/
12. CHILDTOPIA MEDIUM - Material Educativo para niños y niñas de Educación Infantil y Primaria.
http://www.childtopia.com/
Técnicas gráfico-plásticas para la educación infantil: http://www.slideshare.net/elviralo/tcnicas-grficoplsticas-para-educacin-infantil
8.
Técnicas gráfico-plásticas:
7.
http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/tecnicas-grafico-
plasticas.php
LECTURAS BÁSICAS:
3. SOBRE LA EDUCACION ARTISTICA DE LOS NIÑOS EN LA EDAD TEMPRANA Y PREESCOLAR (Lic. Bárbara Andrade Rodríguez)
http://www.campus-oei.org/celep/andrade.htm
4. EDUCACIÓN ARTÍSTICA, HORIZONTES
EN
LA
BÚSQUEDA
DE
NUEVOS
LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS :
4. Sobre la Importancia de la Plástica en la Educación
http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/sobre-laimportancia-de-la-plastica-en-la-educacion.php
5. Materiales y técnicas Gráfico-Plásticas
http://www.slideshare.net/patchyo/materiales-y-tcnicas
6.
Técnicas gráfico – plásticas: http://www.slideshare.net/martarohe/tcnicas-grfico-plsticas
4. Técnicas de Expresión en el Arte: http://www.slideshare.net/martarohe/tcnicas-grfico-plsticas
LECTURAS BÁSICAS:
5. VENTAJAS DEL RECICLAJE
http://www.taringa.net/posts/salud-bienestar/4431455/Ventajas-delreciclaje.html
6. EL RECIBLAJE Y SUS BENEFICIOS. APORTES LEGALES 7. MANUALIDADES DE RECICLAJE PARA NIÑOS http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualidad es-de-reciclaje-para-ninos/ 8.
CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS CON MATERIAL RECICLABLE: http://crea-artes-plasticas.blogspot.com/2012/02/construccion-de-instrumentosmusicales.html
LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS:
5. Proyecto: Manejo Sostenible De Los Residuos Sólidos En La Ciudad De Carhuaz E Impulso De La Escuela De Planificación Y Gestión