LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS “Analisis Pengembangan Sosial Emosional Anak Melalui Pembiasaan Berbagi di-
TPA BUNAYYA LAHAT”
NAMA
: SAODA
NIM
: 835910871
Di Ajukan Untuk Tugas Mata Kuliah Analisis Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH
UNIVERSITAS TERBUKA PALEMBANG
Judul Penelitian
: Analisis pengembangan Kegiatan anak usia dini Pada TPA Bunayya Lahat (Pengembangan Sosial Emosional Anak Melalui Pembiasaan Berbagi)
Waktu Peaksanaan
: Kamis, 20 April 2017
Tempat Penelitian
: TPA BUNAYYA Lahat
BAB I. PENDAHULUAN 1. 1 Latar Belakang
Pendidik yang baik adalah pendidik yang mamapu mengembangkan potensi anak secara integral sejak dini dengan memperhatikan tahap – tahap pengembangan anak. Sehingga mulai tahun 2011 Taman Penitipan Anak Bunayya didirikan. Taman Penitipan Anak (Child Care Centre) merupakan wahana asuhan kesejahteraan sosial yang berfungsi sebagai pengganti keluarga untuk jangka waktu tertentu bagi anak yang orang tuanya berhalangan atau tidak memiliki waktu yang cukup dalam mengasuh dan memberikan pelayanan kebutuhan pada anaknya. Program di TPA direncanakan dan dilaksanakan dalam satu kesatuan yang utuh antara pengasuhan, perawatan, bimbingan sosial, dan pendidikan. Semua kegiatan dilaksanakan sambil bermain, karena pada masa ini adalah masa bermainnya anak-anak. Program S1 PG-PAUD Universitas Terbuka menargetkan lulusannya menjadi tenaga pendidik PAUD profesional yaitu, yang dapat mengembangkan program PAUD dan membuat inovasi-inovasi. Salah satu mata kuliah yang harus ditempuh mahasiswa adalah Analisis Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. TPA Bunayya merupakan salah satu bentuk PAUD jalur non-formal. Disamping itu juga TPA Bunayya sebagai wahana kesejahteraan yang berfungsi sebagai pengganti keluarga untuk jangka waktu tertentu bagi anak yang orang tuanya
bekerja.
TPA
Bunayya
menyelenggarakan
pendidikan
pengasuhan terhadap anak yang berusia 2 tahun sampai dengan 5 tahun.
sekaligus
Dalam rangka memenuhi tugas-tugas dalam mata kuliah tersebut maka telah dilakukan penelitian di Tempat Penitipan Anak (TPA) Bunayya yang beralamat di Kapling Blok B No.19 Kelurahan Bandar Jaya Kabupaten Lahat yang bertujuan mengumpulkan data mengenai kegiatan-kegiatan anak yang dianggap perlu diteliti lebih lanjut untuk selanjutnya dianalisis secara kritis. Agar hak anak di bidang pendidikan dan pengasuhan serta kesejahteraan sosial dapat terpenuhi sehingga tumbuh dan berkembang kecerdasannya secara optimal. Adapun visi, misi dan tujuan TPA Bunayya Lahat, sebagai berikut: Visi TPA Bunayya :
Membangun karakter anak sholeh/ah, mandiri, hidup sehat, disiplin dan ceria.
Misi TPA Bunayya :
Sebagai sahabat orang tua dalam membimbing anak dengan penuh kasih sayang.
Mendidik anak dengan hati, cinta dan ketegasan yang berimbang.
Menanamkan tauhid kepada anak sedari dini.
Memberikan lingkungan yang aman, nyaman, dan sesuai dengan kebutuhan tumbuh kembang anak.
Sebagai sarana tempat pembelajaran keterampilan, kemandirian, dan nilainilai keislaman bagi anak-anak.
Menyiapkan anak menghadapi tantangan dunia.
Tujuan TPA Bunayya :
Membangun karakter anak sholeh/ah, mandiri, hidup sehat, disiplin dan ceria.
1.2 Fokus Penelitian
Setelah diadakan observasi di salah satu TPA Bunayya, maka penelitian ini difokuskan pada salah satu kegiatan TPA yaitu kegiatan Pengembangan kemampuan sosial emosional anak melalui pembiasaan berbagi di TPA Bunayya. 1.3 Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan :
1. Mengumpulkan data mengenai : 1) Alasan pendidik melakukan kegiatan Pengembangan Sosial Emosional Anak Melalui Pembiasaan Berbagi Sesama Teman. 2) Tujuan pendidik melakukan kegiatan tersebut adalah untuk meningkatkan kebiasaan berbagi serta mengembangkan sosial emosional anak. 2. Membuat analisis kritis (critical analysis) mengenai kegiatan tersebut adalah dengan melakukan kegiatan-kegiatan yang dapat membantu perkembangan anak sesuai dengan usia anak. 1.4 Manfaat Penelitian
Penelitian ini bermanfaat untuk : 1. Memberi masukan terhadap kegiatan penyelenggara TPA Bunayya melalui pembiasaan anak dalam berbagi di TPA Bunayya. 2. Melatih mahasiswa melakukan penelitian kelas. 3. Mengembangkan
kemampuan
mahasiswa
dalam
menganalisis
suatu
kegiatan anak di lembaga PAUD.
BAB II. LANDASAN TEORI 2.1 Pengertian Pengembangan Sosial Emosional Anak
Perkembangan sosial merupakan suatu proses pembentukan pribadi dalam masyarakat ( social self ), yakni pribadi dalam keluarga, budaya, bangsa dan seterusnya (Muhidin, 1999). Sedangkan Harlock (1978) menyatakan bahwa perkembangan sosial merupakan perolehan kemampuan berperilaku yang sesuai dengan
tuntutan
sosial.
Sementara
ahli
yang
lain
menyatakan
bahwa
perkembangan sosial merupakan suatu proses di mana individu/anak melatih kepekaan dirinya terhadap rangsangan-rangsangan sosial, terutama tekanantekanan dan tuntutan kehidupan kelompoknya serta belajar bergaul dengan bertingkah laku, seperti anak lain dalam lingkungan sosialnya (Loree, 1970). Pada tahap awal masa kanak-kanak, perkembangan sosial emosional berkisar tentang proses sosialisasi, yaitu proses ketika anak mempelajari nilai-nilai dan perilaku yang diterima dari masyarakat (Dodge, 2002). Lebih lanjut dikatakan bahwa perkembangan sosial emosional meliputi perkembangan dalam hal emosi, kepribadian, dan hubungan interpersonal (Papalia, 2004).
2.2 Metode Pengembangan Sosial Emosional
Beberapa metode pengembangan sosial emosional yang dapat dilakukan antara lain : 1.
Pengelompokan anak dan bermain kooperatif
Melalui pengelompokan, anak akan saling mengenal dan berinteraksi secara intensif dengan anak lain melalui kegiatan kerja sama dan bermain kooperatif. Dimana permainan ini melibatkan sekolompok anak, dan setiap anak mendapat peran dan tugas masing-masing yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan bersama. Pada usia tiga tahun terakhir anak sudah mulai bermain secara bersama dan kooperatif, serta kegiatan kelompok mulai berkembang
dan
meningkat
baik
dalam
frekuensi
maupun
lamanya
berlangsung. 2.
Belajar berbagi
Belajar berbagi merupakan latihan keterampilan sosial yang sangat baik bagi anak. Melalui kegiatan ini anak akan belajar berempati terhadap anak lain, bermurah hati, bersikap sosial serta berlatih meninggalkan sifat egosentris. Dalam penerapannya pada anak di TPA, bisa saja kita buat jadwal setiap hari jum’at adalah hari buah dan hari bersedekah, setiap anak bebas membawa buah yang ia sukai, kemudian buah tersebut dikumpulkan dan makan bersama teman-teman di TPA. Dan juga bersedekah kepada anak yatim dan fakir miskin, dalam hal ini juga dituntut komunikasi pendidik dan orang tua dimana uang sedekah masing-masing anak tersebut akan dimasukkan pada sebuah celeng, dan pada masanya, uang tabungan tersebut akan diberikan kepada anak yatim atau fakir yang ada dilingkungan TPA maupun di luar TPA. Disini kita melatih anak mempunyai rasa empati, murah hati, saling menyayangi, dan turut merasakan penderitaan orang lain dengan berbagi. 3.
Bermain Peran
Bermain peran disebut juga main simbolik, pura-pura, fantasi, imajinasi dan main drama. Dengan bermain peran ini sangat baik untuk melatih kognisi, sosial, emosional anak pada usia 3-5 tahun. Bermain peran menunjukkan daya berfikir anak sudah tinggi, karena anak sudah dapat melakukan perannya sesuai
dengan pengalaman yang didapat melalui panca indra dan memerankan kembali dengan berpura-pura.
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Subyek Penelitian
Subyek penelitian ini adalah : i.
ii.
Anak-anak yang berjumlah 13 orang
Laki-laki
: 9 orang
Perempuan
: 4 orang
Pendidik yang berjumlah 4 orang 1. Elli Harmi, S. Pd 2. Risma Hartini 3. Dra. Siti Markhuma 4. Fitri Andayani, S.Pd
iii.
Pimpinan PAUD Kelompok Bermain “Bina Ananda SKB Lahat” Lasmini, S.Pd
iv.
Ketua Lembaga
: Herlena, S.Pd
3.2 Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode observasi dan wawancara mengenai kegiatan anak PAUD KB Bina Ananda SKB Lahat. 3.3 Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah: a. Observasi,yaitu untuk melihat fenomena yang unik/ menarik untuk dijadikan fokus penelitian. b. Wawancara, yaitu untuk menggali informasi lebih mendalam c. mengenai fokus penelitian. d. Dokumentasi, yaitu untuk mengumpulkan bukti-bukti dan penjelasan yang lebih luas mengenai fokus penelitian. OBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN DI KELOMPOK BERMAIN
Kelompok Bermain
: PAUD KB BINA ANANDA SKB LAHAT
Tanggal
: Selasa, 18 April 2017
Usia
: 2 – 4 tahun
No.
Hal-hal unik/menarik Yang ditemukan
ADA YA
1.
Model Pengembangan Kegiatan
√
2.
Penataan Ruangan
√
3.
Kegiatan yang Akan dilakukan yaitu Menggambar Bentuk Lingkaran
√
4.
Alat dan Bahan yang Digunakan
√
Pengaturan/ Pengelompokan Anak
√
Cara Pendidik Mengajarkan Kegiatan Pembelajaran
√
5.
6.
TIDAK
Keterangan/ Uraian/ Pernyataan
Pengembangan keterampilan dalam bermain bersama Di dalam ruangan kelas semua anak bermain duduk dibangku, hari ini kegiatan dilakukan di dalam ruangan. Pertanyaan: Mengapa anak-anak duduk membentuk lingkaran? Jawab: karena anak usia 2-4 tahun belum bisa tertib masih perlu latihan dan bimbingan Anak-anak melaksanakan kegiatan pembelajaran menggambar bentuk lingkaran. Pertanyaan: apakah anak menyukai pembelajaran menggambar bentuk lingkaran? Jawab: anak-anak sangat suka dengan kegiatan menggambar bentuk lingkaran dengan menggarisi titik-titik yang ada. Pensil, gambar dasar titik-titik yang berbentuk lingkaran, dan kertas gambar Anak-anak duduk dikursi membentuk huruf U sesuai dengan bimbingan pendidik Pendidik menjelaskan bahwa hari ini kita akan melakukan kegiatan pembelajaran menggambar bentuk lingkaran. Pertanyaan: Mengapa anak-anak diberi kegiatan tersebut? Jawab: kegiatan ini dilakukan untuk merangsang motorik halus anak dalam mengembangkan pembelajaran menggambar bentuk lingkaran.
STRUKTUR ORGANISASI
KEPENGURUSAN PAUD KB BINA ANANDA SKB LAHAT
PENANGGUNG JAWAB KEPALA UPTD SKB LAHAT
KETUA PENGELOLA PG SKB LAHAT LASMINI, S.Pd
SEKERTARIS
BENDAHARA
ELLI HARMI, S.Pd
RASIEM
GURU KB 1. ELLI HARMI, S.Pd 2. ROSMA HARTINI 3. Dra. SITI MARKHUMAH 4. FITRI ANDAYANI, S.Pd
INSTRUMEN WAWANCARA DENGAN GURU PAUD KELOMPOK BERMAIN BINA ANANDA SKB LAHAT
1.
Usia berapa saja anak-anak dalam Kelompok Bermain yang ibu asuh? Jawab : Usia 2-4 tahun
2.
Apa keistimewaan program di Kelompok Bermain yang ibu asuh dibandingkan dengan Kelompok Bermain lainnya? Jawab : Keistimewaannya adalah sudah terakreditasi dengan nilai “B”
3.
Bagaimana cara penyusunan rencana kegiatan harian untuk anak di KB yang ibu asuh? Jawab : Dengan cara pijakan 1-4.
4.
Referensi apa yang ibu pergunakan untuk menyusun rencana kegiatan anak? Jawab : Dengan menyusun Program Semester, Rencana Kegiatan Mingguan dan Rencana Kegiatan Harian yang sesuai dengan Kurikulum 2013.
5.
Apa saja yang ibu manfaatkan dari referensi tersebut? Jawab : Manfaatnya sangat berguna bagi pembelajaran untuk anak.
6.
Alat peraga edukatif apa saja yang ibu pergunakan? Jawab : Disesuaikan dengan sentra pada saat itu/ permainan yang ingin dimainkan anak.
INSTRUMEN WAWANCARA DENGAN KEPALA PAUD KELOMPOK BERMAIN BINA ANANDA SKB LAHAT
1.
Apa visi dan misi Kelompok Bermain dalam konteks pendidikan anak?
Jawab : Visi : “Mewujudkan
lembaga
PAUD
Bina
Ananda
yang
unggul
dalam
mempersiapkan genarasi muda yang taqwa, berkarakter, sehat, cerdas, dan ceria menuju masa depan yag berkualitas”. Misi : 1. Membangun ahlak mulia dan mandiri sejak anak usia dini 2. Membantu peran serta orang tua dalam mendidik anak 3. Membangun peserta didik yang berkarakter baik 4. Mempersiapkan anak didik untuk masuk ke jenjang pendidikan lebih lanjut.
2. Siapa yang merancang program tersebut? Jawab : Kepala UPTD SKB Lahat 3. Ada berapa jumlah pendidik Kelompok Bermain ini? Jawab : Jumlah Pendidik 4 orang
Elli Harmi, S.Pd
Rosma Hartini
Dra. Siti Markhumah
Fitri Andayani, S.Pd
4. Ada berapa jumlah anak didik di Kelompok Bermain ini? Jawab : Anak-anak 13 orang , Laki-laki :9 orang dan Perempuan : 4 orang 5. Model pengembangan kegiatan apa yang diterapkan di Kelompok Bermain ini? Jawab : Menggunakan Model Sentra 6. Bagaimana cara menyusun rencana kegiatan untuk PAUD KB Bina Ananda SKB Lahat? Jawab : Mengikuti program pemerintah sesuai dengan pembelajaran Kelompok Bermain
BAB IV. ANALISA DATA 4.1 TABULASI DATA
Untuk memudahkan analisis data, maka untuk hasil penelitian dibuat tabulasi sebagai berikut : Observasi
Anak-anak duduk dibangkunya masing-masing membentuk huruf u. Anak-anak secara bergiliran menunjukan kegiatan menggambar
Wawancara Wawancara Dokumentasi dengan Guru dengan Pemimpin Anak-anak disuruh Dengan adanya KB Dalam rencana duduk ditempat yang menerima dan kegiatan anakduduknya masingmemberikan anak masing agar rapi pelayanan yang menggambar dan memperhatikan terbaik terhadap bentuk lingkaran guru. anak, dan guru sesuai dengan serta orang tua, keinginan anak kami berharap agar menggambarnya anak dapat mengembangkan kemampuan motorik halusnya
Dalam pembelajaran Anak-anak harus Kami berkeinginan Dalam program menggambar guru dijelaskan terlebih agar kemampuan kegiatan KB sudah dahulu bentuk anak dapat tercantum mempersiapkan alat lingkaran agar anak berkembang bahwa tujuan untuk melaksanakan bisa menggambar dengan optimal pendirian KB kegiatan. bentuk ingkaran termasuk adalah dengan baik dan kemampuan seni mengembangkan Anak-anak benar. pada anak karena kemampuan menjawab yang menggambar yang dimiliki mana bentuk bentuk lingkaran anak agar dapat lingkaran yang ada adalah bentuk berkembang titik yang akan ekspresi seni yang dengan optimal digambar. umumnya paling melalui kegiatan Setelah melakukan dikenal oleh anak. yang tanya jawab didepan. menyenangkan Guru membagikan masing-masing lembar kegiatan dan pensil serta kertas kepada anak untuk menarik garis titiktitik yang berbentuk lingkaran.
Anak-anak mulai Dengan kegiatan Kami Dalam rencana menggambar bentuk menggambar mengembangkan kegiatan tertulis lingkaran, guru bentuk lingkaran potensi anak sejak bahwa salah satu membimbing anakanak-anak akan dini sedemikian alat peraga anak agar tidak salah menuangkan rupa sehingga anak edukatif yang dalam menggambar. imajinasinya tidak hanya digunakan Guru menjelaskan dengan mengenal lewat adalah bentuk kepada anak-anak memberikan gambar dan tulisan lingkaran dalam kegiatan rangsangan dan yang nantinya akan menggambar hari motivasi agar anak terarah pada suat ini. dapat berkreasi. pencapaian Dengan anak-anak perkembangan menggambar, anak- yang optimal. anak akan menuangkan imajinasinya dengan goresan pensil dan dapat mengembangkan kreativitasnya dengan memilih gambar lingkaran sesuai dengan keinginannya. Guru menggunakan alat peraga langsung sebagai alat peraga edukatif
Dengan Kami lebih Dalam rencana menggunakan alat menekankan pada kegiatan tertulis peraga langsung pengembangan bahwa salah satu anak akan lebih potensi anak sejak alat peraga memahami dan dini yang dirancang edukatif yang diharapkan anak untuk digunakan mengerti akan perkembangan adalah bentuk kegunaannnya anak sejak dini. lingkaran. walaupun dalam kesehariannya anak sudah terbiasa melihat bentuk lingkaran dilingkungan sekolah maupun di rumah.
4.2 Analisis Kritis
Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa kegiatan anak menggambar bebas sesuai dengan keinginan anak, merupakan suatu kegiatan yang bermaksud mengembangkan kemampuan motorik halus anak dan media ekspresi yang dimiliki oleh anak dengan kegiatan yang menyenangkan, dan merupakan kemampuan yang dikembangkan di KB kami. Melalui kegiatan menggambar bentuk lingkaran yang dilakukan PAUD KB Bina Ananda SKB Lahat diharapkan sebagai media ekspresi yang dimiliki oleh anak dengan kegiatan yang menyenangkan sesuai dengan pendapat Widya Pekerti, dkk (2008: 10.29). Lowenfeld mengatakan bahwa self expression dalam arti yang tepat adalah suatu pernyataan tentang isi jiwa (pikiran, perasaan, kehendak) dengan cara-cara sendiri. Self expression sangat perlu bagi perkembangan pribadi yang harmonis. Dengan demikian, ekspresi ini bukan ditentukan oleh apa yang dinyatakan, tetapi oleh bagaimana itu dinyatakan (I Wayan Ardhana, 1965). Melalui kegiatan menggambar bentuk lingkaran anak dapat mencurahkan perasaan yang dirasakannnya melalui goresan pensilnya, hal tersebut sesuai dengan hasil penelitian Beth Casey dari Boston College menyimpulkan bahwa anak yang mempunyai hambatan mengucapkan kata-kata, namun pikirannya lebih maju akan nampak pada tulisan/gambarnya. Dalam menggambar bentuk lingkaran yang digunakan biasanya tidak berhubungan dengan realitas alam dan bersifat subyektif sesuai dengan perasaan dan emosi anak. Menurut pendapat saya didalam kegiatan menggambar bentuk lingkaran yang dilakukan anak-anak sering dijumpai suasana yang menyenangkan, penuh kegembiraan. Kegembiraan anak dapat ditandai dengan beberapa ciri yang ditimbulkan oleh keaktifan dan kebebasan untuk bergerak, bereksperimen, berlomba,
berkomunikasi,
dan sebagainya.
Menggambar bagi
anak-anak
merupakan media ekspresi yang menyenangkan dan mereka dapat menggambar bentuk lingkaran sesuai dengan keinginan dan suasana hatinya.
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
1. PAUD Kelompok Bermain Bina Ananda SKB Lahat mempunyai program memberikan kegiatan menggambar sejak awal masuk Kelompok Bermain lewat kegiatan yang menyenangkan sesuai dengan perkembangan anak. 2. Pengembangan
kemampuan
motorik
halus
anak
dalam
kegiatan
menggambar dapat dikembangkan sehinnga anak dapat menunjukkan kemampuan
menggerakkan
anggota
tubuhnya
terutama
terjadinya
koordinasi mata dan tangan sebagai persiapan untuk pengenalan menulis.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, peneliti dapat memberikan saran, sebagai berikut : 1. Dalam mengembangkan kemampuan menggambar pendidik lain harus lebih bervariasi, sehingga anak dapat berkreasi sesuai dengan imajinasinya dan kemampuan anak akan berkembang optimal. 2. Pengembangan kemampuan menggambar dilakukan dengan media dan sarana serta bentuk yang lebih bervariasi dan dikemas melalui kegiatan yang menyenangkan sehingga anak-anak lebih termotivasi dan menikmati dunia bermainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Aisyah Siti, dkk. 2009. Perkembangan dan Konsep dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta : Universitas Terbuka. Asmawati Luluk, dkk. 2010. Pengelolaan kegiatan Pengembangna Anak Usia Dini. Jakarta : Universitas Terbuka. Pekerti, Widia, dkk. 2008. Metode Pengembangan Seni. Jakarta : Universitas Terbuka. Sujiono, Bambang,dkk. 2008. Metode Pengembangan Fisik . Jakarta : Universitas Terbuka http://belajarblog54.blogspot.co.id/2014/11/laporan-penelitian-dananalisis.html http://ratarbiyatulquran.blogspot.co.id/2014/05/laporan-penelitian-dan-analisisdi-kb.html
Keterangan Gambar : peneliti mewawancarai kepala PAUD KB Bina Ananda
SKB Lahat
Saat
peneliti
menjelaskan
menggambar bentuk lingkaran
cara
Suasana PAUD KB Bina Ananda SKB Lahat
