ANALISIS PENGEMBANGAN KEGIATAN ANAK USIA DINI PADA TEMPAT PENITIPAN ANAK (TPA) ININNAWA SABARA¶NA ATHIRA
LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS
Oleh :
ST. NUR AENI NIM. 815689723
UNIVERSITAS TERBUKA 2009
LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS
Judul Penelitian
: ³ANALISIS PENGEMBANGAN KEGIATAN ANAK USIA DINI PADA TEMPAT PENITIPAN ANAK (TPA) ININNAWA SABBARA¶NA ATHIRA ´.
Waktu Pelaksanaan : 27 April 2009 Tempat Penelitian
: TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira
2
KATA PENGANTAR
Bismi llahirr llahirr ahm ahmanirr anirr ahim ahim
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas Rahmat dan Karunia-Nyalah, sehingga penyusunan penelitian ini dapat selesai sesuai waktu yang telah ditentukan. Penelitian ini merupakan tugas akhir sebagai salah satu syarat yang harus dipenuhi untuk menyelesaikan pendidikan pada program S1 PG PAUD pada Fa kultas Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka. Dalam penyusunan penelitian ini, banyak kesulitan yang peneliti hadapi baik
dalam
proses
pengumpulan
bahan
data,
maupun
dalam
proses
penyusunannya. Namun berkat dorongan, bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak maka kesulitan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu, maka sepantasnyalah peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Maros yang telah membantu dan membiayai kami sehingga terlaksananya semua kegiatan perkuliahan yang telah penulis jalani dari pertama perta ma hingga akhir perkuliahan. perkuliahan. 2.
Ibu Hj. Hasni, S.Pd, M.Pd, selaku Ketua Program S1 PG PAUD UT di Kab. Maros yang telah memberikan bimbingan bimbingan dan pengarahan kepada penulis.
3. Ibu Hj. A. Sabriah, S.Pd., selaku pembimbing dan penanggung jawab mata kuliah Analisis Kegiatan pengembangan pendidikan Anak Usia Dini, yang telah membimbing dan mengarahkan bakal pengetahuan dalam bentuk materi perkuliahan yang mendukung penelitian ini terlaksana.
i
4. Kepada orang tua dan saudara-saudaraku yang dengan ikhlas dan sabar mendorong dan mendoakan akan keberhasilan studi di program S.1 PG PAUD, UT. 5. Kepada teman-teman mahasiswa S.1 PG PAUD, UT yang telah turut memberi sumbangan pikiran kepada peneliti, sampai penulisan ini selesai. Harapan peneliti semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi para orang tua, guru dan pemerhati pendidikan pada a nak usia dini. Assalamu Alaikum Wr. Wb
Maros, Mei 2009 Penulis,
ST. NURAENI Nim. 815689723
ii
DAFTAR ISI
Kata Pengantar Pengantar ............... ....................... ............... ......... .. ................ ....................... ............... .......... ............... ....................... .............. ......
i
Daftar Daftar Isi ................ ....................... ............... .......... ............... ....................... ............... ......... .. ................ ....................... ............... .......... ......
iii
BAB I
PENDAHULUAN................................ ....................... ......... .........
1
A. Latar Belakang Penelitian ........................ ........ ........................
1
B. Fokus Penelitian .......................... ...... ........................ ........ ......
1
C. Tujuan Penelitian......................... ....... ............................ .... .....
2
LANDASAN TEORI .......................... ...... ....................... ......... ....
3
BAB III METODOLOGI PENELITIAN....................... ......... .....................
5
BAB IV ANALISIS DATA ......................... ....... .......................... ...... ........
6
A. Tabulasi Data ......................... ....... ........................... ..... ..........
6
B. Analisis Kritis................................ ........................... ..... ..........
9
KESIMPULAN DAN SARAN................................ SARAN....... ......................... ......................
11
DAFTAR DAFTAR PUSTAKA PUSTAKA ................ ....................... ............... .......... ............... ....................... ................ .......... ............... ................... ....
12
BAB II
BAB V
LAMPIRAN-LAMPIRAN -
Janji PAUD
-
Daftar Nama Pengasuh dan Pendidik
-
Jadwal Kegiatan TPA
-
Daftar Menu
iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Tempat Penitipan Anak (TPA) Ininnawa Sabbara¶na Athira merupaka n salah satu TPA di Sulawesi Selatan. Pendirian TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira merupakan salah satu bentuk PAUD pada Jalur Non Formal sebagai wahana kesejahteraan yang berfungsi sebagai pengganti keluarga untuk jangka waktu tertentu bagi anak yang orang tuanya bekerja. TPA menyelenggarakan program pendidikan sekaligus pengasuhan terhadap anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun dengan prioritas anak usia 4 tahun ke bawah. Program di TPA direnca nakan dan dilaksanakan dalam dalam satu kesatuan kesatua n yang utuh antara pengasuhan, perawatan, bimbingan sosial dan pendidikan semua kegiatan dilakukan sambil bermain karena pada masa ini adalah masa bermain pada anak. Program S1 PG-PAUD Universitas Terbuka menargetkan lulusannya menjadi tenaga pendidik PAUD profesional yaitu yang dapat mengembangkan program PAUD dan membuat inovasi-inovasi. Salah satu mata kuliah yang harus ditempuh mahasiswa adalah Analisis Kegiatan Pengembangan Anak Usia dini. Dalam rangka memenuhi tugas-tugas dalam mata kuliah tersebut maka telah dilakukan penelitian di TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira yang bertujuan mengumpulkan data mengenai kegiatan-kegiatan yang dianggap perlu di teliti lebih lanjut untuk selanjutnya dianalisis kritis.
B. Fokus Penelitian
Setelah diadakan observasi TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira maka penelitian ini berfokus pada salah satu kegiatan TPA yaitu : Pengelolaan TPA dalam proses kegiatan pembelajaran di TPA disesuaikan dengan kelompok usia.
1
C.
Tujuan Penelitian
Penelitian ini bermanfaat untuk : 1. Memberi masukan terhadap kegiatan penyelenggaraan TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira. 2. Melatih mahasiswa melakukan penelitian kelas. 3. Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam menganalisis suatu kegiatan anak di lembaga PAUD.
2
BAB II LANDASAN TEORI TPA
Untuk mendukung mewujudkan anak usia dini yang berkualitas, maju, mandiri, demokrasi dan berprestasi, maka filsafat pendidikan di TPA dapat dirumuskan menjadi : 1. Tempa Yang dimaksud dengan tempa adalah untuk mewujudkan kualitas fisik anak dini usia melalui upaya pemeliharaan kesehatan peningkatan mutu gizi, olahraga, keehatan. 2. Asah Asah dimaksudkan agar anak usia dini memiliki kondisi intelektual yang berkembang, sehat dan berkualitas. Hal ini dapat dilakukan melalui pendidikan untuk menumbuhkembangkan potensi, minat, bakat, apresiasi, persepsi dan kreativitas intelektualnya secara berkelanjutan dan prospektif. 3. Asih Asih pada dasarnya merupakan pendampingan dan perlindungan anak usia dini, sebagai upaya mewujudkan dan menjamin pemenuhan kebutuhan anak, baik kelangsungan hidup, emansipasi, hak tumbuh kembang, hak mendapat perlindungan dari pengaruh yang dapat merugikan pertumbuhan dan perkembangan, misalnya : perlakuan kasar dan eksploitasi, serta upaya pembinaa n lanjuta lanjutan n denga dengan n mengutamakan prinsip prinsi p kepentinga kepentinga n terbaik terba ik bagi anak, serta hak untuk berpartisipasi penuh dan pendayagunaan waktu luang secara bermanfaat. 4. Asuh Asuh dimaksudkan untuk mewujudkan kualitas kepribadian dan jati diri agar memiliki karakteristik : a. Integritas iman dan takwa b. Patriotisme, nasionalisme dan kepeloporan c. Rasa tanggungjawab, jiwa kesatria dan sportivitas d. Jiwa kebersamaan, demokratis, dan tahan uji
3
e. Jiwa tanggap (penguasaan ilmu pengetahuan, dan teknologi) f. Optimis dan keberanian mengambil resiko g. Jiwa kewirausahaan, kreatif dan profesional
4
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
1. Subyek Penelitian
Subyek penelitian ini adalah anak-anak pendidik dan pimpinan TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira.
2. Metode Penelitian
Metode ini menggunakan interpretative yaitu menginterpretasikan data mengenai fenomena / gejala yang diteliti di lapangan.
3. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah : a. Observasi yaitu untuk melihat fenomena yang unik / menarik untuk dijadikan fokus penelitian. b. Wawancara yaitu untuk menggali informasi lebih mendalam mengenai fokus penelitian. c. Dokumentasi yaitu untuk mengumpulkan bukti-bukti dan penjelasan yang lebih luas mengenai fokus penelitian.
5
BAB IV ANALISIS DATA
A. Tabulasi Data
Untuk memudahkan analisis data, maka data hasil penelitian dibuat tabulasi sebagai berikut : Wawancara dengan Wawancara Guru dengan Pimpinan Anak-anak dalam - Di TPA kami sudah - Saya proses kegiatan mengembangkan berkeyakinan pembelajaran di kemampuan anak dengan TPA Ininnawa menulis, membaca meletakkan Sabbara¶na dan berhitung sejak dasar yang kuat Athira dini. untuk disesuaikan - Kami di TPA ini kemampuan dengan usia usia anak yang membaca dan anak-anak. mulai 3 bulan menulis serta sampai usia 6 dapat berhitung, berhitung, bulan. anak akan cepat - Usia 5-6 tahun dapat kami sudah siapkan menguasai belajar membaca, kemampuan menulis dan tersebut berhitung baik nantinya. penjumlahan Dengan maupun demikian anak pengurangan akan lebih cepat melalui kegiatan belajar yang yang diberikan. lainnya juga - Sedangkan usia 3-4 karena sudah mampu tahun kami berikan kegiatan mewarnai memahami gambar, menarik bacaan dan garis | ±± C / \ O mampu - Usia 1-2 tahun menuangkan kegiatan yang kami perasaannya berikan adalah lewat tulisan, bermain untuk akan semakin mengembangkan cepat anak aspek-aspek belajar yang perkembangan lain dengan anak. berpikir kritis. Observasi
Dokumentasi
- Dalam rencana kegiatan tertulis bahwa anakanak di kelompokkan sesuai umurnya dalam mengikuti proses kegiatan pembelajaran. - Dalam dokumen pendirian lembaga tercantum bahwa salah satu tema pendirian TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira adalah membantu ibuibu agar dapat bekerja dengan tenang sehingga dapat tercapai prestasi kerja yang optimal serta menghindarkan anak dari kemungkinan terlantarnya pertumbuhan
6
Observasi
Guru menggunakan sumber kegiatan anak sesuai dengan usia anak. - Lembar kerja untuk anak 3-6 tahun. - Bermain anak usia 1-2 tahun.
Wawancara dengan Guru - Usia 3 bulan s.d 1 tahun adalah pengasuhan. - Adanya kaitan dengan pengembangan kemampuan membaca dan menulis pada usia 5-6 tahun di TPA kami akan memudahkan anak mendengar mendengar dan da n bercakap-cakap karena kedua kegiatan ini akan memungkinkan anak menambah kosa kata yang mereka perlukan nanti untuk memahami bacaan dan tulisan serta mampu mengembangkan aspek kognitifnya. - Pembagian kelompok dilakukan di sesuaikan dengan usia anak, walaupun beda kegiatannya namun kesempatan bermain masih diprioritaskan, karena bermain bagi anak usia dini masih sangat penting karena untuk mengembangkan aspek fisik morotiknya,
Wawancara dengan Pimpinan
Dokumentasi
dan perkembangan secara wajar baik jasmani, rohani dan sosialnya.
- Kami lebih menekankan pada pengembangan potensi anak sejak dini yang kami rancang sedemikian rupa sehingga anak bukan hanya sekedar bermain tapi terarah pada suatu pencapaian perkembangan optimal.
- Dalam rencana kegiatan tertulis bahwa salah satu alat peraga edukatif yang digunakan adalah mainan yang sudah disiapkan oleh pendidik.
7
Observasi
Pendidik minta anak duduk melingkar sambil bercakap-cakap kemudian pada saat memasuki kegiatan inti pendidik mengarahkan anak-anak untuk melakukan kegiatan dengan mengelompokkan usia anak.
Wawancara dengan Guru bahasanya, seni dan kognitifnya kognitifnya dan dala m lingkungan TPA kami atur sedemikian rupa sehingga anak merasa betah dan nyaman berada dalam pengasuhan kami.
Wawancara dengan Pimpinan
- Pertama, anak belum dapat menyusun kosa kata jadi masih perlu dituntun. Kedua, anak belum bisa bercerita dan mengekspresikan seluruh perasaannya jika perlu kita gali pertanyaan. Ketiga, anak mungkin tidak berani berbicara tanpa diminta ia menjawab pertanyaan-pertanyaan.
- Kami berkeinginan agar anak-anak mendapat pendidikan yang benar sejak dini sehingga anakanak akan lebih mendidik sedini mungkin dan berkembang potensinya sesuai perkembangannya. -
Dinding kelas - Banyak cara lain yang banyak ditempel kami lakukan misalnya gambar-gambar : melatih motorik dengan tulisan bahasanya, kami ajak tulisan bermain, mencoretdibawahnya coret di kertas, mengenai gambar mewarnai gambar, tersebut. menggunting, dsb. Untuk menambah kosa katanya anak kami putarkan video tentang cerita anak serta hasil kegiatan anak kami pajang di dinding tersebut.
Dokumentasi
- Dalam rencana kegiatan tertulis pendidik menggunakan metode tanya jawab dan bercakapcakap.
-
8
B. Analisis Krisis
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa kegiatan ³proses kegiatan pembelajaran dengan mengelompokkan usia anak´ merupakan suatu kegiatan yang
bermaksud
pengembangan
kemampuan
anak
sesuai
usia
perkembangannya, pengembangan kemampuan dasar anak di TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira merupakan prioritas program yang dicantumkan dalam dokumen pendirian lembaga. Pelaksanaan pengembangan kemampuan dasar anak menana mkan berbagai aspek-aspek aspek-aspek perkembangan dasar anak. Apa yang dilakukan di TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira yaitu menanamkan dasar da sar-dasar -dasar kemampuan membaca dan menulis melalui berbagai kegiatan baik mendengar, bercakap-cakap, bercerita serta melalui kegiatan bermain plastisin, menggambar, mewarnai, dan lain-lain. Pengelompokan Pengelompokan anak di TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira adalah usia : a. Kelompok bayi 3 bulan ± 1 tahun b. Kelompok kecil 2 Tahun ± 3 tahun c. Kelompok besar 4 Tahun ± 4 tahun Lokasi TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira berada di lantai 2 Yayasan Athira. Lingkungan TPA harus dapat menciptakan suasana rasa aman kepada anak untuk belajar dan berkembang, sehingga anak merasa dirumahnya sendiri. Hal ini untuk mengurangi rasa takut pada lembaga di mana anak dititipkan. Lingkungan hendaknya disesuaikan dengan kegiatan dan jumlah anak
mengenai
tempat
belajar
TPA
hendaknya
didirikan
dengan
bangunan/gedung permanen yang mudah dijangkau oleh orang tua, calon peserta didik, anak aman dan tenang. Ruangan disesuaikan dengan jumlah peserta didik, yang perlu diperhatikan agar anak dapat leluasa bergerak tidak bertabrakan satu anak dengan anak lainnya. lainnya. Ruangan juga harus dilengkapi dengan penerangan dan ventilasi yang cukup. Ruangan TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira mempunyai mempunyai : 1. Satu ruang serba guna untuk proses pembelajaran, makan dan tidur anak. 2. Satu ruangan untuk kantor / administrasi 3. Satu dapur
9
4. Satu kamar mandi /WC anak 5. Satu kamar mandi / WC untuk orang dewasa (pendidik, pengelola dan pengasuh). 6. Satu ruangan tempat cuci tangan. Mengenai perabot ruangan di TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira dilengkapi dengan perabot sesuai dengan keperluan dan ketersediaan dana, seperti meja, kursi, almari, rak-rak untuk permainan bab, tempat tidur, kasur, telepon, perlengkapan administrasi, TV, radio, dan lain-lain. Adapun kegiatan dalam satu hari di TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira adalah : a. Kegiatan penyambutan, kegiatan ini merupakan transisi anak dari rumah untuk melakukan kegiatan pembelajaran di TPA. b. Kegiatan bermain bebas (menon ( menonton ton TV) c. Kegiatan anak di sentra bermain Kegiatan ini dilakukan anak ana k bersama pendidik yang mencakup : 1) Pijakan sebelum main 2) Belajar seraya bermain 3) Mengulang kembali kembali sebagai seba gai penguatan ingatan setelah bermian. 4) Membersihkan mainan d. Makan bersama e. Tidur siang/ istirahat f. Mandi sebelum pulang ke rumah g. Kegiatan untuk menyerahkan anak kepada orang tua / wali yang menjemput anak pulang.
10
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari tabulasi dan analisis data dapat disimpulkan beberapa hal yaitu : 1. TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira mempunyai program pengembangan membaca, menulis serta pengembangan kognitif dan motorik halus. Alasan pengembangan membaca dan menulis di terapkan di TPA ini karena ada usia 6 tahun yang akan siap memasuki pendidikan dasar. 2.
Pengembangan kognitif anak mulai usia 3 bulan ± 6 tahun sudah dikembangkan.
3. Lingkungan TPA Ininnawa Sabbara¶na Athira disiapkan sedemikian rupa sehingga
dapat
membimbing
pencapaian
kemampuan
dasar-dasar
pengembangan.
B. Saran
1. Dalam pengelolaan TPA sebaiknya ada permainan out door supaya pengembangan pengembangan fisik motorik kasarnya bisa berkembang. 2. Sebaiknya pengelolaan TPA bangunan permanen, kalau bisa jangan di lantai dua karena sangat berbahaya bagi keselamatan anak-anak yang dititipkan. 3. Sebaiknya di TPA ada tim medis di siapkan untuk mengantisipasi anak yang sakit.
11
DAFTAR PUSTAKA
Teknis Penyelenggaraan Tema Penitipan Anak oleh : Direktur Jenderal Pendidikan Luar Sekolah Departemen P endidikan endidikan Nasional.
12
LAMPIRAN
JANJI PAUD DI TPA ININNAWA SABBARA¶NA SABBARA¶NA ATHIRA
1. 2. 3. 4. 5.
PATUH DAN TAAT BERIBADAH PATUH DAN TAAT PADA PADA ORANG TUA PATUH DAN TAAT PADA GURU JUJUR, ADIL, ADIL, RENDAH HATI DAN SETIA KAWAN TIDAK LUPA BELAJAR SETIAP WAKTU DAFTAR NAMA PENGASUH DAN PENDIDIK SERTA TUGAS MASING-MASING
A. IBU ITA 1. Mendidik 2. Menidurkan 3. Buat susu B. IBU RABIAH 1. Mendidik 2. Mengasuh C.
IBU ROS 1. Membersihkan 2. Mencuci 3. Memandikan
D. IBU ANA 1. Membersihkan 2. Menyetrika 3. Bagian-bagian bayi E. IBU KARMILA 1. Bagian perlengkapan bayi 2. Administrasi 3. Pendidik F. IBU WATI 1. Bayi 2. Dapur 3. Mendidik
LAMPIRAN JADWAL
KEGIATAN TPA ININNAWA SABBARA¶NA ATHIRA
08.00 08.30 08.30 ± 09.10 09.10 ± 10.30 10.30 ± 11.30 11.30 ± 12.00 12.00 ± 12.15 12.15 ± 14.30 14.30 ± 14.45 14.45 ± 15.00 15.00 ± 15.30 15.15 ± 15.30 15.30 ± 16.00
Penerimaan Anak Berbaris Sarapan Kegiatan lingkaran Inti (sesuai tema) Makan siang Shalat bersama Tidur siang Melanjutkan kegiatan / audio visual Merapikan pakaian anak Mandi sore Snack sore Persiapan pulang
DAFTAR MENU Hari SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
-
Pagi Nasi goreng Agar-agar
-
Roti Kue
-
Pisang goreng Bolu Kukus
-
Mie goreng Donat
-
Dadar / Oplu Es buah
-
Mishu
-
Siang Nasi / Nasi Tim Sup ayam / sup kacang merah Balado telur / balado tahu Buah Nasi / Nasi Tim Sayur bening Sayur labu Ikan goreng, sambel goreng Buah Nasi / Nasi Tim Oseng-oseng / cah kangkung Udang goreng Tepung / abon Buah Nasi / Nasi Tim Semur daging / bakso Rempeyek Buah Nasi / Nasi Tim Kari ayam Sup makroni Buah Nasi / Nasi Tim Mie Kuah Ayam Goreng Buah
Sore Snack
Snack
Snack
Snack
Snack
Snack
2
