Laporan Diklat Penguatan Pengawas Sekolah.pdf

LAPORAN HASIL KEGIATAN ON THE JOB L EARNING (OJL (OJL ) DIKLAT SUPERVISI AKADEMIK BAGI PENGAWAS SEKOLAH

Disusun Oleh :

SUMARSO, M.Pd NIP. NIP. 196912131997021001

Pengawas SMP Dinas Pendidikan Kabupaten Pandeglang

PEMERINTAH KABUPATEN PANDEGLANG

DINAS PENDIDIKAN 2012

LEMBAR PENGESAHAN Laporan Kegiatan On The Job Learning (OJL) (OJL) Diklat Supervisi Akademik Bagi Pengawas sekolah ini, telah disahkan dan disetujui untuk dilaporkan pada kegiatan In Service Learning 2 di Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Penjas dan BK

Disahkan Di : Pandeglang Tanggal :

September September 2012

Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pandeglang Provinsi Banten

ABDUL AZIS, SH NIP. 196001051982111001

ii

LEMBAR PENGESAHAN Laporan Kegiatan On The Job Learning (OJL) (OJL) Diklat Supervisi Akademik Bagi Pengawas sekolah ini, telah disahkan dan disetujui untuk dilaporkan pada kegiatan In Service Learning 2 di Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Penjas dan BK

Disahkan Di : Pandeglang Tanggal :

September September 2012

Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pandeglang Provinsi Banten

ABDUL AZIS, SH NIP. 196001051982111001

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan Laporan On The Job Learning (OJL) Diklat Supervisi Supervisi Akademik Bagi Pengawas Pengawas Pengawas, yang yang dilaksanakan dilaksanakan oleh Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Penjas dan BK. Laporan ini diharapkan dapat memberikan gambaran kepada Penyelenggara Diklat tentang kegiatan yang telah dilaksanakan oleh pengawas yang merupakan implementasi dan tindak lanjut dari kegiatan In Service Learning 1 serta semoga dapat menjadi bahan sharing sesama pengawas dalam melaksanakan tugas-tugas kepengawasan sehari-hari dan dapat menjadi masukan kepada pengawas lain, sehingga hambatan-hambatan yang dihadapi dalam melaksanakan tugas-tugas kepengawasan dapat teratasi. Dengan selesainya penyusunan laporan ini, Kami ingin mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kepala PPPPTK Penjas dan BK Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pandeglang Bapak/Ibu Pendamping kegiatan OJL Rekan-Rekan Pengawas Kabupaten Pandeglang Bapak/Ibu Kepala Sekolah Binaan Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu

Semoga laporan ini dapat menjadi sumbangan pengalaman bagi rekanrekan pengawas dalam pelaksanaan tugas-tugas kepengawasan. Atas segala dukungan dan dorongannya, penulis ucapkan banyak terimakasih dan semoga mendapat balasan dari Allah SWT. Amin. Pandeglang, Penyusun,

September 2012

SUMARSO, M.Pd. NIP. 196912131997021001 196912131997021001

iii

DAFTAR ISI

……………………………………………………..

ii

KATA PENGANTAR

…………………………………………………………..

iii

DAFTAR ISI

…………………………………………………………..

iv

Daftar Lampiran

…………………………………………………………..

v

……………………………………………………...

1

…………………………………………………….

1

B. Tujuan

……………………………………………………………...

4

C. Ruang

Lingkup

4

LEMBAR PENGESAHAN

BAB I

PENDAHULUAN A. Latar Belakang

BAB II

Rencana

Supervisi

Pengawas Sekolah (Action Plan)

…………………..

D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

…………………………….

5

……………………………………………….

6

…………………

6

PELAKSANAAN OJL

A. Pengembangan Pendidikan Karakter Bangsa B. Supervisi Manajerial

………………………………………………

6

C. Supervisi Akademik

………………………………………………

7

………………….

7

………..

8

D. Penyusunan Rencana Implementasi PIGP

E. Evaluasi Pendidikan (PK Kepala Sekolah dan Guru) F. Perencanaan Pengembangan

10

…………………………...

Keprofesian Berkelanjutan

………….

12

…………………..…………………...

13

G. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) H. Pembuatan Power Point I. Best Practice Pengawas

BAB III

……………………………………….. …………………………..

15

…………………………………………………….

15

……………………………………………….

15

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. KESIMPULAN B. REKOMENDASI

LAMPIRAN

13

……………………………………………………………………...

iv

DAFTAR LAMPIRAN

v

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penerapan standar nasional pendidikan merupakan serangkaian proses meningkatkan

penjaminan

mutu

pendidikan

nasional

dalam

rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat serta memenuhi hak tiap warga negara mendapat pendidikan yang bermutu. Pelaksanaannya diatur secara bertahap dan berkelanjutan melalui terencana, terarah, dan berkelanjutan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional, dan global. Dalam proses pemenuhan

standar

keterlaksanaan

diperlukan

prosedur

indikator

peningkatan

dan

dan

target,

produk

baik

dalam

yang

dapat

mutu

diwujudkan. Pemerintah Republik Indonesia melalui Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan telah menetapkan delapan standar nasional pendidikan, yaitu standar isi, standar proses,

standar

kompetensi

lulusan,

standar

pendidik

dan

tenaga

kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Standar-standar tersebut di atas merupakan acuan dan sebagai kriteria dalam menetapkan keberhasilan penyelenggaraan penyelenggaraan pendidikan. Salah satu standar yang memegang peran penting dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah adalah standar pendidik dan tenaga kependidikan. Pengawas sekolah merupakan salah satu tenaga kependidikan yang memegang peran strategis dalam meningkatkan profesionalisme guru dan mutu pendidikan di sekolah. Keberhasilan penyelenggaraan penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas sangat terkait erat dengan keberhasilan peningkatan kompetensi dan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) tanpa menafikan menafikan faktor-faktor lainnya lainnya seperti sarana dan prasarana dan pembiayaan. Pengawas sekolah merupakan salah

satu pendidik

memegang

peran

dan

tenaga

kependidikan

yang yang

posisinya

yang signifikan dan strategis dalam meningkatkan 1

profesionalisme guru dan mutu pendidikan di sekolah. Kegiatan pengawasan adalah kegiatan pengawas sekolah dalam menyusun program pengawasan, melaksanakan program pengawasan, evaluasi hasil pelaksanaan program, dan melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru. Peraturan Pemerintah nomor 74 tahun 2008 tentang guru pada

pasal

15

ayat

4

dijelaskan

bahwa

pengawas

sekolah

harus

melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan pengawasan manajerial. Dengan demikian pengawas sekolah dituntut mempunyai kuailifikasi dan kompetensi

yang

memadai

untuk

dapat

menjalankan

tugas

kepengawasannya. Pengawas profesional adalah pengawas sekolah yang melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan pengawasan manajerial serta kegiatan pembimbingan dan pelatihan profesional guru dengan optimal. Selain itu untuk meningkatkan profesionalisme pengawas sekolah maka perlu dilaksanakan pengembangan profesi secara berkelanjutan dengan tujuan untuk menjawab tantangan dunia pendidikan yang semakin kompleks dan untuk lebih mengarahkan sekolah ke arah pencapaian tujuan pendidikan nasional yang yang efektif, efisien dan produktif. Begitu pentingnya peran pengawas sekolah dalam memajukan mutu pendidikan nasional hingga tak terasa tuntutan dan tanggungjawab yang harus dipikul pengawas sekolah juga menjadi besar pula. Peraturan Pemerintah Pemerintah no 74 tahun 2008 2008 tentang Guru pada pasal pasal 15 ayat 4 menyatakan bahwa guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan pendidikan melakukan tugas pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan

tugas

pengawasan.

Tugas

pengawasan

yang

dimaksud

adalah

melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan pengawasan manajerial. Untuk implementasi tugas tersebut tertuang dalam Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi nomor 21 tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya. Untuk melaksanakan kegiatan tersebut, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah, menyebutkan bahwa seorang pengawas sekolah

wajib

mempunyai

enam 2

dimensi

kompetensi

minimal

yaitu

kompetensi kepribadian, supervisi manajerial, supervisi akademik, evaluasi pendidikan, penelitian pengembangan, dan kompetensi sosial. Implementasi Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 Tentang Guru dan Permendiknas Nomor 12 tahun 2007 Tentang Standar Kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah, perlu didukung oleh program penguatan kompetensi pengawas sekolah melalui kegiatan diklat supervisi pengawas sekolah yang diselenggarakan oleh Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan melalui Pusat

Pengembangan

dan

Pemberdayaan

Pendidik

dan

Tenaga

Kependidikan (PPPPTK), khususnya di PPPPTK Penjas dan BK, Parung, Bogor. Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru pasal 15 ayat (4) huruf (d) menyatakan bahwa kewajiban guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan pendidikan adalah melakukan tugas pembimbingan dan diklat

profesional guru dan tugas pengawasan. Oleh sebab itu tugas

pengawas satuan pendidikan adalah (1) melakukan pengawasan akademik dan pengawasan manajerial dan (2) melakukan pembimbingan dan diklat profesional guru dalam melaksanakan tugas pokoknya yaitu merencanakan, melaksanakan, dan menilai proses pembelajaran/pembimbingan. Dengan kata lain pengawas sekolah berkewajiban untuk meningkatkan kemampuan profesional guru dan tenaga kependidikan lainnya. Salah satu upaya untuk meningkatkan kompetensi pengawas dilakukan diklat supervisi pengawas sekolah. Diklat supervisi bagi pengawas sekolah dilaksanakan dengan pola In-On-In artinya diklat ini dilaksanakan dalam tiga tahapan, yaitu In Service 1, On The Job Learning , dan In Service Learning 2 . Sebagai implementasi dari hasil In Service 1, para pengawas harus melaksanakan dan mempraktikan materi-materi tentang kepengawasan di sekolah binaan masing-masing selama kurang lebih tiga bulan. Hasil akhir dari kegiatan diklat ini adalah terwujudnya pengawas sekolah yang berkarakter, memiliki kemampuan membimbing guru agar lebih profesional dalam melaksanakan proses pembelajaran yang kreatif dan inovatif sehingga 3

dapat menumbuh kembangkan peserta didik untuk berpikir kreatif, inovatif, mampu memecahkan masalah, berpikir kritis. Dari latar belakang tersebut, para pengawas yang telah mendapatkan materi dalam In Service 1, harus melaksanakan On The Job Learning (OJL), serta melaporkan hasil kegiatan OJL tersebut.

B. Tujuan Tujuan dari OJL ini adalah : Mempraktekkan materi yang diterima pada kegiatan In Servis Learning I di sekolah binaan pengawas yang meliputi : 1. Pengembangan Pendidikan Karakter Bangsa 2. Melaksanakan Supervisi manajerial

serta melaporkan hasil pembinaan

penyusunan program sekolah, 3. Melaksanakan supervisi akademik (melakukan dan melaporkan hasil pembinaan berkenaan dengan permasalah proses pembelajaran), 4. Menyusun rencana implementasi program induksi

guru pemula di

sekolah, 5. Melaksanakan Evaluasi Pendidikan (Menilai dan membuat laporan penilaian kinerja Kepala Sekolah dan Guru, penilaian hasil belajar), 6. Merencanakan PKB Kepala Sekolah dan Guru, 7. Membuat Proposal PTS minimal 2 siklus. 8. Pembuatan Power Point

C. Ruang Lingkup Rencana Supervisi Pengawas Sekolah ( Action Plan) Ruang lingkup kegiatan OJL ini adalah : 1. Pengembangan Pendidikan Karakter Bangsa 2. Melaksanakan Supervisi manajerial

serta melaporkan hasil pembinaan

penyusunan program sekolah, 3. Melaksanakan supervisi akademik (melakukan dan melaporkan hasil pembinaan berkenaan dengan permasalah proses pembelajaran), 4. Menyusun rencana implementasi program induksi sekolah,

4

guru pemula di

5. Melaksanakan Evaluasi Pendidikan (Menilai dan membuat laporan penilaian kinerja Kepala Sekolah dan Guru, penilaian hasil belajar), 6. Merencanakan PKB Kepala Sekolah dan Guru, 7. Membuat Proposal PTS minimal 2 siklus. 8. Pembuatan Power Point

D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Waktu kegiatan OJL adalah selama tiga bulan yaitu bulan Juli 2012 s.d. September 2012 OJL dlaksanakan di : 1. SMP Negeri 1 Bojong Materi : Pendidikan Karakter Bangsa, Program Induksi Guru Pemula, Evaluasi Pendidikan, dan Supervisi Manajerial. 2. SMP Negeri 2 Picung Materi : Penilaian Kinerja Kepala Sekolah, Penilaian Kinerja Guru, dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. 3. SMP Negeri 4 Saketi Materi : Program Induksi Guru Pemula, Supervisi Akademik. 4. SMP Negeri 1 Sindangresmi Materi : Pendidikan Karakter Bangsa

5

BAB II PELAKSANAAN ON THE JOB LEA RNING (OJL)

A. Pengembangan Pendidikan Karakter Bangsa Pengembangan Pendidikan Karakter Bangsa yang dilaksanakan adalah berupa kegiatan sosialisasi serta monitoring dan evaluasi kepada sekolah binaan yang telah menerapkan pengintegrasian Pendidikan Karakter Bangsa di sekolah. Kegiatan ini dilaksanakan pada Minggu ke-1 Bulan September 2012. Sekolah yang menjadi sasaran kegiatan ini adalah SMP Negeri 1 Bojong sebagai sekolah Best Practice, SMP Negeri 1 Sindangresmi dan SMP Negeri 2 Saketi. Dua sekolah tersebut berdasarkan pemantauan pengawas, telah menerapkan pengintegrasian Pendidikan Karakter Bangsa baik dalam proses pembelajarannya, kegiatan ekstra kurikuler, serta manajemen sekolah. Meskipun

masih

perlu

peningkatan

dan

pembimbingan

secara

berkesinambungan. Hasil pelaksanaan pembinaan Pendidikan Karakter Bangsa secara lengkap dapat dilihat dalam lampiran.

B. Supervisi manajerial dan pembinaan penyusunan program sekolah Kegiatan supervisi manajerial dilaksanakan pada minggu ke-2 Bulan Agustus 2012. Sekolah yang dijadikan sasaran kegiatan ini adalah SMP Negeri 1 Bojong karena berdasarkan pemantauan dan hasil monitoring dan evaluasi, sekolah

ini

pengelolaan

masih

perlu

manajerial

mendapatkan

sekolah.

bimbingan

Kegiatan

ini

berkaitan

dengan

dilaksanakan

dengan

melaksanakan bimbingan kepada Kepala Sekolah, PKS,

serta staf Tata

Usaha. Kegiatan berisi tentang cara-cara penyusunan rencana atau program sekolah yang menjadi pedoman bagi sekolah dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan persekolahan yang diharapkan mampu meningkatkan mutu pembelajaran dan mutu sekolah tersebut. Hasil kegiatan supervisi manajerial secara lengkap dapat dilihat dalam lampiran. 6

C. Supervisi akademik (laporan hasil pembinaan berkenaan dengan permasalah proses pembelajaran) Kegiatan

supervisi

akademik

merupakan

pelaksanaan

dari

Rencana

Kepengawasan Akademik yang telah disusun sebelumnya. Supervisi akademik merupakan kegiatan pembinaan dengan memberi bantuan teknis kepada guru dalam melaksanakan proses pembelajaran, yang bertujuan

untuk

meningkatkan

kemampuan

profesional

guru

dan

meningkatkan kualitas pembelajaran. Kegiatan ini dilaksanakan selama 2 Minggu dan dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan. Kegiatan supervisi akademik dalam kegiatan OJL ini dilaksanakan di SMP Negeri 4 Saketi. Guru yang menjadi sasaran kegiatan supervisi akademik ini sebanyak 2 orang guru. Kegiatan dilaksanakan dalam bentuk wawancara serta kunjungan kelas. Kegiatan ini dilaksanakan pada minggu ke-1 dan ke-2 Bulan September 2012. Hasil kegiatan supervisi akademik dapat dilihat dalam lampiran.

D. Penyusunan rencana implementasi program induksi guru pemula di sekolah Program Induksi Guru Pemula adalah kegiatan orientasi, pelatihan di tempat kerja, pengembangan, dan praktik pemecahan berbagai permasalahan dalam proses pembelajaran bagi guru pemula pada satuan pendidikan di tempat tugasnya. Tujuan Program Induksi bagi Guru Pemula adalah : a. Membimbing guru pemula agar dapat beradaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah/madrasah. b. Membantu guru pemula agar mampu melaksanakan pekerjaanmya sebagai guru profesional di sekolah/madrasah.

Dengan demikian program induksi bagi guru pemula merupakan proses orientasi kegiatan proses pembelajaran dalam konteks satuan pendidikan tertentu, dan menjadi pembelajaran keprofesionalan di tempat kerja selama tahun pertama mengajar dan merupakan tahap awal dalam Pengembangan Keprofesionalan

Berkelanjutan

(PKB) 7

seorang

guru.

Program

Induksi

dirancang secara sistematis dan terencana berdasarkan konsep kerjasama dan

kesejawatan

antara

guru

pemula,

sekolah/madrasah, dan pengawas

guru

pembimbing,

kepala

sekolah/madrasah dengan pendekatan

pembelajaran profesional. Program induksi bagi guru pemula dilaksanakan dengan prinsip : 1. keprofesionalan: penyelenggaraan program yang didasarkan pada kode etik profesi, sesuai bidang tugas; 2. kesejawatan: penyelenggaraan atas dasar hubungan kerja dalam tim; 3. akuntabel: penyelenggaraan yang dapat dipertanggungjawabkan kepada publik; 4. berkelanjutan: dilakukan secara terus menerus dengan selalu mengadakan perbaikan atas hasil sebelumnya Kegiatan

pembimbingan

program

induksi

bagi

guru

pemula

dalam

pelaksanaan OJL ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Bojong dan SMP Negeri 4 Saketi karena di sekolah tersebut masing-masing terdapat satu orang guru PNS yang manjadi sasaran PIGP. Hal ini dilaksanakan karena diwilayah binaan, tidak terdapat guru yang masih berstatus CPNS, sehingga diambil guru PNS yang masa pengangkatannya masih relatif baru, yaitu TMT 2010 (FC SK CPNS Terlampir) Kegiatan ini dilaksanakan pada minggu ke-1 dan ke-2 bulan September 2012. Hasil pelaksanaan PIGP dalam OJL ini dapat dilihat dalam lampiran.

E. Evaluasi Pendidikan (Menilai dan membuat laporan penilaian kinerja Kepala Sekolah dan Guru, penilaian hasil belajar) Salah satu standar yang memegang peran penting dan strategis dalam peningkatan mutu

pendidikan

adalah standar pendidik dan tenaga

kependidikan. Kepala sekolah/madrasah pada satuan pendidikan merupakan salah satu komponen tenaga kependidikan yang perlu ditingkatkan mutunya sesuai Permendiknas nomor 35 Tahun 2010. Permendiknas Nomor 28 tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah, Pasal 12 menerangkan bahwa: 1. Penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah dilakukan secara berkala 8

setiap tahun dan secara kumulatif setiap 4 (empat) tahun. 2. Penilaian

kinerja

tahunan

dilaksanakan

oleh

pengawas

sekolah/madrasah. 3. Penilaian kinerja 4 (empat) tahunan dilaksanakan oleh atasan langsung dengan mempertimbangkan penilaian kinerja oleh tim penilai yang terdiri dari pengawas sekolah/madrasah, pendidik,

tenaga kependidikan, dan

komite sekolah/madrasah dimana yang bersangkutan bertugas. 4. Penilaian kinerja sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi: a. usaha pengembangan sekolah/madrasah yang dilakukan selama menjabat kepala sekolah/madrasah; b. peningkatan kualitas sekolah/madrasah berdasarkan 8

(delapan)

standar nasional pendidikan selama dibawah kepemimpinan yang bersangkutan; c.

usaha

pengembangan

profesionalisme

sebagai

kepala

sekolah/madrasah; d. Hasil penilaian kinerja dikategorikan dalam tingkatan amat baik, baik, cukup, sedang atau kurang. e. Penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah dilaksanakan sesuai pedoman penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah yang ditetapkan Direktorat Jenderal. Implementasi dari peraturan tersebut maka disusunlah sistem penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah yang dirancang untuk mengidentifikasi kinerja kepala sekolah/madrasah dalam melaksanakan tugasnya melalui pengukuran penguasaan kompetensi yang ditunjukkan dalam unjuk kerjanya. Hasil penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah diharapkan dapat bermanfaat untuk menentukan berbagai kebijakan yang terkait dengan peningkatan mutu sekolah/madrasah. Kegiatan Penilaian Kinerja bagi Kepala Sekolah berkaitan dengan kegiatan OJL dilaksanakan di SMP Negeri 2 Picung dengan Bapak Drs. Suryana, M.Pd. sebagai kepala sekolah yang menjadi sasaran PK Kepala sekolah. PK Kepala Sekolah ini menggunakan Format yang sudah disiapkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan dengan menggunakan format excel.

9

Selain kegiatan PK Kepala sekolah, kegiatan OJL ini juga melaksanakan pembimbingan kepada kepala sekolah yang bersangkutan untuk melakukan PK Guru di sekolah tersebut dan mempraktekan melaksanakan PK Guru terhadap 2 orang guru. Guru yang menjadi sasaran PK Guru dalam kegiatan OJL ini adalah Ibu Eti Ruhaeti, S.Pd. Guru mata pelajaran Bahasa Inggris dan Ibu Imas Suryati, S.Pd.I guru mata pelajaran Bahasa Indonesia. Kegiatan PK Kepala Sekolah oleh pengawas dilaksanakan pada minggu ke-1 bulan September 2012. Sedangkan pembimbingan PK Guru bagi Kepala Sekolah oleh Pengawas dolaksanakan pada minggu ke-3 bulan Juli 2012. Kegiatan PK Guru oleh Kepala Sekolah dilaksanakan pada minggu ke-2 bulan September 2012. Hasil pelaksanaan PK Kepala sekolah dan PK Guru dapat dilihat dalam lampiran.

F. Perencanaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Kepala Sekolah dan Guru PKB bagi guru memiliki tujuan umum untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan

di

sekolah/madrasah

dalam

rangka

meningkatkan

mutu

pendidikan. Sedangkan tujuan khusus PKB adalah sebagai berikut. 1. Memfasiltasi guru untuk mencapai standar kompetensi profesi yang telah ditetapkan. 2. Memfasilitasi guru untuk terus memutakhirkan kompetensi yang mereka miliki sekarang dengan apa yang menjadi tuntutan ke depan berkaitan dengan profesinya. 3. Memotivasi guru-guru untuk tetap memiliki komitmen melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai tenaga profesional. 4. Mengangkat citra, harkat, martabat profesi guru, rasa hormat dan kebanggaan kepada penyandang profesi guru.

Manfaat

PKB

yang

terstruktur,

sistematik

dan

memenuhi

peningkatan profesionalan guru adalah sebagai berikut. 10

kebutuhan

1. Bagi Siswa Siswa memperoleh jaminan kepastian untuk mendapatkan pelayanan dan pengalaman belajar yang efektif untuk meningkatkan potensi diri secara optimal melalui penguasaan iImu pengetahuan dan teknologi sesuai dengan perkembangan masyarakat abad 21 serta memiliki jati diri sebagai pribadi yang luhur sesuai nilai-nilai kelurhuran bangsa. 2. Bagi Guru PKB

memberikan

jaminan

kepada

guru

untuk

menguasai

ilmu

pengetahuan dan teknologi serta kepribadian yang kuat sesuai dengan profesinya yang bermartabat, terlindungi, sejahtera, dan profesional agar mampu menghadapi perubahan internal dan eksternal dalam kehidupan abad 21 selama karirnya. 3. Bagi Sekolah/Madrasah PKB memberikan jaminan terwujudnya sekolah/madrasah sebagai sebuah organisasi pembelajaran yang efektif dalam rangka meningkatkan kompetensi, motivasi, dedikasi, loyalitas, dan komitmen pengabdian guru dalam memberikan layanan pendidikan yang berkualitas kepada peserta didik. 4. Bagi Orang Tua/Masyarakat PKB memberikan jaminan bagi orang tua/masyarakat bahwa sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya masing-masing anak mereka di sekolah memperoleh bimbingan dari guru yang mampu bekerja secara profesional dan penuh tanggung jawab dalam mewujudkan kegiatan pembelajaran secara efektif, efisien, dan berkualitas sesuai dengan kebutuhan masyarakat lokal, nasional dan global. 5. Bagi Pemerintah Dengan kegiatan PKB, pemerintah mampu memetakan kualitas layanan pendidikan sebagai upaya pembinaan, pengembangan, dan peningkatan kinerja guru serta dalam rangka mewujudkan dalam pemberian pelayanan pendidikan yang berkualitas antarsekolah sejenis dan setingkat.

Kegiatan perencanaan PKB dalam OJL ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Picung karena SMP tersebut juga menjadi sasaran OJL dalam materi PK 11

Kepala Sekolah dan PK Guru. Sehingga hasil dari PK Kepala Sekolah dan PK Guru dijadikan dasar untuk perencanaan PKB terhadap Kepala Sekolah dan Guru yang bersangkutan. Kegiatan ini dilaksanakan minggu ke-3 Bulan Juli 2012. Hasil kegiatan ini dapat dilihat dalam lampiran.

G. Pelaksanaan Penilaian Tindakan Sekolah (PTS) 2 siklus PTS adalah penelitian yang dilaksanakan oleh peneliti (umumnya juga praktisi) di sekolah untuk membuat peneliti lebih profesional terhadap pekerjaannya, memperbaiki praktik-praktik kerja, melakukan inovasi sekolah serta mengembangkan ilmu pengetahuan terapan (professional knowledge). Berdasarkan definisi tersebut, maka ciri utama PTS adalah melakukan tindakan nyata untuk memperbaiki situasi atau melakukan inovasi sekolah dalam upaya meningkatkan mutu pembelajaran sehingga menghasilkan kepala sekolah, guru, dan siswa yang mampu kreatif, inovatif, mampu menyelesaikan masalah, dan berpikir kritis. Tujuan PTS bagi pengawas sekolah adalah : 1. Memperbaiki situasi sekolah saat ini. 2. Meningkatkan mutu input, proses, dan output sekolah. 3. Mengembangkan inovasi input, proses, dan output sekolah. 4. Meningkatkan kinerja kepengawasan. 5. Meningkatkan kinerja sekolah yang terkait dengan mutu, inovasi, keefektifan, efisiensi, dan produkivitas sekolah. 6. Meningkatkan kemampuan profesional sebagai pengawas sekolah. 7. Menumbuhkembangkan budaya akademik di lingkungan sekolah. 8. Mengembangkan ilmu terapan/praktis Kegiatan PTS dalam kegiatan OJL ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Saketi, SMP Negeri 2 Saketi, dan SMP Negeri 4 Saketi dengan sampel penelitian adalah guru-guru disekolah tersebut. Dasar dari pengambilan sampel sekolah tersebut

dikarenakan

secara

wilayah

berdekatan

serta

mempunyai

permasalahan yang hampir sama sebagai latar belakang pemecahan masalah dalam PTS.

12

Proposal PTS yang akan dilaksanakan mengambil Judul :

”UPAYA

MENINGKATKAN KETRAMPILAN GURU DALAM PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER MELALUI METODE CLOCK DI SMP NEGERI 1 SAKETI, SMP NEGERI 2 SAKETI DAN SMP NEGERI 4 SAKETI, KABUPATEN PANDEGLANG.” Proposal PTS yang akan dilaksanakan dapat dilihat dalam lampiran dan Proposal PTS dalam jilid tersendiri.

H. Pembuatan Power Point Microsoft Power Point merupakan paket dari Microsoft office yang dikeluarkan oleh perusahaan software terbesar, yaitu Microsoft Corporation. Aplikasi software ini menyajikan program presentasi yang sangat membantu kegiatan dalam penyajian atau presentasi makalah, media pembelajaran, dan lain-lain. Presentasi yang dibuat dapat berupa tampilan teks dan grafis yang terbagi dalam lembar kerja yang disebut Slide. Aplikasi Microsoft Power Point sangat popular dan banyak digunakan dalam dunia teknologi informasi dan komunikasi. Microsoft Power Point bermanfaat untuk menyajikan atau mempresentasikan suatu informasi secara lebih professional dan menarik, baik melalui layar monitor, proyektor multimedia (infocus), ataupun melalui halaman web serta media cetak lainnya.

Keuntungan Microsoft Power Point , antara lain : 1. Program mudah dipelajari/ User Friendly 2. Efektif dan komunikatif 3. Dapat Link dengan program lain 4. Ada system tutorial 5. Dapat menyisipkan gambar ,audio atau video 6. Tersedia sarana animasi 7. Tombol aksi untuk operasionaL

Berkaitan dengan pelaksanaan tugas pengawas yang juga selalu berhadapan dengan guru dalam memberikan berbagai materi kepengawasan, sudah 13

barang tentu penguasaan Power Point ini bisa dikatakan menjadi keharusan agar materi yang disampaikan menarik dan mudah bagi guru. Selain itu pengawas juga harus mampu membimbing guru dalam penggunaan serta pembuatan powerpoint untuk kepentingan membuat bahan ajar yang menarik bagi siswa. Dalam kegiatan OJL ini pengawas membuat bahan presentasi dengan power point sebagai bahan mempresentasikan hasil OJL dalam kegiatan In Service Learning 2.

14

BAB III KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan Hasil yang diharapkan dari kegiatan OJL ini adalah pengawas sekolah yang mampu mempraktikan hasil dari In Service 1 dalam mengelola, memimpin, dan mensupervisi guru dalam mengembangkan Penilaian Kinerja (Kepala Sekolah,

dan

Guru),

memiliki

pemahaman

tentang

penilaian

kinerja

Pengawas, dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (Kepala sekolah dan Guru), program induksi bagi guru pemula, Penelitian Tindakan Sekolah (PTS),

supervisi

manajerial,

sehingga

menghasilkan

pengawas

yang

profesional. Melalui hasil OJL ini maka pengawas sekolah akan dapat melaksanakan tugas sebagai supervisor pendidikan khususnya dalam melaksanakan supervisi dan diklat/pembimbingan kemampuan profesional guru. Selanjutnya hasil OJL ini akan menjadi bahan dalam kegiatan In Service 2. B. Rekomendasi Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru mengamanatkan bahwa guru wajib memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Kompetensi profesional merupakan kemampuan guru dalam menguasai bidang ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dan yang diampunya, yang sekurang-kurangnya meliputi penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam sesuai dengan standar isi program satuan pendidikan, mata pelajaran, dan/atau kelompok mata pelajaran yang akan diampu. Tugas pokok guru adalah merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih peserta didik. Dalam pelaksanaan tugas di atas guru perlu dibimbing dan dilatih oleh supervisor/pengawas sekolah melalui kegiatan supervisi akademik dan diklat profesional guru. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah dinyatakan ada 15

enam dimensi kompetensi pengawas sekolah/madrasah, yaitu kompetensi kepribadian, supervisi manajerial, supervisi akademik, evaluasi pendidikan, penelitian dan pengembangan, dan kompetensi sosial. Untuk mewujudkan keenam kompetensi tersebut perlu dilakukan penguatan kompetensi pengawas sekolah khususnya kompetensi supervisi melalui kegiatan diklat bagi pengawas sekolah. Karena Pengawas Sekolah memegang peranan yang amat strategis dan penting dalam peningkatan mutu pendidikan maka kami merekomendasikan agar diklat penguatan bagi pengawas sekolah harus dilaksanakan secara berkesinambungan dan senantiasa di Up Date dengan informasi terbaru berkaitan dengan tugas kepengawasan agar tercipta Pengawas Sekolah yang profesional.

16

LAMPIRAN- LAMPIRAN : Biodata Peserta Pelatihan Jadwal Kegiatan On the Job Learning Rencana supervisi pengawas sekolah/ Action Plan. Rekaman Pelaksanaan supervisi pengawas sekolah Proposal PTS Surat Keterangan Pelaksanaan KegitanOn The Job Learning dari Guru/Kepala Sekolah Binaan. Seluruh LKPS

FOTO-FOTO KEGIATAN OJL

Kegiatan Sosialisasi RKS/Pendikar/PIGP Di SMPN 1 Bojong

Guru-Guru Antusias Mengikuti Kegiatan Sosialisasi Dan Pembinaan Oleh Pengawas


Peserta Mempelajari Modul dan Bahan Sosialisasi Oleh Pengawas

Komite Sekolah Berdiskusi Dengan Pengawas dan Kepala Sekolah Berkaitan dengan Rencana Kerja Sekolah


Bapak Anas Subarnas, S.Pd. Kepala SMPN 1 Bojong

Kegiatan Pramuka Sebagai Salah Satu Penanaman Nilai Karakter Cinta Tanah Air yang Ditanamkan di SMPN 1 Bojong


Bapak Anas Subarnas, S.Pd. Kepala SMPN 1 Bojong Menyerahkan Penghargaan Kepada Siswa yang Berprestasi Sebagai Bentuk Penanaman Nilai Karakter Menghargai Prestasi

Cinta Tanah Air dan Kebudayaan Indonesia Ditunjukan Dengan Pementasan Seni Oleh Siswi-Siswi SMPN 1 Bojong


Penanaman Nilai Karakter Percaya Diri Membuahkan Hasil Prestasi Dibidang Olahraga Sepak Bola Dengan Menjuarai Liga Pendidikan Indonesia

Kunjungan Kelas Oleh Pengawas



Kegiatan Pembinaan dan Sosialisasi Pendidikan Karakter Bangsa Di SMP Negeri 1 Sindangresmi

Guru-Guru Mengikuti Kegiatan Pembinaan dan Sosialisasi Oleh Pengawas Dengan Antusias

Penanaman Nilai Karakter Kerjasama Ditanamkan Dalam Kegiatan Pembelajaran Di SMP Negeri 1 Sindangresmi

Nilai Karakter Keberanian Menyampaikan Pendapat Ditanamkan Dalam Proses Pembelajaran Di SMP Negeri 1 Sindangresmi


Penanaman Nilai Keberanian Dalam Pembelajaran di SMP Negeri 4 Saketi

Kegiatan Sosialisasi dan Pembinaan Dengan Materi Program Induksi Bagi Guru Pemula di SMP Negeri 4 Saketi

Guru-Guru Menyimak Pembinaan dan Sosialisasi Oleh Pengawas

Pengawas Menjelaskan Tentang Materi PKG dan PKKS

Guru-Guru Menyimak Penjelasan Pengawas Tentang PKG dan PKKS

Sosialisasi dan Penjelasan PKG Oleh Pengawas

Pembinaan Oleh Pengawas

LAPORAN HASIL SUPERVISI MANAJERIAL DALAM KEGIATAN PENYUSUNAN RKS/RKAS Nama Sekolah Alamat

HARI/TGL

: SMP Negeri 1 Bojong : JL. Raya Saketi – Malingping, KM.07 Bojong, Pandeglang

KEGIATAN

MATERI

Senin, 06 Agustus 2012

Sosialisasi Tentang Rencana Pengembangan Sekolah

Rencana Pengembangan Sekolah

Rabu, 08 Agustus 2012

Pembimbingan Kepala Sekolah Dalam Penyusunan RKS dan RKAS

RKS/RKAS

HASIL YANG DICAPAI

TINDAK LANJUT

1 Minggu

Warga Sekolah Memiliki Pemahaman Tentang Pentingnya Rencana Kerja Sekolah dan Rencana Kerja Anggaran Sekolah

Evaluasi Diri Sekolah oleh semua warga sekolah untuk merencanakan kegiatankegiatan yang dituangkan dalam RKS dan Teranggarkan dalam RKAS

3 Minggu

Sekolah Mampu Menyusun dan Memiliki Dokumen RKS/RKAS Yang berbasis dari Hasil Evaluasi Diri Sekolah

Supervisi dan Monitoring tentang Pelaksanaan Kegiatan Sekolah yang telah direncanakan dalam RKS.

TARGET

Kesimpulan: Sekolah memiliki kemampuan dalam penyusunan RKS/RKAS yang didasari dari hasil EDS, dan harus terus dilakukan supervisi serta monitoring dan evaluasi untuk melihat tingkat ketercapaian kegiatan yang telah direncanakan dalam RKS. Penyusunan RKS/RKAS harus melibatkan semua warga sekolah/stakeholder.

Mengetahui Korwas,

Pandeglang, Agustus 2012 Pengawas Pembina,

H. DIDIK PAIDI, S.Pd.,MM NIP. 195302141976041001

SUMARSO, M.Pd. NIP. 196912131997021001

Identifikasi, Analisis dan Evaluasi serta Tindak Lanjut Hasil Pembinaan Pembinaan Guru Tahun 2010/2011 2010/2011 Jumlah Sekolah Binaan : 27 No

Kegiatan

Sasaran

Target

Pencapaian (%)

1

Penyusunan Perangkat Pembelajaran

Guru

100 %

60%

2

Penetapan KKM

Guru

100 %

75%

3

Pemanfaatan ICT dalam pembelajaran

Guru

75%

45%

4

Penyusunan Rencana PTK

Guru

75%

50%

Hambatan/Kendala/ Hal-hal yang harus diperhatikan Belum semua guru mampu menyusun sendiri perangkat pembelajarannya sesuai dengan kondisi dilapangan (sekolah) Belum semua guru mampu menetapakan KKM didasarkan kepada Intake, daya dukung dan kompleksitas Masih banyak guru belum mampu memanfaatkan ICT dalam pembelajaran karena belum mampu mengoperasikan perangkat ICT Belum semua guru mampu merencanakan PTK untuk perbaikan pembelajarannya

Tindak Lanjut Pembinaan Guru Tentang Penyusunan Perangkat Pembelajaran Penyusunan/Penetapan KKM mata pelajaran Workshop Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran Workshop Penyusunan Rencana PTK (Proposal)

PROGRAM PEMBINAAN GURU

No

Materi Pembinaan

Tujuan

Strategi/Metode/Teknik Strategi/Metode/Teknik

Target yang diharapkan

Guru Mampu Menyusun Perencanaan Pembelajaran Berdasarkan Standar Proses dan Mengintegrasikan Pendidikan Karakter Bangsa Didalamnya Guru Mampu Menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal untuk Mata Pelajaran yang diampunya.

Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Karakter Bangsa

Diskusi Tugas

Semua Guru Mampu Menyusun Perencanaan Pembelajaran Berdasarkan Standar Proses

KKM

Diskusi Tugas

Guru mampu melaksanakan pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan dengan mengacu kepada standar proses dan mengintegrasikan pendidikan karakter didalamnya

Pembelajaran yang PAIKEM

Diskusi Tugas Praktek

Pengembangan Media

5

Guru mampu memanfaatkan media pembelajaran sebagai sarana penunjang dalam pembelajaran Guru mampu memanfaatkan ICT dalam pembelajaran Guru mampu menyusun program remedial

Remedial

6

Diskusi Tugas Praktek Diskusi Tugas Praktek Diskusi Tugas Praktek Diskusi Tugas Praktek

Semua guru mampu menetapkan KKM untuk mata pelajaran yang diampunya berdasar Intake, Daya Dukung dan Kompleksitas. Semua Guru mampu melaksanakan pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan dengan mengacu kepada standar proses dan mengintegrasikan pendidikan karakter didalamnya Semua guru mampu memanfaatkan media pembelajaran Semua guru mampu memanfaatkan ICT dalam pembelajaran Semua guru mampu menyusun program remedial

1

2

3

4

7

Guru mampu menyusun alat penilaian yang sesuai dengan standar penilaian pendidikan

ICT dalam pembelajaran

Alat Penilaian

Semua guru mampu menyusun alat penilaian

Keterangan

Supervisi

PROGRAM PEMBINAAN GURU

No

Materi Pembinaan

Tujuan


Target yang diharapkan

Guru Mampu Menyusun Perencanaan Pembelajaran Berdasarkan Standar Proses dan Mengintegrasikan Pendidikan Karakter Bangsa Didalamnya Guru Mampu Menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal untuk Mata Pelajaran yang diampunya.

Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Karakter Bangsa

Diskusi Tugas

Semua Guru Mampu Menyusun Perencanaan Pembelajaran Berdasarkan Standar Proses

KKM

Diskusi Tugas

Guru mampu melaksanakan pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan dengan mengacu kepada standar proses dan mengintegrasikan pendidikan karakter didalamnya

Pembelajaran yang PAIKEM

Diskusi Tugas Praktek

Pengembangan Media

5

Guru mampu memanfaatkan media pembelajaran sebagai sarana penunjang dalam pembelajaran Guru mampu memanfaatkan ICT dalam pembelajaran Guru mampu menyusun program remedial

Remedial

6

Diskusi Tugas Praktek Diskusi Tugas Praktek Diskusi Tugas Praktek Diskusi Tugas Praktek

Semua guru mampu menetapkan KKM untuk mata pelajaran yang diampunya berdasar Intake, Daya Dukung dan Kompleksitas. Semua Guru mampu melaksanakan pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan dengan mengacu kepada standar proses dan mengintegrasikan pendidikan karakter didalamnya Semua guru mampu memanfaatkan media pembelajaran Semua guru mampu memanfaatkan ICT dalam pembelajaran Semua guru mampu menyusun program remedial

1

2

3

4

7

No 8

Guru mampu menyusun alat penilaian yang sesuai dengan standar penilaian pendidikan

Tujuan

ICT dalam pembelajaran

Alat Penilaian

Materi Pembinaan


Guru mampu membuat media pembelajaran sederhana sebagai penunjang pembelajaran

Media Pembelajaran

Praktek

Guru mampu menyusun proposal PTK

Proposal PTK

Praktek

9.

10

Guru Mampu melakukan analisis hasil belajar siswa, dan analisis butir soal.

Analisis Hasil Belajar Analisis Butir Soal

Diskusi Praktek

Keterangan

Supervisi

Semua guru mampu menyusun alat penilaian

Target yang diharapkan Semua guru mampu membuat media pembelajaran sederhana sebagai penunjang pembelajaran Semua guru mampu menyusun proposal PTK sesuai dengan permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran Semua guru mampu melakukan analisis hasil belajar dan analisis butir soal untuk kemajuan belajar anak didiknya

Pandeglang, Pengawas,

September 2012

SUMARSO, M.Pd. NIP. 196912131997021001

Keterangan

No 8

Materi Pembinaan

Tujuan


Guru mampu membuat media pembelajaran sederhana sebagai penunjang pembelajaran

Media Pembelajaran

Praktek

Guru mampu menyusun proposal PTK

Proposal PTK

Praktek

Target yang diharapkan Semua guru mampu membuat media pembelajaran sederhana sebagai penunjang pembelajaran Semua guru mampu menyusun proposal PTK sesuai dengan permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran Semua guru mampu melakukan analisis hasil belajar dan analisis butir soal untuk kemajuan belajar anak didiknya

9.

10

Guru Mampu melakukan analisis hasil belajar siswa, dan analisis butir soal.

Analisis Hasil Belajar Analisis Butir Soal

Keterangan

Diskusi Praktek


September 2012

SUMARSO, M.Pd. NIP. 196912131997021001

JADWAL PEMBINAAN GURU Tahun Pelajaran : 2012/2013 Semester : 1 Nama Sekolah Alamat Sekolah

: SMP Negeri 4 Saketi : JL. Pemancar TVRI, KM. 17 Kecamatan Saketi, Pandeglang

Bulan / Minggu No.

Kegiatan

Juli 1

1

2

3

4

Guru Mampu Menyusun Perencanaan Pembelajaran Berdasarkan Standar Proses dan Mengintegrasikan Pendidikan Karakter Bangsa Didalamnya Guru Mampu Menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal untuk Mata Pelajaran yang diampunya. Guru mampu melaksanakan pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan dengan mengacu kepada standar proses dan mengintegrasikan pendidikan karakter didalamnya Guru mampu memanfaatkan media pembelajaran sebagai sarana penunjang dalam pembelajaran

2

3

Agustus 4

5

1

2

3

4

September 5

1

2

3

4

Oktober 5

1

2

3

4

November 5

1

2

3

4

Desember 5

1

2

3

4

Ket 5



Bulan / Minggu No.

Kegiatan

Juli 1

1

2

3

4

2

3

Agustus 4

5

1

2

3

4

September 5

1

2

3

4

Oktober 5

1

2

3

4

November 5

1

2

3

4

Desember 5

1

2

3

4

Ket 5

Guru Mampu Menyusun Perencanaan Pembelajaran Berdasarkan Standar Proses dan Mengintegrasikan Pendidikan Karakter Bangsa Didalamnya Guru Mampu Menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal untuk Mata Pelajaran yang diampunya. Guru mampu melaksanakan pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan dengan mengacu kepada standar proses dan mengintegrasikan pendidikan karakter didalamnya Guru mampu memanfaatkan media pembelajaran sebagai sarana penunjang dalam pembelajaran

Bulan / Minggu No.

Kegiatan

Juli 1

5 6

7

8 9 10

2

3

Agustus 4

5

1

2

3

4

September 5

1

2

3

4

Oktober 5

1

2

3

4

November 5

1

2

3

4

Desember 5

1

2

3

4

Ket 5

Guru mampu memanfaatkan ICT dalam pembelajaran Guru mampu menyusun program remedial Guru mampu menyusun alat penilaian yang sesuai dengan standar penilaian pendidikan Guru mampu membuat media pembelajaran sederhana sebagai penunjang pembelajaran Guru mampu menyusun proposal PTK Guru Mampu melakukan analisis hasil belajar siswa, dan analisis butir soal.


September 2012

SUMARSO, M.Pd. NIP. 196912131997021001

Bulan / Minggu No.

Kegiatan

Juli 1

5 6

7

8 9 10

2

3

Agustus 4

5

1

2

3

4

September 5

1

2

3

4

Oktober 5

1

2

3

4

November 5

1

2

3

4

Desember 5

1

2

3

4

Ket 5

Guru mampu memanfaatkan ICT dalam pembelajaran Guru mampu menyusun program remedial Guru mampu menyusun alat penilaian yang sesuai dengan standar penilaian pendidikan Guru mampu membuat media pembelajaran sederhana sebagai penunjang pembelajaran Guru mampu menyusun proposal PTK Guru Mampu melakukan analisis hasil belajar siswa, dan analisis butir soal.


September 2012

SUMARSO, M.Pd. NIP. 196912131997021001


: SMP Negeri 4 Saketi : JL. Pemancar TVRI, KM. 17 Kecamatan Saketi, Pandeglang Bulan / Minggu

No.

Kegiatan

Januari 1

2

3

4

Februari 5

1

2

3

4

Maret 5

1

2

3

4

Ket

April 5

1

2

3

Mei 4

5

1

2

3

Juni 4

5

1

2

3

4

5


: SMP Negeri 4 Saketi : JL. Pemancar TVRI, KM. 17 Kecamatan Saketi, Pandeglang Bulan / Minggu

No.

Kegiatan

Januari 1

Nama Sekolah Nama Guru Mata Pelajaran Mengajar di kelas Teknik Supervisi

2

3

4

Februari 5

1

2

3

4

Maret 5

1

2

3

4

Ket

April 5

1

2

3

Mei 4

5

1

2

3

Juni 4

5

1

2

3

: SMP Negeri 4 Saketi : Suanda, SS : Bahasa Indonesia : VII : Supervisi Individual (Kunjungan Kelas)

1. Deskrispsi pengamatan aktivitas guru dan siswa Guru dan siswa telah aktif berkomunikasi, akan tetapi pertanyaan maupun tugas belum tersebar merata kepada semua siswa dikelas.

2. Keberhasilan guru dan siswa Guru mampu memancing minat siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran Siswa sebagian berpartisipasi dengan menanggapi pertanyaan yang diajukan oleh guru

3. Hal-hal yang harus diperhatikan oleh guru Guru harus memperhatikan siswa yang cenderung pasif Media yang menarik harus digunakan sebagai pemancing minat siswa dalam mengikuti pembelajaran

4

5


: SMP Negeri 4 Saketi : Suanda, SS : Bahasa Indonesia : VII : Supervisi Individual (Kunjungan Kelas)

1. Deskrispsi pengamatan aktivitas guru dan siswa Guru dan siswa telah aktif berkomunikasi, akan tetapi pertanyaan maupun tugas belum tersebar merata kepada semua siswa dikelas.



4. Tindak lanjut Pembimbingan guru dalam proses pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Pemanfaatan media yang menarik

5. Kesimpulan Guru sudah berupaya melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan perencanaan yang dibuat, akan tetapi harus ditingkat kan lagi dengan pendekatan PAIKEM, dan mengintegrasikan nilai-nilai karakter bangsa dalam pembelajarannya.


5. Kesimpulan Guru sudah berupaya melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan perencanaan yang dibuat, akan tetapi harus ditingkat kan lagi dengan pendekatan PAIKEM, dan mengintegrasikan nilai-nilai karakter bangsa dalam pembelajarannya.


: SMP Negeri 4 Saketi : Muhamad Yazid : Bahasa Inggris : VII : Supervisi Individual (Kunjungan Kelas)

1. Deskrispsi pengamatan aktivitas guru dan siswa Guru dan siswa telah aktif berkomunikasi, akan tetapi pertanyaan maupun tugas belum tersebar merata kepada semua siswa di kelas.




: SMP Negeri 4 Saketi : Muhamad Yazid : Bahasa Inggris : VII : Supervisi Individual (Kunjungan Kelas)

1. Deskrispsi pengamatan aktivitas guru dan siswa Guru dan siswa telah aktif berkomunikasi, akan tetapi pertanyaan maupun tugas belum tersebar merata kepada semua siswa di kelas.




5. Kesimpulan Guru sudah berupaya melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan perencanaan yang dibuat, akan tetapi harus ditin gkatkan lagi dengan pendekatan PAIKEM, dan mengintegrasikan nilai-nilai karakter bangsa dalam pembelajarannya.


5. Kesimpulan Guru sudah berupaya melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan perencanaan yang dibuat, akan tetapi harus ditin gkatkan lagi dengan pendekatan PAIKEM, dan mengintegrasikan nilai-nilai karakter bangsa dalam pembelajarannya.

Hasil Analisis dan Evaluasi serta Tindak Lanjut Supervisi Akademik

Nama Sekolah Alamat Sekolah

No

Kegiatan

: SMP Negeri 4 Saketi : JL. Pemancar TVRI, KM. 17 Kecamatan Saketi, Pandeglang Ketecapaian /Keberhasilan

Hal-hal yang perlu diperhatikan

Kesimpulan

Tindak Lanjut

1.

Pendahuluan

50 %

Mengkaitkan pengetahuan yang didapat siswa sebelumnya perlu disampaikan sebagai apersepsi, agar siswa terbawa kepada tujuan yang ingin dicapai

Guru belum sepenuhnya melakukan pendahuluan secara baik

Pembinaan guru tentang bagaimana membuka pembelajaran yang baik

2.

Inti

75%

Guru harus melaksanakan pembelajaran yang PAIKEM dengan measukan nilai-nilai karakter bangsa didalam pembelajarannya, dan sesuai dengan standar proses (Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi)

Guru sudah berupaya melakukan kegiatan pembelajaran dengan baik sesuai dengan perencanaan yang dibuat. Namun harus terus ditingkatkan lagi.

Pembinaan guru tentang pengelolaan pembelajaran PAIKEM sesuai dengan standar proses.

3.

Penutup

50%

Guru harus melakukan kesimpulan atau refleksi bersama siswa tentang pelajaran yang telah dilaksanakan dan memberikan tugas kepada siswa

Guru belum sepenuhnya melakukan tindakan refleksi pada akhir pelajaran

Pembinaan guru tentang pengelolaan pembelajaran yang baik, dari pendahuluan, inti, dan penutup.

Hasil Analisis dan Evaluasi serta Tindak Lanjut Supervisi Akademik

Nama Sekolah Alamat Sekolah

No


Kegiatan

Ketecapaian /Keberhasilan

Hal-hal yang perlu diperhatikan

Kesimpulan

Tindak Lanjut

1.

Pendahuluan

50 %

Mengkaitkan pengetahuan yang didapat siswa sebelumnya perlu disampaikan sebagai apersepsi, agar siswa terbawa kepada tujuan yang ingin dicapai

Guru belum sepenuhnya melakukan pendahuluan secara baik

Pembinaan guru tentang bagaimana membuka pembelajaran yang baik

2.

Inti

75%

Guru harus melaksanakan pembelajaran yang PAIKEM dengan measukan nilai-nilai karakter bangsa didalam pembelajarannya, dan sesuai dengan standar proses (Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi)

Guru sudah berupaya melakukan kegiatan pembelajaran dengan baik sesuai dengan perencanaan yang dibuat. Namun harus terus ditingkatkan lagi.

Pembinaan guru tentang pengelolaan pembelajaran PAIKEM sesuai dengan standar proses.

3.

Penutup

50%

Guru harus melakukan kesimpulan atau refleksi bersama siswa tentang pelajaran yang telah dilaksanakan dan memberikan tugas kepada siswa

Guru belum sepenuhnya melakukan tindakan refleksi pada akhir pelajaran

Pembinaan guru tentang pengelolaan pembelajaran yang baik, dari pendahuluan, inti, dan penutup.

KEBUTUHAN SEKOLAH

Nama Sekolah Kabupaten Provinsi

: SMP Negeri 2 Picung : Pandeglang : Banten

a. Pernyataan diambil dari laporan EDS







Beberapa guru telah mampu menyusun kurikulum, tetapi mereka tidak berbagi dengan teman sejawatnya. Sebaiknya guru bisa berbagi dan bekerja sama dengan guru lain, dan akan lebih baik apabila kerjasama tersebut dilakukan dalam forum MGMP. Kemampuan guru untuk melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan standar proses masih rendah. Kemampuan guru dalam penguasaan ICT sebagai penunjang pembelajaran masih rendah.

b. Pernyataan diambil dari Rencana Kegiatan Sekolah

KEBUTUHAN SEKOLAH

Nama Sekolah Kabupaten Provinsi

: SMP Negeri 2 Picung : Pandeglang : Banten

a. Pernyataan diambil dari laporan EDS







Beberapa guru telah mampu menyusun kurikulum, tetapi mereka tidak berbagi dengan teman sejawatnya. Sebaiknya guru bisa berbagi dan bekerja sama dengan guru lain, dan akan lebih baik apabila kerjasama tersebut dilakukan dalam forum MGMP. Kemampuan guru untuk melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan standar proses masih rendah. Kemampuan guru dalam penguasaan ICT sebagai penunjang pembelajaran masih rendah.

b. Pernyataan diambil dari Rencana Kegiatan Sekolah

Mengembangkan kompetensi guru minimal guru untuk mata pelajaran UN untuk mampu mengajar mata pelajaran yang diampunya agar sesuai dengan tuntutan dan tujuan mata pelajaran dalam kurikulum yang ditetapkan serta berbasis ICT dan Pendidikan Karakter.

EVALUASI DIRI GURU UNTUK PERENCANAAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Picung

Nomor Statistik Sekolah : 201020211099

Alamat : JL. Raya Kadubera, No.1

Kecamatan : Picung

Kabupaten : Pandeglang

Nama Guru : Eti Ruhaeti, S.Pd.

Tahun Ajaran : 2012/2013

Tanggal : 08 September 2012

Kompetensi Inti

Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik

3. Pengembangan kurikulum

4. Kegiatan belajar yang mendidik

5. Pengembangan potensi peserta didik

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

6. Komunikasi dengan peserta didik

7. Penilaian dan evaluasi

1.

Kepribadian

8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru

2.

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

3.

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

Profesional

13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut 1.

Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan 14 kompetensi inti tersebut.

2.

Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut.

3.

Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

4.

Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut.

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

A. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah 1.

Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah

2.

Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah

3.

Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan publikasi ilmiah

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

B. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif 1.

Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif

2.

Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

3.

Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan karya inovatif

C. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb) 1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.

2.

Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.

3.

Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas

4.

Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas

D. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb) 1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

2.

Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut

3.

Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

Picung, September 2012 Guru Mata Pelajaran :

ETI RUHAETI, S.Pd. NIP. 197508132006042017





Kecamatan : Picung


Nama Guru : Drs. Suryana, M.Pd.



Kompetensi Inti







………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………



4.

Kepribadian




5.

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

Sosial

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………



6.

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

Profesional



………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………



6.

Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut.

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

7.

Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut

8.

Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut.

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

E. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah 4.


5.


6.


………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

F. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif 4.


………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

5.


6.


G. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb) 5. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.

6.

Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.

7.

Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas

8.

Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… H. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb) 4. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut

5.


6.


………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………


DRS. SURYANA, M.Pd. NIP. 196602221995031002





Kecamatan : Picung


Nama Guru : Imas Suryati, S.Pd.I



Kompetensi Inti







………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………



7.

Kepribadian




8.

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

Sosial

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………



9.

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

Profesional



………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………



10. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut.

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

11. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut

12. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut.

I.

Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah

7.


8.


9.


J.

Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif

7.


………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

8.


9.


K. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb) 9. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.

10. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.

11. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas

12. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… L. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb) 7. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut

8.


9.


………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………


IMAS SURYATI, S.Pd.I NIP. 197405052007012025

Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Picung Kecamatan : Picung Nama Guru : ETI RUHAETI, S.Pd. A. Kompetensi Inti Pedagogik 1. Menguasai karaktertik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan belajar yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi Kepribadian 8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif 12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

Nomor Statistik Sekolah : 201020211099 Kabupaten : Pandeglang Provinsi : Banten Tahun Ajaran : 2012/2013 Tanggal : 08 September 2012 Strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru 5 1 2 3 4 6 a b Mengikuti Kegiatan MGMP untuk membahas bagaimana mengelola pembelajaran yang baik Diklat Fungsional tentang Pembelaran yang mendidik (PAKEM) Mengikuti workshop atau in house training tentang pengembangan kurikulum Mengikuti workshop tentang pembelajaran PAKEM Seminar/Workshop tentang potensi anak didik Pengembangan Diri tentang teknik komunikasi yang efektif antara guru dan siswa Mengikuti kegiatan workshop pengembangan penilaian pembelajaran

Pengembangan diri untuk motivasi diri ESQ

kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat Profesional 13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah

Pelatihan KTI

C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif

Diklat pengembangan inovasi pembelajaran

D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb) E. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb) Tanda tangan Guru:

Diklat ICT dalam Pembelajaran

ETI RUHAETI, S.Pd.

Diklat tentang pendalaman materi ajar

Workshop Penulisan PTK

Tanda Tangan Kepala Sekolah

DRS. SURYANA, M.Pd.

Catatan:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakandi KKG/MGMP Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusiselain sekolah atau KKG/MGMP Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/dikoordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk dipertimbangkan


Pelatihan KTI



D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb) E. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb) Tanda tangan Guru:





ETI RUHAETI, S.Pd.

DRS. SURYANA, M.Pd.

Catatan:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakandi KKG/MGMP Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusiselain sekolah atau KKG/MGMP Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/dikoordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk dipertimbangkan

Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Picung Kecamatan : Picung Tahun Ajaran : 2012/2013

Nomor Statistik Sekolah : 201020211099 Kabupaten : Pandeglang Provinsi : Banten Tanggal : 08 September 2012 14 Kompetensi Inti

No

Nama Guru

Pedagogik 1

2

3

4

5

Kepribadian

6

7

8

9

10

Kompetensi untuk menghasilkanPublikasi Sosial Profesional Ilmiah dan Karya Inovatif 11 12 13 14

Kompetensi penunjang pembelajaran berkualitas

1

DRS. SURYANA, M.Pd.

Penyusunan PTS

Diklat ICT

2

ETI RUHAETI, S.Pd.

Penulisan PTK

Diklat ICT

3

IMAS SURYATI, S.Pd.I

Penulisan PTK

Diklat ICT

Koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

ETI RUHAETI, S.Pd.

Kompetensi melaksanakan tugas tambahan Manajerial

Diketahui oleh: Ketua Komite Sekolah

KepalaSekolah

SUPENDI

DRS. SURYANA, M.Pd.

Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Picung Kecamatan : Picung Tahun Ajaran : 2012/2013

Nomor Statistik Sekolah : 201020211099 Kabupaten : Pandeglang Provinsi : Banten Tanggal : 08 September 2012 14 Kompetensi Inti

No

Nama Guru

Pedagogik 1

2

3

4

5

Kepribadian

6

7

8

9

10

Kompetensi untuk menghasilkanPublikasi Sosial Profesional Ilmiah dan Karya Inovatif 11 12 13 14

Kompetensi penunjang pembelajaran berkualitas

1

DRS. SURYANA, M.Pd.

Penyusunan PTS

Diklat ICT

2

ETI RUHAETI, S.Pd.

Penulisan PTK

Diklat ICT

3


Penulisan PTK

Diklat ICT

Koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

ETI RUHAETI, S.Pd.

Kompetensi melaksanakan tugas tambahan Manajerial

Diketahui oleh: Ketua Komite Sekolah

KepalaSekolah

SUPENDI

DRS. SURYANA, M.Pd.


Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Picung Kecamatan : Picung Nama Guru : IMAS SURYATI, S.Pd.I A. Kompetensi Inti Pedagogik 1. Menguasai karaktertik peserta didik 2. 3.

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik Pengembangan kurikulum

4.

Kegiatan belajar yang mendidik

5.

Pengembangan potensi peserta didik

6.

Komunikasi dengan peserta didik

7.

Penilaian dan evaluasi

Kepribadian 8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif 12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga




Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Picung Kecamatan : Picung Nama Guru : IMAS SURYATI, S.Pd.I A. Kompetensi Inti Pedagogik 1. Menguasai karaktertik peserta didik 2. 3.

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik Pengembangan kurikulum

4.

Kegiatan belajar yang mendidik

5.

Pengembangan potensi peserta didik

6.

Komunikasi dengan peserta didik

7.

Penilaian dan evaluasi

Kepribadian 8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif 12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga




Pelatihan KTI



D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb) E. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb) Tanda Tangan Guru






DRS. SURYANA, M.Pd.

Catatan:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakandi KKG/MGMP Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusiselain sekolah atau KKG/MGMP Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/dikoordinasikan oleh Dinas Pendidikan un tuk dipertimbangkan


Pelatihan KTI



D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb) E. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb) Tanda Tangan Guru






DRS. SURYANA, M.Pd.

Catatan:

1. 2. 3. 4. 5. 6.



Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Picung Kecamatan : Picung Nama Guru : DRS. SURYANA, M.Pd. A. Kompetensi Inti Pedagogik 1. Menguasai karaktertik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan belajar yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi Kepribadian 8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif 12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat Profesional

Nomor Statistik Sekolah : 201020211099 Kabupaten : Pandeglang Provinsi : Banten Tahun Ajaran : 2012/2013 Tanggal : 08 September 2012 Strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru 5 1 2 3 4 6 a b

Workshop Pengembangan Alat Evaluasi


Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Picung Kecamatan : Picung Nama Guru : DRS. SURYANA, M.Pd. A. Kompetensi Inti Pedagogik 1. Menguasai karaktertik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan belajar yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi

Nomor Statistik Sekolah : 201020211099 Kabupaten : Pandeglang Provinsi : Banten Tahun Ajaran : 2012/2013 Tanggal : 08 September 2012 Strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru 5 1 2 3 4 6 a b

Workshop Pengembangan Alat Evaluasi

Kepribadian 8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif 12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat Profesional

13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb) E. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb) Tanda Tangan Guru

DRS. SURYANA, M.Pd.

Diklat PTS Diklat PTS Pelatihan TIK dan Bahasa Inggris

Diklat Manajemen Sekolah Yang Efektif


DRS. SURYANA, M.Pd.

Catatan:

1. 2. 3. 4. 5. 6.


13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb) E. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb) Tanda Tangan Guru

Diklat PTS Diklat PTS Pelatihan TIK dan Bahasa Inggris

Diklat Manajemen Sekolah Yang Efektif


DRS. SURYANA, M.Pd.

DRS. SURYANA, M.Pd.

Catatan:

1. 2. 3. 4. 5. 6.


LAPORAN PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN DALAM PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA Nama Sekolah Best Practice

: SMPN 1 Bojong

Alamat Sekolah Best Practice

: JL. Raya Saketi – Malingping, KM. 07 Kecamatan Bojong, Pandeglang

Nama Sekolah Binaan 1. SMP Negeri 1 Sindangresmi Alamat

: JL. Raya Picung – Munjul, KM. 10, Ciodeng, Sindangresmi, Pandeglang

2. SMP Negeri 2 Saketi Alamat

: JL. Desa Mekarwangi, KM. 02, Saketi, Pandeglang

PERBANDINGAN KEADAAN SEKOLAH BEST PRACTICE DAN SEKOLAH BINAAN DALAM PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA

No.

Aspek

Sekolah Best Practice

Sekolah Binaan

LAPORAN PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN DALAM PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA Nama Sekolah Best Practice

: SMPN 1 Bojong

Alamat Sekolah Best Practice

: JL. Raya Saketi – Malingping, KM. 07 Kecamatan Bojong, Pandeglang

Nama Sekolah Binaan 1. SMP Negeri 1 Sindangresmi Alamat

: JL. Raya Picung – Munjul, KM. 10, Ciodeng, Sindangresmi, Pandeglang

2. SMP Negeri 2 Saketi Alamat


PERBANDINGAN KEADAAN SEKOLAH BEST PRACTICE DAN SEKOLAH BINAAN DALAM PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA

No.

1

Aspek

Manajemen

Sekolah Best Practice Sudah menerapkan nilai pendikar dalam penyusunan RKS, yaitu dengan melibatkan stake holder (Kerjasama, Kejujuran, Menghargai Pendapat Orang Lain) Laporan-Laporan diserahkan sesuai dengan jadwal (Disiplin)

2

4

Sekolah Binaan Belum sepenuhnya menerapkan nilai-nilai pendikar dalam aspek manajemen

Laporan belum diserahkan sesuai dengan jadwal Belum sepenuhnya menerapkan nilai-nilai peduli lingkungan

Lingkungan

Sudah menerapkan budaya menjaga lingkungan, dengan disediakannya tempat-tempat sampah, tanaman obat dan tanaman hias di halaman sekolah (Peduli Lingkungan

Kegiatan Pembelajaran

Sudah mulai menerapkan nilai karakter dalam pembelajaran. Dari

Belum sepenuhnya menerapkan nilai karakter dalam pembelajarannya

No.

Aspek


Sekolah Binaan

perencanaan guru-guru sudah menyusun perangkat pembelajaran yang sudah memasukan nilai-nilai karakter didalamnya. Pembelajaran dilakukan dengan berkelompok dan diskusi untuk menanamkan nilai karakter kerjasama, disiplin, dan menghargai pendapat orang lain

5

Sudah mulai menerapkan nilai kerja sama, gotong royong, menghargai pendapat orang lain. Seperti Hubungan social antar warga kegiatan member salam dan sekolah jabat tangan setiap bertemu antara guru dengan kepala sekolah guru dengan guru, guru dengan siswa, dan siswa dengan siswa

6

Program Pengembangan Diri di Dalam dan diluar sekolah

Sekolah sudah menyelenggarakan berbagai kegiatan ekstra kurikuler, seperti pramuka, seni, kerohanian, olahraga. Kegiatan tersebut telah menumbuhkan nilai karakter percaya diri, cinta tanah air, dan percaya diri ditunjukan dengan dirainya prestasi dibidang olahraga, akademik maupun pramuka

Belum sepenuhnya menerapakan kegiatan pengembangan diri dengan menanamkan nilai-nilai karakter didalamnya

Hal-hal yang bersifat kontra produktif dalam pendidikan karakter

Relatif sudah sedikit hal yang bersifat kontra produktif. Orang tua siswa/masyarakat sudah mulai peduli dengan pengembangan nilai karakter disekolah. Hal ini dibuktikan dengan partisipasi masyarakat

Masih banyak dijumpai kendala dalam pengembangan nilai karakter seperti belum sepeuhnya masayarakat memberikan [erhatian terhadap pengembangan nilai karakter disekolah

7

Belum sepenuhnya menerapkan nilai karakter seperti di sekolah Best Practice

No.

Aspek


Sekolah Binaan

dengan menyumbang pembangunan WC siswa untuk memenuhi rasio WC dan jumlah siswa sebagai penanaman nilai karakter peduli lingkungan

8

Partisipasi Masyarakat

Sudah mulai terlihat partisipasi masyarakat dalam penerapan nilai karakter disekolah, seperti dukungan komite sekolah serta saran dan masukan dari masyarakat seperti masyarakat sudah mendukung penanaman nilai disiplin siswa dalam mengikuti proses pembelajaran

Belum sepenuhnya masyarakat berpartisipasi terhadap keberhasilan penanaman nilai karakter disekolah

Pandeglang, September 2012 Pengawas Pembina,

SUMARSO, M.Pd. NIP. 196912131997021001

PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN

Nama Sekolah Binaan

: SMPN 1 Sindangresmi

Alamat

: JL. Raya Picung – Munjul, KM. 10, Ciodeng, Sindangresmi

REKOMENDASI DALAM PENERAPAN NILAI PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA

No.

Aspek

1

Manajemen

2

Lingkungan

4


5

Hubungan sosial antar warga sekolah

6


7


Rekomendasi 1. Pelatihan penyususnan RKS/RKAS dengan pengintegrasian nilai pendidikan karakter bangsa 2. Sosialisasi kepada semua stakeholder tentang penanaman nilai-nilai karakter bangsa disekolah 3. Penanaman nilai karakter dalam setiap aspek manajerial disekolah 1. Sosialisasi kepada semua warga sekolah tentang kepedulian lingkungan 2. Sosialisasi kepada stakeholder (komite dan masyarakat) tentang nilai kepedulian lingkungan sekolah 3. Penerapan dan penataan lingkungan yang nyaman dan mendukung pembelajaran 1. Sosialisasi 2. Pelatiha penyusunan perangkat pembelajaran dengan berbasis karakter bangsa 3. Supervisi tentang pembelajaran yang mengintegrasikan nilai karakter didalamnya 1. Sosialisasi 2. Implementasi 3. Supervisi 1. Pelatihan bagi Pembina pengembangan diri tentang penanaman nilai karakter dalam kegiatan pengembangan diri 2. Pengembangan instrument penilaian/observasi yang mengintegrasikan penanaman nilai karakter 3. Supervisi dan pemantauan 1. Sosialisasi kepada semua warga sekolah tentang pentingnya penanaman nilai karakter dalam hubungannya dengan pendidikan secara umum 2. Sosialisasi kepada stakeholder (komite dan masyarakat) tentang nilai karakter bangsa disekolah

8


1. Sosialisasi kepada semua warga sekolah tentang pentingnya penanaman nilai karakter dalam hubungannya dengan pendidikan secara umum 2. Sosialisasi kepada stakeholder (komite dan masyarakat) tentang nilai karakter bangsa disekolah 3. Pelatihan/Workshop untuk komite sekolah tentang penanaman nilai-nilai karakter disekolah


SUMARSO, M.Pd. NIP. 196912131997021001

PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN

Nama Sekolah Binaan

: SMPN 2 Saketi

Alamat


REKOMENDASI DALAM PENERAPAN NILAI PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA

No.

Aspek

1

Manajemen

2

Lingkungan

4


5

Hubungan sosial antar warga sekolah

6


7


Rekomendasi 1. Pelatihan penyususnan RKS/RKAS dengan pengintegrasian nilai pendidikan karakter bangsa 2. Sosialisasi kepada semua stakeholder tentang penanaman nilai-nilai karakter bangsa disekolah 3. Penanaman nilai karakter dalam setiap aspek manajerial disekolah 1. Sosialisasi kepada semua warga sekolah tentang kepedulian lingkungan 2. Sosialisasi kepada stakeholder (komite dan masyarakat) tentang nilai kepedulian lingkungan sekolah 3. Penerapan dan penataan lingkungan yang nyaman dan mendukung pembelajaran 1. Sosialisasi 2. Pelatiha penyusunan perangkat pembelajaran dengan berbasis karakter bangsa 3. Supervisi tentang pembelajaran yang mengintegrasikan nilai karakter didalamnya 1. Sosialisasi 2. Implementasi 3. Supervisi 1. Pelatihan bagi Pembina pengembangan diri tentang penanaman nilai karakter dalam kegiatan pengembangan diri 2. Pengembangan instrument penilaian/observasi yang mengintegrasikan penanaman nilai karakter 3. Supervisi dan pemantauan 1. Sosialisasi kepada semua warga sekolah tentang pentingnya penanaman nilai karakter dalam hubungannya dengan pendidikan secara umum 2. Sosialisasi kepada stakeholder (komite dan masyarakat) tentang nilai karakter bangsa disekolah

8


1. Sosialisasi kepada semua warga sekolah tentang pentingnya penanaman nilai karakter dalam hubungannya dengan pendidikan secara umum 2. Sosialisasi kepada stakeholder (komite dan masyarakat) tentang nilai karakter bangsa disekolah 3. Pelatihan/Workshop untuk komite sekolah tentang penanaman nilai-nilai karakter disekolah


SUMARSO, M.Pd. NIP. 196912131997021001

LAPORAN HASIL PEMBIMBINGAN GURU DALAM MERANCANG PENILAIAN HASIL BELAJAR BERBASIS KARAKTER

A.

Nama Guru Yang Dibimbing

: Wawan Hermawan, S.Kom.

B.

NIP

: 19800919 201001 1007

C. Mata Pelajaran Yang Diampu

: TIKOM

D. Unit Kerja

: SMPN 1 Bojong

E.

: Teknik Penilaian, Cara Membuat Instrumen, Cara

Materi Pembimbingan Mengolah Nilai

F.

Tempat

: SMPN 1 Bojong

G. Waktu

: Minggu Ke-2 September 2012

Pandeglang,

September 2012

Guru Yang Dibimbing,

Pengawas Pembina,

WAWAN HERMAWAN, S.Kom NIP. 19800919 201001 1 007

SUMARSO, M.Pd. NIP. 19691213 199702 1 001

Mengetahui : Kepala SMP Negeri 1 Bojong Kabupaten Pandeglang

ANAS SUBARNAS, S.Pd. NIP. 19600705 198512 1 002

FORMAT RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR Teknik Penilaian Prosedur Penilaian No 1.

: Test Tertulis dan Test Kinerja : Post Test/Tes Dalam Proses

Aspek Penilaian Kognitif

Teknik Penilaian Test Psikomotor/Perbuatan

Waktu Penilaian Pertemuan Ke-2

Instrumen Penilaian

Keterangan

1. Diantara gambar berikut manakah yang termasuk peralatan teknologi informasi dan komunikasi dan apa nama alat tersebut? 2. Kelompokkan peralatan tersebut sesuai dengan bidangnya! 3. Jelaskan fungsi peralatan tersebut sesuai dengan penggunaannya! 4. Diantara gambar-gambar berikut ini tunjukkanlah peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang dapat berhubungan dengan komputer.

2.

Kognitif

Test Tertulis

Pertemuan Ke-3

1) Jelaskan berbagai penemuan yang terkait dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi! 2) Deskripsikanlah fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi sesuai dengan perkembangan penemuannya! 3) Sebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi di

No

Aspek Penilaian

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian berbagai bidang kehidupan! 4) Jelaskanlah peranan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari!

3.

Psikomotor

Test Unjuk Kerja

Pertemuan Ke-4

1.

Amatilah tombol-tombol pada perangkat komputer, kemudian tunjukanlah nama dan fungsi tombol-tombol yang digunakan untuk menghidupkan komputer atau memulai Windows (lembar observasi).

2.

Demonstrasikalah 3 langkah menghidupkan komputer (cold boot) atau memulai Windows (lembar uji prosedur).

3.

Demonstrasikanlah 2 cara mengatasi masalah jika terjadi hang pada komputer atau warm boot (lembar uji prosedur).

1.

Demonstrasikanlah cara mengaktifkan windows explorer melalui desktop icon (lembar uji prosedur).

2.

Demonstrasikanlah cara

Keterangan

No

Aspek Penilaian

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian

Keterangan

berbagai bidang kehidupan! 4) Jelaskanlah peranan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari!

3.

No

Psikomotor

Aspek Penilaian

Test Unjuk Kerja

Teknik Penilaian

Pertemuan Ke-4

1.

Amatilah tombol-tombol pada perangkat komputer, kemudian tunjukanlah nama dan fungsi tombol-tombol yang digunakan untuk menghidupkan komputer atau memulai Windows (lembar observasi).

2.

Demonstrasikalah 3 langkah menghidupkan komputer (cold boot) atau memulai Windows (lembar uji prosedur).

3.

Demonstrasikanlah 2 cara mengatasi masalah jika terjadi hang pada komputer atau warm boot (lembar uji prosedur).

1.

Demonstrasikanlah cara mengaktifkan windows explorer melalui desktop icon (lembar uji prosedur).

2.

Demonstrasikanlah cara

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian mengaktifkan windows explorer melalui tombol start (lembar uji prosedur). 3.

Demonstrasikanlah 4 langkah mmbuat folder baru melalui menubar (lembar uji prosedur)

4.

Demonstrasikanlah cara menyatukan file-file dengan cara draging (lembar uji prosedur).

5.

Demontrasikan cara mengcopy file/folder!

6.

Demontrasikan cara mengganti nama file/folder! Jelaskanlah 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan menggunakan mouse.

1.

2.

Jelaskanlah 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan menggunakan keyboard.

3.

Demonstrasikan 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhir Windows dengan menggunakan mouse (Lembar uji prosedur).

Keterangan

No

Aspek Penilaian

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian

Keterangan

mengaktifkan windows explorer melalui tombol start (lembar uji prosedur). 3.

Demonstrasikanlah 4 langkah mmbuat folder baru melalui menubar (lembar uji prosedur)

4.

Demonstrasikanlah cara menyatukan file-file dengan cara draging (lembar uji prosedur).

5.

Demontrasikan cara mengcopy file/folder!

6.

Demontrasikan cara mengganti nama file/folder! Jelaskanlah 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan menggunakan mouse.

1.

No

Aspek Penilaian

Teknik Penilaian

2.

Jelaskanlah 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan menggunakan keyboard.

3.

Demonstrasikan 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhir Windows dengan menggunakan mouse (Lembar uji prosedur).

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian 4.

Demonstrasikan 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan menggunakan keyboard (Lembar uji prosedur).

Keterangan

No

Aspek Penilaian

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian 4.

Keterangan

Demonstrasikan 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan menggunakan keyboard (Lembar uji prosedur).

CONTOH PENGOLAHAN NILAI

No.

Aspek yang dinilai

1

Menunjukkan alat input

2

Menunjukkan alat pemrosesan data

3

Menunjukkan alat output

4

Menunjukkan alat transfer data Jumlah Skor Total jumlah skor

Skala kuantitatif 4

3

2

1

Nilai

√ √ √ √ 8

3

2 13

81,25

CONTOH PENGOLAHAN NILAI

No.

Aspek yang dinilai

1

Menunjukkan alat input

2

Menunjukkan alat pemrosesan data

3

Menunjukkan alat output

4

Menunjukkan alat transfer data Jumlah Skor

Skala kuantitatif 4

3

2

√ √ √ 8

3

2 13

13

Nilai = ----------------------------------- x 100 = ------- x 100 = 81,25 Jumlah skor maksimal

16

Keterangan:

Berikan tanda check ( √ ) pada kolom yang sesuai    

4 3 2 1

Nilai

√

Total jumlah skor

Jumlah skor perolehan

1

jika dapat menunjukkan dengan cepat dan benar jika dapat menunjukkan dengan benar jika dapat menunjukkan dengan benar, tetapi lambat jika tidak dapat menunjukkan dengan benar

81,25

Penilaian Pendidikan Karakter

Skala Kualitatif Aspek yang dinilai 1. Siswa mengamati peralatan teknologi informasi dan komunikasi dengan cermat dan mandiri 2. Siswa mencari peralatan teknologi informasi yang ada di buku, majalah yang ada di perpustakaan dengan cermat 3. Siswa mengajukan pertanyaan tentang peralatan teknologi informasi dan komunikasi dengan santun 4. Berdiskusi secara demokratis dan menghargai pendapat temennya 5. Mengajukan pertanyaan kepada guru atau teman sekelompok secara santun pada saat diskusi 6. Menarik kesimpulan secara logis 7. Mengerjakan lembar kerja dengan berpikir logis, kritis, kreatif, mandiri dan bertanggung jawab.

Jumlah Keterangan : BT

: Belum Terlihat

MT

: Mulai Terlihat

MB

: Mulai Berkembang

MK: Membudaya

BT

MT

MB

MK

ANALISIS KEBUTUHAN GURU PEMULA

Nama Guru Pemula : Wawan Hermawan, S.Kom TMT SK CPNS

: 01-01-2010

Unit Kerja

: SMP Negeri 1 Bojong

Ceklist Tidak/

Topik Ya/Ada

Catatan

Tidak Ada

Apa bidang studi guru pemula?

Teknologi Informasi dan Komunikasi

Dari mana guru tersebut berasal dan dimana tinggalnya?

Pandeglang, Kaduhejo

Apakah guru pemula telah mengenal masyarakat lingkungan sekolah?

Berasal dari Kecamatan Bojong

Apa pengalaman terdahulu yang dimiliki guru pemula?

Menjadi instruktur pada kursus komputer

Apa prestasi menonjol guru pemula? Apakah ada guru lain yang mengasuh mata pembelajaran sama dengan guru pemula? Apakah ada pembimbing yang layak? Apakah pembimbing perlu menjalani training tentang observasi pembelajaran? Apakah memungkinkan melibatkan KKG/MGMP untuk mendukung PIGP Apakah ada hal-hal lain yang patut dipertimbangkan dalam PIGP Bagaimana penerimaan guru yang lain kepada guru pemula? Apakah guru pemula bisa bergaul dengan lingkungan yang baru?

Baik

Apakah ada SK Kepala Sekolah tentang penunjukan Guru sebagai guru pembimbing guru pemula? Apakah guru pemula mengajar dikelas?

ANALISIS KEBUTUHAN GURU PEMULA

Nama Guru Pemula : Intan Maharani Ibrahim, S.Pd. TMT SK CPNS

: 01-01-2010

Unit Kerja

: SMP Negeri 1 Bojong

Ceklist Tidak/

Topik Ya/Ada

Catatan

Tidak Ada

Apa bidang studi guru pemula?

PPKn

Dari mana guru tersebut berasal dan dimana tinggalnya?

Jakarta, Saketi

Apakah guru pemula telah mengenal masyarakat lingkungan sekolah? Apa pengalaman terdahulu yang dimiliki guru pemula? Apa prestasi menonjol guru pemula? Apakah ada guru lain yang mengasuh mata pembelajaran sama dengan guru pemula? Apakah ada pembimbing yang layak? Apakah pembimbing perlu menjalani training tentang observasi pembelajaran? Apakah memungkinkan melibatkan KKG/MGMP untuk mendukung PIGP Apakah ada hal-hal lain yang patut dipertimbangkan dalam PIGP Bagaimana penerimaan guru yang lain kepada guru pemula? Apakah guru pemula bisa bergaul dengan lingkungan yang baru?

Baik

Apakah ada SK Kepala Sekolah tentang penunjukan Guru sebagai guru pembimbing guru pemula? Apakah guru pemula mengajar dikelas?

RENCANA PENGEMBANGAN KEPROFESIAN GURU PEMULA Nama

: Wawan Hermawan, S.Kom.

Tanggal

:

Agustus 2012

Tujuan

Cara

Kapan

Siapa Yang bisa Membantu

Evaluasi

Mampu membuat perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan standar proses dan mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan Karakter Bangsa Mampu menyusun rancangan penilaian hasil belajar siswa yang mengintagrasikan nilai karakter bangsa

Workshop dan Pembimbingan

September 2012

Guru Senior PKS Kurikulum

Pembuatan RPP/Silabus


September 2012


Instrumen Penilaian Siswa

Mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai standar proses dengan pendekatan PAIKEM dan mengintegrasikan nilai karakter bangsa Mampu menyusun program remidial Mampu menganalisis hasil belajar siswa Mampu menganalisis butir soal dan membuat soal yang baik sesuai standar penilaian Mampu membuat kisi-kisi soal Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir semester Mampu menggunakan media pembelajaran sesuai dengan mata pelajarannya secara

Kunjungan Kelas Pembimbingan Pengembangan Diri

September 2012


Simulasi Mengajar/Micro Teaching

Workshop Workshop

September 2012 Oktober 2012

Kinerja/Program Remidial Hasil Analisi

Workshop

Oktober 2012

Guru Senior PKS Kurikulum Guru Senior PKS Kurikulum Guru Senior PKS Kurikulum

Workshop

Oktober 2012


Kisi-Kisi Soal

Pendampingan

November 2012

Guru Senior yang ditunjuk Kepala Sekolah

Unjuk Kerja

Analisis Butir Soal

Tujuan efektif Mampu membuat Penelitian sederhana tentang upaya perbaikan pembelajaran

Cara

Workshop


Kapan

November 2012

Guru yang ditunjuk Kepala Sekolah (Koordinator PKB)

Evaluasi

Unjuk Kerja, Hasil penelitian sederhana.

Guru Pembimbing,

Pandeglang, Guru Pemula,

SUMARMO, S.Pd. NIP. 196411131990021001

WAWAN HERMAWAN, S.Kom NIP. 198009192010011007

Mengetahui : Kepala SMP Negeri 1 Bojong Kabupaten Pandeglang

ANAS SUBARNAS, S.Pd. NIP. 196007051985121002

Agustus 2012

RENCANA PENGEMBANGAN KEPROFESIAN GURU PEMULA Nama

: Intan Maharani Ibrahim, S.Pd.

Tanggal

:

Agustus 2012

Tujuan

Cara

Kapan


Evaluasi

Mampu membuat perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan standar proses dan mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan Karakter Bangsa Mampu menyusun rancangan penilaian hasil belajar siswa yang mengintagrasikan nilai karakter bangsa


September 2012


Pembuatan RPP/Silabus


September 2012


Instrumen Penilaian Siswa

Mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai standar proses dengan pendekatan PAIKEM dan mengintegrasikan nilai karakter bangsa Mampu menyusun program remidial Mampu menganalisis hasil belajar siswa Mampu menganalisis butir soal dan membuat soal yang baik sesuai standar penilaian Mampu membuat kisi-kisi soal Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir semester Mampu menggunakan media pembelajaran sesuai dengan mata pelajarannya secara

Kunjungan Kelas Pembimbingan Pengembangan Diri

September 2012


Simulasi Mengajar/Micro Teaching

Workshop Workshop

September 2012 Oktober 2012

Kinerja/Program Remidial Hasil Analisi

Workshop

Oktober 2012

Guru Senior PKS Kurikulum Guru Senior PKS Kurikulum Guru Senior PKS Kurikulum

Workshop

Oktober 2012


Kisi-Kisi Soal

Pendampingan

November 2012

Guru Senior yang ditunjuk Kepala Sekolah

Unjuk Kerja

Analisis Butir Soal

Tujuan efektif Mampu membuat Penelitian sederhana tentang upaya perbaikan pembelajaran

Cara

Workshop

Kapan

November 2012

Siapa Yang bisa Membantu Guru yang ditunjuk Kepala Sekolah (Koordinator PKB)

Evaluasi

Unjuk Kerja, Hasil penelitian sederhana.

Guru Pembimbing,

Saketi, Agustus 2012 Guru Pemula,

SUANDA, S.S. NIP. 197007102007011017

INTAN MAHARANI IBRAHIM, S.Pd. NIP. 198609012010012008

Mengetahui : Kepala SMP Negeri 4 Saketi Kabupaten Pandeglang

BAMBAN RUSTOMO, S.Pd. NIP. 195706021980031010

ANALISIS KEBUTUHAN SEKOLAH PENYELENGGARA PIGP Isilah kolom Status dengan memberikan tanda Cek pada kolom ada/tidak ada atau Ya/Tidak sesuai dengan kondisi yang diamati di sekolah. Selanjutnya isilah kolom tindak lanjut sebagai langkah memperbaiki kondisi yang ada. Nama Sekolah Alamat

: SMP Negeri 1 Bojong : JL. Raya Saketi – Malingping, KM. 07, Bojong, Pandeglang Status

No.

Aspek Ada

A.

Ketersedian Dokumen yang dibutuhka Permendikanas nomor 27 tahun 2010 tentang Program Iduksi Bagi Guru Pemula dan Lampirannya Panduan Kerja PIGP Buku Pedoman Pelaksanaan PIGP yangdisusun kepala sekolah

Tidak ada

Tindak Lanjut Menyediakan dokumen yang diperlukan

Menyediakan buku pedoman PIGP Sekolah menyusun PIGP bagi guru pemula disekolahnya

Dokumen KTSP

B

Prosedur-prosedur sekolah Lain-lain Ketersediaan SDM/sumber peningkatan kompetensi guru Kepala sekolah yang memahami tentang PIGP Ketersedaan pembimbing yang sesuai kriteria ideal Ada akses mudah ke kelompok kerja guru

Pembimbingan oleh Pengawas tentang PIGP Pelatihan dan sosialisasi PIGP

Pandeglang, Agustus 2012 Pengawas Pembina,

SUMARSO, M.Pd. NIP. 196912131997021001

Laporan Diklat Penguatan Pengawas Sekolah.pdf

Recommend Documents