TALLER “LA VENTANA DE LEONARDO y el VELO ALBERTIANO”
DIBUJO EN PERSPECTIVA CÓNICA A PARTIR DEL INVENTO DE LEONARDO DE VINCI
INTRODUCCIÓN Uno de los logros más complicados que ha tenido el ser humano, desde la Prehistoria hasta el Renacimiento, Renacimiento, en lo que se refiere a la técnica técnica pictórica, fue la representación de la tercera dimensión. La visión del ojo humano capta la realidad de forma semejante a como lo hace una cámara fotográfica, es decir, en perspectiva cónica.
Intelectualmente fue muy difícil dar el paso para poder superar la comprensión racional que el hombre hacía del espacio, en el que dos rectas paralelas, lógicamente, debían de cumplir siempre la condición de no encontrarse, hacia la realidad perceptiva en la que dos rectas paralelas se juntan en un punto de la línea del horizonte que se sitúa a la altura del ojo humano. Este paso no se dio hasta el Renacimiento con el invento de Leonardo de Vinci (14521528), basado en la representación sobre un vidrio de la realidad exterior, manteniendo un punto de vista fijo. Del posterior análisis de estos dibujos, realizado por el genial creador, se dedujeron todos los elementos principales, que rigen la representación en perspectiva cónica. Con anterioridad en el S. XIII Roger Bacon, ya conocía el fenómeno de la cámara oscura y se estudiaba la proyección rectilínea de la luz, pero fue Leonardo el que observando el fenómeno de la luz generó el famoso invento de su ventana con un punto de vista fijo, aplicada al dibujo. Otros coetáneos de Leonardo como Alberto Durero (1471-1528) el genial dibujante, utilizaron su invento, circunstancia que ilustra el grabado de Durero que vemos a continuación.
Otro coetáneo de Leonardo que también se preocupó por la representación en perspectiva y que investigó con otro tipo de instrumentos para dibujar, fue Leon Battista Alberti (1404-1472). Conocido por la utilización del velo, una ventana con una rejilla que le servía para buscar puntos de referencia espacial y llevarlos al papel mediante un
cuadrícula a escala que se correspondía con la rejilla y que se asemeja a la ilustración de Durero que aparece a continuación.
En el proceso de aprendizaje de la educación Plástica de los niños, se sigue un esquema similar al que se desarrolló durante milenios hasta conseguir un representación real, el niño primeramente se propone como reto conseguir representar la figura humana, para posteriormente representar el espacio y su tridimensionalidad, y en este proceso sigue las pautas y los errores que rigieron las obras anteriores al Renacimiento en la que las superposiciones de planos, los gradientes de volumen en profundidad y los desvanecimientos de color se utilizaban como trucos para dar sensación de volumen y distancia. Es necesario tener conocimientos a cerca de la representación perspectiva, para poder representar los objetos con realismo. A través del taller de “La Ventana de Leonardo” conseguimos que de forma sencilla y práctica, los participantes asistan al descubrimiento de la perspectiva desde la experiencia directa, de esta manera y con el apoyo de las explicaciones técnicas conseguimos que se comprenda el mecanismo de la visión y de la representación, de una forma muy amena y sencilla.
¿EN QUÉ CONSISTE EL TALLER?. Para comenzar proyectamos un power point con imágenes en el que hacemos un repaso de la representación perspectiva a través de la historia del arte. Explicamos el funcionamiento del Velo Albertiano y colocamos a los asistentes frente a un bodegón con unas plantillas para representar y encajar los objetos utilizando este modelo. También ofrecemos a los asistentes plantillas con anamorfosis de la rejilla para que representen el modelo con deformaciones calculadas. Explicamos el funcionamiento de La Ventana de Leonardo y mediante un power-point vemos los elementos básicos de la perspectiva cónica para posteriormente poder identificarlos en los dibujos. Mostramos el funcionamiento de la cámara oscura y explicamos el fenómeno de la proyección dela luz. Comenzamos a dibujar con La Ventana de Leonardo buscando representar elementos arquitectónicos del local o su entorno, para poder posteriormente analizar y comentar los dibujos. Cada asistente busca en sus representaciones: la línea de Horizonte y los puntos de fuga.
Comenzamos a dibujar modelo humano con la ventana, primero retrato y posteriormente escorzo. Con un proyector de transparencias proyectamos los dibujos sobre papel continuo ampliándolos y cada asistente copiará con rotuladores su dibujo para posteriormente darle volúmenes con barras sanguina. Para finalizar pasamos una breve evaluación a los asistentes.
