LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DESARROLLO DE LOS PAÍSES. ¿REALIDAD O UTOPÍA?
DE
EDISON FORERO BASTIDAS - TECNOLOGÍA EDUCAT EDUCATIVA IVA - UDES-2016
La idea que generalmente se tiene acerca de que el uso de las TIC TIC en el campo educativo, genera progreso en los países, puede ser vista o tratada desde diferentes puntos de vista, dependiendo de las personas o entidades que la aborden y de los intereses que se quieran poner en juego al hacerlo. Es así como como en Colombia, desde una perspectiva de las autoridades del poder ejecutivo !inisterio de Educaci"nse da por seguro que la incorporaci"n de las TIC en los diferentes procesos que se llevan a cabo en las Instituciones Educativas, debería conducir necesariamente al desarrollo sociocultural, econ"mico y productivo del país, ya que se deben deben conve convert rtir ir en herr herram amie ient ntas as efic eficac aces es de tran transf sfor orma maci ci"n "n y prep prepar araci aci"n "n de los los ciudadanos del futuro para las competencias laborales, especialmente. #ues bien, esta concepci"n, a mi modo de ver, est$ lejos de ser una realidad, teniendo en cuenta que nuestro nuestro sistema sistema educativo educativo colombiano colombiano presenta presenta unas característ características icas especiales que no han sido tratadas como debe ser por parte de las mismas autoridades educativas y de algunos actores de la comunidad educativa% deficiente formaci"n de los maestros, din$mica inst instit ituci ucion onal al autor autorit itar aria ia,, impr improvi ovisa saci ci"n "n en plane planess y prog progra rama mass guber gubernam namen enta tale les, s, discont discontinui inuidad dad de políti políticas cas educati educativas, vas, escase escase&& de recurs recursos, os, tradic tradicion ionali alismo smo en los currículos, entre otros. Considero que ante este panorama difícilmente se lograr$ lo que en las mentes politiqueras de nuestros gobernantes actuales y pasados e'iste como discurso desligado de las realidades y conte'tos de las comunidades educativas. Es evidente evidente que mientras mientras no e'ista e'ista cone'i"n cone'i"n entre entre el uso de las TIC y los proyectos proyectos educativos, las e'periencias e intenciones pedag"gicas, no se va a lograr una mejor calidad educativa y por lo tanto, no se va a lograr un desarrollo integral del país. #or el contrario, lo que se est$ logrando es una mercantili&aci"n del conocimiento que acaba con su esencia liberadora y lo vuelve un fin privado% se estudia para triunfar y ser alguien en la vida, y no para comprometerse socialmente como personas de vida comunitaria. (l maestro lo han convertido en funcionario del mercado. Este sistema hace de las TIC un fin y no un medio para mejorar procesos de aprendi&aje, lo cual conlleva a la formaci"n de mano de obra barata que beneficia al sector productivo en manos de los grandes grupos econ"micos nacionales y transnacionales. )e les olvida las autorid autoridades ades educati educativas vas que el aprendi&a aprendi&aje je y la adquisici"n adquisici"n de valores valores sigue siendo un proceso de interacci"n social planeada y evaluada en situaciones educativas y no en el mero uso instrumental de las TIC que no desemboque en un aprendi&aje signif significat icativo ivo.. La sola sola transm transmisi isi"n "n de inform informaci" aci"n n no garant garanti&a i&a ni conocim conocimien iento to ni la formaci"n de ciudadanos. http%**es.slideshare.net*'iomaraj*elementosparaunmarcoconceptualincorporaciontic
