RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
Por: Diego Alejandro Caicedo Camacho.
Conforme la metodología indicada para este ejercicio se propone estudiar la relación existente entre los conceptos de desarrollo y aprendizaje, a tra!s de las A)%D A-*-#( . teorías propuestas por "#A$ P%A&#', (%#) *. )%&+'*% y D A)%D
#n primer t!rmino P%A&#' presenta su teoría del Desarrollo Cognitivo, en donde el aprendizaje no es algo natural, sino proocado, es decir /ue el desarrollo controla el aprendizaje, pues se o0tiene mediante operaciones de asimilación y acomodación de cono conoci cimie mient ntos os 1nue 1nueo os s y pre preio ios2 s2 lo /ue /ue impl implic ica a la trans transfo form rmac ació ión n de las las estructuras cognitias 1Adaptación o #/uili0ración2, /ue se o0tienen en nieles /ue surgen desde el nacimiento y /ue eolucionan de forma constante a lo largo de la ida.
Por Por su parte parte )%&+'*% con con la teor teoría ía del del Modelo de Aprendizaje Sociocultural, se3ala se3ala /ue el aprend aprendiza izaje je antece antecede de al desarr desarroll ollo, o, conci0 conci0ien iendo do al primer primero o como como factor de existencia del segundo. 'am0i!n 'am0i!n condiciona los procesos de aprendizaje al entorno social y cultural del ser humano, siendo determinantes para el desarrollo de la inteligencia4. #n este sentido considera al aprendizaje como un proceso externo /ue se sire del desarrollo para el logro de sus o0jetios, no o0stante aclara /ue el Aprendizaje y el Desarrollo comparten comparten el mismo proceso eolutio. eolutio.
5inalment 5inalmente e A-*-#(, se 0asó 0asó en los estudio estudios s de "#A$ P%A&#' para proponer la teor teoría ía del Aprendizaje Significativo, deriada de los conceptos de asimilación y acomod acomodaci ación, ón, agreg agregand ando o los de cohere coherenc ncia ia y secue secuenc ncial ialida idad d al relaci relaciona onarr los nueos conocimientos conocimientos con los /ue ya se poseen. 'am 'am0i!n 0i!n considera /ue a/uello /ue el sujet sujeto o aprend aprende e est6 est6 determ determina inado do por por su niel niel de desar desarrol rollo, lo, sin /ue al respecto se adierta una diferencia sustancial. am0i!n creó el concepto de 7onas de Desarrollo: Próximo, 8eal y Potencial. 1 'am0i!n
#n este sentido, mientras /ue en la teoría de Desarrollo Cognitio, primero es el Desarrollo 1físico e intelectual2 y despu!s surge el Aprendizaje dada la necesidad de esta0lecer una base biológica, en el 9odelo de Aprendizaje *ociocultural se a0oga por el Aprendizaje como el primer estadio en los procesos de conocimiento y /ue a tra!s de este se consolida el Desarrollo, es decir /ue re/uiere de una base social.
Del mismo modo el Desarrollo Cognitio supone /ue los cam0ios eolutios del comportamiento
reci0en
el
influjo
del
am0iente
y
/ue
los
mecanismos
fundamentales del desarrollo son los principios de aprendizaje, mientras /ue para la teoría sociocultural, tales fenómenos son atri0ui0les a un proceso conjunto en donde la interacción social es esencial para el desarrollo cognitio.
Así pues en la primera teoría, el aprendizaje es una din6mica /ue a de adentro 1psí/uico2 hacia fuera 1social2, en la segunda es un proceso /ue a de afuera 1social2 hacia adentro 1psí/uico2.
#n este sentido es posi0le conce0ir las relaciones entre los conceptos de Desarrollo y Aprendizaje en t!rminos de causalidad 1causaefecto2, coexistencia e interdependencia, 1condición sin la cual no2 en donde, sin importar el enfo/ue /ue se adopte am0os son necesarios para la construcción y fundamentación de las teorías ya /ue ;el aprendizaje involucra tanto los procesos de desarrollo individual como los aprendizajes de la experiencia humana culturalmente organizada. Los procesos evolutivos o de aprendizaje.” (-<-# ", 1=>>?2
Webgrafía (-<-# "%9#$#7 Ana 9, Desarrollo y Aprendizaje Dificultades. %nnoación y #xperiencias #ducatias. Córdo0a =>>? @5echa de consulta: 4B>?B=>4 http:BBEEE.csicsif.esBandaluciaBmodulesBmodFenseBreistaBpdfB$umeroF4BA$A G=>9A8%AF(-<-#F=.pdf
&-#88A $ (orena, Desarrollo y aprendizaje. Artículo pu0licado. 9adrid, 4 de +ctu0re de =>>. @5echa de consulta: 4B>?B=>4 http:BBEEE.psicopedagogia.comBdesarrolloaprendizaje
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISMO Jean Piaget (1896-1980)
Lev Semiónovich Vgot!" #1896-1934)
Epistemología Genética
Mo$e'o Socioc%'t%(a'
Se enfoca que e' a)(en$i*a+e es fundamentalmente un asunto propio del estudiante, enfatiza la importancia de la creacin de las estructuras operatorias de la persona ! enfatiza el proceso indi"idual de construccin del conocimiento, primando el desarrollo so#re el aprendiza$e%
&entra e' a)(en$i*a+e m's en la acti"idad personal del alumno mediada por el conteto ! pone so#re todo su empeo en "er de qu* modo la l+nea cultural incide en la natural, entendiendo el desarrollo como la interiorizacin de medios proporcionados por la interaccin con otros%
Teo(,a $e' $e!a((o''o Cognitivo
Zona $e $e!a((o''o )(ó-imo
Con$%cta! Com)'e+a!
Dete(minante! Socia'e!
.similacin/ l su$eto Zona $e De!a((o''o P(ó-imo. incorpora caracter+sticas del iferencia entre lo que un su$eto #$eto% puede acer con la a!uda de otro ! lo que puede acer solo% .comodacin/ as estructuras mentales del Su$eto se Zona $e De!a((o''o Rea' / o modifican en funcin de las que el su$eto puede acer solo caracter+sticas del #$eto% actualmente%
Equilibración: Interrelación Zona $e De!a((o''o Potencia'. entre Asimilación y la o que el su$eto podr' ser capaz Acomodación. de acer solo en el futuro% Periodos del Desarrollo Psicomotriz (0-2 años Pre o!eracional(2-" años #!eraciones $oncretas ("-%2 años #!eraciones &ormales (%2años •
•
•
•
Davi$ A%!%&e' (1918-2008)
Aprendizaje Signifcativo
E'
a)(en$i*a+e
ocurre cuando es sinificati"o ! ace *nfasis en que la trasmisin "er#al es el "e+culo normal ! ordinario del proceso de enseanza ! aprendiza$e%
en adelante.
